Classe,stratificationetmobilitésocialeChapitre3:Commentanalyserlastructuresociale?

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Lessujetstombésaubac:EC1:

- Montrezquelesinégalitéséconomiquesetsocialespeuventsecumuler- Montrezàpartird’unexemplecommentlesinégalitéséconomiquespeuventêtreàl’origine

desinégalitéssociales- Montrezlecaractèremultiformedesinégalités- QuellessontlescaractéristiquesdesgroupesdestatutselonMaxWeber?- Pourquoipeut-ondirequ’ilexistedesinégalitéssocialesentregénérations?- Illustrezparunexemplelecaractèrecumulatifdesinégalitéséconomiquesetsociales- Envousappuyantsurunexempledevotrechoix,vousmontrerezlecaractèrecumulatifdes

inégalitéséconomiquesetsociales- Distinguezclassessocialesetgroupesdestatutdansl'approchewébérienne.- Montrezquelesinégalitéssocialessontmultiformes.- PrésentezlathéoriedesclassessocialesselonKarlMarx.

EC3:

- Vousmontrerezquelesinégalitéspeuventavoiruncaractèrecumulatif- Vousmontrerezquelesinégalitésontuncaractèremultiforme- Vousmontrerezquelesinégalitésnesontpasseulementéconomiques- Vousmontrerezqu'ilexisteunemultiplicitédecritèrespourrendrecomptede lastructure

sociale.- Vousmontrerezquel'analysedelastructuresocialeentermesdeclassessocialespeutêtre

remiseencause

Dissertation:

- Commentrendrecompteaujourd'huidelastructuresocialeenFrance?- Pourquoilesfrontièresentrelesclassessocialesont-ellestendanceàsebrouiller?- Dansquellemesurelesclassessocialesexistentellesaujourd'huienFrance?- L'analyse en termes de classes sociales est-elle pertinente pour rendre compte de la

structuresociale?

Introduction : Les inégalités : éléments de définition

Document1:Inégalitésetdifférence:quelledistinction?

«Entre deux individus dont l'un a des cheveux bruns et l'autre des cheveux noirs, il y a unedifférence,mais pas, toutes choses égales par ailleurs, une inégalité. En revanche, ces différencesdeviennent inégalités lorsqu'ellessonttraduitesentermesd'avantagesoudedésavantages.Siêtrebrunpermetd'accéderàdesbiens refusésàdes individusauxcheveuxnoirs, ladifférencedevientuneinégalité.(…).Pourqu'ilyaitdesinégalités,ilfautdoncqu'existentdesressourcessocialementvalorisées et inégalement réparties entre les individus. Dans ce cas, les individus peuvent êtrehiérarchisés sur une échelle traduisant leur inégale possession et leur inégal accès aux ressourcesvalorisées dans la société. Ces ressources constituent autant de critères de différenciationpermettant de classer les individus. On peut distinguer par exemple des critères économiques

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(revenus, patrimoine), et des critères sociaux (accès à l’éducation, la santé…) (…). Les inégalitésimpliquentdesdifférencesmaistoutedifférenciationn'estpasuneinégalité.»Source: D’après Patrice Bonnewitz, «Classes sociales et inégalités», coll. « Thèmes & Débats »,Bréal,2004

Q1:Aquelledifférencefait-onréférenceaudébutdudocument?

Q2:Cettedifférenceest-elleuneinégalité?Pourquoi?

Q3:Commentezlaphrasesoulignée.

1) Les inégalités : un processus cumulatif et multidimensionnel A) Les inégalités économiques et les inégalités sociales : quelles relations ?

Document2:Lesinégalitéséconomiques:quelledynamique?

«Une dotation très inégalitaire en patrimoine implique nécessairement de fortes inégalités derevenus. Lesménagesquidisposentd’un fortpatrimoineen tirentd’importants revenusqui vontêtreensuiteenpartieépargnés cequi va contribueràaccroître le stockdepatrimoineetainsi lesrevenusassociés.Lerevenudesménagesdisposantd’unpatrimoineimportantvadoncs’accroîtredefaçon cumulative et les écarts de revenus vont se creuser avec les ménages relativement moinsdotés. Le patrimoine se transmettant de générations en générations, de telles inégalités onttendanceàsemaintenirdansletemps.»Source:«Economie,sociologieethistoiredumondecontemporain»,sousladird’A.Beitone,p-662

Q1:Aquellesinégalitéscedocumentfait-ilréférence?Q2:Rappelezladéfinitionduconceptderevenusprimaires.Q3:Quellienpeut-onfaireentrelepatrimoineetl’épargne?Q4:Quelslienspeut-onfaireentrel’épargne,lepatrimoineetlerevenu?Q5:Commentezlaphrasesoulignée?Q6:Al’aidedevosconnaissances,répondezàlaquestionsuivante:commentl’Etatpeut-ilréduirecesinégalités?

