LES FOLLES AVENTURESDE LILI CHARDON

DE AMÉLIE CORNU

CRÉATIVITÉ

COOPÉRATIONCOMMUNICATION CRITIQUE

CONSTRUCTIVE

CRÉAT ION 2022

SPECTACLE À PARTIR DE 6 ANS

- L'Histoire

- Note d'intention

- Les actions culturelles autour des 4C

- L'équipe artistique & technique

• Amélie Cornu

• Jean Barlerin

• André Obadia

• Emilie Nguyen

- La Compagnie Licorne de Brume

- Extrait du texte

- Contacts

SOMMAIRE

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L'HISTOIREDans une école, quelque part, il y a bien longtemps, une petite fille est

arrivée un jour sans qu’on sache trop comment ni pourquoi.

Cette petite fille s’appelait Lili. Elle était différente.

D'où son surnom de Lili Chardon.

Un autre jour, Norbert - un petit garçon conforme en tout point à ce

qu’on est en droit d’attendre d’un petit garçon de son âge - s'était égaré

dans la cave de l'école à la recherche de son ballon.

Quand il découvre Lili, occupée à construire un engin volant pour partir à

la recherche d'une boussole égarée, les deux enfants décident de partir à

l’aventure à bord de l'étrange engin.

Le petit garçon "normal" et la petite fille "bizarre" vont alors devoir

s'apprivoiser et faire équipe s'ils veulent retrouver leurs objets égarés.

En chemin, ils croiseront différents personnages : un rat, une araignée,

une chauve-souris et un papillon.

Chacune de ces rencontres sera l'occasion pour Lili et Norbert de

découvrir des notions trop oubliées : la collaboration, la créativité, la

communication, et la pensée critique.

A travers cette histoire, c'est le parcours initiatique de Norbert que nous

suivons aux côtés de Lili Chardon.

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En France, près de 40% des élèves envisagent leur avenir avecinquiétude, et 1 enfant sur 4 n’a pas confiance en lui, ni en sacapacité à réussir. Pour François Taddéi, directeur du Centre de

Recherches Interdisciplinaires (CRI) et expert en innovation par

l'éducation, le système d’enseignement étant conçu comme une

compétition des enfants les uns contre les autres, il crée de facto des

gagnants et des perdants dans cette course à la note.

Pour recréer de la confiance à la fois en soi, entre élèves, et entre élèves

et professeurs. François Taddéi conseille de travailler sur les 4C :Coopération, Communication, Créativité et Critique constructive.

"Les Folles Aventures de Lili Chardon" s'appuie sur ce postulat.L'histoire retrace le parcours initiatique de Norbert - un petit garçon

"normal" - aux côtés de Lili - une petite fille "bizarre" - qui vont devoir

s'apprivoiser et faire équipe pour retrouver chacun leur objet perdu,

grâce à la rencontre de 4 personnages.

Chacune de ces rencontres sera l'occasion d'expérimenter ces 4C : - Avec le Rat : la Coopération - Avec l'Araignée : la Créativité :

- Avec la Chauve-Souris : la Critique constructive - Avec le Papillon : la Communication

NOTE D'INTENTION

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Les personnages de Norbert et Lili, deux enfants d'environ 8-10 ans,

seront incarnés au plateau par un comédien et une comédienne.

Les autres personnages de l'histoire seront intégrés au spectaclegrâce à un dispositif sonore de voix off :- Le narrateur, qui expose, commente et conclut l'histoire ;

- Les 4 personnages croisés par Lili et Norbert durant leurs aventures :

le Rat, l'Araignée, la Chauve-souris et le Papillon.

La scénographie s'appuiera sur une esthétique mêlant codesmodernes et rétros. Peu d'accessoires au plateau, exception faite de l'engin hybride fabriqué

par Lili. Véhicule mi-roulant / mi-volant, cet engin sera constitué d'unassemblage d'éléments de récupération.

Les matériaux de récupération privilégiés seront le bois et le métal : - Eléments en bois : caisses, planches de skate...

- Eléments en métal : rétroviseur, jantes, pot d'échappement, hélice...

Suivant l'agencement que les deux enfants feront de ces différents

éléments, ce véhicule prendra la forme tantôt d'une voiture, tantôtd'un avion ou d'un hélicoptère, suivant la progression de l'intrigue.

