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Découvrir le monde Roubaix- Hem

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Découvrir le mondeRoubaix- Hem

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Découvrir le monde

• Cycle 2

• Horaires

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thèmes/ activités/ projets

et horaires

G S

CP

CE1

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GS

CP

CE1

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La matière

GS

CP

CE1

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La matièreLe monde du

vivant

GS

CP

CE1

Page 7: Découvrir le monde Roubaix- Hem. Découvrir le monde Cycle 2 Horaires

La matièreLe monde du

vivantLes objets et les

matériaux

GS

CP

CE1

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La matièreProgramme 2007

• Les changements d’état de la matière dans quelques situations d’observation ou dans quelques expériences:

- Utilisation du thermomètre dans quelques occasions de la vie courante

- L’eau dans la vie quotidienne: glace, eau liquide

solidification, fusion

mesures de températures

- Prise de conscience de l’existence de l’air

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La matière

L’eau L’air

GS

CP

CE1

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L’eau, Grande section

Un exemple:Les écoulements d'eau

 1ère séance : Objectifs :

- observer et décrire les bouteilles : nombre, place et taille  des trous - décrire les types d'écoulement - anticiper, se représenter mentalement ce qui va se produire

Matériel : 10 bouteilles d'eau 50 c l : -         bouteille n°1 : 1 gros trou (fond) -         bouteille n°2 : 1 petit trou (fond) - bouteille n°3 : plusieurs gros trous (côté)- … 

Protocole expérimental : -         remplir la bouteille en l'immergeant -         laisser la bouteille se vider par les trous (et non par le  goulot)  

Défi : Quelles sont les bouteilles qui se videront  complètement ?

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Les écoulements d'eau 2ème séance :

Objectif : Définir une démarche permettant de comparer les divers résultats  

Défi : Percer une bouteille d'eau de façon à obtenir le plus grand jet possible

  Matériel :

Chaque enfant dispose d'une bouteille de 50 cl (marque  identique) et d'un feutre marqueur  

Déroulement :Suite aux observations de la première séance, chacun cherche une solution au défi proposé.   1)    combien de trous faudra-t-il ? Un ou plusieurs   2)    quelle taille  devra (devront) avoir ce(s) trou(s) ? gros ou petit(s)   3)    où faudra-t-il percer la bouteille ? haut  - milieu - bas

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Ce qu'on a appris sur les écoulements d'eau

Seules les bouteilles qui sont percées au fond se vident complètement ; les autres se vident jusqu'au trou le plus bas.

Pour faire un gros jet, il faut un gros trou. Pour faire un fin jet, il faut un petit trou. Pour faire un jet qui va le plus loin possible, il faut faire : - un petit trou (avec un gros trou, la bouteille se

vide trop vite alors le jet ne va pas très loin) - en bas de la bouteille - beaucoup d'eau dans la bouteille.

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Principe du robinet :

Quand on bouche la bouteille percée à l'aide de son bouchon, l'air ne peut plus entrer donc l'eau ne sort plus par le trou. De temps en temps, une bulle remonte à la surface de l'eau : c'est l'air qui entre par le trou. Quand on dévisse le bouchon, l'air peut entrer ; ça pousse  l'eau qui sort alors par le trou.

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Un exemple:

La matière

L’eau L’air

GSLes écoulements d’eau

CP

CE1

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La matière

L’eau L’air

GSLes écoulements d’eau

CP De la glace à l’eau liquide

Mesures de températures

CE1

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La matière

L’eau L’air

GSLes écoulements d’eau

CPFusion: de la glace à l’eau liquide

Mesures de températures

CE1 Solidification: de l’eau liquide à la glace

Mesures plus fines des températures

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Le monde du vivantprogramme 2007

Les manifestations de la vie chez l’enfant- Le corps de l’enfant: les 5 sens

les mouvements

la croissance

les dents

l’alimentation

- Règles de vie et d’hygiène

habitudes quotidiennes de propreté

d’alimentation

de sommeil

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Le monde du vivantprogramme 2007

Les manifestations de la vie chez les animaux et les végétaux

Naissance, croissance et reproduction

Nutrition et régimes alimentaires des animaux

Locomotion des animaux

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Le monde du vivantprogramme 2007

La biodiversité

Percevoir la diversité du vivant grâce à l’observation de divers milieux et de différents animaux et végétaux.

- Comparaison des êtres vivants: ressemblances et différences

- À partir des ressemblances, élaboration de quelques critères élémentaires de classement, approche de la classification

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Le monde du vivant

Les manifestations de la vie chez

l’enfant

Les manifestations de la vie chez:

- les animaux

- les végétaux

La biodiversité

GS

CP

CE1

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La biodiversitéun exemple de point de départ

GS

Dans le cadre d'un suivi régulier d'un même espace tout au long de l'année, quelles sont les modifications notables au cours des saisons ?

CP

Qu'est-ce qui change après le passage de la tondeuse, de la souffleuse ?

CE1

Amener les élèves à s'interroger systématiquement sur la part de l'intervention de l'homme dans un espace retenu.

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Les objets et les matériauxprogramme 2007

Première réflexion sur les objets et les matériaux au travers d’activités permettant leur observation, leur utilisation.

Réalisation de maquettes et de constructions, occasion de mieux distinguer les sources d’énergie et les fonctions d’un appareil.

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Les objets et les matériauxprogramme 2007

Réalisation d’un circuit électrique simple

Approche des caractéristiques et des usages d’un axe

d’une manivelle

Page 25: Découvrir le monde Roubaix- Hem. Découvrir le monde Cycle 2 Horaires

Dessinez les parties du vélo qui permettent d'avancer plus vite.un dessin

Page 26: Découvrir le monde Roubaix- Hem. Découvrir le monde Cycle 2 Horaires

Construire avec le matériel Celda, le principe de fonctionnement du vélo

Page 27: Découvrir le monde Roubaix- Hem. Découvrir le monde Cycle 2 Horaires

dessiner votre montage

Page 28: Découvrir le monde Roubaix- Hem. Découvrir le monde Cycle 2 Horaires

Annoter votre dessin ou le schéma, avec les mots suivants:

axe, roue dentée, chaîne, cadre, roue.

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Éléments pour une programmation

La matière Le monde du vivant Les objets et les matériaux

air eau … chez l’enfant

… chez animaux

et végétaux

la bio-

diversité

Les objets

Les maté

riaux

GS

CP

CE1

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Le socle commun de connaissances et de compétences

Connaissances et capacités

Attitudes

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Capacités

Être capable de:

- Observer et mener des investigations

- Participer à la conception d’un protocole

et le mettre en œuvre

- Développer des habiletés manuelles

- S’initier à des usages particuliers de la langue orale et écrite

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Attitudes

- Le sens de l’observation- La curiosité pour la découverte- L’imagination raisonnée- L’esprit critique- Confronter ses idées dans des discussions

collectives- Chercher à valider par l’argumentation- La responsabilité face à l’environnement- L’observation de règles de sécurité

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