Continuité pédagogique : Mardi 07 août au Lundi 20 septembre 2021 (SEMAINE 3 + 1 semaine de vacances)

PP : AUDE CROIZAT Classe : 5 PLUTON

Français Suite de l’histoire de « Bisclavret » : Manuel p110-112. Répondre au questionnaire de l’annexe n°2

Maths Voir le cours et les exercices en annexe n°9

Hist-géo Je réalise la fiche d'activités d'Histoire en annexe (2 pages) n°8

Anglais Exercices 2 P19 Grammar Time puis 1 et 2 P19 Vocabulary Time. Voir la correction des exercices de la semaine 2 en annexe n°3

TAHITIEN REG.

Teie te tahi mau fa’auera’a/Voici quelques consignes :

A pāpa’i maita’i i te mau fa’a’ohipara’a i roto i te puta pāpa’i reo tahiti/ Ecris soigneusement les

exercices dans le cahier de tahitien :

1)A tū’ati i te mau nūmera /Relie les chiffres :

28 o o hō’ē hānere

45 o o hitu ‘ahuru mā toru

19 o o maha ‘ahuru mā pae

73 o o piti ‘ahuru mā va’u

100 o o hō’ē ‘ahuru mā iva

2)A fa’anaho i te tahi mau ‘īrava /Fais des phrases :

Teie te tahi hi’ora’a , a tai’o maita’i nā mua a rave ai i te mau fa’a’ohipara’a/Voici un exemple, lis

bien avant de faire les exercices :

1 2 3

TE MAU NŪMERA TE I’OA NOA TE I’OA NOA

‘ahuru mā pae tamari’i fare

E ‘ahuru mā pae tamari’i i roto i te fare.

1 2 3

TE MAU NŪMERA TE MAU I’OA NOA TE MAU I’OA NOA

1. hitu ‘ahuru mā piti pārahira’a piha ha’api’ira’a

2. hō’ē ‘ahuru puta pāpa’i pūtē ha’api’ira’a

3. pae ‘ahuru mā ono ‘orometua ha’api’i fare ha’api’ira’a tuarua

4. va’u ‘ahuru mā toru tamahine pere’o’o utara’a tamari’i

5. toru ‘ahuru mā hitu tamaroa fare tāmā’ara’a

6. hō’ē hānere piāhi ‘āua ha’api’ira’a

LV2 Espagnol

Tu trouveras des activités sur les jours de la semaine et les mois de l’année en annexe n°7 Quand tu as terminé les exercices, mémorise les 7 jours de la semaine afin d’être capable de les écrire.

Collège de MAHINA – BP 11995 – 98709 Mahina – Tahiti Tél : (689) 40 50 87 60 - Contact : direction@clgmahi.education.pf

sept

Phys-Chimie

1) Fais la correction des ex 7 et 8 P194 à l’aide du corrigé ci-dessous (sur une page de GAUCHE du cahier, et dans une autre couleur) : EX 7 : a. Le voyage de la sonde Voyager 1 dans le système solaire a duré 35 ans. Cette sonde a parcouru environ 18 milliards de kilomètres dans le système solaire. b. L’objectif initial de Voyager 1 était de mieux connaître le système solaire en récoltant des informations. c. Les distances à parcourir sont tellement grandes que les durées de voyage sont beaucoup trop longues pour que des hommes ou des femmes puissent explorer eux-mêmes le système solaire. EX8 : La plus petite distance (2) Terre-Lune : (c) 384 400 km La plus grande distance (3) Soleil - Proxima du Centaure : (a) 40 500 milliards de km Entre les deux : (1) Terre-Soleil : (b) 149 600 000 km 2) Entraine-toi encore sur ce chapitre en faisant les exercices 10 et 11 P195 (toujours sur une page de GAUCHE du cahier). Remarque pour l’ex 11-c : « Comment évolue la vitesse… ? » Cela veut dire : « la vitesse augmente-t-elle ou diminue-t-elle ? » 3) Prends une nouvelle double page : c’est-à-dire 2 PAGES, GAUCHE ET DROITE, VIDES. Nous allons préparer le prochain chapitre. Pour cela, sur la nouvelle page de GAUCHE écrit : Activité 1 - Différentes formes d’énergie.

