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DDOOSSSSIIEERR PPEEDDAAGGOOGGIIQQUUEE

Muséum d’histoire naturelle d’Auxerre5 bd Vauban89000 Auxerre

Dossier réalisé parEvelyne FONTAINE et Danièle LOUIS (Service éducatif)

et Sophie MAENE (conservatrice).

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SOMMAIRE

11 –– OORRGGAANNIISSEEZZ VVOOTTRREE VVIISSIITTEE

Informations pratiques p. 3Contactez le Service pédagogique p. 4Expositions Sciences actu p. 5

22 –– DDEECCOOUUVVRREEZZ LL’’EEXXPPOOSSIITTIIOONN «« AAUU TTEEMMPPSS DDEESS MMAAMMMMOOUUTTHHSS »»

Découvrez l’exposition p. 6Contenu de l’exposition p. 7Plan p. 15

33 –– VVIISSIITTEEZZ LL’’EEXXPPOOSSIITTIIOONN «« AAUU TTEEMMPPSS DDEESS MMAAMMMMOOUUTTHHSS »» AAVVEECCVVOOTTRREE CCLLAASSSSEE

Choisissez votre visite p. 18Choisissez votre activité p. 18

Les jeux dans l’exposition p. 20Liens avec les programmes p. 25

Pour aller plus loin p. 28

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11 –– OORRGGAANNIISSEEZZ VVOOTTRREE VVIISSIITTEE

INFORMATIONS PRATIQUES

� Heures d'ouverture :

Le muséum est ouvert tous les jours, sauf samedis et jours fériés,de 13h30 à 17h30.Fermé du 25 décembre au 1er janvier.

� Accueil de groupe :

Du lundi au vendredi de 8h à 12h et 13h30 à 17h30.Les groupes sont accueillis sur rendez-vous :

réservation au 03 86 72 96 40.

Les animatrices du Muséum, Alexandra DEUILLET, Nathalie HENRY et ValérieRAGOT, peuvent assurer une visite de présentation de l’exposition pour votreclasse (à préciser lors de la réservation).

La visite de l’exposition peut être complétée par la projection d’un film enlien avec l’exposition ou un atelier (à préciser également).

� Gratuité :La visite du musée, les visites guidées et les ateliers sont gratuits.

� Organisation :Vestiaire pour les groupes.Si vous le souhaitez, vous pouvez pique-niquer dans le parc avec votre

classe.

� Venir au Muséum :

5 bd Vauban89000 Auxerre03 86 72 96 40

Fax : 03 86 72 96 [email protected]

� Retrouvez ces informations et les documents sur Internet :

www.auxerre.com

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CONTACTEZ LE SERVICE PEDAGOGIQUE

Le service pédagogique du muséum est assuré par deux enseignantesdétachées, Mmes Evelyne FONTAINE et Danièle LOUIS.

Elles sont présentes :- tous les vendredis matins (Mme LOUIS)- un vendredi après-midi sur deux (Mme FONTAINE).

Vous pouvez les contacter pour un simple renseignement ou pour construireun projet pédagogique autour de l’exposition temporaire ou de tout autre thèmeque vous souhaitez aborder en classe,

par téléphone : 03 86 72 96 40ou par mail : [email protected]

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EXPOS SCIENCES ACTUDeux expositions présentées pendant « Au temps des mammouths »

Installé dans le jardin d’hiver, l’espace Sciences actu reçoit des expo-dossiers de la Cité des Sciences et de l’Industrie sur des sujets d’actualité.

Chaque expo-dossier est composée de 6 à 8 panneaux et 2 bornesinformatiques avec films, jeux et interviews de chercheurs et de personnalités.

Le quizz est disponible en version papier pour une utilisation par les classes.

Du 20 septembre au 25 octobre 2009

« Dernières nouvelles du système solaire »

A l’occasion de l’Année internationale de l’Astronomie, un pointd’actualité sur les dernières découvertes et les missions en cours

dans le système solaire.

Production Cité des Sciences et de l ’Industrie.

Du 2 novembre 2009 au 17 janvier 2010

« La crise financière vue par les scientifiques »

A l’heure où la crise continue d’agiter la planète, cette expo-dossiertente de comprendre l’origine de la crise, son degré de prévisibilité,

ses conséquences à court et à moyen terme.Avec le regard d’économistes, de spécialistes de la modélisation, de

physiciens, de mathématiciens, de psycho-sociologues, lesconditions de la résolution de cette crise mondiale sont mises en

débat.

Production Cité des Sciences et de l ’Industrie.

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22 –– DDEECCOOUUVVRREEZZ LL’’EEXXPPOOSSIITTIIOONN «« AAUU TTEEMMPPSS DDEESS MMAAMMMMOOUUTTHHSS »»

« Au temps des mammouths » vous emmène il y a 20 000 ans, àl’époque où les mammouths peuplaient les grandes steppes d’Europe etd’Amérique.

