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Conseil local Hélène‐Boucher 

 Compte‐rendu de la réunion  

parents FCPE/lycée avec Mmes Nouis et Jourdan‐Caillabère le 3 novembre 2016 

 

Personnes présentes : 

Mme Armelle Nouis, proviseur et Mme Chrystèle Jourdan‐Caillabère, proviseure‐adjointe M. Arnaud Beuvin, Mmes Eve Jouannais et Agnès Maître, représentants FCPE  

Accompagnement personnalisé (AP) 

2h d’accompagnement personnalisé  sont obligatoires par  semaine pour  chaque niveau au lycée.  Les heures d’AP  sont destinées, en principe,  à  approfondir une notion,  travailler  la méthodologie,  effectuer  un  travail  de  mémoire,  entraîner  pour  un  concours,  etc.  Elles peuvent également servir à préparer le post‐bac et, bien sûr, pour le soutien. Les professeurs qui font l’accompagnement personnalisé sont en général des professeurs de la classe. 

2de : cette année, le choix a été fait de mettre 3 heures dans l’emploi du temps et les élèves en  suivent  2  en  fonction  des  besoins  projets  et  compétences.  L’accompagnement personnalisé concerne le français et les mathématiques, plus une autre matière, la rotation entre  les matières s’effectuant par tranche de 6 semaines. En début de seconde,  les élèves n’étant pas encore  connus,  les groupes ont été  constitués au début en demi  classe, mais sont  susceptibles  d’évoluer  maintenant  vers  des  groupes  qui  peuvent  être  de  taille différente, éventuellement plus homogènes.  

En 1re et terminale, les 2 heures d’AP sont utilisées en complément des heures de cours, en classe  entière.  Suivant  la  section,  et  ses  dominantes,  ces  2h  sont  investies  plutôt  par histoire/géo et  la philosophie, ou  les math et  la physique, etc. En classe de 1re, de  l’anglais (une demie heure par semaine) est systématiquement proposé. 

Les terminales S ont en classe entière seulement 1h30 d’AP (math, physique, SVT) et, dans le cadre d’une nouvelle  initiative autour de l’accompagnement,  la dernière demi heure se fait au choix à partir de modules proposés par une équipe de 14 enseignants (mathématiques, SVT, Physique‐chimie). Sont offertes toutes sortes d’actions pédagogiques qui peuvent aller du soutien à un programme plus poussé en vue du post bac. Il s’agit d’une expérience qui, si elle se déroule bien, pourra être reconduite les années suivantes. 

Cette année, à  la  rentrée,  commence à  se mettre en place un accompagnement pour  les élèves  qui  souhaitent  préparer  Sciences‐Po.  Il  s’agit  de  « coaching »,  de  conseils  et d’accompagnement en SES et en histoire‐géographie pour les oraux et les écrits à raison de 2h par  semaine. Cette expérimentation doit être organisée  à  terme de mars  à mars,  soit entre la 1re et la terminale, le concours étant en février mars. Il a été décidé de cibler sur les 

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filières  L et ES afin de d’encourager  les  filières  littéraires.  La  sélection des élèves pour  ce coaching  s’est  faite  sur  lettre de motivation. Cette année,  la préparation  se concentre  sur Sciences‐Po Paris mais l’an prochain, elle pourrait préparer aux autres Sciences‐Po. Pour l’an prochain, une réunion d’information devrait être organisée en mars. 

Il faut savoir que pour Sciences‐po, les bulletins de 2de, 1re et terminale sont demandés, alors que sur APB seuls les bulletins de première et de terminale sont demandés. 

 

Langues au lycée  

Pour presque  toutes  les  classes du  lycée,  il a été décidé d’enseigner  les  langues avec des effectifs plus faibles qu’en classe entière. L’effectif en anglais est de 28 et entre 23 et 27 en allemand et espagnol.  Les élèves de plusieurs  classes peuvent donc être  rassemblés pour constituer les groupes de langue. 

Classes européennes Il est souligné que le public visé des classes européennes n’est pas les élèves bilingues, ceux‐ci  ayant  plutôt  vocation  à  aller  dans  des  sections  internationales.  Ils  sont  néanmoins  les bienvenus dans  ces  classes.  [Les  classes  euros, proposant une heure de plus par  semaine, d’une discipline qui n’est pas  la  langue  (DNL‐ discipline non  linguistique), on offre  juste  la possibilité de s’exprimer dans la langue dans un contexte qui n’est pas le cours de langue. Il ne  s’agit pas non plus de progresser dans  la discipline,  les  choses enseignées  restant hors programme général.] En euro anglais en seconde, il s’agit du cours de SVT. En euro espagnol, c’est  une  heure  de mathématiques.  Un  élève  qui  suit  la  classe  euro,  aura  une  épreuve spécifique au baccalauréat et aura son diplôme avec la mention euro.  