Document3:Leparcoursscolairedesélèvesentrésensixièmeen1995

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Note de lecture: Les enfants d’agriculteurs représentaient 11% des élèves de 6ème en 1995, 9%d’entreeuxétaientinscritsenCPGEen2002.

Q1: Faites une phrase permettant d’expliciter le sens des données «16» (cadres supérieurs etprofessionsintermédiaire)et«38».Quepeut-onendéduire?

Q2:Faitesunephrasepermettantd’expliciter lesensdesdonnées«9»et«55».Quepeut-onendéduire?

Q3:Quepeut-ondéduiredesquestions1et2?

Q4:Quelleinégalitécedocumentmet-ilenavant?

Document4:Lediplômeobtenua-t-iluneinfluencesurl’emploi?

Le CEREQ est Centre d’Etudes et de Recherches sur les Qualifications. Il s’agit d’un organismenationalderecherchesurlesquestionsliéesàl’emploietàlaformationquiasonsiègeàMarseille.

CDI :Contratàdurée indéterminée. Il s’agitd’unemploistableà ladifférencedesCDD(contratsàduréedéterminée),desstagesoudescontratsenintérim.

Q1:Rappelezladéfinitiondutauxdechômage.

Q2:Faitesunephrasepermettantd’expliciterlesensdesdonnées«48»;«40»et«1160».

Q3:Quelssontlestroisconstatsquiressortentdel’étudedecedocument?Justifiezvotreréponse.

Q4:Quellesinégalitéscedocumentmet-ilenévidence?

Q5:Quellienpeut-onfaireentre«inégalitéséconomiques»et«inégalitésd’accèsauxdiplômes»?

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Document5:Espérancedevieà35ansparsexeetparcatégoriesociale

Enannées

Source:INSEEChamp:Francemétropolitaine

Q1:Faitesunephrasepermettantd’expliciterlesensdesdonnées«47,2»et«49,4»

Q2:Comparerl’espérancedevieà35ansdesfemmesetdeshommes.Queconstate-t-on?

Q3:Pourleshommes,comparerl’espérancedevieà35ansdescadresetdesouvriers.

Q4:Quelleinégalitécedocumentmet-ilenévidence?

Document6:Inégalitéséconomiquesetinégalitéssociales:quelledynamique?

«Lesdifférencesdemortalitéentrecatégoriessocioprofessionnelles1résultentdeplusieurstypesdefacteurs.C’estd’ailleurs lecumuldeces facteursplutôtquechacund’entreeuxpris isolémentquiexpliquelesdifférencesdemortalité.Parmicesfacteursonpeutciter:–desfacteursliésauxconditionsdetravail.Certainescatégoriessontplussujettesàdeshorairesdetravaildécalésetàuneinstabilitédesparcoursprofessionnels,quiaffectentl’étatdesantéetdonclamortalité. (…) Les risques professionnels sont aussi très différenciés socialement, à travers parexemplelasurvenued’accidentsdutravail, l’expositionàdessubstancesprésentantunrisquepourlasantéouencorelapénibilitéphysiquedutravail.Lesouvrierssontplusexposésàcesrisquesquelescadres.Endéfinitive,lesconditionsdetravailjouentplutôtendéfaveurdestravailleurslesmoinsqualifiés.– des facteurs liés auxmodesde vie. Il existe notammentdes différences sociales importantes entermes d’attention portée à sa santé, de prévention, ainsi que dans le recours aux soins. Enparticulier,lescatégorieslesmoinsfavoriséesconsultentplustardivementquelesautres.L’adoptionde certains comportements accroît également le risque de mortalité précoce. C’est le cas de laconsommation d’alcool, de tabac ou encore d’une alimentation déséquilibrée. Or cescomportements varient fortement selon la catégorie sociale. La forte consommation d’alcool (5verresdevinouplusparjour)estplusfréquentechezlesouvriersquechezlescadres.(…)–l’existenced’unlienentreétatdesantéetcatégoriesociale.Unesantédéfaillantepeutempêcherlapoursuitedesétudesourendreplusdifficilel’accèsàcertainsemplois.–desfacteursliésauxconditionsdeviependantl’enfance.Ceux-cirenvoientàlafoisàdeseffetsàplusoumoinslongtermedesconditionsdevie(alimentation,revenu,précarité,logement,etc.)»1catégorie socioprofessionnelle: Classification multidimensionnelle créée par l’INSEE (nous yreviendronsaucoursdecechapitre)