Venez découvrir au muséum le mammouth laineux.

Autour de ce géant, rencontrez les animaux qui vivaient à son époque.Certains ont disparu avec le mammouth : rhinocéros laineux, mégacéros, oursdes cavernes… D’autres existent encore : renards, sanglier, cerf…

Découvrez les secrets du mammouth laineux pour résister au froid et senourrir.

Comme les hommes préhistoriques, construisez une hutte en os demammouths, peignez ou gravez votre mammouth.

Autour d’animaux naturalisés, de reconstitutions et de fossiles, jouez avecles interactifs et les bornes.

Exposition imaginée et réalisée par l’équipe du Muséum d’Auxerre,autour de la version pédagogique « Au temps des mammouths »

réalisée par le Muséum national d’histoire naturelle.

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CONTENU DE L’EXPOSITION

L’exposition se découpe en trois grandes parties :

� DES MAMMOUTHS DANS LA STEPPE : évocation de l’environnement dans lequelvivait le mammouth et des espèces qu’ils a côtoyées : faune et florequaternaire (salle 1) et deux espèces un peu particulières, Homoneanderthalensis et Homo sapiens… (salle 2 et atelier salle 3) ;

� UNE VIE DE MAMMOUTH : cette deuxième section décrit le mammouth laineux :anatomie et adaptations (salle 4) et liens de famille avec les autresProboscidiens (salle 5) ;

� Détour par la salle des fossiles de l’Yonne pour y voir le squelette d’oursdes cavernes (1er étage) ;

� CONNAITRE LE MAMMOUTH LAINEUX : une salle pour expliquer comment nousconnaissons aussi bien un animal disparu (salle 6, 1er étage).

Suivez le mammouth !Les jeux signalés par un petit mammouth sont décrits plus en détail dans lapartie « Les jeux dans l’exposition », à consulter pour savoir comment lesintégrer à votre visite.Notre exposition invite les enfants à partir sur les traces d’un mammouth baptiséElmouth.

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� DES MAMMOUTHS DANS LA STEPPE

MAMMOUTHS DANS LA STEPPESalle 1 - RdC

Description d’un milieu aujourd’hui disparu : la steppe à mammouth, vasteétendue de graminées qui recouvrait une grande partie de l’hémisphère Norddurant la dernière glaciation.

Rappel des conditions météorologiques de l’époque.Présentation des animaux contemporains du mammouth, qu’ils existent

encore (cerf, renards, sanglier, bœuf musqué, loup…) ou qu’ils aient disparu(mégacéros, hyène des cavernes, ours des cavernes, chevaux anciens,rhinocéros laineux…).

Objets exposés :- Animaux naturalisés, contemporains du mammouth laineux et existanttoujours : bœuf musqué, renard polaire, renard bleu, renard isatis, renardroux, loup…

- Subfossiles d’espèces contemporaines du mammouth : élan, renne,aurochs, rhinocéros laineux, cheval, ours des cavernes, hyène descavernes (la quasi-totalité des ossements viennent des grottes d’Arcy-sur-Cure) ;- Reconstitution d’un ours des cavernes ;- Reconstitution d’une tête de bison des steppes ;- Maquette de rhinocéros laineux ;- Maquette de mégacéros.

Documents pédagogiques :- Fiches sur les animaux disparus (lion des cavernes, mégacéros, rhinocéroslaineux, hyène des cavernes, mammouth laineux, bison des steppes, ours descavernes) ;- Fiche avec carte de répartition de la steppe au temps des mammouths etaujourd’hui.

Jeu :- La steppe d’Elmouth : replacer les animaux dans la steppe.

Borne informatique :- Jeu interactif : Les animaux contemporains du mammouth.

Films courts :- Mammouths actualités ;- Météo steppe ;- Ça pousse énormément.

Loup du Canada

Renard roux

Photos : Muséum d’Auxerre

Maquette de rhinocéros laineuxPhoto : Patrick Guéneau

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DES MAMMOUTHS ET DES HOMMESSalle 2 - RdC

• DES MAMMOUTHS ET DES HOMMES

Mammouths laineux et humains ont été contemporains. Cette salle fait unpoint sur les rapports entre ces espèces : chasse, usages, représentations…

Objets exposés :- Maquette de chasse au mammouth ;- Maquette de mammouth s’enlisant dans un marécage.

Documents pédagogiques :- Fiches sur les usages du mammouth : chasse, piégeage, charognage,utilisations.

Jeu :- « Tout est bon dans Elmouth :

le grand magasin du mammouth »Borne informatique :

- Jeu interactif : Construisez votre hutte ;- Jeu interactif : Zoom sur les statuettesen ivoire.

