Le carnetde suivi des

apprentissages

École maternellePetite section

Nom, prénom :

Chers parents,

L’équipe enseignante du Lycée Louis Pasteur a conçu ce carnet de suiv i des apprentissages pour aider les élèves de Maternelle et leurs

familles à suivre leurs progrès.

Les enfants inscrits en petite section et en moyenne section recevront le carnet trois fois par an : une fois avant les vacances d'hiver, une

autre fois avant les vacances de printemps et juste avant les vacances d'été. Les parents de GS recevront les carnets cinq fois par an

avant chaque période de vacances. Le carnet comprendra toujours des commentaires de l'enseignant pour la période écoulée.

Les compétences notées dans le carnet seront validées par un code de couleur :

PS et MS – Rose, Orange, Vert

GS – Bleu, Rose, Jaune, Orange, Vert.

Ces couleurs indiquent tout simplement la période de l’année pendant laquelle la compétence a été acquise.

Bleu – Avant les vacances de la Toussaint

Rose – Avant les vacances de fin d’année

Jaune – Avant les vacances d’hiver

Orange – Avant les vacances de printemps

Vert – Avant les vacances d’été

I l y a un carnet pour chaque niveau : PS, MS et GS.

Vous serez inv ités à signer le carnet et à nous le rendre à chaque fois. Tous les carnets seront conservés jusqu'à la grande section. Un

document de synthèse sera alors fourni aux parents pour l’ensemble des trois années. Nous vous prions de ne pas perdre le carnet de

votre enfant !

Votre équipe de la maternelle

Dear parents,

The Lycée Louis Pasteur Maternelle team has tailored this “success book” (carnet de suivi des apprentissages) to help our maternelle

students and their families understand their progress as indiv iduals.

Petite section and moyenne section children will receive the carnet three times a year – once before the winter holidays, another time

before spring break, and just before the summer holiday. GS parents will receive the carnet five times per year before each vacation. The

carnet will always include a note from the teacher for the applicable period.

Acquisition of each skill will be marked using a colour code:

3YO and 4YO – Pink, Orange, Green

5YO – Blue, Pink, Yellow, Orange, Green.

These colours indicate when the skill was acquired during the year.

Blue – before the Fall break

Pink – Before the end-of-year break

Yellow – before the Winter break

Orange – before the Spring Break

Green – before the Summer break

There is a separate carnet for each year: PS, MS, and GS.

You will be asked to sign the book and return it each time. All carnets will be kept until grande section, at which point a summary

document for all three years will be provided to parents. Please do not lose your child’s carnet!

Your Maternelle team

Lycée Louis Pasteur – International French School4099 Garrison Boulevard SW, Calgary, Alberta, Canada T2T 6G2Tel: (403) 243-5420 - Fax: (403) 287-2245 - Email: bureau@lycee.ca - Website: www.lycee.ca

Compétences visées : - Oser entrer en communication

- Echanger et réfléchir avec les autres

- Comprendre et apprendre

- Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

Echanger, s’exprimer

Je commence à me faire comprendre

quand j’ai besoin de quelque chose.

Comprendre Comprendre

Je montre que j’ai compris une histoire en répondant

à quelques questions.

Echanger, s’exprimer

J’ose prendre la parole dans un groupe.

Je comprends une consigne simple.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral

Echanger, s’exprimer

Je dis mon prénom engrand groupe.

Apprendre

Je nomme les objets usuels de la classe.

1

Target skills: - Dare to communicate

- Understand and learn

- Communicate and reflect with others

- Begin to think about language and acquire phonological awareness

Communication and expressing yourself

I begin to make others

understand me when I

need something.

Understanding

I show that I’ve understood

a story by answering some

questions..

Communication and expressing yourself

I dare to speak up in a

group setting.

Understanding

I understand simple

instructions.

1

Activate all language forms : speaking

Communication and expressing yourself

I say my name in a large group.

I name regular class objects.

Learning

2

Compétences visées : - Ecouter de l’écrit et comprendre

- Découvrir la fonction de l’écrit- Commencera produire des écrits et en découvrir le fonctionnement

- Commencer à écrire tout seul- Découvrir le principe alphabétique

Les livres et la lecture

Je sais manipuler un livre (dans le bon sens, Soigneusement).

Prénom Prénom

Je reconnais et nomme la première lettre de mon

prénom.

Je reconnais mon prénom (en majuscule d’imprimerie).

Prénom

Je connais le prénom des enfants de la

classe.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit

Prénom

Je reconstitue mon prénom avec des

lettres mobiles.

Les livres et la lecture

Je reconnais les personnages d’une

histoire.

Target skills: - Listen to writing and understand

- Discover the role of writing- Begin to write and discover how it works- Begin to write independently- Discover the alphabetic principle

Books and reading

I know how to handle a book

(right way up, carefully).

First name First name

I recognize and say the first

letter of my first name. I recognize my first name (in

printed caps).

First name

I recreate my first name

with cut-out letters.

