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Conservation de l’eau et du sol

Plan de leçon pour les superviseurs et les promoteurs

Module 1

1

Comprendre le Plan de leçon

Chaque leçon commence par les objectifs. Ce sont des comportements, les connaissances, les croyances et les objectifs. Renforcer chacun de ces objectifs au cours de la leçon. Il existe quatre types d'objectifs. Chaque objectif est décrit ci-dessous.

Notre objectif principal est que les agriculteurs parviennent à adopter les pratiques agricoles qui conduisent à une productivité accrue et une bonne alimentation pour leurs familles. Pour cette raison, la plupart des objectifs sont des objectifs comportementaux écrits comme des déclarations d'action pour chaque agriculteur.

Peu d'objectifs sont des objectifs de connaissance. Nous voulons que les agriculteurs soient capables de nommer les mesures nécessaires pour planter les semences et être en mesure d'expliquer les avantages des pratiques spécifiques.

La plupart des leçons contiennent un objectif de conviction. Nous savons que les croyances et les attitudes affectent nos pratiques. Plusieurs fois, la croyance erronée d'une personne ou sa vision du monde l’empêche de faire un changement dans ses pratiques agricoles. Dans ce module, nous nous proposons de renforcer le principe de la bonté. Telle est la croyance que la terre a été faite pour produire de prime abord et de produire en abondance. L'agriculture n'est pas un système fermé où le gain d'une personne provoque la perte du voisin. Les pratiques agricoles peuvent bénéficier chaque agriculteur et l'aider à atteindre l'abondance que la terre et ses semences étaient destinées à apporter.

La leçon 3 contient les objectifs des déterminants comportementaux. Déterminants comportementaux sont les raisons pour lesquelles les gens pratiquent (ou ne pratiquent pas) un comportement particulier. Il y a huit déterminants comportementaux possibles, tels qu'indiquent les enquêtes d’analyse des barrières menées dans chaque région. L'enquête de la Leçon 3 identifie les déterminants les plus importants pour les semis en lignes. En renforçant les raisons qui ont aidé les faiseurs (les agriculteurs qui plantent déjà leurs cultures en ligne), nous sommes en mesure d'encourager et de modifier le comportement des non-faiseurs (agriculteurs qui n'ont pas encore essayé ou qui n'ont pas entretenu la pratique de semis en lignes)

Chaque exercice (section du plan de leçon) est identifié par une petite image. Les images sont utilisées pour rappeler les animateurs non-alphabétisés de l'ordre des activités. Par exemple, quand il est temps de prendre la présence, le flipchart nous montre une photo d'une femme prenant les présences. Les images dans le flipchart sont reprises dans le plan de leçon pour aider à rappeler les animateurs de l'ordre des activités. Passez en revue les descriptions ci-dessous pour plus d'informations.

Sous les objectifs, les supports de la leçon sont répertoriés. L'animateur doit réunir tous ces matériels pendant la leçon. Certaines leçons requièrent que vous construisiez quelque chose. Assurez-vous de planifier à l'avance de sorte que vous êtes prêt à commencer l'activité à la fin de la leçon.

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La première activité dans chaque leçon est la section sur la participation et la résolution des problèmes. Tous les animateurs prendront la liste de présence.

Lors de la formation de formateurs, l’animateur discutera les difficultés que les fermiers leaders avaient rencontrées lors de l’enseignement des leçons précédentes. Les aider à surmonter ces défis pédagogiques.

Participation et résolution des

problèmes

Ensuite, tous les animateurs prendront le temps d'écouter les progrès réalisés lors de la leçon précédente. Par exemple, si quelques-uns des participants ont pris l’engagement de construire une chèvrerie, ou faire un bloc à lécher de sel, poser des questions sur leur succès. Encouragez ceux qui n'étaient pas encore en mesure d'accomplir leur engagement.

Avant d'enseigner, l’animateur demande aux participants de partager ce qu'ils savent déjà sur le sujet donné. Cela montre le respect et vous aidera à vous concentrer sur des sujets qui sont encore inconnus des participants. Utilisez les questions de discussion énumérée dans le flipchart et le plan de leçon.Renseignez-vous

sur les pratiques actuelles

Avant d'expliquer le sens de chaque image, demandez: «Que pensez-vous que ces images signifient?" Cela les aide à «découvrir» le contenu et aidera l'animateur à se concentrer sur les messages qu'ils ont oubliés. Lisez à haute voix les légendes et expliquez les images en utilisant les messages clés écrits au verso du flipchart.Partager le sens

de chaque image

Le plan de leçon contient également des informations supplémentaires pour l’animateur. L'information supplémentaire n'a pas besoin d'être partagé au cours de la leçon, sauf si elle a trait aux questions posées par les participants. Il est écrit pour aider l’animateur à comprendre le sujet plus en profondeur.

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Cette section exige que les participants appliquent ce qu'ils ont appris. Nous savons que les participants ne se rappellent que de 20% de ce qu'ils entendent, 40% de ce qu'ils entendent et voient, mais 80% de ce qu'ils entendent, voient et pratiquent! Assurez-vous d'impliquer chaque participant à l'activité afin de le renforcer et de les aider à «essayer» les nouveaux enseignements. La plupart de ces activités nécessitent des matériels et des préparations spécifiques.

Démonstration, Visite du terrain ou du Groupe d’Activité

Nous vous suggérons de choisir un Responsable de l’Activité qui va organiser et collecter les matériels pour l'activité de chaque leçon. Le Responsable de l’Activité se réunit avec l’animateur dix minutes avant chaque leçon pour discuter des documents nécessaires pour l'activité de la leçon suivante. Le Responsable de l’Activité est chargé de parler avec les autres membres du groupe (autres leaders fermiers) au cours de la «Participation et résolution des problèmes » pour organiser les matériels nécessaires pour la prochaine réunion, en leur demandant de se porter volontaires pour apporter les articles. L'animateur dirigera l'activité, mais le Responsable de l’Activité appuiera l’animateur en organisant les volontaires et aider l'animateur en cas de besoin pendant l'activité.

L'animateur demande s'il y a des obstacles qui empêchent aux participants d'essayer les nouvelles pratiques. Ensemble avec les autres membres du groupe, l'animateur aide à résoudre les problèmes et les obstacles mentionnés. Le groupe peut fournir des informations, des compétences ou des conseils pour aider les autres à surmonter les obstacles.Discuter des moyens

de surmonter les obstacles

L’étape suivante est la pratique et le coaching. Nous voulons nous rassurer que chaque formateur comprend le matériel et peut le présenter aux autres. L'animateur observe et forme les fermiers leaders pour qu’ils pratiquent par pair l'enseignement à l'aide du flipchart.

Pratique et Coaching

Lorsque les fermiers leaders enseignent les membres de la communauté, ils devront répéter cette activité en demandant à chaque participant de passer en revue les principaux messages qu'ils ont appris avec leur voisin. Le fermier leader va faire le tour et écouter à chaque paire, en s'assurant qu'ils ont compris les messages clés correctement....

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Enfin, l'animateur leur demande que chaque fermier prenne un engagement de commencer à pratiquer une des choses qu'il a apprise pendant la leçon. Chaque fermier fait son propre engagement sur la base de son expérience et ses désirs. Chaque fermier fera un engagement verbal aux autres dans son groupe. Les fermiers ne sont pas obligés de prendre un engagement. Si un fermier n'est pas convaincu par l'enseignement, il peut choisir de ne pas prendre un engagement en ce moment.Demande d’un

engagement

Le groupe permettra également aux fermiers de partager plus en détails leur succès et les défis de leur dernier engagement. Le groupe offre un soutien d'encouragement pour aider chaque participant à respecter son engagement.

Toutes les leçons suivent le modèle décrit ci-dessus. Des leçons peuvent être adaptées si nécessaire pour répondre aux besoins de votre groupe. Les réunions ne devraient pas dépasser deux heures. Après deux heures, les participants perdront tout intérêt. Le temps suggéré pour chaque section est indiqué ci-dessous.

Section name Time neededPrésence et résolution des problèmesRenseignez-vous sur les pratiques actuellesPartager le sens de la Photo 1Partager le sens de la Photo 2Partager le sens de la Photo 3Partager le sens de la Photo 4Discuter des moyens de surmonter les obstaclesDiriger une activité de démonstration, le terrain ou d'un groupe VisitePratique et CoachingDiscuter des engagements en petits groupes

10 minutes10 minutes10 minutes10 minutes10 minutes10 minutes10 minutes20 minutes

20 minutes10 minutes2 heures

Citation suggérées: Hanold, Mitzi J., Goff, Samuel N. (2010) Conservation du sol. Washington DC. Food for the Hungry (FH), rendu possible a l’aide du financement du bureau de Food for Peace, Bureau of Democracy, Conflict, and Humanitarian Assistances, et l’agence américaine pour le féveloppement international sous les termes FFP-A-00-08-00072. Les opinions exprimées ici sont sous la responsabilité de leurs auteurs et n’engage en rien le Bureau américain pour le développement international. Les images ont été conçues par Octavio Gonzales et Amani Mupenda.

Conservation de l’eau et du sol5

Leçon 1: Structure du sol et identification..........................................7

Leçon 2: Plantation selon les courbes de niveau pour réduire les pertes des terres...................................................................................18

Leçon 3: Haies vives pour lutter contre l’érosion hydrique...........28

Leçon 4: La densité de semis pour une meilleur production des cultures....................................................................................................40

Leçon 5: Les Association des cultures (cultures intercalaires) pour les saisons culturales futures..............................................................49

Leçon 6: Le paillage pour augmenter la productivité des cultures..................................................................................................................59

Leçon 7: Le compostage pour augmenter la matière organique...68

Leçon 8: Les plantes de couverture pour protéger le sol...............80

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Leçon 1: Structure du sol et identification

Objectifs: Les agriculteurs seront en mesure d'identifier les quatre choses nécessaires

pour un sol sain, bon et capable de donner de bons rendements.o Un sol sain contient les êtres vivants et les insectes (vers, insectes,

acariens, les termites, etc.) qui contribuent à ajouter de l'air, et de la nourriture dans le sol.

o Un sol sain contient des matières en décomposition, des matières animales et végétales (racines pourries, les débris végétaux, les insectes morts et des excréments d'animaux) qui se transforment en nourriture pour les plantes.

o Un sol sain a des poches d'air qui permettent aux eaux des pluies de pénétrer (s’infiltrer) dans le sol et une facilité pour les racines de se développer.

o Un sol sain contient des résidus de plantes, et l'eau qui alimentent les plante et qui contribuent à augmenter la décomposition de la matière organique.

Les agriculteurs seront en mesure d'identifier le sable et de l'argile par la manipulation d’une portion du sol dans leurs mains.o L'argile est: lisse quand il est sec et collant ou élastique lorsqu'il est

mouillé. Vous pouvez modeler ou façonner de l’argile avec les doigts, elle ne s'effrite pas facilement. L’argile ne détient pas beaucoup de nutriments. Certaines argiles peuvent contenir beaucoup d'eau. L'argile est compacte. L'eau et l'air n'atteignent pas toujours les plantes.

o Sand est: rugueuse, granuleuse, et vague. Il est difficile de former une boule avec le sable. Il s'effondre facilement quand on le laisse tomber par terre. Il ne détient pas beaucoup de nutriments ou de l'eau.o Le limon est: le limon est lisse, granuleuse et collante partiellement. Le limon forme une boule qui s'émiette facilement.

Les agriculteurs vont croire que leur sol est susceptible à l'infertilité. Si on ne fait pas attention et ne donne pas assez de soins à la qualité du sol, le sol perd tous les éléments nutritifs et la productivité (augmentation de la susceptibilité perçue).

Les agriculteurs prendront deux échantillons des sols de leurs champs et en analyser la structure et la «santé».

Matériels:1) Registres de présence2) Trois, un sac de un kilogramme de terre des champs des environs (voir

encadré ci-dessous pour obtenir des renseignements sur la prise d'échantillon de sol).a) Un sachet contenant le sol sableuxb) Un sac contenant de la terre avec beaucoup d'argilec) Un sachet contenant un sol riche (le meilleur sol qui peut être trouvé dans

le milieu - de couleur sombre, mélange de sable et d'argile avec de la matière organique riche).

3) Un seau d'eau4) Lieu où les participants peuvent se laver les mains (Tippy Tap).5) Pelle

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Avant le début de la leçon:Collectionner trois, un sac de un kilo de terre.Matériel nécessaire: trois sachets en plastique et une pelle (ou autres outils pour le creusage)

1. Creusez un trou en forme de V, aussi profond que la tête de pelle.2. Coupez 10 cm. Prenez une tranche épaisse de sol non perturbé à un côté

de la V.3. Retirez une partie de la tranche de terre de sorte que vous ne gardiez que

la partie médiane de l'échantillon.4. Retirez tous les gros morceaux de pierre et de matières organiques (par

exemple, des brindilles, feuilles, racines, etc.)5. Mettez votre échantillon dans le sac en plastique

Prenez des échantillons de sol dans des champs qui sont très différents les uns des autres. Par exemple, prélever un échantillon de sol dans un champs déjà trop retravaillé, des sols pauvres et une autre de la terre fertile qui n'a jamais été exploitées (jachère prolongée). Sélectionner un échantillon de sable fin, un échantillon avec de l'argile lourde, un même sol riche (sol sombre avec des matières organiques riches).

Participation et résolution des problèmes − 10 minutes

1. Remplissez le registre de présence de ceux qui sont présents, et pour chaque animateur de groupes de multiplication de chèvre.

2. Demandez à chaque animateur sur les problèmes qu'ils avaient eu lors de leur dernière réunion (ou demandez à chaque fermier, les problèmes qu'il a eu avec les engagements qu'il a pris lors de la dernière réunion)

3. Aider les animateurs (ou les participants) à résoudre les problèmes qu'ils mentionnent.Remerciez chaque animateur (et fermier) pour son travail et l’encourager à continuer.

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Histoire: Un cultivateur qui sème sa semence ─20 minutes

Racontez l'histoire suivante. L'histoire est tiré du livre de Luc 8: 5-8. Utilisez le conte et la discussion pour savoir les convictions actuelles de l'agriculteur et les pratiques liées à la leçon d'aujourd'hui.

Un semeur sortit pour semer sa semence. Comme il semait, une partie de la semence tomba le long du chemin: elle fut foulée aux pieds, et les oiseaux du ciel la mangèrent. Une autre partie tomba sur le roc: quand elle fut levée, elle sécha, parce qu’elle n’avait point d’humidité. Une autre partie tomba au milieu des épines: les épines crûrent avec elle, et l’étouffèrent. Une autre partie tomba dans la bonne terre: quand elle fut levée, elle donna du fruit au centuple. Après avoir ainsi parlé, Jésus dit à haute voix: Que celui qui a des oreilles pour entendre entende!

? Que pouvons-nous tirer de cette histoire?

Ajouter l'un des points suivants que les agriculteurs ne font pas mention: Le sol n’est pas le même partout dans un champ. Un agriculteur peut

choisir où et comment semer ses semences. L'environnement (les oiseaux et les mauvaises herbes) détruit une

partie des semences. L’endroit où l'agriculteur plante les semences affecte la croissance leur

croissance Un agriculteur imprudent (celui qui jette sa semence dans le mauvais

endroit) peut détruire les potentialités de ses semences. Si l'agriculteur plantait toute la semence dans la bonne terre, il aurait

pu aboutir à une récolte abondante

? Comment changerait l'histoire si l'agriculteur plantait TOUTES sa semence dans la bonne terre?

Renseignez-vous sur les pratiques actuelles - 10 minutes

? Comment votre pratique agricole diffère de cet agriculteur ? Comment est-elle la même?

Résumé:Chaque fois qu'un agriculteur sème ses cultures, il fait un choix. S’il les jette en vrac sans trop y penser, beaucoup de graines vont mourir. La leçon d'aujourd'hui portera sur la «bonne terre». Nous voulons être les agriculteurs qui plantent leur

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culture sur un bon sol afin d’avoir de bons rendements, des rendements qui vont jusqu’à cent fois plus que ce qu’ils ont semés.

Partager le sens de chaque image - 10 minutes pour chaque page

Activité en petit groupe: analyse du sol

1. Divisez les participants en trois petits groupes.2. Donnez à chaque groupe un sachet de terre.

1. Chaque groupe doit travailler le sol dans leurs mains et discuter de sa fertilité dans les petits groupes pendant cinq minutes:

a. En manipulant le sol dans vos mains. Est-ce une texture granuleuse, lisse, ou collante?

b. En y ajoutant de l’eau, voyez-vous qu’il est brillant ou sombre? A quoi ça ressemble?

c. Pouvez-vous rouler dans une nouille et le plier pour former un cercle?d. A-t-il des fissures? Est-il fragile ou en vrac (vague)?

d. Y a-t-il des organismes ou des êtres vivants dans le sol (insectes, vers, etc.)?

e. le sol dégage-t-il une odeur ?f. Est-ce la bonne terre? Est-ce que le sol donne une récolte importante?

3. Après cinq minutes, le groupe se déplace vers le prochain sac de terre et en discuter. Après 15 minutes, chaque groupe aura travaillé sur les trois sacs de sols dans leurs mains et aura parlé de sa fertilité au sein de leur petit groupe.

4. Ramener tous les participants dans un seul groupe pour une discussion d’ensemble. Cherchez à découvrir ce que les agriculteurs connaissent sur la structure du sol. Laissez les gens de chaque groupe de répondre.

h. Quel est le sol plus fertile de tous? Pourquoi?i. Le sol est fait de quoi? Quelles sont les différentes parties qui composent le sol?j. Quels sont les différents types de sols?

5. Après que les participants ont partagé et discuté leurs croyances sur les sols, examiner les points suivants. Utilisez les sachets de terre pour détailler chaque principe.

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Types de sol et la structure du sol

Sols sableux (maintenez le sol sablonneux dans votre main):Les sols sableux sont un peu graveleux et disjointes.

Il ne sera pas de modelable et mou dans vos mains. Il tombe en morceaux quand on le frotte entre les doigts.

En raison de cette structure, il ne retient pas l'eau ou de nutriments. Le sol devient sec très rapidement. La plupart des plantes lutte pour survivre et produise bien dans le sable

Les sols sablonneux sont vagues et moins compact, et leur peut atteindre la plante aisément. Les racines peuvent facilement se développer et s’y étendre facilement.

Les eaux des pluies ont tendance à s’infiltrer dans le sol. La pluie provoque l'érosion, en lessivant les nutriments de la couche supérieure.

Le sol argileux rouge (maintenez le sol argileux rouge à la main): L'argile est bon lorsqu'il est sec et collant, comme les matières plastiques à

l'état humide. Il est facile de mouler l'argile, mais il est fragile. Les racines, l'eau et l'air peut pénétrer dans le sol, mais l'eau et les

nutriments ne restent pas dans le sol. La pluie rend la surface boueuse, et ruisselle sur le sol. La pluie enlève les

éléments nutritifs du sol et les emporte.

Les sols limoneux (maintenez le sol fertile limoneux dans votre main): les sols limoneux ont un mélange homogène d'argile et de sable. Le mélange de sable et d'argile donne le limon. Le limon est lisse, rugueux,

et collant.