• DES MAMMOUTHS POUR BATIR

Les os, peaux et défenses de mammouth entraient dans la constructiondes huttes.

Objets exposés :- Photo grand format d’une reconstitution de hutte de chasseurs demammouths ;- Maquette de campement de chasseurs de mammouths (site de DolniVestonice) ;- Omoplate de mammouth.

Documents pédagogiques :- Fiches et fiche-jeu sur les huttes en os de mammouth.

Photo : Gilles Pacaud

Maquette de mammouth s’enlisant dans un marécagePhoto : Patrick Guéneau

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• DES MAMMOUTHS PLEIN LES MURS

Pour des raisons encore non élucidées, les hommes préhistoriques ontpeint leur environnement, et notamment la faune, sur les parois rocheuses. Lemammouth est l’un des motifs de prédilection des artistes de la Préhistoire :découvertes de quelques exemples.

Objets exposés :- Matériel utilisé pour les peintures pariétales : ocre, charbon de bois, oxydesde fer… ;- Maquette « Artiste magdalénien gravant des mammouths » ;- Moulages de pièces préhistoriques en ivoire de mammouth : Vénus deLespugue, cheval de Lourdes, Dame de Brassempouy, petit mammouth desEyzies-de-Tayac ;- Moulage du petit mammouth de Solutré ;- Plaquette d’ivoire de mammouth gravée (Musée de Solutré) ;- Moulages d’omoplate et de fémur de mammouth gravés ;- Photos de gravures et peintures rupestres des grottes d’Arcy-sur-Cure.

Documents pédagogiques :- Fiches sur le mammouth dans l’art.

• ATELIER « DESSINE OU GRAVE TON MAMMOUTH »Atelier salle 3 - RdC

Aux petits groupes et aux visiteurs individuels, cette salle d’atelier offre lapossibilité de tester les techniques des hommes préhistoriques pour représenterle mammouth.

� Coin peintureDessinez votre mammouth sur les murs, à la façon des hommes

préhistoriques. Comme nos ancêtres, les enfants sont invités à laisser leurtrace sur le mur de la salle pour former une fresque commune.

� Coin gravureD’autres mammouths ont été modelés (Solutré) ou gravés dans la paroi

des grottes. Nous vous proposons de retrouver les mêmes techniques enmodelant un mammouth dans l’argile ou en le gravant.

Petit mammouthMusée de SolutréPhoto : Musée de Solutré

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� Coin lectureDes mythes à la recherche récente, des contes aux histoires vraies, les

mammouths sont présents dans de nombreux livres. Petite pause pourfeuilleter quelques ouvrages.

Livres à disposition des visiteurs :- NIEBISCH J., « A nous le mammouth », Actes sud junior ;- WOROSZYLSKI W., « Petit mammouth », éd. Mémo ;- PHILIPPO S., « Les dessous du mammouth », éd. MNHN/Tourbillon ;- VINCENT F. et LAMIGEON M., « Opération mammouth chez les Dolgans deSibérie », Ecole des Loisirs.- Fiche « Conte sibérien ».

Coin télé :- Film CNRS « La grande caverne d’Arcy-sur-Cure », 19 mn.

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- � UNE VIE DE MAMMOUTH

UNE VIE DE MAMMOUTHSalle 4 - RdC

Découvrez le mode de vie et les adaptations du mammouth laineux.

Scénographie :- mammouth à l’échelle 1, présentant les adaptations au froid ;

Jeux :- jeu sur le lien entre dent et régime alimentaire ;

- Dans la peau d’Elmouth : zoom sur l’isolation (poils, peau et graisse).Objets exposés :

- Dents, cubitus, coccyx et vertèbres de mammouth ;- Dent de lait ;- Poils de mammouth ;- Défense d’éléphant ;- Défense de mammouth ;- Moulage de défense gauche de mammouth ;- Fragment de défense de jeune mammouth ;- Fragment de défense de mammouth en montrant la structure interne ;- Photo de défenses de lait.

Documents pédagogiques :- Fiches sur l’équipement, les dents et le régime alimentaire du mammouth.

HISTOIRE DE FAMILLE : LES PROBOSCIDIENSSalle 5 - RdC

Mammouth et éléphant : ancêtre et descendant, ou cousins ? petitedécouverte de la famille des animaux à trompe…

Objets exposés :- Photo : extrémité de trompe de mammouth momifiée ;- Portraits d’éléphants et de mammouth ;- Moulages de dents de différents Proboscidiens disparus ;- Reconstitution de Dinotherium.

Documents pédagogiques :- Fiches sur les différents Proboscidiens disparus (Phiomia, Deinotherium,Mammut, Platybelodon, Gomphotherium, Mammuthus).