Pour la classe européenne espagnole, qui a ouvert à cette rentrée 2016‐2017, le nombre de demandes à  l’entrée en  seconde a été  inférieur à  la  capacité d’accueil,  si bien que  les 24 élèves ont pu être acceptés sans avoir à faire de sélection.  

Pour la classe européenne anglais, le nombre de demandes à l’entrée en 2de a été beaucoup plus  important  que  la  capacité  d’accueil.  La  sélection  s’est  faite  sur  les  notes  suivant  un barème affiché par le lycée sur son site. Les élèves sélectionnés dans cette classe sont arrivés avec une moyenne générale en 3e  supérieure à 17,3.  Il a été  finalement décidé de  réunir dans une même classe tous les élèves faisant euro anglais contrairement à la demande faite par les parents élus. Cette classe étant réputée être plutôt facile et de bon niveau, presque tous les cours de cette classe sont du coup en classe entière. Cela permet de récupérer des heures de cours qui peuvent être utilisées pour les autres classes. 

Les parents s’interrogent sur les critères de sélection et réitèrent, comme l’an dernier, qu’ils ne  sont  pas  convaincus  par  la  constitution  d’une  classe  dite  d’excellence  en  seconde, préférant que les élèves soient répartis sur deux classes. Les élèves faisant euro anglais sont répartis en premières et terminales sur plusieurs classes (L et ES, ainsi que deux classes de S  en première et 3 en terminale). 

Mme  Nouis  et  Jourdan‐Caillabère  insistent  sur  le  fait  que  cela  permet  de  récupérer  des moyens pour  les autres classes (les dédoublements de classe ne sont pas proposés dans  la seconde euro anglais). Enfin, elles précisent que cette année sur  les 420 élèves de 2de, 380 sont arrivés avec plus de 15 de moyenne générale si bien que l’ensemble des classes semble être de bon niveau. La réflexion reste ouverte pour les années suivantes. 

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Le nombre de places en classe euro est plus  important en premières et terminales, si bien que  de  nombreux  élèves  qui  n’en  faisaient  pas  partie  en  seconde  ont  pu  la  rejoindre  en première (tous en ES et L, une partie en S). 

Les parents demandent s’il serait possible de créer plus de classes euro anglais en seconde. Pour cela,  il serait nécessaire de déposer un nouveau dossier au rectorat et d’obtenir  leur aval. Par ailleurs,  il est nécessaire pour avoir une classe euro que des professeurs aient  la certification requise, ce qui limite les possibilités. La question reste ouverte pour les années à venir.  

Discipline autre que linguistique (DAL) En 2de8, est ouverte la possibilité du suivi d’une discipline autre que linguistique (DAL). Celle‐ci est  réservée aux élèves qui choisissent  l’enseignement d’exploration MPS  (méthodes et pratiques  scientifiques, mathématique et SVT dans  cette classe)  car  ce  sont  les maths qui sont  enseignés  en  anglais.  La DAL  fonctionne  comme  la DNL des  classes  euros mais  sans l’épreuve au bac et donc sans la mention « européenne ». 

 

Épreuves communes et bacs blancs 

En 2de, l’épreuve commune de math est la même pour tout Paris. L’an dernier, à la demande des inspecteurs pédagogiques régionaux (IPR), des épreuves communes pour tout Paris ont également été organisées en physique et en SVT.  

Cette  année,  une  semaine  « banalisée »  fin mars  sera  consacrée  aux  examens  blancs  – épreuve  commune  (2de) et bac blanc  (1re, Tles).  Les 1re et  terminales passeront  toutes  les épreuves écrites du bac de leur section. Les sujets et les durées seront les mêmes pour tous les  élèves  du  niveau.  Les  copies  seront  corrigées  de  manière  anonyme  et  pas  par  les enseignants de  leur classe. Les notes compteront pour  le 3e  trimestre donc n’apparaîtront pas dans APB.  

Depuis cette année,  le  lycée est ouvert un samedi matin sur deux afin que  les enseignants qui le souhaitent, puissent organiser des épreuves sur table en dehors de leurs cours et sur un temps plus long.  

 

Travaux pratiques encadrés (TPE) 

Les  24  enseignants  qui  encadrent  les  TPE  ont  été  réunis  afin  de  faire  le  bilan  de  l’année dernière  et de définir  le  cadrage pour  l’année  en  cours.  Il  a  été demandé que  les  élèves soient plus libres dans leurs choix de sujet, que les groupes soient par défaut constitués de 3 élèves même s’il y aura aussi des groupes de 4, que  la  forme de  la présentation soit  libre, etc. 

Les  élèves  ont  deux  heures  hebdomadaires  dans  leur  emploi  du  temps  durant  lequel  ils peuvent  travailler  sur  le  TPE.  Pour  le  suivi  des  TPE,  un  rendez‐vous  avec  l’enseignant encadrant et le groupe d’élèves est prévu toutes les 2 semaines. 

