démographie et méthodologie licence 3 de psychologie université de provence année 2006-2007

Démographie et Méthodologie

Licence 3 de Psychologie

Université de Provence

Année 2006-2007

Démographie et Méthodologie: Plan

• 1 – Introduction: Pourquoi étudier le vieillissement?

• 2 – Le vieillissement démographique: quelques données

• 3 – La psychologie du vieillissement: ses domaines d’étude, ses grandes questions

• 4 – La psychologie du vieillissement: Méthodes et problèmes méthodologiques

Introduction: Pourquoi étudier le vieillissement?

Intérêts pragmatiques:– La population vieillit– Du travail pour les futurs psychologues praticiens– Pratiquer auprès des personnes âgées (dans différents

secteurs) suppose de connaître la psychologie des personnes âgées

Intérêts fondamentaux:– Mieux comprendre les formes d’évolution possibles de

la cognition– Mieux connaître nos limites cognitives– Mieux comprendre la plasticité cognitive– Tester des théories générales de la cognition et du

développement

Données démographiques:

La population vieillit

0

3000

6000

9000

12000

15000

18000

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050

Années

Nomb

re (en

Milli

lers)

Evolution du nombre (en milliers)

de personnes âgées en France de 1950 à 2050

0

510

15

2025

30

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050

Années

Pour

cent

ages

Evolution du pourcentage de personnes âgées de + de 65 ans (/ population totale) en France de 1950 à 2050

0

2000

4000

6000

8000

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050

Années

Nom

bre

(en

Mill

iers

)

0

2

4

6

8

10

12

Pour

cent

ages

Evolution du nombre et de la proportion des personnes âgées de plus de 80 ans en France de 1950 à 2050

0

5

10

15

20

25

30

35

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050

Années

Pour

cent

ages

MondeAfriqueAsieEuropeAmérique Latine (+ Caraïbes)Amérique du NordOcéanie

Evolution de la proportion des personnes âgées de plus de 65 ans dans le monde de 1950 à 2050

0

3

6

9

12

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040

Années

Pourc

entag

es de

perso

nnes

de

plus d

e 80 a

ns

FranceMondeRégions les plus développéesRégions les moins développées

Evolution du pourcentage de personnes âgées de plus de 80 ans dans le monde

0

20

40

60

80

Pou

rcen

tage

s

Moins de 20 ans 49 49 49 49 49

Entre 20 et 60 ans 50 50 49 50 49

Entre 60 et 80 ans 59 56 53 57 55

Plus de 80 ans 76 76 69 76 73

Europe FranceRégions

- dévelop

Régions +

dévelopMonde

Pourcentages de femmes en 2000

Pourquoi la population vieillit?

Périodes Total Hommes FemmesPréhistoire 18 -- --

Grèce Antique 20 -- --

Rome Antique 22 -- --

Moyen Age 33 -- --

1900 (USA) 47.3 -- --

1950 (France) 66.5 63.7 69.5

1970 (France) 72.4 68.6 76.3

1990 (France) 77.5 73.3 81.4

2000 (France) 80.3 75.2 82.8

2020 (France) 81.5 78.1 84.8

2050 (France) 84 80.6 87.3

Evolution de l’espérance de vie à la naissance à différentes périodes historiques

15

20

25

30

35

40

45

50

55

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050

Années

Age

Méd

ian

MondeAfriqueAsieEuropeAmérique Latine (+ Caraïbes)Amérique du NordOcéanieFrance

Evolution de l’âge médian dans différentes régions du Monde

3

4

5

6

7

8

9

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040

Esp

éran

ce d

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e F

emm

es -

Ho

mm

es

FranceEuropeAmérique du Nord

Evolution de la différence entre l’espérance de vie des femmes et des hommes dans les différentes régions du monde

0

1

2

3

4

5

6

7

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040

Nom

bre

d'en

fant

s/fe

mm

e

worldFranceRégions les plus développéesRégions les moins développées

Evolution du taux de fertilité

Psychologie du vieillissement

• Les domaines

• Les questions sur le vieillissement cognitif

Les domaines du Vieillissement

Cognition

Relations sociales

Personnalité

Questions sur le vieillissement cognitif

Quoi?• Quels aspects de la cognition sont affectés/

épargnés par l’âge?

Qui• Le vieillissement touche-t-il tout le monde?

Caract. des gens les plus touchés?

Comment • Quels sont les mécanismes en jeu?

Prothèses • Comment lutter/ralentir le vieillissement?