Jeux :- jeu de la trompe;

- Elmouth et ses cousins : jeu de comparaison mammouth laineux/éléphantd’Afrique/éléphant d’Asie ;Borne informatique :

- Jeu interactif : Le mammouth est un éléphant.

Poils de mammouth

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DETOUR PAR LA SALLE DES FOSSILES DE L’YONNE1er étage, salle des fossiles

Avant de visiter la dernière section de l’exposition, un détour s’impose par cettesalle permanente pour y admirer le squelette de l’ours des cavernes d’Arcy-sur-Cure.Remis en valeur pour l’occasion, ce squelette est composé des restes deplusieurs ours. C’est à partir des mesures de ce squelette qu’a été construite lareconstitution présentée au rez-de-chaussée.Cette espèce a été contemporaine du mammouth laineux.

Objets exposés :- Squelette d’ours des cavernes ;- Jeu de découverte de l’ours ;- Planche d’ossements fossiles (mammouth, rhinocéros, sanglier) issus des

fouilles d’Arcy-sur-Cure.

Squelette d’ours des cavernes

Photo : Evelyne Fontaine

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� CONNAITRE LE MAMMOUTH LAINEUX1er étage, salle 6

Une troisième partie destinée à expliquer comment nous connaissons cetteespèce pourtant disparue.

Cette section se décompose en 3 zones :

DES MYTHES A LA REALITE

Les fossiles ne sont reconnus comme tels que depuis 2 à 3 siècles àpeine : la paléontologie et la préhistoire sont des sciences récentes…

Les premières explications de ces pierres étranges nous paraissentaujourd’hui tenir du conte de bonne femme.

Quelques objets rappellent les explications magiques qu’on donnait alorsaux fossiles : œufs de tortue pétrifiés (oursins fossiles), glossopètres oulangues de pierre (dents de requins fossiles)… Quant aux ossements demammouth, ils appartenaient bien sûr à des géants ou à des cyclopes !

Objets exposés :- oursins fossiles ;- ammonites ;- dents de requins fossiles ;- « Monstrorum historia », Ulysse ALDROVANDUS, 1642, ouvert à la page 37 :gravure représentant des dents de géants.

Documents pédagogiques :- Fiches sur les mythes liés aux fossiles de mammouth et les grandesdécouvertes ;- Fiche « Qu’est-ce qu’un fossile ? ».

L’anatomie comparée est née à la fin du XVIII° siècle avec Cuvier qui, lepremier, a reconnu les prétendus os de géants comme des ossementsd’« éléphants antiques ».

Objets exposés :- fémur de mammouth (moulage) ;- fémur d’éléphant ;- « Recherches sur les ossements de quadrupèdes fossiles », CUVIER, 1volume de texte et 1 volume de planches sur les ossements d’éléphantsdisparus et modernes.

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DECOUVERTES ET EVOLUTION DES CONNAISSANCES

La connaissance des mammouths a pu progresser grâce aux ossements,défenses et surtout corps congelés retrouvés en Sibérie.

Des photographies prises lors d’expéditions dans la toundra par GillesPacaud présentent les paysages, les couches de pergélisol et les découvertes derestes de mammouth laineux.

Objets exposés :- Photographies grand format ;- Revue de presse : Les mammouths sous le microscope.

LA FIN DES MAMMOUTHS

Il y a environ 10 000 ans, de nombreuses espèces (la mégafaune) ontdisparu : mégacéros, rhinocéros laineux, ours des cavernes… Les derniersmammouths auraient vécu il y a 4000 ans dans l’île de Wrangel.

Rappel de quelques-unes des hypothèses, des plus sérieuses aux plusfarfelues, qui ont été formulées pour expliquer la disparition du mammouthlaineux.

Objets exposés :- Reconstitution de rhinocéros laineux (tête) ;- Objets sculptés (modernes) en ivoire de mammouth.

Coin télé :- Faire revivre le mammouth ;- La disparition du mammouth.

Cloner le mammouth, fantasme ou réalité ?Photo : Gilles Pacaud

Paysage de toundra – YakoutiePhoto : Gilles Pacaud

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PLAN DE L’EXPOSITION

ACCUEIL

Des mammouthsdans la steppe

Une viede mammouth

1

3

24

5

Salledes fossiles

SallePaul Bert

Connaître lemammouth laineux

6

L’ours des cavernes,contemporain dumammouth laineux

1er étage :fin de l’exposition et salles permanentes

Rez-de-chaussée :salle Sciences actualités et début de l’exposition « Au temps des mammouths »

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Les objets présentés dans l’exposition font partie des collections du Muséumd’Auxerre, complétées par des prêts des partenaires suivants :

• Bibliothèque municipale d’Auxerre ;• Musées d’Art et d’Histoire d’Auxerre ;• Muséum d’histoire naturelle Jacques DE LA COMBLE d’Autun ;• Muséum d’histoire naturelle CUVIER du Musée du Château des Ducs de

Wurtemberg de Montbéliard ;• Université de Bourgogne, Service de Valorisation des Collections de Géologie

de Dijon ;• Université de Lyon I - Claude BERNARD ;• Musée départemental de Préhistoire de Solutré ;• M. Gilles PACAUD.

