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E-leadership Développement des compétences e-leadership dans les établissements Pasc@line Présentation des travaux de l’Observatoire Pasc@line du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech YP

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Page 1: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

E-leadershipDéveloppement des compétences e-leadership

dans les établissements Pasc@linePrésentation des travaux de l’Observatoire Pasc@line

du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

YP

Page 2: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Ordre du jour et intervenants

Introduction par Yves Poilane, Vice-Président Pasc@line

• Rappel des enjeux du e-leadership,

• Présentation des résultats de l’enquête sur les formations au e-leadership

Présentation des initiatives significatives dans les établissements

Pasc@line :

• EFREI: « Les TIC dans le transport et la logistique » Nicolas Flasque

• ESILV: « Outils collaboratifs dans les projets étudiants » Philippe

Spach et Michel Delmas

• ISEP: « Projets associatifs dans le quota des projets SHS » Dieudonné

Abboud

• Mines de Nantes : « Organisation et Management en Technologies de

l’Information » François de Corbière

• Télécom Nancy : « IAMD : Ingénierie et Applications des Masses de

Données » Olivier Festor et Adrien Coulet

Conclusion et recommandations Yves Poilane

2 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Page 3: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Introduction

Yves Poilane

Directeur de Télécom ParisTech

Vice-Président de Pasc@line

Page 4: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Pasc@line• L’objet de Pasc@line est de « Développer l’attractivité des formations supérieures

et des métiers du numérique » avec pour cible principale les « jeunes »

• Pasc@line réunit 85 établissements d’enseignement supérieur et 1.700

entreprises du secteur du numérique regroupées autour de Syntec Numérique et

du CINOV-IT. Pasc@line travaille en coopération avec le CIGREF, l’INRIA, la Cdefi…

• Pasc@line propose à ses membres de mener des actions ensemble au sein de quatre

commissions et un observatoire:

• Communication : Promouvoir les métiers et les formations du numérique.

• E-éducation : Favoriser le développement de la culture numérique.

• E-compétences : Préparer l’avenir des entreprises et des établissements de

formation pour répondre aux besoins du marché en terme de compétences.

• Partenariats : Construire des partenariats dans le but de développer des projets

structurants pour les métiers et les formations du numérique (ex: Apprentissage).

• Observatoire : Réunir entreprises et établissements afin de produire une

réflexion sur un sujet utile pour les entreprises et les établissements,.

Site web: www. assopascaline.fr. – Tweeter @AssoPascaline – Linkedin et Facebook: Association Pasc@line

4 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Page 5: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Dans un contexte de pénurie de compétences IT…• Selon IDC et les travaux effectués à la CE, la pénurie d’ingénieurs IT (niveau M2) d’ici

2020 devrait se maintenir à un taux moyen de 30% (postes non pourvus)…

5 Conf e-leadership du 25 sept 2015

11 633 12 493

13 280 14 127

15 037 16 018

17 074 18 213

16 000 17 440

20 640 21 040

23 840 23 600 22 400

20 960

-

5 000

10 000

15 000

20 000

25 000

30 000

2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8 2 0 1 9 2 0 2 0

NO

MB

RE

ANNÉE

FORECAST 2020 IT JOBS FRANCE

Total Formations IT Bac+5

Total potentiel Jobs IT Bac+5

Page 6: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

… des besoins croissants de e-leaders• … et les besoins en compétences de management de la transformations numérique

de notre économie augmentent (tous secteurs confondus) http://www.leadership2015.eu/conference/

6 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Page 7: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

l’Observatoire a travaillé sur le e-leadership

• A fourni une définition précise du e-leadership,

• A défini un référentiel simple décrivant

-les composantes du numérique

-et ses champs d’application

dont la maîtrise fonde le e-leadership

• Avec ce référentiel comme grille d’analyse, a proposé un autodiagnostic

des formations et déclenché un inventaire des meilleures pratiques

visant à développer le e-leadership dans les établissements Pasc@line.

• A publié et commencer à faire connaître le résultat de nos travaux :

-auprès de nos membres, à des fins d’utilisation pour accroitre la

formation au e-leadership des futurs ingénieurs du numérique

-auprès de tous ceux qui se préoccupent de l’apport du numérique à la

compétitivité et œuvre au développement de l’attractivité du numérique

pour les jeunes (CNN, Observatoire du Numérique, CIGREF, Institut

Montaigne, Commission Européenne….)

7 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Page 8: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Définition de l’e-leadership : dérivée de celle de la Commission Européenne

« Capacités techniques, méthodologiques et humaines

nécessaires pour exploiter les opportunités liées à internet

et aux technologies de l'information, dans un contexte de

pilotage d'équipes multiculturelles et mondialisées,

1. en optimisant l'efficacité des organisations et des

processus,

2. en explorant les nouvelles possibilités de chaîne de

valeur et,

3. en identifiant de nouveaux « business». »

Réf : E-SKILLS FOR EUROPE: TOWARDS 2010 AND BEYOND, THE EUROPEAN E-SKILLS FORUM,

SYNTHESIS REPORT, September 2004 : "the capabilities needed to exploit opportunities provided by

ICT, notably the Internet, to ensure more efficient and effective performance of different types of

organisations, to explore possibilities for new ways of conducting business and organisational

processes, and to establish new businesses.”

8 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Page 9: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Rapport d’étude Pasc@line sur le e-leadership

http://www.assopascaline.fr/offres/dev_clients/pascaline/ebook/ebook_pascaline.html ,

Dans un premier temps, nous avons décrit l’e-leadership, pour un ingénieur

du numérique, comme la maîtrise combinée de plusieurs grands domaines de

compétence, constituant chacun une « dimension du e-leadership »:

9 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Page 10: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Description analytique des axesAxe Technologies impactantes :

Les terminaux mobiles

Le « bring your own device » - (BYOD)

Les Big Data, le neuromarketing

Le cloud computing

L’internet des objets

Le Web 3.0 sémantique

Le très haut débit et les réseaux intelligents

La sécurité et ses enjeux

Les imprimantes 3D

La réalité augmentée

Axe Métiers de l’Entreprise :

Recherche et Innovation

Marketing, vente, et relation client

Finances

Ressources Humaines

Production, Logistique

Juridique

10

Axe Management et Organisation :

Les modèles économiques

Les modalités de partage de l’information

Le développement des ressources humaines

La culture numérique ouverte, basée sur la

confiance

La vision partagée et les valeurs communes

Axe Usages et Marché :

L’innovation par les usages, l’accès au client

Le crowd-marketing

L’audace, la gestion du risque et de l’échec

La destruction créatrice

La servicisation, l’économie de fonctionnalités

Les effets d’externalité

Les marchés bifaces

Page 11: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Puis nous avons élaboré un outil d’autodiagnostic

• Avec un parti pris : se focaliser sur les compétences nécessaires à

l’exercice du e-leadership et non pas sur l’ensemble des compétences

nécessaires à un ingénieur du numérique

• Il a été considéré notamment que:

• la maîtrise des savoirs fondamentaux des STIC (mathématiques,

physique, informatique notamment) étaient acquises,

• la maîtrise de plusieurs langues ainsi que des savoirs en sciences

économiques et de gestion était un socle pour tout ingénieur,

• L’outil d’autodiagnostic demandait, à chaque établissement, d’indiquer

pour chaque compétence si celle-ci était acquise par les étudiants dans

le cadre du tronc commun ou d’une option, et si l’acquisition de cette

compétence faisait partie d’une formation en préparation.

