Prsentation PowerPoint

Module 3: Lire un roman raliste Le pre Goriot de Honor de BalzacNiveau:2re anne du baccalaurat Squence: 3 planification de la squence

Comptence: Reconnaitre les caractristiques du roman ralisteLe : Mercredi 18 Mars 2015 Planification dune squence

MODULE 3:Le Pre Goriot

Activit de lecturevoir la fiche de la sance

Niveau:2re anne du baccalaurat lettres modernesActivit : lecture mthodique Dure: 1 heureComptence: Etudier le statut du narrateur Objectifs : Etudier lnonciation et le point de vue Analyser lvolution de RastignacSupport textuel : Extrait: -Oh! oui, se dit Eugne, oui, la fortune tout prix! ..frquentez le tir.Support multimdia : Extrait audio de luvre support de la sance de lecture\Honore-de-Balzac-Pere-Goriot-reussite.mp3 Date:

Activit de languevoir la fiche de la sance

Activit oralevoir la fiche de la sance

Niveau:2re anne du baccalaurat lettres modernesActivit : orale Lintitul: Dbat Lobjectif: Exprimer ton point de vue sur le statut du pre et du rapport homme-femme au sein de famille marocaineMatriels: PC+data show. Ce matriel utilis a pour objectif dinitier et habituer les lves ce genre de pdagogie. vido Date:

Sujet:La famille marocaine a connu un grand bouleversement des rles jous par lhomme et la femme. Que pensez-vous du statut du pre et du rapport homme-femme dans la famille marocaine?

La famille marocaine a connu un grand bouleversement des rles jous par lhomme et la femme : Tandis que le pre reprsente pour la famille traditionnelle la force, lquilibre, la protection, la respectabilit et la seule ressource financire, les tches domestiques restent lapanage de la femme (dans la famille traditionnelle) qui travaille dans les champs et soccupe des enfants et des travaux de cuisine, mnagers, rangement etc. Comme on dit: lhomme gagne-pain et la femme au foyer. Synthse10

Dans la famille moderne le rapport homme-femme est renvers, le pre nest plus la seule ressource financire, son comportement vis vis de sa femme et de ses enfants a aussi chang il est devenu comprhensif, dbonnaire et dmocratique. La femme est sortie au travail, elle soutient son mari au niveau social et conomique pour la prosprit de leur famille. Le rapport de pouvoir entre lhomme et la femme a galement chang. Ce rle renvoie ce que lon appelle le processus dmancipation ((libert)) de la femme.

Synthse11

Activit de production criteVoir la ficheVoir le plan de la leon

Module 3: Lire un roman raliste Le pre Goriot de Honor de Balzac

Tableau rcapitulatif de la squence 3

ActivitsDureContenus et supportsComptencesCapacits/ objectifs

Lecture1HExtrait: -Oh! oui, se dit Eugne, oui, la fortune tout prix! .. frquentez le tir.(Approche linaire)Etudier le statut du narrateur Etudier lnonciation et le point de vue Analyser lvolution de Rastignac

Langue1HLnonciationEtudier lnonciation dans cet extraitReconnaitre les diffrents indices dnonciation et leurs fonctions

Activits orales1HDbat sur:la solidarit familialeSupports: spots publicitaires dpliants

Prendre la parole pour sexprimer oralement, dans un but argumentatif, sur un sujet se rapportant au vcu marocain.

Rechercher et classer linformation de faon mthodique; Structurer son discours oral /adopter un dbit convenable et utiliser une langue simple. Argumenter oralement pour convaincre ou persuader; Dfendre son point de vue sur les valeurs de la famille marocaine.