Photographies : Gilles PACAUD, Abel PRIEUR, F. de la VARENDE (grottes d’Arcy-sur-Cure).Identification des dents sur la gravure d’ALDROVANDI : Mme Cécile CALLOU

(MNHN).Traductions latines : Mme Marie-Rose DUPUIS.Maquettes réalisées par Patrick GUENEAU.

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33 –– VVIISSIITTEEZZ LL’’EEXXPPOOSSIITTIIOONN «« AAUU TTEEMMPPSS DDEESS MMAAMMMMOOUUTTHHSS »» AAVVEECCVVOOTTRREE CCLLAASSSSEE

Vous êtes venu(e) avec une deuxième classe : pas de problèmes !La deuxième classe effectuera l’activité (film ou atelier) pendant votre visite del’exposition, puis nous inverserons.

Visitelibre ou accompagnée

de l’exposition

(45 mn)

Film

6 petits films de l’expoou

« Grande grotte d’Arcy-sur-Cure »

(30 mn)

Atelier« Dessine ou grave ton mammouth »

� atelier gravure : 1/3 de la classe� fabrication de pigments et peinture au

doigt : 1/3 de la classe� peindre avec des outils préhistoriques :

1/3 de la classe

(45 mn)

OU

Choisissez votre visite Choisissez votre activité

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CHOISISSEZ VOTRE VISITE

� VISITE LIBREVous pouvez choisir de faire une visite autonome avec des documents préparéspar le Muséum (nous prévenir pour que nous préparions des fiches en nombresuffisant) ou par vos soins.

OU

� VISITE ACCOMPAGNEEA demander lors de votre réservation :- visite rapide de présentation de l’exposition avec une animatrice du Muséum ;- ensuite, en autonomie, jeu de piste dans l’exposition (individuel ou en petits

groupes) : fiches avec indices pour observer et identifier des animauxcontemporains du mammouth (nous prévenir pour que nous préparions desfiches en nombre suffisant).

CHOISISSEZ VOTRE ACTIVITE

� ATELIER « DESSINE OU GRAVE TON MAMMOUTH » :A la façon des hommes de la Préhistoire, nous proposons aux enfants, avec lesmêmes matériaux, de graver ou peindre un mammouth, qu’ils emporteront ensouvenir (description détaille : fiche activité p. 21.

La classe est répartie en 3 groupes :- Grave ton mammouth : 1/3 de la classe. Avec un outil pointu, gravure d’un

mammouth sur une carte à gratter. L’activité a lieu dans l’espace atelier del’exposition, dans le musée.

- Prépare tes pigments et peins avec les doigts : 1/3 de classe. Broyage depigments (craie, ocre, charbon de bois…), préparation de peinture et peintureau doigt sur support vertical ;

- Peins avec des outils préhistoriques : 1/3 de classe. Essais de peintures avecun bambou, un pinceau de bois, un morceau de peau…

Attention : pour gagner du temps, pensez à former les 3 groupes avant votrearrivée.

OU

� PROJECTION DE FILM :Lors de votre prise de rendez-vous pour visiter l’exposition, vous pouvezdemander la projection pour votre classe de l’un des deux films suivants.

� Au temps des mammouths : série de films issus del’exposition

6 courts films produits par le Muséum national (3 à 6 mn chacun), conçus pourles enfants et approfondissant des sujets traités dans l’exposition :

- Mammouths actualités ;

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- Météo steppe ;- Ça pousse énormément ;- Tailler l’ivoire il y a 20 000 ans ;- Faire revivre le mammouth ;- La disparition du mammouth.

� « Grande grotte d’Arcy-sur-Cure » - 19 mnFilm réalisé par le CNRS, tous publics, présentant la grande grotte et sespeintures pariétales, découvertes et étudiées depuis 1990.

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LES JEUX DANS L’EXPOSITION

La steppe d’ElmouthLa steppe d’ElmouthLa steppe d’ElmouthLa steppe d’Elmouth

Où ?Section : Mammouths dans la steppeSalle 1 : Des mammouths dans la steppe

Niveau scolaire Cycles 1 à 3

Objectif pédagogique

Observer avec finesse la salle « Des mammouthsdans la steppe » : découvrir le climat, les végétauxet les animaux contemporains du mammouth.

