Histoires des Arts

ContextualisationExemples

BO et stratégies

Cahier de l’élève

Approche sensible

Démarche globale

Quizz sur les Arts

Jeux de rappels et de précisions

Histoires des Arts Les domaines

L’élève doit connaître des œuvres d’art appartenant aux différents domaines

artistiques.

Arts du son

Arts du langage

Arts de l’espace

Architecture

Arts des jardins

Arts du spectacle vivant

Arts du quotidienArts du visuel

Photographie

CinémaSculpturesUrbanisme

Histoires des Arts Des dates historiques signifiantes bien repérées

L’élève doit connaître des grands repères historiques

Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles

Chute de l’Empireromain d’occident

Invention de l’imprimerie= fin de l’enluminure

Découverte del’Amérique

14921450476

Histoires des Arts Des dates historiques signifiantes bien repérées

Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles

178016èm

e 13è

me 1795

-3650 1056 1885

Pour que ce soit clair:

PREHISTOIRE ET ANTIQUITE:

MOYEN AGE:

LES TEMPS MODERNES:

Le passage de la préhistoire à l'antiquité est marqué par l'écriture ; bien que la civilisation celte soit de tradition orale (et utilise donc peu l'écriture), on peut néanmoins la classer dans l'antiquité (pour les puristes, c'est la protohistoire) .

Le début du Moyen-âge est généralement situé au moment de la chute de Rome . La découverte de l'Amérique par Christophe Colomb sert de transition entre le Moyen-âge et la Renaissance.

- la Renaissance : -le Grand Siècle qui concerne les règnes de Louis XIII et de Louis XIV -le siècle des Lumières et la révolution

35000 ans

1000 ans

Le 16ème siècleLe 17ème siècle

Le 18ème siècle

Histoires des Arts

L’élève doit être capable d’identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l’auteur et l’époque de leur création.Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles

1

2

6

4

3

7 8

5

9

L’après midi d’un faune Nijinski1912

Le carnaval Breughel 1559

Richard IIAriane Mnouchkine1980

Les enfants du paradis Marcel Carné1945

Eye SpaceMerce Cunningham2007

Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles

Orestes Stasimo, d'Euripide, d'après un papyrus des 3e-4e siècle avant JC en provenance d'Egypte

Belle qui tiens ma vie, orchésographie, Thoinot Arbeau, 1588

Chant cistercien, 12e s., répons de l'Ascension

Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles

Mozart, Concerto pour clarinette et orchestre, 1791, adagio, M. Portal, Ph. Entremont

Berlioz, Symphonie fantastique, marche au supplice, 1830

PiazzollaLa muerte de un angel, 1964

Mickael Jackson Don't Stop 'Til You Get Enough

Chrestien de Troyes, Yvain ou le Chevalier au lion 12e S..

Ronsard, Les Amours, 1578

Arthur Rimbaud, Poèmes, 1871

Paul Éluard , Capitale de la Douleur, 1926

Toujours draps de soie tisserons Et n’en serons pas mieux vêtues,Toujours pauvres et nuesEt toujours faim et soif aurons ;Jamais tant gagner ne sauronsQue mieux en aurons à manger.

Comme on voit sur la branche au mois de Mai la roseEn sa belle jeunesse, en sa première fleurRendre le ciel jaloux de sa vive couleur,Quand l’Aube de ses pleurs au point du jour l’arrose 

Comme je descendais des Fleuves impassibles,Je ne me sentis plus guidé par les haleurs :Des Peaux-Rouges criards les avaient pris pour cibles,Les ayant cloués nus aux poteaux de couleurs.

Elle est debout sur mes paupières Et ses cheveux sont dans les miens,Elle a la forme de mes mains,Elle a la couleur de mes yeux,Elle s’engloutit dans mon ombreComme une pierre sur le ciel.Elle a toujours les yeux ouverts Et ne me laisse pas dormir.

L’élève doit être capable de -mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’œuvres d’art - mobiliser des critères simples d’analyse.

Les glaneuses. François Millet 1857 Musée d’Orsay, Paris.

Ce que je ressens. Ma première impression Les éléments plastiques

FormeSujetGenre

TechniqueCompositionCouleurLumière Cadrage

La démarche de l’artiste

Signification

Les Usages

L’élève doit être capable de d’acquérir une attitude curieuse et créative

Marie and Paul Taglioni in the Ballet "La Sylphide", François Gabriel 1832 Huile sur toile.

Ce que je ressens. Ma première impression

Les éléments plastiques

L’élève doit se poser des questions

L’élève doit mettre en œuvre des pratiques créatives qui vont l’aider à mieux comprendre les œuvres .

L’élève doit être capable de d’acquérir une attitude curieuse et créative

Marie and Paul Taglioni in the Ballet "La Sylphide", François Gabriel 1832 Huile sur toile.

L’élève doit être capable de d’acquérir une attitude curieuse et créative

Psyché rock, Messe pour le temps présent Pierre HENRY 1967 musique.

