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DISPOSITIF 100% RUGBY DEBAT SUR LES VALEURS DU RUGBY SALLE MISTRAL à GUILHERAND-GRANGES COMPTE-RENDU DES PROPOS DE JEAN DEVALUEZ Jean DEVALUEZ 19 septembre 2007 LES VALEURS ET LE RUGBY ESSAI de DÉFINITION LES VALEURS sont des règles que les personnes se donnent, pour guider leur action, pour décider, pour se conduire dans la vie. Elles déterminent en partie la CULTURE, mais la CULTURE les détermine. Ces règles sont intégrées dans une philosophie, dans une ETHIQUE. Le RUGBY est comme toutes les activités humaines, il ne porte pas de Valeurs en lui-même, il est NEUTRE mais c'est la façon dont on le pratique, dont on s'y comporte, dont on l’enseigne qui porte des Valeurs. C'est pour cette raison que le titre de ce texte n'est pas des « les Valeurs du Rugby » mais « les VALEURS ET le RUGBY

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DISPOSITIF 100% RUGBY

DEBAT SUR LES VALEURS DU RUGBY

SALLE MISTRAL à GUILHERAND-GRANGES

COMPTE-RENDU DES PROPOS DE JEAN DEVALUEZ

Jean DEVALUEZ 19 septembre 2007

LES VALEURS ET LE RUGBY ESSAI de DÉFINITION LES VALEURS sont des règles que les personnes se donnent, pour guider leur action, pour décider, pour se conduire dans la vie. Elles déterminent en partie la CULTURE, mais la CULTURE les détermine. Ces règles sont intégrées dans une philosophie, dans une ETHIQUE. Le RUGBY est comme toutes les activités humaines, il ne porte pas de Valeurs en lui-même, il est NEUTRE mais c'est la façon dont on le pratique, dont on s'y comporte, dont on l’enseigne qui porte des Valeurs. C'est pour cette raison que le titre de ce texte n'est pas des « les Valeurs du Rugby » mais « les VALEURS ET le RUGBY

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De QUEL RUGBY PARLE-T-ON ? La question des Valeurs et du Rugby se pose très différemment suivant les lieux et les fonctions des personnes qui le pratiquent ou le font pratiquer : Pour ce qui concerne les joueurs, il faut distinguer : -- le plus haut niveau national et international, le niveau professionnel -- le niveau des séries dites « inférieures » -- le niveau scolaire, péri- scolaire, universitaire -- le niveau de l'entreprise etc. Pour ce qui concerne ceux qui font jouer, il faut également distinguer le niveau : -- des dirigeants (professionnels ou bénévoles) -- les arbitres -- les supporters -- des sponsors etc. Pour ce qui concerne les milieux il est intéressant de noter : -- des Valeurs communes à tous les pays, à toutes les ethnies, mais également des Valeurs spécifiques à certains pays qui présentent de fortes particularités en raison, notamment, de leur tradition, et de leur histoire.

Des RACINES A LA MODERNITE Le passé nous aide à comprendre le présent et à nous projeter dans l’avenir. Il y a d'abord eu les JEUX, puis la nécessité de faire émerger les VALEURS, puis des REGLES permettant de les maintenir. Ce sont les CONTRAINTES, les EXIGENCES liées à l’engagement corporel, à la lutte et aux EFFORTS réalisés pour éviter les dérives physique, psychologique possibles qui fait que les Valeurs sont indispensables à la pratique de ce jeu. Le joueur de rugby est sur la crête d'une vague, il joue sur une limite, il ne doit pas tomber dans l’anti Valeurs alors qu'il lui est relativement facile de le faire.

