concours réservés et examens professionnalisés...
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Concours réservés
et
Examens professionnalisés réservés
Mercredi 23 janvier 2013
Mercredi 30 janvier 2013
IA-IPR et IEN ET-EG
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Plan de la présentation
• Première partie :
Le déroulement
du concours et de l’examen professionnalisé
• Deuxième partie :
Le dossier de RAEP
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Première partie
1. Contexte réglementaire
2. Calendrier
3. Epreuve orale sur dossier de RAEP
– Structure du dossier
– Déroulé de l’épreuve
4. Documents ressources
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Contexte réglementaire
La loi n° 2012-347 du 12 mars 2012 relative à l’emploi titulaire autorise
l’ouverture de concours et examens professionnalisés réservés pour
des professeurs contractuels remplissant des conditions d’éligibilité
précises.
4 sessions : 2013 à 2016
Professeurs de la voie générale et technologique, CPE et COP :
Concours réservés
admissibilité sur dossier de reconnaissance des acquis de
l’expérience professionnelle – RAEP.
admission par une épreuve orale prenant appui sur le RAEP
nommés professeurs, CPE ou COP stagiaires pendant un an
Professeurs de la voie professionnelle :
Examens professionnalisés réservés
admission par une épreuve orale prenant appui sur le RAEP
nommés professeurs stagiaires en LP pendant un an
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Contexte réglementaire
Le dossier de RAEP est semblable à celui exigé pour les
concours internes et il est possible d’utiliser le contenu de
celui de ces concours – CAPES, CAPET, CAPLP, CAPEPS,
CACPE – pour construire celui des concours et examens
réservés.
Les formations suivies cette année dans ce cadre sont donc
tout à fait adaptées, en revanche le déroulé de l’épreuve est
un peu différent (voir plus loin).
Pour les sessions 2014 à 2016, les inscriptions aux
préparations aux concours se dérouleront au mois de juin
dans le cadre du PAF (Plan Académique de Formation).
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Calendrier
Inscriptions : du 15 janvier à 12h00 au 21 février 17h00
NE PAS ATTENDRE LE DERNIER MOMENT
Après l’obtention du numéro d’inscription en fin de
procédure, il faut imprimer le récapitulatif, l’imprimé servant
de page de garde au dossier de RAEP et la liste des pièces
à fournir au SIEC, 7 rue Ernest Renan 94749 Arcueil.
Envoi des dossiers de RAEP le vendredi 8 mars 2013 dernier délai
Publication des convocations pour l’épreuve d’admission par
courrier et sur le site Publinet
Respect impératif des horaires de convocation
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Épreuve orale sur RAEP : le dossier
L’épreuve orale s’appuie sur un dossier :
Un écrit en deux parties, réalisé au traitement de textes,
• aéré, sans fautes d’orthographe,
• respectant les règles typographiques et de nombre de pages
• utilisant sans exagération les possibilités de mise en valeur
(gras, italique, souligné, encadré, retrait, centrage, couleur).
Première partie : le parcours professionnel
2 pages
maximum
Le candidat décrit les responsabilités qui lui ont été
confiées durant les différentes étapes de son parcours
professionnel, dans les domaines en lien avec le
concours ou l’examen auquel il se présente.
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Épreuve orale sur RAEP : le dossier
6 pages
maximum
Enseignant :
Le candidat développe sa réalisation pédagogique qui lui paraît la plus
significative, relative à une situation d'apprentissage et à la conduite
d'une classe qu'il a eue en responsabilité. Cette analyse devra mettre
en évidence les choix didactiques et pédagogiques qu'il a effectués, les
apprentissages, les objectifs, les progressions...
CPE :
Le candidat développe l'expérience qui lui paraît la plus significative
dans sa contribution au fonctionnement de l'établissement scolaire, à sa
collaboration avec les personnels enseignants et les autres personnels
et à l'action éducative.
COP :
Le candidat développe, l'expérience qui lui paraît la plus significative
dans sa contribution au fonctionnement du service, dans son activité
d'information et de conseil.
Deuxième partie : développement d’une activité
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Épreuve orale sur RAEP : déroulé
Présentation par le candidat de son dossier de RAEP 10 min
max.
Échange avec le jury pour approfondir les éléments contenus
dans le dossier : expliciter certaines parties ou les mettre en
perspective.
20 min
max.
Temps de préparation : 30 min
Durée de l'épreuve : 60 min maximum
Deux parties de 30 min maximum avec , au début de chaque partie, une
présentation par le candidat
Chaque partie compte pour moitié dans la notation de l'épreuve.
• Première partie d’épreuve
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Épreuve orale sur RAEP : déroulé
Exposé du candidat : À partir de l'expérience professionnelle du
candidat décrite dans son dossier de RAEP, le jury détermine un sujet
pour lequel il demande au candidat de répondre à une question destinée
à vérifier ses connaissances et aptitudes professionnelles.