Lorsque humide, il est lisse, mais non collante comme de l'argile. Il est facile de former une boule, mais s'effrite facilement. Il permet également aux plantes de se mouvoir librement dans le sol et de

croître comme le sable. La pluie est en mesure de pénétrer le sol et atteindre les racines. Les sols limoneux sont les meilleurs pour la croissance des plantes.

Un sol riche doit avoir les quatre éléments pour permettre aux plantes de pousser très bien:

L’Air: pour permettre aux racines de pousser L'eau: pour nourrir les plantes. Les sols riches contiennent des poches d’eau

qui retiennent l’est et permet aux plante de l’utiliser en périodes arides. Les insectes vivants, les coléoptères et les vers : ces organismes vivants

terriers dans le sol permettent également à l’eau et l’air d’atteindre les plantes. Ils ont également le rôle de digérer les excréments laissés au contribuant ainsi à l’augmentation des éléments nutritifs dans le sol.

La décomposition des matières végétales et animales.

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? Comment est-ce que décomposition débris végétaux et animaux aide le sol?

Ajouter l'un des points suivants que les agriculteurs ne font pas mention: Vieux-feuilles, des excréments d'animaux, les insectes morts, et les vieilles

racines se décomposent dans le sol. Ils ajoutent des éléments nutritifs et de la nourriture au sol.

Les plus de nourriture dans le sol, le plus sombre du sol. Les plantes dans le sol sombre sont beaucoup plus grandes, plus sain et de produire des rendements plus grand que le sol de couleur claire.

Nous appelons cela de plantes en décomposition et de la matière organique des matières animales.

Ajout de matière organique peut améliorer la capacité de notre sol à retenir l'eau et de nourriture pour les plantes.

Sol avec beaucoup de matière organique contient davantage d'humidité. Les plantes sont moins susceptibles de souffrir de la sécheresse.

Les plus de matière organique du sol a votre, meilleures sont vos cultures vont augmenter.

? Parmi les échantillons de sol lequel a plus de matières organiques? Comment savez-vous? (Certains de matière en décomposition pouvait être vu et le sol était humide et de couleur sombre).

? Parmi les échantillons de sol est le meilleur pour la production agricole? (Le sol en matière organique).

? Le domaine où cette terre a été prise toujours plus fertiles que les autres sols?

Ajouter n’importe quel point de ceux qui suivent que les agriculteurs n’ont pas signalés:

Les vieilles feuilles, les excréments d'animaux, insectes morts, et des vieilles racines décomposer dans le sol. Tous ceux-ci ajoutent des éléments nutritifs et de la nourriture au sol.

Plus le sol contient beaucoup de nourriture plus il est sombre (noire). Les Plantes dans le sol beaucoup plus sombre et plus sain produisent beaucoup que les plantes dans un sol clair.

Ces plantes et animaux en décomposition dans le sol sont appelés matière organique matière.

Ajouter la matière organique au sol peut améliorer sa capacité de rétention d’eau ainsi que de la nourriture pour les plantes.

Le sol avec beaucoup de matière organique retient plus d'humidité. Les plantes sont moins susceptibles de souffrir en période arides.

Plus votre sol a de la matière organique mieux vos cultures croitront.

? Lequel de ces échantillons contient plus de matière organique? Comment le savez-vous? (Certaines matières en décomposition peuvent être vus et le sol était humide et de couleur foncée).

? Lequel des échantillons de sol est le meilleur pour la production agricole? (Le sol en matière organique élevée).

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? Est-ce que le champ où a été prise cette terre sera toujours plus fertiles que les autres sols?

Ajouter n’importe quel point de ceux qui suivent que les agriculteurs n’ont pas signalés:

Non. La pluie ne peut pas emporter la matière organique du sol. Le feu peut brûler les matières organiques du sol. Le vent peut emporter de la matière organique du sol. L'a culture de la même espèce des cultures chaque année permet de

réduire la matière organique.

Résumé: Tous les sols ont des qualités bonnes et des mauvaises. Peu de sols sont

trouvés dans la nature avec la fertilité parfaite. En tant qu'agriculteurs, nous pouvons apprendre de nouvelles pratiques

pour améliorer la fertilité des sols. Ces pratiques nous donneront aussi de meilleures récoltes.

Nous avons besoin de travailler pour accroître la fertilité de nos sols chaque année, au cours de chaque saison de plantation et entre les cultures.

Au cours des prochaines semaines, nous allons apprendre les pratiques de maintien de la fertilité des sols.

Activité : Prendre un échantillon de sol

1. Montrez aux participants comment prendre un échantillon de sol. 2. Suivez les instructions au début de la leçon et une pelle pour les montrer.

Demandez à un ou deux participants de démontrer comment prendre un échantillon de sol

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Informations additionnelle pour les FormateursLes nutriments du sol

Lorsque le sol a un mauvais équilibre des éléments nutritifs, les plantes présentent des signes visibles de faiblesse. La santé du sol va influencer la couleur de la plante, la taille de la tige et la taille des feuilles, la quantité de fruits, de graines et fleurs produites.

Contenu des sols en RDC le sol de Moba est sablonneux (arenosis). Kalemie a un sol qui a une

bonne concentration en argile (ferralsols), en particulier le long de l’axe Tabac.

Normalement, les sols argileux sont capables de retenir les éléments nutritifs. Toutefois, les argiles rouges, rouge-jaune et jaune ont une structure spéciale qui contient des éléments nutritifs ou très peu d'eau.

Matière organique La plupart des sols contiennent 20-10% de matière organique. Même en

petites quantités, les matières organiques sont importantes pour la santé des sols et des cultures.

Beaucoup de pratiques courantes telles que le labour, le travail du sol, et le feu de brousse réduisent rapidement le taux de la matière organique du sol. Ils laissent les sols sensibles à l'érosion éolienne et hydrique.

Pour augmenter la qualité et la production des cultures, les agriculteurs doivent maximiser la rétention et le recyclage des matières organiques et éléments nutritifs des plantes et de minimiser les pertes dues au lessivage, au ruissellement et à l'érosion.

En combinant travail réduit, la couverture végétale, la rotation des cultures, et autres pratiques de conservation, la matière organique et la fertilité du sol peut augmentée considérablement et ainsi, on peut améliorer la qualité des récoltes et l'abondance.

Feu de brousse Le feu de brousse détruit la matière organique dans le sol et tue les

insectes et les vers. Dans un premier temps, la combustion semble aider la croissance des

plantes. Le feu augmente la teneur en potassium dans le sol et stimuler la germination des graines.

Cependant, la perte d'éléments nutritifs, des organismes vivants et ainsi que d’autres matières mortes a de graves conséquences à long terme sur les rendements des cultures et la production

Discuter des moyens de surmonter les obstacles - 10 minutes

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? Croyez-vous aux choses que nous avons discutées aujourd’hui ? ? Croyez-vous l qualité des sols peut affecter le rendement de vos cultures? ? Croyez-vous que vous avez les compétences nécessaires pour planter votre

maïs, manioc ou des arachides dans vos propres champs avec ces pratiques?

Demandez à chaque participant de parler avec la personne assise à côté de lui pendant cinq minutes. Ils devraient partager toutes les questions qu'ils ont sur la distribution et les enseignements d'aujourd'hui.

Après cinq minutes, demandez aux participants de partager leurs préoccupations qu'ils ne pouvaient pas résoudre avec leur partenaire. Discutez de ces préoccupations avec le grand groupe. Travailler ensemble pour aider les participants à surmonter leurs doutes et leurs craintes au sujet des pratiques enseignées aujourd'hui.

Préoccupations possibles: Certains agriculteurs peuvent penser que la qualité des semences est plus

importante, ou la pluviométrie est plus importante que la qualité des sols. Expliquez que chacune de ces choses est important.

Cependant, nous devons nous concentrer sur des choses que l'agriculteur peut contrôler. Un agriculteur ne peut pas contrôler la pluie, ou la qualité de la semence. Toutefois, un agriculteur peut utiliser son esprit pour identifier la bonne terre et pour aider à ajouter les substances nutritives dans un sol pauvre. Nous nous concentrons sur les choses que l'agriculteur peut changer

Pratique et Coaching − 20 minutes

Pour la formation des formateurs 1. Demandez à chaque participant de faire une équipe avec la personne assise à

côté de lui. Chaque participant utilisera le flipchart pour enseigner la première moitié de la leçon à son partenaire. Les participants doivent répéter la leçon exactement comme ils l'ont entendu.

2. La personne qui écoute doit poser des questions et tout en prétendant qu'il est un nouvel apprenant.

3. L'animateur se fera le tour auprès de chaque pair. Il ou elle écoute chaque pair, le coach et le corrige ceux qui ont besoin d'aide ou qui ont oublié des éléments importants de la leçon.

4. Après dix minutes, demander aux formateurs d'inverser les rôles. La personne qui était en train d’écouter va enseigner maintenant l’autre moitié

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restante du flipchart pour son partenaire. Ils devraient comprendre le jeu et l'activité.

5. Quand tout le monde aura terminé l'enseignement, répondez aux questions et aux inquiétudes des participants sur la leçon d'aujourd'hui.

Pour les participants qui ne sont pas des formateurs1. Demandez à chaque participant de faire une équipe avec la personne assise à

côté de lui. 2. Chaque participant doit partager les messages clés qu'il ou elle a appris de la

formation. 3. L'animateur se rendra dans chaque paire, écoutera leur compréhension de la

leçon. 4. Quand tout le monde aura partagé avec son partenaire, répondez aux

questions et aux inquiétudes des participants sur la leçon d'aujourd'hui.

Discuter des engagements en petits groupes − 15 minutes

Obtenir l'engagement des agriculteurs à prendre des échantillons des sols dans leurs champs et les examiner avant la prochaine réunion. Chaque agriculteur choisir quelqu'un d'un autre groupe et continuer l’autre partie avec lui. Chacun membre de la paire devra analyser deux échantillons de sol dans leurs propres champs. Ils devront analyser le sols des parties du champ où les plantes semblent être les plus vigoureuses et une partie où les plantes semblent être moches.

Ils devront répondre aux questions suivantes.

? Est-ce il y a des terres plus fertile et d’autres dans mon champ. Pourquoi ?? Est-ce mon sol est plus sablonneux, ou argileux?? Lequel des éléments suivants sont absents dans le son de mon champ (air,

eau, animaux vivants, des plantes en décomposition et de matières d'origine animale)?

? Quelles sont les choses qui font que mon sol soit en un mauvais état de santé? Pluie, vent, les insectes, les pratiques agricoles?

Les agriculteurs se partageront ce qu'ils ont trouvé à la prochaine réunion.

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Leçon 2: Plantation selon les courbes de niveau pour réduire les pertes des terres

Objectifs: Les agriculteurs vont discuter encore une fois des analyses du sol qu'ils ont

fait avec leurs voisins au cours des deux dernières semaines. Ils partageront leurs croyances sur les pratiques et toutes les conditions écologiques qui diminuent la qualité de leur sol.

Les agriculteurs seront en mesure d'identifier le degré d’inadéquation des pratiques agronomiques qu’ils utilisent mais qui peuvent diminuer la qualité des sols et la production agricole.o Les feux de brousses: Tuent toutes les plantes, les arbustes et les

arbres qui maintiennent le sol en place. Les feux de brousse aussi tuent la matière organique du sol en réduisant la capacité du sol à retenir et à absorber l'eau. Ceci augmente la quantité de sols emportés par les eaux des pluies.

o La déforestation o: Abattre tous les arbres pour le carburant. Les arbres aident à maintenir le sol en place. Ceci augmente la quantité de sol emportées par la pluie, et diminue la matière organique du sol.

o Semer perpendiculairement par rapport à la pente: Les semis en lignes perpendiculaires à la plante augmentent la quantité de matière organique qui est emportée par les pluies.

Les agriculteurs seront en mesure de construire un triangle à pente pour marquer les orientations des courbes de niveau sur une pente. Les triangles à pente marquent des lignes de même distance sur un versant afin de dresser les lignes dans les quelles peuvent être plantés des végétaux qui permettent de réduire les risques l'érosion des sols.

Avant la plantation, les agriculteurs devront mesurer les courbes de niveau de leurs versant en cours de préparation pour ajouter des obstacles (haies, fosses hysohypses, terrasses, bandes enherbées, ou des plantes pour aider à retenir le sol et augmenter la productivité des cultures).o Les courbes de niveau réduisent sensiblement l’érosion (perte de

matière organique et de la nouvelle terre reconstituée avec de fortes pluies).

o Les courbes de niveau aident à retenir l'eau de pluie qui s’infiltre dans le sol et l'humidité.

o Les courbes de niveau améliorent la vigueur des plantes et la productivité.

Les agriculteurs croiront que la pratique est fructueuse et que la production sera garantie de fait pour les offres de la terre

Matériels1) Matériels de construction d’un triangle à pente :

a) Deux sticks bien droits, d’environ 2 mètres de longb) Un stick bien droit de 1 mètre de longc) Une petite pierre (boule) ou une bouteilled) Un stylo, crayon ou une pierre tranchantee) Une ficelle ordinaire ou de roseaux qui peuvent être utilisés pour attacher

les sticks ensemble.

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f) Pieu ou une grosse pierre pour marquer les lignes de contour.2) Champ de démonstration dans les quel les courbes de niveau n’ont jamais

été faites. Si on y a déjà tracé les courbe de niveau, demandez à un agriculteur qui n'a pas encore planté si vous pouvez dessiner des lignes dans son terrain. Et là, vous pouvez décider de vous réunir dans sa parcelle pour la formation.




3. Aider les animateurs (ou les participants) à résoudre les problèmes qu'ils mentionnent.

4. Remerciez chaque animateur (et fermier) pour son travail et l’encourager à continuer.

Revision de l’exerciceDemandez à chaque groupe de deux agriculteurs de partager ce qu'ils ont découvert lors de l'analyse du sol dans les champs. Ils doivent répondre aux questions suivantes:

? Y a-t-il un endroit ou le sol est plus fertile que le sol d'autres dans mon domaine, pourquoi?

? Mon sol, est-il plus argileux, limoneux ou plus sableux? ? Lequel des éléments suivants sont absents de mon sol (air, eau, insectes

vivants, la décomposition des matières végétales et animales)?? Quelles sont les choses qui appauvrissent la qualité de mon sol? Pluie, le

vent, les insectes, les pratiques agricoles?

Découvrez ce que les agriculteurs savent déjà au sujet des pratiques qui augmentent et diminuent les nutriments du sol. Renforcer la pluie, le vent, les insectes et les mauvaises pratiques agricoles affectent la terre. La fertilité d’un champ peut d’un endroit à un autre. Les agriculteurs doivent prendre des mesures pour maintenir la qualité de leur sol.

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Histoire d’un Agriculteur méchant ─20 minutes

Racontez l'histoire suivante - l'adapter au besoin pour refléter les coutumes locales. Utilisez le conte et discussion pour discuter des pratiques agricoles qui réduisent la productivité.

Il y avait un fermier dont le nom était David. Chaque saison des pluies, David dispersait ses semences. Ses cultures ont souffert et ont produit. Chaque année, il brûlait son champ. Aussi, chaque année, son champ devenait de plus en plus rocailleux et plus difficile à labourer. Sillons dévala la colline faisant de petites rivières quand il pleuvait.

David blâmé la production agricole médiocre à cause du vent. Le vent a emporté le sol. Il a blâmé ses mauvaises récoltes dues à la pluie. La pluie a balayé toutes ses plantes vers l’aval du versant. Il a blâmé ses mauvaises récoltes à cause du soleil qui a asséché le sol de manière la plus spectaculaire. La plupart du temps, il s'est assis à côté de son champ et grognait.

Un jour, un sage est venu s'asseoir à côté de lui. Le sage lui dit de regarder les champs autour de lui. Eux aussi avaient la même pluie, même vent et le même soleil comme lui. Dans leurs champs cependant, les cultures ont produit en abondance. Ainsi lui dit le sage : Vous blâmer tout le monde pour vos mauvaises récoltes. Peut-être que c’est vous-même qui avez détruit votre propre champs terre.

David n’était pas content de cet avis, mais il a quand même regardé autour de lui. Il y avait de nombreux champs sur la même colline. Les autres agriculteurs qui travaillent bien la terre autour de son champ ave un bon labour avait produit abondamment et leurs plantes étaient vigoureuses. Leur terre n'était pas rocailleuse, mais on pouvait y voir un sol sombre et cultures luxuriantes.

Discutez des questions suivantes:? Qu'est-ce qui n'allait pas avec le champ de David?? Est-ce que les autres agriculteurs qui cultivent sur le même versant avec

David ont connu le même problème?? Qu'est-ce que David fait de mal?

Laissez plusieurs participants donnent leur avis. Ecoutez leurs réponses. Encourager la discussion. Insistez sur les points suivants:

David a défriché son champ et a abattu tous ses arbres et ses buissons. Il a brûlé brulait son champ chaque année, pas d'arbres ni de buissons qui pouvaient encore tenir le sol en même temps.

Un champ brûlé ne pouvait plus retenir l'eau. Il n'y avait plus de matières organiques. [N'oubliez pas que la matière organique retient l'eau et permet au sol rester ensemble (compact)]. Le sol de David s’était retrouvé desserré et lâche.

David a éparpillé ses semences dans le champ. Quand il pleuvait, les toutes plantes étaient emportées dans le bas-fond.

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Le terrain de David était rocailleux. Toute sa bonne terre était emportée vers les champs de ses voisins. Tout ce qui restait sur son terrain n’était qu’un sol rocheux.

? Ses mauvaises décisions avaient «maudit» son champ. Ses voisins utilisent des bonnes pratiques agricoles qui produisent des récoltes abondantes. C’est ce que David n'a pas fait.

? Comment pourrait-David modifier ses pratiques pour sauver son champ?Avez-vous aussi des difficultés pareilles?


? Croyez-vous que les champs en RDC peuvent produire des rendements abondants?

? Croyez-vous que votre terrain a la capacité de produire des récoltes abondantes?

Dieu a conçu la semence et le sol pour apporter l'abondance. Dans le livre de Genèse, il est dit : Dieu produit de la verdure de la terre, Il permit à la terre de faire pousse les plantes produisant des semences et des arbres fruitiers donnant du fruit avec graines. Il a conçu des arbres et des semences pour apporter l'abondance à l’humanité. Même la plus petite semence plantée, quand il germe il produit un fruit immense sur un arbre très grand, procurant de l’ombre et du bon sens. Nous devons utiliser des bonnes pratiques qui nous permettre de produire l’abondance que Dieu lui-même à crée a travers chaque être qui vit.

Donner à plusieurs participants l’occasion de donner leurs avis. Ecoutez leurs réponses. Encourager la discussion. Renforcer les réponses positives que les agriculteurs mentionnent. Utiliser leurs réponses pour introduire la discussion sur les cultures sur courbes de niveau.

Information additionnelles pour le facilitateur:Sol sableux Les sols sableux sont très sensibles à l'érosion. Ils ont besoin de plantes qui

ont des racines profondes pour empêche les ruissellements. Les sols argileux rougeâtres retiennent peu d'eau et deviennent très boueux avec un excès des pluies, permettant au sol de la surface de mélanger à l’eau et se laver.