Activit de production crite 1HLe rle du pre dans la socit marocaine.Sujet: En vous rfrant la sentimentalit de la maman de Rastignac et de sa sur ane et en prenant compte de ton vcu quotidien, dmontrez dans un texte argumentatif limpossibilit pour une famille marocaine de ngliger le ple paternel.Sexprimer par crit et dfendre son point de vue sur une valeur sociale (la solidarit familiale et lentraide entre lhomme et la femme).Rdiger un texte argumentatif: Trouver des arguments partir dune uvre littraire et partir de la vie quotidienne;

Module:3/Semestre2Public cible: 2edu baccalauratActivit : LecturePassage : De Oh! se dit Eugne, oui, la fortune tout prix! jusqu' Frquentez le tir!.Objectif spcifique : Identifier le statut du narrateur.Supporttextuel: Extrait de luvre Support iconique: image **Justification (Montrer aux lves le rle du pre Goriot envers ses filles et la relation entre eux)

Approche vise: Lecture mthodiqueI-Mise en situation D'o est tir cet extrait? Quel en est l'auteur? -Cet extrait est tir de l'uvre Le pre Goriot d'Honor de Balzac Quels sont les vnements qui prcdent ce passage?-Ce passage est situ juste aprs la premire semaine de mois de dcembre o Rastignacreoit les deux rponses (lettres):l'une de sa mre, un peu alarme et l'autre de sa sur Laure, qui se font un plaisir de lui sacrifier leurs conomies.II-Identification du texte Quelssont les personnages prsents dans cet extrait?-Eugne de Rastignac ,Mr de Trailles ,vautrin, Mme Vauquer, Melle Michonneau, Mme Couture et Poivret. Quel point commun runi ces personnages?-Ils sont tous runis dans la pension Vauquer.

III-Axes de lecture

1-Le statut du narrateur Qui parle au dbut de ce texte?-Eugne de Rastignac. -Qu'est ce qui le montre-C'est le verbe dire A quoi sert le point d'exclamation au dbut de l'extrait? -Il le sert souligner le sentiment d'Eugne. Quel est ce sentiment? C'est un sentiment de satisfaction et de joie. Quel est le pronom personnel utilis? leje Puisqu'il ya l'utilisation de la 1re personnedu singulier, de quelle focalisation s'agit-il?-IL s'agit de la focalisation interne.. Dans le second paragraphe ,quel est le personnage qui fait son apparition?-Il s'agit du tailleur Mr de Trailles. Que vient faire dans la pension?-Il est convoqu pour confectionner des habits Eugne de Rastignac. -Dans quel but Rastignac voulait avoir de nouveaux habits?-Pour entrer dans le monde Parisien. Par quoi est connu ce monde?-C'est un monde d'apparence, de mensonge et de flatterie. Quelle est la position du narrateur dans les paragraphes2et3?-Il s'agit de la focalisationzro.

2-La puissance de l'argent Aprs avoir reu une somme d'argent, Rastignac a-t-il chang de comportement ?Oui. Relevez des indices qui montrent ce changement.cet air indfinissable3eparagraphe. Que reprsente l'argent dans le monde parisien?Il reprsente la force et la puissance; il valorise la personne. -Comment Rastignac ressent-il?Gai, gnreux, expansif. -Est-ce qu'il l'tait auparavant?Non. Sans argent quoi Rastignac est -il compar?-Il est compar un chien. Avec l'argent, quoi encore est-il compar?A un oiseau. Pourquoi les regards des pensionnaires se sont focaliss sur Rastignac?-Parce qu'il vient de recevoir l'argent.

3-Champ lexical de l'argent Relevez le champ lexical de l'argent.-Quinze cent cinquante francs!/chaque pice/ vingt mille livres/ l'argent/ le gousset

SynthseA l'intrieur de cet extrait, diffrents points de vue se succdent et s'entremlent pour nousmontrer la vision du narrateur, son savoir et sa rflexion. Le choix de ces points de vuecontribue crer l'illusion de ralit. A travers ce passage l'auteur dnonce aussi le mondeparisien qui est un monde matrialiste, dpourvu de toute relation affective et humaine.