Cette question est remise au début de l'épreuve au candidat qui en
prépare les éléments de réponse durant le temps de préparation.
10 min
max.
Entretien avec le jury pour approfondir les différents points développés
par le candidat. Cet entretien s'élargit à un questionnement touchant plus
particulièrement la connaissance réfléchie du contexte institutionnel et
des conditions effectives d'exercice du métier. Le jury apprécie la qualité
de réflexion du candidat et son aptitude à mettre en lumière l'ensemble
de ses compétences.
20 min
max.
Deuxième partie d’épreuve
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Épreuve orale sur RAEP : déroulé
Cas particuliers pour l’entretien de la seconde partie :
Tous
enseignants
Le jury apprécie l’aptitude du candidat à mettre en lumière
l'ensemble de ses compétences (pédagogiques,
disciplinaires, didactiques, évaluatives, etc.) pour la
réussite de tous les élèves.
histoire-
géographie
Le jury se réserve le droit de déterminer un sujet en
relation avec la discipline non choisie par le candidat pour
son dossier de RAEP.
langue
étrangère
L'exposé a lieu en français ; l'entretien a lieu dans la
langue que le candidat se destine à enseigner.
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Épreuve orale sur RAEP : déroulé
Cas particuliers pour l’entretien de la seconde partie :
Professeurs de
lycée
professionnel
Pour les sections bivalentes, l'entretien peut s'étendre à la
discipline non contenue le cas échéant par le sujet et/ou
aux relations qui s'établissent entre ces disciplines.
PLP avec une
langue
étrangère
Lorsque l'une des valences de la section est une langue
étrangère, le jury peut conduire tout ou partie de l'entretien
dans la langue que le candidat se destine à enseigner.
CPE
Le jury apprécie l’aptitude du candidat à mettre en lumière
l'ensemble de ses compétences et aptitudes pour
l'organisation et l'animation de la vie scolaire et la réussite
de tous les élèves.
COP
Le jury demande au candidat de répondre à une question
destinée à vérifier ses connaissances et aptitudes
professionnelles en matière d'information et d'orientation.
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Documents ressources
Lien sur la page
http://caform.ac-creteil.fr
• Guide du candidat pour la constitution du dossier de RAEP
• Rapports de jury des concours internes des dernières années
• REME : répertoire des métiers de l’éducation nationale, de
l’enseignement supérieur et de la recherche
+ dictionnaire des compétences
• Textes officiels définissant les missions ou les compétences
des différents corps Bulletin officiel n° 29 du 22 juillet 2010
Deuxième partie
Le dossier de RAEP
1. Qu’est-ce que c’est ? Description et contenu
2. Comment faire? Élaboration
– phases d’élaboration
– questions à se poser
– conseils
3. Quelques notions et mots utiles
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Le dossier de RAEP : qu’est-ce que c’est
? Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle
Un dossier qui va servir
- à sélectionner les candidatures
- et/ ou de support d’échanges avec le jury
Un dossier qui permet de
- développer une réflexion sur son propre parcours et
sur ses compétences.
- pouvoir choisir les arguments de sa candidature et
donc mieux s’exprimer.
- pouvoir présenter ses réalisations.
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Le dossier de RAEP : son contenu
L’identité civile (page de garde)
La formation initiale
Le parcours professionnel en lien avec les
compétences métier développées (2 pages
max.)
Une réalisation pédagogique (6 pages max.)
+ annexes facultatives : un ou deux exemples
en lien avec la réalisation pédagogique choisie
(10 pages max.)
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Le dossier de RAEP : son contenu
À son dossier, le candidat joint, sur support papier :
un ou deux exemples de documents ou de travaux,
réalisés dans le cadre de l'activité décrite et qu'il juge utile
de porter à la connaissance du jury.
Ces documents doivent comporter un nombre de pages
raisonnable, qui ne saurait excéder dix pages pour
l'ensemble des deux exemples.
L'authenticité des éléments dont il est fait état dans la
seconde partie du dossier doit être attestée par le
supérieur hiérarchique auprès duquel le candidat exerce
ou a exercé les fonctions décrites.
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Le dossier de RAEP : sa présentation
Chacune des parties devra être dactylographiée :
• Police Arial 11,
• interligne simple,
• sur papier de format 21 x 29,7 cm (A4)
Dimension des marges :
– droite et gauche : 2,5 cm ;
– à partir du bord (en-tête et pied-de-page) : 1,25 cm ;
– sans retrait en début de paragraphe.
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Le dossier de RAEP : ses phases d’élaboration
Réflexion sur sa motivation
Maturation du projet
Identification de ses compétences
correspondance Activités / Compétences
Analyse, tri et priorisation des compétences
des choix nécessairement personnels… pas
de modèle
Formalisation (conception du dossier)
Intégration des problématiques éducatives
d’actualité
Présentation (oral du concours)
Une démarche en 3 étapes
Préparer les éléments de son parcours
professionnel
Identifier, rechercher, sélectionner les éléments
pertinents
Présenter de façon synthétique ses acquis et
ses atouts
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Quelques questions à se poser
pour préparer le dossier
Quelles sont mes motivations pour passer ce
concours ? elles doivent être personnelles et clairement exprimées
Quels sont les acquis de mon expérience qui
constituent mes atouts les plus forts ? – quelles sont les expériences et les activités qui
constituent les points forts de mon parcours ?