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Source:http://www.insee.fr/fr/ffc/docs_ffc/ip1025.pdf

Q1:Rappelezladéfinitionduconceptde«qualification»etde«précarité»Q2:Citerdeuxélémentspermettantd’expliquerlesécartsd’espérancedevieentrelescadresetlesouvriers?Q3: A l’aide de ce document et des documents précédents montrez que les inégalités socialespeuventsecumuler.Q4:Al’aidedecedocumentetdesdocumentsprécédents,montrezquelesinégalitéséconomiquesetlesinégalitéssocialespeuventsecumuler.Q5:Pourquoipeut-ondirequelesinégalitéssontmultidimensionnelles?Q6:Complétezleschémasuivant.

Unexempledecumulativitédesinégalités.

B) Mesures et comparaisons des inégalités. Document7:Unemesuredesinégalités:lesdécilesetlerapportinterdécile.(Documenttombéaubaccalauréat)

Inégalitésderéussitescolaire

(entermesdeconditionsdetravailetderisquedechômage)

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Source : Insee, DADS et fichiers de paie des agents de l'Etat. (1) Lerevenusalarialcorrespondàlasommedetouslessalairesperçusparunindividuaucours

d’uneannéedonnée.Cesontdoncdesdonnéesannuelles.Champ:touslesrevenussalariaux,ycompristempspartiel,contratsàduréedéterminéeetcontratsdetravailtemporaire.*DADS: déclaration annuelle des données sociales. C’est une formalité déclarative que doitaccomplirtouteentrepriseemployantdessalariés

Q1:Rappelezcequ’estune«médiane».Q2:Faitesunephraseexplicitantlesensdesdonnées«2872»et«14472».Q3:Qu’indiquelerapportinterdécileD9/D1présentdansladernièrelignedutableau?Q4:Faitesunephraseexplicitantlesensdesdonnées«13»et«16».Q5:Quelsconstatsressortentdel’étudedecedocument?Document8:L’évolutiondesinégalitésenFrance.(EnlienavecleTD)

Champ:FrancemétropolitaineSource:INSEE.Q1:Rappelezcequ’estl’indicedeGini.Q2:Décrivezl’évolutiondel’indicedeGinientre1996et2013.

Document9:LeshautsrevenusenFrance.

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Q1: Faites une phrase permettant d’expliciter le sens des données «36 600»; «+ 42,8» et«+9800»

Q2:Entre2004et2011,comparerl’évolutiondesrevenusannuelsdes«10%lesplusriches»àcelledes«0,01%lesplusriches».Quepeut-onendéduire?

Q3:Quemetenévidencecedocument?

VisionnagedelavidéodeC.Landais

Q4:Rappelezladéfinitionde«revenud’activité»,«dividende»Q5: De quoi se composent principalement les «hauts revenus»? Que peut-on dire de leurévolution?Q6:Qu’est-cequ’unrentier?Q7: Comment peut-on expliquer ces écarts de croissance des revenus? Quelles en sont lesconséquences?

2) Classes sociales et stratification sociale

A) Les classes sociales : quelle conception ? Document10:L’analyseMarxistedesclassessociales

«LaluttedesclassesPour Marx, les classes sociales sont principalement définies à partir de la place occupée dans leprocessusdeproduction.Lecritèrededistinctionessentielestceluide lapropriétédesmoyensdeproduction1 (cette distinction entre possession et non possession des moyens de productioncorrespondàcequeMarxappellelesrapportssociauxdeproduction).Onpeutainsidistinguerdeuxgrandes classes sociales : la bourgeoisie capitaliste, propriétaire des moyens de production, et laclasse ouvrière qui ne possède que sa force de travail qu’elle loue à la bourgeoisie. Le capitalisteachète la forcede travail de l’ouvrier à sa valeurd’échange (cequ’il coûte)qui est inférieureà savaleurd’usage(cequ’ilproduit).Ladifférenceentrecequeproduitl’ouvrieretcequecoûtel’ouvrierestlasourceduprofit,ceprofitestaccaparéparlecapitaliste.Decerapportd’exploitationdécouleunantagonismed’intérêtfondamentalentrebourgeoisieetouvriers.Lapositionobjectivedechaquegroupedéfinitainsiuneclasse«ensoi»,maisnesuffitpasàfaireexisterlaclasse«poursoi».Pour

