Contenu d’un projet etplanification 101 :

Points cruciaux de la planificationd’une nouvelle initiative.

Mario R. Gravelle

Analyste d’apprentisage et d’innovation

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Contenu d’un projet et planification 101

Comment prouvez-vous qu'un problème existeet que votre solution est la bonne?

Votre initiative sera-t-elle efficace?

Votre initiative sera-t-elle efficiente?

Quels sont les éléments qui peuvent faire échoueret faire réussir votre initiative?

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Identification d'un besoin

Deux étapes pour démontrer que votre initiative est nécessaire…

Première étape :Prouver qu'un problème doit être résolu.

Deuxième étape :Confirmer que peu ou rien n’éxiste

pour résoudre le problème.

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Efficacité

Nouer les liens adéquats avec la Théorie du changement

La Théorie du changement identifie les théories/concepts qui sont impératifs pour produire les résultats nécessaires.

Une Théorie du changement est basée sur une série d’associations SI - ALORS : Si nous offrons quelque chose pour les participants d’un projet, un changement devrait alors aboutir.

Étude de cas : Régression de la violence dans les écoles secondaires pour améliorer la réussite des étudiants et les conditions de travail pour le personnel.

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Théorie du changement :Amelioration de la réussite scolaire et de carrière

SI nous avons les ressources nécessaires, ALORS une

intervention peut être proposée.

Dans ce cas, SI nous avons les ressources nécessaires,

ALORS nous pouvons offrir des activités pour réduire les

actes de violence qui influencent la réussite scolaire

et de carrière.

SI les participants assistent à des activités ou reçoivent des services, ALORS ils

développeront des changements spécifiques à leurs connaissances, attitudes et compétences.

Dans ce cas, SI les animateurs élaborent des stratégies de résolution pacifique des conflits

et que les participants en entendent parler, ALORS les participants développeront des

compétences de résolution pacifique des conflits.

SI les individus qui supportent les personnes ciblées reçoivent des produits,

ALORS les personnes ciblées seront plus aptes à changer leurs connaissances,

attitudes ou techniques.

Dans ce cas, SI les animateurs offrent des séances d'intervention dans les

conflits au personnel scolaire et aux pourvoyeurs de soins, ALORS les

étudiants seront plus aptes à résoudre pacifiquement les conflits.

SI les individus changent leurs connaissances, attitudes ou

techniques, ALORS ils changeront leurs comportements et leurs

habitudes.

Dans ce cas, SI les gens prennent connaissance des techniques de

résolution pacifique des conflits, ALORS le niveau de violence dans

les écoles secondaires chutera.

Un Schéma de modèle logique illustre les connections entre les théories qui sont le fondement de votre projet et ce que vous allez offrir pour produire l’impact que vous désirez.

Terminologies :- Ressources (financement, ressources humaine, connaissances et infrastructures)- Produits (activités et services)- Impacts / Résultats (changement de connaissances, attitudes ou techniques qui mènent à un changement de comportement ou une habitude)

Un Schéma de modèle logique est une illustration qui démontre de quelle façon chaques composants de l’initiative mènent à l’autre.

Étude de cas : Régression de la violence dans les écoles secondaires pour améliorer la réussite des étudiants et les conditions de travail pour le personnel.

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RESSOURCES PRODUITS IMPACTS

Efficacité

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Modèle logique :Amélioration de la réussite scolaire et de carrière

Situation :

Le niveau de violence élevé dans les écoles secondairesest un obstacle à la réussite des étudiants et cause des problème pour le personnel.

Ressources Produits Impacts / Résultats Court terme Long termeFinancières : (Bailleurs de fonds,

gouvernements et agences communautaires)

• Subvention de 81 000 $ - The Counselling Foundation of Canada

• Subvention de 48 000 $ - ACME Inc.

Ressources humaines : (Agences communautaires, conseillers et animateurs formés)

• Gérant(e) du programme• Assistant(e) du programme• Personnel scolaire à l’école

secondaire

Physiques : (Infrastructure, technologie et matériel de formation)

• Aire de rencontre à l’école secondaire

• Technologie à l’école secondaire (projecteur et écran)

• Matériel de stratégies de résolution de conflits et d'intervention dans un conflit

Offrir des séances d'intervention dans un conflit aux pourvoyeurs de soins et au personnel scolaire.

Offrir des séances de gestion pacifique de conflits aux étudiantes et aux étudiants.

Les étudiants utilisent la gestion de conflits pacifique au lieu de la violence = diminution des punitions, amélioration de la performances scolaire et amélioration de l'ambiance de travail.

Les pourvoyeurs de soins et le personnel scolaire utilisent des techniques de résolution de conflits = diminution des punitions, amélioration de la performance scolaire et amélioration de l'ambiance de travail.

Meilleurs résultats scolaire, et meilleur taux de réussite dans les écoles secondaires.

Baisse du taux d'épuisement professionnelet du taux derotation du personnel.

Connaissances : (Strategies et théories)

• Stratégies de résolution pacifique de conflits et d'intervention dans un conflit

(Produits offerts aux clients)(Impact que les produits auront sur les clients pour atténuer le problème en question)

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Conséquences

Les activités que vous suggérez sont-elles nécessaires et réalisables?

Vos délais sont-ils réalistes?

Votre budget est-il raisonnable?

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Éléments qui peuventfaire échouer ou faire réussir votre initiative

Viabilité de l’initiative

Applications plus larges

Occasions de transfert des connaissances

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Ressources

Théorie du changement et Modèle logique

Fondations communautaires du Canada

Fondation filles d’action

Fondation Stiftung Zewo

Développement professionnel et liens

Société canadienne d'évaluation

Réseau d'innovation