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EN QUOI LA PRATIQUE DU RUGBY A-T-ELLE UNE SPÉCIFICI TÉ DU POINT DE VUE DES VALEURS ? Le Rugby a d'abord des points communs avec les autres activités sportives : -- celles du sport de loisir quand il est pratiqué dans cette perspective, ou bien comme si la plupart du temps le cas, -- celle du sport de compétition considéré à différents niveaux : . Celui du haut niveau de la compétition qui a pour finalité « vaincre », et qui instaure des rapports dominants dominés où le faible est éliminé ou battu par le fort. . Celui du niveau éducatif ou vaincre est le moyen pour développer des capacités, pour favoriser le développement des élèves, des joueurs confiés aux éducateurs ou aux enseignants, C'est ce développement qui est, ici, une finalité, et pas le résultat. Les rapports dominants dominés sont aménagés par différents procédés pour que le plus faible puisse lui aussi se développer.

Mais le rugby présente une spécificité par rapport aux Valeurs. L'implication corporelle, l'engagement du corps et également du plan émotionnel, de l'intelligence et le crée une SITUATION PARTICULIERE dans laquelle peuvent s'imprégner de façon plus importante et plus durable les valeurs nécessaires garanties d'abord par le règlement et relayées ensuite par les joueurs eux-mêmes avec l'aide des entraîneurs dont la préoccupation devrait être de transformer les valeurs obligées, en valeurs « venant de soi ». La lutte collective et individuelle, les duels, et leur combinaison avec l’utilisation du ballon, catalyseur de lutte, constitue le creuset d'une formation qui, quoi qu'on en dise, n'est pas automatique, ne va pas de soi, et ne se transfère pas forcément à la vie comme l'indique des slogans maintes fois entendus pendant cette Coupe du Monde. Les valeurs d'engagement, de courage physique, mais aussi de maîtrise de l'engagement, de respect des autres, adversaires, partenaires arbitres, entraîneurs, dirigeants, celle de coopération , voire de sacrifice, mais aussi de prise d’initiative, les différentes intelligences du jeu, mais aussi les réactions les plus instinctives, sont par exemple des valeurs issues du jeu et imprégnées dans

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et par celui-ci. Les Valeurs suscitées par la pratique du jeu de Rugby sont par ailleurs présentées dans le tableau joint en annexe. N'oublions pas non plus, que beaucoup d'enfants, parmi ceux qui fréquentent la classe et nos écoles de Rugby ont déjà développé chez eux des Valeurs qui se transposent alors de dans la pratique du jeu. Ainsi le slogan « du Rugby à la vie », peut devenir, pour certains, et dans certaines conditions, « de la vie au Rugby ». LES VALEURS COMME CONTENU D'ENSEIGNEMENT DU RUGBY A L'ECOLE, A L’ECOLE DE RUGBY OU DANS LE PERISCOLAIRE. Il ne suffit pas de présenter les Valeurs sous forme de leçons de morale données de façon ponctuelle à l'occasion d'incidents particuliers survenus dans ou hors du jeu, l'acte d'éducation qui est aussi acte de développement des Valeurs, et pas seulement d’ intelligence et de qualités physiques doit s'inscrire dans les contenus d'enseignement spécifiques du jeu à savoir, les aspects physiques, stratégiques, techniques, gestuels et émotionnels. C'est cette intégration des qualités des comportements attendus qui constituent la richesse de l’enseignement ou plus tard, de l’entraînement.

LES VALEURS S’APPRENNENT-ELLES ? Tout dépend de l'histoire des personnes, du milieu familial, professionnel, culturel, dans lesquels elles évoluent ou ont évolué (toutes les personnes n'ont pas les mêmes les mêmes Valeurs), et de la compétence des éducateurs qui ont, dans les différentes structures d'éducation, la responsabilité des jeunes joueurs.

