dossier pÉdagogique le ba ya trio - jeunesses musicales
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DOSSIER PEacuteDAGOGIQUELE BA YA TRIOLE RETOUR DU MONDE
Chaque saison la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales Wallonie-Bruxelles propose un programme drsquoune quarantaine de projets musicaux de Belgique et de lrsquoeacutetranger mettant ainsi agrave la disposition des acteurs de terrain scolaire extra-scolaire et culturel souhaitant eacutelaborer une programmation musicale de qualiteacute au sein de leur institution des ressources artistiques et peacutedagogiques diversifieacutees minutieusement seacutelectionneacutees et adapteacutees agrave leur besoin
Crsquoest pourquoi les Jeunesses Musicales sont un partenaire incontournable pour lrsquoeacuteducation culturelle et le deacuteveloppement de lrsquoexpression musicale avec les jeunes Crsquoest pourquoi il est essentiel de soutenir lrsquoexploitation peacutedagogique des concerts en classe en proposant des dossiers au sein desquels apparaissent des savoirs savoir-faire et compeacutetences adapteacutes aux attentes du PECA
Ainsi nos dossiers peacutedagogiques se deacuteclinent selon les trois composantes du Parcours Eacuteducatif Artistique et Culturel rencontrer connaicirctre pratiquer Ils sont rigoureusement reacutedigeacutes par la responsable peacutedagogique en eacutetroite collaboration avec les artistesLa dimension srsquoapproprier a eacuteteacute ajouteacutee aux composantes existantes qui permet aux eacutelegraveves de vivre leurs expeacuteriences intenseacutement et de faire des liens concrets entre savoirs speacutecifiques et savoir-ecirctre
Les Dossiers Peacutedagogiques sont adresseacutes
bull Aux partenaires culturels pour les informer des contenus des concertsbull Aux eacutequipes eacuteducatives pour inteacutegrer efficacement les contenus aux apprentissages des jeunes et agrave leur deacuteveloppementbull Aux jeunes pour srsquoapproprier lrsquoexpeacuterience du concert telle une source deacuteveloppement artistique cognitif et culturel
Les dossiers peacutedagogiques sont un outil drsquoapprentissage majoritairement articuleacute en quatre parties
o Rencontrer aller agrave la rencontre des artistes du concert et de lrsquointention artistique qui en eacutemaneo Connaicirctre deacutecouvrir les dimensions culturelles et artistiques du concert agrave travers des outils o Pratiquer outils de pratiques artistiques et de croisement avec drsquoautres domaines favorisant lrsquointerdisciplinariteacuteo Srsquoapproprier fiches de deacutecouverte pour les enfants faisant sens
RETOUR SUR LES SPECTACLES
Dans le but drsquoadapter nos tourneacutees au plus pregraves de vos attentes nous vous invitons agrave remplir une fiche eacutevaluative des concerts scolaires Vous pouvez remplir 1 ou plusieurs formulaires pour votre eacutetablissementNous vous remercions chaleureusement pour le temps que vous nous aurez accordeacute dans le cadre de cette eacutevaluation qui nous permettra de porter un regard critique sur notre offre et drsquoainsi pouvoir sans cesse lrsquoameacuteliorer
httpsjeunessesmusicalesbeactivites-a-lecoleformulaire-devaluation-des-concerts
RENCONTRERPreacutesentation du concert JM
LE BA YA TRIO - LE RETOUR DU MONDE HALTES MUSICALES PLEINES DE DEacuteTOURS
Il y a 4 ans commenccedilait un peacuteriple agrave la rencontre des musiques du monde Depuis la freacuteneacutesie de continuer srsquoest reacutepandue comme les sourires sur les visages des enfants rencontreacutes
Apregraves le succegraves de leur premier spectacle Le Ba Ya Trio a deacutecideacute de srsquoeacuteloigner leacutegegraverement des berceuses et de lrsquointime sans pour autant stopper ses voyages Il roule maintenant sa bosse aux confins de la Nouvelle-Zeacutelande et des airs maoris apprenant au passage quelques mouvements Haka Puis par quelques pas de flamenco se dirige vers lrsquoAndalousie avant de rejoindre lrsquoIrlande la Turquie le Congo et bon nombre drsquoautres pays
Toujours aussi pertinentes et contextualiseacutees les chansons du joyeux trio nous invitent agrave les accompagner Elles nous guident gracircce agrave des interactions travailleacutees sur les sentiers de lrsquointerculturaliteacute et du vivre ensemble
Et si vous apprenez agrave accorder vos yeux vos oreilles et votre cœur vous apercevrez mecircme les fondements de nos socieacuteteacutes Un moment complice et une curiositeacute agrave partager
Samir Barris - chant guitare Benoicirct Leseure ou Seacutebastien Taminiau ou Jean-Franccedilois Durdu ou Seacutebastien Paz - chant violon
Nicholas Yates ou Seacutebastien Taminiau - chant contrebasse
WWWLEBAYABE
La chanson srsquoexporte dans le temps et dans lrsquoespace agrave travers des cultures parfois tregraves eacuteloigneacutees mais elle y exerce des fonctions relativement similaires De la berceuse qui restitue lrsquointime neacute du lien creacuteeacute entre la megravere et lrsquoenfant aux chants de travail qui facilitent la coordination donnent du cœur agrave lrsquoouvrage voire favorisent la symbiose entre lrsquoHomme et lrsquoanimal pencheacutes sur une mecircme tacircche la voix chanteacutee moyen drsquoexpression privileacutegieacute partout envoucircte et segraveme des gouttes de magieLes traditions drsquoici et drsquoailleurs sont aussi peupleacutees de chants de meacutetier qui deacutecrivent les codes la deacuteontologie du travail drsquohymnes qui exhalent le sentiment drsquoappartenance de chansons agrave boire qui ceacutelegravebrent les bonheurs de la table et de chants de danse rythmeacutes qui renforcent ou remplacent lrsquoaction des instruments dans une viseacutee festive
Ce sont ces preacuteoccupations universelles voyageant agrave travers le monde en revecirctant divers atours musicaux que les trois artistes ont agrave cœur de traduire par des arrangements subtilement doseacutes
En effet lrsquoadaptation est toujours un deacutefi Il srsquoagit drsquoemprunter la juste voie entre la fideacuteliteacute au texte original afin drsquoen conserver tout le sens et la densiteacute des eacutemotions mais aussi de trouver une part de liberteacute pouvant donner naissance agrave une savoureuse et percutante chanson en franccedilais
Creacutedit photo Lydie Nesvadba
RENCONTRERPreacutesentation de lrsquoartiste
LA GENESE DU PROJET
EN AMONT
1 Sur le site wwwjeunessesmusicalesbe
-Un espace documentation sur la page du concert avec des photos des videacuteos des extraits sonores des playlists et le dossier peacutedagogique
2 Les eacutecoutes deacutecouvrir lrsquounivers musical du spectacle
-Sur la page du concert des extraits sonores et visuels des spectacles -Dans le dossier une preacutesentation du reacutepertoire et des instruments avec une fiche-eacutecoute pour les enfants
3 La preacutesentation du concert le premier eacuteleacutement de meacutediation du spectacle
A partir de la photo et de la preacutesentation du spectacle plusieurs questions peuvent venir animer une seacuteance de reacuteflexion sur le message qursquoa voulu transmettre lrsquoartiste Elle peut ecirctre associeacutee agrave un travail en Arts plastiques et en Citoyenneteacute
La classe pourra ecirctre ameneacutee agrave faire de lrsquoinfeacuterence par rapport aux eacuteleacutements proposeacutes dans la brochure et la page du concert en ligne Les ideacutees qui vont apparaicirctre seront comme des hypothegraveses sur le contenu du spectacle auquel ils assisteront Notez-les car au retour du spectacle elles pourront ecirctre valideacutees ou non et pourront faire lrsquoobjet drsquoun nouveau deacutebat sur la lecture drsquoimage et sur la vision artistique Un lexique affinera et enrichira leurs discussions et leurs connaissances en arts visuels Selon le cycle drsquoenseignement vous pourrez apporter les termes eacutequilibre premier plan deuxiegraveme plan arriegravere-plan forme informe ligne trait figuratif abstrait
4 Deacutecouvrir la pratique de spectateurUne charte du SpectrsquoActeur JM est proposeacutee agrave la classe afin drsquointeacutegrer les bonnes pratiques agrave adopter lors drsquoun spectacle
EN AVAL
1 Garder une trace du spectacle
Des fiches de laquo traces raquo adapteacutees agrave lrsquoacircges des eacutelegraveves est agrave compleacuteter au retour en classe
2 Des activiteacutes de croisements
Des activiteacutes permettant de deacutevelopper drsquoautres attendus du reacutefeacuterentiel des apprentissages sont proposeacutees de maniegravere non exhaustive agrave partir de lrsquoexpeacuterience musicale JM
CONNAITRERessources peacutedagogiques
LA CHANSON DANS NOS CONTREacuteES LA CHANSON POUR ENFANTS
On a de bonnes raisons de croire que musique danse et chant ont toujours accompagneacute les activiteacutes des socieacuteteacutes humaines ils ont leur place dans les rituels collectifs Le refrain en particulier trouve ses origines dans la litanie deacutejagrave connue sous la civilisation sumeacuterienne Les formes originelles du refrain eacutetaient reacuteserveacutees agrave un choeur qui avait pour fonction sociale de convier la communauteacute agrave participer agrave la liturgie agrave la ceacuteleacutebration religieuse Lorsque agrave lrsquoeacutepoque courtoise commence agrave apparaicirctre la chanson profane non religieuse le refrain se trouve associeacute agrave la danse donc une fois encore agrave une activiteacute collective chorale Rondeaux ballets appellent un refrain La chanson laquo populaire raquo naicirct au Moyen Age et le refrain son texte ou sa meacutelodie a tregraves souvent servi de modegravele de base pour de nouvelles creacuteationsLa chanson se transmet surtout oralement et la preacutesence drsquoun refrain facilite eacutevidemment sa meacutemorisation et donc sa transmission
Apregraves la Reacutevolution les cafeacutes chantants srsquoeacutetant multiplieacutes des socieacuteteacutes chantantes apparaissent et le romantisme dans lrsquoair du temps favorise le retour aux chansons traditionnelles et aux refrains reacutegionaux La chanson litteacuteraire se renouvelle avec le cabaret et la chanson moderne se deacuteveloppe dans le cafrsquoconcrsquo puis au music-hall
Jusqursquoen 1940 crsquoest lrsquoacircge drsquoor du refrain et plus de 90 des chansons lrsquoutilisent Le refrain est de nouveau lieacute agrave la danse puisque les danseurs accompagnent lrsquoorchestre en reprenant les refrains agrave la mode Apregraves 1950 le renouveau de la chanson litteacuteraire dans les cabarets rompt avec cette tradition et lrsquoauteur qui interpregravete souvent ses propres œuvres met en valeur ses textes devant un public passif et assis textes pour la plupart deacutepourvus de refrain en tout cas deacutepourvus de refrains propres agrave susciter une reprise en chœur de la part de lrsquoassistance