La matière organique du permet au sol d’être uni. Plus le sol est collé ensemble (compact) moins l’érosion se produira. La matière organique contribue également à absorber l'eau. Plus l’eau du sol est absorbée, moins l’érosion par l'eau de ruissellement se fera voir

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Discussion: Planter sur Courbe de niveau avec les haies vives

Aujourd'hui, nous allons discuter d'une pratique qui aiderait à David de sauver ses terres. David doit stopper ses masses de terre d’être lavée dans les bas-fonds. Il a besoin de mettre des obstacles sur le flanc de la colline qui permettent de retenir l'eau et le sol.

Ces obstacles devront également ralentir la vitesse des eaux des pluies qui emportent les matériaux en aval.

Ces obstacles doivent être perpendiculaire à la pente. S’li n’en est pas ainsi, la pluie emportera tous toutes ces barriers et contiuera toujours à enlever les sol et même encore un peu plus.

Il peut utiliser une haie épaisse de plantes comme un obstacle ou une rangée de pierres. Il peut aussi creuser des crêtes le long de l'horizon pour aider à retenir le sol la crête et l’empêcher d’être emporter.

? Quelle autre technique il pouvait utiliser pour retenir le sol et l'eau?

Laissez plusieurs participants donnent leurs avis. Encourager les réponses positives que les agriculteurs mentionnent.

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Information additionnelles pour le formateurPente Les cultures sur courbe de niveau fonctionnent mieux pour des pentes

faibles (donc ne dépassant pas 10%) sur une longueur de 100m. Pour les terrains sur une pente supérieure à 10%, la culture en bandes alternées en plus d'autres mesures de conservation des sols sont recommandés.

Barrières (Obstacles) Tout ce qui met le sol un peu plus à niveau, ou qui divise une pente dans

des petites distances, permettra de réduire la vitesse de ruissellement. Les faibles vitesses de l’eau sur une pente provoque moins d’érosion – l’eau trouve aussi plus de temps pour s'infiltrer dans le sol.

Dans les zones de fortes orages ou à fortes tempêtes, construire des obstacles aussi fortes et créer des voies d'eau contrôlées pour canaliser l'excès d'eau pour toute sécurité.

L’Erosion des sols peut être réduite à la fois par les méthodes de couverture des sols et les méthodes de construction des barrières. Plusieurs de ces méthodes seront détaillées dans ce module.

Les méthodes de Couverture comprennent: les plantes de couverture, les engrais verts, les cultures intercalaires, le respect du calendrier agricole pour le semis, les résidus de cultures, l'agroforesterie et de travail du sol.

Les méthodes de barrière comprennent: bandes enherbées, haies vives sur courbes de niveau et les arbres, labour suivant les courbes, arêtes de contour, des fossés, plantation sur courbes de niveau et le terrassement.

Mesurer les courbes de niveau avec un triangle à pente

Expliquer:Nous ne pouvons pas simplement regarder un champ et savoir immédiatement là où les lignes doivent être dirigées.

Nous avons besoin d'un outil qui nous aidera à faire des lignes droites le long du côté du versant.

L'outil que nous allons utiliser est aujourd'hui c’est le triangle à pente. Grâce à cet outil, un agriculteur peut facilement tracer une ligne à travers son champ et d'identifier combien de haies sont nécessaires

Montrer les matériaux nécessaires à la construction d'un triangle à pente-. Démontrer la façon de construire le triangle à pente, devant tout le monde

1. Attachez les deux sticks ensemble au sommet avec des cordes des roseaux ou une ficelle.

2. Attachez le petit stick au milieu des deux sticks en faisant ce qui ressemble à la lettre « A ». Attacher les sticks très serré de sorte qu'ils ne bougent pas..

3. Attacher la bouteille (ou une pierre) à la fin de la corde ou ficelle. Attacher l'autre extrémité de la corde vers le haut à l’intersection des deux sticks formant la lettre A, de sorte que la bouteille oscille librement juste en dessous de la traverse.

4. Placez le triangle à pente sur un terrain plat. Placez deux petits bâtons (piquets) dans le sol, l'un à côté de chaque pied du triangle. Tenez le triangle

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à pente encore et bien. Quand la bouteille s'arrête de balancer, marquer l'endroit où la corde touche la barre transversale.

5. Laissez les deux piquets dans le sol. Prenez le triangle à pente et tournez-le de sorte que le pied gauche touche cette fois-ci le piquet de l’endroit où la jambe droite était avant. Tenez le triangle encore. Quand la bouteille s'arrête balancer, marquer l'endroit où la corde touche la barre transversale.

6. Maintenant comparer les deux marques sur les deux côtés de la barre transversale. Les deux marques ne sont probablement pas au même endroit, ainsi donc, faites une autre grande marque exactement au milieu des deux. C'EST LE REPERE DE NIVEAU. Marquez-le bien des deux côtés de la barre transversale. Lorsque le cadre est placé sur une surface plane, la corde devra toujours toucher le repère de niveau.

Activity: Marquage du terrain

Démontrer sur un terrain en pente non cultivé, l'utilisation du triangle à pente tout en expliquant le processus. Apportez au moins 30 petites pierres ou des piquets à utiliser comme marqueurs

Expliquer: Le triangle à pente vous aide à trouver le niveau de la ligne sur la surface

d’un versant. Le repère de niveau permet à l'agriculteur de savoir où placer les haies.

1. Aller à l’endroit le plus haut du versant. Commencer la première ligne de la courbe entre 10 et 20 à partir du point le plus haut. Pour les pentes raides, commencer la première ligne du contour à 10 mètres. Pour des pentes modérées, commencer première ligne de la courbe à 15 mètres. Pour des pentes faibles, commencer la première ligne à 20 mètres du plus haut point.

2. Aller à la lisière du champ le plus proche de ce point. Enfoncez un piquet dans le sol. Placer un pied du triangle à pente en face du piquet, de sorte qu'il puisse s’appuyer sur le piquet. Maintenant, déplacez l'autre pied du triangle, tourner le triangle jusqu'à ce que la corde arrête le mouvement et touche le repère de niveau sur la barre transversale. Placez un deuxième bâton derrière le deuxième pied du triangle.

3. Prendre le triangle et le déplacer de sorte que le pied gauche de la monture soit en face de du deuxième piquet. Déplacer le pied droit, en tournant le le triangle jusqu'à ce que celui-ci s'arrête et touche le repère du niveau sur la barre transversale. Placez un nouveau piquet derrière le deuxième pied.

4. Continuer le long du champ de cette même manière, laissant toujours un piquet pour marquer la courbe de niveau. Si un pied du triangle à pente tombe dans un petit trou, il ne pourra pas bien mesurer. Remplissez le trou avec un peu de terre et mesurez à nouveau.

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5. Lorsque vous avez fini de marquer le long de tout le champ, vous pouvez voir des virages serrés sur la courbe de niveau. Vous avez besoin que la ligne soit en pente et lisse. Ajustez quelques-uns des piquets que vous avez enfoncés de sorte que vous avez une bonne ligne.

6. Plus la pente est raide, plus les courbes de niveau sont très nécessaires pour prévenir l'érosion. Afin de savoir où faire la ligne suivante, suivez ce guide simple.

a. Tenez-vous droit avec votre bras tendu en avant. Marcher et descendez sur la pente de votre, tout en regardant votre main tendue.

b. Continuez à marcher jusqu'à ce que la courbe de niveau précédente soit vue juste à la fin la fin de votre main. (Rassurez-vous que votre bras est toujours élevé). Commencez la seconde courbe de niveau là où vous vous trouvez débout êtes en ce moment.

7. Les lignes marquées (piquets) sur le terrain seront des lieux où les barrières devront être placées pour réduire l'érosion. Comme nous l'avons déjà mentionné, les barrières peuvent être des cordons des pierres, des cordons rochers ou des plantes.

8. Lors de notre prochaine réunion, nous allons discuter à propos de la plantation les courbes de niveau. Dans deux semaines, nous allons remplacer tous ces piquets avec haies vives comme des obstacles. Nous laisserons ces piquets sur le terrain et continuer à discuter de la plantation des haies lors des deux prochaines réunions

Information additionnelles pour le formateurBarriers

Les sols argileux n'absorbent pas l'eau facilement, ceci fait que les courbes de niveaux devraient être un peu plus rapprochées. Si le sol est sablonneux ou a beaucoup de matière organique, il absorbe facilement l'eau et les obstacles peuvent être plus espacés.


? Croyez-vous que l'érosion est un problème ressenti dans votre cham? ? Pensez-vous y i installer des courbes de niveau aider à réduire les pertes de

terres et les matières organiques?


Après cinq minutes, demandez aux participants de partager leurs préoccupations qu'ils ne pouvaient pas résoudre avec leur partenaire. Discutez de ces

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préoccupations avec le grand groupe. Travailler ensemble pour aider les participants à surmonter leurs doutes et leurs craintes au sujet des pratiques enseignées aujourd'hui.






4. Après dix minutes, demander aux formateurs d'inverser les rôles. La personne qui était en train d’écouter va enseigner maintenant l’autre moitié restante du flipchart pour son partenaire. Ils devraient comprendre le jeu et l'activité.








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Divisez les participants en groupes de cinq. Il serait peut-être préférable de mettre les agriculteurs qui vivent l’un près de l'autre ensemble - ou de demander aux agriculteurs de former leurs propres groupes. Ces groupes serviront de groupes d’action des agriculteurs.

Expliquez:Dans le but d’essayer des nouvelles pratiques, nous devons nous encourager les uns les autres. A la fin de chaque réunion, vous rencontrerez en ces petits groupes et faire deux choses:

1. Faire un engagement verbal de quelque chose de nouveau que vous allez faire dans les deux prochaines semaines en rapport avec cette leçon. Chaque agriculteur prendre son propre engagement verbal devant les autres. Il peut choisir la pratique qui est le plus pertinente pour lui.

Par exemple, un agriculteur peut dire: «Je m'engage à commencer la recherche de signes d'érosion sur mon terrain à partir de demain matin.

Un autre agriculteur peut dire: «Je m'engage à construire un triangle à pente avec mon fils le lendemain de marché."• Un autre fermier pourrait dire, «Je m'engage à tracer les courbes de niveau sur mon terrain dans les deux prochaines semaines."

2. Après que chaque agriculteur dans les petits groupes aura pris ses engagement, chaque agriculteur donnera ensuite un rapport sur son engagement à la dernière réunion.

Par exemple, un agriculteur pourrait dire, «A la dernière réunion je me suis engagé à prendre un échantillon de sol, et de l'analyser. Je l'ai analysé juste après notre réunion. J'ai trouvé que ma terre n'était pas en aussi bonne santé que je le pensais. »

• Un autre fermier pourrait dire, "je me suis engagé à prendre un échantillon de sol, mais j'ai oublié. Je vais le faire aujourd'hui, après mon départ de cette rencontre. »

3. Le groupe devrait encourager ceux qui ont eu du mal à réaliser leurs engagements et leur proposer d'essayer à nouveau.

4. Demandez à un volontaire de répéter ce que chaque groupe doit faire. Lorsque tout le monde aura compris, laisser les membres des groupes travaillent ensemble pour le reste du temps.

5. Le facilitateur se promener pour visiter chaque groupe, aider les agriculteurs à prendre des engagements et aider le groupe à suivre les engagements antérieurs pris par le facilitateur.

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Leçon 3: Haies vives pour lutter contre l’érosion hydrique

Objectif: Les agriculteurs seront en mesure d'identifier au moins deux plantes de

couvertures qui peuvent être utilisées comme haies antiérosives : le vétiver, le Clotalaria, Styllosatens, Mukuna, les fèves ; la luzerne….

Les agriculteurs vont planter les cultures de couvertures (petites touffes d'herbe) le long du contour de champs ou le long des courbes de niveau pour éviter que les éléments nutritifs et de la couche arable soient transportés par l’eau de ruissellement.

Les agriculteurs seront à mesure de: o Déterrer les graminées indemne de maladie (Vétiver et Trypsacum) et

ayant des feuilles vert foncé et exempts de dégâts dus aux ravageurs.o Les agriculteurs diviseront les touffes de graminées indemnes de

maladie en plusieurs plantules à la plantation.o Les plantules seront plantées sur une seule ligne de 10-15 cm entre les

plantules le long des courbes de niveau ou le long des lignes de contour du champ.

Les agriculteurs seront en mesure de donner au moins deux avantages de la plantation des haies:o Les haies antiérosives ralentissent la vitesse de l’eau de pluies qui

érode la couche arable. Cela réduit le ruissellement des sols.o Les haies vives aident à retenir l'eau dans le champ, pour augmenter

l'absorption de l'eau et le maintien de l'humidité du sol.o Les haies vives contribuent à l’amélioration de la productivité des

cultures par l’accumulation de la matière organique dans le sol.o Les haies vives fournissent de la paille et du compost pouvant fournir

des éléments nutritifs dans le sol plus tard dans l'année.o Les haies vives peuvent être coupés toutes les deux semaines pour fournir du fourrage pour le bétail.

Les agriculteurs doivent croire qu'ils doivent être productifs en profitant de la richesse de la terre qui leur a été donné (principe de prime).

Materials:1. Une touffe vétiver indemne de maladie ou herbe à éléphant, qui sera divisée

plantules lors de la formation.5. Test sur le terrain avec la culture principale déjà plantée et les courbes de

niveau ou les lignes de contour du champ vides et prêtes à recevoir les plantes de couverture.

6. Des machettes pour couper l'herbe, des pelles et des houes pour creuser de la terre pour chaque groupe.

7. Registres de présence

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Histoire: ─ 15 minutes

Racontez l'histoire suivante - l'adapter si nécessaire pour refléter les coutumes locales. Utilisez le conte et la discussion pour savoir les croyances actuelles de l'agriculteur et les pratiques liées à la leçon d'aujourd'hui.

David a appris auprès de l'agriculteur sage qu'il faudrait planter sur des terrasses (ou sur des billons) sur les versants de sa colline. Avec l'aide de l'agriculteur, fait un triangle a pente a utiliser sur toute l’étendue de la colline. Toutefois, lorsque la pluie commença à tomber, David se mit à grogner. Comment puis-je les sauver du sol sur mon terrain? Même si je laboure le long de la courbe de niveau, la pluie lave encore loin mon sol. Je ne comprends pas comment cela fait toute la différence à tous.

? Quel est le but des lignes de contour ou des courbes de niveau?? Comment vont-ils protéger les terres?


? Combien d'entre vous ont préparé des courbes de niveau? Comment allez-vous utiliser ces lignes?

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? Découvrez ce que les fermiers savent déjà sur la plantation de haies vives. Encourager la discussion. Laissez au moins cinq personnes ou plus de donner leur avis. C'est le moment pour vous (l'animateur) pour apprendre ce que les agriculteurs connaissent déjà. Ecoute les fausses croyances qui doivent être corrigées au cours de la leçon

Notes supplémentaires pour le formateur: Nous espérons que les agriculteurs sont à mesure de répondre aux

questions de cette manière: les lignes de contour ou les courbes de niveau tracées dans le champ

permettent à l’agriculteur de planter dans les terrasses. L'agriculteur ajoute ensuite les obstacles sur ces lignes pour aider à

maintenir et enrichir le sol. Les barrières auront le rôle physique retenir le sol et de ralentir l'eau qui

coule sur le terrain. L'eau qui coule avec une grande vitesse emporte beaucoup de terre arable avec elle. Si la vitesse de l'eau est ralentie, une grande partie s'infiltre dans le sol. Il faudra moins d'eau avec lui car il descend de la colline.

David a besoin d'ajouter une courbe de niveau. Ce pourrait être une barrière directe (arbres, arbustes, haies ou) ou une barrière de terre (crêtes, des fossés ou des tranchées).


Types des Barrieres

Ajouter ou l'autre des pratiques suivantes qui n'ont pas été mentionnés dans la discussion ci-dessus.

Les Haies et les fossés d’infiltration permettent de ralentir l'eau de ruissellement.

Terrasses permettent de réduire la vitesse de l'eau et l'aident à s’infiltrer dans le sol.

? Est-ce que ces pratiques sont-elles exigeantes? (Ces pratiques exigent

beaucoup de travail et sont très difficiles en utilisant des outils locaux).? Est-ce qu'une haie vive (arbre, plante ou un arbuste) demande moins de

travail? Pourquoi?

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Planter une haie vive exige du travail au début, mais il ne nécessite pas le déplacement d'une grande quantité de la terre, creuser en profondeur et niveler le terrain.

Une fois la haie vive est plantée, elle construit une terrasse naturelle sur le côté supérieur de l'herbe.

Lorsque les eaux boueuses ‘accumulent le long de la haie vive, l'eau ralentit et stagne.

L'eau de pluie passe à travers la haie, laissant derrière lui la terre qu’elle portait.

Une terrasse naturelle si ces eaux boueuses sont formées en grande partie par le sol.

Enseignements supplémentaires pour l'animateur: Si vous enseignez dans une zone où les plantes de couvertures sont

présentes, faites une visite d'un champ pour voir comment l'herbe a formé une terrasse naturelle.

Parasites les communautés d'insectes associés aux cultures de couverture peuvent

fonctionner à l'avantage de l'agriculteur ou le désavantage de l'agriculteur. Certaines cultures de couverture attirer les insectes utiles qui mangent les insectes qui nuisent à la culture principale. Autres cultures de couverture attirent les insectes nuisibles qui causent des dommages aux récoltes.

Les nématodes (vers ronds) sont attirés par certaines légumineuses qui vivent dans les sols sableux et peuvent causer des dégâts aux plantes.

Tester les combinaisons de cultures à découvrir ce qui fonctionne le mieux dans votre région.

Température du sol: Les racines absorbent plus d'eau à la température plus élevée du sol jusqu'à

35 degrés Celsius.Les températures supérieures à 40 degrés Celsius peuvent diminuer la croissance des cultures et aussi diminuer les organismes vivants dans le sol.Des études montrent que des températures supérieures à 35 degrés Celsius réduire considérablement le développement de semences de maïs.

Des températures supérieures à 40 degrés peuvent arrêter complètement la germination des graines de soja.

La pluie et la conservation des sols Dans les régions où il pleut tout au long de l'année, les cultures de

couverture sont souvent mieux que la paille. La culture de couverture prend les éléments nutritifs que la pluie pouvait autrement laver quand aucune culture principale est en pleine croissance.

En Afrique sub-humides sèches, où il ne pleut pas tout au long de l'année, la plante de couverture peut concurrencer la culture principale en eau. Les essais doivent être effectués dans chaque région pour découvrir les meilleures pratiques.

La paille est une bonne alternative en Afrique sub-humides sèches, car il n'entre pas en concurrence avec la culture principale. La culture intercalaire

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est également efficace. Il prévient l'érosion et permet au fermier deux récoltes de revenu et de nourriture.

Dans les zones de savane semi-arides ou sèches où la saison des pluies est courte, l'eau est le facteur limitant. L'érosion par le vent ou l'eau peut détruire une récolte entière. La paille est la meilleure option pour maintenir l'humidité et empêcher la perte en eau du sol contre le soleil et le vent.

Dans les régions montagneuses, il est important de prévenir l'érosion des cultures de couverture. Dans les régions où les précipitations sont suffisantes, les engrais verts et les cultures intercalaires peuvent être utilisés. Pour les zones plus sèches, le paillage est une meilleure alternative.