→ Dans ton manuel, fais l’activité 1 P262 : lis et réponds aux questions 1 à 4, sur ton cahier, à gauche. 4) Pendant les vacances : Relis tout ce qui a été écrit sur les pages de DROITE du cahier. N’hésite pas à t’aider du manuel pour mieux comprendre. Tu peux aussi refaire les exercices que tu n’avais pas réussis (sans regarder la correction) pour voir si tu y arrives maintenant.

BON TRAVAIL ET BONNES VACANCES ENSUITE !

SVT

Bonjour à tous ! Dans le cahier de SVT sur une page de gauche ou sur une feuille, réalise le travail noté en annexe n°4 Bon courage pour cette dernière semaine avant les vacances ! Prenez soin de vous.

TECHNOLOGIE

Bonjour à tous, j’espère que tout le monde va bien.

Le travail de la 3ème semaine est en annexe N°1.

Bon courage, bonne semaine à tous, prenez soin de vous.

Art P Travail sur 2 semaines : voir la fiche en annexe n°6

Ed Mus Répondre au questionnaire en annexe n°5

Latin

EPS

Pour ceux qui ont internet, faire le programme complet disponible sur le site du collège

https://collegedemahina.pf/

Pour ceux qui n'ont pas internet, faire le parcours donné en Annexe EPS (n°10)

Annexe N°1 : Technologie

NOM : ……………………………….. Classe :………………….

PRENOM :…………………………….. Date : ……………………

Suite Lexique

La démarche scientifique ……………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Le matériau ………………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Le Matériau organique naturel ……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Le Matériau organique synthétique ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Le Matériau métallique ………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Le Matériau minéral

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

La Caractéristique d’un matériau ……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Une maquette ………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Le matériel ……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Un organigramme ………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Le prototype ………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Le recyclage ……………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Un test …………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

La valorisation ……………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Un Véhicule ………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Devoir maison

Révision

Recopier la présentation y compris ce tableau, rechercher et écrire les définitions des mots suivants en faisant des phrases. L’orthographe doit être soignée. Vous pouvez

chercher dans les leçons ou le lexique de l’année dernière ou avec un dictionnaire.

COMPETENCES du socle commun : 2 - Mobiliser les connaissances A B C D

Annexe 2 : FRANCAIS/Semaine 3 Niveau 5ème Je te propose de continuer à découvrir l’histoire de « Bisclavret » dans ton manuel p. 110-112. Jour 1 QUESTIONNAIRE

- Lis le texte p. 110-111

- A quelle époque se situe ce récit ?

- Quelle activité pratiquent le roi et ses compagnons ? Où se rendent-ils au début du texte ?

- Montre que la bête se comporte avec le roi comme un humain, en citant le texte.

- En t’aidant de la définition du mot « merveilleux » (p. 111 L’HISTOIRE DES MOTS), explique ce

qu’il y a de merveilleux dans le comportement du loup-garou. Justifie tes réponses en citant le

texte.

- A quels autres animaux peut-on comparer le loup-garou aux lignes 17 à 35 ?

- Quels sentiments le roi éprouve-t-il pour la bête ? Pourquoi est-elle appréciée de tous ?

- A la fin du texte, quels adjectifs choisirais-tu pour caractériser, définir le comportement du loup-

garou à l’égard du chevalier ?

Jour 2 - Lis le texte p. 112 et explique en quoi ce récit s’apparente-t-il à un conte.

- A ton avis, pourquoi le loup-garou ne veut-il pas mettre ses vêtements devant tout le monde ?

- Qu’y a-t-il de merveilleux dans ce passage ?

Jour 3 Expression Ecrite : Bisclavret redevenu humain, décide d’écrire une lettre à son ex-épouse, avant qu’elle ne quitte le pays. Rédige la lettre qu’il lui écrit, en respectant la forme de la lettre (date, destinataire- celui à qui la lettre est adressée-, signature de celui qui a écrit la lettre). 15 à 20 lignes. Jour 4 Corrige ta lettre : Relis ton travail en veillant à corriger les fautes d’orthographe, la ponctuation et l’expression. Tu peux te faire aider par tes parents.