Descriptif de l’activité

Des badges de flore et faune de milieux tropical etglaciaire sont mélangés.Il faut sélectionner uniquement ceux correspondantau milieu de vie d’Elmouth.

Temps de réalisation 20 mn

Matériel disponible• 12 badges (7 cm de diamètre) ;• 1 tableau blanc.

Se joue à 3 élèves ou 3 équipes

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Tout est bon dans Tout est bon dans Tout est bon dans Tout est bon dans ElmouthElmouthElmouthElmouth

Où ?Section : Mammouths dans la steppeSalle 2 : Des mammouths et des hommes

Niveau scolaire Grande section /collège/lycée

Objectif pédagogique

Tout est bon dans le mammouth : les hommespréhistoriques utilisaient la totalité du corps dumammouth(os , peau…) pour fabriquer des objetsde la vie quotidienne et se nourrir.


Nouveau à Auxerre ! Le magasin mammouth• un grand catalogue avec des pages spéciales

(rayons alimentation, bricolage, équipement,maison, déco…) ;

• des cartes d’une partie de l’animal (12 cm par12 cm) à placer dans le rayon correspondant.


Matériel disponible• « catalogue » ;

• cartes.

Se joue à 20 mn

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Atelier Dessine ou grave ton mammouthAtelier Dessine ou grave ton mammouthAtelier Dessine ou grave ton mammouthAtelier Dessine ou grave ton mammouth

Où ? Section : Mammouths dans la steppe

Niveau scolaire Tous : maternelle et primaire

Objectif pédagogique Comprendre les premières techniques de peinturepariétale.


• Découvrir les techniques des hommespréhistoriques ;

• Fabriquer un mammouth, gravé ou peint, quel’enfant peut emporter avec lui.


Matériel disponible

L’atelier se divise en 3 activités :� Grave ton mammouth :• Carte à gratter et outil pointu.� Prépare tes pigments et peins avec tes doigts :• Pigments minéraux et organiques (charbon de

bois, ocre, craie…) à broyer ;• Pilon, mortier• Support kraft fixé au mur.� Peins avec des outils préhistoriques :• Bambou, pinceaux, tampons de peau… ;• Gouache ;• Support : carton.

• Modèles (ours, aurochs….) et diaporama.

Se joue à1/3 classe par activité(groupes à établir à l’avance)

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Dans la peau d’Dans la peau d’Dans la peau d’Dans la peau d’ElmouthElmouthElmouthElmouth

Où ?Section : Qui est le mammouth laineux ?Salle 4 : Une vie de mammouth

Niveau scolaire Grande section à cycle 3

Objectif pédagogique Comprendre comment le mammouth laineux seprotégeait du froid : peau, poils, graisse.


Les différentes couches sont en désordre.Il faut retrouver, à l’aide d’une carte, lasuperposition de ces différentes couches del’intérieur du corps vers l’extérieur.


Matériel disponible • maquette de 5 éléments superposables(au total : 22 cm sur 33 cm de haut).

Se joue à 5 personnes maximum

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Elmouth et ses cousinsElmouth et ses cousinsElmouth et ses cousinsElmouth et ses cousins

Où ?Section : Qui est le mammouth laineux ?Salle 5 : Histoire de famille : les Proboscidiens

Niveau scolaire Tous niveaux

Objectif pédagogique Savoir distinguer, chez les Proboscidiens, lesattributs semblables et les différences.


Sur un grand tableau divisé en 3 parties : éléphantd’Afrique, éléphant d’Asie et mammouth laineux,comparaison de :- la forme de la tête ;- la taille des oreilles ;- la forme du dos ;- la trompe ;- la taille ;- le pelage.


Matériel disponible• 1 tableau ;• 1 boîte de vignettes (13 cm par 10 cm).

Se joue à 3 élèves ou 3 équipes

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LIENS AVEC LES PROGRAMMES

ECOLE MATERNELLE

• « Découvrir le monde » - découvrir le vivant

ECOLE PRIMAIRE

• Cycle des apprentissages :« Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets »

- Les élèves repèrent les caractéristiques du vivant : naissance, croissance etreproduction ; nutrition et régimes alimentaires des animaux[…] Ilscomprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement[…]

• Cycle des approfondissements :Partie SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE :

« L’unité et la diversité du vivant »- Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces

vivantes ;- Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre

espèces vivantes ;- Interprétation des ressemblances et des différences en terme de parenté.

« Le fonctionnement du vivant »- Les conditions de développement des animaux et des végétaux ;- Les modes de reproduction des êtres vivants.

« Les êtres vivants dans leur environnement »- L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu ;- Place et rôle des êtres vivants ; notion de chaînes et de réseaux alimentaires.

