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CONSTRUIRE UN OBJECTIF PÉDAGOGIQUE Rappel : un objectif est un énoncé décrivant en termes de capacité de l’élève le résultat attendu d’une séquence d’apprentissage. La capacité étant l’ensemble des aptitudes que l’apprenant met en œuvre dans différentes situations, l’énoncé de l’objectif doit être décrit de telle sorte que la performance soit observable. Le choix du verbe est donc capital. Proscrire des verbes dont les significations sont multiples, imprécises ou abstraites : savoir, connaître, comprendre, observer, apprécier, saisir le sens, intérioriser, réfléchir….. Ces verbes ne sont pas suffisamment précis pour définir clairement ce que nous attendons de l’élève en fin de séquence. Ils font référence à une démarche mentale que nous ne pouvons pas évaluer. Pour vérifier que l’élève sait, comprend, analyse, apprécie etc.… il est nécessaire lors de la rédaction de l’objectif, d’employer des verbes d’action qui illustrent concrètement ce que l’élève doit faire. Les capacités et les verbes d’action S’INFORMER ANALYSER TRAITER REALISER COMMUNIQUER APPRECIER CONTROLER Acquérir Catégoriser Adapter Dessiner Comparer Collecter Classer Appliquer Ecrire Contrôler Classer Comparer Assurer Exprimer Critiquer Combiner Déduire Choisir Formuler Estimer Consigner Démontrer Conduire Informer Evaluer Constituer Détecter Démonter Narrer Juger Décoder Distinguer Effectuer Présenter Nuancer Distinguer Etablir des liens Employer Proposer Valider Hiérarchiser Formuler Entretenir Relater Vérifier Identifier Hiérarchiser Equiper Restituer Inventorier Identifier Etablir Schématiser Localiser Illustrer Exécuter Schématiser Observer Mettre en relation Fabriquer Se présenter Ordonnancer Observer Installer Spécifier Ordonner Reconnaître Inventer Transmettre Recenser Repérer Mettre en œuvre Rechercher Représenter Modifier Rechercher Sélectionner Monter Recueillir Simplifier Organiser Reconnaître Situer Poser Relever Vérifier Préparer Repérer Réarranger Situer Régler Sélectionner Rénover Traduire Réparer Structurer Utiliser

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CONSTRUIRE UN OBJECTIF PÉDAGOGIQUE

Rappel : un objectif est un énoncé décrivant en termes de capacité de l’élève le résultat attendu d’une séquence d’apprentissage.  La capacité étant l’ensemble des aptitudes que l’apprenant met en œuvre dans différentes situations, l’énoncé de l’objectif doit être décrit de telle sorte que la performance soit observable. Le choix du verbe est donc capital. Proscrire des verbes dont les significations sont multiples, imprécises ou abstraites : savoir, connaître, comprendre, observer, apprécier, saisir le sens, intérioriser, réfléchir….. Ces verbes ne sont pas suffisamment précis pour définir clairement ce que nous attendons de l’élève en fin de séquence. Ils font référence à une démarche mentale que nous ne pouvons pas évaluer. Pour vérifier que l’élève sait, comprend, analyse, apprécie etc.… il est nécessaire lors de la rédaction de l’objectif, d’employer des verbes d’action qui illustrent concrètement ce que l’élève doit faire.  

Les capacités et les verbes d’action 

S’INFORMER ANALYSER TRAITER REALISER

COMMUNIQUER APPRECIER CONTROLER

Acquérir Catégoriser Adapter Dessiner Comparer Collecter Classer Appliquer Ecrire Contrôler Classer Comparer Assurer Exprimer Critiquer

Combiner Déduire Choisir Formuler Estimer Consigner Démontrer Conduire Informer Evaluer Constituer Détecter Démonter Narrer Juger Décoder Distinguer Effectuer Présenter Nuancer

Distinguer Etablir des liens Employer Proposer Valider

Hiérarchiser Formuler Entretenir Relater Vérifier Identifier Hiérarchiser Equiper Restituer

Inventorier Identifier Etablir Schématiser Localiser Illustrer Exécuter Schématiser

Observer Mettre en relation Fabriquer Se présenter

Ordonnancer Observer Installer Spécifier Ordonner Reconnaître Inventer Transmettre

Recenser Repérer Mettre en œuvre

Rechercher Représenter Modifier Rechercher Sélectionner Monter Recueillir Simplifier Organiser

Reconnaître Situer Poser Relever Vérifier Préparer Repérer

Réarranger Situer Régler

Sélectionner Rénover Traduire Réparer

Structurer

Utiliser  

Exemples, lorsque l’objectif porte sur :

Cette liste n’est pas exhaustive. D’autre part, il est souvent nécessaire, au moment de l’évaluation, de rendre la performance encore plus explicite en faisant suivre le verbe d’un indicateur de performance : Désigner en cochant Expliquer à l’aide d’exemples Identifier en coloriant Évaluer selon les critères suivants  

Source : Foucher « du référentiel à l’évaluation »