Les anneacutees 1960 et les premiers laquo tubes raquo fredonneacutes par tous les accros aux 45 tours feront peu agrave peu refleurir les publics participatifs et chantants et de nos jours crsquoest le cas drsquoune bonne majoriteacute de la production en chanson franccedilaise
LA CHANSON POUR ENFANT
Histoires contes comptines chansons poeacutesies ou fables on les retrouve tous dans les civilisations agrave travers le monde et depuis la nuit des tempsLes chansons pour enfants se transmettent de maniegravere orale de geacuteneacuteration en geacuteneacuteration Elles sont adapteacutees selon les cultures et sont imagineacutees dans des optiques plurielles endormir bercer jouer eacuteduquer eacuteveiller divertir construire un imaginaire
Ces comptines allient rythmes et sonoriteacutes accompagneacutes de mouvements jeux de mains rondes La meacutelodie qui les accompagne est souvent tregraves simple Elles permettent la creacuteation ou lrsquoassemblement de mots de maniegraveres originales (voire eacutetranges dans certains cas) Les chansons pour enfants jouent sur les rimes les assonances et les consonances
Ces textes preacutesenteacutes comme des petits jeux permettent de jouer avec lrsquoanthropomorphisme et ainsi de donner la parole agrave des animaux agrave des plantes agrave des objets Ces comptines ont aussi pour caracteacuteristiques les situations cocasses les drocircleries
Elles ont plusieurs fonctions support drsquoapprentissage elles peuvent eacutegalement aider agrave la socialisation des enfants en fixant un cadre et des regravegles agrave respecter elles peuvent ecirctre seacutecurisantes et permettre aux enfants de grandir en srsquoamusant
CONNAITRERessources peacutedagogiques
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
EacuteVEIL GEacuteOGRAPHIQUE 129130 A PARTIR DU VOYAGE DU BAYA TRIO SE FAIRE DES REPREacuteSENTATIONS MENTALES DES PAYS VISITEacuteS EN MUSIQUE
P1-P2
2 PEacuteRIODES
VARIANTE POSSIBLE
DEacuteROULEMENT
PREacutePARATION DE LrsquoATELIERDeacutecouper les cartes et les planches de rangementPlastifier le mateacuteriel
ATELIER 1 Faire eacutemerger les savoirs
Demander aux eacutelegraveves de retracer le voyage du Baya TrioNoter les pays citeacutesNe retenir que la Nouvelle Zeacutelande lrsquoEspagne lrsquoIrlande et la Turquie
2 Faire eacutemerger les repreacutesentations mentales
IndividuellementDemander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire ou dessiner tout ce qursquoils savent sur ces diffeacuterents pays
Collectivement en 5 groupesReacutepartir chaque groupe autour drsquoune planche de rangementDeacuteposer toutes les cartes sur une table communeInviter les enfants agrave prendre les cartes qui correspondent agrave leur pays et les deacuteposer sur leur plancheFaire verbaliser leur choix et leur reacuteflexion en eacutequipeLors drsquoun deacutesaccord laisser les enfants deacutebattre entre eux
Lrsquoactiviteacute peut ecirctre reacutepeacuteteacutee plusieurs fois en eacutechangeant les plaques de rangement entre les groupes ou en prenant la forme drsquoun atelier autonomeLes plaques peuvent ensuite ecirctre relieacutees par des cordes au pays correspondant sur la carte du monde de la classe telle la meacutethode de lrsquohyper paysage
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU HAKA MAORI
CAPITALE WELLIONGTON HAKA DES ALL BLACKS (RUGBY)
DRAPEAU MUSIQUE FLAMENCO
CAPITALE MADRID FLAMENCO (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
TURQUIE
PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
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Chaque saison la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales Wallonie-Bruxelles propose un programme drsquoune quarantaine de projets musicaux de Belgique et de lrsquoeacutetranger mettant ainsi agrave la disposition des acteurs de terrain scolaire extra-scolaire et culturel souhaitant eacutelaborer une programmation musicale de qualiteacute au sein de leur institution des ressources artistiques et peacutedagogiques diversifieacutees minutieusement seacutelectionneacutees et adapteacutees agrave leur besoin
Crsquoest pourquoi les Jeunesses Musicales sont un partenaire incontournable pour lrsquoeacuteducation culturelle et le deacuteveloppement de lrsquoexpression musicale avec les jeunes Crsquoest pourquoi il est essentiel de soutenir lrsquoexploitation peacutedagogique des concerts en classe en proposant des dossiers au sein desquels apparaissent des savoirs savoir-faire et compeacutetences adapteacutes aux attentes du PECA
Ainsi nos dossiers peacutedagogiques se deacuteclinent selon les trois composantes du Parcours Eacuteducatif Artistique et Culturel rencontrer connaicirctre pratiquer Ils sont rigoureusement reacutedigeacutes par la responsable peacutedagogique en eacutetroite collaboration avec les artistesLa dimension srsquoapproprier a eacuteteacute ajouteacutee aux composantes existantes qui permet aux eacutelegraveves de vivre leurs expeacuteriences intenseacutement et de faire des liens concrets entre savoirs speacutecifiques et savoir-ecirctre
Les Dossiers Peacutedagogiques sont adresseacutes
bull Aux partenaires culturels pour les informer des contenus des concertsbull Aux eacutequipes eacuteducatives pour inteacutegrer efficacement les contenus aux apprentissages des jeunes et agrave leur deacuteveloppementbull Aux jeunes pour srsquoapproprier lrsquoexpeacuterience du concert telle une source deacuteveloppement artistique cognitif et culturel
Les dossiers peacutedagogiques sont un outil drsquoapprentissage majoritairement articuleacute en quatre parties
o Rencontrer aller agrave la rencontre des artistes du concert et de lrsquointention artistique qui en eacutemaneo Connaicirctre deacutecouvrir les dimensions culturelles et artistiques du concert agrave travers des outils o Pratiquer outils de pratiques artistiques et de croisement avec drsquoautres domaines favorisant lrsquointerdisciplinariteacuteo Srsquoapproprier fiches de deacutecouverte pour les enfants faisant sens
RETOUR SUR LES SPECTACLES
Dans le but drsquoadapter nos tourneacutees au plus pregraves de vos attentes nous vous invitons agrave remplir une fiche eacutevaluative des concerts scolaires Vous pouvez remplir 1 ou plusieurs formulaires pour votre eacutetablissementNous vous remercions chaleureusement pour le temps que vous nous aurez accordeacute dans le cadre de cette eacutevaluation qui nous permettra de porter un regard critique sur notre offre et drsquoainsi pouvoir sans cesse lrsquoameacuteliorer
httpsjeunessesmusicalesbeactivites-a-lecoleformulaire-devaluation-des-concerts
RENCONTRERPreacutesentation du concert JM
LE BA YA TRIO - LE RETOUR DU MONDE HALTES MUSICALES PLEINES DE DEacuteTOURS
Il y a 4 ans commenccedilait un peacuteriple agrave la rencontre des musiques du monde Depuis la freacuteneacutesie de continuer srsquoest reacutepandue comme les sourires sur les visages des enfants rencontreacutes
Apregraves le succegraves de leur premier spectacle Le Ba Ya Trio a deacutecideacute de srsquoeacuteloigner leacutegegraverement des berceuses et de lrsquointime sans pour autant stopper ses voyages Il roule maintenant sa bosse aux confins de la Nouvelle-Zeacutelande et des airs maoris apprenant au passage quelques mouvements Haka Puis par quelques pas de flamenco se dirige vers lrsquoAndalousie avant de rejoindre lrsquoIrlande la Turquie le Congo et bon nombre drsquoautres pays
Toujours aussi pertinentes et contextualiseacutees les chansons du joyeux trio nous invitent agrave les accompagner Elles nous guident gracircce agrave des interactions travailleacutees sur les sentiers de lrsquointerculturaliteacute et du vivre ensemble
Et si vous apprenez agrave accorder vos yeux vos oreilles et votre cœur vous apercevrez mecircme les fondements de nos socieacuteteacutes Un moment complice et une curiositeacute agrave partager
Samir Barris - chant guitare Benoicirct Leseure ou Seacutebastien Taminiau ou Jean-Franccedilois Durdu ou Seacutebastien Paz - chant violon
Nicholas Yates ou Seacutebastien Taminiau - chant contrebasse
WWWLEBAYABE
La chanson srsquoexporte dans le temps et dans lrsquoespace agrave travers des cultures parfois tregraves eacuteloigneacutees mais elle y exerce des fonctions relativement similaires De la berceuse qui restitue lrsquointime neacute du lien creacuteeacute entre la megravere et lrsquoenfant aux chants de travail qui facilitent la coordination donnent du cœur agrave lrsquoouvrage voire favorisent la symbiose entre lrsquoHomme et lrsquoanimal pencheacutes sur une mecircme tacircche la voix chanteacutee moyen drsquoexpression privileacutegieacute partout envoucircte et segraveme des gouttes de magieLes traditions drsquoici et drsquoailleurs sont aussi peupleacutees de chants de meacutetier qui deacutecrivent les codes la deacuteontologie du travail drsquohymnes qui exhalent le sentiment drsquoappartenance de chansons agrave boire qui ceacutelegravebrent les bonheurs de la table et de chants de danse rythmeacutes qui renforcent ou remplacent lrsquoaction des instruments dans une viseacutee festive
Ce sont ces preacuteoccupations universelles voyageant agrave travers le monde en revecirctant divers atours musicaux que les trois artistes ont agrave cœur de traduire par des arrangements subtilement doseacutes
En effet lrsquoadaptation est toujours un deacutefi Il srsquoagit drsquoemprunter la juste voie entre la fideacuteliteacute au texte original afin drsquoen conserver tout le sens et la densiteacute des eacutemotions mais aussi de trouver une part de liberteacute pouvant donner naissance agrave une savoureuse et percutante chanson en franccedilais
Creacutedit photo Lydie Nesvadba
RENCONTRERPreacutesentation de lrsquoartiste
LA GENESE DU PROJET
EN AMONT
1 Sur le site wwwjeunessesmusicalesbe
-Un espace documentation sur la page du concert avec des photos des videacuteos des extraits sonores des playlists et le dossier peacutedagogique
2 Les eacutecoutes deacutecouvrir lrsquounivers musical du spectacle
-Sur la page du concert des extraits sonores et visuels des spectacles -Dans le dossier une preacutesentation du reacutepertoire et des instruments avec une fiche-eacutecoute pour les enfants