La mise en scène mettra donc l'accent sur la sobriété, au service du texte,

afin de pouvoir s'adapter aux contextes scolaires, aux actionsculturelles, ainsi qu'aux possibilités de décentralisation théâtrale.

NOTE D'INTENTION

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- SUITE -

LES ACTIONS CULTURELLESAUTOUR DES 4C

Le Rapport OCDE 2030 intitulé “Le Futur de l’éducation et des

compétences” (2018) démontre que les enfants actuellement en primaire

doivent se préparer à un monde incertain. Au-delà des enjeux

d’apprentissage liés à l’école, ils devront être capables de gérer les enjeux

environnementaux, sociaux et économiques qui menacent leur avenir.

Ce rapport expose que les compétences comportementales -également appelées savoirs-être ou soft skills - et leurdéveloppement sont une des réponses à ces enjeux. Or, selon le dernier rapport du Grenelle de l’Education, intitulé “Etre

professeur au 21è siècle”, la France apparaît très en retard - et parmiles derniers de l’OCDE - sur le développement de ces savoirs-être.

La coopération et la confiance en soi ne sont donc pas seulement des

héritages culturels ou familiaux, mais sont aussi abondammentfaçonnées par les parcours pédagogiques.

C'est pourquoi, afin de répondre à ces enjeux et de sensibiliser les

enfants dès 6 ans aux 4C - définies par le Grenelle de l'Educationcomme compétences d’avenir - des actions scolaires et culturellesseront organisées autour du spectacle.

Donner aux enfants les capacités de développer ces savoirs-être,c’est en effet les aider dès aujourd’hui à vivre dans un monde quin’existe pas encore.

“ CHEZ L’ENFANT, L’ACQUISITION DES SAVOIRS-ÊTRE EST AUSSIIMPORTANTE QUE CELLE DES SAVOIRS-FAIRE”

J.-A. MALAREVICZ, PSYCHIATRE ET PSYCHOTHÉRAPEUTE

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L'ÉQUIPE

TEXTEAMÉLIE CORNU

INTERPRÉTATIONJEAN BARLERINAMÉLIE CORNU

MISE EN SCÈNE & SCÉNOGRAPHIEAMÉLIE CORNU

COLLABORATION ARTISTIQUEANDRÉ OBADIA

CRÉATION LUMIÈREÉMILIE NGUYEN

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AUTR ICE • COMÉD IENNE • METTEUSE EN SCÈNE FONDATR ICE DE LA C IE L ICORNE DE BRUME

Designer industr ie l de fo rmat ion , Amél ie a t rava i l lé 10 ans comme consul tante en

déve loppement durable et mobi l i sat ion c i toyenne .

En para l lè le , e l le se fo rme à l ’École du Jeu et à l ’École de l ’Art Oratoire , et

co l labore sur l es planches avec l a compagnie La Comédie FrançOise jusqu ’en 2013 .

En 2011 , e l le écr i t sa première pièce , Tr i (s ) Sé lect i f (s ) , créée avec l a Compagnie

Carambolages . Puis , en 2014 e l le écr i t Le Cr i des Anges , pour l equel e l le reço i t lament ion spécia le du jury du concours Inf luenscènes 2015 .

Le Cr i des Anges est l a première créat ion de sa compagnie , L icorne de Brume ,

créée début 2016 . Cette même année , e l le écr i t Nuit Pourpre , puis en 2019 e l le

écr i t Grains de Sel , créée avec l a Compagnie L icorne de Brume en 2020 .

Très engagée pour la cause des femmes, Amél ie a re jo int dès sa créat ion lecol lect i f Georgette Sand , à l 'or ig ine des campagnes sur l a taxe rose et l a taxe

tampon (qui a about i à l ’abaissement du taux de TVA à 5 ,5% sur l es protect ions

pér iod iques f in 2015 ) , et de Ni vues n i connues , ouvrage col lect i f qui rendhommage aux femmes invis ib i l i sées par l ’H isto i re .

Amél ie  co -créé également en 2018 le col lect i f Les Engraineuses , à l 'or ig ine de

Après la Plu ie , premier fest iva l écoféministe de France créé l e 29 ju in 2019 à l a

C i té Fer t i le , à Pant in .

Amél ie a également tourné dans plus ieurs courts -métrages , dont L ’ O r a n g e d e ss a b l e s , de Benjamin Clave l , pour l equel e l le a obtenu l e Prix de la mei l leureactr ice au Mobi le F i lm Fest iva l 2013 , prés idé par Gad Elmaleh et Kyan Khojandi .