Les parents rapportent que beaucoup de groupes se sont retrouvés pris par  le temps, qu’il est important que les enseignants insistent sur les délais et notamment du temps nécessaire au  rendu.  L’incitation  à  l’innovation  dans  la  présentation  pose  parfois  des  problèmes techniques :  ne  vaut‐il  pas  mieux  un  travail  abouti  à  un  travail  présenté  de  manière originale ? Les parents notent un déséquilibre dans les groupes, entre ceux qui font et ceux qui se laissent porter : ceci est un peu lourd à gérer pour les élèves. Néanmoins, Mme Nouis 

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et Mme  Jourdan‐Caillabère  font  remarquer  qu’un  des  enseignements  des  TPE  est  aussi l’apprentissage du travail en commun. 

 

Voyages et charte de voyage 

Tous  les  voyages  devraient  être  bloqués  sur  la  même  semaine  afin  de  ne  pas  trop désorganiser les classes.  

Une charte des voyages a existé  (non  retrouvée),  fixant entre autre  le montant maximum par  jour,  mais  elle  pourrait  être  réactualisée.  Les  parents  FCPE  vont  y  travailler  et proposeront à  la PEEP de  se  joindre à eux pour proposer au  conseil d’administration une nouvelle charte des voyages.  

Mme Nouis et Jourdan‐Caillabère rappellent qu’il y a des aides financières possibles du lycée qui ne concernent pas uniquement les boursiers. Il ne faut pas hésiter à les solliciter. 

Les  parents  font  part  de  l’enthousiasme  des  élèves  qui  ont  la  chance  de  profiter  de  ces voyages. 

 

Lilie 

Lilie est devenu Mon lycée. C’est l’interface numérique de la région Ile‐de‐France. À l’heure actuelle, 120  lycées de  la  région  Ile‐de‐France  sur 470 utilisent Lilie/Mon  lycée. À Hélène‐Boucher,  Pronote,  plus  ergonomique  et  complet,  est  « inséré »  dans Mon  lycée/Lilie.  De nombreux parent d’élèves regrettent que la fonction mail de pronote, facilement accessible et  très  intuitive,  ne  soit  pas  activée  ce  qui  aiderait  pour  contacter  les  professeurs.  Il  est possible d’envoyer un mail en passant par Lilie/Mon  lycée, mais cela est très peu  immédiat et peu intuitif, si bien que le mail via Lilie/mon lycée est très peu utilisé par les parents. Mme Nouis indique que cette question pourra être débattue à nouveau l’an prochain. 

 

Médecin scolaire, infirmières, assistante sociale 

Le médecin scolaire est présent dans l’établissement tous les lundis, il y a deux infirmières à plein temps pour la cité scolaire, 2 conseillers d’orientation psychologues (COP). Il n’y a pas d’assistante sociale pour le lycée et juste une pour le collège le lundi après‐midi. Cependant le nombre de boursiers du  lycée est assez élevé (35 % en moyenne). Cela pourrait  justifier, compte  tenu  des  critères  sociaux  retenus  par  le  rectorat,  l’affectation  d’une  assistante sociale  comme  au  collège.  Les  élèves  du  lycée  ayant  besoin  de  contacter  une  assistante sociale sont mis en contact avec celle du rectorat. Les parents s’en inquiètent et souhaitent en faire la demande par courrier auprès du rectorat. 

 

Radicalisation 

La séance d’échanges et débat de Mme Latifa  Ibn Ziaten, présidente de  l’association  Imad Ibn Ziaten pour  la  jeunesse et  la paix, organisée  le 11 octobre a été très  intéressante. Des classes,  entre  la  3e  et  la  terminale,  avaient  été  présélectionnées  et  préparées  à  cette rencontre.  

Une conférence pour les parents se déroulera le 15 novembre au lycée avec Mme Delgado, référente  laïcité  et  citoyenneté  à  la  protection  judiciaire  de  la  jeunesse,  autour  de  la question  de  la  radicalisation.  Mme  Nouis  nous  encourage  à  aller  voir  le  film  « Le  ciel 

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attendra » sur l’embrigadement de deux jeunes filles. Les parents d’élèves proposent d’aider à relayer cette information auprès des adhérents de leur association et via les délégués dans chaque classe. 

 

Rencontre FCPE autour de la question du Bac 

Suite  au  rapport  sur  l’évolution  du  baccalauréat  par  Terra  Nova,  « Comment  sauver  le bac ? », une  rencontre avec Mme Nouis  (co‐auteur de ce  rapport) pourrait être organisée pour les adhérents de la FCPE.  

Début janvier, le 7 par exemple, serait une date idéale. 

 

 

 

CR rédigé par les parents