First name

I recognize the first

name of several

classmates.

2

Activate all language forms : writing

I recognize characters in a story.

Books and reading

Former des mots Ecrire

Je tiens correctement mon crayon.

Je forme des mots (avecmodèle).

Ecrire

EcrireHUGO

Je colorie un espace délimité.

Je commence à écrire mon prénom en

majuscules.

Tracer des motifs Tracer des motifs

Je sais tracer des points et des ronds.

Je sais tracer des lignes et des traits.

3

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit

Compétences visées : - Ecouter de l’écrit et comprendre

- Découvrir la fonction de l’écrit- Commencera produire des écrits et en découvrir le fonctionnement

- Commencer à écrire tout seul- Découvrir le principe alphabétique

Former des mots

Je retrouve une lettre (avec modèle).

Forming words Writing

I grip my pencil

properly.I form words (with a

template).

Writing

WritingHUGO

I colour a given space.

I begin to write my

name in caps.

Tracing patterns Tracing patterns

I know how to trace dots

and circles.I know how to trace lines

and strokes.

3

Activate all language forms : writing

Target skills: - Listen to writing and understand

- Discover the role of writing- Begin to write and discover how it works- Begin to write independently- Discover the alphabetic principle

Making words

I find a letter (with a model).

Compétences visées : - Approcher les quantités et les nombres

- Découvrir les formes et les grandeurs- Développer sa pensée logique

Nombre et quantité

Je sais réciter la comptinedes nombres jusqu’à….

Formes et grandeurs

Je range des objets selon leur taille.

4

Premiers outils pour structurer sa pensée

Logique

Je constitue un algorithme simple.

Nombre et quantité Nombre et quantité Nombre et quantité

Je vais chercher le nombre d’objets

demandés.

Je sais dire s’il y en a beaucoup ou pas

beaucoup.

Je sais réaliser des collections de 1 à 3 objets.

Nombre et quantité

3 !

J’annonce le nombre indiqué par un dé ou par

des doigts.

Target skills: - Tackle quantities and numbers

- Discover shapes and sizes- Develop logical thinking

Number and quantity

I know how to count to 10.

Shapes and sizes

I arrange objects by size.

4

Early tools that structure my thinking

Logique

Je constitue un algorithme

simple.

Logic

I create a simple pattern.

Number and quantity Number and quantity Number and quantity

I find the number of objects requested.

I know how to say there’s a lot or not a lot of something. I know how to make

collections of 1-3 objects.

Number and quantity

3 !

I say the number shown on a die or using fingers.

Hygiène

Je sais me moucher et jeter mon mouchoir à la

poubelle.

5

Explorer le monde

Compétences visées : - Se repérer dans l’espace et dans le temps

- Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Je sais me laver les mains(remonter les manches,

savonner, rincer, essuyer).

Hygiène

Matière et objets

Je sais utiliser correctement une paire de ciseaux.

Matière et objets

Je colle avec soin.

Vivant

Je sais nommer 10 parties de mon corps.

Matière et objets Matière et objets

Je sais faire des boules

avec la pâte à modeler. Je sais faire des boudins avec la pâte à modeler.

Matière et objets

Je réalise des constructions.

Matière et objets

Je suis capable

d'expérimenter pour trouver les différentes propriétés des

aimants, de l’eau, de l’air, du

carton, du papier…

Matter and objects

I know how to use a pair of scissors properly.

Matter and objects

I glue things carefully.

Hygiene

I know how to blow my nose and throw my tissue

into the dustbin.

5

Explore the world

Target skills: - Know your position in time and space

- Explore the liv ing world, objects, and matter

I know how to wash my hands (roll up my

sleeves, soap up, rinse, wipe).

HygieneLiving things

I name the parts of my body.

Matter and objects

I know how to make balls with playdoh.

I know how to make sausage shapes with

playdoh.

Matter and objects Matter and objects

I can experiment to find

different properties of

magnets, water, air,

card, paper, and other

things.

Matter and objects

I build things.

6

Explorer le monde

Compétences visées : - Se repérer dans l’espace et dans le temps

- Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Espace

Je fais un puzzle de 20 pièces.

Espace

Je dis la position d’un objet par rapport à un autre.

Temps

J’ordonnechronologiquement

trois images.

Espace

Je sais me repérer dans l’école.

6

Explore the world

Space

I do a 20-piece puzzle.

Space

I describe the position of one object in relation

to another.

Space

I know my way around school.

Target skills: - Know your position in time and space

- Explore the liv ing world, objects, and matter

I put three pictures in chronological order.

Time

Parcours Petit matériel

Je participe aux parcours gymniques .

Je joue au ballon seulou àplusieurs.

Je respecte les règles des jeux collectifs.

Danse

Je danse.

Vélo

Je suis capablede medéplacer avec untricycle ou un vélo.

7

Activités physiques

Athlétisme

Je sais sauter, courir, etlancer de différentes

façons.

