The Nursing Education Collaborative for Haiti/Coopérative des Infirmières en Éducation pour Haiti (NECH-CIEH)

Travailler ensemble: Le futur de l’éducation infirmière en Haïti II15 novembre 2014

Formation continue en soins infirmiers/Développement professionnel des infirmières

Présentatrice: Deb Hastings, PhD, RN-BC,CNORDirectrice de la Formation Continue en Soins Infirmiers

Dartmouth-Hitchcock

D’où je viens aux États-Unis

Nouvelle Angleterre: New Hampshire

DHMC

Dartmouth-Hitchcock

• Dartmouth-Hitchcock est un système de santé académique qui déssert toute la Nouvelle Angleterre: nous sommes le leader national en ce qui a trait aux soins de santé axés sur les patients.

• Service de traumatologie de premier niveau avec un service d’ambulance aérien.

• Centre de cancer Norris Cotton• Hôpital pour enfants à Dartmouth-Hitchcock• Un système de santé académique: Siège de l’école de

médecine Geisel à Dartmouth.

Le premier Mary Hitchcock Memorial Hospital36 lits

400 lits

Voici Dartmouth-Hitchcock aujourd’hui!

DHMC

DHMC

DHMC

DHMC en octobre

DHMC en hiver

DHMC au printemps

DHMC en été

Ce qu’on fait au New Hampshire

(lorsqu’on ne travaille pas!)

SKI ALPIN

Télésièges! (pour remonter la montagne)

Randonnées

Faire de la voile

Développement professionnel des infirmières

• Phase essentielle de l’apprentissage tout on long de la vie durant laquelle les infirmières s’engagent à– Développer et maintenir leurs compétences,– Améliorer la pratique professionnelle des soins

infirmiers,– Soutenir l’atteinte des objectifs de carrière.

American Nursing Association (ANA), 2000

Formation continue en soins infirmiers

• Des expériences d’apprentissage professionnelles systématiques conçues pour rehausser les connaissances, les aptitudes et le comportement des infirmières dans le but d’enrichir la contribution des infirmières à la qualité des soins et à l’atteinte des objectifs professionnels de carrière (ANA, 2000).

Étudiants adultes (infirmières)

Au cours de l’éducation des infirmières, les enseignants devraient:

– Impliquer les étudiants pour qu’ils déterminent leurs propres besoins,– Respecter le point de vue, la connaissance, et les aptitudes uniques de

chaque étudiant, – Reconnaître que d’autres responsabilités peuvent affecter

l’enthousiasme, la participation, ou la progression dans l’apprentissage,– Offrir des possibilités de participation active dans l'apprentissage,– Évaluer les expériences passées des étudiants in les intégrer dans

l’activité éducative– fournir un renforcement positif régulier,– Créer un environnement propice à l’apprentissage, – Répondre aux commentaires d'évaluation afin de modifier les activités

futures

Processus éducatif

• Une activité éducative est “un effort planifié et organisé qui vise à atteindre des objectifs educatifs” et peut avoir plusieurs formes différentes (ex: colloque, conférence) ANA, 2000

• Similaire au processus de soins infirmiers1. Évaluation initiale

2. Planification

3. Mise en oeuvre

4. Évaluation finale

Évaluation des besoins

• Processus de collecte de données pour identifier les écarts entre les connaissances, aptitudes et comportements réels et désirés – Formel ou informel

• Entrevues• Observation• Enquêtes

– De la part des intervenants, soit: • Infirmières et autres professionnels des soins de santé • Les patients,• Les lois sur la pratique infirmière,• Les exigences d’homologation, • La littérature, • Les données de l’évaluation du programme

OrganisationEn général il doit y avoir:

– Un but ou un énoncé d’objectif clair,– Un énoncé de résultats portant sur ce que l’étudiant pourra faire

à la fin de l’activité. • Exemple: L’objectif de cet activité est de permettre à l’étudiant

d’effectuer un changement de pansement en utilisant une technique stérile.

– Objectifs mesurables appropriés pour le public, et basés sur les besoins identifiés,

– Uniquement un comportement – verbe actif– Perspective de l’étudiant– Qui, Quoi, Comment

• Exemple: À la fin du programme, l’étudiant devrait pouvoir faire une démonstration d’un changement de pansement stérile suivant les directives de l’hôpital.