• Pour chaque compétence, il était demandé si l’établissement amenait

l’étudiant au niveau de sensibilisation, de maîtrise ou d’expertise.

11 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Page 12: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Compétences

• Sur les 4 grandes rubriques, celle-ci est la seule où les scores sont plus

importants sur les enseignements optionnels qu’en tronc commun,

• Ceci résulte du fait que ces technologies sont abordées dans le cadre d’un

enseignement spécialisé,

• Ceci prive probablement les étudiants d’un tour d’horizon complet des

technologies impactantes comme cela devrait être le cas pour former

« l’honnête ingénieur » à l’ère de la transformation numérique,

• Les recommandations de l’Observatoire sont bien d’initier les étudiants à

la connaissance de toutes les technologies impactantes. Cela n’interdit

pas bien au contraire, le déploiement de formations plus approfondies dans

le cadre d’enseignements optionnels.

12 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Formation en tronc commun

Formation en option

Formation en préparation

TECHNOLOGIES IMPACTANTES 44% 68% 37%

Page 13: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Compétences

• Cet item présuppose que les grandes fonctions de l’entreprise sont

connues des étudiants ce qui n’est pas une évidence

• Ces enseignements s’effectuent principalement au niveau sensibilisation

• 57% des établissements ont ces formations en tronc commun, ce qui paraît

encore faible à l’heure de la révolution numérique

• Suggestion est faite pour une approche fondée sur des études de cas

d’entreprises

• Approche qui peut se trouver distribuée dans les enseignements sur de

management et l’organisation des entreprises.

13 Conf e-leadership du 25 sept 2015

57% 49% 39%

Formation en tronc commun

Formation en option

Formation en préparation

IMPACT du NUMERIQUE sur les métiers et fonctions de l’entreprise

Page 14: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Compétences

• C’est au sein de cette rubrique que les chiffres sont les plus élevés,

• Le sujet est donc traité correctement par les établissements,

• Il continue à faire l’objet d’un travail pédagogique car c’est aussi le

domaine où le nombre de formations en préparation est le plus élevé.

• Il s’agit d’amener les élèves à un niveau de maîtrise avec un focus sur les

sous-domaines relatifs à l’entrepreneuriat et aux modèles économiques.

• Par contre, ces enseignements au Management des Organisations restent

souvent traditionnels et doivent être revisités pour intégrer l’impact de la

révolution numérique.

14 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Formation en tronc commun

Formation en option

Formation en préparation

74% 58% 54%MANAGEMENT

Des organisations

Page 15: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Compétences

• Les compétences relatives à ce chapitre sont visiblement développées à un

niveau de sensibilisation ou de maîtrise dans le tronc commun à travers

les projets ou des partenariats d’entreprises

• Les établissements qui développent les compétences « soft skills »,

s’attachent à atteindre assez souvent un niveau de maîtrise

• Dans le domaine de la Gestion des Ressources Humaines, les

établissements se situent dans le champ de la sensibilisation. Est-ce

suffisant pour l’ingénieur est rapidement confronté au management équipes ?

• L’«utilisation des outils collaboratifs » dans l’enseignement parait faible en

général alors que ces outils sont désormais très implantés dans les

entreprises et que les jeunes ingénieurs y seront vite confrontés

15 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Formation en tronc commun

Formation en option

Formation en préparation

MANAGEMENT & DEVELOPPEMENT

Personnel 59% 34% 41%

Page 16: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Meilleures pratiques

Le retour des questionnaires d’auto-évaluation par les établissements a

également permis d’identifier quelques meilleures pratiques mises en place

dans les établissements membres de Pasc@line.

Les meilleures pratiques, qui nous ont semblées les plus significatives du

développement de l’e-leadership, vont maintenant vous être présentées par:

• EFREI: « Les TIC dans le transport et la logistique » Nicolas Flasque

• ESILV: « Outils collaboratifs dans les projets étudiants » Philippe

Spach et Michel Delmas

• ISEP: « Projets associatifs dans le quota des projets SHS » Dieudonné

Abboud

• Mines de Nantes : « Organisation et Management en Technologies de

l’Information » François de Corbière

• Télécom Nancy : « IAMD : Ingénierie et Applications des Masses de

Données » Olivier Festor et Adrien Coulet

16 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Page 17: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Initiative de développement des compétences

e-leadership dans Pasc@lineEFREI:

Les TIC dans le transport et la logistique

Nicolas Flasque Directeur des Études

Page 18: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Résumé succinct de l’initiative: Développée depuis 4 ans, en cycle Master sur 3 semestres académiques, cette formation est suivie par 40 étudiants sur 100 et représente 10 CTS sur 90 avec pour objectif d’orienter les étudiants vers des secteurs demandeurs de compétences TIC qui ne sont pas toujours les plus visibles comme les transports et l’énergie.

Dans les transports : le secteur est abordé sous forme multimodale avec pour cible les collectivités, les ports, les aéroports…

Le cours adopte une stratégie « horizontale » croisée d’une stratégie « verticale ». L’approche horizontale consiste en un panorama du secteur des Systèmes de Transport Intelligents : applications, outils, données, technologies, améliorations obtenues, coûts, etc. L’approche verticale consiste en une analyse complète de quelques applications ciblées. Les cours magistraux de 20h sont complétés par un projet de conception et de développement d’une application des TIC en transport.