Compétences visées : - Agir dans l’espace et sur les objets

- Adapter ses équilibres et ses déplacements dans des environnements variés- Communiquer avec les autres aux travers d’actions à visée expressive

- Collaborer, s’opposer, coopérer

Jeux collectifs

Target skills: - Act in space, time, and on objects

- Adapt balance and movements to various contexts

- Communicate with others through expressive actions- Collaborate, object, and cooperate

Circuits Small equipment

I participate in gymnastics circuits.

I play ball alone or with several people.

Biking

I can ride a tricycle or a bike.

7

Physical activities

Athletics

I know how to jump, run, and throw in different

ways.

Dance

I dance.

Team sports

I respect team sport rules.

Je sais jouer avec ma voix(fort, doux, grave…).

Compétences visées : - Réaliser des compositions plastiques planes et en volume

- Jouer avec sa voix, acquérir un répertoire de comptines et de chansons

- Explorer des instruments

- Pratiquer quelques activités des arts du spectacle

Univers sonore Univers sonore Univers sonore

Je manipule des instrumentsde musique.

Je connais des comptineset je les dis avec la classe.

Je chante avec les autres.

Univers sonore

Productions plastiques

Je crée en utilisantdifférents matériaux.

8

Activités artistiques

sonore

Productions plastiques

Je laisse des traces avec mes mains, des outils…

Productions plastiques

J’accepte de me salir les mains.

Spectacle vivant

Je participe à un spectacle de marionnettes,de théâtre

ou de danse.

I know how to play with my voice (loud, soft, deep).

Target skills: - Make craft creations of different sizes and shapes

- Play with your voice and acquire a range of tales and songs

- Explore instruments

- Practice some show activities

The world of sound The world of sound

I handle musical instruments. I know nursery rhymes and say them with the class.

I sing with others.

The world of sound

Crafts

I create using different materials.

8

Artistic activities

The world of sound

Crafts

I make patterns with my

hands, tools, etc.

Crafts

I’m alright with getting my hands dirty.

Live show

I participate in a puppet, theatre, or dance show.

Compétences visées : - Comprendre la fonction de l’école

- Coopérer et devenir autonome

- Se construire comme personne singulière au sein d’un groupe

Comportement Comportement Comportement

Je viens m’asseoir avec les autres quand la

maîtresse nous regroupe.

Je sais rester assis tranquillement.

Je range après avoir joué ou travaillé.

Comportement Comportement

Comportement

Je suis poli, je dis

« -bonjour - au revoir - s’ilte plait - merci ».

Je participe aux activitésproposées.

Je respecte les autres : je ne tape pas et ne me

moque pas.9

Compétences transversales

Comportement Comportement

J’accepte de me séparer de l’adulte qui

m’accompagne sans pleurer.

Je rentre en classe tranquillement.

Target skills: - Understand how school works

- Cooperate and become independent

- Become an individual within a group

Behaviour Behaviour Behaviour

I sit down with others when the teacher puts

us together. I know how to stay

seated quietly.I tidy up after playing or

working.

Behaviour Behaviour

Behaviour

I am polite. I say hello, goodbye, please, and

thank you.

I participate in activities available to me.

I respect others and don’t make fun of

them.

9

Horizontal skills

I willingly say goodbye to the adult who

accompanies me without crying.

I go into class quietly.

Behaviour Behaviour

10

Compétences transversales

Compétences visées : - Comprendre la fonction de l’école

- Coopérer et devenir autonome

- Se construire comme personne singulière au sein d’un groupe

Autonomie

Je mets mes chaussuresseul.

Autonomie

Je m’applique dans mon travail.

Autonomie

J’enfile seul mon manteau.

Je me reconnais sur ma carte de présence.

Autonomie

Je vais jouer tranquillement quand

j’ai fini mon travail.

Autonomie

Je connais les prénoms des adultes de la

classe.

Autonomie

Agnès

10

Horizontal skills

Target skills: - Understand how school works

- Cooperate and become independent

- Become an individual within a group

Independence

I put my shoes on by myself.

Independence

I do my work carefully.

Independencee

I put on my jacket by myself.

I recognize myself on my ID card.

Independence

I go and play quietly when I’ve finished my

work.

Independence

Agnès

I know the first names of the adults in the class.

Independence

Merci de dater et de signer ce carnet à chaque fois que votre fils vous montrera ses progrès puis de le

rendre ensuite à l’enseignant.

Please sign and date your son’s booklet every time he shows you his progress and return it to the

teacher.

Bilan de début d’année | First assessment Date:

Observations de l’enseignant| Teacher comments:

Signature de l’enseignant| Teacher signature: Date:

Signature des parents | Parent signature: Date:

Bilan de milieu d’année | Mid-year assessment: Date:

Observations de l’enseignant | Teacher comments:

Signature de l’enseignant | Teacher signature: Date:

Signature des parents | Parent signature: Date:

Bilan de fin d’année | End of year assessment Date:

Observations de l’enseignant | Teacher comments:

Signature de l’enseignant | Teacher signature: Date:

Signature des parents | Parent signature: Date: