Stage PPRE Meythet vendredi 23 mai 2008

Champ Lire

Compétence Utiliser ses connaissances pour comprendre un texte

Séance 1 : travail sur la ponctuation

� faire lire à voix haute un texte bref non ponctué (ex : article de presse , magazine pour adolescents, publicité, …)

� faire formuler les difficultés de compréhension � faire ponctuer (en traitement de texte) � faire relire avec un ton adapté

Séance 2 : travail sur textes non ponctués (Maths, anglais, SVT,…)

Exercice 1

Ces textes ne contiennent ni point ni majuscule. Recopie-les en ajoutant les points et les majuscules qui manquent. 1. trois jours durant, la tribu des castors chemina dans les bois leur chef, le premier, vit le fleuve ses

compagnons aussi l’avaient aperçu tous demeuraient muets d’émotion A. Manzi, Le castor et sa tribu

2. je revins le lendemain matin, à neuf heures précises la porte était ouverte mon étonnement fut grand de

trouver Chapell tête en bas, en appui sur la main droite et jambes tendues vers le plafond Michel Honaker, le prince d’ébène © Cascade Rageot éditeur

Exercice 2 Pour chacune des phrases suivantes, rétablissez la ponctuation (et mettez les majuscules nécessaires).

1. je dois acheter trois cahiers de 96 pages à 0,80 € l’un deux cahiers de travaux pratiques à 1,40 € l’un et

une pochette d’instruments de géométrie à 1,10 € sachant que je n’ai qu’un billet de dix euros puis-je

acheter aussi un agenda à 3,80 €

2. le professeur nous a dit vous avez un peu peur c’est normal mais je suis sûre que vous allez passer une

bonne année si vous travaillez cela m’a un peu rassuré et je me suis dit finalement c’est bien le collège.

3. il n’a pas réussi comme je le prévoyais il ne s’est pas fatigué

4. il n’a pas réussi comme je le prévoyais je suis déçu

5. ta mère dit Françoise est partie

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Exercice 3

Réécris les énoncés en ajoutant les espaces, les apostrophes et la ponctuation.

1. therearentanyoranges

2. Ihaventgotanypensinmypencilcase

3. Gregwantstobuysomejellybeans

4. Ivegotsomecoins

5. thefilmissonatgoclock Good News 6e © Belin

Exercice 4

Recopie ces phrases, entoure les pronoms personnels sujets, souligne les verbes et ajoute la ponctuation. 1. Do you like yoghurt

2. It’s cold

3. I like blue jeans

4. Can I write the date

5. I’ve got a dog Good News 6e © Belin

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Séance 3 : verbes de consignes

Exercice 1

1. Retrouvez dans vos manuels des verbes (au moins vingt) qui indiquent quelque chose à faire, une tâche à effectuer.

2. Classer tous ces verbes en deux ou trois grandes catégories. Exercice 2 Voici maintenant des énoncés dans lesquels on pose des questions. Remplacer les phrases interrogatives par des phrases impératives, avec un verbe de consigne. 1. On achète 7,20 m de fil électrique à 0,75 € le mètre. Combien a-t-on payé ?

2. Construire un rectangle de longueur 6 cm et de largeur 4 cm. Colorier trois parties distinctes : 245 en vert,

125 en

rouge, 61 en bleu. La partie non coloriée représente-t-elle un quart de la superficie du rectangle ?

3. Dans le collège A, il y a 652 élèves et 155 d’entre eux sont demi-pensionnaires, tandis que dans le collège B, il y

a 821 élèves dont 189 demi-pensionnaires. Dans quel collège y a-t-il le plus d’élèves demi-pensionnaires par

rapport au nombre total d’élèves ?

4. Comment reconnaît-on un adjectif ?

5. Pourquoi le pêcheur raconte-t-il au génie l’histoire du vizir puni ? (Conte des Mille et une nuits)

6. Quelles sont les diverses marques du pluriel dans ce texte ?

7. Pensez-vous que le loup a raison de refuser le sort du chien (Fable de La Fontaine : le loup et le chien).

8. Que pensez-vous de cet exercice ?

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Exercice 3 (extrait de banqoutils C6FIPPT01)

Observe les exercices de mathématiques présentés ci-dessous :

1. Recopie les verbes qui indiquent les actions à effectuer :

Exercice 1 : ………………………………………………………………………………………………..