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réaliser le passage de la classe en soi à la classe pour soi, il faut une conscience de classe2, cetteconsciencedeclassenepeutserévélerquedansetparlaluttedesclasses.»Source:JeanEtienneetalii«Dictionnairedesociologie»Hatier(1996)1Moyendeproduction:Ils’agitparexempledesoutils,desmachines,desmatièrespremières2consciencedeclasse:dansl’analyseMarxiste,consciencequ’ontlesmembresd’uneclassesocialedepartagerlamêmecondition.Q1:Rappelezladéfinitionduconceptdeconflitetdegroupesocial

Q2 : A l’aide du document, proposez une définition des concepts de «force de travail» et«d’exploitation».

Q3:PourMarx,quelcritèrepermetdedéfinirlesclassessociales?Quellessontlesclassessocialesdistinguéesdansledocument?

Q4:Distinguez la«classeen soi»de la«classepour soi».Commentpasse-t-onde la«classeensoi»àla«classepoursoi»?

Q5:Pourquoipeut-ondirequelesclassessocialessontenconflit?Endéduirecequ’estla«luttedesclasses».

Document11:L’analyseWébériennedesclassessociales.

«Max Weber estime que les classes sociales ne sont, à priori, qu’un concept formé par lessociologues afin de comprendre l’organisation de la société. Les classes sociales n’étant que desnoms,cetteanalyseaétéqualifiéede«nominaliste».CependantWebern’exclutpas lapossibilitéd’undéveloppementd’uneconsciencedeclassechezlesmembresd’unedecescatégoriessociales.Lesclassessocialessontdoncessentiellementdesconstructionsfaitesparlessociologuessurlabasede la situationéconomiquedes individuset enparticulier sur leurprobabilitéd’accéder à certainsbiens(…)».Source:M.Montoussé«100fichespourcomprendrelasociologie»,édBréal,p112

«Toutens’opposantàMarxenmaintsdomaines,MaxWeberreprendàsafaçoncertainsaspectsdesaproblématique(luttedeclassesliéeauxenjeuxéconomiques,dominationsociale,etc.).(…)L’analysedeM.Weberesteneffetpluridimensionnelle.Ildistingue:

! Lesclasses,quicorrespondentàl’ordreéconomique.! Lesgroupesstatutaires,quicorrespondentàl’ordresocial.! Lespartis,quicorrespondentàl’ordrepolitique.

L’ordreéconomiqueest«lemodeselonlequellesbiensetlesservicessontdistribuésetutilisés».L’ordresocial«sphèrederépartitiondel’honneur»estlemodeselonlequelleprestigesedistribuedansunecommunauté.Quantà l’ordrepolitique ilpeutêtredéfini comme lacompétitionpour lecontrôlede l’État. Les«partis » qui en résultent procurent éventuellement un pouvoir supplémentaire aux classes et auxgroupesdestatut.M.Weberdonneunedéfinitionstrictementéconomiquedelasituationdeclasse,endisantquec’estlachancecaractéristiquepourunindividud’accéderauxbiens.Lesindividus,dufaitdeleurfamille,deleurprofession,descapitauxqu’ilspossèdent,delarégionoùilshabitent,oudetouteautrecausedéterminante,ontdeschances(ausensdepossibilité)inégales,différentes,d’accéderauxbiens.Cesdifférences définissent des situations de classe différentes. Les classes ne sont par conséquentqu’unedimensiondelastratificationsociale(…)Source:AlainBeitoneetalii,Sciencessociales,Sirey

Q1:Pourquoipeut-ondirequel’approchedesclassessocialesdeM.Weberestnominaliste?

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Q2: A l’aide du document et de vos connaissances, proposez une définition du concept destratificationsociale.Q3:QuelscritèresM.Weberretient-ilpourclasserlesindividus?

Q4:Qu’est-cequ’uneclassesocialeausensdeM.Weber?

Q5:Qu’est-cequ’ungroupedestatut?Illustrezvotreréponseparunexemple.