3 La preacutesentation du concert le premier eacuteleacutement de meacutediation du spectacle
A partir de la photo et de la preacutesentation du spectacle plusieurs questions peuvent venir animer une seacuteance de reacuteflexion sur le message qursquoa voulu transmettre lrsquoartiste Elle peut ecirctre associeacutee agrave un travail en Arts plastiques et en Citoyenneteacute
La classe pourra ecirctre ameneacutee agrave faire de lrsquoinfeacuterence par rapport aux eacuteleacutements proposeacutes dans la brochure et la page du concert en ligne Les ideacutees qui vont apparaicirctre seront comme des hypothegraveses sur le contenu du spectacle auquel ils assisteront Notez-les car au retour du spectacle elles pourront ecirctre valideacutees ou non et pourront faire lrsquoobjet drsquoun nouveau deacutebat sur la lecture drsquoimage et sur la vision artistique Un lexique affinera et enrichira leurs discussions et leurs connaissances en arts visuels Selon le cycle drsquoenseignement vous pourrez apporter les termes eacutequilibre premier plan deuxiegraveme plan arriegravere-plan forme informe ligne trait figuratif abstrait
4 Deacutecouvrir la pratique de spectateurUne charte du SpectrsquoActeur JM est proposeacutee agrave la classe afin drsquointeacutegrer les bonnes pratiques agrave adopter lors drsquoun spectacle
EN AVAL
1 Garder une trace du spectacle
Des fiches de laquo traces raquo adapteacutees agrave lrsquoacircges des eacutelegraveves est agrave compleacuteter au retour en classe
2 Des activiteacutes de croisements
Des activiteacutes permettant de deacutevelopper drsquoautres attendus du reacutefeacuterentiel des apprentissages sont proposeacutees de maniegravere non exhaustive agrave partir de lrsquoexpeacuterience musicale JM
CONNAITRERessources peacutedagogiques
LA CHANSON DANS NOS CONTREacuteES LA CHANSON POUR ENFANTS
On a de bonnes raisons de croire que musique danse et chant ont toujours accompagneacute les activiteacutes des socieacuteteacutes humaines ils ont leur place dans les rituels collectifs Le refrain en particulier trouve ses origines dans la litanie deacutejagrave connue sous la civilisation sumeacuterienne Les formes originelles du refrain eacutetaient reacuteserveacutees agrave un choeur qui avait pour fonction sociale de convier la communauteacute agrave participer agrave la liturgie agrave la ceacuteleacutebration religieuse Lorsque agrave lrsquoeacutepoque courtoise commence agrave apparaicirctre la chanson profane non religieuse le refrain se trouve associeacute agrave la danse donc une fois encore agrave une activiteacute collective chorale Rondeaux ballets appellent un refrain La chanson laquo populaire raquo naicirct au Moyen Age et le refrain son texte ou sa meacutelodie a tregraves souvent servi de modegravele de base pour de nouvelles creacuteationsLa chanson se transmet surtout oralement et la preacutesence drsquoun refrain facilite eacutevidemment sa meacutemorisation et donc sa transmission
Apregraves la Reacutevolution les cafeacutes chantants srsquoeacutetant multiplieacutes des socieacuteteacutes chantantes apparaissent et le romantisme dans lrsquoair du temps favorise le retour aux chansons traditionnelles et aux refrains reacutegionaux La chanson litteacuteraire se renouvelle avec le cabaret et la chanson moderne se deacuteveloppe dans le cafrsquoconcrsquo puis au music-hall
Jusqursquoen 1940 crsquoest lrsquoacircge drsquoor du refrain et plus de 90 des chansons lrsquoutilisent Le refrain est de nouveau lieacute agrave la danse puisque les danseurs accompagnent lrsquoorchestre en reprenant les refrains agrave la mode Apregraves 1950 le renouveau de la chanson litteacuteraire dans les cabarets rompt avec cette tradition et lrsquoauteur qui interpregravete souvent ses propres œuvres met en valeur ses textes devant un public passif et assis textes pour la plupart deacutepourvus de refrain en tout cas deacutepourvus de refrains propres agrave susciter une reprise en chœur de la part de lrsquoassistance
Les anneacutees 1960 et les premiers laquo tubes raquo fredonneacutes par tous les accros aux 45 tours feront peu agrave peu refleurir les publics participatifs et chantants et de nos jours crsquoest le cas drsquoune bonne majoriteacute de la production en chanson franccedilaise
LA CHANSON POUR ENFANT
Histoires contes comptines chansons poeacutesies ou fables on les retrouve tous dans les civilisations agrave travers le monde et depuis la nuit des tempsLes chansons pour enfants se transmettent de maniegravere orale de geacuteneacuteration en geacuteneacuteration Elles sont adapteacutees selon les cultures et sont imagineacutees dans des optiques plurielles endormir bercer jouer eacuteduquer eacuteveiller divertir construire un imaginaire
Ces comptines allient rythmes et sonoriteacutes accompagneacutes de mouvements jeux de mains rondes La meacutelodie qui les accompagne est souvent tregraves simple Elles permettent la creacuteation ou lrsquoassemblement de mots de maniegraveres originales (voire eacutetranges dans certains cas) Les chansons pour enfants jouent sur les rimes les assonances et les consonances
Ces textes preacutesenteacutes comme des petits jeux permettent de jouer avec lrsquoanthropomorphisme et ainsi de donner la parole agrave des animaux agrave des plantes agrave des objets Ces comptines ont aussi pour caracteacuteristiques les situations cocasses les drocircleries
Elles ont plusieurs fonctions support drsquoapprentissage elles peuvent eacutegalement aider agrave la socialisation des enfants en fixant un cadre et des regravegles agrave respecter elles peuvent ecirctre seacutecurisantes et permettre aux enfants de grandir en srsquoamusant
CONNAITRERessources peacutedagogiques
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
EacuteVEIL GEacuteOGRAPHIQUE 129130 A PARTIR DU VOYAGE DU BAYA TRIO SE FAIRE DES REPREacuteSENTATIONS MENTALES DES PAYS VISITEacuteS EN MUSIQUE
P1-P2
2 PEacuteRIODES
VARIANTE POSSIBLE
DEacuteROULEMENT
PREacutePARATION DE LrsquoATELIERDeacutecouper les cartes et les planches de rangementPlastifier le mateacuteriel
ATELIER 1 Faire eacutemerger les savoirs
Demander aux eacutelegraveves de retracer le voyage du Baya TrioNoter les pays citeacutesNe retenir que la Nouvelle Zeacutelande lrsquoEspagne lrsquoIrlande et la Turquie
2 Faire eacutemerger les repreacutesentations mentales
IndividuellementDemander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire ou dessiner tout ce qursquoils savent sur ces diffeacuterents pays
Collectivement en 5 groupesReacutepartir chaque groupe autour drsquoune planche de rangementDeacuteposer toutes les cartes sur une table communeInviter les enfants agrave prendre les cartes qui correspondent agrave leur pays et les deacuteposer sur leur plancheFaire verbaliser leur choix et leur reacuteflexion en eacutequipeLors drsquoun deacutesaccord laisser les enfants deacutebattre entre eux
Lrsquoactiviteacute peut ecirctre reacutepeacuteteacutee plusieurs fois en eacutechangeant les plaques de rangement entre les groupes ou en prenant la forme drsquoun atelier autonomeLes plaques peuvent ensuite ecirctre relieacutees par des cordes au pays correspondant sur la carte du monde de la classe telle la meacutethode de lrsquohyper paysage
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU HAKA MAORI
CAPITALE WELLIONGTON HAKA DES ALL BLACKS (RUGBY)
DRAPEAU MUSIQUE FLAMENCO
CAPITALE MADRID FLAMENCO (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
TURQUIE
PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
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RETOUR SUR LES SPECTACLES
Dans le but drsquoadapter nos tourneacutees au plus pregraves de vos attentes nous vous invitons agrave remplir une fiche eacutevaluative des concerts scolaires Vous pouvez remplir 1 ou plusieurs formulaires pour votre eacutetablissementNous vous remercions chaleureusement pour le temps que vous nous aurez accordeacute dans le cadre de cette eacutevaluation qui nous permettra de porter un regard critique sur notre offre et drsquoainsi pouvoir sans cesse lrsquoameacuteliorer
httpsjeunessesmusicalesbeactivites-a-lecoleformulaire-devaluation-des-concerts
RENCONTRERPreacutesentation du concert JM
LE BA YA TRIO - LE RETOUR DU MONDE HALTES MUSICALES PLEINES DE DEacuteTOURS
Il y a 4 ans commenccedilait un peacuteriple agrave la rencontre des musiques du monde Depuis la freacuteneacutesie de continuer srsquoest reacutepandue comme les sourires sur les visages des enfants rencontreacutes
Apregraves le succegraves de leur premier spectacle Le Ba Ya Trio a deacutecideacute de srsquoeacuteloigner leacutegegraverement des berceuses et de lrsquointime sans pour autant stopper ses voyages Il roule maintenant sa bosse aux confins de la Nouvelle-Zeacutelande et des airs maoris apprenant au passage quelques mouvements Haka Puis par quelques pas de flamenco se dirige vers lrsquoAndalousie avant de rejoindre lrsquoIrlande la Turquie le Congo et bon nombre drsquoautres pays
Toujours aussi pertinentes et contextualiseacutees les chansons du joyeux trio nous invitent agrave les accompagner Elles nous guident gracircce agrave des interactions travailleacutees sur les sentiers de lrsquointerculturaliteacute et du vivre ensemble
Et si vous apprenez agrave accorder vos yeux vos oreilles et votre cœur vous apercevrez mecircme les fondements de nos socieacuteteacutes Un moment complice et une curiositeacute agrave partager
Samir Barris - chant guitare Benoicirct Leseure ou Seacutebastien Taminiau ou Jean-Franccedilois Durdu ou Seacutebastien Paz - chant violon
Nicholas Yates ou Seacutebastien Taminiau - chant contrebasse
WWWLEBAYABE
La chanson srsquoexporte dans le temps et dans lrsquoespace agrave travers des cultures parfois tregraves eacuteloigneacutees mais elle y exerce des fonctions relativement similaires De la berceuse qui restitue lrsquointime neacute du lien creacuteeacute entre la megravere et lrsquoenfant aux chants de travail qui facilitent la coordination donnent du cœur agrave lrsquoouvrage voire favorisent la symbiose entre lrsquoHomme et lrsquoanimal pencheacutes sur une mecircme tacircche la voix chanteacutee moyen drsquoexpression privileacutegieacute partout envoucircte et segraveme des gouttes de magieLes traditions drsquoici et drsquoailleurs sont aussi peupleacutees de chants de meacutetier qui deacutecrivent les codes la deacuteontologie du travail drsquohymnes qui exhalent le sentiment drsquoappartenance de chansons agrave boire qui ceacutelegravebrent les bonheurs de la table et de chants de danse rythmeacutes qui renforcent ou remplacent lrsquoaction des instruments dans une viseacutee festive