Qui• Le vieillissement touche-t-il tout le monde? Caract. des gens les plus

touchés?Comment

• Quels sont les mécanismes en jeu?Prothèses

• Comment lutter/ralentir le vieillissement?

Quelles fonctions cognitives affectées?

Schaie, 1985

Marseille

Combien de points ?

Estimation de Numérosité

0

1

2

3

4

5

6

7

Petite Grande

Po

urc

enta

ges

de

dév

iati

on Jeunes

Agés

Estimation de numérosité: Mouvements oculaires

Estimation Perceptive Ancrage


Quoi?

• Quels aspects de la cognition sont affectés/ épargnés par l’âge?

• => Certains aspects peuvent paraître épargnés, mais ils sont affectés. Les personnes âgées compensent leurs déficits cognitifs par des stratégies.


Quoi?• Quels aspects de la cognition sont affectés/ épargnés par l’âge?

Qui• Le vieillissement touche-t-il tout le

monde? Caract. des gens les plus touchés?



Age x Niveau scolaire

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Niveau Bas Niveau Haut

No

mb

re d

e m

ots

co

rrec

tem

ent

rap

pel

és Jeunes Agés

Mathy & Van der Linden, 1995

Age x Expertise: Généralisation

Expertise: Compensations neuronales

Activations cérébralesMachine IRMf

Compensations neuronales

Gandini, Lemaire, et al.,2006

Gyrus post-central:Lobe pariétal

Conclusions

• Il existe de grandes différences individuelles au cours du vieillissement.

• Ces différences proviennent de divers facteurs et peuvent être masquées par la mise en œuvre de compensations neuronales et cognitives.


Quoi?• Quels aspects de la cognition sont affectés/ épargnés par l’âge?

Qui• Le vieillissement touche-t-il tout le monde? Caract. des gens les plus touchés?



Etude de Lemaire et al., 2004, sur l’estimation calculatoire

87x 68

- Arrondi inférieur: 80x60=4800- Arrondi supérieur: 90x70=6300

- Meilleure stratégie: arrondi supérieur (5916); mais arrondi inférieur meilleure stratégie pour 72x83 (5976)

Déclin de la sélection stratégique

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Jeunes Agés

% b

est

str

at

Coûts de changement stratégique:Design

Arrondi Inf

Arrondi Inf

Arrondi Inf

Arrondi Inf

Arrondi Sup

Arrondi Sup

Arrondi Sup

Arrondi Sup

Arrondi Sup

Arrondi Sup

Arrondi Inf

Arrondi Inf

Blocs Purs Blocs Mixtes

Coûts changements stratégiques: Prédictions

Jeunes Agés Jeunes Agés

TR

Mix

tes

– T

R P

urs

Chgts strat non déficitairesChgts strat déficitaires


Quoi?

• Quels aspects de la cognition sont affectés/ épargnés par l’âge?

Qui

• Le vieillissement touche-t-il tout le monde? Caract. des gens les plus touchés?

Comment

• Quels sont les mécanismes en jeu?

Prothèses

• Comment lutter/ralentir le vieillissement?

Vieillissement et stimulation cognitive: La Mémoire

Baltes & Kliegl, 1992

Vieillissement et stimulation cognitive: La Mémoire

0

5

10

15

20

25

30

3 7 10 13 16 26 31 36Sessions

Nom

bre

de m

ots

corr

ecte

men

t rap

pelé

s

Agés

Jeunes

Baltes & Kliegl, 1992

Vieillissement, santé, entraînement

Vieillissement et entraînement physique

220

240

260

280

300

320

340

360

380

TR simple TR choix

Tem

ps

de

réac

tio

n (

ms)

Pré-test

Après 1 an

Post-test

Rikli & Edwards, 2005




Qui• Le vieillissement touche-t-il tout le monde?

Caract. des gens les plus touchés?



Méthodologies en Psychologie du vieillissement cognitif

1 – Etudes scientifiques

2 – Qualités d’une mesure

3 – Différentes données

4 – Les plans d’étude

Etape d’une étude scientifique

Choisir, Formuler et poser une question de recherche

Quels sont les sources du déclin mnésique avec l’âge ?

Formulation d’hypothese(s)

Le déclin mnésique résulte d’un déficit des opérations d’encodage.

Etude EmpiriqueEtude comparant les processus d’encodage à 20-30 ans

et à 70-80 ans.

ConclusionsRéponse à la question de recherche en fonction des données

recueillies.

Hypothèses falsifiables? Hypothèses infalsifiables?

• Le déclin mnésique résulte des conditions de vie tout au long de la vie?

• Le déclin mnésique dépend du niveau scolaire initial?