Exercice 2 : ………………………………………………………………………………………………..

Exercice 3 : ………………………………………………………………………………………………..

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2. Indique pour chaque consigne le nombre de tâches à effectuer :

CONSIGNE NOMBRE DE TACHES A EFFECTUER

Recopie et complète les opérations.

Recopie et complète les égalités.

Divise les nombres suivants par 10. trouve le quotient et

le reste.

Recopie, complète les opérations et classe les en

additions ou soustractions.

Complète les égalités.

3. Recopie dans chaque tableau les verbes soulignés en suivant l’ordre dans lequel tu dois procéder pour les exécuter. Exemple : Recopie et complète les opérations.

1 2

recopie complète

Divise les nombres suivants. Trouve le quotient et le reste

1 2

Après avoir vérifié le sens des mots soulignés dans ton dictionnaire, recopie les phrases.

1 2

Recopie les phrases en remplaçant le verbe souligné par un autre et vérifie que ta phrase a un sens.

1 2

Nomme la figure ABCD obtenue en reliant les points.

1 2

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Séance 4 : syntaxe

Travail sur le sujet : éloigné, pluriel, inversé,…

Séance 5 : les pronoms substituts

Exercice 1 Lis ce texte le plus rapidement possible, sans faire attention aux carrés placés dans la marge.

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Plusieurs personnages parlent dans cette histoire, Pascal, son papa et sa maman. Sauras-tu les reconnaître ? Dessine , dans les cases situées dans la marge, un si c’est Pascal qui parle, un si c’est sa maman et un si c’est son papa. Les deux premiers sont donnés en exemple.

(A.R.T.H.U.R. Niveau 4 Nathan/Retz 1989)

Exercice 2

Observez les couples de phrases suivants. 1. Le pronom personnel dans chaque seconde phrase est ambigu : quel élément reprend-il ? 2. Replacez-le par un pronom démonstratif (celui-ci…) ou un équivalent (ce dernier…) afin de lever l’ambiguïté.

a. L’acteur s’est présenté au public en compagnie d’un chimpanzé qui joue dans le film. Il n’a cessé de

faire des grimaces et des pitreries.

b. Le chien est, dit-on, le meilleur ami de l’homme. Il apprécie ses qualités de gardien et de compagnon

fidèle.

c. La poule craint la fouine. Quand elle ne la tue pas, c’est à ses œufs qu’elle s’attaque.

d. Autrefois, des hordes de loups menaçaient les troupeaux. Les chiens qui les protégeaient avaient un

courage exceptionnel.

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Exercice 3

1. Remplacez les groupes nominaux soulignés par un pronom démonstratif (celui-ci…) ou son équivalent ( ce

dernier…) afin d’éviter la répétition.

a. La forêt profonde abritait le repère de la sorcière. Le repaire de la sorcière était dissimulé par un écran de

végétation.

b. La sorcière haïssait Juliette. Juliette le lui rendait bien.

c. La jeune fille trouva refuge auprès des lutins. Les lutins prirent soin d’elle.

d. Les lutins habitaient dans des huttes. Les huttes étaient faites de branchages et de feuilles.

2. Remplacez les groupes nominaux soulignés par un pronom possessif.

e. Monsieur et madame Prospère sont serviables : ils gardent pour les vacances le chat de leurs voisins.

Pourtant ils ont déjà beaucoup à faire avec leurs chats.

f. Le chat des voisins se révèle vite être un véritable fauve. « Ah ! si seulement il était gentil comme nos

chats ! », se lamente madame Prospère.

g. « Il paraît même qu’il a dévoré les canaris de madame Pinson. S’il touche à mon canari, je le jette à la

rue ! », prévient monsieur Prospère.

Ateliers du langage 6e

Séance 6 : bilan évaluation

Sur un texte d’invitation à une fête d’anniversaire ….( à inventer !).