Q6:Cestroisdimensionspeuvent-ellesêtreliées?

Q7:Qu’est-cequidistinguel’approchedesclassessocialesdeK.MarxetcelledeM.Weber.

B) L’analyse en termes de classe sociale est-elle toujours d’actualité ? Document12:L’analysedeP.Bourdieu«Lasociétéest structuréepar ladistribution inégaleducapital.Ainsi, levolumeet lastructurededeux types de capitaux (le capital économique qui est l’ensemble des biens économiques tels lestitres, moyens de production, épargne… et le capital culturel qui est l’ensemble des ressourcesculturellescommeparexemplelestitresscolaires,lapossessiondelivresoulacapacitéàs’exprimeren public) permettent de hiérarchiser l’ensemble des groupes sociaux et de construire un espacesocial selon une double dimension. […] Ces classes « virtuelles », construites par le sociologue,peuvent « prendre corps », à condition que s’engage un processus de représentation et demobilisation,un travail collectif ayantpourobjectif de faireexister le groupeen tantque classe«réelle»[…].Laclassedominante,dontlesmembrescumulentsouventlesdifférentstypesdecapitaux,chercheàmaintenirsapositionparunestratégiededistinction,endéfinissantetenimposant,pourlerestedelasociété, le«bongoût», laculturelégitime1.Lapetitebourgeoisieoccupeunepositionmoyennedans l’espace social […]. Elle témoigne d’une « bonne volonté culturelle » en « singeant »2 lespratiquesnoblesde laclassedominanteouense livrantàdespratiquesdesubstitution.Enfin, lesclassespopulaires,situéesàl’extrémitédel’espacesocial,sontcondamnéesau«choixdunécessaire»,leurunitésefondantégalementsurl’acceptationdeladomination.[…]»Source:P.Bonnewitz,«Classessocialesetinégalités»,Bréal,20041Culture légitime: Chez Bourdieu, la culture légitime renvoie à l’ensemble des productionsculturellessocialementvaloriséesparlaclassedominante.2«ensingeant»:enimitantDocument13:LareprésentationdesclassessocialeschezBourdieu

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Source:Bourdieu,Lesenspratique,LeSeuil,1994

Q1: A l’aide du document, proposez une définition des concepts de capital culturel et capitaléconomique.

Q2:CommentBourdieuclasset’illesindividus?

Q3:Distinguer«classeréelle»et«classevirtuelle»

Q4: En quoi peut-on dire que l’analyse de Bourdieu se rapproche de celle deMarx? de celle deWeber?

Q5:«lesprofesseursdusupérieur»etles«patronsd’industrie»appartiennent-ilsàlamêmeclassesociale?

Document14:Lesclassessocialessonttoujoursprésentes.

«Lorsqu’onobservedeprès lanature, les contourset l’intensitédes inégalités structuréesdans lasociété contemporaine, la théorie1 de la « fin des classes » a été confrontée au cours des vingtdernières années à de nombreux paradoxes. Elle ne permet pas de rendre compte de certainesévolutions:lemaintienvoirel’augmentationdenombreusesinégalités,tellefaitque80%desplacesdanslesgrandesécolesfrançaisessoientdévoluesaux20%demilieuxsociauxlesplusfavorisés[…]»Source:L.Chauvel,«Lesclassessocialessont-ellesderetour?»,SciencesHumainesHSn°39,déc.-fév.20031Théorie:ensembledemodèles.

«PourLouisChauvel,onassisteraitdepuisunquartdesiècleàun«retourdesclassessociales». Ilappuiesadémonstrationsur l’existencededeuxconditionsquipermettentderaisonnerentermesdeclassessocialesaujourd’hui:

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- L’émergence durable de groupes inégalement situés dans la sphère productive etinégalement dotés. La persistance, voire l’accentuation des inégalités sociales depuis unevingtained’années(…)sembleallerdanscesens.Lesindicateursmontrentquelesinégalitésentrelesgroupessociauxsecreusent.