– quelles sont les plus significatives à valoriser ?
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Comment faire cet inventaire ?
• Etablir une fiche pour chaque poste occupé en
précisant :
– les missions exercées,
– les publics, les interlocuteurs,
– les compétences acquises ou mises en
œuvre, en correspondance avec des activités.
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Identifier ?
• ses motivations
• ses expériences significatives en relation avec le
métier choisi
• ses compétences mobilisées et/ou acquises.
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Analyser ses expériences ?
• Consiste à d'abord décomposer ses
expériences, professionnelles ou autres, en
éléments distinctifs (inventaire des activités et
tâches)
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Concrètement….
• Le concours que j’envisage :
• Le métier proposé :
• Les compétences de ce métier que je possède déjà, totalement ou partiellement (voir le REME) :
• Pour chaque compétence, un exemple concret de mon expérience :
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Le dossier RAEP : quelques conseils
Le parcours professionnel :
• Une introduction
• Un développement organisé.
• Une conclusion qui peut faire état des engagements
extra-professionnels s’ils n’ont pas été évoqués dans le
développement.
La réalisation choisie
• Présentation contextualisée de la situation
• Objectifs visés
• Démarche et outils pédagogiques
• Résultats : bilan et remédiation éventuelle
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Le texte doit privilégier :
• la clarté du propos
• des illustrations convaincantes donc décrites en
utilisant un vocabulaire précis et adapté.
Des mots appropriés pour parler :
• des missions occupées : exercer, rejoindre, intégrer…
• des actions menées : élaborer, participer, réaliser,
concevoir, sélectionner, coordonner, mettre au point,
assurer, encadrer, accompagner, former,…
• des choix, des initiatives : demander, décider, proposer,
créer…
• de bilan : faire preuve, démontrer, acquérir, consolider,
développer, utiliser, permettre, améliorer…
Le dossier RAEP : quelques conseils
Quelques notions essentielles
Qu’est-ce que la compétence professionnelle ?
C’est l’ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-être, définis
pour l’exercice d’un emploi ou d’un métier, dans un contexte
professionnel donné.
Exemples :
• Concevoir et mettre en œuvre son enseignement
• Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les
partenaires
• Prendre en compte la diversité des élèves
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Des savoirs
Correspondent à des connaissances soit
générales, soit spécialisées dans un domaine
précis, nécessaires à la réalisation d’une
activité.
Exemples :
le système éducatif et ses enjeux,
des connaissances disciplinaires
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Des savoir-faire
Utiliser ses connaissances pour agir concrètement dans une situation donnée
Mettre en œuvre concrètement des techniques, des méthodes, des pratiques
Exemples :
animer un cours,
conduire un entretien,
utiliser un logiciel métier
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Des savoir-être
Traduisent des comportements, des attitudes,
des relations dans une situation de travail pour
la bonne réalisation de l’activité
Exemples :
savoir travailler en équipe,
être rigoureux,
être réactif,
savoir écouter
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La compétence professionnelle
Connaissances
Savoir-faire Compétences opérationnelles
Savoir-être
Savoirs
Compétences
comportementales
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La compétence professionnelle
• Les compétences s’acquièrent par la formation et à
travers l’expérience professionnelle. Elles se combinent
ensemble pour permettre la réalisation d’une activité ou
d’une tâche donnée .
• Elles sont, le plus souvent, transposables d’une situation
de travail à une autre, c'est-à-dire qu’une même
compétence peut être mobilisée pour effectuer des
activités différentes .
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Quelques mots à préciser
• Acquis de l'expérience
• Activité
• Compétence
• Expérience
• Parcours
• Tâche
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Des missions
• Désignent les finalités d’une unité ou d’une
situation de travail selon le niveau où l’on se
place.
• Leur formulation doit répondre à la question :
« en quoi l’unité de travail ou le poste contribuent-
ils à l’organisation » ?
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Des activités
• C’est un ensemble d’actions et d’opérations
dirigées vers la réalisation d’une mission.
• Une mission appelle plusieurs domaines
d’activités pour sa réalisation
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Documents ressources
Lien sur la page
http://caform.ac-creteil.fr
•Guide du candidat pour la constitution du dossier de RAEP
• Rapports de jury des concours internes des dernières années
• REME : répertoire des métiers de l’éducation nationale, de
l’enseignement supérieur et de la recherche
+ dictionnaire des compétences
• Textes officiels définissant les missions ou les compétences
des différents corps Bulletin officiel n° 29 du 22 juillet 2010