Bon travail ! Annexe 3 : Anglais

Annexe 4: ANNEXE DE SVT (semaine 3) :

En utilisant le tableau de la page 14 du manuel, recopie puis remplis la fiche d’identité d’une planète de ton choix parmi : Mercure, Mars et Neptune.

Décore cette fiche comme tu le souhaites.

CARTE D’IDENTITE

NOM : …………………………………………………..

Née il y a 4,6 milliards d’années

Taille du rayon : ………………………………………………

Adresse :

Galaxie ………………………….

Système………………………………

Position n° ……en partant du Soleil

Distance au Soleil :………………………………………

Catégorie de planète :………………………………

Mouvement :

Rotation sur elle-même en ………………

Température moyenne de surface : ………… °C

Atmosphère :………………………………………………

Hydrosphère : ………………………………………………………

Photographie

À ton avis pourquoi n’y a-t-il pas d’être vivant sur cette planète ? …………………………………………………………

………………………………………………………..

Si tu as le temps, réalise une fiche d’identité pour la planète Pandora. Les informations sont dans le texte page 22 du livre. Tu peux faire des recherches sur internet sans regarder le film qui est

interdit aux moins de 12 ans.

Colle une photo ou dessine-la.

ÉDUCATION MUSICALEQuestionnaire (5èmes)

1) Nommer les instruments suivants .

....................... ……………….

........................ …………………

2)Entoure la bonne réponse .

Un orchestre symphonique est un orchestre qui comprend :

-Les quatre familles d’instruments. -Une batterie, une basse, une guitare.

-Différents instruments.

Le timbre est le son qui caractérise :

-Une mélodie ou un rythme.

-Un instrument ou une voix.

-Un chant ou une musique.

L'orchestration est l’étape de la composition d’une œuvre qui consiste à choisir :

-les différentes voix du chant.

-la façon d’interpréter une œuvre.

-quels instruments joueront quelles parties.

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Continuité pédagogique

Classe de 5ème HISTOIRE -GÉOGRAPHIE

Semaine 3

I- Correction des activités de la semaine 2

Exercice 1

1- Ce document est un texte de loi extrait de l’ouvrage Institutes dont l’auteur est l’empereur Justinien Il date du 21

novembre 533. Il parle des lois appliquées par Justinien qui sont héritées des Romains. 2- On parle de l’empereur Justinien

3- Il est puissant car il a fait des conquêtes et impose des lois.

4- Les empereurs combattent les Alamans, les Francs, les Germains, les Africains…

5- La capitale de l’empire byzantin est Constantinople.

6- L’empereur s’appuie sur les armes et les lois.

Exercice 2

1- Ce document est un graphique

2- Sa source est l’Organisation des Nations Unies

3- Il date de 2020… 4- Il permet d’étudier l’évolution de la population mondiale depuis 1800.

5- Sur la ligne des abscisses sont représentées les années de 1800 à 2050

6- Sur la ligne des coordonnées est représentée la population mondiale en milliards d’habitants

7- La Terre comptait 1 milliard d’habitants en 1800

8- En 2015, elle en comptait 7.3 milliards.

9- La population mondiale a augmenté de 1800 à 2015.

10- Je remarque que à partir de 1950, la population mondiale augmente plus rapidement.

11- Selon les projections, la population mondiale va encore augmenter d’ici 2050.

II- Activités de la semaine 3 ………………………. A effectuer à l’aide du manuel p. 12 à 27 Exercice 1/ Se repérer dans le temps : construire des repères historiques

1-Ecris sur la frise :

a- le nom de l’empereur byzantin qui a régné de 527 à 565

b- la date du couronnement de Charlemagne

c- les noms des deux Églises concernées par le schisme.

