COMITE DE PILOTAGE ACADEMIQUE EDUCATION AU

DEVELOPPEMENT DURABLE

Besançon - 12 AVRIL 2011

LE PILOTAGE NATIONAL ET

ACADEMIQUE DE L’EDD

Développement durable, entre utopie et réalité Développement durable, entre utopie et réalité (http://julie27.wordpress.com/2008/01/(http://julie27.wordpress.com/2008/01/

LE CADRAGE NATIONAL DE L’EDDQuelques éléments de bilan issus de la réunion des coordonnateurs académiques.

Le Haut fonctionnaire au DD, Jean-Michel VALANTIN devient conseiller auprès du DGESCO. Un bilan paradoxal de la mise en œuvre de l’EDD en 2009-2010 : l’EDD se porte bien (malgré un passage en arrière plan) mais semble parfois affectée par les difficultés liées à la formation. Trois académies sont particulièrement engagées en EDD : Rouen, Caen et Besançon. Les grandes orientations définies dans la circulaire de 2007 restent d’actualité et doivent désormais être mises en œuvre dans les académies. Deux objectifs pour les prochains mois : Réussir l’intégration dans les disciplines, la transversalité Ancrer l’EDD dans les « territoires de l’établissement » : les démarches globales comme « nouvelle frontière » de l’EDD. Souhait du Ministère de disposer d’un outil permettant d’identifier les écoles, EPLE en E3D ; outil structuré autour de plusieurs axes : enseignement, vie scolaire, gestion, ouverture sur l’extérieur, gouvernance.

La troisième circulaire de généralisation est en préparation.La troisième circulaire de généralisation est en préparation.

DES INSTANCES POUR IMPULSER UNE DYNAMIQUE ACADEMIQUE

CO-PILOTAGE IA-IPR SVT / IA-IPR HISTOIRE GEOGRAPHIE

GROUPE TECHNIQUE GROUPE RESTREINT

GT 21 membres

Possibilité de fonctionner en groupe restreint de 6 membres

COMITE DE PILOTAGE ACADEMIQUE

Présidé par Monsieur le Recteur

Membres du GT EDD + Partenaires 2 chargés de mission EDD

RECTEUR

PERSONNES RESSOURCES « EDD » DANS LES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES

INTER AGIR AVEC LES ETABLISSEMENTS

Le réseau des personnes ressources dans les établissements de l’Académie de Besançon

0 40 km0 40 km

Liste de diffusion PR EDD dernières informations diffusées : semaine du DD, DRAAF, Ademe.

PREDD

PREDD

PREDD

PREDD

PREDD

PREDD

PREDD

PREDD

PRED

DP

P

Gestion durable

Restauration scolaire

Achats et entretien

Formation partenariale

P

Actions pédagogiques et éducatives

Projets éducatifs

Croisement des programmes

Formation interdisciplinaire

Formation inter catégorielle Pilotage

Groupe de pilotage

Conseil d’administration

Projet d’établissement

E3D

BILAN DE LA GENERALISATION DE L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT

DURABLE DANS L’ACADEMIE

L’ENQUETE EDD 2010-2011

Une enquête permettant Une enquête permettant de faire un bilan de la de faire un bilan de la

seconde phase de seconde phase de généralisation de l’EDD généralisation de l’EDD

dans l’académie.dans l’académie.

L’ENQUETE 2010-2011

ENQUETE SECOND DEGRE

ENQUETE PREMIER DEGRE

INTEGRATION DANS LES DISCIPLINES ET POTENTIALITES CO-DISCIPLINAIRES

Alimentation et agriculture durableAlimentation et agriculture durable

GEOGRAPHIE * PHYSIQUECHIMIE

SVT TECHNOLOGIE

COLLEGECOLLEGE

6e : Habiter le monde rural5e : La question des ressources alimentaires.3e : Les espaces productifs 3e : Création d’une

espèce chimique n’existant pas dans la nature.