18 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Les TIC dans le transport et la logistique 1/2Nicolas Flasque Directeur des Études (Excusé car malade)

Page 19: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Dans un premier temps, on définit l’intelligence artificielle et on présente l’architecture des systèmes de transport intelligents (STI). On explique la place des technologies de l’information et de la communication dans les STI. Puis, on présente un panorama des applications des TIC dans les transports. Ces exemples sont issus du monde routier, ferroviaire, maritime ou aéronautique. On détaille ensuite les bénéfices et les coûts associés et on présente toutes les sources de données disponibles ainsi que les différentes méthodologies d’exploitation. Enfin, on analyse en profondeur quelques applications concrètes comme la régulation du trafic routier en temps réel et la coordination des transports publics. En parallèle des cours magistraux, les élèves travaillent en équipe sur un projet de conception et de réalisation d’une application Android pour l’optimisation des déplacements.

Avec le recul, cette option a permis de créer des vocations sectoriels chez les étudiants qui offrent des compétences TIC (analyse systémique ; observation ; mesures ; big data ; temps de parcours ; géolocalisation…) correspondant aux besoins des employeurs dans le secteur des transports et qui satisfait aussi les étudiants.

19 Conf e-leadership du 25 sept 2015

Les TIC dans le transport et la logistique 2/2Nicolas Flasque Directeur des Études (Excusé car malade)

Page 20: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Initiative de développement des compétences

e-leadership dans Pasc@line

ESILV: Outils collaboratifs dans les projets étudiants

Philippe Spach Responsable de Département

et Michel Delmas Professeur

Page 21: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Outils « collaboratifs » utilisés en pédagogieEtudiants / professeurs permanents / intervenants vacataires

Page 22: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Problématique de départ :

Constat juin 2014 :

Les entreprises utilisent de plus en plus les outils collaboratifs.

Les entreprises où nos étudiants sont en stage constatent que nos étudiants sont très utilisateurs de

réseaux sociaux mais semblent méconnaitre (ou sous utilisent) leur utilisation en mode « travail ».

Les étudiants utilisent également des outils « sociaux ».

Une partie des étudiants découvrent en stage que ces outils peuvent être des outils de collaboration dans

le travail.

Une autre partie des étudiants préfèrent utiliser Facebook pour communiquer – même en travail étudiant –

plutôt que le mail. 1 étudiant sur 10 n’utilise même pas facebook pour communiquer.

Les professeurs privilégient le mail / intranet (moodle) pour communiquer avec les

étudiants. Cela se limite bien souvent à du transfert d’information, des réponses à questions, des envoie de

documents. C’est un quasi sens unique limité aux seuls professeurs permanents, dans le meilleur des cas.

Objectifs :

Favoriser l’utilisation en mode semi professionnel des outils à disposition, par les étudiants, afin d’accroitre

la rapidité de prise en main de ce mode de travail en entreprise.

Page 23: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Outils « collaboratifs » utilisés en pédagogie

Choix de la « cible » étudiants :

A priori les plus « réfractaires » et les moins ouverts à l’aspect technologique :

les 50 étudiants de spécialisation Management & Ressources Humaines. Années 4 et 5.

Ils sont néanmoins parfaitement conscients des impacts des technologies de l’information

et des rapports entretenus avec le management. La notion de « e-leadership » leur parle.

Autres parties prenantes impactées :

Sur les 23 intervenants de l’équipe concernée,

Seuls 5 (dont 3 permanents) seront impactés directement.

7 intervenants auraient pu y participer. 2 ont décliné.

Sur quelle période ?

Septembre à décembre 2014

Janvier à mai 2015

Page 24: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Problématique de départ :

Quelles réactions des parties prenantes ?

Entreprises :

« Vos étudiants doivent être à même de connaitre, savoir utiliser ces outils de

manière professionnelle. Dans l’utilisation technique mais aussi en prenant en compte

les aspects managériaux / comportementaux induits. »

Etudiants :

« Il s’agit de notre génération ! Nous savons déjà le faire ! Mais une hiérarchie

qui s’immiscerait dans l’utilisation amoindrirait notre réactivité et cela serait pris

pour du flicage » !

Professeurs : Pour 1/3 : « Les étudiants sont immatures à travailler de cette façon ! Cela va

nous dépasser »

Pour 1/3 : « Je ne sais même pas les utiliser moi-même ! »

Pour 1/3 : « Excellente idée ! Apprenons ensemble ! »

Page 25: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Outils « collaboratifs » utilisés en pédagogie

Modalité d’utilisation : Lors de projets RH en lien avec un module enseigné.

(projets de « résolution de problème » – mémoire – blog information – press review)

Objectifs : Partage d’information immédiate devant susciter la réaction

Partage en « créativité » facilitant l’échange, la correction,

la rapidité des réponses.

Page 26: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

• Outil utilisé : Mooc

• Contexte : Dans le Module : (Entrepreneuriat Social)

• Objectif : Favoriser l’apprentissage d’un domaine via l’expertise

délivrée à distance et le montage d’un projet d’entreprise

virtuelle en groupe.

• Retour d’expérience : Positif lorsqu’il s’agit de suivre un enseignement à

distance.

Plus contrasté lorsque cela

nécessite des échanges et des rendus dont le timing

est maitrisé par un « élément extérieur ».

La logistique que nous avons mise en place pour ce

Mooc fut insuffisante (temps de planning, équipement,

encadrement)

Page 27: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Réactions des parties prenantes

Etudiants : Réaction positive sur le mode de dispensation et sa dynamique.

Travailler avec d’autres compétences est bien vécu mais perturber

par les modalités d’organisation différentes et difficilement compatibles.

(horaires, lieux physiques de partage, encadrement défaillant).

Professeurs permanents : Coordination difficile (temps disponible essentiellement)

Professeurs vacataires : Non impliqués

Entreprises : Non impliquées

Impacts organisationnels : Problèmes de salle et d’emploi du temps

Décisions organisationnelles : Passage au flip class room et inscription à certains Moocs

avec un aménagement spécifique.

Page 28: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

• Outil utilisé : « groupe » Facebook (par majeure)

• Contexte : (1) Dans tous les Modules enseignés

(2) Echanges entre pairs et avec les responsables d’axe

• Objectif : Favoriser les échanges de documents ou les commentaires simples.

• Retour d’expérience : Totalement positif. Parfaitement maitrisé par les

étudiants (de la transmission de fichiers à la messagerie instantanée).

Plus contrasté dans la mesure où les discussions en « groupes » peuvent rapidement servir à d’autres

sujets que le sujet principal (cours ou sujet).

Page 29: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Réactions des parties prenantes

Etudiants : Méthode de transmission des informations, de certains

« de dernières minutes » parfaitement maitrisée entre

professeurs permanents et étudiants dès lors que cela peut

impacter l’ensemble. Des débats s’engagent souvent

suivant les sujets d’études.

