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PRÉSENTATION COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

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PRÉSENTATIONCOMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE

QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

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COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

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SOMMAIRE

→ Introduction → Pourquoi suis-je bénévole → Ne pas parler français, → ça veut dire quoi ? → Ne pas parler français, → Pour l’apprenant, ça veut dire

• Ne pas parler français et vouloir apprendre !

COMMENT DÉBUTER AVECUNE PERSONNE QUI NE PARLEPAS DU TOUT FRANÇAIS

→ La posture du formateur-trice• Principes d’intervention (on est là pour…)

→ Conseils pratiques → Donc… comment je fais ? → À éviter → Une technique → Pour aller plus loin

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COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

INTRODUCTIONÉCOUTEZ RÉPONDEZ À CES QUESTIONS

Vous venez d’assister à votre 1er cours de

• Portugais Albanais Turc ?• Quel(s) mot(s) avez-vous retenu ?• Qu’avez-vous ressenti ?

CE CLIP NE DURE QUE 2 MINUTES !

Votre atelier va durer 2 heures…

• Pensez aux apprenants !• Aller de l’oral vers l’écrit et non l’inverse.• Pour un débutant (A1.1) prévoir entre 70 et 100% d’oral.

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COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

POURQUOI SUIS-JE BÉNÉVOLE

Pourquoi ai-je choisi d’apprendre la lange

à des personnes adultes et migrantes ?

Quelle questions je me pose en tant

que bénévole ?

Qu’est-ce que je pense que ça va m’apporter ?

D’après moi, que viennent chercher

les personnes à ces ateliers d’apprentissage

de la langue ?

ÊTRE BÉNÉVOLE-FORMATEUR ?• Un engagement,• Intégrer une équipe • Du temps de préparation• Un investissement personnel• Un apprentissage permanent• S’adresser à un adulte qui apprend

• Travailler seul• Avoir toujours réponse à tout• Instaurer un rapport de dépendance • Avoir l’ascendant sur le groupe• Ne pas réinventer des outils mais

utiliser l’existant

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COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

NE PAS PARLER FRANÇAIS, ÇA VEUT DIRE QUOI ?

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COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

Ne pas parler français, pour l’apprenant, ça veut dire

• Il entend (mais pas tous les sons )Regardez une vidéo sur « les cribles phonologiques » ››› liens

• Il comprend certains mots (mais il faut répéter et parler lentement)

• Il parle un peu mais avec un accent ! (c’est quoi le vôtre ?)

• Il lui faut une attention soutenue (pas d’épuisement, pas de surcharge de paroles)

RESSOURCES :

crible-phonologique sur verbotonale-phonetique.com

››› Lien

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COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

Ne pas parler français et vouloir apprendre !

Pour répondre aux besoins du quotidien,

(administratif, santé, famille,

vie quotidienne, scolarisation,

emploi...)

Pour comprendre les médias (télé, radio, journaux...)

Pour se sentir à l’aise pour parler avec les

autres : interagir avec son environnement

Pour être libre et pouvoir exprimer ses opinions, ses idées,

ses sentiments...

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COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

LA POSTURE DU FORMATEUR-TRICE

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Principes d’intervention (on est là pour…)

L’apprentissage du français pour des personnes qui vivent en France

l’apprentissage doit faire sens avec la vie quotidienne

La répétition est nécessaire, à chaque atelier, pour ancrer

les apprentissages

Repérer les compétences déjà là

La découverte

L’appropriation (exercice,

entrainement...)

L’utilisation (expérimentation

dans des situations diverses)

Respecter les temps forts de l’apprentissage

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CONSEILS PRATIQUES

Utiliser le para verbal : corps, geste, mimiques, regards, etc.

La répétition, la mise en contexte et en situation, favorise la mémorisation (ce qui ne permet pas l’écriture).

15 minutes de phonétique (pas plus longtemps car le cerveau fatigue rapidement lorsqu’il n’y apas de sens).

Travailler par séquences très courtes.

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DONC… COMMENT JE FAIS ?• PRENDRE LE TEMPS D’ACCUEILLIR DANS LE GROUPE :

Activités « brise glace » avec le groupe pour se présenter et se saluer : environ ¼ d’heure

Le point du fle ››› liens

Bonjour du monde ››› liens

• UTILISER LES ACTIVITÉS CENTRÉES SUR L’ORAL (parler, entendre-comprendre et échanger)

Dans la vie quotidienne, nous utilisons 70% d’oral et 30% d’écrit.

• S’APPUYER SUR LE GROUPE

• AUTORISER À BON ESCIENT L’USAGE D’UNE AUTRE LANGUE ;

• GOOGLE TRADUCTION, GOOGLE IMAGE

RESSOURCES :

• TV5 Monde ››› Lien• Le routard «Hello ! » guide

gratuit pour les réfugiée

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A ÉVITER

Parler trop vite et sans rythme

Parler trop « longtemps » (phrases trop longues), ne pas faire de découpage

Des explications grammaticales que l’apprenant ne pourra pas

saisir

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COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

UNE TECHNIQUE Le « scénario pédagogique » et l’approche actionnelle :

• Donner une mission

• Découper le scénario en actes de communication (ex : saluer, s’identifier, expliquer, refuser, etc.)

• Identifier les compétences à travailler (ex : points de grammaire, lexique, phonétique...)

• et les compétences socio-culturelles

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COMMENT DÉBUTER AVEC UNE PERSONNE QUI NE PARLE PAS DU TOUT FRANÇAIS

POUR ALLER PLUS LOINDes outils :

• Bagage• Hello (guide du rotard)• Un atlas dico visuel• TV Monde• Asl web• 1001 idées pour se parler• Les jeux (exemple)

Sortir de la salle : l’apprentissage se fait aussi hors les murs de formation (ex : aller au marché, à la mairie, au musée…)

Utiliser les centres de ressources : ››› liens