Partie HISTOIRE ET GEOGRAPHIE :

« Histoire »- La Préhistoire : les premières traces de vie humaine, la maîtrise du feu et lesdébuts de l’agriculture, l’apparition de l’art.

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COLLEGE

On fera, ici, référence aux objectifs scientifiques des différentes parties desprogrammes des classes du collège, qui peuvent être mis en relation avec lesgrandes notions évoquées dans l’exposition « Au temps des mammouths ».

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

• Classe de 6ème :Partie « CARACTERISTIQUES DE L’ENVIRONNEMENT PROCHE ET REPARTITION DES ETRES

VIVANTS » :- … Rechercher les premiers éléments d’une explication de la répartition des

êtres vivants…- Il s’agit d’identifier et de relier entre elles les composantes biologiques et

physiques de l’environnement étudié…

Partie « LE PEUPLEMENT D’UN MILIEU » :- […] aborder l’organisation du monde vivant au travers des problèmes relatifs

au peuplement…

Partie « ORIGINE DE LA MATIERE DES ETRES VIVANTS » :- L’étude concerne la production de matière par les organismes vivants et leurinterdépendance alimentaire. La croissance permet de repérer la production dematière par les organismes vivants ; c’est une caractéristique du vivant.

• Classe de 5ème :Partie « GEOLOGIE EXTERNE : EVOLUTION DES PAYSAGES »- les élèves découvrent la structure superficielle de la planète Terre et les

phénomènes dynamiques externes.- il s’agit de montrer que :

*des changements s’effectuent à la surface de la Terre*la reconstitution de paysages anciens est rendue possible par l’applicationdu principe de l’actualisme.

- l’étude de fossiles prépare l’approche du concept d’évolution.

• Classe de 4ème :Partie « REPRODUCTION SEXUEE ET MAINTIEN DES ESPECES DANS LES MILIEUX»- il s’agit de mettre en relation les conditions de reproduction sexuée et le

devenir d’une espèce dans les milieux, d’enrichir la classification amorcée enclasse de 6ème , avec les nouvelles espèces rencontrées et ainsi de renforcerl’idée de biodiversité et de préparer l’approche du concept d’évolution.

• Classe de 3ème :Partie « EVOLUTION DES ETRES VIVANTS ET HISTOIRE DE LA TERRE »La mise en évidence de l'origine des roches sédimentaires, la reconstitution d'unpaysage ancien ont déjà introduit l'idée d'un lien entre l'histoire de la Terre et cellede la vie et l’idée de changements au cours des temps. L'étude de quelquesexemples significatifs doit notamment permettre :

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- d’atteindre un premier niveau de formulation de la théorie de l’évolution desorganismes vivants au cours des temps géologiques présentée sous la forme d’unarbre unique- de donner un aperçu de la théorie expliquant ces faits : variation aléatoire dueaux mécanismes de l’hérédité puis sélection par le milieu des formes les plusadaptées- d’aboutir à la recherche d'une explication au niveau génétique par leréinvestissement des acquis de la partie Diversité et unité des êtres humains- d’aborder le problème des crises de la biodiversité et de leurs causes supposées ;- de montrer que la classification scientifique actuelle se fonde sur la théorie de

l’évolution.

LYCEE

� Classe de seconde :Dans la partie « CELLULE, ADN ET UNITE DU VIVANT », dans le chapitre « Parenté etdiversité des organismes », on peut choisir l’exemple des recherches ADNpossibles sur les mammouths.

� Classe de Premières ES et L :Seul le thème « PLACE DE L’HOMME DANS L’EVOLUTION » permettait de relierl’exposition à une partie du programme, mais il n’est pas retenu pour la session2010 du baccalauréat.

� Classe de Première S :Dans la partie « MORPHOGENESE VEGETALE », l’étude du milieu glaciaire et lareconstitution de la steppe permettent d’aborder la diversité morphologique desvégétaux et l’influence des conditions environnementales.

� TPE de Première :Thème commun à toutes les sections : « L’HOMME ET LA NATURE ».Pour les premières S : avancées scientifiques et réalisations techniques(découverte de mammouths congelés et recherches ADN récentes).

� Classe de terminale S, enseignement commun :Dans la partie « PARENTE ENTRE ETRES VIVANTS ACTUELS ET FOSSILES, PHYLOGENESE ET

EVOLUTION », on peut prendre l’exemple des Proboscidiens.

� Classe de terminale S, spécialité SVT :- Dans le thème « DU PASSE GEOLOGIQUE A L’EVOLUTION FUTURE DE LA

PLANETE » (les climats passés, les changements climatiques des 700 000dernières années), on peut être amené à parler des dernières glaciationset donc des mammouths (grottes…).