Légumineuses: Les éléments nutritifs dans le sol augmentation

Un avantage de l'utilisation des légumineuses comme plante de couverture, c'est que les légumineuses apportent des nutriments importants dans le sol.

Les plantes ont besoin de trois ingrédients principaux: azote, phosphore et potassium. Si vous avez déjà acheté un sac d'engrais minéraux, vous verrez trois lettres sur le sac, N, P et K.

qui représente l'azote (N), le phosphore (P) et le potassium (K). Les légumineuses sont un engrais naturel. Les légumineuses prendre l'azote de l'air et de le mettre dans le sol, ce qui

rend le sol plus fertile.

1. Montrer une plante de legumineuse2. Pointez sur les nodules sur les racines.

Les petites boules (nodules) sur les racines retiennent l'azote. L'azote est un nutriment très important utilisé par les cultures de maïs et

d'autres pour croitre et mûrir. Lorsque la légumineuse est récoltée et les légumineuses sont coupées au

niveau du sol, les nodules libèrent de l'azote pour les cultures futures.

Moment de la plantation

Planifier la récolte de la plante de couverture et la principale culture de sorte que vous allez utiliser l'azote à bon escient.

En plantant après la récolte principale, la culture protégée ne sera pas en concurrence pour l'eau et les nutriments dans le sol.

Engrais vert Lorsque la plante de couverture est labouré après la récolte (en vert, non

décomposé plante) ceci est connu comme engrais vert. Engrais Vert augmente la matière organique dans le sol et améliore la fertilité du sol.

Fixation de l'azote Si les agriculteurs n'ont jamais cultivé des haricots sur le terrain, les

bactéries nécessaires pour ajouter de l'azote dans le sol ne peuvent pas être présentes.

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La solution la plus simple est d'apporter un peu de la terre du terrain ou on va à récolter les légumineuses vers le terrain qui va recevoir les cultures.

Pour en savoir plus, voir la leçon 8.

Types d'Herbes

Le vétiver est l'herbe de couverture plus efficace. Il a des racines profondes qui pompent l'eau dans la profondeur de la terre

(jusqu'à trois mètres) ou les éléments nutritifs ne sont pas soutirés par les racines des cultures principales sur le terrain.

Les racines à pleine croissance ont seulement une largeur de 50 centimètres. Il se reproduit par voie végétative et est résistant à la maladie.

? Seriez-vous prêt à céder une ou plusieurs lignes de votre terre, si vous saviez que le sol tiendrait plus d'eau et contiendrait plus de nutriments?

? Seriez-vous prêt à céder une ou plusieurs lignes de votre terre, si vous saviez que la qualité de vos cultures serait meilleure et vous pouviez obtenir un meilleur prix sur le marché?

? Seriez-vous prêt à renoncer à une ou plusieurs lignes de votre terre, si vous saviez que votre terre produiraient des aliments plus sains pour votre famille?

l'herbe à éléphant (herbe à éléphant) est également efficace. Il pousse jusqu'à 3 mètres de haut. Il s'agit d'un véritable brise-vent. Si votre terrain est menacé par des vents

violents qui causent la destruction du sol, planter une rangée d'herbe à éléphant pour éviter les vents violents.

Cette herbe atteint une hauteur élevée par rapport à vos cultures et diminue la température du sol.

Il est résistant à la sécheresse et peut pousser à des altitudes allant jusqu'à 2.400 mètres.

Vous aurez besoin de tailler l'herbe de sorte qu'il ne se propage pas sur votre terrain.

Résumé: En donnant une petite bande de terre, vous améliorez la qualité des récoltes et de la productivité. Il exige un certain travail, mais il permettra d'enrichir votre sol et également fournir d'autres produits nécessaires pour nourrir vos animaux et de protéger vos cultures.

La récolte des graminées

Expliquer les points suivants, tout en démontrant devant le groupe.

Vétiver doivent être plantés avec de petites touffes (feuillets) en pleine croissance.

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Il est rare de fleurir, et s'ils le font, les semences sont stériles.

1. Déterrez une touffe d'herbe saine avec une pelle. Creuser au moins la trou de 24 cm profondeur pour faciliter l’enracinement de la plante.

2. Coupez les feuilles en longueur d'une main à partir de la base (15-20 cm), et les racines sur la longueur d'une main de ½ de la base (10 centimètres). Cela aidera la plante de survivre sans se dessécher trop tôt.

3. Planter l'herbe au début de la saison des pluies afin qu'ils bénéficient de fortes humidités.

La plantation d'herbes sur le contour

Expliquer tout en faisant preuve d'une usine de démarreur.

1. Faire un trou assez profond pour s'adapter à la racine de la plante.2. Poussez la plantule dans le trou. Essayez de ne pas plier les racines vers le

haut.3. Collet en contact avec le sol.4. Plantez les plantules aux écartements de 10-15 cm entre les plantules.

Plantez-les dans une seule rangée sur la ligne que vous avez marquée pour le contour. Les herbes se remplissent au et à mesure qu’elles grandissent.

5. Continuer à récolter les plantules sur les touffes et les ajouter à votre contour des lignes ou courbes de niveau au besoin.

6. S’il ya insuffisance du matériel de plantation, utilisez un autre type de haie vive pour compléter toutes les lignes sur votre terrain. Le plus élancé à flanc de colline, le plus de lignes que vous avez besoin.

7. Si vous n'avez pas assez de plantules (touffes), utilisez un autre type d'obstacle ou barrière jusqu'à ce que votre haie pousse très bien et ces touffes peuvent être récoltées pour la ligne de l'avenir.

8. Le maintien de la couverture:a. Si certaines plantules meurent, il est conseillé de les enlever. Diviser certaines des grandes touffes ou celles qui se portent bien, en remplacement des plantes qui sont mortes.

a. Si il ya une rupture dans la haie (l'eau dépasse les plantes ou des plantes meurent), la réparation de l'écart tout de suite avec un autre type de barrière ou l'ajout de pierres pour combler le vide jusqu'à ce que les haies atteignent leur taille adulte.

? Où pouvez-vous trouver des herbes pour votre propre pays? Y at-il d’herbes qui poussent dans la nature que vous pouvez récolter pour protéger votre sol? Où sont-ils?

Discuter avec les agriculteurs des endroits où les graminées peuvent être récoltées pour les haies.

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Renseignements supplémentaires pour le formateur:Vétiver Slips

Quand les haies vives sont plantés aux écartements de 10-15 cm, l'érosion entre les plants n'est pas un problème. Les racines se rejoignent dans la première année pour former une barrière souterraine.

Stones (pierres) ou d'autres barrières naturelles peuvent être ajoutées pour aider l'eau de la surface à couler très lentement du champ pour les six premiers mois de croissance de la plante, si vous c’est nécessaire.

Activité : Planter des haies

1) Repartir les agriculteurs dans leurs groupes restreints d’origine. a) Les groupes d'agriculteurs s’occupent soit de la récolte des graminées ou

des touffes ensemble et les diviser en feuillets ou plantules.b) Plantez les graminées récoltées sur le terrain pilotes où la récolte

principale a déjà été plantée. Les haies vives seront placées le long des lignes de contour vide du champ ou courbes de niveau.

2) Assurez-vous que les plants sont espacés correctement avec la longueur de la main ½ (10-15 cm) entre chaque plant de démarrage.

3) Assurez-vous que les agriculteurs sont entrain de couper les plantes de façon appropriée et de les planter sans plier les racines vers le haut.

4) Voir les agriculteurs. Coacher ceux qui ne se divisent pas ou ne plantent pas en fonction des mesures correctes.

5) Répondez aux questions selon les besoins

Renseignements supplémentaires pour le formateur / Informations additional verser les Formateurs:D'autres utilisations pour Vetiver En Inde, les agriculteurs taillent leurs haies toutes les deux semaines pendant

toute l'année pour nourrir les jeunes feuilles à leur bétail. Les jeunes feuilles sont tendres. Les vieilles feuilles contiennent trop d'huile pour être mangées, mais sont mieux utilisées pour le compost.

Le vétiver peut être utilisé comme chaume pour les toits des maisons, des hangars et des abris. Il fait une bonne literie pour le bétail, car il absorbe l'urine et reste sèche plus longtemps.

L'herbe peut être utilisé pour tresser des paniers, et les nervures médianes des feuilles et les tiges des fleurs pour fabriquer des balais excellents.

Lorsque les haies sont taillées, l'efficacité des haies pour contrôler les inondations et l'érosion n’est pas réduite. Tailler les haies n'affecte pas les racines.

Le vétiver

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Le vétiver se développe dans presque tous les sols et les conditions climatiques, il peut résister à la sécheresse, le feu, le surpâturage, la submersion complète pendant des mois, les sols infertiles, les ravageurs et les maladies, et il est tolérant à des niveaux extrêmement élevés de toxines, métaux lourds, les nitrates et les phosphates.

Le vétiver contient une huile odorante qui fait l'herbe peu attrayante pour les rongeurs et autres animaux nuisibles. Rapport du paysan indien qui dit que le vétiver protège les cultures contre les rats.

Productivité Une étude en Chine a montré que les cultures de théier plantées derrière

haies de vétiver produit une augmentation de 40% du rendement des cultures.

Sur les pentes de 6% au Nigéria, les résultats d'essais sur une période de trois ans en utilisant des bandes de vétiver ont montré que les conditions physiques et chimiques du sol sont améliorées pour une distance de 20 mètres au-dessus des bandes de vétiver. Les rendements des cultures ont augmenté • 11-26% pour le niébé et 50% pour le maïs sous gestion Vétiver. Érosion des sols et les eaux de ruissellement à la fin de 20 mètres parcelles de ruissellement étaient respectivement de 70% et 130% plus élevée dans les parcelles non couvertes du Vétiver.

Pour plus d'informations à propos de vétiver et de ses usages, regardez la vidéo sur la page web suivante: http://www.vetiver.org/g/soil_erosion.htm#ethiopiaerosion







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http://www.vetiver.org/g/soil_erosion.htm#ethiopiaerosion








? Croyez-vous aux choses que nous avons discutées aujourd'hui? ? Croyez-vous que les haies vives peuvent arrêter l'érosion et augmenter la

qualité de vos récoltes?



Préoccupations possibles: Certains peuvent craindre que les haies vives soient en compétition avec les

cultures pour la nourriture et l'eau dans le sol. Les racines de vétiver peuvent aller jusqu'à 3 mètres de profondeur en prenant des aliments et des nutriments provenant de profondeur sous la surface.

Il est possible de le cultiver en période de sécheresse ainsi que les temps d'inondation. Même si certains des éléments nutritifs sont partagés au cours des premiers mois, les avantages de la couverture apportera un profit au-dessus de ce qui peut être prévu si aucune plante de couverture n’ait été plantés.

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1) Choisissez cinq agriculteurs. Demandez-leur de se lever et dire au grand groupe les engagements qu'ils feront aujourd'hui basés sur les enseignements qu'ils ont entendu jusqu'à présent.

2) Si les agriculteurs ont besoin d'aide, ci-dessous sont en trois exemples:a) Je m'engage à récolter les graminées dans les terrains ouverts pour

l’utiliser comme haie vive.b) Je plante des graminées dans les lignes de contour sur mon terrain avant

le début des pluies.c) Je vais planter de l'herbe à éléphant, pour protéger ma terre contre un

vent violent.3) Choisissez cinq nouveaux agriculteurs. Demandez-leur de se lever et de

partager avec le grand groupe de l'engagement qu'ils ont pris à la dernière réunion et leur progrès à cet engagement. a) Félicitez ceux qui ont tenu leurs engagements. Encouragez ceux qui n'ont

pas tenu leurs engagements à continuer d'essayer.4) Dites aux agriculteurs de répondre à leurs groupes de responsabilisation afin

que les agriculteurs puissent partager leurs engagements et les progrès de l'engagement des dernières réunions.

5) L'animateur se rendra dans chaque groupe, en aidant les agriculteurs à prendre des engagements et d'aider le groupe de suivi des engagements antérieurs pris par le facilitateur.

Note à l'animateur et gestionnaire de la santé: En préparation de la Leçon 7, le gestionnaire de la santé et le personnel de FH va construire une fosse à compost suivant les lignes directrices données dans la leçon 7. Ajouter les matériaux appropriés et retourner le tas régulièrement comme indiqué dans le plan de leçon. Cela permettra de commencer le compost en décomposition de telle sorte que la fosse (et l'expérience du personnel) peut être discutée dans la leçon 7 avec les agriculteurs.

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Leçon 4: La densité de semis pour une meilleur production des cultures

Objectifs: Avant la plantation, les agriculteurs labourent la terre, retournent les

mauvaises herbes et ameublissent le sol pour augmenter la circulation de l'eau et de l'air afin de le rendre plus facile pour faciliter les racines de pénétrer dans le sol.

Les agriculteurs seront en mesure de semer le maïs, le manioc et les haricots en utilisant des mesures (soit estimées par les pas des pieds ou les mains) (les écartements) dans les dimensions appropriées le long du contour:o Pour le maïs, 80 cm entre les lignes (trois pas) et 50 cm entre chaque

poquet ou trou (deux pas).o Pour l'arachide, 30 cm entre les lignes (un pas) et 30 cm entre chaque

graine ou poquet (un pas).o Pour le manioc, pas de pieds soit 1 mètre entre chaque rangée et un

mètre (quatre pas) entre chaque poquet ou butte. Les agriculteurs seront en mesure d'énumérer au moins trois des avantages

de la plantation en lignes:o Des rendements plus élevés que dans le semis en vrac (bonne qualité

de des produits de récolte)o Augmentation de la production (la production Augmente)o bonne circulation de l'air dans les champso Facile à travailler lors du sarclage, le paillage, la récolte etc. (Entretien

facile) Les agriculteurs seront en mesure de dire le poème, chant, ou la rime par la

mémoire des mesures de plantation de maïs, maïs et de manioc. Les agriculteurs croient qu'ils doivent être productifs et riches à partir de

travaux de la terre (principe bonne production).

Materiels:1) Préparer une chanson ou un poème 2) Matériels nécessaires pour le labour:

a) Houes, machette et les semences pour le champ qui sera utilisé pour la plantation



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La graine dans la bible la – 20 minutes

Dans la Bible, dans le livre d'Isaïe (chapitre 28:23-26), elle parle d'un agriculteurqui fait le semis. Elle dit:

Prêtez l’oreille, et écoutez ma voix! Soyez attentifs, et écoutez ma parole! Celui qui laboure pour semer laboure-t-il toujours? Ouvre-t-il et brise-t-il toujours sonterrain? N’est-ce pas après en avoir aplani la surface Qu’il répand de la nielle et sème du cumin; Qu’il met le froment par rangées, L’orge à une place marquée, Et l’épeautre sur les bords? Son Dieu lui a enseigné la marche à suivre, Il lui a donné ses instructions.

? Que pensez-vous de ce vers quand il dit que Dieu ordonne à l'agriculteur?? Qu'est-ce que l'agriculteur fait dans ce verset?

Encourager la discussion.

Résumer: Ces versets disent que l'agriculteur doit adapter ses pratiques agricoles à chaque plante. Le sol est labouré pas continuellement - il est labouré de sorte qu'il peut être planté. Un agriculteur ne grains végétaux et Herbin pas de la même façon. Chaque plante a besoin de soins différents et doivent être plantés à sa manière.


? Comment les agriculteurs dans cette région modifient leurs pratiques en fonction des différents types de semences?

? Pourquoi font-ils cela? Pourquoi chaque type de semence a besoin d'un traitement différent?

Ajouter n’importe que point de ceux qui suivent que les agriculteurs n’ont pas fait mention:

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Chaque semence a des besoins différents au fur et à mesure qu'il grandit. Certaines rampent au sol et demandent des tuteurs au tour des quels elles doivent se développer. D'autres plantes poussent avec des longues tiges et minces et ont besoin de l’espace pour leurs racines profondes ainsi que de l’espace pour ces longues tiges.

Certaines plantes sont trop exigeantes en eau. Ils ne peuvent pas se développer en période aride.

D'autres plantes sont très exigeantes en nourriture et ont besoin de beaucoup de nourriture dans le sol pour leur floraison et fructification.

Chaque plante a besoin d'un traitement différent si l'agriculteur veut avoir une récolte abondante.

Nous avons dit la semaine dernière que les semences et la terre a été conçues pour produire en abondance. Toutefois, l'agriculteur doit aussi contribuer à donner aux cultures les dont elles ont besoin afin que celles-ci extériorisent toutes leurs performances.

? Est-ce que les agriculteurs pensent a propos de la fertilité du sol quand ils plantent? Comment? Que font-ils?

Un agriculteur peut apporter l'eau pour chaque plante ou ajouter de l'engrais pour chaque plante.

Un agriculteur devrait espacer les plantes, car il connaît que les plantes ne peuvent pas bien croître quand ils sont en compétition pour la nourriture et l'eau.

Comme ce verset de la bible, les agriculteurs doivent accorder une attention particulière aux besoins de chaque semences lorsqu’ils plantent.


Discussion: l’écartement des plants

Expliquez: Les agriculteurs ont étudié la quantité de nourriture, d'eau et les nutriments dont chaque plante a besoin. Pour le maïs, ils ont découvert que l'écartement entre les plants est la pratique la plus importante pour jouer sur le rendement des cultures.

Les avantages de semis en fonction des pratiques spécifiques: Les semences plantées selon les mesures spécifiques sont de meilleure

qualité que les plantes semées en vrac ou agglomérées ensemble. Les graines plantées de cette façon, permettent une circulation d'air autour

des plantes.

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Les graines plantées de cette façon facilitent différents travaux (le contrôle de mauvaises herbes et d’autres tâches).

plantées avec un bon écartement, plantes ne sont pas en concurrence pour l'eau ou la nourriture.

? Quelles sont les choses que l'agriculteur doit faire sur son terrain avant de planter?

Ajouter l'un des points suivants que les agriculteurs ne font pas mention: Retournez le sol, le labour de la couche superficielle (hersage) du terrain

font que les semences peuvent facilement germer et croître. Pour les sols avec un taux élevé en argile, il est préférable de ne labourer

q’une mince couche de terre. Divisez les grosses mottes de terre. Ainsi, les graines peuvent être plantées

de façon uniforme sur une surface plane. Retournez les mauvaises herbes dans le sol pour les empêcher d’étouffer

les plantes. Il est important de labourer le champ, juste avant que les graines sont

plantées. Si les pluies viennent tôt et frappé la terre avant qu'il ne soit planté, le sol risque d'être emporté.

Expliquez:Il ya trois mesures qui sont importantes pour l'écartement des plantes.

la profondeur de semis l'écartement entre chaque graine l'écartement entre chaque ligne

? Quelles sont les mesures que vous utilisez pour planter / semer ?

Les études montrent que la meilleure pratique pour le maïs est de 80 centimètres entre les lignes et 50 cm entre chaque graine.

Afin de rendre cela facile, vous pouvez utiliser votre pied comme une mesure (le pas).

L'espace entre chaque graine devrait être de deux pas. L'espace entre les lignes doit être de trois pas.