Ce que je ressens. Ma première impression

Les éléments sonores

L’élève doit se poser des questions

Ecoute sensible

Ecoute analytique

Compréhension

Mise en perspective

Identifier les œuvres étudiées par leur titre, l’auteur et l’époque de création

Mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’œuvres d’art

Utiliser des critères simples pour analyser les œuvres

Acquérir une attitude curieuse et créative.5. Des questions personnelles, des traces d’observation active, ( croquis, des réalisations éclairantes ou induites).

4. Des éléments d’analyse relatifs à la forme, à l’espace, à la technique, au sens, à la démarche et à l’usage

3. Des commentaires relatifs aux ressentis et à la comparaison avec des œuvres déjà vues

2. Des repères historiques liés à la période de création et à la scène représentée

1. Une fiche d’identification de l’œuvre

Le cahier de l’élève Un objet mémoire, mais aussi un support pratique

qui doit permettre aux élèves de « réviser », de comparer

Le cahier de l’élève Un objet mémoire, mais aussi un support pratique

qui doit permettre aux élèves de « réviser »

L’élève doit garder une trace de sa rencontre avec l’œuvre

Une description de l’œuvreou de la scène représentéeDes indications relativesau sens

Un visuelDes repères historiquesliés à la période de créationet à la scène représentée

Des commentaires personnelsMes impressions. Ce qui m’a marqué

Des questions que nous nous sommes posées et les réponses que nous avons trouvées

Des productions personnellesDessins, croquis, travauxréalisés autour de l’œuvre

MOTS CLES

identification de l’œuvre :Genre : mœurs socialesAuteur : François MilletTitre : les GlaneusesDate : 1857Dimension/cm: 85 x 110Lieu : Musée d’OrsayTechnique : Huile sur toile

identification de l’œuvre :Genre : mœurs socialesAuteur : François MilletTitre : les GlaneusesDate : 1857Dimension/cm: 85 x 110Lieu : Musée d’OrsayTechnique : Huile sur toile

MOTS CLESGlanerPauvreté, misèreTravail Société

Le Rappel des glaneuses, Jules Breton, 1859

Les Cribleuses de blé (1854)

Germinal d’Emile Zola 1884 - Le film de C. Berri 1993

Comment aller à la rencontre de l’histoire et des œuvres

La démarche proposée a 3 objectifs

Proposer une rencontre riche et stimulante

Permettre aux élèves d’atteindre les objectifs fixés par les programmes ( HA – Socle commun)

Servir de support au cahier personnel d’histoire des arts

Comment aller à la rencontre de l’histoire et des œuvres

OUI! MAIS…..

Quelles œuvres ?

Quels repères historiques ?

Quels contenus?

Quelles stratégies ?

OUI, MAIS……un exemple le 19ème siècleQuelles références historiques donner ?

LE CONSULAT (1799-1804) Napoléon Bonaparte,

1804 21 mars Promulgation du Code Civil. Ier EMPIRE (1804-1814) 1804 18 mai Constitution de l'An XII, Napoléon devient

empereur.1804 2 décembre Sacre de Napoléon en présence de Pie VII

à Notre-Dame.1805 21 octobre Défaite de la flotte française à Trafalgar.1805 2 décembre Victoire de Napoléon à Austerlitz contre l

es Russes et les Autrichiens.1812 25-29 nov. Désastre de la Bérézina.1813 18 octobre Défaite de Napoléon à Leipzig.1814 janvier Les armées alliées entrent en France.1814 4 avril Napoléon abdique à Fontainebleau sans conditions.

1ère RESTAURATION (1815-1848) Louis XVIII (1814-1815) 1814 3 mai Entrée de Louis XVIII à Paris.

1814 4 juin Proclamation de la Charte.1815 1er mars Napoléon s'évade de l'île d'Elbe et débarque

à Golfe-Juan (Provence). LES CENT JOURS (1815) 1815 20 mars Napoléon entre à Paris.

1815 18 juin Défaite de Napoléon à Waterloo. 2nde RESTAURATION (1815-1848) 1815 8 juillet Louis XVIII entre à Paris.

1820 26 mars Suspension des libertés individuelles. 1824 Mort de Louis XVII. Charles X lui succède

1825 28 avril Loi sur le "Milliard des émigrés".1825 29 mai Sacre de Charles X à Reims.

1827 30 avril Incident entre le Dey d'Alger et le consul de France.1827 5 novembre Dissolution de la Chambre des députés.

1830 16 mai Charles X dissout la Chambre.1830 3 juillet Victoire de la gauche aux élections législatives.1830 5 juillet Prise d'Alger par les troupes françaises, exil du dey.1830 25 juillet Ordonnance de dissolution de la Chambre des