- UneconditionplussubjectivedéjàperçueparK.Marx:ellerenvoieàuneidentitécollective1forte qui peut passer par une capacité d’action commune (…). Contre l’idée souventvéhiculéed’unaffaiblissementdecesidentitéscollectives,L.Chauvelinsisteaucontrairesurleregaindusentimentd’appartenanceàuneclassesocialequiprogresseànouveauaucoursde ladernièredécennie, et sur lapersistancedes logiquesde classes (…).Pour L.Chauvel,l’existenced’undécalageentrel’augmentationdesinégalitéssocialesetleurtraductionsousformed’unsentimentd’identitécollectiveestunprocessushistorique.Lecreusementdecesinégalitésestfacilitéparl’affaiblissementdelaconsciencedeclasse,maisàterme,ilcréelesconditionsd’unereprisedela«luttedesclasses»àmesurequelaperceptiondesinégalitésgrandit.»

Source:Aide-mémoire,«sciencessociales»,8èmeéd,p3691identitécollective: identitéquicaractériseungroupesocial.Ilpeuts’agird’uneidentitédeclasse,d’uneidentitérégionale…Cetteidentitéestuneconstructionsociale

Q1:Rappelezladéfinitionduconceptd’identitésociale.Q2:Durantlapériodedes«Trenteglorieuses»,quepeut-ondiredel’évolutiondesinégalités?Q3: A quel paradoxe, la théorie de la fin des classes sociales a-t-elle été confrontée au cours desdernièresdécennies?Q4:Quellienpeut-onfaireentreidentitécollectiveet«classepoursoi»Q5:Commentezlaphrasesoulignée. Q6:Expliquezl’expression«retourdesclassessociales»employéeparL.Chauvel?

Document15:Lastructuresociale:Uneapprochestatistique

«Pourl’INSEE,ladéfinitiondescatégoriessocioprofessionnellesapourobjetdeclasserl’ensemblede la population en un nombre restreint de catégories présentant chacune une certainehomogénéité sociale. Cette typologie spécifiquement française permet d’échapper au débat,récurrentà l’époque,entreuneconceptionmarxisteet réalisteetuneconceptionnominalistedesclasses sociales. La construction des nomenclatures1 de catégories socioprofessionnelles se fait àpartirdeseptcritères:–laprofessionindividuelle.–Lestatut:salariéounonsalarié.Pourlesnon-salariés,ondistinguelesindépendantssanssalariésetlesemployeurs.–Laqualification(pourlessalariés).–Lapositionhiérarchique.–Latailledel’entreprise(pourlesnon-salariés).–L’activitééconomique.–L’oppositionfonctionpublique/secteurprivé».Source:AlainBeitoneetalii(2012),Sciencessociales,Sirey(7èmeédition)1Nomenclature:classification

Q1:Proposezunedéfinitionduconceptdecatégoriesocioprofessionnelle.

Q2: Quel est le critère utilisé pour distinguer les « agriculteurs exploitants » et les « artisans,commerçants,chefsd’entreprise»?

Document16:LanomenclaturedesPCS

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Populationenemploiselonlesexeetlacatégoriesocioprofessionnelleen2013

Champ:Francemétropolitaine,populationdesménages,personnesenemploide15ansouplus.Source:Insee,enquêtesEmploi.

Q1:Faitesunephrasepermettantd’expliquerlesensdesdonnées«1,2»«8,5»et«2»Q2:Quepeut-onremarquerconcernantlacatégoriedes«employés»?Combienya-t-ildefemmesquiappartiennentàcettecatégorie?

Document17:Desclivagesmultiplesquiévoluent.

«Quellessontaujourd’huilesprincipaleslignesdeclivageauseindelapopulation?Ilyacinquanteousoixanteans,ellesséparaientlesrichesetlespauvres,leshommesetlesfemmes,lesinstruitsetles non-diplômés, les citadins et les ruraux. Richesse, éducation, sexe, lieu de résidence,constituaient, à l’aube des Trente glorieuses, les principaux champs d’inégalités de la sociétéfrançaise.D’autresclivagesvenaients’yajouter,parexempleceluiquiséparaitlesindépendantsdessalariés, la part des paysans, artisans et commerçants étant encore très élevée au sein de lapopulationactive.Aujourd’hui, le paysage s’est modifié. Certains clivages persistent, d’autres se sont estompés, denouveaux sont apparus. La richesse et le niveau d’instruction continuent à creuser des écartssubstantiels.Loindesecombler,lesdifférencesentrehommesetfemmes,fillesetgarçons,sesontnéanmoinsmodifiées,parexempleenmatièredetauxd’activitéetderéussitescolaire.Ladifférenceentrelesvillesetlescampagness’estaccruesousl’effet(…)del’urbanisationcroissanteduterritoire.D’une certaine manière, la France des inégalités a connu une remarquable stabilité. Mais denouvelles lignesdeclivagessontapparues : l’âge, le logement, lastabilitéprofessionnelle, l’origineethnique.»Source: Christian Baudelot (2011), L’âge contre le mérite, in Refaire société, Seuil, Coll. LaRépubliquedesIdées

Q1:Quepeut-ondiredel’évolutiondesinégalités?

