dave fortin, agent régional hélène potvin, directrice de territoire 2 mars 2011
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Dave Fortin, Agent régionalHélène Potvin, directrice de territoire
2 mars 2011
Plan de la présentationObjectif:Identifier les pistes de collaboration entre Québec en Forme et le Regroupement des CPE de Québec et Chaudière-Appalaches
Plan1- Quelques faits et statistiques concernant les saines habitudes de vie;2- Qu’est-ce que Québec en Forme;3- Avantages d’une collaboration Québec en Forme- Regroupement des CPE;4- Place à la discussion
Mais d’abord… amusons-nous un peu!
Atelier « D’hier à aujourd’hui »
Consignes:
Former des groupes de 8-12 personnes.
Se nommer un secrétaire dont le rôle sera de prendre en
note les souvenirs et remarques des gens ET de présenter
les principaux constats lors de la plénière.
Mais d’abord… amusons-nous un peu!
Étape 1: « Dans mon temps »Je faisais quoi? Où? Quand? Avec qui? Personne significative?-Pouvez-vous faire des liens avec les besoins fondamentaux dedéveloppement de l’enfant?
Étape 2: « Les jeunes d’aujourd’hui… »Qu’est-ce qui a le plus changé? Quels sont vos grands constats,notamment en lien avec l’évolution de l’environnement et les besoinsde l’enfant?
Étape 3: La phrase qui résume tout!
Mais d’abord… amusons-nous un peu!
Conclusion
Ce ne sont pas les besoins des jeunes qui ont changés, mais bien les environnements!
Titre de sectionQuelques faits et statistiques concernant les habitudes de
vie
Bien avant le Costco…
l’offre courait après la demande!
Les années 40
État de guerre
Rationnement des vivres
Malnutrition
Les années 60 à aujourd’hui
L’offre alimentaire ... ne répond plus à la demande?!?
Mode de vie physiquement actif :
un regard historique
Mode de vie physiquement actif :
un regard historique
Des changements culturels et organisationnels
Mode de vie des familles
L’importance du sport organisé
Multiplicité des lieux
Des années ‘60 à aujourd’hui
Le choix le moins sain…le choix le plus facile!
Il n’est pas simple pour la famille qui fréquente le
resto, la cafétéria, l’aréna…de faire des choix sains dans son
milieu!
Au fil du temps… un constat!
Le choix sédentaire est-il devenu le choix le
plus facile ?
Les adolescents et les filles: un enjeu
4 ados sur 10 (42%) atteignent le niveau d’activité physique recommandé(Source: INSPQ, 2005)
contre52% 32%Pourquoi ?
Les familles à faible revenu
Les enfants issus de familles à faible revenu sont trois fois plus susceptibles de n’avoir jamais pratiqué d’activités physiques et de sports organisés. (La participation sportive au Canada, 2005)
Pourquoi ?
Le transport actif
Diminution de près de 50% en moins de 30 ans
27% des 5-17 ans utilisent seulement des modes de transport actifs pour se
rendre à l’école.(source institut canadien de la recherche sur la condition et le mode de
vie)
Pourquoi ?
Pratique spontanée
Le plus grand changement survenu au cours des deux dernières décennies est le temps que les enfants passent à jouer librement : diminution de 25% (recherche sur l’emploi du temps menées en 1981 et 1997)
Jeux libres:
25%
Pourquoi ?
Quelques faits…
Prévalence de l’obésité… des indices alarmants
Des maladies d’adultes pour les enfants…
Une génération plus « courte »??
Recommandations quotidiennes
5 fruits et légumes(portrait de santé 2008)
60 minutes d’activité physique 12-17(portrait de santé 2008)
45,1%
63%
Le temps écran
Les jeunes de 10 à 16 ans passent 6 heures par jour durant la semaine et 7,5 heures par jour la fin de semaine. (Source:2005-2006 HBSC)
Pourquoi ?