Professeurs permanents : Uniques utilisateurs hormis les étudiants

Professeurs vacataires : Exclus de l’accès groupe facebook

Entreprises : Aucun intérêt

Impacts organisationnels : Dès qu’un information est transmise elle génère des

réactions immédiates

Décisions organisationnelles : Méthode privilégiée aux mails internes

Page 30: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

• Outil utilisé : Google Drive

• Contexte : (1) Dans des Modules : (Ingénierie de formation – Gestion de crise – Projets Consultants Juniors – Administration du personnel – marketing Rh –Réseaux Sociaux – Analyse des Données Sociales)

(2) Rédaction, corrections, des documents entre pairs et avec l’intervenant.

• Objectif : Visualiser les avancées rédactionnelles « en direct » en repérant « qui fait quoi ».

• Retour d’expérience : Très positif de travailler à plusieurs sur un même document.

Plus contrasté dès lors que le nombre d’intervenant au même moment sur un même document est important.

Page 31: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Réactions des parties prenantes

Etudiants : Ensemble des étudiants de 5éme année des axes

management et ressources humaines

Professeurs permanents : Les 9 professeurs permanents du Département

Professeurs vacataires : 6 Professeurs vacataires

Entreprises : Les 4 organisations impliquées dans le Projet Consultant

Junior

Impacts organisationnels : Pédagogie plus active, hors cours, évaluation plus

méthodique. Diminution de l’envoie de mail, limitation

du nombre de participants à des groupes de travail,

Augmentation du nombre de groupe-projet-suivi-thème

Décisions organisationnelles : Méthode imposée aux Majeures Marketing Digital, M&RH

(étudiants et professeurs vacataires et permanents)

Page 32: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

• Outil utilisé : DropBox

• Contexte : Dans des tous les modules et presque tous les projets nécessitant des partages de fichiers volumineux : (documents rédigés, films, photos)

• Objectif : Favoriser les échanges de fichiers.

• Retour d’expérience : Positif uniquement pour faciliter le transfert de doc

Négatifs quant aux fonctions offertes sur le travail à plusieurs sur un même document. In Fine, utilisé uniquement pour le partage de films ou de photos prises lors de visites audit de situation.

Page 33: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Réactions des parties prenantes

Etudiants : Utilisation connue de tous les étudiants

Professeurs permanents : Tous n’y pensant pas, des rappels furent nécessaires

Professeurs vacataires : Tous n’y pensent pas. Pour la plupart ils communiquent

les documents par clefs USB aux responsables des modules

qui se chargent de transférer les docs aux étudiants via DB

Entreprises : Dans les rares cas où un partage de document volumineux

fut nécessaire cela s’est avéré extrêmement difficile car

celles-ci avaient des SI ne permettant pas l’accès à DB

Impacts organisationnels : Aucun

Décisions organisationnelles : Continuer à utiliser DB lorsque nécessaire. Continuer à

faire transiter les docs vacataires par les Responsables

de module afin d’être informé

Page 34: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

• Outil utilisé : Twitter

• Contexte : (1) Dans des Modules : (conditions de travail durable –

Gestion de crise)

(2) Revue de presse devant alimenter le Blog RH des

étudiants

(3) Suivi – tutorat des mémoires

• Objectif : Favoriser les échanges d’information en suscitant la

réaction collective

• Retour d’expérience : Positif dans les échanges d’information instantanée

Réactions rapides des étudiants, commentaires qui ne

sont pas toujours à la hauteur. Utilisé exclusivement

pour un partage de Presse, commentaires de colloques.

Page 35: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Réactions des parties prenantes

Etudiants : Etudiants intrigués par cette utilisation.

Professeurs permanents : Professeurs assez réticents à cette utilisation. Seuls 3 ont

communiqué avec les élèves dans le cadre de suivi des

mémoires en fonction des sujets publiés.

Professeurs vacataires : Totalement réticent (maitrise/image/intérêt)

Entreprises : Intriguées, agréablement surprises (exemple de sujet discuté

lors d’entretien de stage ou d’embauche) Image Employeur,

innovation, mots du ceo, etc

Impacts organisationnels : Aucun

Décisions organisationnelles : Aucune

Page 36: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

• Outil utilisé : Skype

• Contexte : (1) Dans des Modules : (Ingénierie de formation – Gestion de crise)

(2) Témoignages – discussions (anciens, professionnels)

(3) échanges entre pairs pour des briefings-débriefings

• Objectif : Favoriser les échanges de visu malgré la distance.

• Retour d’expérience : Positif lorsqu’il s’agit de témoignages, (écran + salle avec des participants).

Plus contrasté lorsque cela nécessite des échanges à plusieurs intervenants.

Page 37: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Réactions des parties prenantes

Etudiants : Les étudiants des Majeures de 5éme année

dans le cadre d’échanges – invités / Etudiants très demandeurs

d’échanges avec des professionnels.

Anciens en poste / professionnels

Etudiants en stage en longue distance (suivi, oral de

soutenance)

Professeurs permanents : Tous les professeurs sont intéressés

Professeurs vacataires : 3 modules impactés. (1/3 de l’emble est néanmoins intéressé)

Entreprises : Très participatives

Impacts organisationnels : Requiert pour les interventions en cours une

préparation avec les étudiants (questionnement) avec

la technique (matériel) et avec l’intervenant extérieur

Décisions organisationnelles : Systématiser auprès d’interlocuteurs extérieurs

Informer l’ensemble des professeurs de cette

possibilité.

Page 38: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Outils « collaboratifs » Quelles évolutions

dans la pédagogie ?

?

1) Optimiser l’utilisation de moodle (meilleur apprentissage des professeurs

– permanents et vacataires).

2) Dans le but d’échanger des documents, de travailler et de partager les évolutions

d’un projet, où l’on peut suivre les apports de l’ensemble des participants :

- favoriser l’utilisation de Google Plus en intégrant les professeurs vacataires.

3) Dans le but de dynamiser et de réduire la « distance », favoriser les échanges

distants par l’utilisation de Skype. (Briefing – débriefing projet / Témoignages / interviews)

4) Dans le but des échanges distants et purement « communication » entre professeurs

et étudiants nous optimiserons l’utilisation des groupes Face Book.

5) Mettre au point une modalité d’évaluation des parties prenantes quant à l’utilisation

des outils. DANS UN CONTEXTE DE PASSAGE DE LA PEDAGOGIE EN CLASSE

INVERSEE.

6) Adaptation de modules enseignés (débutée en 2014) afin d’augmenter la prise en compte de

la dimension « digitale » (e-recrutement / Outils Image Employeur /

Administration à distance / e-leadership / Marketing Digital / Outils gestion de projets gantt partagé)

Page 39: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Outils « collaboratifs » Quelles évolutions

dans la pédagogie ?