Les graines doivent être plantées 5-7 centimètres de profondeur. Cela signifie que les graines doivent être poussées dans le sol à environ la profondeur de votre indexe (doigt pointeur).

41

1

? Pourquoi ne le maïs doivent être plantés de cette façon?

Pour que les plantes obtiennent tous les nutriments, l'eau et de l'espace dont ils ont besoin pour une productivité accrue.

? Quelles sont les mesures que vous utilisez pour planter le manioc et l'arachide?

Expliquez: Pour augmenter la production du manioc, les plantes doivent être placées à

1 mètre entre chaque rligne, et 1 mètre entre chaque plant. Cela fait quatre pas entre chaque plante et même entre chaque ligne. Pour augmenter la production d'arachide, les plantes doivent être placées à

30 centimètres entre chaque ligne et de 30 centimètres entre chaque plante.

C'est à environ un pas entre chaque pas un entre chaque ligne. Les graines doivent être plantées entre 5-7 centimètres de profondeur. Cela

signifie que les graines doivent être poussé dans le sol à environ la longueur de votre indexe.

? Lors de notre dernière réunion, nous avons mesuré les contours sur le terrain. Comment les plante des agriculteurs sur le contour?

Les lignes de contour montrent là où les bordures sont situées après la plantation. Ces lignes donnent aussi aux agriculteurs des directives pour poursuivre les ligne de plantation de maïs, le manioc, ou d'arachide.

L'agriculteur sème ses semences tout au long de cette ligne. Toutes les ligne de l’agriculteurs seront bien horizontale, comme un horizon. On aura toute fois une ligne vide sur le contur qui est la ligne de bordure.

Dessiner dans la salute (au sol), dans le sable ou encore sur un tableau pour que l’agriculteur puissen voir.

1. Dessiner un versant2. Dessiner quatre linges de contour qui seront des bordures après la le

semis.3. Expliquer que l’agriculteur semera tout au long de ce contour mais tout en

laissant vide les bordures.

1Illustrator Octavio Gonzales.42

4. Repondez aux questions.

Chant démontrant l’écartement des cultures Cha

Enseigner les agriculteurs une chanson ou un poème de sorte qu'ils puissent être en mesure de se rappeler les mesures. Le poème, chant, ou chanson doit être quelque chose comme ceci:

Un, un, deux, trois, quatre, quatre.Plant d’arachides un pas entre chaque graine; une ligne de bordure en dehors.Plant de maïs entre tous les deux pas, rassurez-vous que les lignes sont distantes de tous les trois pas.Plant de manioc tous les quatre pas, faire des lignes de quatre pas de distance.

Répétez la chanson plusieurs fois. Demandez aux agriculteurs individuellement dans le groupe de répéter le chant par cœur devant les autres. Répétez jusqu'à ce que chaque agriculteur soit en mesure de donner les messages appropriés.

Renseignements supplémentaires pour le formateur:Profondeur de semis

Une règle générale pour la profondeur de semis est que les semences doivent être plantées à une profondeur de deux fois le diamètre de la semence. Cette règle est la meilleure pour les semences de haute qualité (taux de germination élevé) et le sol avec une humidité adéquate.

la profondeur de semis doit être suffisante pour que la semence absorbe l'eau, soit protégée contre les oiseaux, mais qu’elle soit capable d'accéder à des éléments nutritifs dans la partie supérieure du sol.

Labour Le travail du sol permet mieux aux eaux de pluie de s'infiltrer dans le sol. Il est plus

facile pour les racines de pénétrer dans le sol. Cultures répétées à la même profondeur peut entrainer la formation d’une couche

compactée pour former en suite une couche en forme de croute. Les racines des plantes ne peuvent plus pénétrer dans cette couche et la capacité de stockage en eau du sol est réduite.

Les sols avec une teneur élevée en argile forment une croûte à la surface quand il pleut. Le Binage ou le hersage (labours peu profonds) est suffisante pour casser cette croûte et laisser l'eau entrer. Le binage profond dans les sols à forte teneur en argile peut causer des dommages graves de l'eau quand il pleut et les grosses mottes sont emportées par la pluie.

le travail Profond du sol été trouvé bénéfique sur les sols sableux denses au Botswana.

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Zéro Tillage Zero tillage est une pratique de conservation où les trous sont creusés

directement pour semer les graines, au lieu de labourer un champ entier ou en ligne.

Cette pratique diminue fortement les risques d’érosion et est en tout une possibilité pour les actions futures. Sur la base de ce module introductif, nous ne discuterons pas le Zéro tillage parce que les autres techniques de semis et de labour ont été bien détaillées (paillage, les cultures intercalaires, les engrais verts, etc.)

Activité - La semis en lignes

1. Aller à un champ avec des files déjà marqués. Désigner l’endroit où chaque culture sera plantée. Si vous prévoyez faire des cultures intercalaires, dire à chaque groupe comment ils devraient planter afin que leurs plants soient entrecoupées de lignes d'autres cultures. Laissez les bordures vides, afin que les haies puissent être ajoutées à la prochaine rencontre.

2. Divisez les participants en groupes de cinq. Par exemple, s'il ya 20 participants, il y aura quatre groupes de cinq personnes.

3. (Facultatif si le sol n'est pas encore sarclé) Chaque groupe laboure la terre, en retournant les mauvaises herbes en dessous et découpant les grosses mottes de terre.

4. Un groupe sème de maïs selon les mesures données, en utilisant leurs mesure des pas de pieds ou des mains.

5. Un autre groupe plante le manioc selon les mesures données.6. Un groupe autre groupe va planter l'arachide selon les mesures données.7. Le facilitateur coach et guide les participants pendant qu’ils plantent et

assurer qu’ils suivent scrupuleusement les directives données lors des enseignements.

Discuter des moyens de surmonter les obstacles − 10 minutes

? Y a-t-il quelque chose qui pourrait vous empêcher d'essayer ces nouvelles pratiques à la maison?

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? Croyez-vous que le semis en ligne contribuera à accroître la productivité des cultures?

? Croyez-vous que vous avez les compétences nécessaires pour planter votre maïs, manioc ou des arachides dans vos propres champs avec ces pratiques?

Demandez à chaque participant de parler avec la personne assise à côté de lui pendant cinq minutes. Il devrait partager toutes les questions qu'ils ont à propos de cette pratique, ou des bienfaits de la pratique.












leçon.

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4. Quand tout le monde aura partagé avec son partenaire, répondez aux questions et aux inquiétudes des participants sur la leçon d'aujourd'hui.


? Quels sont les deux choses que vous ferez dans les groupes?

Prendre un engagement verbal de quelque chose de nouveau que vous allez faire dans les deux prochaines semaines en rapport avec cette leçon.

Chaque agriculteur fera rapport sur l'engagement que vous avez fait à la dernière réunion.

1) Choisir au hasard cinq agriculteurs. Demandez-leur de se lever et dire au grand groupe les engagements qu'ils prennent aujourd'hui.

2) Si les agriculteurs ont besoin d'aide, ci-dessous il y a trois exemples: a) Je m'engage à semer mon champ de maïs en ligne.b) Je m’engage avec mon doigt que je mesurerais toujours la profondeur de

semis et je ne les serrerais plus en vrac comme je le faisaisc) Je m'engage à labourer le sol et en retournant les mauvaise herbes la

semaine prochaine. 3) Choisissez cinq nouveaux agriculteurs. Demandez-leur de se lever et de

partager avec le grand groupe de l'engagement qu'ils ont pris à la dernière réunion et leur progrès en rapport avec cet engagement.a) Félicitez ceux qui ont tenu leurs engagements. Encouragez ceux qui n'ont

pas tenu leurs engagements à continuer d'essayer.4) Demandez aux agriculteurs de rentrer dans leurs groupes afin que les autres

partagent leurs engagements et progrès des engagements de la dernière réunion.

5) L'facilitateur se rendra dans chaque groupe, en aidant les agriculteurs à prendre des engagements et en aidant le groupe dans le suivi des engagements antérieurs pris.

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Leçon 5: Les Association des cultures (cultures intercalaires) pour les saisons culturales futures

Objectifs: Les agriculteurs intercalent les cultures: pour planter deux ou plusieurs

cultures dans l’objectif d’augmenter la fertilité du sol et le rendement des cultures. o Différents types de cultures utilisent différents éléments nutritifs dans

le sol. L'utilisation de deux cultures de familles différentes, aide à reconstituer le sol. Les terres qui sont plantées de la même culture chaque année est moins fertile que les terres qui sont plantées de cultures différentes (ou la rotation des cultures) chaque année.

Les agriculteurs identifient les plantes appropriées à la culture intercalaire. o Les cultures seront choisies à partir de différentes variétés de plantes

et ne seront pas en compétition pour les nutriments, l’ensoleillement, ou de l'eau: de plantes grande taille associées avec celles de courte taille, de plantes à racines profondes associées avec des plantes à racines superficielles et les plantes à maturation tardive associées avec les plantes à maturité précoce.

Les agriculteurs seront en mesure d'expliquer les avantages de la culture intercalaire avec les autres:o Les Champs intercalés leurs sols sont protégés contre la pluie, le vent

et les dommages du soleil. Le sol est ombragé et couvert pendant toute la période de croissance.

o Le sol qui est protégé détient plus de nutriments pour les plantes.o La culture intercalaire permet de diversifier l’alimentation familiale,

d’améliorer la nutrition et la santé familiale.o La culture intercalaire donne à l'agriculteur la possibilité de vendre

deux récoltes sur le marché.o Les cultures intercalaires peuvent réduire les ravageurs et les

maladies.o La culture intercalaire fournit de débris végétaux d’une variété pour le

paillage post-récolte.o Les agriculteurs estiment que la production de plus d'une récolte pour

la nourriture familiale offrira une meilleure santé et une bonne nutrition pour toute la famille.

Les agriculteurs croient qu'ils sont plus productifs et améliorent la productivité de la terre qui a été donnée (principe de primes).

Matériel:1) Registres de présence2) Matériels nécessaires à la pratique de terrain:

a) Houes et pelles pour le dégagement ou pour le semis.b) Un cadre pour les contours de marquage si ce n'est pas déjà marqués

3) Semences pour les cultures à intercalaire

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Histoire de David ─20 minutes

Racontez l'histoire suivante - l'adapter au besoin pour refléter les coutumes locales. Utilisez le conte et discussion pour savoir les croyances actuelles de l'agriculteur et des pratiques liées à la leçon du jour.

Le maïs du champ de David commence à mûrir. Il est très fier du travail qu'il a accompli. Il marche dans le champ de l'agriculteur sage et compare avec son champ. Il remarque que fermier sage a toujours des plantes de grande taille et le sol plus fertile. En fait, le fermier sage a associé différentes cultures dans son domaine. Il n'a pas seulement des lignes de maïs, mais aussi celles de haricots.

Le fermier sage voit David et vient parler avec lui. «J'ai appris de la nature, dit le sage. ”Dans la nature, les cultures associées ensemble, partagent le soleil, le sol et la terre. Je cultive de plantes sont bénéfiques aux autres. Le niébé ajoute des éléments nutritifs dans le sol pour alimenter le maïs. Ensemble, mes plantes s'entraident et augmentent la fertilité du sol. "

? Qu'est-ce que David voit dans le champ du fermier sage?? Pourquoi le fermier sage associe plusieurs cultures ensemble?


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? Avez-vous déjà planté deux ou trois cultures ensemble? Pourquoi ou pourquoi pas?

Encourager la discussion. Ne pas corriger "les mauvaises réponses." Que chacun donne un avis. C'est le moment pour vous (l'animateur) d’apprendre ce que l'on sait déjà sur la culture intercalaire. Ecoutez de fausses croyances qui doivent être corrigées lors de la leçon.


INTERCALAIRE ─ 90 minutes

La définition de la culture intercalaire et ces avantages sociaux.

Les cultures intercalaires des fermiers sages. Ils produisent deux ou plusieurs cultures en même temps et dans le même

champ. Les cultures intercalaires produisent de nombreux avantages pour le sol,

améliorent le rendement des cultures et le revenu du fermier et de sa famille.

L’état des sols: Avoir plusieurs cultures dans le champ réduit les dégâts des fortes pluies,

du vent violent et le dommage du soleil. Le sol est maintenu en place par les racines des plantes.

Le sol est ombragé par les nombreuses plantes. Il est protégé de forts rayons solaires.

Le sol reste humide ce qui augmente la matière vivante et la décomposition dans le sol.

les champs en culture intercalaire ont moins de mauvaises herbes et ont besoin de petits travaux d’entretien que les champs en monoculture.

Les débris végétaux de cultures intercalaires enfouis dans le sol fournissent plus de nutriments pour le sol que les champs en monoculture.

Augmentation du rendement: L'agriculteur avec plus d'une récolte et un sol amandé produit des plantes

plus fortes et obtient de rendements élevés. L'agriculteur est en mesure d'apporter plus d'une récolte au marché. Les agriculteurs qui pratiquent la monoculture auront plus de dommages

causés par les ravageurs et des maladies, que les agriculteurs qui intercalent les cultures. Les ravageurs et les maladies sont généralement

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attirés par une culture et pas les autres. Un fermier avec une seule récolte peut perdre toute sa récolte à cause de parasites ou de maladies.

La santé des familles: Manger des aliments diversifiés à chaque repas augmente la santé de la

famille. Lorsque les agriculteurs intercalent les cultures, apportent de la nourriture

diversifiée à leurs maisons et leurs familles mangent un repas équilibré. Manger un repas composé du maïs et du haricot est plus nutritif pour votre

famille qu'un repas composé du maïs seulement.

Moins de travail: L'agriculteur qui travaille sur un terrain en culture intercalaire a moins de

mauvaises herbes que l'agriculteur qui travaille sur un terrain en monoculture.

Lorsque les périodes de récolte et de semis des cultures différent, l'agriculteur est en mesure d'étaler son travail.

Attention: Lorsque le semis de la culture principale est terminé, il y a assez d'espace

pour le développement adéquat de la culture secondaire intercalée et le fermier n’aura pas à le piétiner.

Types de cultures intercalaires

Bande intercalaire: Le fermier cultive chaque culture en bande. Par exemple, planter trois

lignes de semences, à côté de trois lignes de haricots, suivi de trois de semences, et trois lignes d'arachide. La culture en bandes permet de limiter la propagation des insectes nuisibles entre les cultures.

Lignes intercalaires: Chaque type de culture dans une ligne. Chaque ligne est séparée par une

autre plante, comme une plante de couverture. Un fermier peut planter trois cultures de cette façon, chaque culture est séparée par deux lignes de plantes d'une autre culture. Le semis en ligne contribue à limiter la propagation des insectes nuisibles entre les cultures.

Cultures intercalaires mixtes: Association de deux ou plusieurs cultures dans des lignes. Cette technique

est efficace, lors de l'applique pour dissuader les ravageurs des plantes.

Cultures intercalaires relais: Planter une deuxième plante sur le pied de la plante qui approche la

maturité complète. Ce réglage est effectif lorsque les précipitations sont rares et planter en

même temps causerait trop de concurrence.

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Lorsque la plante devient mature et la récolte intervient avant la deuxième plante d'accompagnement, il y a moins de concurrence entre les plantes en éléments nutritifs et en eau.

? Quels sont les avantages de la culture en bandes?? Quels sont les avantages de la culture intercalaire mixtes par rapport aux

cultures en bandes intercalaires?? Quels sont les avantages de la culture intercalaire relais?

Ajouter les éléments qui ne sont pas mentionnés: Les culture bande intercalaire, est facile à récolter si les machines sont

utilisées. Pour les agriculteurs qui récoltent à la main, les cultures en lignes sont

préférables pour réduire les parasites et donner à chaque plante les nutriments dont elle a besoin.

Les cultures intercalaires relais sont importantes lorsque la période de croissance est suffisamment longue pour fournir de l'eau aux deux cultures qui se tendent sur deux saisons culturales.

Coopération sans concurrence

Attention: Un agriculteur doit être très prudent lorsque il choisit des plantes de culture

intercalaire. Si un agriculteur fait de mauvais choix, les plantes vont être en compétition

de soleil, des nutriments et de l'eau.

? Quelles sont les choses que l'agriculteur doit prendre en considération au moment de choisir les types de plantes intercalaires?

Ajouter l'une des choses suivantes qui ne sont pas mentionnés par les agriculteurs.

Soleil Choisissez des plantes qui ont des besoins différents en rayons solaire. Associer les cultures de grande taille avec celles de courte taille qui se

développent sous l’ombre. Les céréales comme le maïs a généralement besoin du soleil que possible,

tandis que les haricots et autres légumineuses poussent bien à l'ombre.

Éléments nutritifs du sol Choisissez des plantes dont les racines poussent en profondeurs différentes. Plantez des cultures à racines profondes avec les plantes à racines

superficielles. Chaque culture pourra accéder aux éléments nutritifs dont il a besoin à différents niveaux dans le sol.

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Choisissez des plantes qui mûrissent à des rythmes différents. L’association d'une plante à maturité précoce avec une plante à maturité

tardive permettra aux plantes à bénéficier des nutriments à des périodes différentes de sorte que chaque plante a ce qui est nécessaire pour sa croissance complète.

Lutte contre les parasites Choisissez des plantes qui ont des prédateurs différents. Associer les

plantes qui éloignent les prédateurs. Par exemple, dans un jardin, les oignons repoussent les ravageurs attirés

par les carottes. Les semences servent de barrière contre la propagation des insectes dans les haricots et les arachides.

Activité en petit groupe: Choix des plantes de culture intercalaire

1) Demandez aux agriculteurs de former des groupes de cinq personnes assises près d'eux. Chaque groupe doit avoir cinq personnes en lui.

2) Chaque groupe dispose de 20 minutes pour discuter et choisir trois cultures qui poussent bien ensemble. Ils doivent considérer les choses suivantes comme ils le souhaitent:a) Le rayon solaire est nécessaire à chaque plante.b) la profondeur des racines de chaque plante.c) la période de croissance de chaque plante.d) Les ravageurs attirés par chaque plante.e) La variété des cultures Ajouter les cultures qui peuvent être consommées

avec vos membres de famille pour améliorer l’état nutritionnel.3) Après 20 minutes, demandez à chaque groupe de présenter ses idées aux

autres.4) Certaines associations possibles sont les suivantes: retirer des cultures qui ne

sont pas disponibles localement.a) Le maïs, les haricots et la courgeb) Le maïs et le maniocc) Le maïs et l'arachided) L'arachide et le manioc

5) Il existe plusieurs associations pour la production de légumes dans le jardin familial.

Information additionnelle pour le formateur:Profondeur d’enracinement

Pour consulter la profondeur d’enracinement des diverses plantes consulter les informations supplémentaires dans la leçon 5: Les plantes de couverture

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Espacement des plantes pour les cultures intercalaires

Comme vous expliquer, démontrer les mesures à l'aide des rochers, des pierres ou d'autres objets.

Un agriculteur a besoin de réduire le nombre de graines qu’il sème pour chaque culture.

Les cultures doivent être semées en lignes et espacées de manière qu'elles ne soient pas en concurrence avec les autres.

Nous recommandons les associations suivantes pour les cultures intercalaires. Ajoutez des écartements appropriés pour chaque culture.