Q2:QuelssontlesnouveauxclivagesmisenévidenceparC.Baudelot?Illustrezvosproposparunexemple.Vouspourrezvousappuyezsurlapartie1ducours.

Document18:Lesinégalitésdegenre

«L’émancipationdesfemmesestuneréalitédepuislasecondeguerremondiale,notammentgrâceàlaconquêtedesdroits(enFrance,ledroitdevoteestacquisen1944;celuidetravailleretd’ouvrirencompteenbanquesansl’accorddesonmarinedatequede1965…).Maisbeaucoupd’inégalitéspersistent que ce soit dans l’emploi, la sphère domestique ou en politique (…). Sur le plan

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professionnel, les femmes travaillent plus que dans les années 1960mais elles continuent à êtremoinsnombreusesqueleshommessurlemarchédutravail.Ellessontaussibeaucoupplussouventtouchéesparlechômage,laprécarité,etlesous-emploi.En2013,30,6%desfemmesfrançaisessontà temps partiel (contre seulement 7% des hommes), alors qu’un tiers d’entre elles souhaiteraienttravaillerdavantage.Quantàl’écartderémunérationentreleshommesetlesfemmes,ils’estréduitdans les années 1970 et 1980mais il stagne depuis les années 1990. Dans la sphère familiale, ledéséquilibre de la répartition des tâches, qui s’est réduit dans les dernières décennies, s’aggravenéanmoinsàchaquenouvellenaissance.C’estl’undesfacteursquiexpliquentle«plafonddeverre»empêchantdenombreusesfemmesd’accéderàdespostesélevésdanslahiérarchieprofessionnelle.Enfin, si les femmes jouentun rôle importantdans laviepolitique (notammentdepuis la loi sur laparitéen2000)ellessontencoresous-représentéesausénatetàl’assembléenationale.»Source:Economie,sociologieethistoiredumondecontemporain,2èmeéd,p262

Q1:Rappelezladéfinitionduconceptdeplafonddeverreetdegenre.

Q2:Pourquoipeut-ondirequelesinégalitésentreleshommesetlesfemmespersistent?

Synthèse:

1) Lesinégalités:unprocessuscumulatifetmultidimensionnel

Les inégalités sont des différences qui conduisent à une----------------------------. Par exemple, leshommesetlesfemmessontgénétiquementdifférents,celan’impliquepasnaturellementdes----------------------------. Cependant, dans laplupart des sociétés, les situations socialesdeshommesetdesfemmessonthiérarchisées:ilexisteunedominationmasculine(parexempledansl’accèsauxpostesà responsabilité). Pour que l’on parle d’inégalités et de lutte contre les inégalités, il faut qu’existedans la société concernée le sentiment que la ------------------------- liée aux différences estinacceptable.Lesinégalitésconcernentdetrèsnombreuxdomainesdelaviesociale:inégalitésde------------------- et de ------------------------------- (inégalités économiques), inégalités devant la mort,inégalités de scolarisation, inégalités territoriales, inégalité d’accès au logement… On dit que lesinégalitéssontmultidimensionnellesetcumulatives.Parexemple, les inégalitésderéussitescolairepeuventconduireàdesinégalitésd’accèsàl’emploietdoncàdesinégalitésderevenus.Demême,lesinégalitésderevenusquialimententlesinégalitésde--------------------------peuventconduireàdesinégalitésd’accèsauxlogements.Lamesuredes inégalités suppose le recoursàdiversesdémarches statistiques.Selon l’outilsqu’onutilisepourmesurerlesinégalités(indicedeGini,décile,centile,moyenne,médiane…)etlavariablequel’onconsidère(Revenus/patrimoine...)onauraunereprésentationdifférentedesinégalitésetdeleursévolutions.