6e : Élevage (ou culture) nécessite une gestion rationnelle. 5e : L’Homme peut porter atteinte à la biodiversité3e : Nécessité de développer une agriculture raisonnée.

3e : Progrès technique, inventions et innovations : prise de conscience de la nécessaire protection de l’environnement.

LYCEELYCEE(seconde)(seconde)

2de : Nourrir les hommes

2de : Le sol un patrimoine durable

*En Géographie, le développement durable constitue le fil directeur du programme de 5e (« Humanité et développement durable ») et du programme de seconde (« Sociétés et développement durable »).

INTEGRATION DANS LES DISCIPLINES ET POTENTIALITES CO-DISCIPLINAIRES

Risques majeurs et développement durable

GEOGRAPHIE PHYSIQUECHIMIE

SVT TECHNOLOGIE

COLLEGECOLLEGE

6e : Habiter les littoraux.6e : Habiter les espaces à fortes contraintes.5e : Des inégalités devant les risques

3e : Notion de gravitation et d’énergie mécanique

5e : Evolution des paysages.4e : Risques volcaniques et sismiques.3e : Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement

3e : Contraintes d’un objet technique liées au fonctionnement et à la durée de vie, à l’impact environnemental et au développement durable

LYCEELYCEE(seconde)(seconde)

2de : Les espaces exposés aux risques majeurs

2de : Le sol un patrimoine durable

INTEGRATION DANS LES DISCIPLINES ET POTENTIALITES CO-DISCIPLINAIRES

Energie et transports

GEOGRAPHIE PHYSIQUECHIMIE

SVT TECHNOLOGIE

COLLEGECOLLEGE

6 : Habiter la ville.6e : Habiter l’espace rural.5e : La question de l’énergie (les ressources énergétiques).4e : Les transports maritimes (les échanges de marchandises)

4e : Les combustions

3e : Sources d’énergie renouvelables ou pasApproche de l’énergie cinétique

5e : Fonctionnement de l’organisme et besoins en énergie.3e : Énergies fossiles non renouvelables et énergies renouvelables (solaire, éolienne, hydraulique).Les pollutions des milieux naturels (eau et air) sont souvent dues aux activités industrielles, agricoles et aux transports

6e : Les énergies mises en œuvre. Impact sur l’environnement : dégradation de l’air, de l’eau, du sol5e : Économies d’énergie, pertes.

LYCEELYCEE

2de : L’enjeu énergétique

2de : Thème 2A : Le soleil, une source d’énergie essentielle.

D’AUTRES VOIES D’INTEGRATION DE L’EDD

La réforme des séries technologiques de lycée donne naissance à une série STI2D : sciences et technologies de l’industrie et du développement durable :- Innovation technologique et éco-conception.- Système d’information et numérique.- Energies et développement durable.- Architecture et construction. Intégration de la problématique du développement durable dans les séries technologiques industrielles.

Dans les dispositifs transversaux, l’expérimentation / innovation- IDD, thèmes de convergence au collège.- EDD support intéressant pour évaluer les compétences (connaissances, capacités, attitudes) des élèves dans le cadre du socle commun : compétences 3, 5, 6 et 7.- EDD peut constituer la thématique d’ateliers « accompagnement personnalisé » en lycée (seconde) permettant d’aborder soutien, méthodologie, approfondissement et orientation.- Action innovante sur les éco-quartiers dans l’une des secondes du lycée du Pré St Sauveur de St Claude.- Expérimentation : Les enjeux du DD dans le Pays des lacs au collège de Clairvaux.

LA DEMARCHE GLOBALE EDD

LA LABELLISATION « E3D »« Travailler sur le DD, c’est aborder un autre monde, c’est travailler sur l’ailleurs. Développer l’E3D, c’est travailler sur l’ici. L’EDD, c’est mettre en résonnance l’ici et l’ailleurs » Michel Hagnerelle.