Planter le maïs et les légumineuses en utilisant le système MBILI Espacer les lignes de maïs entre 50 cm et 100 cm. Espacement des lignes permet au rayon solaire de pénétrer dans le champ

et laisse pénétrer assez de rayons solaires aux légumineuses.

Recommandation n ° 2: Maïs et de l'arachide Les écartements de maïs sont de 80 x 50 cm. Les écartements de l'arachide

sont de 25-30 cm x 25-30. Les écartements des arachides devraient être laissés à la discrétion du

promoteur, en fonction de la qualité du sol. Par conséquent, l'espacement peut ressembler à ce qui suit.

Maïs (10-15 cm) - arachide (25-30 cm) - 2ème arachide (10-15 cm) - Maïs

Recommandation n ° 3 FH. Le manioc et l'arachide Le manioc est 1m 1m x. L'arachide a les écartements de 30 x 30 cm.

Manioc (10-15 cm) - trois lignes d'arachides-(10-15 cm) – manioc.

Parasites Les ravageurs ont plus de chances de se nourrir, se déplacer et se

reproduire dans les champs avec une culture que dans les champs en associations des cultures.

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Les ennemis naturels des ravageurs vivent sur des terres en culture intercalaire. Parce que un mélange de nourriture est disponible (nectar, du pollen et des proies), les ravageurs sont pris en charge naturellement par la nature.

Certains recherchent les insectes des plantes par l'odorat. Les Oignons plantés en association avec les carottes, leur odeur masquent les mouches des carottes de sorte qu’elles ne sentent pas l’odeur des carottes.

Rotation des cultures Si les agriculteurs ne sont pas en mesure d'intercaler les cultures, ou ils

trouvent la pratique trop difficile, la rotation des cultures est une alternative qui permet d'inverser l'appauvrissement en nutriments du sol.

Conduire une démonstration, Visite de Terrain ou Activité de Groupe - 20 minutes.

1. Divisez les agriculteurs en petits groupes.2. Chaque groupe travaillera sur l'une des activités suivantes (choisir l'activité

qui s'inscrit dans le cycle cultural en cours).a. Le marquage de la terre avec des roches ou des pierres pour montrer la

séparation des plantes en culture intercalaire (mixte ou la culture en bandes).

b. Marquage sur le côté à l’aide du pied des écartements appropriés entre les lignes et ceux dans la ligne, semer de la semence le long de ces lignes.

c. Ajouter une deuxième ou troisième culture dans un champ déjà planté (cultures intercalaires relais).

3. Visitez un champ en association des cultures avec les agriculteurs locaux et le comparer à un champ en monoculture.

a. Analyser la taille et l’état sanitaire des plantes sur les deux champs en comparaison.

b. Analyser la qualité des sols dans chaque champ.c. Analyser la quantité de parasites dans chaque champ.


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? Croyez-vous vraiment en la matière que nous avons discutée aujourd'hui? ? Croyez-vous que la culture intercalaire peut accroître la fertilité des sols et de

rendement des cultures?












formation.

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3. L'animateur se rendra dans chaque paire, écoutera leur compréhension de la leçon.



1) Choisissez cinq agriculteurs. Demandez-leur de se lever et dire au grand groupe les engagements qu'ils feront aujourd'hui.

2) Si les agriculteurs ont besoin d'aide, voici trois exemples:a) Je m'engage à la culture intercalaire avec une légumineuse la saison

prochaine.b) Je m'engage à parler avec ma famille sur la culture intercalaire et

d'obtenir leur aide pour cette pratique.c) Je m'engage à l'achat de niébé à intercaler la saison prochaine.

3) Choisissez cinq nouveaux agriculteurs. Demandez-leur de se tenir debout et de partager avec le grand groupe de l'engagement qu'ils ont pris à la dernière réunion et leur progrès à cet engagement.a) Félicitez ceux qui ont tenu leurs engagements. Encourager ceux qui n'ont

pas tenu leurs engagements de continuer à essayer.4) Dites aux agriculteurs de répondre à leurs groupes respectifs afin que les

agriculteurs puissent partager leurs engagements et les progrès de l'engagement des dernières réunions.

5) L'animateur se rendra dans chaque groupe, aider les agriculteurs à prendre des engagements et d'aider le groupe de suivi des engagements antérieurs pris par le facilitateur.

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Leçon 6: Le paillage pour augmenter la productivité des cultures

Objectifs: Les agriculteurs seront en mesure d'expliquer les avantages du paillis

ajouter à leurs terrains de culture:o ajoute de la matière organique au solo Combattre l'érosion des eaux de pluie (érosion pluviale)o Prévenir la formation de la croûte a la partie superficielle du solo Maintenir le sol humide et fraiso Réduire la poussée intempestive des mauvaises herbes et le la

fréquence du désherbageo Les agriculteurs croiront qu’ils auront une terre fertile et riche pour une

production abondante Les agriculteurs seront en mesure de définir le paillis: la pratique de

l'épandage de matières végétales sur un sol nu autour de la culture principale. Le paillis est une alternative aux cultures de couverture et la meilleure pour des cultures de courtes saisons où il n'y a pas assez d'eau pour soutenir les cultures de couverture.

Les agriculteurs seront en mesure d'identifier les matières végétales qui peuvent être utilisées comme paillis.o Couper les haies des graminéeso La paille des herbes séchées

Les agriculteurs sauront appliquer le paillis autour des racines de la culture vivrière principale et de couvrir tous les sols des terrains exposés pour le protéger contre le soleil, la pluie et lu vent. (Appliquer une couche uniforme de 5-10 cm de profondeur des matières végétales verts ou secs. Laissez un petit cercle de l'espace (largeur de main) autour des racines de la plante pour éviter que la racine pourrisse.)

Materiel:1) Paille (Mulch):

a) Deux arrosoirs ou des bidons un peu vieilles avec de petits trous dans le fond et l'eau pour remplir les bidons.

b) Deux grandes bouteilles, des seaux ou des boîtes de conserve pour recueillir l'eau de la pelle

c) Deux pellesd) Deux poignées de paillis

2) Test sur le terrain avec un sol nu prêt pour le paillage.3) Coupez l'herbe ou les haies qui peuvent être taillés et utilisés pour le paillage.


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David et le sage cultivateur ─20 minutes

Racontez l'histoire suivante - l'adapter si nécessaire pour tenir compte des coutumes locales. Utilisez le conte et la discussion pour savoir les convictions actuelles de l'agriculteur et les pratiques liées à la leçon d'aujourd'hui.

David a ajouté le petit pois dans son champ de maïs. Il a attendu quelques semaines et les petits pois ont germé et a commencé à couvrir le sol. Cependant, il y avait certains endroits dans son champ où les semences de petit pois n’ont pas germées. Le sol de cette région a été attaqué par la pluie, le soleil et les mauvaises herbes. La pluie a fait des ravins dans le sol et a emporté le sol.

? Comment David a sû que son terrain est en danger?? Est-totalité du champ de David qui est en danger ou seulement cette partie

où il a trouvée des érosions ? Comment le savez-vous ?


? Que dois faire David? Que feriez-vous?

Encourager la discussion. Permettez au moins cinq personnes ou plus de donner un avis. Ne pas corriger "les mauvaises réponses." Que chacun donné un avis. C'est le moment pour vous (le facilitateur) d’apprendre ce qui est déjà connu sur d'autres pratiques de conservation de l'eau. Ecouter les fausses croyances qui doivent être corrigées au cours de la leçon.

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Nous espérons que les agriculteurs répondront aux questions ci-dessus de la manière suivante.

David sait que sa terre est en danger. Le sol a ravins suite aux eaux des pluies. Il peut voir que la pluie a déplacés des quantités des terres un peu loin. Il voit aussi que son sol est nu.

Les plantes de couverture protègent dans d’autres parties de son champ. Le sol nu est en danger.

Certains moyens de protéger les terres sont: la plantation des plantes de couverture, le paillage.

Le paillis couvre le sol et empêche la chaleur et la pluie d'endommager le sol.


Démonstration: Les eaux de ruissellement du sol et le paillis

1. Demandez six volontaires2. Donnez à deux bénévoles une pelle. Donnez deux autres bénévoles les boîtes

de conserve ou de bouteilles.3. Donner aux deux dernières bénévoles les arrosoirs.4. Demandez aux deux premiers volontaires de remplir la pelle avec la terre.

Chacun d'entre eux devraient avoir la même quantité de sol. Assurez-vous d'ajouter ou de retirer du sol de sorte que les deux pelles contiennent la même quantité des débris.

5. Les deux volontaires avec des boîtes de conserve ou des bouteilles doivent s'accroupir sur le sol tenant la boîte de conserve. Tenir les bouteilles ou les canettes constantes sur le terrain afin qu'ils ne soient pas renversée par la pression des pelles.

6. Chaque volontaire qui a la pelle la tient à un angle du bord de la boite de conserve ou de la bouteille sur le terrain.

7. Expliquez que ces pelles représentent un morceau de terrain en pente

a. (Pointez sur une pelle) Un côté de la terre exposé au soleil et la pluie. Il n'a pas l'herbe ou les cultures qui y poussent.

b. (Point à l’autre pelle) le côté de la terre qui a été recouvert de paillis. (Placer 5-10 cm de paille ou des herbes coupées en une couche épaisse sur le dessus du sol

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? Quand la pluie vient, où est-ce que le sol aura plus de ruissellement?

8. Laisser les participants d'expliquer comment ils pensent que l'eau aura une incidence sur le sol.

9. Demandez à chaque volontaire qui a de l’eau dans le récipient de l’élever haut dans l’air. Un bénévole qui a de l'eau dans son bocal va arroser le sol avec son récipient. L’autre volontaire va arroser le mulch avec son bocal. Demandez aux volontaire re remplir leurs arrosoirs d’eaux et laisser des gouttes d’eau entre dans les pelles.

10. Demandez aux bénévoles tenants les boîtes de conserve de comparer la quantité de sol et de l'eau dans chaque boite.

? L'eau est-elle la même ou a une couleur différente dans chaque boîte?? Quelle quantité de sol et de l’eau il y a dans chaque boite ?? Quel sol a été protégé?

Expliquez: Le sol non couvert a été emporté et rendu boueux par l’eau. Une grande partie du sol a été perdu et emporté. l'eau a coulé beaucoup plus sur le sol nu que sur celui avec paillis. Le paillis

aide à l'eau de tremper lentement et s'enfoncer dans le sol. L'eau s’écoule rapidement sur le sol nu.

? Si ce sol a été perdu sur une pelle pleine de terre, comment le sol est perdu sur une partie de terre toujours nue chaque fois qu'il pleut? (beaucoup de terres sont perdue chaque fois qu'il pleut)! C'est pourquoi un agriculteur a besoin d'avoir au moins deux ou trois pratiques pour protéger le sol.)

Définition de paillage

Expliquez: Le paillis est une couche de matière organique qu’on place à la surface du

sol. Il ajoute la nourriture pour les plantes dans le sol. Le paillis couvre le sol et empêche la perte du sol contre les éclaboussures

(splash) de pluie et du vent. Le paillis donne l'ombrage au sol pour le maintenir frais. Le paillis contrôle les mauvaises herbes qui sont en concurrence avec la

culture principale pour la nourriture et l'eau. Le paillis empêche la surface du sol de devenir dur (comme une croûte).

La croûte empêche l'eau et des nutriments des sols emportés de s'infiltrer dans le sol.

Le paillis augmente la productivité des cultures.

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? Quelles sont les autres pratiques que nous avons discuttées qui ont les avantages similaires? (Plantes de couverture)

? Quand est-ce qu’un agriculteur devrait utiliser le paillage au lieu des plantes de couverture?

Le paillis est le mieux pendant les saisons des pluies. Lorsque la pluie est rare et la culture principale a besoins de grandes quantités d’eau, le paillis peut être utilisé à la place.

Si un agriculteur n'a pas d'argent pour acheter des semences pour une culture de couverture, il peut couper les haies pour le paillis.

? Quelles sont les plantes qui font le meilleur paillis ?

Options de paillage

Le vétiver comme paillis les herbes de vétiver font un excellent paillis. Les huiles à forte odeur dans les feuilles repoussent les rongeurs et les

insectes et même le bétail. Quand le vétiver est adulte, les feuilles peuvent être coupées au ras de sol

pendant la saison sèche et utilisés pour le paillage. herbe de vétiver peuvent atteindre une hauteur de 3 mètres. Ceci fournit

une grande quantité de paille qui peut être librement utilisée toute l'année. Les herbes ne montent en graine, de sorte qu'il empêche la poussée des qui

autour de la culture principale.

L'herbe à éléphant (Tripsacum laxum) comme paillis l'herbe à éléphant fournit couvre densément le sol. l'herbe à éléphant peut-être plus sujettes aux maladies et les infestations

d'insectes que le vétiver, mais fait encore un bon paillis. Napier herbe est riche en nutriments essentiels nécessaires pour la santé

des sols (potassium, calcium et magnésium) qui sont rajoutés sur le sol quand il est retourné sous le sol après la récolte de la culture principale.

Produits végétaux Tout être vivant, (non ligneux) tels que les tiges de maïs, la vigne, et les

herbes peuvent être utilisés comme paillis. Ce paillis peut augmenter le nombre d'insectes nuisibles et les parasites. Ces produits sont les meilleurs à être utilisés comme paillis après la récolte. Ces produits sont ensuite enfouis dans le sol pour fournir des nutriments

pour la culture suivante.

Coupe des haies vives

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Expliquez comme vous démontrez la pratique de couper les haies.

1. Couper l'herbe juste au-dessus du niveau du sol. Couper les graminées n'affectera pas les racines qui contribuent à maintenir le sol en place.

2. Le niveau de la coupe dépend de l'âge de la plante. Pour les haies encore de petite taille, laisser au moins la hauteur d’une main à partir du sol. Pour l'ensemble l’enseble des plantes déjà en croissance (matures), les herbes peuvent être coupées juste au-dessus de la couronne.

3. Lier les herbes coupées en couches très épaisse au tour de la culture principale

4. Laissez un petit cercle de l'espace (largeur de main) autour des racines de la plante pour prévenir la pourriture des plantes et de termites.

5. Grass ne devrait pas être plus de 10 cm d'épaisseur (1 / 2 longueur de la main). Si le paillis est trop épais, il retient beaucoup d'eau, causes des maladies telles que de la moisissure et d’autres maladies des plantes.

6. Après la récolte de la culture principale et la culture de couverture, le paillis peut être retourné dans le sol pour produire la matière organique.

Informations additionnelle pour les FormateursMulch de Vétiver

Paillis de vétiver améliore la texture du sol et augmente le taux en carbone (C) qui est un élément nutritif nécessaire à la fertilité du sol.

La où les feuilles de vétiver ont été utilisés comme paillis sur les cultures des vergers adjacent (en province de Jiangxi, Chine), il y a eu une augmentation spectaculaire de la matière organique au sol (de l’ordre de 0,04% à 1,8% en deux ans, plus une augmentation significative de l'azote, du phosphore et de potassium et d'autres microéléments).

Risque de feu Le paillage des herbes sèches peut augmenter le risque du champ de

prendre feu si le champ est placée dans un endroit où les feux de brousse sont fréquents. Le paillis peut être retourné dans le sol ou on peut faire des coupes feux autour du champ pour empêcher la destruction des cultures.

L'herbe à éléphant est utilisé pour le paillage en Afrique orientale à une profondeur de 25 cm. Le paillis est nécessaire pour le contrôle des mauvaises herbes

Activité : Coupe des haies pour paillis

1. Diviser les agriculteurs en petits groupes.

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2. Chaque groupe devra couper des parties des haies selon un accord sur la mesure.

3. Les agriculteurs doivent veiller à ne pas marcher ou de nuire à la culture principale ou la couverture végétale.

4. Chaque groupe mettra le paillis sur le sol nu dans le champ donné.5. Voir les agriculteurs et aider à encadrer ceux qui ne savent pas couper

l'herbe au bon endroit, ou ceux qui posent paillis trop mince ou trop épais.6. En utilisant votre doigt ou votre main, mesurer la profondeur de paillis dans

chaque ligne afin de s'assurer qu'il est adéquat.7. Répondez aux questions selon les besoins.









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1) Choisir au hasard cinq agriculteurs. Demandez-leur de se lever et dire au grand groupe les engagements qu'ils prennent aujourd'hui.

2) Si les agriculteurs ont besoin d'aide, ci-dessous sont trois exemples:a) Je m'engage à couper les herbes à utiliser comme paillis pour mes manioc.b) Je m'engage à la recherche d'un sol qui est à découvert et en ajoutant du

paillis pour ces domaines.c) Je m'engage à parler avec mon voisin au sujet de n'importance du paillis.

3) Choisissez cinq nouveaux agriculteurs. Demandez-leur de se lever et de partager avec le grand groupe de l'engagement qu'ils ont pris à la dernière réunion et leur progrès à cet engagement.a) Félicitez ceux qui ont tenu leurs engagements. Encouragez ceux qui n'ont

pas tenu leurs engagements à continuer d'essayer.4) Dites aux agriculteurs de répondre à leurs groupes de responsabilisation afin

que les agriculteurs puissent partager leurs engagements et les progrès de l'engagement des dernières réunions.

5) L'animateur se rendra dans chaque groupe, en aidant les agriculteurs à prendre des engagements et d'aider le groupe de suivi des engagements antérieurs pris par le facilitateur.

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Leçon 7: Le compostage pour augmenter la matière organique

Objectifs: Les agriculteurs choisiront un trou bien drainé, trois petites parcelles de 3

metres carré chacun (3 mètres par 3 mètres) sous un arbre ou un autre endroit protégé près de leur champs pour faire un tas de compost.o Le terrain sera ombragé et protégé du vent pour conserver l'humidité

du compost.o Le terrain sera à proximité d'une source d'eau pour le rendre facile

rendre l’arrosage facile aux agriculteurs. A la fin de la récolte, les agriculteurs réuniront tous les résidus des végétaux

sur le terrain et construire une fosse de compost avec des couches suivantes:o Au fond du tas (10 cm ou la moitié de la longueur) d'une couche de

substances ligneuses (brindilles, des pousses de canne, les tiges de canne à sucre). Les matériaux épais, des substances ligneuses pour permettre à l'air de circuler sous le tas.

o Ajouter 10 cm de matières brunes au-dessus de la première couche. Ces matériels bruns sont les suivants: les résidus de cultures sèches qui ne sont plus vertes, en feuille ou en herbes sèches.

o Ensuite, une couche de 2 cm de matériaux verts. Matériaux verts comprennent: les substances fraiches, matériaux humides tels que les feuilles vertes ou vert gazon, épluchures de fruits et de légumes, coquilles d'oeuf, les résidus de café ou de thé, et le fumier frais (de vache, de chèvre ou de matières fécales des animaux).

o Une mince couche de sol humide de la couche supérieure du sol (par exemple la couche supérieure du sol sous un arbre. Cela ajoute insectes vivants et de micro-organismes vivants (trop petit pour l'œil pour voir).

o Continuez d'ajouter une couche de matériaux bruns, matériaux verts et des sols dans le tas jusqu'à ce qu'il soit de 1,5 à 2 mètres de hauteur.

Les agriculteurs arroseront le compost deux fois par jour pendant la saison sèche. Le tas devra se sentir comme un chiffon qui a été trempée à l'eau essorée. Si le tas est dégoulinant, il est trop humide.