• Le déclin mnésique résulte de la non-liquidation de notre complexe d’oedipe?

• Le déclin mnésique dépend de la volonté de Dieu?

Problèmes méthodologiques en vieillissement

Qu’est-ce que l’âge?

=> Qu’est-ce qu’avoir 22 ans représentent?

22 tours de la Terre autour du soleil!

• Le passage du temps n’est la cause de rien du tout!

• L’âge est un véhicule d’autre variables causales que nous n’avons pas encore identifiées.

Qualités d’une mesure en psychologie

• Fidélité

• Sensibilité

• Validité (interne/externe)

Plan Expérimental

• Variables Indépendantes: Variables que l’expérimentateur manipule

• Variables Dépendantes: Variables que l’expérimentateur mesure

• Aléatorisation: Chaque sujet a une chance égale d’être affecté à une condition expérimentale (ex. groupes expérimental vs. contrôle)

• Contrôle des variables parasites (ou confondues)

Exemple d’expérience d’entraînement de la mémoire

Groupe Expérimental(N=20)

Groupe Contrôle(N=20)

Image Mentale

Pas d’Image Mentale

Score de Rappel

Score de Rappel

Variable Indépendante

Variable Dépendante

Éch

anti

llon

alé

atoi

re:

40 p

arti

cipa

nts

Population: Sujets de 65-95 ans

L’échantillon devrait être aléatoirement réparti entre le groupe expérimental et le groupe contrôle; les statistiques sont utilisées pour voir si la différences des scores derappel entre les deux groupes est significative, toutes choses égales par ailleurs.

Plan Quasi-Expérimental

Population Française

Jeunes adultes

Scores mémoire

Adultes Agés

Scores mémoirecomparaison

Population de volontaires (absence d’aléatorisation)

VI: Age

VD: Scores mémoire

Fabrication vs. non fabrication non d’images mentales VI: Encodage

Plan corrélationnel

• Pour chaque participant, on prend deux mesures et la relation entre ces deux mesures est étudiée (e.g., coefficient de corrélation)

• Aucune relation de cause à effet entre les deux variables ne peut en être inférée

Corrélations

0

10

20

30

40

50

60

70

80

0 20 40

0

10

20

30

40

50

60

70

80

0 20 40

0

10

20

30

40

50

60

70

80

0 20 40

(a) Corrélation positive (b) Corrélation négative (c) Corrélation nulle r=1.00 r=-1.00 r=0.00

Plans d’étude en vieillissement

• Plans transversaux

• Plans longitudinaux

• Plans séquentiels

Plans transversaux (1)

Avantages et Inconvénients des plans transversaux

Avantages– Faciles à utiliser– Appropriés pour faire des inférences sur la source

des différence entre les jeunes et les âgés

Inconvénients– Postulent que les différences inter-individuelles

reflètent des changements intra-individuels– Mesurent des différences entre groupes d’âge et

non les changements

Plans longitudinaux

Avantages et Inconvénients des plans longitudinaux

Avantages • Mesurent les changements intra-individuels

Inconvénients• Très coûteux et requièrent bcp de tps• Risque de « mortalité expérimentale », i.e., les

survivants ne sont pas représentatifs de l’échantillon d’origine (les plus résistants, les meilleurs performeurs continuent de participer)

• Instruments peuvent être non-actualisés• Effets potentiels d’entraînement

Plan séquentiel

ANNÉES DU TESTING PARTICIPANTS NÉS EN 1950

PARTICIPANTS NÉS EN 1970



1970 20 ans -- -- --

1980 30 ans -- -- --

1990 40 ans 20 ans -- --

2000 50 ans 30 ans -- --

2010 60 ans 40 ans 20 ans --

Avantages et inconvénients des plans séquentiels

• Avantages: tous ceux des plans transversaux et longitudinaux + contrôle des effets de cohorte

• Inconvénients: tous ceux des plans longitudinaux

Règle

• Pas de meilleur plan ou de meilleure méthodologie.

• Tout dépend de la question étudiée.

Récap: Démographie et Méthodologie

• 1 – Introduction: Pourquoi étudier le vieillissement?