- Dans le thème « ENJEUX ACTUELS DES BIOTECHNOLOGIES », le séquençage du

génome permet la possibilité de caractériser génétiquement les individus.

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POUR ALLER PLUS LOIN

� Bibliographie :

Association CORA ET Musée de l’Avallonnais, « Saint-Moré - Arcy-sur-Cure,100 000 ans de présence humaine », Ed. Conseil général de l’Yonne, 1997.

NATIONAL GEOGRAPHIC (édition française), n° 116, mai 2009 - Trois articles sur lemammouth laineux :

- Le bébé des glaces : découverte récente du corps d’un jeunemammouth laineux baptisé Lyuba, préservé dans le pergélisol depuis 40 000ans ;

- Chercheurs d’os : histoire de deux chercheurs de restes demammouths, Bernard BUIGUES et Francis LATREILLE (découvreurs de Jarkov) ;

- Ressusciter les espèces disparues : point sur les possibilitéstechniques en matière de clonage d’espèces éteintes.

SCIENCE ET VIE JUNIOR, n° 235, avril 2009, « Le ciel est-il tombé sur la tête desmammouths ? ».

BAFFIER D., GIRARD M., « Les cavernes d’Arcy-sur-Cure », Ed. La maison desroches, 1998.

COHEN C., « Le destin du mammouth », Points sciences, 2004 (nouvelle édition).

FOUCAULT A., PATOU-MATHIS M. (dir.), « Au temps des mammouths », cataloguede l’exposition du Muséum national, Ed. du Muséum / Ed. Phileas Fogg, 2004.

GAYRARD-VALY Y., « Les fossiles, empreintes des mondes disparus », DécouvertesGallimard, 1993.

PERNAUD-ORLIAC J., « Petit guide de la préhistoire », Collection Points sciences,Ed. Seuil, 1997.

� Sites Internet :

www.mnhn.fr/expos/mammouthsSite de l’exposition « Au temps des mammouths » au Muséum national d’Histoirenaturelle.

www.musee-prehistoire-eyzies.frSite du Musée national de Préhistoire : documents pédagogiques, frisechronologique des variations climatiques au Quaternaire…

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www.musee-ours-cavernes.comMusée de l’ours des cavernes en Chartreuse : fiche pédagogique sur l’ours descavernes.

www.inrap.fr/archeologie-preventiveNombreuses informations et jeux sur l’archéologie préventive ; intéressante frisechronologique « Du Paléolithique à nos jours ».

� Pistes de visite :

Musée-abbaye Saint-Germain - Auxerre (89)Collections préhistoriques, les temps forts de la préhistoire dans l'Auxerrois : dupaléolithique à l'Age du Fer (les Gaulois).Contact : un service éducatif à disposition des élèves et des enseignants.

Musée départemental de préhistoire - Solutré-Pouilly (71)Solutré est l’un des plus riches gisements préhistoriques d’Europe : un site dechasse fréquenté pendant plus de 25 000 ans par des hommes du Paléolithiquesupérieur (de 35 000 à 10 000 ans av. J.-C.) qui sont venus chasser, dépecer etboucaner des milliers de chevaux et rennes.Le parc archéologique et botanique de Solutré complète la visite du musée.

Musée des Beaux-Arts - Beaune (21)Présentation permanente de vestiges archéologiques du Néolithique (grotte de laMollepierre).

Musées de Sens (89)Une salle d’archéologie paléolithique et néolithique.

Grottes d’Arcy-sur-Cure (89)Les grottes d’Arcy-sur-Cure abritent des gravures et peintures du Paléolithiquesupérieur, parmi lesquelles des représentations de mammouths laineux.Une partie de ces œuvres sont visibles lors de la visite guidée des grottes.Les objets issus des fouilles d’Arcy-sur-Cure sont conservés par le Musée del’Avalonnais, Avallon.

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� Conférences autour de l’exposition :

Le mammouth laineux – Didier Marchand, paléontologue

Octobre, date à venir

Didier MARCHAND,

Universitaire, paléontologue.

Conférence de présentation de cette espèce disparue.

Au pays des mammouths : la Yakoutie (Sibérie) – Gilles Pacaud

samedi 21 novembre, Village des Sciences d’Auxerre

Gilles PACAUD

Ancien conservateur du Muséum d’Autun puis au Musée

des Confluences de Lyon, Gilles PACAUD a participé à

plusieurs expéditions en Sibérie, à la recherche de

restes fossiles ou congelés de mammouths laineux.

Conférence sur cette terre riche en restes de mammouths (momifiés, congelés,fossilisés) et sur les expéditions que Gilles PACAUD y a menées.

Café-sciences autour du mammouth laineux

Date non encore fixée

Organisé avec la Mission à la Culture scientifique de l’Université de Bourgogne.