Les agriculteurs retourneront le tas tous les 2 à 3 semaines. Vérifier le niveau de décomposition du tas et reconstruire. Les couches sont mélangées et entassés à nouveau à côté du premier tas.o La fondation du tas est la couche épaisse de substances ligneuses qui

n'ont pas pourri.o Ensuite, ajoutez les matières végétales sèches et moins décomposé au

milieu de la pile. Ce sont les matières de base.o Ajouter de l'eau à ces matériaux de base.o Utilisez ensuite le reste de la matière à couvrir les matériaux de base.

Les agriculteurs continueront a ajouter l'eau, tourner et tester la température de la pile jusqu'à ce qu'elle le contenu soit transformé en une masse noire foncée.

Les agriculteurs ajouteront ce compost organique dans les poquets de semis, il mélangeront dans la couche arable ou la répartir uniformément au-dessus du terrain dans les zones où le sol a été appauvri.

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Les agriculteurs croient qu'ils doivent être fructueux et très fertile

Matériels:1) Registres de présence 2) Matériels pour la démonstration:

a) Deux échantillons de sol:b) Un échantillon de sol noir riche prises par en bas d'un tas de compost.c) Un échantillon «pauvres» du sol à partir d'un champ où aucun des

pratiques de conservation de l'eau ou le sol ont été pratiquées.3) Matériels pour la pratique sur le terrain:

a) Un champ récolté prêt pour la construction d'une fosse à compost.b) Ou un champ prêt pour la plantation où le compost peut être ajouté.






Le sol de David manqué quelque chose─ 20 minutes

Racontez l'histoire suivante - l'adapter si nécessaire pour tenir compte des coutumes locales. Utilisez le conte et la discussion pour savoir les convictions actuelles de l'agriculteur et les pratiques liées à la leçon d'aujourd'hui.

David se déplace avec l'agriculteur sage de la périphérie du village dans une grande forêt. Les arbres sont pleins et grands. Il se penche et creuse dans le sol. Le sol est sombre et humide. Il n'y a pas trop de sable. Il ne contient pas trop d'argile. Il est fertile, humide et sombre. Il demande à l'agriculteur sage, «Pourquoi est-ce que ce sol est tellement plus sain que le sol dans mon champ?

L'agriculteur sage raconte David. "La mort des plantes et des animaux contribue à fertiliser et ajouter des éléments nutritifs dans le sol. Les feuilles mortes, branches et les os se décomposent sur le sol de la forêt. Ils pourrissent lentement et libère des éléments nutritifs dans le sol. Ces mêmes nutriments sont des nutriments qui se trouvent dans des sacs d'engrais coûteux. Si nous avons utilisé les ressources que Dieu a conçu dans la nature, nous n'aurions pas besoin d'engrais coûteux. "

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? Comment est le sol dans la forêt comparé au sol sur les champs de David? Pourquoi?

? Comment est-ce que David peut fournir ce même "engrais naturel" pour son champs?


? Comment pouvez-vous fertiliser votre terrain?

Encourager la discussion. Ne pas corriger "les mauvaises réponses." Que chacun donné un avis. C'est le moment pour vous (l'animateur) pour apprendre ce qui est déjà connu au sujet du compostage et des engrais naturels. Ecoute les fausses croyances qui doivent être corrigées au cours de la leçon.


Activité: Comparaison des sols

1. Voir les deux échantillons de sol (un sol riche mélangé au compost, un échantillon de sol pauvre, un échantillon de sol d'un champ récemment brûlé).

2. Demandez aux agriculteurs de passer quelques minutes à l'examen des différents sols.

? Quel sol semble avoir plus de matières organiques (organismes vivants et morts)?

? Quel sol serait a mesure de produire plus des cultures que l’autre? Pourquoi?? Quel sol ressemble à la terre dans ton champ? Pourquoi?

Expliquez:Sol # 1 - la pauvreté des sols

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Ce sol a été endommagé par le soleil, le vent et la pluie. L'agriculteur n'est pas entrain d’utiliser certaines des pratiques de conservation des sols et de l'eau: les haies, les plantes de couverture ou le paillage.

Le sol a très peu de matière organique. Il ne retient pas beaucoup d'eau. Les éléments nutritifs ont été emportés. Il produit des cultures chétifs.

Sol # 2 - Champ Brûlée Le troisième est le sol d'un champ brûlé. Le sol n'a pas les organismes

vivants. Toute la matière vivante a été tué par le feu. Les cendres provenant des résidus riches en deux éléments nutritifs:

potassium et de calcium. Cependant, le sol est si fine et souple que beaucoup de ces éléments nutritifs seront rapidement emportés par le vent et la pluie. Les éléments nutritifs ne dureront que pour une seule récolte.

Sol # 3 - Le sol de compost Ce sol est plein de nutriments comme le sol dans la forêt. Le sol est naturellement enrichi avec des feuilles, résidus de récolte, les

branches mortes et les herbes. Ce sol a la plus grande quantité de matière organique. Il détient la plus

grande quantité d'eau. Il produit les des plantes vigoureuses pendant de nombreuses années.

Résumé: Le sol du dernier a la plus grande quantité des d'éléments nutritifs et de matière organique par rapport aux autres sols. Il est également titulaire d'une meilleure quantité d’eau que les autres sols. Ce sol a été faite par le compostage, le recyclage des résidus des anciennes habitations, des herbes et autres déchets de champ de l'agriculteur.

? Y a-t-il qualqu’un d’entre vous qui a composté avant? Quels sont les avantages du compostage?

Ajouter l'un des points suivants qui ne sont pas mentionnés: Il ne coûte rien et peut être faite avec des choses sur votre terrain. Le compost augmente l'absorption de l'eau et de matière organique dans le

sol. Le compost augmente la qualité des récoltes et le rendement.

Préparation du compost en tas à ciel ouvert

Quand commencer le tas: Construire le tas après la récolte afin d'avoir suffisamment de résidus

végétaux. Le tas devrait être construit rapidement en 7 jours. Construire le tas au

moins trois mois avant la prochaine saison de plantation de sorte que le nouveau compost soit prêt à être utilisé pour la plantation.

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Préparer le tas lorsque vous n'êtes pas trop occupés à travailler le champ. Le compostage nécessite du temps supplémentaire. L'agriculteur a besoin de donner plus de temps chaque semaine pour les soins du tas.

Où construire le tas: Choisissez une zone de 3 mètres par 3 mètres. Près de la ferme ou au jardin. Cela rend plus facile pour l'agriculteur

d'apporter les résidus de culture et de transporter le compost obtenu sur le terrain.

Sur une partie bien drainée de terrains ou de colline, le compost sera pas trop humide.

Dans un endroit ombragé (sous un grand arbre ou sous un toit de chaume) de sorte que le compost ne se dessèche pas par soleil.

Près d'une source d'eau pour que l'agriculteur peut facilement arroser le tas.

Loin des humain et là où les animaux sommeillent ou prennent du repos. La pile peut attirer les rongeurs et les parasites.

Ce qu'il faut ajouter au tas: Au fond du tas (10 cm ou la moitié de la longueur) d'une couche de

substances ligneuses (brindilles, des pousses de canne, les tiges de canne à sucre). Les matériaux épais, des substances ligneuses pour permettre à l'air de circuler sous le tas.

Ajouter 10 cm de matières brunes au-dessus de la première couche. Ces matériels bruns sont les suivants: les résidus de cultures sèches qui ne sont plus vertes, en feuille ou en herbes sèches.

Ensuite, une couche de 2 cm de matériaux verts. Matériaux verts comprennent: les substances fraiches, matériaux humides tels que les feuilles vertes ou vert gazon, épluchures de fruits et de légumes, coquilles d'oeuf, les résidus de café ou de thé, et le fumier frais (de vache, de chèvre ou de matières fécales des animaux)o Aspergez d'eau au-dessus des matériaux jusqu'à ce qu'ils apparaissent

humide. Une mince couche de sol humide de la couche supérieure du sol (par

exemple la couche supérieure du sol sous un arbre. Cela ajoute insectes vivants et de micro-organismes vivants (trop petit pour l'œil pour voir).Continuez d'ajouter une couche de matériaux bruns, matériaux verts et des sols dans le tas jusqu'à ce qu'il soit de 1,5 à 2 mètres de hauteur.

Les agriculteurs arroseront le compost deux fois par jour pendant la saison sèche. Le tas devra se sentir comme un chiffon qui a été trempée à l'eau essorée. Si le tas est dégoulinant, il est trop humide.

Les agriculteurs retourneront le tas tous les 2 à 3 semaines. Vérifier le niveau de décomposition du tas et reconstruire. Les couches sont mélangées et entassés à nouveau à côté du premier tas.

La fondation du tas est la couche épaisse de substances ligneuses qui n'ont pas pourri.

Ajouter 2 cm de matériaux verts ou frais, produits végétaux humides. matériaux verts comprennent les feuilles vertes, des herbes fraîchement

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coupées, les haies coupées, pelures de fruits et de légumes, coquilles d'œuf, du café ou des résidus de thé. matériaux verts comprennent également du fumier (excréments de vache, de chèvre ou de bétail) ou des animaux morts.

Ensuite, ajoutez les matières végétales sèches et moins décomposé au milieu de la pile. Ce sont les matières de base.

Ajouter de l'eau à ces matériaux de base. Utilisez ensuite le reste de la matière à couvrir les matériaux de base. Les agriculteurs continueront a ajouter l'eau, tourner et tester la

température de la pile jusqu'à ce qu'elle le contenu soit transformé en une masse noire foncée.

Les agriculteurs ajouteront ce compost organique dans les poquets de semis, ils mélangeront dans la couche arable ou la répartir uniformément au-dessus du terrain dans les zones où le sol a été appauvri.

Les agriculteurs croient qu'ils doivent être fructueux et très fertile

Pendant la saison sèche, faire la couche supérieure plane. Pendant la saison des pluies, de faire la couche supérieure arrondie de telle sorte que l'excès d'eau coulera le tas.

Pour aider à l'air pour atteindre les couches, de prendre un long bâton et le pousser en profondeur dans le tas jusqu'à la seconde couche de la matière. Tournez la clé afin que l'espace autour du bâton de laisser l'air entrer dans le tas.

? Qu'est-ce qui ne doit être ajouté à un tas de compost?

Ajouter l'un des points suivants que les agriculteurs ne font pas mention: Le plastique, du métal ou les verre. Les plantes contenant des poisons ou d'autres plantes, comme le ricin,

feuilles d'acacia, et d'eucalyptus, ne font pas bon engrais. Les plantes qui ont été aspergés de produits chimiques dangereux ou

d'engrais. Les plantes des résidus qui sont malades ou infestées d'insectes. oeufs

parasites peuvent ne pas être tué dans le processus de compostage. Ne pas ajouter des excréments de chiens et de chats. Seulement ajouter

des déjections d'animaux qui se nourrissent de plantes ou d'herbe. Le charbon ou de cendres de charbon de bois. Ces cendres réduisent l'air

dans le tas et de ralentissent le processus de compostage.

Prendre soin de du tas de compost

Pour que les matériaux se décomposent rapidement, le fermier doit regarder trois choses dans le tas:1. Humidité2. Air3. Température

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Humidité: Le tas de compost doit se sentir humide, comme un chiffon qui a été

arraché hors de l'eau. Si le tas est trop humide, il va pourrir. Si le tas est trop sec, les matériaux

ne se décomposent pas. Pendant la saison sèche, arroser la pile chaque matin et soir. Couvrir le tas

du plastique ou de construire un toit de chaume sur le tas pour le garder humide.

Lorsque le tas sent trop humide, mélange des matières encore plus sèches ou des matières brunes dans le tas.

Air : Le tas a besoin de l'air pour se décomposer. Retournez le tas tous les 2 à 3

semaines. Faire un nouveau tas à côté du vieux tas pour l’empilage des matériaux. Mettez les substances ligneuses épaisses qui ne sont pas pourris au fond du

tas. Ensuite, ajoutez les matières plus sèches et moins de matières végétales

décomposées au milieu de la pile. Ce sont les matières de base. Ajouter de l'eau à ces matériaux. Utilisez le reste du matériel à partir du tas vieux pour couvrir les matières

de base. Poussez la manette d'air dans le centre de la pile. Tournez ce bouton pour

permettre à une petite poche d'air de se forment.

Température: Le tas de compost va chauffer et faire fermenter comme les matières se

décomposent. Vérifier la température du tas, cinq jours après avoir tourné le tas. Pour tester la température du tas, retirer le stick d’arbre qu’on a plongé

dedans lors de la fermeture de la pile. Faire un nouveau trou dans le milieu de la pile. Plongez-y un nouveau bâton et laissez-le pendant 10 minutes.

Retirer le bâton. Il devrait être très chaud sur tout son diamètre (plus chaud que la température de votre corps). Si la pile n'est pas chaude, les matériaux ne sont pas en décomposition. Assurez-vous qu'il ya assez d'eau et de l'air pour atteindre la pile.

Dans la phase finale de désintégration, la température de la pile se refroidit. Le sol est prêt si il est friable, odorante et ressemble à la couleur marronne /

noir du sol.

Renseignements supplémentaires pour le formateurTeneurs en éléments nutritifs En général, la matière verte se décompose rapidement et contient de

faibles niveaux de carbone, et des niveaux élevés d'azote. Les matières brune (dur, matière végétale morte) se décompose

lentement. Ils contiennent de grandes quantités de carbone et de faibles niveaux d'azote.

71

Trop peu d'azote, le processus de composition sera lente; trop de matière brune et de paillis le compost devient acides et malodorante.

Le compostage en saison sèche Lorsque le compostage se fait dans les zones arides ou pendant la saison

sèche, le tas peut être démarré dans un trou qui est de 60-70 cm de profondeur pour maintenir l'humidité des matériaux.

Air S'il n'y a pas assez d'air dans le tas les minuscules organismes ne

survivent pas. Les minuscules organismes utilisent de l'oxygène et de dioxyde de carbone. Le dioxyde de carbone doit être libéré de la pile en le tournant régulièrement.

Révision sur le tas de compost

Demandez aux agriculteurs qui ont déjà composté:? Quels problèmes avez-vous eu avec le compostage?? Comment avez-vous résolu le problème?

Ajouter l'un des points suivants que les agriculteurs ne font pas mention:

Si le tas sent les œufs pourris: Trop d'humidité et pas assez d'air. Retourner la pile régulièrement. Ajouter des trous plus ouvert avec des

bâtons. Ajouter des matériaux plus brun. Si vous faites le compostage au cours de la

saison des pluies, bien couverture la pile pour éviter trop d'humidité.Si la pile n'est pas en décomposition (trop lent):

Manque d'humidité et le manque d'azote. Ajouter de l'eau au besoin. Ajouter des matières riches en azote comme les

épluchures de la nourriture. Le bois de cendre et de phosphates permettra d'accélérer le processus.

Si la pile ne se réchauffe pas: Trop d'eau ou trop peu. Tournez la pile avec une pelle. Ajouter l'eau si nécessaire.

Si le compost a des fourmis, ajoutez de l'eau.Si elle attire les mouches, ajouter de la terre.

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Renseignements supplémentaires pour le formateurPrécipitations et de compostage Dans les zones avec de fortes pluies, quand le paillis et les engrais verts sont

utilisés avec la culture principale, le compost n'est pas nécessaire. La décomposition se produit rapidement sur le terrain, et les résidus peuvent être enfouis pour la prochaine saison.

Le compostage est meilleur pour les régions sèches où les résidus de culture se décomposent très lentement dans le champ. Dans cette situation, le compostage offre des rendements plus élevés pour les agriculteurs.

Le compost donne également de meilleurs résultats que les engrais chimiques. Le compost contient plus de nutriments. Le compost augmente la capacité du sol à retenir l'eau et améliore la structure du sol

L'application du compost au champ

? Demander aux agriculteurs qui a de l’expérience sur le compostage et comment ils appliquent vous le compost qu’ils produisent ?

Ajouter ceci au cas où les fermier n’en pas fait mention. Melanger une main bien remplie de compost avec le sol dans le trou de

plantation. ajouter une pelle pleine de compost dans le trou de plantation avant . Poser le compost sur le sol avant de l’utiliser pour la plantation lors la plante est en pleine croissance, faire un peiti cercle au tour du pied

de la planteet y poser le compost pour un arbre, faire un cercle suivant l l’ombre de la courrone de la plante

quand il fait midi

Activité: Le compostage

1) Repartir les agriculteurs en petits groupes.2) Chaque groupe travaillera sur l'une des activités suivantes (choisir l'activité

qui s'inscrit dans la saison culturale en cours).3) Rassembler et préparer un tas de compost:

a) Supprimer les résidus de récolte sur le terrain et de les classer en trois piles (épaisseur de matières ligneuses, les matériaux verts et les matières brunes).

b) Les agriculteurs se muniront du fumier de bétail et de terre fertile à utiliser pour le tas de compost.

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c) Les agriculteurs couperont des haies pour fournir des matériaux nécessaires pour le tas de compost.

4) Visitez les tas de compost faits par des agriculteurs différents.a) (Faire un test) de température du tas.b) Tournez le tas ensemble.c) Analyser le taux d'humidité dans le tas.d) Discutez les types de matériaux a utiliser pour le tas

5) Utiliser du compost pour remplir les trous de plantation quand vous faite le semis d’une nouvelle culture.


? Croyez-vous aux choses que nous avons discutées aujourd'hui? Croyez-vous que vous pouvez construire une pile de compost pour augmenter la productivité des cultures sur vos champs?







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1. Choisissez cinq agriculteurs. Demandez-leur de se lever et dire au grand groupe les engagements qu'ils prennent aujourd'hui.

2. Si les agriculteurs ont besoin d'aide, ci-dessous trouvez trois exemples:a. Je m'engage à la construction d'une fosse à compost à côté de mon

champs.b. Je m'engage à faire du compost au lieu de brûler les résidus végétaux

sur le terrain.c. Je m'engage à arroser mon tas de compost chaque jour et en le

tournant sur tous les deux à trois semaines.3. Choisissez cinq nouveaux agriculteurs. Demandez-leur de se lever et de

partager avec le grand groupe de l'engagement qu'ils ont pris à la dernière réunion et leur progrès à cet engagement.

a. Féliciter ceux qui ont tenu à leurs engagements. Encouragez ceux qui n'ont pas tenu leurs engagements à continuer d'essayer.

4. Dites aux agriculteurs de répondre à leurs groupes de travail afin que les agriculteurs puissent partager leurs engagements et les progrès de l'engagement des dernières réunions.

5. L'animateur se rendra dans chaque groupe, en aidant les agriculteurs à prendre des engagements et d'aider le groupe de suivi des engagements antérieurs pris par le facilitateur.

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Leçon 8: Les plantes de couverture pour protéger le sol

Objectifs: Les agriculteurs seront en mesure d'énumérer les cultures qui peuvent être

utilisées comme cultures de couverture de légumineuses rampantes: comme les fèves, la luzerne, les pois, les haricots, dolique haricots verts et les haricots velours, Clotalaria, styllosatens, Mukuna.