députés.1830 27 juillet Début de l'insurrection à Paris (Les Trois

Glorieuses).1830 0 aout Charles X abdique et s’enfuit en Angleterre1830 9 août Louis-Philippe Ier devient roi des Français.1831 20-22 novembre Révolte des Canuts à Lyon.1831 5 décembre Le prince royal et Soult à la tête de la troupe entrent à Lyon.1835 9 septembre Promulgation des lois sur la presse (censure).1837 24 août Inauguration de la 1ère voie de chemin de fer entre Paris et Orléans.1848 23 février Insurrection parisienne.1848 24 février Louis-Philippe abdique IIème REPUBLIQUE (1848-1851)1848 4 mai Proclamation de la République.1848 21 juin Fermeture des ateliers nationaux.1848 23-26 juin Insurrection ouvrière à Paris.1848 10 décembre Louis-Napoléon Bonaparte est élu président de la République 1849 13 mai Victoire des monarchistes aux élections législatives.1850 15 mars Vote de la loi Falloux confiant l'enseignement à l'église.1850 31 mai Réforme électorale restreignant le suffrage universel, 1851 2 décembre Coup d'État de Louis-Napoléon Bonaparte prolongeant son mandat pour 10 ans.1851 21-22 décembre Large plébiscite du coup d'État IInd EMPIRE (1851-1870)1852 2 décembre Proclamation du Second Empire.1854 27 mars La France, l'Angleterre et la Turquie déclarent la guerre à la Russie.1856 30 mars Traité de Paris mettant fin à la guerre de Crimée.1857 20 août Condamnation de Baudelaire pour les "Fleurs du mal".1858 14 janvier Attentat d'Orsini contre l'empereur (8†).1858 19 février Loi de sûreté générale venant accroître la répression.

OUI, MAIS……un exemple le 19ème siècleQuelles références historiques donner ?

1860 24 mars Traité de Turin : La France cède la Sardaigne en contrepartie de Nice et la Savoie.

1864 17 février Manifeste des soixante proclamant le besoin de représentation des ouvriers.

1864 25 mai Suppression du droit de coalition accordant ainsi le droit de grève.

1868 9 mars Loi rétablissant la liberté de la presse.1869 24 mai Victoire républicaine aux élections

législatives.1870 20 avril Mise en place d'un régime parlementaire

par sénatus-consulte.1870 13 juillet Dépêche d'Ems de Bismarck.1870 19 juillet Déclaration de guerre à la Prusse.1870 2 septembre Capitulation de Napoléon III à

Sedan qui devient prisonnier. IIIème REPUBLIQUE (1870-1945) (Thiers, Mac-

Mahon, Jules Grévy, Sadi Carnot, J-C Perier, Félix Faure)

1870 4 septembre Chute du Second Empire. Proclamation de la République.

1871 28 janvier Armistice franco-allemand, capitulation de Paris.

1871 26 mars Élections de la commune de Paris.1871 28 mars Proclamation de la commune à l'hôtel de

ville.1871 10 mai Traité de Francfort instituant la paix avec

l'Allemagne en contrepartie de l'Alsace, la Lorraine et d'indemnités.

1871 21 mai L'armée de Versailles entre dans Paris, début de la semaine sanglante.

1871 28 mai Chute du dernier bastion communard.1871 31 août Thiers est élu président de la république

et l'assemblée nationale devient constituante.1873 24 mai Le maréchal Mac-Mahon est élu

président de la république.1875 30 janvier Amendement Wallon instituant la

république.

1876 5 mars Victoire des républicains aux élections législatives.1877 25 juin Dissolution de l'Assemblée nationale.1877 28 octobre Victoire des républicains aux élections

législatives.1879 30 janvier Démission du président Mac-Mahon. Election de

Jules Grévy Président de la république1881 12 mai Traité du Bardo, la Tunisie devient protectorat

français.1881 16 juin Loi Jules Ferry sur la gratuité de l'enseignement

primaire. 1881 29 juillet Loi sur la liberté de la presse.1882 25 janvier Krach de l'Union Générale provoquant la ruine de nombreux épargnants.1883 25 août Traité de protectorat français sur le Tonkin et la Cochinchine.1884 21 mars Loi "Waldeck-Rousseau" reconnaissant le droit syndical.1884 5 avril Loi d'organisation municipale prévoyant le suffrage universel pour les élections.1887 2 décembre Démission de Jules Grévy suite au scandale des décorations. 1887 03 décembre Sadi Carnot est élu président de la république.1890 12 novembre Toast d'Alger au cours duquel le cardinal Lavigerie souhaite le ralliement des Catholiques à la république.1891 1 mai Échauffourée sanglante de Fourmies (9†).1892 6 septembre Révélation du scandale du canal de Panama.1894 24 juin Assassinat du président Sadi Carnot par Santo Caserio, anarchiste italien à Lyon. 1894 27 juin Jean Casimir-Périer est élu président de la république.1894 15 octobre Arrestation du capitaine Dreyfus soupçonné d'espionnage.1895 17 janvier Félix Faure est élu président de la république.1898 13 janvier Parution de "J'accuse" d'Émile Zola dans l'Aurore.1901 1 juillet Loi sur les associations à but non lucratif.1904 8 avril Traité d'alliance franco-anglais (Entente cordiale).1904 7 juillet Exclusion des congrégations de l'enseignement (Loi Combes).1904 29 juillet Rupture des relations diplomatiques entre la France et le Vatican.1905 25 avril Fondation de la Section Française de l'Internationale Ouvrière (SFIO).

OUI, MAIS……un exemple le 19ème siècleQuelles références artistiques et culturelles ?