• 2 – Le vieillissement démographique: quelques données

• 3 – La psychologie du vieillissement: ses domaines d’étude, ses grandes questions

• 4 – La psychologie du vieillissement: Méthodes et problèmes méthodologiques

QCM: Démographie – Méthodologie (1)1 – La psychologie du vieillissement cognitif

– étudie l’évolution de la cognition avec l’âge– ne s’intéresse pas aux différences inter-individuelles– ne s’attache à comprendre que ce qui se détériore avec l’âge– pense que tout ce qui se maintient avec l’âge résulte de la mise en œuvre de mécanisme de compensation– essaie de comprendre les mécanismes de compensation neuronale et cognitive mis en œuvre pour faire face

au déclin cognitif lié à l’âge.2 - Les psychologues du vieillissement cognitif

– s’attachent à étudier la cognition dans une tranche d’âge spécifique (après 60 ans)– cherchent à comprendre par quels mécanismes l’âge affecte la cognition au cours de la vie adulte– se considèrent comme des psychologues du développement– conduisent des travaux de recherche qui ne permettront jamais d’aider les personnes âgées à mieux vivre

leur vieillissement, contrairement aux psychologues du vieillissement socio-affectif.3 – Les études démographiques montrent que

– la population française vieillit, car le nombre de personnes âgées de plus de 75 ans (mais aussi son pourcentages de la population totale) augmente,

– le vieillissement de la population touche davantage les pays en voie de développement que les pays industrialisés,

– le rapport nombre d’hommes/nombres de femmes reste constant de 50 à 80 ans,– l’augmentation de l’âge médian s’observe partout dans le monde.

4 – Le vieillissement démographique résulte– de l’allongement de la durée de vie– de la baisse du taux de fertilité– de l’augmentation de la mortalité infantile à la naissance– de l’augmentation de l’accès aux soins de santé,– d’une meilleure hygiène de vie– d’une plus grande acceptation de sa propre orientation sexuelle

QCM: Démographie – Méthodologie (2)5 – La psychologie scientifique du vieillissement cognitif

– part du principe que, pour qu’une hypothèse soit valide, elle doit être falsifiable,– teste les hypothèses en compétition par des données spéculatives,– accepte une hypothèse lorsque les données sont en désaccord avec les hypothèses alternatives et en accord

avec les prédictions dérivées de cette hypothèse. 6 – L’approche empirique du vieillissement cognitif comporte

– des données corrélationnelles,– des données d’observation,– des données expérimentales,– des données quasi-expérimentales,– des données protocolaires.

7 – Les qualités d’une mesure sont– la fidélité,– la sensibilité,– la validité– la remarquabilité– l’impénétrabilité– la variabilité

8 – En psychologie du vieillissement cognitif, l’expérimentation– aide à tester les causes du comportement analysé et du déclin cognitif,– permet de manipuler un ou des facteurs susceptibles de faire varier un mécanisme cognitif supposé être

impliqué dans les variations de performances liées à l’âge,– requiert le contrôle des facteurs autres que ceux manipulés et qui sont susceptibles d’influencer le

comportement étudié,– suppose, dans la mesure du possible, une distribution aléatoire des participants dans les différents groupes

expérimentaux,– aboutit à des résultats d’autant plus valides qu’elle fait appel à une technologie sophistiquée.

QCM: Démographie – Méthodologie (32)9 - Parmi les plans d’étude en vieillissement,

– les plans longitudinaux sont à préférer aux plans transversaux ou séquentiels,– les plans séquentiels sont à privilégier dans tous les cas,– les plans séquentiels sont toujours plus intéressants que les plans longitudinaux,– les plans transversaux sont plus économiques en termes de temps d’étude,– les plans séquentiels aident à neutraliser les effets de cohorte lorsqu’ils existent,– les plans transversaux aident à comprendre les changements cognitifs intra-individuels

avec l’âge,– les plans longitudinaux sont toujours à utiliser en premier pour détecter une différence

entre participants jeunes et âgés dans une tâche cognitive.10 – Pour répondre à une question de recherche,

– il n’existe jamais un seul plan d’étude préférable, à l’exclusion de tous les autres plans,– le plan d’étude le plus adéquat dépend de la question à étudier,– les données transversales permettent d’obtenir le même type de réponse que les données

longitudinales,– il importe de ne pas négliger les différences inter-individuelles.

11 – Pour contrôler l’effet d’une variable parasite (ou confondue), le chercheur– neutralise son effet en la maintenant constante d’une condition à l’autre,– ne s’en préoccupe pas en laissant le hasard faire bien les choses,– répartit les participants aléatoirement dans les groupes expérimentaux,– passe chez son pharmacien et achète une bombe anti-parasites.

Réponses

• 1- a,e 8 – a,b,c,d

• 2- b,c 9 – d,e

• 3- b,d 10 – a,b,d

• 4- a,b,d,e 11 – a,c

• 5- a,c

• 6- a,b,c,d

• 7- a,b,c

démographie et méthodologie licence 3 de psychologie université de provence année 2006-2007

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