Planning

– Un contenu qui vise les objectifs, • Les sujets sont organisés en séquences logiques.• Le corps enseignant

– Expertise relatif au contenu– Style de présentation stimulant

– Stratégies d’enseignement/d’apprentissage• Méthodes d’enseignement

– Cours magistral– Discussion de groupe– Démonstration par l’étudiant– Jeu de rôle– Étude de cas

Crédit

• Attribuer des heures de contact• Une heure de contact est égale à 60 minutes• Le nombre minimum est égale à 30 minutes ou .5

heures de contact.

Mise en oeuvre

• Présentation– Connaître le publique et les impliquer dans le processus

• Les documents à distribuer peuvent être utiles– Un contenu basé sur des preuves dans les cas

appropriés– Sélectionner le contenu suivant les objectifs

d’apprentissage – Trois à cinq messages centraux– Un temps destiné aux questions, aux réponses, et à la

discussion– Conclure avec un appel à l’action, quelque chose qui

inspire, ou un résumé

Évaluation

• Détermine l’efficacité du programme• Processus systématique et continu • Les enseignants et les étudiants sont impliqués dans le

processus• L’efficacité est directement relié à l’atteinte des objectifs • Améliore l’efficacité de la programmation éducative• L’évaluation sommative: a lieu à la fin de l’activité

Outils d’évaluation

• Réaction des étudiants/satisfaction et rapport personnel des accomplissement

• Test avant et après• Démonstration• Observation directe

Résultats d’éducation

– Le résultat final de l’activité d’apprentissage est mesuré par une évaluation écrite ou par un changement de connaissances, d’aptitudes, de pratique, ou de soins des patients.

– Application: comment est-ce que l’étudiant va t-il se servir de la nouvelle connaissance ou la nouvelle pratique? • Est-ce que les soins des patients en sera

changé?

Responsabilités du fournisseur de formation continue en soins infirmiers

• L’infirmière planificatrice est responsable du plan éducatif global– Participe activement à l’évaluation des besoins, à la

planification, à la mise en oeuvre, et à l’évaluation de chaque activité

• Dévoile le plan aux étudiants avant le commencement de l’activité

• Garde une liste des noms des participants pour chaque activité • Documente l’achèvement de l’activité et fournit une copie à

chaque étudiant qui inclut: – Titre,– Date– Nom de l’étudiant– Nombre d’heures de contact acquis

American Nurses Credentialing Center (ANCC) (Centre d’accréditation des infirmières américaines)

• Reconnaît les organisations qui on démontré leur excellence en Formation Continu dans le domaine des soins infirmiers. Les valeurs fondamentales comprennent:– Intégrité du processus– Promotion et maintien de la compétence quant aux

critères – Concentration sur la qualité du processus

d’accréditation et sur l’atteinte des objectifs pour les étudiants (amélioration du développement professionnel des infirmières)

– S’impliquer dans l’éducation permanente et y accorder de la valeur

Le future: fournisseur ANCC?• Quelque chose à considérer:• L’accréditation ANCC démontre que les organisations telle que les

groupes infirmiers, les hôpitaux, et les ministères de la santé répondent à des normes rigoureuses lorsqu’ils dispensent la formation continue en sciences infirmiers aux infirmières.

• Les organisations qui investissent dans la formation continue pour les infirmières peuvent améliorer la pratique professionnelle des soins infirmiers et les résultats de santé des patients.

• Étapes à suivre pour l'admissibilité– Requiert l’utilisation des critères de l’ANCC pendant au moins 6 mois avant

la demande. Les organisations à l’extérieure des États-Unis doivent également vérifier les références des dirigeants infirmiers (infirmières planificatrices) qui gèrent la formation continue. Ce processus peut prendre jusqu’à 3 mois.

ANCC: Ressources

• RessourcesL’ANCC fourni des ressources gratuites ou peu coûteuses pour vous aider à planifier, mettre en place, et évaluer des activités de formation continue en soins infirmiers en suivant les standards educatifs, les standards de contenu basé sur des preuves, et les standards de méthodologie de mise è l’essai de la ANCC

• http://www.nursecredentialing.org/Accreditation/Primary/Accreditation-HowtoStart

Entraînons-nous

• Étude de cas– Petit groupe de travail– Discussion– Jeu de rôle

MERCI de m’avoir accueilli sur votre île magnifique!