Piano Concerto No. 1 in C majowww.litteratureaudio.comLivres audio gratuits, track 1Other134326.92Module:3/Semestre2Public cible: 2edu baccalauratActivit : LecturePassage : De Oh! se dit Eugne, oui, la fortune tout prix! jusqu' Frquentez le tir!.Objectif spcifique : Identifier le statut du narrateur.Supporttextuel: Extrait de luvre Support iconique: image **Justification (Montrer aux lves le rle du pre Goriot envers ses filles et la relation entre eux)

Approche vise: Lecture mthodiqueI-Mise en situation D'o est tir cet extrait? Quel en est l'auteur? -Cet extrait est tir de l'uvre Le pre Goriot d'Honor de Balzac Quels sont les vnements qui prcdent ce passage?-Ce passage est situ juste aprs la premire semaine de mois de dcembre o Rastignacreoit les deux rponses (lettres):l'une de sa mre, un peu alarme et l'autre de sa sur Laure, qui se font un plaisir de lui sacrifier leurs conomies.II-Identification du texte Quelssont les personnages prsents dans cet extrait?-Eugne de Rastignac ,Mr de Trailles ,vautrin, Mme Vauquer, Melle Michonneau, Mme Couture et Poivret. Quel point commun runi ces personnages?-Ils sont tous runis dans la pension Vauquer.

III-Axes de lecture

1-Le statut du narrateur Qui parle au dbut de ce texte?-Eugne de Rastignac. -Qu'est ce qui le montre-C'est le verbe dire A quoi sert le point d'exclamation au dbut de l'extrait? -Il le sert souligner le sentiment d'Eugne. Quel est ce sentiment? C'est un sentiment de satisfaction et de joie. Quel est le pronom personnel utilis? leje Puisqu'il ya l'utilisation de la 1re personnedu singulier, de quelle focalisation s'agit-il?-IL s'agit de la focalisation interne.. Dans le second paragraphe ,quel est le personnage qui fait son apparition?-Il s'agit du tailleur Mr de Trailles. Que vient faire dans la pension?-Il est convoqu pour confectionner des habits Eugne de Rastignac. -Dans quel but Rastignac voulait avoir de nouveaux habits?-Pour entrer dans le monde Parisien. Par quoi est connu ce monde?-C'est un monde d'apparence, de mensonge et de flatterie. Quelle est la position du narrateur dans les paragraphes2et3?-Il s'agit de la focalisationzro.

2-La puissance de l'argent Aprs avoir reu une somme d'argent, Rastignac a-t-il chang de comportement ?Oui. Relevez des indices qui montrent ce changement.cet air indfinissable3eparagraphe. Que reprsente l'argent dans le monde parisien?Il reprsente la force et la puissance; il valorise la personne. -Comment Rastignac ressent-il?Gai, gnreux, expansif. -Est-ce qu'il l'tait auparavant?Non. Sans argent quoi Rastignac est -il compar?-Il est compar un chien. Avec l'argent, quoi encore est-il compar?A un oiseau. Pourquoi les regards des pensionnaires se sont focaliss sur Rastignac?-Parce qu'il vient de recevoir l'argent.

3-Champ lexical de l'argent Relevez le champ lexical de l'argent.-Quinze cent cinquante francs!/chaque pice/ vingt mille livres/ l'argent/ le gousset

SynthseA l'intrieur de cet extrait, diffrents points de vue se succdent et s'entremlent pour nousmontrer la vision du narrateur, son savoir et sa rflexion. Le choix de ces points de vuecontribue crer l'illusion de ralit. A travers ce passage l'auteur dnonce aussi le mondeparisien qui est un monde matrialiste, dpourvu de toute relation affective et humaine.

Etablissement: Lyce Prince Moulay Abdellah Anne scolaire: 2014/2015 Niveau: 2 re anne baccalaurat lettres moderne dure: 1h Module 1: Lire un roman raliste Le pre Goriot dHonor de Balzac Activit: orale Lintitul: Dbat Lobjectif: Exprimer ton point de vue sur le statut du pre et le rapport homme-femme dans la socit marocaine Supports multimdia: - Projection dun film de 9 minutes vido du dbat de l'activit orale.mp4Supports textuel: Extrait du Le pre Goriot: -Oh! oui, se dit Eugne, oui, la fortune tout prix! .. .frquentez le tir.