Ce sont ces preacuteoccupations universelles voyageant agrave travers le monde en revecirctant divers atours musicaux que les trois artistes ont agrave cœur de traduire par des arrangements subtilement doseacutes
En effet lrsquoadaptation est toujours un deacutefi Il srsquoagit drsquoemprunter la juste voie entre la fideacuteliteacute au texte original afin drsquoen conserver tout le sens et la densiteacute des eacutemotions mais aussi de trouver une part de liberteacute pouvant donner naissance agrave une savoureuse et percutante chanson en franccedilais
Creacutedit photo Lydie Nesvadba
RENCONTRERPreacutesentation de lrsquoartiste
LA GENESE DU PROJET
EN AMONT
1 Sur le site wwwjeunessesmusicalesbe
-Un espace documentation sur la page du concert avec des photos des videacuteos des extraits sonores des playlists et le dossier peacutedagogique
2 Les eacutecoutes deacutecouvrir lrsquounivers musical du spectacle
-Sur la page du concert des extraits sonores et visuels des spectacles -Dans le dossier une preacutesentation du reacutepertoire et des instruments avec une fiche-eacutecoute pour les enfants
3 La preacutesentation du concert le premier eacuteleacutement de meacutediation du spectacle
A partir de la photo et de la preacutesentation du spectacle plusieurs questions peuvent venir animer une seacuteance de reacuteflexion sur le message qursquoa voulu transmettre lrsquoartiste Elle peut ecirctre associeacutee agrave un travail en Arts plastiques et en Citoyenneteacute
La classe pourra ecirctre ameneacutee agrave faire de lrsquoinfeacuterence par rapport aux eacuteleacutements proposeacutes dans la brochure et la page du concert en ligne Les ideacutees qui vont apparaicirctre seront comme des hypothegraveses sur le contenu du spectacle auquel ils assisteront Notez-les car au retour du spectacle elles pourront ecirctre valideacutees ou non et pourront faire lrsquoobjet drsquoun nouveau deacutebat sur la lecture drsquoimage et sur la vision artistique Un lexique affinera et enrichira leurs discussions et leurs connaissances en arts visuels Selon le cycle drsquoenseignement vous pourrez apporter les termes eacutequilibre premier plan deuxiegraveme plan arriegravere-plan forme informe ligne trait figuratif abstrait
4 Deacutecouvrir la pratique de spectateurUne charte du SpectrsquoActeur JM est proposeacutee agrave la classe afin drsquointeacutegrer les bonnes pratiques agrave adopter lors drsquoun spectacle
EN AVAL
1 Garder une trace du spectacle
Des fiches de laquo traces raquo adapteacutees agrave lrsquoacircges des eacutelegraveves est agrave compleacuteter au retour en classe
2 Des activiteacutes de croisements
Des activiteacutes permettant de deacutevelopper drsquoautres attendus du reacutefeacuterentiel des apprentissages sont proposeacutees de maniegravere non exhaustive agrave partir de lrsquoexpeacuterience musicale JM
CONNAITRERessources peacutedagogiques
LA CHANSON DANS NOS CONTREacuteES LA CHANSON POUR ENFANTS
On a de bonnes raisons de croire que musique danse et chant ont toujours accompagneacute les activiteacutes des socieacuteteacutes humaines ils ont leur place dans les rituels collectifs Le refrain en particulier trouve ses origines dans la litanie deacutejagrave connue sous la civilisation sumeacuterienne Les formes originelles du refrain eacutetaient reacuteserveacutees agrave un choeur qui avait pour fonction sociale de convier la communauteacute agrave participer agrave la liturgie agrave la ceacuteleacutebration religieuse Lorsque agrave lrsquoeacutepoque courtoise commence agrave apparaicirctre la chanson profane non religieuse le refrain se trouve associeacute agrave la danse donc une fois encore agrave une activiteacute collective chorale Rondeaux ballets appellent un refrain La chanson laquo populaire raquo naicirct au Moyen Age et le refrain son texte ou sa meacutelodie a tregraves souvent servi de modegravele de base pour de nouvelles creacuteationsLa chanson se transmet surtout oralement et la preacutesence drsquoun refrain facilite eacutevidemment sa meacutemorisation et donc sa transmission
Apregraves la Reacutevolution les cafeacutes chantants srsquoeacutetant multiplieacutes des socieacuteteacutes chantantes apparaissent et le romantisme dans lrsquoair du temps favorise le retour aux chansons traditionnelles et aux refrains reacutegionaux La chanson litteacuteraire se renouvelle avec le cabaret et la chanson moderne se deacuteveloppe dans le cafrsquoconcrsquo puis au music-hall
Jusqursquoen 1940 crsquoest lrsquoacircge drsquoor du refrain et plus de 90 des chansons lrsquoutilisent Le refrain est de nouveau lieacute agrave la danse puisque les danseurs accompagnent lrsquoorchestre en reprenant les refrains agrave la mode Apregraves 1950 le renouveau de la chanson litteacuteraire dans les cabarets rompt avec cette tradition et lrsquoauteur qui interpregravete souvent ses propres œuvres met en valeur ses textes devant un public passif et assis textes pour la plupart deacutepourvus de refrain en tout cas deacutepourvus de refrains propres agrave susciter une reprise en chœur de la part de lrsquoassistance
Les anneacutees 1960 et les premiers laquo tubes raquo fredonneacutes par tous les accros aux 45 tours feront peu agrave peu refleurir les publics participatifs et chantants et de nos jours crsquoest le cas drsquoune bonne majoriteacute de la production en chanson franccedilaise
LA CHANSON POUR ENFANT
Histoires contes comptines chansons poeacutesies ou fables on les retrouve tous dans les civilisations agrave travers le monde et depuis la nuit des tempsLes chansons pour enfants se transmettent de maniegravere orale de geacuteneacuteration en geacuteneacuteration Elles sont adapteacutees selon les cultures et sont imagineacutees dans des optiques plurielles endormir bercer jouer eacuteduquer eacuteveiller divertir construire un imaginaire
Ces comptines allient rythmes et sonoriteacutes accompagneacutes de mouvements jeux de mains rondes La meacutelodie qui les accompagne est souvent tregraves simple Elles permettent la creacuteation ou lrsquoassemblement de mots de maniegraveres originales (voire eacutetranges dans certains cas) Les chansons pour enfants jouent sur les rimes les assonances et les consonances
Ces textes preacutesenteacutes comme des petits jeux permettent de jouer avec lrsquoanthropomorphisme et ainsi de donner la parole agrave des animaux agrave des plantes agrave des objets Ces comptines ont aussi pour caracteacuteristiques les situations cocasses les drocircleries
Elles ont plusieurs fonctions support drsquoapprentissage elles peuvent eacutegalement aider agrave la socialisation des enfants en fixant un cadre et des regravegles agrave respecter elles peuvent ecirctre seacutecurisantes et permettre aux enfants de grandir en srsquoamusant
CONNAITRERessources peacutedagogiques
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
EacuteVEIL GEacuteOGRAPHIQUE 129130 A PARTIR DU VOYAGE DU BAYA TRIO SE FAIRE DES REPREacuteSENTATIONS MENTALES DES PAYS VISITEacuteS EN MUSIQUE
P1-P2
2 PEacuteRIODES
VARIANTE POSSIBLE
DEacuteROULEMENT
PREacutePARATION DE LrsquoATELIERDeacutecouper les cartes et les planches de rangementPlastifier le mateacuteriel
ATELIER 1 Faire eacutemerger les savoirs
Demander aux eacutelegraveves de retracer le voyage du Baya TrioNoter les pays citeacutesNe retenir que la Nouvelle Zeacutelande lrsquoEspagne lrsquoIrlande et la Turquie
2 Faire eacutemerger les repreacutesentations mentales
IndividuellementDemander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire ou dessiner tout ce qursquoils savent sur ces diffeacuterents pays
Collectivement en 5 groupesReacutepartir chaque groupe autour drsquoune planche de rangementDeacuteposer toutes les cartes sur une table communeInviter les enfants agrave prendre les cartes qui correspondent agrave leur pays et les deacuteposer sur leur plancheFaire verbaliser leur choix et leur reacuteflexion en eacutequipeLors drsquoun deacutesaccord laisser les enfants deacutebattre entre eux
Lrsquoactiviteacute peut ecirctre reacutepeacuteteacutee plusieurs fois en eacutechangeant les plaques de rangement entre les groupes ou en prenant la forme drsquoun atelier autonomeLes plaques peuvent ensuite ecirctre relieacutees par des cordes au pays correspondant sur la carte du monde de la classe telle la meacutethode de lrsquohyper paysage
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU HAKA MAORI
CAPITALE WELLIONGTON HAKA DES ALL BLACKS (RUGBY)
DRAPEAU MUSIQUE FLAMENCO
CAPITALE MADRID FLAMENCO (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
TURQUIE
PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
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RENCONTRERPreacutesentation du concert JM
LE BA YA TRIO - LE RETOUR DU MONDE HALTES MUSICALES PLEINES DE DEacuteTOURS
Il y a 4 ans commenccedilait un peacuteriple agrave la rencontre des musiques du monde Depuis la freacuteneacutesie de continuer srsquoest reacutepandue comme les sourires sur les visages des enfants rencontreacutes
Apregraves le succegraves de leur premier spectacle Le Ba Ya Trio a deacutecideacute de srsquoeacuteloigner leacutegegraverement des berceuses et de lrsquointime sans pour autant stopper ses voyages Il roule maintenant sa bosse aux confins de la Nouvelle-Zeacutelande et des airs maoris apprenant au passage quelques mouvements Haka Puis par quelques pas de flamenco se dirige vers lrsquoAndalousie avant de rejoindre lrsquoIrlande la Turquie le Congo et bon nombre drsquoautres pays
Toujours aussi pertinentes et contextualiseacutees les chansons du joyeux trio nous invitent agrave les accompagner Elles nous guident gracircce agrave des interactions travailleacutees sur les sentiers de lrsquointerculturaliteacute et du vivre ensemble
Et si vous apprenez agrave accorder vos yeux vos oreilles et votre cœur vous apercevrez mecircme les fondements de nos socieacuteteacutes Un moment complice et une curiositeacute agrave partager
Samir Barris - chant guitare Benoicirct Leseure ou Seacutebastien Taminiau ou Jean-Franccedilois Durdu ou Seacutebastien Paz - chant violon
Nicholas Yates ou Seacutebastien Taminiau - chant contrebasse
WWWLEBAYABE