Honoré de Balzac Charles Baudelaire François-René de

Chateaubriand Alexandre Dumas, père Guy de Maupassant Gustave Flaubert Gobineau Victor Hugo Alphonse de Lamartine Stéphane Mallarmé Prosper Mérimée Arthur Rimbaud Jules Verne Émile Zola Paul Verlaine Alphonse Daudet Georges Feydeau Paul Claudel André Gide Marcel Proust Paul Valéry Alfred Jarry Charles Péguy Colette Paul Fort Guillaume Apollinaire Victor Baltard Gustave Eiffel Charles Garnier Antoni Gaudi Eugène Viollet-le-Duc

Georges Eugène HausmannLe Corbusier ( C.E. Janneret)Paul Cézanne Camille Corot Gustave Courbet Honoré Daumier Edgar Degas , Eugène Delacroix Caspar David Friedrich Paul Gauguin Théodore Géricault Vincent van Gogh Édouard Manet Jean-François Millet Claude Monet Berthe Morisot Camille Pissarro Auguste Renoir Georges Seurat Henri de Toulouse-Lautrec ,Auguste RodinCamille ClaudelIsaac Albeniz Ludwig van Beethoven Hector Berlioz Georges Bizet Alexandre Borodine Johannes Brahms Frédéric Chopin Claude Debussy Antonín Dvořák

Franz Liszt , Gustav Mahler Felix Mendelssohn Modeste Moussorgski Jacques Offenbach Niccolò Paganini Giacomo Puccini, Gioacchino Rossini, Camille Saint-Saëns Franz Schubert Robert Schumann Piotr Tchaïkovski Giuseppe Verdi Richard Wagner Henri Becquerel Claude Bernard Marie Curie Pierre Curie Charles Darwin Christian Doppler Thomas Edison Michael Faraday Léon Foucault Augustin Fresnel Carl Friedrich Gauss Heinrich Hertz James Clerk Maxwell Gregor Mendel Alfred Nobel Louis Pasteur Gabriel Fauré

Charles GounodPaul EluardJacques Louis DavidAntonion CanovaVictor LalouxAlexandre de HumboldtRoald AmundsenDavid LivingstoneGeorg Wilhelm Friedrich HegelKarl MarxFriedrich NietzscheSigmund FreudLes Frères Lumière Théodore ChasseriauEtienne BOUHOTAdolf Friedrich Erdmann von MENZELLouis-Auguste BISSONGeorges DemenyMarcellinAuzolleLéon CognietEdouard RiouCharles-Alexandre LESUEURNicolas-Martin PETITOdilon REDONEugène-Louis BOUDINAlbert SOLONGustave DORELeonetto CAPPIELLO

OUI, MAIS……un exemple le 19ème siècleQuelles références artistiques et culturelles ?

Honoré de Balzac Georges GAREN Jules CHERET Jean-Auguste Dominique

INGRES Hippolyte LAZERGES Louis Léopold BOILLY Gustave CAILLEBOTTE Fernand PELEZ Emile Antoine BAYARD Pierre Jacques BENOIT Édouard VUILLARD Maria Taglioni Marius Petipa Aristide Bruant Nadar ( Gaspard Félix

Tournachon) Nicéphore Niepce Alfred de Vigny Alfred Musset Eugène Labiche Jeanne Avril Emile Gallé François Delsarte Emile Jacques Dalcroze Loïe Fuller Isadora Duncan Jean Baptiste Debureau Frédéric Lemaître Melle Georges

Melle MarsRachelMarie DorvalBocageLa RaucourtLes FranconiRobert MacaireGuilbert de PixérécourtEmile AugierVictorien SardouHenri BecqueHenri MonnierEugène ScribeLes Frères CoignardPaul FévalVirginie DézajetLouise Weber ( la Goulue)Sarah BernhardtAndré AntoinePaul Fort Aurélien Lugné PoeAphonse AllaisJean RichepinPaul DelmetHenry DunantThéophile GautierLaurent MourguetGustave MoreauPierre Puvis DechavanneAlphonse Mucha

LES INVENTIONS Invention de la Résistance Des Matériaux L'optique moderne L'électromagnétisme et la force électromagnétique La thermodynamique L'ampoule électrique à incandescence L'ascenseur. Le gratte-ciel à structure d'acier. Le pneumatique Le métier à tisser automatique,L'alphabet Morse Le télégraphe électrique Le câble télégraphiqueLe téléphoneLe phonographe Le microphone : La transmission par radio, appelée improprement "télégraphie" sans fil La presse à rotative Le cinématographe La carte perforée Le chemin de fer L'automobile Les premiers aéroplanes le ballon dirigeable : Le vaccin  Les théories de l'évolution.Le piano moderne Le saxophone.

LES MOUVEMENTSLe néo-classisismeLe romantismeLe naturalismeLe réalismeLe PompierL’impressionnismeL’orientalismeL’académismeL’art NaïfEcole de BarbizonPré-raphaëlismePost-impressionnismePontillismeSymbolismeArt NouveauLes NabisEcole de Pont –AvenLa photographieLe cinéma

Quelles oeuvres ?Quels repères historiques?

