DIVERSITE, PARENTES ET UNITE DIVERSITE, PARENTES ET UNITE DES ETRES VIVANTSDES ETRES VIVANTS

DIVERSITE, PARENTES ET UNITE DIVERSITE, PARENTES ET UNITE DES ETRES VIVANTSDES ETRES VIVANTS

Ancien programme Grouper en espèces :

(ressemblances et provenance)

Situer les êtres vivants dans une classification

Identifier l’unité du vivant : la cellule

Nouveau programme Grouper en espèces

(ressemblances et reproduction)

Replacer un être vivant dans la classification actuelle

Établir l’unité du vivant à un niveau structurel : la cellule

Classer les êtres vivants Classer les êtres vivants ANCIEN PROGRAMME

Des critères

Une classification : Des Vertébrés (poissons,

batraciens, reptiles, oiseaux, mammifères

Des Invertébrés… Des Végétaux à fleurs…

Des Végétaux sans fleurs…

NOUVEAU PROGRAMME Des critères définis par

les scientifiques La classification actuelle

Des groupes emboîtés

Uniquement à partir de critères qu’ils possèdent en commun = attributs (et non sur une absence de caractères)

CLASSER : quelques aspects CLASSER : quelques aspects historiques et scientifiques…historiques et scientifiques…

CLASSER SELON « LE SYSTEME DE CLASSER SELON « LE SYSTEME DE LA NATURE » (ancien programme)LA NATURE » (ancien programme)

La classification non évolutive : LINNE (« Systema natura » 1758) et la vision anthropocentrique du monde

L’Homme au sommet de l’échelle des êtres Les autres espèces : avec et sans…

• Des agnathes, • Des invertébrés, • Des plantes sans fleurs…

CLASSER SELON CLASSER SELON LES CRITERES DE LES CRITERES DE LA CLASSIFICATION EVOLUTIVELA CLASSIFICATION EVOLUTIVE

(nouveau programme)(nouveau programme)

DARWIN : la théorie de l’évolution : 1859 : « de l’origine des espèces », Le concept de descendance avec transformation

des caractères et sélection

HENNIG : La méthode cladistique 1950 : « la systématique phylogénétique»),

LA CLASSIFICATION SCIENTIFIQUE LA CLASSIFICATION SCIENTIFIQUE ACTUELLE DITE « PHYLOGENETIQUE »ACTUELLE DITE « PHYLOGENETIQUE »

Espèce B Espèce C

Caractères communs ou attributs

Ancêtre commun hypothétique

Espèce ACLADE

Groupe monophylétique

Innovation évolutive Ancêtre commun hypothétique

LE GROUPE DES REPTILES N’EST PAS LE GROUPE DES REPTILES N’EST PAS MONOPHYLETIQUE MONOPHYLETIQUE

Lézard des murailles Pigeon domestiqueCrocodile du Nil

ReptilesCheval

DES GROUPES EMBOITES DES GROUPES EMBOITES

Lézard des murailles Pigeon domestiqueCrocodile du NilCheval

ARCHOSAURESSAUROPSIDESAMNIOTES

Concrètement en 6ème Concrètement en 6ème

Aborder cette partie située en fin de programme tout au long de l’année

Bien séparer les deux types d’activité : Trier et classer

Faire des observations plus ou moins spontanées de cellules

Concrètement en 6ème : Concrètement en 6ème : CLASSER, une démarche inductiveCLASSER, une démarche inductive

Faire des classements d’êtres vivants en fonction de critères qu’ils ont en commun = attributs qu’ils partagent

Ne pas interpréter la classification en terme d’évolution (ce sera fait ultérieurement)

Concrètement en 6ème : CLASSERConcrètement en 6ème : CLASSERla classification actuelle :

Sélectionner des collections d’espèces à partir des êtres vivants de l’environnement proche

Faire des groupes emboîtés à partir de critères qu’ils ont en commun (= attributs).

Constater la hiérarchie des caractères (plus ou moins partagés)

Repérer les groupes par leur attribut et nommer éventuellement les groupes (non exigible)

Replacer un être vivant de l’environnement proche dans la classification actuelle ( et la compléter si nécessaire)

EXEMPLE : LA COLLECTION EXEMPLE : LA COLLECTION « JARDIN » SIMPLIFIEE« JARDIN » SIMPLIFIEELa Coccinelle à 7 points, l’Épeire

diadème, l’Escargot petit gris, la Guêpe commune, le Hérisson d’Europe, le

Moineau domestique, la Mouche bleue, le Lapin de garenne, la Musaraigne des jardins, la Piéride du chou, le Rouge-

gorge, le Lombric terrestre

Yeux, bouche (métazoaires)

Squelette interne (vertébrés)

Quatre membres (tétrapodes)

Poils, mamelles (mammifères) Plumes (oiseaux)

Squelette externe, pattes articulées (arthropodes)

8 pattes, chélicères (chélicéroformes)

coquille enroulée, 2 paires de tentacules (gastéropodes)

6 pattes, 1 p. d’antennes, ailes (insectes)

Corps annelé (annélides)

concrètement en 6ème : classerconcrètement en 6ème : classer

Les champignons constituent un groupe à part des végétaux et animaux

L’attribut « présence de spores » n’est pas à prendre en compte car il n’est pas propre à un seul groupe

Classer les végétaux en fonction d’attributs morphologiques

Collection simplifiée Collection simplifiée « végétaux »« végétaux »

Le Pleurocoque vert, le Polytric commun, la Barbule des murs, le Polypode vulgaire, la Fougère aigle, le Cerisier du japon, le Marronnier d’Inde, le Pin noir, l’Épicéa commun

Pigment vert (chlorobiontes) – le Pleurocoque

Tige (embryophytes) – Polytric commun

Grandes feuilles nervurées (euphyllophytes)

Feuilles composées en fronde (filicophytes) Polypode vulgaire, Fougère aigle)

Graine, bois (spermatophytes)

Fleurs (angiospermes) Cerisier du Japon, Marronnier d’Inde

Pommes de pin, feuilles en aiguilles (pinophycées) Pin noir, Épicéa commun,

Concrètement en 6ème Concrètement en 6ème TRIER, une démarche déductiveTRIER, une démarche déductive

Déterminer les êtres vivants de l’environnement proche

Utiliser une clé de détermination = discriminer selon un critère binaire : « qui a » et « qui n’a pas »

Ne pas identifier de groupes au cours des étapes de cette détermination

Aboutir à un nom d’espèce vernaculaire en deux parties (ex. moineau domestique, araignée à croix blanche, pie bavarde…)

Concrètement en 6ème Concrètement en 6ème TRIER, une démarche déductiveTRIER, une démarche déductive

Déterminer les êtres vivants de l’environnement proche

Distinguer les végétaux à graines et les végétaux à spores

bibliographie bibliographie 

La Recherche n° 117 de 1980 « le cladisme »

Articles dans les publications APBG (1-95 ; 3-97; 3-2000 ; 3-2001 )

Belin « comprendre et enseigner la classification du vivant » par G. LECOINTRE et H. LE GUYADER, 2001

Programmes de SVT en Terminale Scientifique (BO du 30 août 2001 et Manuels de SVT

Graine de sciences – Éditions le Pommier. « Classification et Évolution » par LE GUYADER, 2003