ÉTAT DU DÉPLOIEMENTRégion de Capitale-Nationale et Chaudière-Appalaches
Insérer ici la liste des regroupements (ville ou municipalité)
Province de Québec Régions 03/12
Projets de mobilisation de communautés locales soutenues
110 22
Enfants potentiellement rejoints
900 000 78 000
Partenaires locaux 1995 350 (24 CPE)
Partenaires régionaux 200 36 (dont RCPE 03-12)
Québec en Forme soutient un regroupement de partenaires dans toutes les communautés de la Capitale-Nationale et de Chaudière-Appalaches sauf sur le territoire de Sainte-Foy, Cap-Rouge et Saint-Augustin
Les environnements favorables
© Lapierre, Paquette et Mongeau (2009)
Macro Environnement
Micro EnvironnementMilieux de vie
Physique Économique
Politique Socio culturel
Corridors scolairesTarification
Comptoirs maraîchers
Jardins collectifsPistes cyclables
Infrastructures Parcs
Cour d’écoleEspaces verts
Équipement
Zonage et lotissement
Heures d’ouverture
Piétonisation
Transport collectif
Formation Achat local
Loisirs
Campagnes
Promotion
Animation
Clubs
Ligues
Associations
Regroupements
Festivals
Programmation
Jeunes
Incitatifs
Stationnement
Attitudes
ValeursHabiletés
Croyances
Commandites
Demande de subvention
Partenariat
Connaissances
Cuisines
Supermarchés
Salles à manger
Installations sportives
Prix des aliments
Réseaux d’entraide
Normes
Perception de la sécurité
Loi sur la publicité
Charte sur la diversité
corporelle
Taxes
Subsides
Crédits d’impôt
RevenuTransport
public
Espaces tablettes
Fontaine d’eau
Politiques alimentaires
PolitiqueVélo
Politique agricole
Limite de vitesse
Coût d’équipement
Schémas d’aménagement
On ne peut agir seul
© Lapierre, Paquette et Mongeau (2009)
Macro Environnement
Micro EnvironnementMilieux de vie
École Famille
Centre communautaire Aréna
Corridors scolairesTarification
Comptoirs maraîchers
Jardins collectifsPistes cyclables
Infrastructures Parcs
Cour d’écoleEspaces verts
Équipement
Zonage et lotissement
Heures d’ouverture
Piétonisation
Transport collectif
Formation Achat local
Loisirs
Campagnes
Promotion
Animation
Clubs
Ligues
Associations
Regroupements
Festivals
Programmation
Jeunes
Incitatifs
Stationnement
Attitudes
ValeursHabiletés
Croyances
Commandites
Demande de subvention
Partenariat
Connaissances
Cuisines
Supermarchés
Salles à manger
Installations sportives
Prix des aliments
Réseaux d’entraide
Normes
Perception de la sécurité
Loi sur la publicité
Taxes
Subsides
Crédits d’impôt
RevenuTransport
public
Espaces tablettes
Fontaine d’eau
Politiques alimentaires
PolitiqueVélo
Politique agricole
Limite de vitesse
Schémas d’aménagement
Les environnements favorables
Créer des environnements favorables, c’est rendre le choix
santé le choix le plus facile.
Titre de sectionPourquoi une collaboration entre Québec en Forme et le
réseau des CPE?
Pourquoi une collaboration entre Québec en Forme et le Regroupement des CPE?
Parce que les Centres de la Petite Enfance sont des
acteurs importants au sein des communautés locales
Parce que les Centres de la Petite Enfance sont des
acteurs crédibles aux yeux des autres acteurs locaux
Parce que les Centres de la Petite Enfance ont un
impact certain sur le développement de l’enfant
Particularités en lien avec le mandat deQuébec en Forme
Le programme éducatif du service de garde que fréquente un enfant doit également comprendre des services de promotion et de prévention visant à lui donner un environnement favorable au développement de :
- Saines habitudes de vie;- Saines habitudes alimentaires;- Comportements qui influencent de manière bénéfique sa santé et son bien-être.
Pourquoi une collaboration entre Québec en Forme et le réseau des CPE?
Contribution à l’atteinte de certains de vos objectifs:
a) Accueillir les enfants et répondre à leurs besoins;
b) Assurer le bien-être, la santé et la sécurité des enfants;
c) Favoriser l’égalité des chances;
d) Contribuer à la socialisation des enfants;
e) Apporter un appui aux parents;
f) Faciliter entrée à l’école.
Un fait:Il n’existe pas d’études démontrant de lien direct entre l’adoption de saines habitudes de vie et la persévérance scolaire!!
Mais…
Les saines habitudes de vie demeurent un incontournable
Habiletés motrices
Habitudes alimentaires
Force et endurance
Composition corporelle
Estime de soi
Compétences sociales
Habilités cognitives
Sentiment d’appartenance
Capacité de concentration
Tonus musculaireCoordination oculo-manuelle
Pourquoi?: des effets physiologiques
Amélioration des capacités cérébrales (neurotransmetteurs)
Accroissement du flux sanguin
Hausse du niveau d’adrénaline
Concentration/Attention
Pourquoi?: des effets sociaux
L’activité physique régulière entraîne aussi:
Hausse de l’estime de soi
Amélioration des compétences sociales
Deux déterminants de la réussite scolaire
Pourquoi?: des effets physiques sur le développement moteur
Amélioration du tonus musculaire1er critère à l’écriture
Amélioration coordination oculo-manuelle- Un des critères d’apprentissage à la lecture - Contribue aussi à l’écriture
25% des enfants arrivent à l’école et ne sont pas capables de monter et descendre les marches en alternance (devrait être
acquis à 4 ans), 10% dont la difficulté persiste.
Une période cruciale
Pourquoi: des effets « émotifs »!
Activités parascolaires et persévérance scolaire
La probabilité d’abandonner l’école est 70 % moins élevée chez les élèves participant aux activités parascolaires.
McNeal RB (1995) Extracurricular activities and high school dropouts. Sociol Educ 68:62-80.
Active Healty Kids Canada Jeunes en forme Canada
2 groupes d’enfants (même âge, résultats comparables)
5h/sem (grille-horaire)
40min./sem (grille-horaire)
Et l’alimentation
L’indice de masse corporelle (IMC), la pratique d’activité physique et l’alimentation (consommation de fruits et légumes ainsi que d’aliments ayant une faible valeur nutritive), expliqueraient plus de 24 % de la variance pour la performance académique.
Sigfusdottir, I.D. et coll. Health behavior and academic achivement in Icelandic school children, Health Education Research, 2006.
À vous la parole…
• Nous (Québec en Forme, signataires, et partenaires) croyons que les CPE ont un rôle à jouer. Vous êtes déjà en mouvement. Comment pouvons-nous le jouer ensemble ?
Questions ??
Merci!