S’inspirer de la liste officielle de manière pragmatique .

Donner le repère historique le plus proche de la date de création de l’œuvre et surtout le plus pertinent et accessible aux élèves.

Etablir une programmation en repérant dans la liste les œuvres en liens avec les programmes ( choix chronologique), les projets en cours (choix thématique) et les ressources disponibles proches (lieux).

Quels contenusQuelles stratégies ?

Proposer des contenus simples:- Des informations basiques sur les conditions historiques et culturelles- Des informations basiques sur l’œuvre et l’artiste- Des anecdotes ,des histoires courtes- Une rencontre sensible avec les œuvres ( voir, observer, écouter,

entendre, décrire, comparer, lire, débattre, comprendre la démarche artistique, créer )

- Un rapprochement avec le monde actuel des enfants (leur environnement, leur culture, leur imaginaire)

Choisir des stratégies adaptées pour donner du sens et donner à imaginer:

-Présenter et analyser une production artistique puis chercher ce qui l’unit à d’autres œuvres d’une même époque et aux conditions historiques

-Rechercher et comparer des œuvres d’un même domaine artistique mais de styles différents sur une même époque

-Rechercher et relier les déclinaisons d’un même thème sur plusieurs époques de l’histoire

-Confronter et relier des œuvres d’une même époque sur un même thème dans des domaines différents

Exemple N°1:Accroche - Motivation

L‘école, remède contre le travail des enfants : Le travail des enfants est interdit d'après l'article 32 du Traité

concernant les Droits de l'Enfant. Malgré cela on estime que +/- 250 millions d'enfants travaillent, certains depuis l'âge de cinq ans.

95 % de tous les enfants qui travaillent habitent dans le Tiers Monde

Exemple N°1: CONTEXTUALISATIONDomaines différentsMême thèmeMême époque

(…) Cosette redoubla ses sanglots.- Te tairas-tu ! cria la Thénardier.L’homme alla droit à la porte de la rue, l’ouvrit et sortit. Dès qu’il fut sorti, la Thénardier profita de son absence pour allonger sous la table à Cosette un grand coup de pied qui fit jeter à l’enfant les hauts cris.La porte se rouvrit, l’homme reparut, il portait dans ses deux mains la poupée fabuleuse dont nous avons parlé1, et que tous les marmots du village contemplaient depuis le matin, et il la posa devant Cosette en disant :- Tiens, c’est pour toi. […]Cosette leva les yeux, elle avait vu venir l’homme à elle avec cette poupée comme elle eût vu venir le soleil, elle entendit ces paroles inouïes : c’est pour toi, elle le regarda, elle regarda la poupée, puis elle recula lentement, et s’alla cacher tout au fond sous la table dans le coin du mur.Elle ne pleurait plus, elle ne criait plus, elle avait l’air de ne plus oser respirer. (…) Victor Hugo, les Misérables 1862

Titre : Cosette.Auteur : Emile Antoine BAYARD

(1837-1891)Dimensions : Hauteur 44.5 cm - Largeur

27 cmTechnique : Fusain ; pastel.Lieu  : Maison de Victor Hugo (Paris)

Exemple N°1: Information du contexte historiqueInformation du contexte culturelInformation sur l’artiste et l’œuvreAnecdote - histoires

Titre : Cosette.Auteur : Emile Antoine BAYARD (1837-

1891)Dimensions : Hauteur 44.5 cm - Largeur

27 cmTechnique : Eau forteLieu  : Maison de Victor Hugo (Paris)

Les « gardiennes » ou les « soigneuses » reçoivent les enfants jeunes qui ne peuvent pas être gardés à la maison21 Mars 1841: Loi limitant l’âge du travail des enfants à 8 ans dans les entreprises15 mai 1862 : Parution du 3ème livre des Misérables de Victor HugoAnnée 1870 création des premières crèches26 Mars 1882 : Loi de l’obligation scolaire des enfants de 6 ans jusqu’à 13 ans

Au XIX siècle on lit de plus en plus de romans. Les romanciers Balzac, Flaubert, Zola décrivent la société et les individus. Les romans historiques et nouvelles: Lettres de mon moulin, d’Alphonse Daudet

Les misérables de Victor Hugo (1802-1885) est le roman le plus célèbres du monde:Ce récit romantique mêlent le réalisme social, la misère, l’injustice et l’Histoire.

Exemple N°1: ObserverConfronterComparer

Imaginer, CréerOù vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ?Ces doux êtres pensifs que la fièvre maigrit ?Ces filles de huit ans qu'on voit cheminer seules ?Ils s'en vont travailler quinze heures sous des meules;Ils vont, de l'aube au soir, faire éternellementDans la même prison le même mouvement.Accroupis sous les dents d'une machine sombre,Monstre hideux qui mâche on ne sait quoi dans

l'ombre,Innocents dans un bagne, anges dans un enfer,Ils travaillent. Tout est d'airain , tout est de fer.Jamais on ne s'arrête et jamais on ne joue.Aussi quelle pâleur ! la cendre est sur leur joue. (…)

Victor Hugo, Les contemplations 1856 (Extrait)

Ce que je ressens. Forme La démarche de l’artiste Ma première impression Sujet SignificationLes éléments plastiques Genre Les usagesTechnique Composition Couleur Lumière Cadrage

NOTIONEL:• Roman et roman fleuve• Au 19e siècle, on lit de plus en plus de romans.•Les grands romanciers décrivent la société et les individus dans les histoires qu’ils racontent. •Les Misérables est un des romans les plus célèbres au monde. •Hugo dénonce la misère et l’injustice qui empêche les hommes de vivre convenablement.