?

Augmentation : .du temps de préparation

.du temps de disponibilité digitale

Baisse : .d’une partie du face à face

Comment valoriser le temps « masqué » ?

Page 40: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

En conclusion :

Outils de communication

Leur utilisation est imitée à produire des « réactions »

ou à transférer des éléments volumineux

A l’appréciation de l’intervenant

Page 41: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

En conclusion :

Vers l’optimisation

de l’utilisation des outils collaboratifs

Vers une utilisation accrue

d’outils pédagogiques

limitée

Accompagnement nécessaire des équipes pédagogiques

Mise en place d’une

Évaluation de la performance

Page 42: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Initiative de développement des compétences

e-leadership dans Pasc@line

ISEP

Projets associatifs dans le quota des projets SHS

Dieudonné Abboud Directeur des Études

Page 43: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Projets associatifs dans le quota des projets SHS

Dieudonné Abboud

Directeur de l’enseignement

26/09/2015 43Pascaline : e- leadership

Page 44: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

plan

• Contexte

• L’APC : la place des compétences transverses

• Les leçons d’une approche pédagogique « par le

projet »

• Pourquoi les projets associatifs ?

• Articulation avec le projet professionnel

• Modalités et Modes d’évaluation

• Conclusion

26/09/2015Pascaline : e- leadership 44

Page 45: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Contexte

• La densification de la couche technologique accrue par le

numérique :

• L’impact du numérique, déjà évoqué, à différentes échelles

(socio-économique, anthropologique et éducatif…)

• Le modèle de formation de l’ingénieur subit, en conséquence,

des transformations :

26/09/2015Pascaline : e- leadership 45

Science Technique Technologie

Connaissance Compétence Métier

Page 46: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Place des « Humanités »

• Le pilotage de la formation d’ingénieur par l’aval professionnel et ses conséquences

o de l’ascétisme du « taupin » vers l’ingénieur ouvert sur le monde et conscient

de son rôle dans les transformations qui s’y opèrent

o de la logique de l’acquisition des connaissances en vue du concours à la

logique du développement des compétences en vue d’un travail collaboratif

en équipe

o Penser son projet professionnel : interroger ses compétences et se projeter

dans un avenir professionnel –penser à son métier et penser son métier

• Les « Humanités » et les compétences transverses associées occupent une part de plus en plus importante dans la formation d’ingénieur

26/09/2015Pascaline : e- leadership 46

Page 47: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Les compétences transverses dans la formation de l’ingénieur ISEP

Compétences transverses Compétences spécialisées

26/09/2015Pascaline : e- leadership 47

• Agir en acteur dynamique et

efficace dans un groupe

• Agir en bon communicant dans

un environnement scientifique et

technique ouvert à

l’international

• Agir en professionnel

responsable soucieux des enjeux

stratégiques

• Agir en entrepreneur

• Résoudre des problèmes

scientifiques et techniques (en

TIC) pluridisciplinaires

• Concevoir des objets

technologiques à

fonctionnement sûr et normalisé

• Comprendre les méthodes de

recherche et les appliquer à des

problématiques en TIC

• Agir en mode projet

Page 48: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Focus sur le « savoir agir en acteur dynamique » : vers le leadership

26/09/2015Pascaline : e- leadership 48

Agir en acteur dynamique et efficace dans

un groupe

Travailler en équipe, en réseau, et dans un environnement culturellement diversifié

Animer une équipe, la motiver et la faire évoluer

Gérer les conflits, la diversité et les différences

Etre force de proposition

Page 49: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Mobiliser au-delà des ressources cognitives

• L’aspect intégrateur des compétences avec la mobilisation de ressources variées :o Ressources de nature cognitive

o Ressources de nature conative en rapport avec la motivation

o …

• Développer le leadership chez les élèves ingénieurs fait passer du registre cognitif à l’autre conatif :o Le moi, le groupe et le jeu relationnel qui sous-tend leurs rapports entrent en

jeu avec toutes les problématiques associées

• Une mission pour le « génie pédagogique » :o concevoir et mettre en place des dispositifs et situations appropriées pour

assurer cet aspect intégrateur dans le cas des compétences liées au leadership

o Les pédagogies actives, les projets académiques, associatifs… en font partie

26/09/2015Pascaline : e- leadership 49

Page 50: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Leçons d’une approche pédagogique par le projet

• Apprendre par projet et en groupe : un moyen

pédagogique de développer les compétences

transverses notamment « le savoir agir en groupe… »o APP standard

o APP avec des groupes mixtes (inter-écoles : Ingénieur-Design-Management)

o APP avec des donneurs d’ordre industriels…

• Problèmeso La pédagogie active par projet pose le problème de « la sociologie du

groupe » : structuration naturelle avec émergence de statuts et de rôles

différents : le référent, le chef , le coordinateur, le suiveur…

o Du « moi contre tous » à « moi avec le groupe » un jeu relationnel est ouvert :

Comment assurer la cohésion du groupe ? Comment prendre sa place,

Comment faire adhérer les autres à ses idées ?

o La complexité des projets : facteur de clivage disciplinaire pour le groupe

o L’évaluation des compétences transverses :

• Difficultés intrinsèques

• Prudence et réticences des enseignants

26/09/2015Pascaline : e- leadership 50

Page 51: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Le regard des apprenants en APP :Aspiration au leadership

Quel rôle estimez-vous avoir

joué dans votre groupe ?

Référent du groupe et rôle

moteur ?

26/09/2015Pascaline : e- leadership 51

0

10

20

30

40

50

60

70

Dynamique et

moteur

Dynamique Pas assez

dynamique

Neutre0

10

20

30

40

50

60

70

80

Le référent Le référent et autres

membres

autres membres

Page 52: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Mais la démotivation n’est pas exclue

Etat de votre motivation au cours de l’APP

« Le concept de l'APP est une pédagogie qui s'est révélée …

enrichissante tant sur le plan

d'acquisition des

connaissances que sur le plan

organisationnel. Néanmoins, le

déroulement du projet s'est

confronté à plusieurs

problématiques dont

l'implication de chaque

personne dans le groupe. »