AMÉLIE CORNU

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COMÉD IEN

JEAN BARLERIN

Ingénieur en in format ique jusqu 'en 2005 , Jean in tègre ensu i te l 'ÉcoleClaude Mathieu , puis crée en 2008 l a Compagnie La Boîte du Souff leur pour l aquel le i l met en scène Le Misanthrope et l 'Auvergnat de Labiche .

De 2008 à 2012 , i l t rava i l le également avec l e Pans d 'Arts Théâtre et l e Théâtre Taraxacum . En 2011 , i l re jo int l a Compagnie G uépard Echappée

pour L e D i n d o n qu ' i l joue à Avignon , au Théât re 13 , puis en tournée .

I l in tègre en 2015 l a Compagnie LAPS pour jouer une pièce de théât re

forum , D é r i v é e , tou jours en tournée .

En 2015 , i l crée également le Fest iva l Théâtre à Sei lhac (Corrèze ) dont i l

es t tou jours actue l lement l e programmateur .

Aujourd ’hui , i l t rava i l le pr inc ipa lement avec l a Compagnie Grand Théâtre ,

pour l aquel le i l est de 2012 à 2015 L e B a r o n d a n s M ü n c h h a u s e n . Avec

cette Compagnie , i l joue dans plus ieurs spectac les sco la i res dont l ’ O d y s s é e et L ’ E n f a n t d ’ E l é p h a n t , actue l lement en tournée . En mai 2017 , i l part ic ipe

à l a créat ion de Chat Noir ! au Théâtre 13 , qu ' i l jouera à Avignon en

ju i l le t 2018 . Cette même année , i l créé également un spectac le mis en

scène col lect i vement sur l a Bata i l le d ’Hernani : Quand la voix par le haut !

I l re jo int dès sa créat ion en 2016 l a Compagnie L icorne de Brume , pour

laquel le i l met en scène L e C r i d e s A n g e s .

I l renouve l le sa col laborat ion avec Grains de Sel , cette fo i s -c i en tant que

comédien .9

METTEUR EN SCÈNE

ANDRÉ OBADIA

Formé à l ’ENSATT , André débute comme ass istant de Robert Hossein ,

avant de mettre en scène des auteurs auss i divers que Dosto ïevsk i , Azor in ,

Shakespeare , Racine , Kraemer , Jumel . . .

Pendant deux ans , i l est directeur de scène (adjo int de Bernard L ion ,

di recteur ar t i s t ique de l a Soc iété des Bains de Merc de Monaco ) du Monte -

Car lo Sport ing Club pour l es spectac les de Jer ry Lewis , Harry Bela fonte ,

T ina Turner , Béatr ice Richet , Johnny Hal lyday , Paul Anka , Harry Connick

Jr . . .

André organise et d i r ige des tournées internat ionales pour Mikhaï l

Baryshnikov , Vi t tor io Gassman , Patr ick Dupond , l a Roya le Shakespeare

Company , l es Eto i les In ternat iona les de l a Danse . . .

André est également coordinateur général de scène au Fest iva lInternat ional du Rire de Montreux de 1995 à 2010 .

En 2011 , i l in tègre l ’Espace Michel S imon de Noisy le Grand commedirecteur technique et comme programmateur .

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CREATR ICE LUM IERE

EMILIE NGUYEN

Avant de se consacrer ple inement à l a lumière , Emi l ie a d 'abord su iv i une

format ion en arts appl iqués , plus préc i sément en des ign événementie l àl 'école Boul le , à Par i s .

C 'est pendant son échange univers i ta i re à l 'Univers i té du Québec À

Montréa l que cette L i l lo ise d 'or ig ine appr ivoise la scénographie a ins i

que l es di f fé rents métiers de l 'ombre du spectac le v ivant .

Riche d 'expér iences théât ra les québécoises , c 'est en rent rant en France

qu 'e l le se spécia l ise en régie lumière , a l ternant des cours au CFPTS etson travai l de régisseuse au Théâtre 13 , à Par i s , pendant deux ans .

Depuis , el le tourne avec di f férentes compagnies en assurant l eurs rég ies ,

a ins i que la créat ion lumière de leurs spectacles .