La chanson srsquoexporte dans le temps et dans lrsquoespace agrave travers des cultures parfois tregraves eacuteloigneacutees mais elle y exerce des fonctions relativement similaires De la berceuse qui restitue lrsquointime neacute du lien creacuteeacute entre la megravere et lrsquoenfant aux chants de travail qui facilitent la coordination donnent du cœur agrave lrsquoouvrage voire favorisent la symbiose entre lrsquoHomme et lrsquoanimal pencheacutes sur une mecircme tacircche la voix chanteacutee moyen drsquoexpression privileacutegieacute partout envoucircte et segraveme des gouttes de magieLes traditions drsquoici et drsquoailleurs sont aussi peupleacutees de chants de meacutetier qui deacutecrivent les codes la deacuteontologie du travail drsquohymnes qui exhalent le sentiment drsquoappartenance de chansons agrave boire qui ceacutelegravebrent les bonheurs de la table et de chants de danse rythmeacutes qui renforcent ou remplacent lrsquoaction des instruments dans une viseacutee festive
Ce sont ces preacuteoccupations universelles voyageant agrave travers le monde en revecirctant divers atours musicaux que les trois artistes ont agrave cœur de traduire par des arrangements subtilement doseacutes
En effet lrsquoadaptation est toujours un deacutefi Il srsquoagit drsquoemprunter la juste voie entre la fideacuteliteacute au texte original afin drsquoen conserver tout le sens et la densiteacute des eacutemotions mais aussi de trouver une part de liberteacute pouvant donner naissance agrave une savoureuse et percutante chanson en franccedilais
Creacutedit photo Lydie Nesvadba
RENCONTRERPreacutesentation de lrsquoartiste
LA GENESE DU PROJET
EN AMONT
1 Sur le site wwwjeunessesmusicalesbe
-Un espace documentation sur la page du concert avec des photos des videacuteos des extraits sonores des playlists et le dossier peacutedagogique
2 Les eacutecoutes deacutecouvrir lrsquounivers musical du spectacle
-Sur la page du concert des extraits sonores et visuels des spectacles -Dans le dossier une preacutesentation du reacutepertoire et des instruments avec une fiche-eacutecoute pour les enfants
3 La preacutesentation du concert le premier eacuteleacutement de meacutediation du spectacle
A partir de la photo et de la preacutesentation du spectacle plusieurs questions peuvent venir animer une seacuteance de reacuteflexion sur le message qursquoa voulu transmettre lrsquoartiste Elle peut ecirctre associeacutee agrave un travail en Arts plastiques et en Citoyenneteacute
La classe pourra ecirctre ameneacutee agrave faire de lrsquoinfeacuterence par rapport aux eacuteleacutements proposeacutes dans la brochure et la page du concert en ligne Les ideacutees qui vont apparaicirctre seront comme des hypothegraveses sur le contenu du spectacle auquel ils assisteront Notez-les car au retour du spectacle elles pourront ecirctre valideacutees ou non et pourront faire lrsquoobjet drsquoun nouveau deacutebat sur la lecture drsquoimage et sur la vision artistique Un lexique affinera et enrichira leurs discussions et leurs connaissances en arts visuels Selon le cycle drsquoenseignement vous pourrez apporter les termes eacutequilibre premier plan deuxiegraveme plan arriegravere-plan forme informe ligne trait figuratif abstrait
4 Deacutecouvrir la pratique de spectateurUne charte du SpectrsquoActeur JM est proposeacutee agrave la classe afin drsquointeacutegrer les bonnes pratiques agrave adopter lors drsquoun spectacle
EN AVAL
1 Garder une trace du spectacle
Des fiches de laquo traces raquo adapteacutees agrave lrsquoacircges des eacutelegraveves est agrave compleacuteter au retour en classe
2 Des activiteacutes de croisements
Des activiteacutes permettant de deacutevelopper drsquoautres attendus du reacutefeacuterentiel des apprentissages sont proposeacutees de maniegravere non exhaustive agrave partir de lrsquoexpeacuterience musicale JM
CONNAITRERessources peacutedagogiques
LA CHANSON DANS NOS CONTREacuteES LA CHANSON POUR ENFANTS
On a de bonnes raisons de croire que musique danse et chant ont toujours accompagneacute les activiteacutes des socieacuteteacutes humaines ils ont leur place dans les rituels collectifs Le refrain en particulier trouve ses origines dans la litanie deacutejagrave connue sous la civilisation sumeacuterienne Les formes originelles du refrain eacutetaient reacuteserveacutees agrave un choeur qui avait pour fonction sociale de convier la communauteacute agrave participer agrave la liturgie agrave la ceacuteleacutebration religieuse Lorsque agrave lrsquoeacutepoque courtoise commence agrave apparaicirctre la chanson profane non religieuse le refrain se trouve associeacute agrave la danse donc une fois encore agrave une activiteacute collective chorale Rondeaux ballets appellent un refrain La chanson laquo populaire raquo naicirct au Moyen Age et le refrain son texte ou sa meacutelodie a tregraves souvent servi de modegravele de base pour de nouvelles creacuteationsLa chanson se transmet surtout oralement et la preacutesence drsquoun refrain facilite eacutevidemment sa meacutemorisation et donc sa transmission
Apregraves la Reacutevolution les cafeacutes chantants srsquoeacutetant multiplieacutes des socieacuteteacutes chantantes apparaissent et le romantisme dans lrsquoair du temps favorise le retour aux chansons traditionnelles et aux refrains reacutegionaux La chanson litteacuteraire se renouvelle avec le cabaret et la chanson moderne se deacuteveloppe dans le cafrsquoconcrsquo puis au music-hall
Jusqursquoen 1940 crsquoest lrsquoacircge drsquoor du refrain et plus de 90 des chansons lrsquoutilisent Le refrain est de nouveau lieacute agrave la danse puisque les danseurs accompagnent lrsquoorchestre en reprenant les refrains agrave la mode Apregraves 1950 le renouveau de la chanson litteacuteraire dans les cabarets rompt avec cette tradition et lrsquoauteur qui interpregravete souvent ses propres œuvres met en valeur ses textes devant un public passif et assis textes pour la plupart deacutepourvus de refrain en tout cas deacutepourvus de refrains propres agrave susciter une reprise en chœur de la part de lrsquoassistance
Les anneacutees 1960 et les premiers laquo tubes raquo fredonneacutes par tous les accros aux 45 tours feront peu agrave peu refleurir les publics participatifs et chantants et de nos jours crsquoest le cas drsquoune bonne majoriteacute de la production en chanson franccedilaise
LA CHANSON POUR ENFANT
Histoires contes comptines chansons poeacutesies ou fables on les retrouve tous dans les civilisations agrave travers le monde et depuis la nuit des tempsLes chansons pour enfants se transmettent de maniegravere orale de geacuteneacuteration en geacuteneacuteration Elles sont adapteacutees selon les cultures et sont imagineacutees dans des optiques plurielles endormir bercer jouer eacuteduquer eacuteveiller divertir construire un imaginaire
Ces comptines allient rythmes et sonoriteacutes accompagneacutes de mouvements jeux de mains rondes La meacutelodie qui les accompagne est souvent tregraves simple Elles permettent la creacuteation ou lrsquoassemblement de mots de maniegraveres originales (voire eacutetranges dans certains cas) Les chansons pour enfants jouent sur les rimes les assonances et les consonances
Ces textes preacutesenteacutes comme des petits jeux permettent de jouer avec lrsquoanthropomorphisme et ainsi de donner la parole agrave des animaux agrave des plantes agrave des objets Ces comptines ont aussi pour caracteacuteristiques les situations cocasses les drocircleries
Elles ont plusieurs fonctions support drsquoapprentissage elles peuvent eacutegalement aider agrave la socialisation des enfants en fixant un cadre et des regravegles agrave respecter elles peuvent ecirctre seacutecurisantes et permettre aux enfants de grandir en srsquoamusant
CONNAITRERessources peacutedagogiques
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
EacuteVEIL GEacuteOGRAPHIQUE 129130 A PARTIR DU VOYAGE DU BAYA TRIO SE FAIRE DES REPREacuteSENTATIONS MENTALES DES PAYS VISITEacuteS EN MUSIQUE
P1-P2
2 PEacuteRIODES
VARIANTE POSSIBLE
DEacuteROULEMENT
PREacutePARATION DE LrsquoATELIERDeacutecouper les cartes et les planches de rangementPlastifier le mateacuteriel
ATELIER 1 Faire eacutemerger les savoirs
Demander aux eacutelegraveves de retracer le voyage du Baya TrioNoter les pays citeacutesNe retenir que la Nouvelle Zeacutelande lrsquoEspagne lrsquoIrlande et la Turquie
2 Faire eacutemerger les repreacutesentations mentales
IndividuellementDemander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire ou dessiner tout ce qursquoils savent sur ces diffeacuterents pays
Collectivement en 5 groupesReacutepartir chaque groupe autour drsquoune planche de rangementDeacuteposer toutes les cartes sur une table communeInviter les enfants agrave prendre les cartes qui correspondent agrave leur pays et les deacuteposer sur leur plancheFaire verbaliser leur choix et leur reacuteflexion en eacutequipeLors drsquoun deacutesaccord laisser les enfants deacutebattre entre eux
Lrsquoactiviteacute peut ecirctre reacutepeacuteteacutee plusieurs fois en eacutechangeant les plaques de rangement entre les groupes ou en prenant la forme drsquoun atelier autonomeLes plaques peuvent ensuite ecirctre relieacutees par des cordes au pays correspondant sur la carte du monde de la classe telle la meacutethode de lrsquohyper paysage
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU HAKA MAORI
CAPITALE WELLIONGTON HAKA DES ALL BLACKS (RUGBY)
DRAPEAU MUSIQUE FLAMENCO
CAPITALE MADRID FLAMENCO (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
TURQUIE
PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
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La chanson srsquoexporte dans le temps et dans lrsquoespace agrave travers des cultures parfois tregraves eacuteloigneacutees mais elle y exerce des fonctions relativement similaires De la berceuse qui restitue lrsquointime neacute du lien creacuteeacute entre la megravere et lrsquoenfant aux chants de travail qui facilitent la coordination donnent du cœur agrave lrsquoouvrage voire favorisent la symbiose entre lrsquoHomme et lrsquoanimal pencheacutes sur une mecircme tacircche la voix chanteacutee moyen drsquoexpression privileacutegieacute partout envoucircte et segraveme des gouttes de magieLes traditions drsquoici et drsquoailleurs sont aussi peupleacutees de chants de meacutetier qui deacutecrivent les codes la deacuteontologie du travail drsquohymnes qui exhalent le sentiment drsquoappartenance de chansons agrave boire qui ceacutelegravebrent les bonheurs de la table et de chants de danse rythmeacutes qui renforcent ou remplacent lrsquoaction des instruments dans une viseacutee festive