UNE AUTRE ENTREE POSSIBLEAdaptation des Misérables .1957 : Jean-Paul Le Channois, avec Jean Gabin (Jean Valjean), Danièle Delorme (fantine), Bernard Blier (Javert), Bourvil (Thénardier), Béatrice Altariba (Cosette). Couleurs. Diffusion René Château (VHS)

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme / RéalismeSujet Sociétal : pauvreté , misère, travail

Le comte alla lui-même avec Michaud examiner comment se passeraient les choses. Groison, qui avait suggéré cette mesure, devait assister à toutes les prises de possession des champs du riche propriétaire par les indigents. Les gens des villes n'imagineraient jamais ce qu'est le glanage pour les gens de la campagne ; leur passion est inexplicable, car il y a des femmes qui abandonnent des travaux bien rétribués pour aller glaner. Le blé qu'elles trouvent ainsi leur semble meilleur ; il y a dans cette provision ainsi faite, et qui tient à leur nourriture la plus substantielle, un attrait inouï. Les mères emmènent leurs petits enfants, leurs filles, leurs garçons, les vieillards ; et naturellement ceux qui ont du bien affectent la misère. On met, pour glaner, ses haillons.Les Paysans, Balzac 1855

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme / RéalismeSujet Sociétal : pauvreté , misère, travail

Pâle ou vermeille, brune ou blonde, Bébé mignon, Dans les larmes ça vient au monde, Chair à guignon.Ébouriffé, suçant son pouce, Jamais lavé, Comme un vrai champignon, ça pousseChair à pavé

A quinze ans, ça rentre à l'usine, Sans éventail, Du matin au soir, ça turbine, Chair à travail.Fleur des fortifs, ça s'étiole, Quand c'est girond, Dans un guet-apens, ça se viole, Chair à patrons.

Fille d’Ouvriers paroles de Jules Jouy 1855-1897

Le Wagon de troisième classe Honoré Daumier, 1864

CONTEXTUALISATION POSSIBLE AntithèseRomantisme / RéalismeSujet Sociétal : pauvreté , misère, travail

Edouard Manet‘‘Un bar aux Folies Bergères', 1881

La Vie parisienne Jacques Offenbach 1866

Exemple N°2:Accroche - Motivation

Situation problème en Arts Visuels:S’inspirer des soldats de cette œuvre pour les dessiner dans une nouvelle

scène inventée qui montrera leur bataille avec trois autres guerriers armés

Le serment des Horaces

Jacques-Louis David

Peint en 1784néoclassicisme

Réalise la scène la plus violente que tu puisses inventer!

Cherche pour cela les bonnes positions de tes personnages et pense à y placer les bonnes couleurs.

Exemple N°2 Même époque – Même domaine - Styles différentsObserver - Imaginer Travailler au pastel gras ou là la peinture.Imiter - Créer S’inspirer d’images actuelles pour les positions.

S’inspirer de son époque à partir d’images de combat qui sont fort nombreuses dans les jeux vidéos, les films d’aventures, de science fictionou dans les sports de combats

Exemple N°2:ObserverConfrontercomparer

La mort de Sardanapale Eugène Delacroix 1827-28.Huile sur toile 3,92 m x 4,96 m Musée du Louvre Voici des œuvres d’art du 19ème

siècle :Qu’est-ce qui étonne, intrigue ou amuse? Quels sont les mots qui viennent pour les décrire? Quels rapports avec vos réalisations?

Ce que je ressens. Forme La démarche de l’artiste Ma première impression Sujet SignificationLes éléments plastiques Genre Les usagesTechnique Composition Couleur Lumière Cadrage

NOTIONS ?

Exemple N°2: Contexte historique Contexte culturel L’artiste et l’œuvreAnecdote - histoires

Imaginer CréerReprendre le croquis précédent et renforcer l’idée de violence en :-recadrant la scène de plus près comme si on y était avec des personnages coupés par le cadre.

-laissant la touche bien visible, la trace du geste et de la craie ou du pinceau

-augmentant le contraste fort des couleurs où le rouge et le noir seront souvent présents

Infos+ L’expédition d’Egypte et l’Empire remettent l’Antiquité au goût du jour.

On s’intéresse aux textes antiques et aux histoires de l’Antiquité: aux systèmes politiques, à l’économie, à la culture ,à la vie des hommes et des femmes dans lesquelles on se transpose.

On montre des passions ardentes d'autant que la réalité sociale ne permet plus de les vivre ou alors on part à la découverte d’autres contrées.