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Le deui l b lanc , sous fo rme de seu le -en -scène dramat ique , avec

Les stéréotypes de genre et la charge mentale , sous fo rme de sat i re

contempora ine , avec Grains de Sel (2020) > 2 è c r é a t i o n d e l a C o m p a g n i e

Les compétences comportementales chez l es enfants , sous fo rme de

spectac le j eune publ ic , avec Les Fol les Aventures de L i l i Chardon (2022)

Créée en 2016 par Amél ie Cornu af in de porter ses propres textes à l a scène ,

l a Compagnie L icorne de Brume place  le texte contemporain au coeur deson projet art ist ique.

Avec l a créat ion de spectacles engagés , ex igeants et grand publ ic , l a

Compagnie L icorne de Brume a pour ambit ion de quest ionner ce quesigni f ie aujourd 'hui " fa i re société" à t ravers l 'explorat ion de

problémat iques actue l les :  

Le Cr i des Anges (2016) > 1 è r e c r é a t i o n d e l a C o m p a g n i e

> P r o c h a i n e c r é a t i o n d e l a C o m p a g n i e

Quels que so ient l e thème , l e genre et l a fo rme , l es spectac les de l a

Compagnie L icorne de Brume   quest ionnent notre rapport au monde etinvitent les spectateurs à t rouver leur propre vér i té à t ravers une palet te

in f in ie d ’his to i res et de personnages , en su ivant l e crédo :   quest ionner ,émouvoir , d ivert i r !  

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EXTRAIT - DÉBUT DU SPECTACLE

N o i r .

Le Narrateur ( o f f ) : Vous est - i l déjà ar r i vé de ret rouver un objet perdu ?

Un objet qui fe ra i t soudain resurg i r une aventure oubl iée ?

L u m i è r e . U n e b a l l e r e b o n d i t d o u c e m e n t s u r s c è n e , p u i s s ’ a r r ê t e .

Le Narrateur ( o f f ) : L ’his to i re que j e va i s vous raconter se déroule dans une

école , quelque part . I l y a bien longtemps .

C r i s d ’ e n f a n t s . V o l s d ’ a v i o n s e n p a p i e r .U n e p e t i t e f i l l e s e t i e n t d e b o u t , i m m o b i l e .

Le Narrateur ( o f f ) : Dans cette école , un jour , une pet i te f i l le est ar r i vée ,

sans qu ’on sache t rop comment ni pourquoi .

Cette pet i te f i l le s ’appela i t L i l i .

El le n ’éta i t ni tout -à - fa i t semblable , ni tout -à - fa i t dissemblable aux autres

enfants .

U n b a l l o n p a s s e d e v a n t L i l i s a n s q u ’ e l l e n e b o u g e u n c i l . A p r è s s e u l e m e n t , e l l e t o u r n e l a t ê t e d a n s s a d i r e c t i o n .

Le Narrateur ( o f f ) : El le éta i t s implement… di f fé rente .

En -dehors comme disa i t l a maît resse . Bord -cadre comme disent l es

parents . Perchée comme disent l es imbéc i les .

D ’où son surnom de L i l i Chardon .

Voix d ’enfant 1 ( o f f ) : Hé L i l i , t ’as été f in ie au pip i ?

Voix d ’enfant 2 ( o f f ) : Hé Chardon , y a pas l a lumière à tous l es balcons !

U n b a l l o n e s t l a n c é s u r l a t ê t e d e L i l i , i l r e b o n d i t s a n s q u ’ e l l e n e m o u f t e .

Le Narrateur ( o f f ) : L i l i voya i t s implement l es choses autrement . Pour e l le ,

un t ramway c 'éta i t . . .

Li l i : … un métro qui s ’est échappé d ’un tunnel .

Le Narrateur ( o f f ) : Des confet t i s…

Li l i : … de minuscules miettes de macarons mult ico lores .

Le Narrateur ( o f f ) : Des bul les de savon…

Li l i : … des rêves , qu 'on oubl ie .

Chant d ’enfants ( o f f ) : L i - l i Chardon , e l le a une face de moucheron !

L i - l i Chardon , dans sa tête ça tourne pas rond !

L i - l i Chardon , e l le est haute comme un t rognon !

L i - l i Chardon , e l le sent l a soupe à l ’oignon !

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Le Narrateur ( o f f ) : L i l i ava i t un secret . Chaque so i r , après l a c lasse , e l le

descendai t dans l a cave de l ’école . Là , à l ’abr i des regards , des ta loches et

des moquer ies , e l le contempla i t l es choses . Autrement .