26/09/2015Pascaline : e- leadership 52

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Motivé Démotivé Motivé puis

démotivé

Démotivé puis

motivé

Page 53: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Projets associatifs : de l’épanouis-sement à la professionnalisation• Objectifs :

o Offrir des situations propices au développement des compétences transverses

en dehors du cadre académique strict

o Valoriser les initiatives qui forgent l’esprit d’équipe, l’engagement personnel et

le leadership

• Modalités o S’impliquer dans la vie d’une association existante à l’ISEP en portant un projet

et le menant à terme : de l’humanitaire au théâtre…

o Créer ou restructurer une entité associative : restructurer le BDE de l’école…

• Articulation avec le projet professionnelo Comment construire son projet professionnel : des ateliers de réflexion sur soi-

même et ses préférences au bilan des compétences en vue d’un

positionnement sur le marché, passant par les réflexions sur les différentes

expériences et choix effectués au cours de la formation…

o Les projets associatifs apportent des preuves de développement de

compétences notamment en matière de management d’équipe et de

leadership…

26/09/2015Pascaline : e- leadership 53

Page 54: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Modalités Modes d’évaluation

• Rapport d’activités couplé

à une déclaration de compétences vérifiables

• Suivi du projet par la

direction des études et

soutenance du rapport

final

• Suivi du stage, et

soutenance d’un rapport

final

26/09/2015Pascaline : e- leadership 54

• Engagement dans des

activités associatives

courantes (1crédit/an : 30

heures de travail environ)

• Création ou restructuration

d’une association (2,5 à 5

crédits – en 2e année :

module électif)

• Faire partie du Bureau

d’une association phare

(BDE, JE): stage associatif

de 5 mois (25 crédits)

Page 55: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Conclusion

• La prise en compte de compétences transverses dans la

formation des ingénieurs appelle des modèles pédagogiques

nouveaux dans les espaces :o Académique

o Professionnel

o Associatif

• L’exercice associatif a la vertu de donner des degrés de liberté

supplémentaires quant au développement de ce type de

compétences

• La tendance est alors à une formation de plus en plus

personnalisée : des ressources et des compétences nouvelles se révèlent indispensables pour accompagner cette évolution.

26/09/2015Pascaline : e- leadership 55

Page 56: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Merci de votre écoute

26/09/2015Pascaline : e- leadership 56

Page 57: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Initiative de développement des compétences

e-leadership dans Pasc@line

École des Mines de Nantes

Organisation et Management en Technologies de l’Information

François de Corbière Professeur

Page 58: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

L’option OMTIORGANISATION ET MANAGEMENT DES

TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION

François de Corbière

Page 59: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

La formation Ingénieur à Mines Nantes

L’option OMTI

Débouchés

59 26/09/2015 OMTI

Page 60: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

La formation Ingénieur

à Mines Nantes

26/09/2015 OMTI60

Page 61: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Le profil

professionnel de la conduite de projets

technologiques

• sens des responsabilités, vision « globale » du

problème, recours à l’expérience

• mode d’action sur les moyens pour parvenir à un

objectif

• connaissances scientifiques, techniques et

organisationnelles pour choisir et mettre en œuvre les

solutions

61 26/09/2015 OMTI

Page 62: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Formation ingénieur: architecture

sept Oct Nov Déc janvi Fév mars avril mai juin juil août

Année 1

ou

vert

ure

Inte

r-se

mes

tre

stag

e o

pér

ate

ur

(4s)

2x3

0 E

CTS

Fondements scientifiques, Méthodes pour l'ingénieur, Analyse et pilotage des

entreprises

Fondements scientifiques, Méthodes pour l'ingénieur, Analyse et pilotage des

entreprises

langues langues

Projet #1 Projet #2

Sport Sport

Projet sociétal

Année 2

Inte

r-se

mes

tre

stage ingénieur (10 à 12 semaines) (étranger)

2x3

0 E

CTS

Fondements scientifiques, Méthodes pour l'ingénieur, Analyse et pilotage des entreprises

option

DomaineSciences sociales et de gestion

langues langues

Projet #3 Projet #4

Sport Sport

Projet sociétal

Année 3

2x3

0 E

CTS

option

Projet #6 fin d'étude 30ECTS (France ou étranger) (5 à 6 mois)Projet d'option #5

Sciences sociales et de gestion pour les options62

Page 63: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Les options à Mines Nantes

12 Unités de valeur scientifiques et techniques

(45h edt, 6 en A2, 6 en A3)

2 projets associés

• Projet d’option (60h edt au S5)

• Projet de fin d’études (S6)

2 Unités de valeur SSG dédiées (droit, sociologie

des organisations, stratégie, contrôle de gestion)

Choix de l’élève et validation du choix en fin d’A1

63 26/09/2015 OMTI

Page 64: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Les options à Mines Nantes

Génie de l’Environnement

(dpt SEE)

Génie des Systèmes Energétiques (dpt SEE)

Nucléaire: Technologies Sûreté et

Environnement (dptSubatech)

STAR Réacteurs (dpt Subatech)

Automatique et Informatique Industrielle

(dpt AutoProd)

Gestion des Opérations en Production et Logistique

(dpt AutoProd)

Qualité et Sûreté de Fonctionnement (dpt AutoProd)

Génie des systèmes

informatiques (dpt Info)

Génie informatique pour l’aide à la

décision (dpt Info)

Organisation et Management des Technologies de l’Information (dpt SSG)

OMTI64 26/09/2015

Page 65: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

L’option OMTI

26/09/2015 OMTI65

Page 66: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

ORGANISATION ET MANAGEMENT DES

TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION

66 26/09/2015

Mission générique de l’ingénieur OMTI

Des TI aux SI

Les TI : dispositifs techniques permettant de

saisir, traiter, stocker et communiquer des

informations

Le SI : système d’interprétations d’un ensemble

d’acteurs sociaux qui mémorisent et

transforment des informations via des

technologies et des modes opératoires.

Accompagner les entreprises dans leurs projets en systèmes d’information

Dans les projets SI, les aspects

technologiques interagissent avec les

aspects stratégiques, organisationnels et

sociaux !