Les agriculteurs vont planter des légumineuses rampantes ou plantes de couvertures en utilisant les pieds ou les mains pour mesurer les écartements appropriés le long des courbes de niveau.

Les agriculteurs seront en mesure d'identifier les avantages de l'utilisation des légumineuses dans leurs champs pour couvrir la surface du sol.

Les plantes légumineuses couvrent le sol et le protège contre le vent et les dommages de la pluie. o Les légumineuses rampantes fournissent de l'ombrage au sol,

maintiennent son humidité.o Les légumineuses rampantes aident à supprimer la croissance des

mauvaises herbes. o Les légumineuses rampantes augmentent la matière organique et

améliorent la productivité de la culture. o Les légumineuses rampantes aident à réduire les dégâts des ravageurs

dans le champ. Les agriculteurs croient qu'ils doivent être productifs en profitant de la

richesse de la terre qui leur a été donnée (principe de primes).

Matériels: 1) Registres de présences 2) Matériels pour la démonstration:

a) Deux morceaux de papier ou un linge propre b) Arrosage c) Boîte ou une boîte ancienne avec des petits trous dans le fond d) L'eau pour la boîte e) Terrain avec sol nu et terre recouverte d'une légumineuse.

3) Matériels pour la plantation a) Terrain contenant la culture principale et prêt pour recevoir les cultures de

couverture. b) Houes pour labourer la terre pour chaque groupe c) Semences de plantes de couverture d) Une plante légumineuse avec des boules d'azote sur les racines.


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David et le champ brûlé ─ 15 minutes

Racontez l'histoire suivante - l'adapter au besoin pour refléter les coutumes locales. Utilisez le conte et discussion pour savoir les croyances actuelles de l'agriculteur et des pratiques liées à la leçon d'aujourd'hui.

David cessé de maugréer. Il a tracé dans son champ des courbes de niveau. Il l'a labouré, enterré les mauvaises herbes. Il a même planté une haie vive qui se développe au milieu de son terrain. «La récolte de cette année sera comme la vôtre», a-t-il dit à l'agriculteur sage. Le fermier sage secoua la tête: «Non, ce n'est même pas suffisant. Regarde, le soleil brûlera la terre entre vos lignes et l'humidité du sol sera perdue. Le sol est toujours vulnérable aux mauvaises herbes et l'érosion. Vous n'êtes pas encore fini avec votre travail. "

? Que peut faire David pour protéger le sol contre l'érosion et les rayons solaire?

? Y a-t-il des parcelles dans votre champ qui sont encore vulnérables à l'érosion et aux brûlures du soleil?


? Quelles mesures prenez-vous pour protéger vos terres contre le soleil, la pluie et les mauvaises herbes?

Découvrez ce que les fermiers savent déjà à propos du paillage et cultures de couverture. Encourager la discussion. Laissez au moins cinq personnes ou plus se prononcer. C'est le moment pour vous (l'animateur) pour apprendre ce que les agriculteurs connaissent déjà. Ecoutez les fausses croyances qui doivent être corrigées lors de la leçon.

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Remarques supplémentaires pour le formateur: Nous espérons que les agriculteurs vont répondre aux questions de cette

façon: David a besoin de quelque chose pour couvrir le sol autour de chaque plante

et entre les lignes. Il pourrait utiliser une paille ou une culture de couverture pour protéger le sol.

Encourager les agriculteurs à partager au sujet de vulnérabilités sur leur propre terre et les pratiques qu'ils utilisent.


Cultures de couverture ─ 90 minutes

Il y a plusieurs pratiques qui peuvent être mises en œuvre, y compris David : les cultures de couverture, les cultures intercalaires (en ajoutant une deuxième récolte qui couvre la terre) ou le paillage. Aujourd'hui, nous discutons des cultures de couverture. Les cultures de couverture sont utilisées pour couvrir le sol.

Démonstration: La pluie sur des terres non protégées

1. Mettez le groupe dans un terrain nu ou les mauvaises herbes sont en croissance.

2. Placez une feuille de papier ou un linge propre sur le terrain. 3. Maintenez l'arrosoir au-dessus du sol et verser de l'eau sur le sol à côté du

papier ou du tissu.

Cette eau est comme la pluie qui tombe sur le sol nu dans un champ.

? Combien de points d’eau boueuse ont été formés sur la toile où l'eau tombait?

C'est ce qui arrive quand la pluie frappe le sol nu. Le sol nu ne peut pas résister à la pluie, et elle éclabousse les particules du

sol. Le sol se mélange à l'eau et est emporté en aval dans le champ.

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1. Mettez le groupe dans un terrain qui est couvert par une culture de couverture.

4. Placer une nouvelle feuille de papier ou un linge propre à côté de la couverture végétale.

5. Répétez les précipitations avec l'arrosoir sur la culture de couverture.

? Combien de points d’eau boueuse ont été formés sur cette toile où l'eau tombait?

6. Le deuxième document ou un chiffon devrait avoir au moins de taches boueuses que le premier. Les plantes recouvrent le sol, retiennent de l'eau et l'aider à s'enfoncer dans le sol.

? À la fin de la saison des pluies, quels sont les sols qui seront de bon état (qualité)?

? Quel est le sol qui présente beaucoup de danger? ? Quel est le sol qui est protégé du soleil et de l'érosion? Pourquoi?

Expliquez: Qu’est-ce que fermier sage a rencontré dans le champ de David. Il avait une belle haie vive pour protéger sa terre, mais il fallait également

les utiliser pour protéger les courbes de niveau dans son terrain. David a besoin d'utiliser des différentes pratiques de lutte anti érosion qui

concurrent ensemble pour protéger son sol. les cultures sur brulis et d'autres pratiques locales qui réduisent le travail de

la terre, rendent le sol très vulnérable à l'érosion et à la perte de nutriments importants.

Définition des Cultures de couverture

Expliquez: Les cultures de couverture ont pour objectif principal de couvrir le sol. En

couvrant le sol, ils contribuent à l’augmenter la productivité. o Maintiennent le sol en place. Les racines protègent le sol contre les

fortes pluies et des vents forts. Des sols non protégés sont plus susceptibles d'être emportés.

o Créent au sol un ombrage pouvant l’aider à retenir l'eau. Le sol ombragé est capable de retenir plus d'eau, que le sol exposé directement à la lumière solaire. Cela permet à la culture principale d’ avoir plus d'humidité.

o L’Ombrage du sol réduit la température du sol. Si le sol est trop chaud, les plantes ne germent pas bien. L’ombrage permet une meilleure croissance de la culture principale.

o Le sol qui est ombragé, humide et froid aura plus de matière vivante et organique dans le sol. Cela fera apparaître un rendement plus élevé que les plantes qui sont laissées sans protection dans un champ.

80

o La réduction de la capacité des mauvaises herbes de pousser. Il prend la lumière et de l'espace requis par les mauvaises herbes. Certaines cultures aussi ameublissent le sol avec leurs racines profondes, ce qui réduit les mauvaises herbes qui vivent dans le sol compacté.

o Les légumineuses rampantes sont le meilleur type de cultures de couverture à utiliser avec le maïs. Légumineuses rampantes sont au ras du sol et ne peuvent pas interférer avec les céréales.

? Quels sont certaines des légumineuses rampantes qui sont au ras du sol et se développent rapidement?

Discutez de variétés locales qui peuvent être cultivées en RDC.

? Comment est-ce que un agriculteur peut utiliser les légumineuses récoltées?

Ajouter les éléments suivants qui ne sont pas mentionnés par les agriculteurs: Peuvent être ajoutées à la bouillie des enfants pour améliorer la nutrition de

l'enfant. Constituent la plus grande composante dans l'alimentation de la famille.

Peuvent être vendues sur le marché comme culture secondaire et constituent un revenu supplémentaire.

Information additionnelle pour le formateur: Parasites

les communautés d'insectes associés aux cultures de couverture peuvent fonctionner à l'avantage de l'agriculteur ou à son désavantage. Certaines cultures de couverture attirer les insectes utiles qui mangent les insectes nuisibles à la culture principale. Autres cultures de couverture attirent les insectes nuisibles qui causent des dommages aux récoltes.

Les nématodes (vers ronds) sont attirés par certaines légumineuses qui vivent dans les sols sableux et peuvent causer des dégâts aux cultures.

Tester les associations de cultures de couverture et maintenir celles qui fonctionnent le mieux dans votre région.

Température du sol: Les racines absorbent plus d'eau à la température plus élevée du sol

jusqu'à 35 degrés Celsius. Les températures supérieures à 40 degrés Celsius peuvent ralentir la

croissance des cultures et aussi diminuer les organismes vivants dans le sol.

Des études montrent que des températures supérieures à 35 degrés Celsius réduire considérablement le développement de semences de maïs. Des températures supérieures à 40 degrés peuvent arrêter complètement la germination des graines de soja.

La pluie et la conservation des sols Dans les régions où il pleut tout au long de l'année, les cultures de

couverture sont souvent mieux que la paille. La culture de couverture protège les éléments nutritifs qui seraient lavés par la pluie quand aucune culture principale n’est semée.

En Afrique sub-humides sèches, où il ne pleut pas tout au long de l'année, 81

la plante de couverture peut etre en compétition en eau avec la culture principale. Les essais doivent être effectués dans chaque région pour découvrir les meilleures pratiques.

Le paillage est une bonne alternative en Afrique sub-humides sèches, car il n'entre pas en concurrence avec la culture principale. La culture intercalaire est également efficace. Il prévient l'érosion et permet au fermier d’obtenir deux récoltes dans un seul terrain et d’accroitre le revenu.

Dans les zones de savane semi-arides ou sèches où la saison des pluies est courte, l'eau est le facteur limitant. L'érosion par le vent ou l'eau peut détruire une récolte entière. Le paillage est la meilleure option pour maintenir l'humidité et empêcher la perte en eau du sol contre le soleil et le vent.

Dans les régions montagneuses, il est important de prévenir l'érosion des cultures de couverture. Dans les régions où les précipitations sont suffisantes, les engrais verts et les cultures intercalaires peuvent être utilisés. Pour les zones plus sèches, le paillage est une meilleure alternative.

Légumineuses: L’augmentation des éléments nutritifs dans le sol

Un avantage de l'utilisation des légumineuses comme plante de couverture, c'est que les légumineuses apportent des nutriments importants dans le sol.

Les plantes ont besoin de trois ingrédients principaux: azote, phosphore et potassium. Si vous avez déjà acheté un sac d'engrais minéraux, vous verrez trois lettres sur le sac, N, P et K.

qui représente l'azote (N), le phosphore (P) et le potassium (K). Les légumineuses sont un engrais naturel. Les légumineuses prendre l'azote de l'air et le mettent dans le sol, ce qui

rend le sol plus fertile.

1. Montrer une plante légumineuse. 7. Pointez sur les nodules sur les racines.

Les petites boules (nodules) sur les racines retiennent l'azote. L'azote est un nutriment très important utilisé par les cultures de maïs et

d'autres pour grandir et mûrir. Lorsque la légumineuse est récoltée et les légumineuses sont coupées au

niveau du sol, les nodules libèrent de l'azote pour les cultures futures. Si les plantes légumineuses, ont absorbées de l'azote au niveau des fleurs

et des semences, l'azote est disponible uniquement dans la paille ou le compost.

Moment de la plantation

Planifier la récolte de la plante de couverture et de la culture principale de sorte que l'azote soit utilisé à bon escient.

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En plantant après la récolte principale, la culture de couverture ne sera pas en concurrence en eau et en nutriments dans le sol.

Le semis échelonné est important pour que les légumineuses puisent être récoltées d'abord et fournir de l'azote à la plante qui a besoin d’un sol riche (que ce soit la culture actuelle ou la culture de la prochaine saison).

Information additionnelle pour le formateur: Engrais vert

Lorsque la plante de couverture est labouré après la récolte (en vert, non décomposé plante) ceci est connu comme engrais vert. Engrais Vert augmente la matière organique dans le sol et améliore la fertilité du sol.

Fixation de l'azote Si les agriculteurs n'ont jamais cultivé des haricots sur le terrain, les

bactéries nécessaires pour ajouter de l'azote dans le sol ne peuvent pas être présentes.

La solution la plus simple est d'apporter un peu de la terre du terrain ou on va récolter les légumineuses (haricots) vers le terrain qui va recevoir les cultures.

Choisir une culture de couverture : Activité en petits groupes:

1. Demandez à chaque agriculteur de former avec les autres en groupes basés sur une culture principale qu'ils sont en pleine croissance dans leurs champs. (C'est qui veut dire que les agriculteurs qui ont planté du maïs vont former un groupe. Tous les agriculteurs qui ont planté de manioc vont former un autre groupe. Si un groupe est supérieur à 8 agriculteurs, ils doivent se séparer en deux groupes plus petits.)

8. Chaque groupe doit choisir un ou deux cultures de couverture qui fonctionnent bien avec la culture principale, qu’ils ont plantée.

9. Chaque groupe dispose de 20 minutes pour discuter et choisir deux cultures de couverture.

10.Considérer les choses suivantes: a. Choisissez une plante de couverture qui est très bénéfique (peut être

vendue sur le marché, utilisée comme paille, utilisée pour l'alimentation animale, ou bon à mélanger avec des aliments de la famille).

b. Choisissez une culture qui se développe rapidement, de sorte qu'il va rapidement fournir de l'ombre et protéger votre culture principale de l'érosion.

c. Choisissez une culture qui ne sera pas en concurrence avec la culture principale pour l'espace ou pour la lumière solaire. (Si votre culture principale de grande taille, choisissez une culture de petite taille. Si votre principale culture nécessite beaucoup d'eau, ne choisissez pas une culture de couverture, qui requiert aussi beaucoup d'eau). Si la culture principale a besoin de plein soleil, ne

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choisissez pas une culture de couverture qui est grande taille et qui va dominer votre culture principale.

d. Choisissez une culture où les racines ne sont pas en concurrence avec la culture principale. Si la principale culture a des racines profondes, choisissez une plante de couverture avec des racines peu profondes.

e. La plante de couverture ne doit pas attirer les ravageurs ou les maladies de la culture principale. Choisissez les cultures des différentes familles (céréales avec une légumineuse, etc.)

Information additionnelle pour le formateur: Profondeur des racines Utilisez les informations suivantes pour aider les agriculteurs de comparer

les systèmes racinaires des différentes plantes. Plantes à enracinement peu profond (prairie, trèfle, légumes Haricot) Plantes à enracinement moyen (pomme de terre, maïs, blé, Arachide ...) Plantes à enracinement profond (betteraves, tournesol, luzerne, sorgho,

manioc…)

Espacement des plantes pour les cultures de couverture

Les cultures de couverture seront plantées entre chaque ligne de la culture principale.

Les cultures de couverture n'ont pas besoin d'être plantées entre la culture principale et les haies. Ces lignes peuvent être ignorées.

? Quels sont les avantages de la plantation en lignes?

Les graines plantées selon les écartements spécifiques sont de meilleure qualité que les plantes semées en vrac, dispersées ou groupées.

Les graines plantées de cette façon, permettre la circulation d'air autour des plantes.

Le semis aux écartements nécessaires empêche d’être en concurrence pour l'eau ou pour la nourriture.

? Comment un agriculteur peut préparer le sol pour la culture de couverture?

Ajouter l'un des points suivants que les agriculteurs ne mentionnent pas: Les labours profonds de la croûte (hard top) sur la terre peuvent facilement

la germination et la croissance graines. Le hersage et le binage du terrain sont nécessaires si le terrain à semer est

à plat. Tournez les mauvaises herbes sous le sol pour les empêcher d'étouffer les

plantes.

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Voici les mesures pour les cultures de couverture dont nous avons discuté:

Ecartements entre les plants, la profondeur des graines Les écartements entre la culture principale et la plante de couverture. (Par

exemple, est-ce que seulement une ligne de légumineuses rampantes, ou plus d'une ligne entre chaque rangée de maïs?)

Les graines doivent être plantées de profondeur 5-7 centimètres. Cela signifie que les graines doivent être enfoncées dans le sol à peu près la profondeur de votre doigt pointeur.

Activité : Semis des plantes de couverture

1. Former les agriculteurs en petits groupes. 2. Chaque groupe devra préparer le sol en une ou plusieurs rangées de culture

principale, en faisant attention de ne pas marcher ou de nuire à la récolte principale.

3. Chaque groupe va planter la plante de couverture en fonction des écartements donnés en utilisant les mains ou le pied.

4. Regardez les agriculteurs et les aider à entraîner ceux qui ne savent pas le binage ou la plantation en fonction des écartements évoqués ci-dessus.

5. Répondez aux questions en fonction des besoins.


? Croyez-vous aux choses dont nous avons discuté aujourd'hui? ? Croyez-vous que les plantes de couverture empêchent l'érosion et

augmentent l'humidité et de la matière organique dans le sol?


Après cinq minutes, demandez aux participants de partager leurs préoccupations

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qu'ils ne pouvaient pas résoudre avec leur partenaire. Discutez de ces préoccupations avec le grand groupe. Travailler ensemble pour aider les participants à surmonter leurs doutes et leurs craintes au sujet des pratiques enseignées aujourd'hui.

Préoccupations possibles: Certains pourraient craindre que les cultures de couverture soient en

compétition pour la nourriture et l'eau dans le sol. Quand un agriculteur sage trouve l’importance d'utiliser ses connaissances pour les besoins de l'espace, de la lumière du solaire et de l’enracinement de chaque plante, il permettra d'accroître considérablement le rendement des cultures en ajoutant une culture de couverture.

S'il ne planifie pas bien, sa culture principale peut en souffrir. Ensemble, nous devons partager notre propre expérience afin qu'en tant que communauté, nous pouvons apprendre les meilleures associations de cultures pour notre milieu.










formation.

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3. L'animateur se rendra dans chaque paire, écoutera leur compréhension de la leçon.



? Quelles sont les deux choses que vous ferez dans vos groupes respectifs?

1. Faire un engagement verbal de quelque chose de nouveau que vous allez faire dans les deux prochaines semaines sur la base de cette leçon.

2. Chaque agriculteur fera rapport sur l'engagement qu’il a fait à la dernière réunion.

3. Choisissez cinq agriculteurs. Demandez-leur de se lever et dire au grand groupe les engagements qu'ils feront aujourd'hui.

4. Si les agriculteurs ont besoin d'aide, voici trois exemples: a. Je m'engage à ajouter trèfle de prairie comme plante de couverture à

mon champ de manioc. b. Je m'engage à parler avec mon voisin sur sa plante de couverture pour

savoir comment il a amélioré sa terre. c. Je m'engage à acheter des semences de légumineuses à semer avec

mon grain. 5. Choisissez cinq nouveaux agriculteurs. Demandez-leur de se tenir debout et

de partager avec le grand groupe de l'engagement qu'ils ont pris à la dernière réunion et leur progrès à cet engagement.

a. Félicitez ceux qui ont tenu leurs engagements. Encourager ceux qui n'ont pas tenu leurs engagements de continuer à essayer.

6. Dites aux agriculteurs de répondre à leurs groupes respectifs afin que les agriculteurs puissent partager leurs engagements et les progrès de l'engagement des dernières réunions.

7. L'animateur se rend dans chaque groupe, aider les agriculteurs à prendre des engagements et d'aider le groupe de suivre les engagements antérieurs.

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