L i l i a s s e m b l e d i f f é r e n t s é l é m e n t s e t c a i s s e s e n t r e e u x .

Le Narrateur ( o f f ) : Un jour , pourtant , quelque chose d ’ inhabi tue l se

produis i t .

N o i r t .

Norbert ( o f f ) : Y a quelqu ’un ?

L u m i è r e . U n p e t i t g a r ç o n a p p a r a î t , a p e u r é .

Le Narrateur ( o f f ) : Lu i , c ’éta i t Norbert . Norbert Cathode .

Le blond au f ront , l e rose aux joues , et des bleus aux genoux .

Un pet i t garçon conforme en tout point à ce qu ’on est en dro i t d ’attendre

d ’un pet i t garçon de son âge . Bref , un pet i t garçon normal .

Norbert : Oh -oh ! C ’est to i Léo ?

Le Narrateur ( o f f ) : Le pet i t Norbert s ’éta i t égaré dans l es coulo i r s de

l ’école , à l a recherche de son bal lon .

Ce bal lon , ce n ’éta i t pas n ’ importe quel bal lon . Son papa l e lu i ava i t of fe r t

en lu i disant que , maintenant qu ’ i l a l la i t avo i r deux maisons , i l lu i faudra i t

deux bal lons .

Norbert : Rémi ? Gig i ?

Le Narrateur ( o f f ) : Norbert éta i t donc bien déc idé à récupérer son bal lon

pour pouvo i r y jouer avec son papa l e week -end procha in , dans sa nouve l le

deux ième maison .

Norbert : C ’est to i Gig i l à -bas , dans l e noi r ?

Le Narrateur ( o f f ) : Le pet i t Norbert éta i t tétan isé . Mais ses copains

n ’étant pas l à pour l e vo i r , i l ne pr i t pas l a peine de l e cacher .

L i l i p o i n t e s o u d a i n s a l a m p e t o r c h e s u r s o n v i s a g e .

Norbert ( e f f r a y é ) : AAAaaah !

Li l i : Qu ’est -ce que tu fa i s l à ?

Norbert : Je cherche mon bal lon . Et… et to i ?

Li l i : J ’a i perdu ma bousso le

Norbert : Ta… ta bousso le ?

Li l i : Oui , ma bousso le . C ’est une bousso le magique . Grâce à e l le , j e peux

voyager n ’ importe où avec ma vo i ture .

Norbert : Avec ta vo i t . . . ? Où tu vo i s une vo i ture , to i ?

Li l i : Sous tes yeux , champion .

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L i l i d é s i g n e l e t a s d e c a i s s e s q u ’ e l l e é t a i t e n t r a i n d ’ a s s e m b l e r .

Norbert : Ca c ’est ta vo i ture ? Ah ! La i sse -moi r igo ler , hé… c ’est r ien que

des v ieux ca issons !

N o r b e r t d o n n e u n c o u p d e p i e d d a n s u n e c a i s s e . D e s p h a r e s s ’ a l l u m e n t , c l i g n o t e n t e t l a v o i t u r e c o m m e n c e à f u m e r .

Norbert ( é m e r v e i l l é ) : Wouhaaa !

Li l i : Hé pas touche , c ’est f rag i le !

Norbert : Wouha l a ca isse !

L i l i p r e n d p l a c e d a n s s o n v é h i c u l e .

Li l i : Bon , tu montes ou tu prends rac ine ?

Norbert : Je…

Li l i : Monte !

L i l i f a i t d é m a r r e r l a v o i t u r e .

Norbert : On va où ?

Li l i : Chercher ma bousso le et chercher ton bal lon ! Prêt ?

Norbert : Prêt ! ( L i l i l e f i x e a v e c i n s i s t a n c e . ) Quoi ?

Li l i : Ceinture !

N o r b e r t s ’ e x é c u t e e t a t t a c h e c e q u i s e m b l e ê t r e u n e c e i n t u r e .L i l i d é m a r r e l a v o i t u r e e n t r o m b e .

Li l i : C ’est part i i i i i !

Norbert : Aaaah !

Li l i : Accroche - to i !

U n t e m p s . I l s p o u r s u i v e n t l e u r c o u r s e .L a v o i t u r e r a l e n t i t s o u d a i n , p u i s s ’ a r r ê t e .

Norbert : Pourquoi on s ’ar rête ?

Li l i : Péage .

[ . . . ]

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