Former les élèves aux métiers du conseil en SI et de la maîtrise d’ouvrage

Objectif de la formation OMTI

L’ingénieur OMTI doit maîtriser le pilotage

des projets SI par la compréhension des

enjeux stratégiques et organisationnels

des TI

OMTI

Page 67: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Cadrage

• Définition du périmètre

• Organisation

• Planification

Conception

• Recueil et analyse des besoins

• Cahier des charges/spécifications fonctionnelles

• Appel d’offres, réponses (spécifications techniques), contractualisation

Réalisation

• Développements

• Paramétrage

• Prototypage

Implémen-tation

• Validation, tests (techniques, fonctionnels, utilisateurs)

• Déploiement, mise en production

Avant-projet (préparation, lancement)

Après-projet (maintenance, évolution)

Conduite

du c

hangem

ent

La conduite

de projet SI

OMTI67 26/09/2015

Page 68: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Deux domaines de compétences en interaction

Management des SI

•Sciences des organisations•Conduite du changement•Gestion de projet•Diagnostic organisationnel et informationnel

•Méthodes d’analyse et de conception•Génie logiciel•Architecture technique des systèmes

Informatique

MOA/AMOA, une place stratégique aux

compétences recherchées

OMTI68 26/09/2015

En A2 En A3

Page 69: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Evolution et carrières

26/09/2015 OMTI69

Page 70: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Débouchés

Des carrières et des missions

dans tous les secteurs d’activité

Grands comptes

• TOTAL

• Bouygues Telecom

• TF1

• L’Oréal

• Casino

• Engie

• SNCF

• BNP Paribas

• Société Générale

• Crédit Agricole

Conseil en organisation et

management

• PwC

• EY

• Kurt Salmon

• Accenture

• Solucom

• CapGemini

• CGI

• Sopra/Steria

• Abington, Exeis, Weave

70 26/09/2015 Modèle de présentation Mines Nantes

Page 71: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Débouchés

Une moyenne de 20 ingénieurs OMTI par an depuis 2000

INGENIEUR CHEF DE

PROJET

• Piloter

• Gérer les ressources

• Planifier

• Mettre en production

INGENIEUR CONSULTANT

• Comprendre et traduire les

besoins

• Accompagner le client

• Analyser

• Préconiser

71 26/09/2015 Modèle de présentation Mines Nantes

INGENIEUR D’AFFAIRES

• Comprendre et traduire les

besoins

• Réaliser des offres

commerciales

• Gérer la relation client

Page 72: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Les évolutions de l’offre de formation

Leadership dans le

domaine du numérique

depuis 15 ans :

Conduite et pilotage des

projets SI…

• Analyse des SI et des projets

(diagnostic, analyse des

besoins, modélisation,

alignement stratégique, outils

de gestion, conduite du

changement)

• Spécificités des projets

technologiques (ERP, CRM,

BI, e-business, Reporting)

Emergence de débouchés

• Mise en œuvre et

administration de réseaux

sociaux d’entreprise

• Evolution de l’environnement

numérique de travail des

salariés

Et évolution de cours :

• Stratégie et transformation

numérique

• Les effets du numérique

72 26/09/2015 Modèle de présentation Mines Nantes

Page 73: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Institut Mines-Télécom

Merci pour votre attention

Questions ?

Page 74: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Initiative de développement des compétences

e-leadership dans Pasc@lineTélécom Nancy

IAMD : Ingénierie et Applications des Masses de Données

Olivier Festor Directeur et Adrien Coulet Professeur

Page 75: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

INGÉNIERIE ET

APPLICATIONS DES

MASSES DE DONNÉES

(IAMD)

Olivier Festor, Directeur

Adrien Coulet, Porteur du projet

Les compétences du e-leadership, pasc@line

25 septembre 2015

75

’’Comment et pourquoi les Big Data sont entrées à TELECOM Nancy ?"

Page 76: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Ecosystème académique

samedi 26 septembre 2015 76

Page 77: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Ecosystème Recherche & Innovation

samedi 26 septembre 2015 77

Page 78: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

TELECOM Nancy aujourd’hui

• Formation d’ingénieurs en 3

ans

• Recrutement 80% CPGE

Télécom INT (CMT en 2016)

• La prépa des INP

• AST en 1A & 2A

• 424 élèves

• 2 formations

• 5 approfondissements

samedi 26 septembre 2015 78

Tronc Commun

I

L

T

R

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S

I

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L

E

I

A

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M

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i

l

I

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s

M

2

R

18

mo

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8 m

ois

Page 79: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Pourquoi un nouvel approfondissement ?

• Un choix stratégique

• Une offre originale dans l’écosystème

• Repenser le rôle et le métier de nos ingénieurs au cœur des entreprises (e-leaders)

• Un timing favorable au changement

• compétences CPGE (Informatique, Probabilités, BDD)

• Une croissance des effectifs (+80% depuis 2009)

• 1 porteur engagé : Adrien Coulet

• Un adossement recherche solide

• Équipe Orpailleur (Fouille de données)

• Équipe Madynes (Cloud, Réseaux, Sécurité)

• Équipe Neurosys (Computational System Neuroscience)

• Un contexte favorable aux données

• INSEE à Metz, CHRU, école de chirurgie, …

• Ouverture des données publiques (Grand Nancy, …)

• Données massives en recherche (LHS, …)

samedi 26 septembre 2015 79

Page 80: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Le processus de création

• Un Mail !

• Un travail collaboratif

• Groupe de travail interne de 10 personnes

• Sondages auprès

• des élèves

• des anciens élèves

• Un processus institutionnel

• Conseil de perfectionnement

• Conseil d’école

samedi 26 septembre 2015 80

Page 81: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Les compétences visées (1/2)

samedi 26 septembre 2015 81

(1) Accéder, structurer,

intégrer et conserver les données

(2) Analyser et

fouiller les données

(3) Evaluer et interpréter

les résultats d’analyse

• Etre capable de mener un processus d’analyse de données

de bout en bout et cela même si ces données

sont complexes et volumineuses

Page 82: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Les compétences visées (2/2)

1 - Les méthodes d’analyse de données« choisir et appliquer des méthodes d’analyse de données

statistique, d’apprentissage, de fouille à de grands volumes de données »

2 - L’ingénierie informatique pour les masses de

données« maitriser le développement et la mise en œuvre d’outils

informatiques capables de distribuer des données et des processus »

3 - La maîtrise de la logique métier« comprendre les données et la logique d’une entreprise pour

orienter l’analyse suivant la meilleure stratégie. »

samedi 26 septembre 2015 82

Page 83: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Le contenu pédagogique (1/3)Statistiques et Analyse de Données,

Fouille de Données, Intelligence Artificielle,

Visualisation de Données

Algo. Parallèle, Algo. Distribuée,

Cloud Computing, BD Avancées,

Gestion de Masses de Données,

Evaluation de Perf., Codage de l’information,

Systèmes à Base de Connaissances,

Système Décisionnels

Hackathon Big Data,

Module Orienté Métier 1,

Module Orienté Métier 2.

samedi 26 septembre 2015 83

1 - analyse de données

2 - ingénierie informatique

3 - logique métier

Page 84: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Le contenu pédagogique (2/3)

• Hackathon Big Data

• 1 semaine bloquée pendant la 3ème année

• 5 équipes

• Les projets sont proposées par les partenaires industriels

(qui amènent données, coaching et sponsoring)

• Soirée pizza, petits déjeuners, pub, etc.