Ce sont ces preacuteoccupations universelles voyageant agrave travers le monde en revecirctant divers atours musicaux que les trois artistes ont agrave cœur de traduire par des arrangements subtilement doseacutes
En effet lrsquoadaptation est toujours un deacutefi Il srsquoagit drsquoemprunter la juste voie entre la fideacuteliteacute au texte original afin drsquoen conserver tout le sens et la densiteacute des eacutemotions mais aussi de trouver une part de liberteacute pouvant donner naissance agrave une savoureuse et percutante chanson en franccedilais
Creacutedit photo Lydie Nesvadba
RENCONTRERPreacutesentation de lrsquoartiste
LA GENESE DU PROJET
EN AMONT
1 Sur le site wwwjeunessesmusicalesbe
-Un espace documentation sur la page du concert avec des photos des videacuteos des extraits sonores des playlists et le dossier peacutedagogique
2 Les eacutecoutes deacutecouvrir lrsquounivers musical du spectacle
-Sur la page du concert des extraits sonores et visuels des spectacles -Dans le dossier une preacutesentation du reacutepertoire et des instruments avec une fiche-eacutecoute pour les enfants
3 La preacutesentation du concert le premier eacuteleacutement de meacutediation du spectacle
A partir de la photo et de la preacutesentation du spectacle plusieurs questions peuvent venir animer une seacuteance de reacuteflexion sur le message qursquoa voulu transmettre lrsquoartiste Elle peut ecirctre associeacutee agrave un travail en Arts plastiques et en Citoyenneteacute
La classe pourra ecirctre ameneacutee agrave faire de lrsquoinfeacuterence par rapport aux eacuteleacutements proposeacutes dans la brochure et la page du concert en ligne Les ideacutees qui vont apparaicirctre seront comme des hypothegraveses sur le contenu du spectacle auquel ils assisteront Notez-les car au retour du spectacle elles pourront ecirctre valideacutees ou non et pourront faire lrsquoobjet drsquoun nouveau deacutebat sur la lecture drsquoimage et sur la vision artistique Un lexique affinera et enrichira leurs discussions et leurs connaissances en arts visuels Selon le cycle drsquoenseignement vous pourrez apporter les termes eacutequilibre premier plan deuxiegraveme plan arriegravere-plan forme informe ligne trait figuratif abstrait
4 Deacutecouvrir la pratique de spectateurUne charte du SpectrsquoActeur JM est proposeacutee agrave la classe afin drsquointeacutegrer les bonnes pratiques agrave adopter lors drsquoun spectacle
EN AVAL
1 Garder une trace du spectacle
Des fiches de laquo traces raquo adapteacutees agrave lrsquoacircges des eacutelegraveves est agrave compleacuteter au retour en classe
2 Des activiteacutes de croisements
Des activiteacutes permettant de deacutevelopper drsquoautres attendus du reacutefeacuterentiel des apprentissages sont proposeacutees de maniegravere non exhaustive agrave partir de lrsquoexpeacuterience musicale JM
CONNAITRERessources peacutedagogiques
LA CHANSON DANS NOS CONTREacuteES LA CHANSON POUR ENFANTS
On a de bonnes raisons de croire que musique danse et chant ont toujours accompagneacute les activiteacutes des socieacuteteacutes humaines ils ont leur place dans les rituels collectifs Le refrain en particulier trouve ses origines dans la litanie deacutejagrave connue sous la civilisation sumeacuterienne Les formes originelles du refrain eacutetaient reacuteserveacutees agrave un choeur qui avait pour fonction sociale de convier la communauteacute agrave participer agrave la liturgie agrave la ceacuteleacutebration religieuse Lorsque agrave lrsquoeacutepoque courtoise commence agrave apparaicirctre la chanson profane non religieuse le refrain se trouve associeacute agrave la danse donc une fois encore agrave une activiteacute collective chorale Rondeaux ballets appellent un refrain La chanson laquo populaire raquo naicirct au Moyen Age et le refrain son texte ou sa meacutelodie a tregraves souvent servi de modegravele de base pour de nouvelles creacuteationsLa chanson se transmet surtout oralement et la preacutesence drsquoun refrain facilite eacutevidemment sa meacutemorisation et donc sa transmission
Apregraves la Reacutevolution les cafeacutes chantants srsquoeacutetant multiplieacutes des socieacuteteacutes chantantes apparaissent et le romantisme dans lrsquoair du temps favorise le retour aux chansons traditionnelles et aux refrains reacutegionaux La chanson litteacuteraire se renouvelle avec le cabaret et la chanson moderne se deacuteveloppe dans le cafrsquoconcrsquo puis au music-hall
Jusqursquoen 1940 crsquoest lrsquoacircge drsquoor du refrain et plus de 90 des chansons lrsquoutilisent Le refrain est de nouveau lieacute agrave la danse puisque les danseurs accompagnent lrsquoorchestre en reprenant les refrains agrave la mode Apregraves 1950 le renouveau de la chanson litteacuteraire dans les cabarets rompt avec cette tradition et lrsquoauteur qui interpregravete souvent ses propres œuvres met en valeur ses textes devant un public passif et assis textes pour la plupart deacutepourvus de refrain en tout cas deacutepourvus de refrains propres agrave susciter une reprise en chœur de la part de lrsquoassistance
Les anneacutees 1960 et les premiers laquo tubes raquo fredonneacutes par tous les accros aux 45 tours feront peu agrave peu refleurir les publics participatifs et chantants et de nos jours crsquoest le cas drsquoune bonne majoriteacute de la production en chanson franccedilaise
LA CHANSON POUR ENFANT
Histoires contes comptines chansons poeacutesies ou fables on les retrouve tous dans les civilisations agrave travers le monde et depuis la nuit des tempsLes chansons pour enfants se transmettent de maniegravere orale de geacuteneacuteration en geacuteneacuteration Elles sont adapteacutees selon les cultures et sont imagineacutees dans des optiques plurielles endormir bercer jouer eacuteduquer eacuteveiller divertir construire un imaginaire
Ces comptines allient rythmes et sonoriteacutes accompagneacutes de mouvements jeux de mains rondes La meacutelodie qui les accompagne est souvent tregraves simple Elles permettent la creacuteation ou lrsquoassemblement de mots de maniegraveres originales (voire eacutetranges dans certains cas) Les chansons pour enfants jouent sur les rimes les assonances et les consonances
Ces textes preacutesenteacutes comme des petits jeux permettent de jouer avec lrsquoanthropomorphisme et ainsi de donner la parole agrave des animaux agrave des plantes agrave des objets Ces comptines ont aussi pour caracteacuteristiques les situations cocasses les drocircleries
Elles ont plusieurs fonctions support drsquoapprentissage elles peuvent eacutegalement aider agrave la socialisation des enfants en fixant un cadre et des regravegles agrave respecter elles peuvent ecirctre seacutecurisantes et permettre aux enfants de grandir en srsquoamusant
CONNAITRERessources peacutedagogiques
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
EacuteVEIL GEacuteOGRAPHIQUE 129130 A PARTIR DU VOYAGE DU BAYA TRIO SE FAIRE DES REPREacuteSENTATIONS MENTALES DES PAYS VISITEacuteS EN MUSIQUE
P1-P2
2 PEacuteRIODES
VARIANTE POSSIBLE
DEacuteROULEMENT
PREacutePARATION DE LrsquoATELIERDeacutecouper les cartes et les planches de rangementPlastifier le mateacuteriel
ATELIER 1 Faire eacutemerger les savoirs
Demander aux eacutelegraveves de retracer le voyage du Baya TrioNoter les pays citeacutesNe retenir que la Nouvelle Zeacutelande lrsquoEspagne lrsquoIrlande et la Turquie
2 Faire eacutemerger les repreacutesentations mentales
IndividuellementDemander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire ou dessiner tout ce qursquoils savent sur ces diffeacuterents pays
Collectivement en 5 groupesReacutepartir chaque groupe autour drsquoune planche de rangementDeacuteposer toutes les cartes sur une table communeInviter les enfants agrave prendre les cartes qui correspondent agrave leur pays et les deacuteposer sur leur plancheFaire verbaliser leur choix et leur reacuteflexion en eacutequipeLors drsquoun deacutesaccord laisser les enfants deacutebattre entre eux
Lrsquoactiviteacute peut ecirctre reacutepeacuteteacutee plusieurs fois en eacutechangeant les plaques de rangement entre les groupes ou en prenant la forme drsquoun atelier autonomeLes plaques peuvent ensuite ecirctre relieacutees par des cordes au pays correspondant sur la carte du monde de la classe telle la meacutethode de lrsquohyper paysage
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU HAKA MAORI
CAPITALE WELLIONGTON HAKA DES ALL BLACKS (RUGBY)
DRAPEAU MUSIQUE FLAMENCO
CAPITALE MADRID FLAMENCO (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
TURQUIE
PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
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EN AMONT
1 Sur le site wwwjeunessesmusicalesbe
-Un espace documentation sur la page du concert avec des photos des videacuteos des extraits sonores des playlists et le dossier peacutedagogique
2 Les eacutecoutes deacutecouvrir lrsquounivers musical du spectacle
-Sur la page du concert des extraits sonores et visuels des spectacles -Dans le dossier une preacutesentation du reacutepertoire et des instruments avec une fiche-eacutecoute pour les enfants
3 La preacutesentation du concert le premier eacuteleacutement de meacutediation du spectacle
A partir de la photo et de la preacutesentation du spectacle plusieurs questions peuvent venir animer une seacuteance de reacuteflexion sur le message qursquoa voulu transmettre lrsquoartiste Elle peut ecirctre associeacutee agrave un travail en Arts plastiques et en Citoyenneteacute
La classe pourra ecirctre ameneacutee agrave faire de lrsquoinfeacuterence par rapport aux eacuteleacutements proposeacutes dans la brochure et la page du concert en ligne Les ideacutees qui vont apparaicirctre seront comme des hypothegraveses sur le contenu du spectacle auquel ils assisteront Notez-les car au retour du spectacle elles pourront ecirctre valideacutees ou non et pourront faire lrsquoobjet drsquoun nouveau deacutebat sur la lecture drsquoimage et sur la vision artistique Un lexique affinera et enrichira leurs discussions et leurs connaissances en arts visuels Selon le cycle drsquoenseignement vous pourrez apporter les termes eacutequilibre premier plan deuxiegraveme plan arriegravere-plan forme informe ligne trait figuratif abstrait
4 Deacutecouvrir la pratique de spectateurUne charte du SpectrsquoActeur JM est proposeacutee agrave la classe afin drsquointeacutegrer les bonnes pratiques agrave adopter lors drsquoun spectacle
