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CARBET DES SCIENCES – Centre de Culture Scientifique, Technique et Industrielle de la Martinique Habitation Roches Carrées – 97232 LE LAMENTIN

Tél. : 0596.39.86.48 - Fax : 0596 42.33.41 E-mail : [email protected]

Dossier de Présentation

Présentation de l’exposition interactive itinérante « Le petit explorateur des sciences » Carbet des Sciences 2011

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SOMMAIRE

I. Présentation de l’exposition 3

II. Les pôles de l’exposition 4

III. Parcours de l’exposition 5

▪ Le camp da base 5

▪ L’obscure clairière 6

▪ Le rocher des cachettes 7

▪ La grotte mystérieuse : voir dans le noir 8

▪ La grotte mystérieuse : la trace 9

▪ Face à la mer 10

▪ Entre mer et forêt 11

▪Le laboratoire du camp de base 12


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I. Présentation de l’exposition

Quoi de plus excitant que d’explorer notre monde! «Le Petit Explorateur des Sciences» est une exposition interactive destinée aux 3/6 ans. Elle propose aux jeunes visiteurs un premier pas vers la découverte et la démarche d’observation : regarder de loin, de près, voir ce qui est caché ; écouter, toucher, repérer, reconnaître…apprendre à manier les « outils » de l’explorateur et s’aventurer dans le monde minéral, végétal et animal d’une île inconnue. L’OBJECTIF GÉNÉRAL «Le Petit Explorateur des Sciences» vise à faire découvrir aux enfants l’expérience d’un univers en reproduisant les gestes d’un « vrai » petit explorateur et en utilisant les mêmes outils. Pour l’aider dans cet itinéraire de découverte, chaque « petit explorateur » dispose d’un équipement contenant des instruments d’observation adaptés à sa mission. LE CADRE

Le décor plonge les enfants dans un paysage insulaire et mystérieux, départ d’une exploration scientifique. On y découvre 6 pôles d’animation qui offrent chacun une approche particulière de l’exploration et de la découverte.

Le camp de base est le point de départ de l’aventure qui mène les enfants à travers l’île et sa clairière, sa grotte, son poste d’observation et ses plages. LES ACTIVITES

Le gardien de l’île guide les enfants dans leur exploration. Il faut s’orienter, chercher, observer, toucher et écouter. Il est parfois nécessaire d’utiliser des outils pour faire les découvertes proposées (regarder de loin, de près ou dans la pénombre). Tout au long de ce parcours, on doit identifier des bruits, découvrir des cachettes, reconnaître des empreintes d’animaux, observer les échantillons ramenés dans le laboratoire du camp de base… LA VISITE «Le Petit Explorateur des Sciences» peut accueillir simultanément 15 enfants de petite section de maternelle jusqu’au cours préparatoire. Le parcours dure environ 1 heure et se fait sous la conduite des animateurs du Carbet des Sciences (les gardiens de l’île).

«Le Petit Explorateur des Sciences» a été entièrement reproduite localement, le Carbet des Sciences l’a reconfigurée et adaptée à l’environnement martiniquais. Pour réaliser la version « Martinique », le Carbet des Sciences a bénéficié du soutien de :


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II. Pôles de l’exposition

III.


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III. Parcours de l’exposition

Le camp de base est le lieu d’entrée de l’exposition. Les enfants vont y rencontrer le gardien de l’île (l’animateur scientifique). Le gardien va rythmer l’exploration en amenant les enfants à découvrir chaque point de l’île. Le camp de base est également le lieu où les petits explorateurs achèvent leur découverte. A la fin de l’exploration, ils y reviennent pour faire le point sur leur aventure et analyser les échantillons recueillis (cf. page 12).

Le gardien séjourne sur l’île depuis deux années. Il connaît différents chemins et utilise la rose des vents dessinée au sol afin d’indiquer les directions à emprunter pour explorer l’île.

Avant que le groupe ne parte en exploration, le gardien de l’île remet à chaque enfant un kit du petit explorateur contenant une loupe et une lampe torche dans un « tour de cou pochette» puis désigne un capitaine et un photographe. Il présente une carte incomplète de l’île qui devra être complétée par l’équipe d’explorateurs. Quel est l’animal mystérieux qui a laissé des empreintes vers la grotte ? Ou sont passées ses lunettes ? Aux petits explorateurs de découvrir les secrets de l’île ! Supports :

kits d’exploration (tour de cou contenant une loupe et une torche)


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Description du lieu

Des arbres et des buissons délimitent un espace dégagé où les enfants vont s’installer. Le gardien commande différents sons. Objectifs pédagogiques

Explorer l’environnement à partir des perceptions auditives : identification.

Développer ses aptitudes auditives.

Manier le langage pour décrire sa perception des sons.

Écouter les éléments du monde sonore : l’ouïe permet identifier une source sonore. L’animateur aide à prendre en compte toute les informations transmises par le son. Les enfants expriment leur sensation et leur perception auditive (fort, faible, aigu, grave, proche, lointain, agréable, effrayant…).

Déroulement

Dans l’obscure clairière, les enfants sont assis face au gardien de l’île. Des enceintes émettent des sons et des bruits d’animaux (oiseaux, batraciens…). Les enfants écoutent et doivent identifier le son et vérifier que le bruit correspond bien à l’animal qu’ils ont reconnu.

Supports :

• Représentation des animaux (figurines, peluches, photos) près des sources sonores permettront de confirmer l’identification du son.


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Objectifs

Analyser l’environnement à partir des perceptions tactiles : identifier grâce au toucher.

Développer ses aptitudes tactiles

Explorer le monde de la matière

Verbaliser les sensations expérimentées par le toucher.

