DES APPRENTISSAGES EN

MATERNELLE/ QUELQUES PISTES

• Des pistes sur une séquence de

graphisme

• Des pistes sur une séquence sur

le langage

Apprentissage en graphisme

Introduction

Recherche

Activités motrices

Exercices structurés o De la manipulation au tracé

o Du bâton au doigt puis à l’outil scripteur

o Du vertical à l’horizontal

o Du plus grand vers le plus petit

« La vendeuse de fruits » de Campi

(1580)

Etude de couleur - carrés et

ronds concentriques

par Wassily KANDINSKY -

Quelques cercles: Kandinsky

Ce qu’en disent les textes officiels

….

Recherchons dans les IO 2008

Comparons avec 2002….

Graphisme ≠ Ecriture

Apprentissage du graphisme

Des principes qui évoluent PS: laisser des empreintes

PS/ MS :

Reproduire des tracés et des formes simples

Respecter une consigne

Reproduire un motif graphique simple puis une combinaison de motifs

Reproduire un motif graphique

GS: Reproduire un motif graphique dans une situation problème

Des confusions à éviter

Graphisme≠ Dessin ≠ Ecriture

Graphisme a comme finalité de décorer

Dessin à comme finalité de représenter (MS)

Ecriture a comme finalité écrire (MS/GS)

Ecriture

PS: reconnaissance Prénom, première lettre

MS: premier mot à reconnaître et à reproduire

Exemple de NOEL

GS: poursuivre reconnaissance mais focaliser sur la valeur sonore ( situation problème)

Des apprentissages de langage

Découverte de la première de couverture

Une découverte progressive

Une fenêtre

Un exemple

PLOUF de philippe Corentin

Apprentissage en langage

Langage d’évocation Compétence principale : restituer sous différentes formes ce que l’on a appris d’un texte lu

Émettre des hypothèses sur la première de couverture

Émettre des hypothèses sur la suite de l’histoire

Redire l’histoire à l’aide des illustrations en identifiant les différentes étapes

Redire l’histoire en identifiant les personnages après les avoir décrit et fait découvrir à un camarade ( jeu du portrait)

Redire l’histoire en se mettant en jeu et en intervenant à bon escient dans la trame narrative

Autres domaines

Autres compétences Maîtrise de la langue

Familiarisation avec l’écrit

Dicter un texte à l’adulte en inventant la suite de l’histoire (fin heureuse)

Langage en situation

Prêter sa voix à une marotte en imaginant que la grenouille , présente dans l’album s’exprime

Découverte du monde

Se situer dans la temps

Situer des étapes essentielles de l’histoire les unes par rapport aux autres

Ce qu’en disent les textes …

IO 2008

S’approprier le langage

S’échanger, s’exprimer

« reformulent l’essentiel d’un énoncé entendu »

« désigner correctement les protagonistes concernés, marquer les liens entre les faits, exprimer les relations temporelles par le temps adéquat des verbes et les mots ou expressions pertinents, situer les objets ou les scènes et décrire les déplacements de manière pertinente. »

Comprendre

« Les enfants sont amenés à comprendre un camarade qui parle de choses qu’ils ne connaissent pas[…] » (jeu du portrait)

Ce qu’en disent les textes …

IO 2008

Découvrir l’écrit

Découvrir la langue écrite

« Après les lectures, les enfants reformulent ce qu’ils ont compris, interrogent sur ce qui reste obscur. Ils sont encouragés à mémoriser des phrases ou de courts extraits de textes. »

Contribuer à l’écriture de texte

« Ils apprennent à dicter un texte à l’adulte qui les conduit, par ses questions, à prendre conscience des exigences qui s’attachent à la forme de l’énoncé. Ils sont ainsi amenés à mieux contrôler le choix des mots et la structure syntaxique. »

Ce qu’en disent les textes …

Programme 2002

3 axes

Langage de communication( échanger, s’exprimer)

Langage en situation(avant/ pendant et après l’action)

Langage d’évocation ( proche de l’écrit)

→langage précis, construit, cohérent

Vers une préparation au CP

Situations

autour

de la littérature de jeunesse

Langage pour s’approprier des formules

lexicales et syntaxiques

Langage pour comprendre

Langage pour interpréter

Langage esthétique

Débats

Langage pour produire des écrits

DES QUESTIONS ??????

Des pistes de séances à mettre en

place….

Maintenant à vous de jouer…