Cours fait par: Rachid KHARMOUD et Said EL KILANIEtapes et dureTches du professeurInterventions des apprenants

Mise en situation(15min)

N.B: Jai opt pour la prsentation Powerpoint et la projection dune vido lors de cette phase comme un choix pdagogique, dune part pour motiver les lves etles accrocher et dautre part, jai estim que les images projetes reprsentent des situations relles et proches des apprenant

Le professeur se prsente pour la leon.Il situe les lves dans leur progression. Qui va nous rappeler de ce quon a vu lors de la dernire sance de lecture Quelle tait lide directrice dans le dernier extrait vu Le professeur lit lobjectif de la leon et demande un apprenant de le relire Visionnement du film qui parle du rle du pre dans la famille marocaine

* Ils rpondent partir de leurs acquis

Un apprenant va lire lobjectif Les lves regardent la vido en mmorisant quelques ides propos des deux familles

Dcouverte et comprhension du sujet

(10 min) Un commentaire propos du film: * De quoi parle ce film? * De quelle famille parle-t-il au dbut? Et la fin? - prsentation du sujet et reprage des mots cls: * lire et faire lire le sujet * demander aux apprenants de souligner les mots cls

Ce film parle de deux familles, lune traditionnelle et lautre moderne avec un rle du pre qui change dune famille lautre Ils rpondent aux questions? Ils lisent le sujet et soulignent les mots cls

Phase dexcution: les axes de discussion

(15 min)

a) Travail en groupe

Consigne 1:Demander aux lves de travailler en binmes (pour ne pas perdre le temps dans le dplacement des tables) et de former deux groupes: lun va parler du rle du pre et le rapport homme - femme au sein dune famille traditionnelle lautre se chargera de celui du pre dans une famille moderne. A partir de la vido et du dernier extrait de Le pre Goriot dHonor de Balzac les apprenants rpondent la consigne

*Ils constituent deux groupes pour exprimer leurs points de vue propos du rle du pre et du rapport homme femme au sein des deux familles*Ils travaillent en binmes

*Llve dsign exprime son point de vue et passe au tableau pour noterses arguments*Les autres lcoutent attentivement.* Ils prennent des notes* Ilsparticipent enrichir la discussion* Ils formulent des phrases compltes.

b)Prsentation des travauxLes ides directricesLe rle du pre et le rapport homme - femme dans une famille traditionnelleLe rle du pre et le rapport homme - femme dans une famille moderne

-Le ct financier: loyer, sant, courses, voiture, scolarisation

- Le ct du comportement et du pouvoir:

-Laccompagnement des enfants au niveau de lducation, de leursnourritures, de la prparation de ses vtements:-Le ct culinaire et domestique:

hommefemmeHommefemme

Synthse:- Rdaction dune synthse avec la participation des apprenants- Lecture et criture de la synthse sur les cahiers

(10 min) *La famille marocaine a connu un grand bouleversement des rles jous par lhomme et la femme : Tandis que le pre reprsente pour la famille traditionnelle la force, lquilibre, la protection, la respectabilit et la seule ressource financire, les tches domestiques restent lapanage de la femme (dans la famille traditionnelle) qui travaille dans les champs et soccupe des enfants et des travaux de cuisine, mnagers, rangement etc. Comme on dit: lhomme gagne-pain et la femme au foyer.

*Dans la famille moderne le rapport homme-femme est renvers, le pre nest plus la seule source conomique, son comportement vis vis de sa femme et de ses enfants a aussi chang, il est devenu comprhensif, dbonnaire et dmocratique. La femme est sortie au travail, elle soutient son mari au niveau social et conomique pour la prosprit de leur famille. Le rapport de pouvoir entre lhomme et la femme a galement chang. Ce rle renvoie ce que lon appelle le processus dmancipation (libert) de la femme

Prolongement (10 min)Deux lves passent au tableau pour prsenter un sketch autour du mme sujet

Fiche prpare par KHARMOUD Rachid et EL KILANI SAIDPage 1