Reconnaître des objets au toucher : le sens tactile nous donne des informations qui vont au-delà de celles données par la vue. L’animateur aide à prendre conscience des informations transmises par la peau qui permet d’identifier un objet au toucher. Le langage sert à décrire la perception tactile (doux, rugueux, dur, mou, froid, humide…).

Description du lieu

Un rocher percé d’alvéoles où sont dissimulés différents objets. Déroulement

Dans le rocher des cachettes se cachent des objets qu’il faut identifier au toucher sans les voir. Les explorateurs circulent librement devant ce rocher percé d’alvéoles. En plongeant la main dans chacune des alvéoles, ils vont essayer de décrire la sensation perçue et de reconnaître les objets qui s’y trouvent. Supports :

• Le rocher percé d’alvéoles. • Objets dissimulés dans les trous


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1/ VOIR DANS LE NOIR Description du lieu

Une grotte plongée dans le noir où sont disposés divers objets. Objectifs

Exploration visuelle dans un univers sans lumière.

Définir la fonctionnalité de la torche et la manipuler.

Identifier des objets, repérer leur position dans un ensemble et les mémoriser.

Explorer une grotte (1): dans un environnement sans lumière, il est nécessaire d’utiliser une lampe pour rechercher des objets et les identifier. Déroulement

Les enfants vont pénétrer un par un (deux par deux pour les plus petits) dans la grotte dans laquelle il faut repérer des objets en utilisant la lampe torche. Les enfants devront identifier et mémoriser quelques éléments présents. A leur retour au camp de base, ils raconteront au gardien de l’île ce qu’ils ont observé. Supports :

• Lampe torche du kit remis à chaque explorateur au début de l’aventure ; • Les objets de la grotte : pièces de monnaie, paire de lunettes, fourchette, miroir,

feuilles mortes, arête de poisson


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2/ A LA TRACE

Objectifs pédagogiques : • Repérer et observer un indice dans un milieu. • Définir la fonctionnalité de l’appareil photo et l’appliquer.

Explorer une grotte (2): l’appareil photo est aussi un outil usuel pour conserver et ramener des informations recueillies au cours d’une exploration.

Description du lieu

Des empreintes inconnues sont dessinées sur le sol, à la sortie de la grotte.

Déroulement A la sortie de la grotte on trouve des empreintes. Les enfants doivent les repérer et les prendre en photo, ce qui permettra une fois de retour au camp de base de les comparer avec d’autres traces pour identifier l’animal qui rôde aux alentours de la grotte. Supports :

• Appareil photo • Traces


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Objectifs

Manipuler longues-vues et paires de jumelles pour voir au-delà de ce que notre œil nous permet de voir.

Définir la fonctionnalité de ces outils et l’appliquer (réglages, observation…).

Description du lieu

Un paysage de bord de mer où l’on peut distinguer la plage, la mer, l’horizon et le ciel. Déroulement

S’appuyant sur l’environnement de l’exposition, le gardien de l’île sensibilise les enfants sur les différents types d’embarcation et de techniques de pêche utilisés à la Martinique. Supports :

• le décor • 1 longue-vue • 5 paires de jumelles • 1 nid d’oiseau


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Objectifs

Révéler l’invisible.

Exploration du monde du vivant.

Différencier le vivant du minéral, de l’animal et du végétal.

Exploration d’un milieu à l’aide d’une loupe et à la torche.

Découvrir une partie cachée du monde vivant : les enfants découvrent qu’une observation minutieuse de la nature permet d’accéder à un monde caché. Ils associent un certain nombre de petits animaux à un milieu caractéristique. Ils distinguent le monde vivant du monde minéral. Ils utilisent une loupe et une lampe pour affiner leurs observations et voir des détails invisibles.

Description du lieu

2 paysages :

Plage / Mer Entre plage et mer, quatre trappes permettent de découvrir ce qu’il y a caché sous le sable, dans l’eau… Forêt / Herbe Les enfants sont amenés à découvrir ce qui peuple les sous-bois, les souches…

Déroulement

Dans cette zone de l’île, les visiteurs sont libres de mener l’exploration à leur gré. Ils peuvent découvrir des trappes sous lesquelles ils trouvent des animaux ou des objets. Ces trappes permettent d’explorer dans l’eau, dans le sable, dans la terre, sous des rochers ou à l’intérieur d’un tronc d’arbre. Cette exploration se fait à la loupe ou à l’œil nu. Ils pourront également utiliser la torche pour une exploration libre des zones sombres et cachées, à la découverte de petits habitants de l’île… Supports :

• Kit d’exploration remis au départ • Éléments à découvrir : poissons, crabe, œufs de tortue, coquillages, fourmis,

termites.


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LE LABORATOIRE DU CAMP DE BASE

Objectifs

Différencier et comparer des images.

Définir la fonctionnalité de la loupe binoculaire et l’utiliser.

Description du lieu

Le camp de base, départ de l’exploration est maintenant utilisé comme laboratoire. Les explorateurs vont utiliser les loupes binoculaires qui encadrent l’espace.

Déroulement

Les explorateurs se retrouvent au camp de base pour discuter des découvertes faîtes sur le terrain et pour rendre compte de leur aventure. Ils vont observer avec des loupes binoculaires les éléments extraits du milieu et découvrir les détails qui leur auraient échappé à l’œil nu (pour les plus grands). Ils vont identifier les animaux qui vivent sur l île grâce aux empreintes prises en photo en les comparant à des illustrations de référence. C’est aussi le moment de conclure sur cette exploration.

Supports :

• 4 loupes binoculaires • Sable, coquillages, coraux • Photos des traces • Illustrations des traces d’animaux • 2 cantines de rangement

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