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COMMENT ENSEIGNER LES VALEURS A CEUX QUI NE LES POS SEDENT PAS ? En premier lieu par l'accueil dans le groupe, dans la classe, dans l'équipe, par la définition des règles de conduite, et du climat souhaité et préconisé avec conviction et sans concession mais aussi empathie, par les éducateurs. Par une présentation de l'activité Rugby, des possibilités qu'elle offre, mais également des contraintes auxquelles les pratiquants sont soumis obligatoirement. Petit à petit, la notion de plaisir sera précisée de façon à ce que soient acceptées la lutte les duels et pas simplement le jeu avec le ballon qui est à perfectionner comme tous les autres secteurs du jeu. Le plaisir est aussi dans la lutte dans l’ engagement corporel dans le « JEU A SE BATTRE ». Par une vigilance permanente concernant la recherche et de dépassement des limites, des règles de vie définies sachant que toute personne, y compris les adultes les mieux intentionnés, sont très souvent en recherche de limites. Par la création d'un climat de sécurité physique et affective où les bobos font partie du jeu mais où chacun a droit à l’échec, à l'erreur. Par une attention particulière portée aux enfants qu'ils présentent des difficultés d'adaptation, des qualités physiques ou gestuelles inférieures à celles de certains de leurs camarades. Ceux-là doivent impérativement avoir la possibilité de s'exprimer, de se développer, soit dans le cadre d'une organisation par niveau, soit par des procédures touchant à l'utilisation d'une pédagogie différenciée (ne pas leur donner les mêmes objectifs qu'aux autres de façon à ce qui puisse réussir à leur niveau). Dédramatiser sans la minimiser la défaite lors des rencontres, des tournois organisés aux différents âges, en faire le prétexte à de nouveaux progrès. Considérer la victoire avec humilité et limiter les attitudes arrogantes. Le rôle de l'entraîneur est aussi d'instaurer des RITUELS mettant en Valeur les joueurs (le plus courageux, le plus coopératif etc. », mais également de replacer les valeurs dans ce que nous avons appelé les « scores principes» c'est-à-dire des scores qui récompensent les objectifs atteints. Enfin, pour dépasser le jeu et l'application des Valeurs sur le terrain, les activités réalisées hors du terrain, avant, après les rencontres, pendant les déplacements, en stage etc. doivent être mises à profit pour réaliser précisément le transfert des règles de vie , du jeu aux situations extérieures à celui-ci. La recherche de la plus grande autonomie possible dans l'intégration des Valeurs devraient également faire l'objet d'une attention particulière dans le sens de ce que nous avons dit précédemment concernant l’intériorisation de celle-ci.

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LES VALEURS DU RUGBY SONT-ELLES MENACEES ? Les dangers qui planent sur le jeu de rugby sont les mêmes que ceux qui planent sur toutes les activités, à savoir que ces dangers peuvent venir de la société elle-même et de la dégradation des valeurs de celle-ci, mais qu'ils peuvent également venir du jeu lui-même notamment, et ceci dans deux directions notamment : -- celle de l'engagement de plus en plus féroce dans le corps à corps, par la recherche du renforcement de plus en plus importante de des qualités physiques, par des moyens licites ou illicites, ce qui peut être régulé par une attention particulière portée sur des modifications pertinentes apportées aux règles du jeu. -- celle de la transformation du jeu en spectacle détachant les personnes qui jouent, qui font jouer ou qui regardent jouer de l'ESSENCE même de ce jeu qui constitue donc sa particularité, la raison majeure pour laquelle le Rugby mérite d'être utilisé comme instrument d'éducation. VALEURS /ANTI VALEURS

Valeurs + s'engager E être courageux Q respecter U I coopérer L anonymat I convivialité B se sacrifier R partager E rester humble être Intelligent / rusé Le Plaisir ?????

Valeurs complémentaires + - être responsable L -mobiliser, maîtriser son I

énergie M I T - s'exprimer, prendre des E

initiatives S - être Autonome ???

- garder l’instinctif Plus possible

Anti valeurs -- être violent / brutal ne pas respecter / égoïste / orgueilleux / ( idolâtrie) / méprisant / Tricheur Le moins possible

JEAN DEVALUEZ et THOMAS ROUCHIER