EN AVAL
1 Garder une trace du spectacle
Des fiches de laquo traces raquo adapteacutees agrave lrsquoacircges des eacutelegraveves est agrave compleacuteter au retour en classe
2 Des activiteacutes de croisements
Des activiteacutes permettant de deacutevelopper drsquoautres attendus du reacutefeacuterentiel des apprentissages sont proposeacutees de maniegravere non exhaustive agrave partir de lrsquoexpeacuterience musicale JM
CONNAITRERessources peacutedagogiques
LA CHANSON DANS NOS CONTREacuteES LA CHANSON POUR ENFANTS
On a de bonnes raisons de croire que musique danse et chant ont toujours accompagneacute les activiteacutes des socieacuteteacutes humaines ils ont leur place dans les rituels collectifs Le refrain en particulier trouve ses origines dans la litanie deacutejagrave connue sous la civilisation sumeacuterienne Les formes originelles du refrain eacutetaient reacuteserveacutees agrave un choeur qui avait pour fonction sociale de convier la communauteacute agrave participer agrave la liturgie agrave la ceacuteleacutebration religieuse Lorsque agrave lrsquoeacutepoque courtoise commence agrave apparaicirctre la chanson profane non religieuse le refrain se trouve associeacute agrave la danse donc une fois encore agrave une activiteacute collective chorale Rondeaux ballets appellent un refrain La chanson laquo populaire raquo naicirct au Moyen Age et le refrain son texte ou sa meacutelodie a tregraves souvent servi de modegravele de base pour de nouvelles creacuteationsLa chanson se transmet surtout oralement et la preacutesence drsquoun refrain facilite eacutevidemment sa meacutemorisation et donc sa transmission
Apregraves la Reacutevolution les cafeacutes chantants srsquoeacutetant multiplieacutes des socieacuteteacutes chantantes apparaissent et le romantisme dans lrsquoair du temps favorise le retour aux chansons traditionnelles et aux refrains reacutegionaux La chanson litteacuteraire se renouvelle avec le cabaret et la chanson moderne se deacuteveloppe dans le cafrsquoconcrsquo puis au music-hall
Jusqursquoen 1940 crsquoest lrsquoacircge drsquoor du refrain et plus de 90 des chansons lrsquoutilisent Le refrain est de nouveau lieacute agrave la danse puisque les danseurs accompagnent lrsquoorchestre en reprenant les refrains agrave la mode Apregraves 1950 le renouveau de la chanson litteacuteraire dans les cabarets rompt avec cette tradition et lrsquoauteur qui interpregravete souvent ses propres œuvres met en valeur ses textes devant un public passif et assis textes pour la plupart deacutepourvus de refrain en tout cas deacutepourvus de refrains propres agrave susciter une reprise en chœur de la part de lrsquoassistance
Les anneacutees 1960 et les premiers laquo tubes raquo fredonneacutes par tous les accros aux 45 tours feront peu agrave peu refleurir les publics participatifs et chantants et de nos jours crsquoest le cas drsquoune bonne majoriteacute de la production en chanson franccedilaise
LA CHANSON POUR ENFANT
Histoires contes comptines chansons poeacutesies ou fables on les retrouve tous dans les civilisations agrave travers le monde et depuis la nuit des tempsLes chansons pour enfants se transmettent de maniegravere orale de geacuteneacuteration en geacuteneacuteration Elles sont adapteacutees selon les cultures et sont imagineacutees dans des optiques plurielles endormir bercer jouer eacuteduquer eacuteveiller divertir construire un imaginaire
Ces comptines allient rythmes et sonoriteacutes accompagneacutes de mouvements jeux de mains rondes La meacutelodie qui les accompagne est souvent tregraves simple Elles permettent la creacuteation ou lrsquoassemblement de mots de maniegraveres originales (voire eacutetranges dans certains cas) Les chansons pour enfants jouent sur les rimes les assonances et les consonances
Ces textes preacutesenteacutes comme des petits jeux permettent de jouer avec lrsquoanthropomorphisme et ainsi de donner la parole agrave des animaux agrave des plantes agrave des objets Ces comptines ont aussi pour caracteacuteristiques les situations cocasses les drocircleries
Elles ont plusieurs fonctions support drsquoapprentissage elles peuvent eacutegalement aider agrave la socialisation des enfants en fixant un cadre et des regravegles agrave respecter elles peuvent ecirctre seacutecurisantes et permettre aux enfants de grandir en srsquoamusant
CONNAITRERessources peacutedagogiques
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
EacuteVEIL GEacuteOGRAPHIQUE 129130 A PARTIR DU VOYAGE DU BAYA TRIO SE FAIRE DES REPREacuteSENTATIONS MENTALES DES PAYS VISITEacuteS EN MUSIQUE
P1-P2
2 PEacuteRIODES
VARIANTE POSSIBLE
DEacuteROULEMENT
PREacutePARATION DE LrsquoATELIERDeacutecouper les cartes et les planches de rangementPlastifier le mateacuteriel
ATELIER 1 Faire eacutemerger les savoirs
Demander aux eacutelegraveves de retracer le voyage du Baya TrioNoter les pays citeacutesNe retenir que la Nouvelle Zeacutelande lrsquoEspagne lrsquoIrlande et la Turquie
2 Faire eacutemerger les repreacutesentations mentales
IndividuellementDemander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire ou dessiner tout ce qursquoils savent sur ces diffeacuterents pays
Collectivement en 5 groupesReacutepartir chaque groupe autour drsquoune planche de rangementDeacuteposer toutes les cartes sur une table communeInviter les enfants agrave prendre les cartes qui correspondent agrave leur pays et les deacuteposer sur leur plancheFaire verbaliser leur choix et leur reacuteflexion en eacutequipeLors drsquoun deacutesaccord laisser les enfants deacutebattre entre eux
Lrsquoactiviteacute peut ecirctre reacutepeacuteteacutee plusieurs fois en eacutechangeant les plaques de rangement entre les groupes ou en prenant la forme drsquoun atelier autonomeLes plaques peuvent ensuite ecirctre relieacutees par des cordes au pays correspondant sur la carte du monde de la classe telle la meacutethode de lrsquohyper paysage
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU HAKA MAORI
CAPITALE WELLIONGTON HAKA DES ALL BLACKS (RUGBY)
DRAPEAU MUSIQUE FLAMENCO
CAPITALE MADRID FLAMENCO (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
TURQUIE
PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
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LA CHANSON DANS NOS CONTREacuteES LA CHANSON POUR ENFANTS
On a de bonnes raisons de croire que musique danse et chant ont toujours accompagneacute les activiteacutes des socieacuteteacutes humaines ils ont leur place dans les rituels collectifs Le refrain en particulier trouve ses origines dans la litanie deacutejagrave connue sous la civilisation sumeacuterienne Les formes originelles du refrain eacutetaient reacuteserveacutees agrave un choeur qui avait pour fonction sociale de convier la communauteacute agrave participer agrave la liturgie agrave la ceacuteleacutebration religieuse Lorsque agrave lrsquoeacutepoque courtoise commence agrave apparaicirctre la chanson profane non religieuse le refrain se trouve associeacute agrave la danse donc une fois encore agrave une activiteacute collective chorale Rondeaux ballets appellent un refrain La chanson laquo populaire raquo naicirct au Moyen Age et le refrain son texte ou sa meacutelodie a tregraves souvent servi de modegravele de base pour de nouvelles creacuteationsLa chanson se transmet surtout oralement et la preacutesence drsquoun refrain facilite eacutevidemment sa meacutemorisation et donc sa transmission
Apregraves la Reacutevolution les cafeacutes chantants srsquoeacutetant multiplieacutes des socieacuteteacutes chantantes apparaissent et le romantisme dans lrsquoair du temps favorise le retour aux chansons traditionnelles et aux refrains reacutegionaux La chanson litteacuteraire se renouvelle avec le cabaret et la chanson moderne se deacuteveloppe dans le cafrsquoconcrsquo puis au music-hall
Jusqursquoen 1940 crsquoest lrsquoacircge drsquoor du refrain et plus de 90 des chansons lrsquoutilisent Le refrain est de nouveau lieacute agrave la danse puisque les danseurs accompagnent lrsquoorchestre en reprenant les refrains agrave la mode Apregraves 1950 le renouveau de la chanson litteacuteraire dans les cabarets rompt avec cette tradition et lrsquoauteur qui interpregravete souvent ses propres œuvres met en valeur ses textes devant un public passif et assis textes pour la plupart deacutepourvus de refrain en tout cas deacutepourvus de refrains propres agrave susciter une reprise en chœur de la part de lrsquoassistance
Les anneacutees 1960 et les premiers laquo tubes raquo fredonneacutes par tous les accros aux 45 tours feront peu agrave peu refleurir les publics participatifs et chantants et de nos jours crsquoest le cas drsquoune bonne majoriteacute de la production en chanson franccedilaise
LA CHANSON POUR ENFANT
Histoires contes comptines chansons poeacutesies ou fables on les retrouve tous dans les civilisations agrave travers le monde et depuis la nuit des tempsLes chansons pour enfants se transmettent de maniegravere orale de geacuteneacuteration en geacuteneacuteration Elles sont adapteacutees selon les cultures et sont imagineacutees dans des optiques plurielles endormir bercer jouer eacuteduquer eacuteveiller divertir construire un imaginaire
Ces comptines allient rythmes et sonoriteacutes accompagneacutes de mouvements jeux de mains rondes La meacutelodie qui les accompagne est souvent tregraves simple Elles permettent la creacuteation ou lrsquoassemblement de mots de maniegraveres originales (voire eacutetranges dans certains cas) Les chansons pour enfants jouent sur les rimes les assonances et les consonances
Ces textes preacutesenteacutes comme des petits jeux permettent de jouer avec lrsquoanthropomorphisme et ainsi de donner la parole agrave des animaux agrave des plantes agrave des objets Ces comptines ont aussi pour caracteacuteristiques les situations cocasses les drocircleries
Elles ont plusieurs fonctions support drsquoapprentissage elles peuvent eacutegalement aider agrave la socialisation des enfants en fixant un cadre et des regravegles agrave respecter elles peuvent ecirctre seacutecurisantes et permettre aux enfants de grandir en srsquoamusant
CONNAITRERessources peacutedagogiques
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
EacuteVEIL GEacuteOGRAPHIQUE 129130 A PARTIR DU VOYAGE DU BAYA TRIO SE FAIRE DES REPREacuteSENTATIONS MENTALES DES PAYS VISITEacuteS EN MUSIQUE
P1-P2
2 PEacuteRIODES
VARIANTE POSSIBLE
DEacuteROULEMENT