2) Classessocialesetstratificationsociale

L’étudedesinégalitésaconduitàs’intéressersurlesanalysessociologiquesdelastructuresociale.KMarxestunthéoricienimportantdesclassessociales.Pourluilesclassessocialesontuneexistenceobjective liée notamment à leur place dans les -------------------------------- (bourgeois capitaliste/ouvriers) mais également au fait que les classes sont en conflits (---------------------------------).Autrementdit,pourMarx,lesclassessocialessontconstituésd’individusquiontdescaractéristiquescommunesetdesintérêtscommunsfaceauxautresclassessociales.Cescaractéristiquesobjectivespermettentdedéfiniruneclasseensoi.Si,deplus,lesmembresdelaclassesocialeontconsciencede leurappartenancecommune(-----------------------------)ets’ilsagissentpourdéfendre leur intérêt,on passe d’une ------------------------------ à une -----------------------------. Dans cette perspective, on ditqueK.Marxaune--------------------------------------desclassessocialesàladifférencedeM.Weberquia

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une------------------------------------------------. Ce dernier, sans contester l’importance des facteurséconomiquesanalysésparMarxconsidèrequecesfacteursconstituentlabasedel’unedesformesde la ---------------------------------------------- (les classes sociales). Pour Weber, une classe sociale estconstituée de l’ensemble des individus qui ont la même ---------------------------------, c’est-à-dire lesmêmeschancesd’accéderauxbiens.Ilconsidèrequelastratificationsocialeest-------------------------------------. A côté des classes sociales, existent des ----------------------------------- qui sont fondés sur leprestigedeleurmembreetdes-------------------dontlastructurationestliéeaupouvoirpolitique.L’approchedeP.BourdieuemprunteàlafoisàK.MarxetàM.Weber.Dansl’analysedeBourdieucomme celle de Marx, on trouve une vision basée sur des rapports de domination (dominants/dominés). Il reprend donc, dans une certaine mesure, la vision ------------------------------- de Marxlorsqu’il parle de « classe mobilisée ». De même, son analyse s’inscrit également dans leprolongement de celle de Weber puisqu’il propose une analyse ----------------------------------- de lastructuresociale(ouespacesocial);ilclasselesindividusenfonctiondedeuxcritères:lecapital------------------------------et le capital --------------------. Ainsi, les différents groupes sociaux occupent despositionsdifférentesdans l’espacesocialen fonctionduvolumeetde la structureducapitalqu’ilspossèdent.Bourdieudistinguenotamment:

- Une --------------------------------- quidisposed’unvolume importantde capitauxetqui estenmesuredefaireprévaloirsaconceptiondumonde

- La --------------------------------- qui occupe une position moyenne et qui fait preuve d’une«bonnevolontéculturelle»

- La-------------------------------quiestàlafoispeudotéeencapitaléconomiqueetdominéesurleplanculturel(ellesubitdesjugementsdéfavorablessurcespratiques).

Undébatexisteàproposde lapertinenceduconceptdeclassessocialepouranalyser les sociétéscontemporaines. Pendant les trente glorieuses, le mouvement de ------------------------------------- aconduit les sociologues à se demander si l’on n’assistait pas à la ------------ des classes sociales.Cependant, la hausse des inégalités observées ces dernières années ; et la formation progressived’une---------------------------------------- (induiteparcettehaussedes inégalités)aconduitL.Chauvelamontré que l’analyse en termes de classe sociale reste aujourd’hui pertinente pour analyser lastructuresociale.C’estencesensqu’ilemploil’expressionde«-----------------------------------------».Tout comme les classes sociales, la nomenclature des -------------- (professions et catégoriessocioprofessionnelles) qui a succédé à la nomenclature des ----------------- constituent un outild’analysequiaétécontraintd’évolueraveclamutationdessociétés.LanomenclaturedesPCSviseàclasserlapopulationetnotammentlapopulationactiveengroupesrelativementhomogènesquantàleurscaractéristiques.Pourcela,septcritèresdeclassementsontutilisés:

- Laprofessionindividuelle- Lestatut:salariéounon.Pourlesnon-salariés,ondistinguelesindépendantssanssalariéset

lesemployeurs- Laqualification(pourlessalariés)- Lapositionhiérarchique- Latailledel’entreprise(pourlesnon-salariés).- L’activitééconomique.- L’oppositionfonctionpublique/secteurprivé.

Pourfinir,sil’analyseentermesdeclassesocialesrested’ungrandintérêtpourrendrecomptedelaréalitésociale,d’autres --------------------- (âge,genre,origineethnique…) existentdans lasociétéetdonnentlieuàdesanalysesdifférentesdelastructuresociale.