Les romantiques plongent leurs personnages dans les époques passées avec les passions les plus vives : des débauches, des meurtres désespérés, des incestes crapuleux, des aventures incroyables et rocambolesques, dans un décor qui esthétise la violence.

1820 traduction des textes historiques sur l’empire Assyrien de l’auteur antique Diodore de Sicile.1822 parution de Sardanapalus , drame écrit par le poète anglais Lord Byron, l'un des écrivains phare du romantisme.1825 Sacre de Charles X à Reims

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme Sujet violent ( souffrance blessure mort) - Histoire et histoires

Eugène Sue Les mystères de Paris.Chouette punit Fleur-de-Marie en lui arrachant une dent. Illustration de 1843

Cuirassier bléssé quittant le feuGéricault 1814

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme Sujet violent ( souffrance mort) - Histoires et société

La dame aux camélias Alexandre DUMAS fils roman 1848La dame aux camélias Alexandre DUMAS fils drame 1852La Traviata de Verdi Opéra 1853Ballet de John Neumier 1978 Musique de Frédéric Chopin

C’est aujourd’hui le 15 décembre. Je suis souffrante depuis trois ou quatre jours. Ce matin j’ai pris le lit; le temps est sombre, je suis triste; personne n’est auprès de moi, je pense à vous, Armand. Et vous, où êtes-vous à l’heure où j’écris ces lignes? Loin de Paris, bien loin, m’a-t-on dit, et peut-être avez-vous déjà oublié Marguerite. Enfin, soyez heureux, vous à qui je dois les seuls moments de joie de ma vie. Je n’avais pu résister au désir de vous donner l’explication de ma conduite, et je vous avais écrit une lettre; mais écrite par une fille comme moi, une pareille lettre peut être regardée comme un mensonge, à moins que la mort ne la sanctifie de son autorité et qu’au lieu d’être une lettre, elle ne soit une confession. Aujourd’hui, je suis malade; je puis mourir de cette maladie, car j’ai toujours eu le pressentiment que je mourrais jeune.

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme : Sujet violent ( souffrance mort) - Histoires et mythes du Nord Est

Le lac des cygnes ballet de Julius ReisingerModifié par Marius Petipa et lev IvanovMusique Tchaïlovski 1877

Exemple N°3: Accroche - Motivation

Activité culturelle, plastique et vivante:Inscrire le Carnaval comme un passage culturel obligé des élèves dans la classe.Construire son masque et son costume. Approcher les arts du spectacle vivant dans ses déclinaisons historiques: Carnaval, Théâtre, Mime,

Marionnettes…

Carnaval 2009Ecole Robert

DesnosAcad. de

Versailles

Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles

LE GALET DE MAKAPANSGAT AFRIQUE DU SUD -35000 ans

LE "MASQUE" MOUSTÉRIEN DE LA ROCHE-COTARD (INDRE-ET-LOIRE)-32 100 ans

MASQUE DE PAYSAN DU THEATRE GREC-500 ans

MASQUE DE SATYRE THEATRE GRECO-ROMAIN- 400 ans

MASQUE DE LA COMMEDIA DELL ARTE ITALIE16ème siècle

MASQUE DE CARNAVAL SUISSE (reconstitution) 11ème siècle

MOLIERE LE BOURGEOIS GENTLHOMME17ème siècle

MARIONNETTES DE LAURENT MOURGUET 1808 GUIGNOL ET Cie

MIME JEAN GASPARD DEBUREAU 1830

JOE GRIMALDI PANTOMIME CLOWN 1803

MIME MARCEAU BIPAVRIL 1977

MAITRE PUNTILLA DE BRECHT PAR OMAR PORRAS 01/03/2008

CLOWNS FRATELLINI 1960

CARNAVAL DE DUNKERQUE BANDE DE TETEGHEM 20/01/08

Exemple N°3 LE MASQUE HISTOIRE DES ARTS DE LA SCENE ET DES ARTS DE LA RUE

Chaplin 1914

Exemple N°3 – Piste 1: MASQUESDomaines différents Théâtre/Arts visuelsDe l’Antiquité à nos jours

Déroutes quotidiennes, épisode des bouches béantes» Louis Fortier 2007 29 masques en cire micro-cristalline sur canevas

140 x 158 cm

Masque de satyre THEATRE GRECO-ROMAIN-400 ans-Fresque de Pompéï Naples

Les fondamentaux du spectacle vivant l’Antiquité

L’Histoire des Arts du Spectacle vivant explore les rapports entre ARCHITECTURE et SCENOGRAPHIE. .

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Le théâtre gréco-romain

Au MOYEN AGELa scène à mansions en forme de proskenion pouvait atteindre

30 mètres. Le décor simultané est aménagé avec des espaces précis:

le paradis à gauche, l’enfer à droite.