2-Que signifie le mot schisme ? -------------------------------------------------------------------------------------------------------

3--Que se passe-t-il avec le schisme ? ------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5-En quelle année a eu lieu le schisme ? ---------------------------------------------------------------------------------------------

Exercice 2/ Pratiquer différents langages- S’approprier un vocabulaire historique

B- Complète le schéma suivant appelé aussi carte mentale à l’aide des mots et des dates proposés ci-dessous

A- Retrouve les mots correspondants aux définitions suivantes ( aide toi du manuel p. 12 à 27)

a. Le chef de l’Église orthodoxe

………………………………………………………………………………………………………………………………...

b. Le chef de l’Église catholique

………………………………………………………………………………………………………………………………...

c. La séparation des Églises catholique et orthodoxe

………………………………………………………………………………………………………………………………..

d. La personne nommée par l’empereur carolingien pour diriger un territoire de l’empire.

………………………………………………………………………………………………………………………………...

e. Une personne qui part christianiser les païens.

………………………………………………………………………………………………………………………………...

f. Un assemblage de petits cubes multicolores qui forment une image.

………………………………………………………………………………………………………………………………...

B- Complète le schéma suivant avec les mots et les dates proposés ci-dessous :

Orthodoxe, Occident, 395 à 1453, Aix-la-Chapelle, 768 à 987, le Patriarche, Latin, Orient, Catholique,

Constantinople, le Pape, Grec

Exercice 3 / Se repérer dans l’espace

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180

° à

0°.

- L’

autr

e,

la

grad

uatio

n «

inté

rieur

e »,

va (

de g

auch

e à

droi

te)

de 0

° à

180°

. 2

. MES

UR

ER U

N A

NG

LE :

3

. CO

NST

RU

IRE

UN

AN

GLE

:

Gra

duat

ion

« ex

térie

ure

»

Gra

duat

ion

« in

térie

ure

»

Cent

re

On

veut

mes

urer

l’an

gle

x O

y^

.

Il va

fa

lloir

posi

tionn

er

corr

ecte

men

t le

rapp

orte

ur.

On

va d

’abo

rd le

fai

re g

lisse

r...

O

x

y

... ju

squ’

à ce

que

son

cen

tre

coïn

cide

ave

cle

som

met

de

l’ang

le.

On

va e

nsui

te le

fai

re p

ivot

er...

O

x

y

... a

utou

r de

son

cen

tre

jusq

u’à

ce q

ue le

«

0 »

d’un

e de

s de

ux g

radu

atio

ns (

ici,

la

grad

uatio

n ex

térie

ure)

se

pl

ace

sur

le

côté

de

l’ang

le.

On

lit a

lors

la m

esur

e de

l’an

gle

: 50

°

O

x

y

On

veut

co

nstr

uire

un

an

gle

xOy

^ q

ui

mes

ure

30°

à l’a

ide

du r

appo

rteu

r.

On

com

men

ce

par

le

posi

tionn

er

corr

ecte

men

t (v

oir

2.)

.

O

x

On

repè

re

à l’a

ide

d’un

pe

tit

poin

t la

posi

tion

de la

gra

duat

ion

dési

rée.

Ic

i, il

s’ag

it de

la g

radu

atio

n 30

°.

On

retir

e le

rap

port

eur,

pui

s on

tra

ce l

a de

mi-d

roite

d’

orig

ine

O

pass

ant

par

le

repè

re p

récé

dent

.

On

a co

nstr

uit

l’ang

le x

Oy

^ q

ui m

esur

e 30

°

O

x

O

x y

ww

w.m

aths

enlig

ne.c

om

5G5

- TRI

ANGL

ES

FICH

E D

E CO

URS

2 CO

NST

RUCT

ION

DE

TYPE

1.

Con

stru

ire

un

tria

ngle

do

nt

on

conn

aît

les

long

ueur

s de

s 3

côté

s du

tria

ngle

. Ex

empl

e :

ABC

est

un

tria

ngle

tel q

ue :

è AB

= 2

cm

è AC

= 3

cm

è BC

= 4

cm

1. O

n tr

ace

un c

oté

(à la

règ

le).

En

gén

éral

, on

choi

sit

le p

lus

long

. O

n no

mm

e se

s ex

trém

ités.