• Résultats et prix le vendredi soir

• Exemples :

« Développement d’un modèle de prédiction d’accidents de la route pour les

jeunes conducteurs à partir de données d’accidents répertoriés en France»

« Fouille de données de e-sport »

http://hackathon.telecomnancy.eu/

samedi 26 septembre 2015 84

Page 85: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Le contenu pédagogique (3/3)

• Les Modules Orientés Métiers

• Orientation données biomédicales

• Projet 2A sur des données biologiques

« Identification de profils de patientes atteintes de cancer du sein à partir de données

transcriptomiques et cliniques » (R, corrélations, clustering, visualisation de données)

• Projet 3A sur des données médicales

« Fouille de données de patients du CHU de Nancy » (anonymisation, règles d’association,

motifs fréquents)

• Orientation données des villes intelligentes

• Projet 2A sur les données de mobilité à Nancy (avec le Grand Nancy)

• Projet 3A sur des données de consommation énergétique (avec GrDF) [en préparation]

samedi 26 septembre 2015 85

Page 86: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Positionnement par rapport aux autres

formations (à la date d’élaboration du projet)

• / ENSAI, ENSAE : centrées sur une vision statistique des BigData

• / ENSIMAG - Grenoble Ecole de Management : centrée sur les applications décisionnelles et managériales des Big Data

• / TELECOM ParisTech : pour la formation continue des ingénieurs

• Des formations complémentaires• MOOCS: Coursera (+10 cours)

• DataScienceTech Institute Msc

• Centrale-Supelec & ESSEC : MSc in Data Science and Business Analytics

La Formation IAMD de Télécom Nancy est centrée sur le savoir faire de l’école : l’Informatique et le Logiciel

samedi 26 septembre 2015 86

Page 87: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

L’infrastructure informatique

• 2013: Un cluster "maison" avec 5

machines de l’école

• 2014: Un cluster de machines virtuelles

de la direction du numérique de

l’université

• 2015:

• Financement d’un cluster de 30k€

(FEDER et fonds propres) dédié aux Big

Data, mutualisé avec le département Math-

Info de l’Université de Lorraine

• Accès BlueMix & Services Watson IBM

samedi 26 septembre 2015 87

Page 88: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

La première promotion (1/4)

• Diplômée en octobre 2015

samedi 26 septembre 2015 88

Page 89: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

La première promotion (2/4)

samedi 26 septembre 2015 89

Quels outils ou

méthodes utilisez-vous ?

Est ce que votre stage de 3ème année était en lien avec les masses de données ?

Page 90: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

La première promotion (3/4)

samedi 26 septembre 2015 90

Page 91: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

La première promotion (4/4)

samedi 26 septembre 2015 91

Page 92: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Le métier : Data Scientist

samedi 26 septembre 2015 92

Quel sera l'intitulé de votre poste ?

Page 93: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Témoignages (1/3)

• Jean, Ingénieur informatique au Ministère de la Défense

• Stage 3A : Analyse de données de sécurité au Ministère de la défense

Fouille de données, clustering

• Projet Industriel 3A : Système de recommandation pour une start-up

• Stage 2A : Traitement et visualistation de données à l’ANSM

samedi 26 septembre 2015 93

Page 94: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Témoignages (2/3)

• Jeanne, Data scientist, La ruche qui dit oui !

• Stage 3A : Master en échange avec l’Université d’Aalto, Finlande

« Fouille et analyse de données de protestations sociale sur Twitter »

• Stage 2A : Traitement et visualisation de données astronomiques à

l’Observatoire Astronomique de Strasbourg

samedi 26 septembre 2015 94

Page 95: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Témoignages (3/3)

• Jules, Ingénieur système et virtualisation, Worldline (Atos)

• Stage 3A : Garantir l’accès aux ressources dans une solution

d’ "Elastic Computing", Worldline (Atos)

Cloud Computing, Hadoop, Spark

• Projet industriel 3A : Développement d’un outil de visualisation

générique pour des données hétérogènes, NIST, USA

• Stage 2A : Optimisation d’un système de modélisation de système

complexes, the COSMO Company

R, parallélisation

samedi 26 septembre 2015 95

Page 96: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Remerciements et Questions

• Merci à Pasc@line et Yves POILANE

• Merci à la première promotion d’IAMD pour leur

enthousiasme

• Questions ?

[email protected]

[email protected]

samedi 26 septembre 2015 96

Page 97: Conférence e-leadership du 25 septembre 2015 à Télécom ParisTech

Conclusion

Yves Poilane

Directeur de Télécom ParisTech

Vice-Président de Pasc@line

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Conclusions et recommandations• Développer les enseignements sur l’impact du numérique dans Sciences

Humaines et Sociales, via des Mooc Spooc … pour nos futurs ingénieurs

• Mener en permanence une réflexion sur l’évolution de nos pédagogies en

prenant en compte la transformations numérique de nos enseignements.

• Mettre en œuvre les principes du travail avec des outils collaboratifs dans

les projets … de nos écoles.

• Développer la reconnaissance de la place des travaux associatifs dans les

évaluations des compétences en matière de SHS, Management…

• La notion de leadership doit s’entendre comme un développement de la

capacité de nos étudiants à :

1. Optimiser l'efficacité des organisations et des processus,

2. Explorer de nouvelles possibilités de chaîne de valeur et,

3. Identifier de nouveaux « business». »

• Les technologies impactantes devraient toutes être abordées sous la forme

d’une sensibilisation en tronc commun dans l’ensemble de nos

établissements d’enseignement supérieur du Numérique

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RemerciementsMerci à tous les établissements membres qui ont répondu au questionnaire

d’auto-évaluation, merci à tous les intervenants qui ont préparé cette

conférence et merci au groupe de travail de l’Observatoire Pasc@line pour

leur contribution à ce rapport :

• Pierre BAYLET (Consultant)

• Noël BOUFFARD (Sopra-Steria)

• Pascal BROUAYE (PULV)

• Alain BRAVO (Académie des Technologies)

• Gilbert DEUNF (Istecia)

• Claude GUEDAT (INSA LYON)

• Frédéric MEUNIER (EFREI)

• Tristan MONROE (METANEXT)

• Christine SANCHI (ORACLE)

• Christian COLMANT (Pasc@line)

• Merci à toutes et à tous, nous pourrons maintenant échanger, avec vous, au

cours d’un cocktail prévu dans la Hall Barrault.

Les présentations, les documents de cette conférence sont en ligne sur

http://www.assopascaline.fr/650_p_33352/observatoire.html les vidéos le seront ensuite

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