Après l’InquisitionLes tréteaux succèdent vite au parvis des églises pour qu’on puisse y jouer des farces qui deviennent de véritables comédies. La foire paysanne par Pieter Bruegel

Dés le XVème siècle , les comédiens italiens ont déjà leur succès avec les personnages de la Commedia dell Arte mis en scène sur des tréteaux

Molière

Théâtre Elisabéthain coral XVIème siècle

Théâtre coral du XVIème (en auberge): on commence à faire payer les entrées

Théâtre clos du XVIIème1ère représentation de Mirame au Palais Cardinalen présence de Louis XIII et de Richelieu

La danse / Le mime Elle frotta une seconde allumette: la lueur se projetait sur la muraille qui devint transparente. Derrière, la table était mise: elle était couverte d'une belle nappe blanche, sur laquelle brillait une superbe vaisselle de porcelaine. Au milieu, s'étalait une magnifique oie rôtie, entourée de compote de pommes: et voilà que la bête se met en mouvement et, avec un couteau et une fourchette fixés dans sa poitrine, vient se présenter devant la pauvre petite. Et puis plus rien: la flamme s'éteint. 

Frotte, frotte l’allumette pour mes pieds nusTremble, tremble de froid de faim de rue en rueBrûle, brûle mes allumettes y en aura plusGrand-mère emmène moi au ciel je suis fichue

La danse / Le mime

La danseLa danse bachique ou réalisée au théâtre antique a un caractère mimétique. Le danseur exécute sa danse tout en gardant les pieds au sol pour marcher.La danse est chorique.

Exemple N°3 - Piste 2 : MASQUES et PITRESDomaines différents : Arts plastiques/Arts du spectacle vivantDe nos jours pour remonter le temps

Clown blancFrédérico Iuliani

Valet MattiComédien

BIP mimeMarcel Marceau

Gnafron , Madelon et Guignol Marionnettes de Lyon

Les géantsLille

Les guignols de l’infosChaîne de télévision Canal+

Le Chahut du CarnavalDunkerque

Exemple N°3 - Piste 3: MASQUES COMIQUESDomaines différents Arts du spectacle vivantDe nos jours à l’Antiquité Par où commencer ?

Marceau 2003

Arlequin 1671 Brighella 1570 Marionnettes

1482

Chaplin 1914Debureau 1854

Pierrot 1794

Farces du 12ème siècle

Masque Comique-500 ans

Debussy et Verlaine

Exemple N°3 - Piste 3: MASQUES COMIQUESDomaines différents Arts du spectacle vivantDe nos jours à l’Antiquité Le MIMEChaplin

1914Debureau 1854

Ce que je ressens. Ma première impressionLes éléments plastiquesTechnique

FormeSujetGenre Composition CouleurLumière Cadrage

La démarche de l’artisteSignificationLes usages

Les Enfants du Paradis, Marcel CARNE, 1945Jean Baptiste DEBUREAU: Jean-Louis Barrault

1852 2 décembre Proclamation du Second Empire.1854 27 mars La France, l'Angleterre et la Turquie déclarent la guerre à la Russie..1857 20 août Condamnation de Baudelaire pour les "Fleurs du mal".

The Rink (Charlot patine) , Charlie Chaplin, 1916Charlot en serveur : Charlie Chaplin

1916 21 février Début de la bataille de Verdun dans la 1ère guerre mondiale 1914-1918 France / Allemagne 01 mars Ouverture aux Etats Unis d’Amérique du premier magasin self - service.

Création

Jouer ces 4 phrases.-En comédien de théâtre-En mime

Quand j’ai vu cette belle fille assise sur un banc, mon cœur s’est presque arrêté de battre.

Je me suis approché d’elle et je lui ai dit:

Je vous trouve très jolie .

Voulez-vous aller boire un café, avec moi, au bistrot ?

CONTEXTUALISATION AUTRES EXEMPLES

Hector Berlioz Cantate Le Chant des chemins de Fer

Les Chemins de ferRefrainOh vraiment c’est charmantComme l’on voyage à présentSoit sur terre soit sur merSoit dans les chemins de fer

De Paris à MontpellierNous irons nous promenerEn mangeant des petits pâtésEt des saucissons truffés

Si Napoléon vivaitOh quel plaisir il auraitDe voir ainsi ses soldatsVoyager sans faire un pas  

Vénus de MiloArtiste anonyme-22000 ansMarbre 2,04 mMusée du Louvre

Merce Cunningham Dance Company BIPED   1999

Les éléphants du cirque Ringling Brothers Barnum and Bailey 2000

Guernica Pablo Picasso 1937.

Huile sur toile. 7,82 m x 3,51 m.Musée du Prado, Madrid (Espagne).

Maître Puntila et son valet Matti , Brecht, 1940 mise en scène Omar Porras avril 2008

Ex N° 4 LA PRESENTATION DU CORPS AU TRAVERS DES DOMAINES ARTISTIQUES

La vie ParisienneJacques Offenbach1866

Jouée ici en 2001 à Paris

La dame aux Camélias.

Alexandre Dumas Fils

1852Jouée ici par Sarah Bernard en 1890

Pierrot le flegmatiqueBaptiste Debureau1815

Ici au Théâtre des Funambules Paris

Ubu roiAlfred Jarry1896

La dame aux camélias.Alphonse MuchaAffiche. 1890.

Les glaneuses.François Millet1857.

Huile sur toile.0,83 m x 1,10 m.Musée d’Orsay, Paris.