2

. O

n re

port

e (a

u co

mpa

s) l

es

long

ueur

s de

s de

ux a

utre

s cô

tés

à pa

rtir

de la

bon

ne e

xtré

mité

. 3

. Le

s de

ux a

rcs

se c

oupe

nt :

C’es

t le

3ème

som

met

du

tria

ngle

. O

n le

nom

me

puis

on

trac

e le

s cô

tés.

AT

TEN

TIO

N :

La

som

me

des

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cô

tés

les

plus

co

urts

do

it to

ujou

rs

être

su

périe

ure

au c

ôté

le p

lus

long

. S

inon

, le

s de

ux a

rcs

de c

ercl

e (É

tape

2.)

ne s

e co

upen

t pa

s et

le

tria

ngle

es

t im

poss

ible

à

cons

trui

re.

Dan

s l’e

xem

ple,

pa

s de

pr

oblè

me

: 2 +

3 >

4

CON

STRU

CTIO

N D

E TY

PE 2

. C

onst

ruire

un

tr

iang

le

dont

on

co

nnaî

t un

ang

le e

t le

s de

ux c

ôtés

qu

i le

form

ent.

Exem

ple

: D

EF e

st u

n tr

iang

le te

l que

: è

D

E =

3cm

è

D

F =

4cm

è

a

ED

F =

30°

1.

On

trac

e un

cot

é (à

la

règl

e).

En g

énér

al, o

n ch

oisi

t le

plu

s lo

ng.

On

nom

me

ses

extr

émité

s.

2.

On

cons

trui

t (a

vec

le

rapp

orte

ur)

l’ang

le q

u’on

con

naît

à pa

rtir

du b

on s

omm

et.

3.

On

repo

rte

la

long

ueur

du

se

cond

côt

é co

nnu

à pa

rtir

de l

a bo

nne

extr

émité

(ic

i, le

poi

nt D

).

3 b

is. S

i jam

ais

on c

onna

issa

it le

cô

té E

F et

non

pas

le c

ôté

DE,

on

repo

rter

ait

la d

ista

nce

à pa

rtir

du

poin

t F.

4.

On

trac

e le

s 2

côté

s m

anqu

ants

.

CON

STRU

CTIO

N D

E TY

PE 3

. C

onst

ruire

un

tr

iang

le

dont

on

co

nnaî

t 2 a

ngle

s et

un

côté

. Ex

empl

e :

IJK

est

un

tria

ngle

tel q

ue :

è IJ

= 4

cm

è a IJK

= 6

0°

è a JIK

= 4

5°

1. O

n tr

ace

LE c

oté

conn

u.

2.

On

cons

trui

t (a

vec

le

rapp

orte

ur)

les

deux

ang

le q

u’on

co

nnaî

t à p

artir

du

bon

som

met

. 3.

On

prol

onge

les

côté

s de

s de

ux

angl

es

pour

ob

teni

r le

3ème

som

met

du

tria

ngle

. Va

riant

e :

Dan

s le

cas

où

parm

i le

s de

ux a

ngle

s co

nnus

, il y

a c

elui

do

nt o

n ne

con

naît

pas

le s

omm

et

(ici,

l’ang

le

a IKJ

),

on

utili

se

la

prop

riété

de

la s

omm

e de

s an

gles

d’

un

tria

ngle

po

ur

retr

ouve

r le

tr

oisi

ème

angl

e :

Exem

ple

: I

JK e

st u

n tr

iang

le te

l que

: è

IJ

= 4

cm

è a IJK

= 6

0°

è a IKJ

= 7

5°

Don

c :

a JIK

= 1

80 –

60

– 75

= 4

5°

Et o

n se

ram

ène

à l’e

xem

ple

de

la c

onst

ruct

ion.

B C

B C

B C

A

D

F

D

F

D

F

E

D

F

E

I J

D

F

E

I J

I J

K

www.mathsenligne.com 6G2 - ANGLES EXERCICES 4A

Lire la mesure de chaque angle sur le rapporteur :

1.

2.

3.

5.

4.

8.

7.

6.

10.

12.

9.

11.

ANNEXE EPS