PREacutePARATION DE LrsquoATELIERDeacutecouper les cartes et les planches de rangementPlastifier le mateacuteriel
ATELIER 1 Faire eacutemerger les savoirs
Demander aux eacutelegraveves de retracer le voyage du Baya TrioNoter les pays citeacutesNe retenir que la Nouvelle Zeacutelande lrsquoEspagne lrsquoIrlande et la Turquie
2 Faire eacutemerger les repreacutesentations mentales
IndividuellementDemander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire ou dessiner tout ce qursquoils savent sur ces diffeacuterents pays
Collectivement en 5 groupesReacutepartir chaque groupe autour drsquoune planche de rangementDeacuteposer toutes les cartes sur une table communeInviter les enfants agrave prendre les cartes qui correspondent agrave leur pays et les deacuteposer sur leur plancheFaire verbaliser leur choix et leur reacuteflexion en eacutequipeLors drsquoun deacutesaccord laisser les enfants deacutebattre entre eux
Lrsquoactiviteacute peut ecirctre reacutepeacuteteacutee plusieurs fois en eacutechangeant les plaques de rangement entre les groupes ou en prenant la forme drsquoun atelier autonomeLes plaques peuvent ensuite ecirctre relieacutees par des cordes au pays correspondant sur la carte du monde de la classe telle la meacutethode de lrsquohyper paysage
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU HAKA MAORI
CAPITALE WELLIONGTON HAKA DES ALL BLACKS (RUGBY)
DRAPEAU MUSIQUE FLAMENCO
CAPITALE MADRID FLAMENCO (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
TURQUIE
PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
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PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
EacuteVEIL GEacuteOGRAPHIQUE 129130 A PARTIR DU VOYAGE DU BAYA TRIO SE FAIRE DES REPREacuteSENTATIONS MENTALES DES PAYS VISITEacuteS EN MUSIQUE
P1-P2
2 PEacuteRIODES
VARIANTE POSSIBLE
DEacuteROULEMENT
PREacutePARATION DE LrsquoATELIERDeacutecouper les cartes et les planches de rangementPlastifier le mateacuteriel
ATELIER 1 Faire eacutemerger les savoirs
Demander aux eacutelegraveves de retracer le voyage du Baya TrioNoter les pays citeacutesNe retenir que la Nouvelle Zeacutelande lrsquoEspagne lrsquoIrlande et la Turquie
2 Faire eacutemerger les repreacutesentations mentales
IndividuellementDemander aux eacutelegraveves drsquoeacutecrire ou dessiner tout ce qursquoils savent sur ces diffeacuterents pays
Collectivement en 5 groupesReacutepartir chaque groupe autour drsquoune planche de rangementDeacuteposer toutes les cartes sur une table communeInviter les enfants agrave prendre les cartes qui correspondent agrave leur pays et les deacuteposer sur leur plancheFaire verbaliser leur choix et leur reacuteflexion en eacutequipeLors drsquoun deacutesaccord laisser les enfants deacutebattre entre eux
Lrsquoactiviteacute peut ecirctre reacutepeacuteteacutee plusieurs fois en eacutechangeant les plaques de rangement entre les groupes ou en prenant la forme drsquoun atelier autonomeLes plaques peuvent ensuite ecirctre relieacutees par des cordes au pays correspondant sur la carte du monde de la classe telle la meacutethode de lrsquohyper paysage
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU HAKA MAORI
CAPITALE WELLIONGTON HAKA DES ALL BLACKS (RUGBY)
DRAPEAU MUSIQUE FLAMENCO
CAPITALE MADRID FLAMENCO (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
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PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
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PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
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O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
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O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
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O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
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VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
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Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
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LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
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Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
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POURQUOI
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CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
LA C
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PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU HAKA MAORI
CAPITALE WELLIONGTON HAKA DES ALL BLACKS (RUGBY)
DRAPEAU MUSIQUE FLAMENCO
CAPITALE MADRID FLAMENCO (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
TURQUIE
PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
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DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE DUBLIN LE REEL DANSE TRADITIONNELLE
DRAPEAU MUSIQUE TRADITIONNELLE
CAPITALE ISTANBUL LE ZEYBEK (DANSE TRADITIONNELLE)
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
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PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
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NOUVELLE ZEacuteLANDE
ESPAGNE
PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
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PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
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O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
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Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
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O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
LA C
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le d
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PRATIQUERActiviteacute de croisement agrave la suite du concert JM
IRLANDE
TURQUIE
PRATIQUERje chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
LA C
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PRATIQUERje chante au concert JM
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Et sur cet arbreil y avait une brancheun vieille brancheune branche eacutetrange
et la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur cette brancheil y avait un rameauun vieux rameauun rameau tregraves haut
Et le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et sur ce rameauil y avait un nidun vieux nidun nid tout petit
Et le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
LE MARAIS CHANTANT
JE CHANTE AU CONCERT JM
P3-P6
VARIANTE POSSIBLE ADAPTATION DE LA LONGUEUR DU CONTENU Agrave MEacuteMORISER
Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
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Et dans ce nidil y avait un œufun vieil œufun œuf tout hellip neuf
Et lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
PRATIQUERJe chante au concert JM
O O le marais chantantle marais dans la valleacutee oO O le marais chantantle marais dans la valleacutee o
Et dans cet œufil y avait un oiseauun vieil oiseauun oiseau tout chaud
Et lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
Et cet oiseauchantait une chansonUne vieille chansonUne chanson en anglais
Et la chanson de lrsquooiseauEt lrsquooiseau dans lrsquoœufEt lrsquoœuf dans le nidEt le nid sur le rameauEt le rameau sur la brancheet la branche sur lrsquoarbreEt lrsquoarbre dans le maraisEt le marais dans la mareacutee o
O-ro the rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-oO-ro t he rattlinrsquo bogThe bog down in the valley-o
LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
DESSINE OU RACONTE UN SOUVENIR DU SPECTACLE ET EXPLIQUE POURQUOI TU AS RETENU CE MOMENT
CE MOMENT EST IMPORTANT POUR MOI PARCE QUE
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
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LES ZARICOTS SONT PAS SALEacuteS
Hey Nicho Les zaricots sont pas saleacutesSrsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la contrebasseVous allez voir comme crsquoest classe
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il fait drsquola contrebasse Vous allez voir comme crsquoest classe
Hey Benoit Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeau Moi je joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeau Lui il joue du violonVous allez voir comme crsquoest bon
Hey Samir Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas vole le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Jrsquoai pas voleacute le banjoJrsquoai pas voleacute le chapeauMoi je fais de la guitare Vous allez voir crsquoest peinard
Lrsquoas pas voleacute le banjoLrsquoas pas voleacute le chapeauLui il fait de la guitareVous allez voir crsquoest peinard
Hey Publique Les zaricots sont pas saleacutes Srsquoque trsquoas voleacute le banjo Srsquoque trsquoas voleacute le chapeau
Zrsquoont pas voleacute le banjo Zrsquoont pas voleacute le chapeau Sont venus nous applaudir Et ccedila ccedila mrsquoa fait plaisir (Ah oui moi aussi)
Hey mammaLes zaricots sont pas saleacutesCrsquoest le Hip-hee Tay HoQursquoa voleacute le banjoQursquoa voleacute le chapeauQursquoa voleacute le traineauMais quand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaud Lrsquoa rameneacute le chapeauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le traineauQuand lrsquoa vu qursquojrsquoeacutetais chaudLrsquoa rameneacute le banjo
LE MARAIS CHANTANT
La chanson est agrave eacutecouter sur le site de la Feacutedeacuteration des Jeunesses Musicales sur la page du concrethttpsjeunessesmusicalesbeblogartistesle-ba-ya-trio-le-retour-du-monde
2) Quelles eacutemotions ressens-tu en eacutecoutant cette chanson
1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
SrsquoAPPROPRIERFiche drsquoeacutecoute
M1-M2
MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
SrsquoAPPROPRIERFiche de traces
POURQUOI
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LE MARAIS CHANTANT
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1) Ougrave se passe lrsquohistoire de la chanson 3) Dessine lrsquoarbre final dans le marais
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MON PREacuteNOM LE TITRE DU SPECTACLE
COLORIE LrsquoEacuteMOTION (IL PEUT Y EN AVOIR PLUSIEURS) QUE TU AS RESSENTIE(S) PENDANT LE CONCERT
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POURQUOI
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POURQUOI
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