Mise en œuvre progressive dans l’académie (engagement dans la démarche)- Double expérimentation en 2009-2010 : de la charte académique. de la démarche dans 4 collèges et 4 écoles appartenant aux secteurs de recrutement de ces collèges. 3 collèges « labellisables » (Morvillars, Vesoul Gérôme et Mouthe) et 1 école primaire (Dampierre).

- Première phase de généralisation en 2010-2011 pour les collèges et les écoles primaires sur la base d’une candidature volontaire après auto-évaluation s’appuyant sur la charte : 5 collèges candidats : Morez ; Nozeroy ; Ornans, Saint-Vit ; Villersexel. 4 écoles candidates : Dole (Les Commards) ; Champagnole ; La Rivière Drugeon ; Danjoutin.

BILAN D’ETAPE (premier semestre 2011)

Deux démarches Deux démarches complémentaires : complémentaires : E3D et Agenda 21E3D et Agenda 21

Collèges en démarche Agenda 21

Collèges E3D, en voie E3D

Lycée en démarche Agenda 21

Lycées professionnels en démarche Agenda 21

5 4

2

22 2

5

4

0 40 km0 40 km

LA FORMATION EDD PREMIER DEGREDispositifs Dispositifs PrésentationPrésentation Nombre de

journées stagiaires

Formation Formation continuecontinue

Très peu de modules consacrés à l’EDD en formation continue (25 et 90)Intervenants : PIUFM, équipe de circonscription (25) ou un conseiller pédagogique (90)

15 X 4 (25)12 X 0,5 (25)12 X 0,5 (90)

Stages Stages d’écolesd’écoles

Formations ciblées sur les besoins des équipes : accompagnement des projets d’écoles centrés sur une démarche E3D ou éco-école ( dans les 4 départements)Intervenants : conseillers pédagogiques et/ou des partenaires (CPIE, Atelier Pasteur)

5 X 1 (39)10 X 1,5 (25)10 X 2 (39)9 X 0,5 (90)

Animations Animations pédagogiquespédagogiques

Interventions auprès des enseignants de cycle 3 sur la biodiversité (70)Intervenants : chargé de mission EDD avec le concours d’un partenaire (ONF)

0,5 j pour 100 stagiaires

AccompagntAccompagntde projetsde projets

A la demande des équipes sur des projets ponctuels spécifiques : projets sur la forêt, la rivière, les éco-gestes … (dans les 4 départements)Intervenants : conseillers pédagogiques et collectivités locales, contrats de rivière, associations, structures régionales (PNR), organismes publics (ONF)

Non quantifié car opérations à l’initiative des écoles dont les équipes de circonscription ne sont pas systématiquement informées

Autres Autres Participation de conseillers pédagogiques au séminaire des PREDD (70 et 39)

1j pour une quinzaine de stagiaires pour l’académie

LA FORMATION EDD SECOND DEGRELA FORMATION EDD SECOND DEGRE

Formations disciplinaires (le plus souvent à public désigné)

- Formations pour les professeurs de technologie en collège : sensibilisation au développement durable dans des formations consacrées à l’éco-conception, aux économies d’énergie dans les bâtiments (80 professeurs concernés).- Formation décentralisée pour 120 professeurs d’Histoire-Géographie de lycée sur la mise en œuvre du nouveau programme de Géographie de seconde : « sociétés et développement durable ».- Formations dans le cadre de la réforme de la voie technologique (STI2D) 90 professeurs actuellement en formation (moyenne 10 journées). DD inséré dans toutes les applications pédagogiques présentées. Formation s’échelonnant sur 3 années.- Formations dans le cadre de la réforme de la voie professionnelle : 50 professeurs concernés par une formation de formateurs sur l’efficacité énergétique des bâtiments en partenariat avec le Pôle énergie de Franche Comté. Formation décentralisée offerte à l’ensemble des professeurs Lettres Histoire-Géographie concernés par les nouveaux programmes de Géographie incluant le développement durable.

LA FORMATION EDD SECOND DEGRE

Formation disciplinaire et/ou transversale à candidature individuelle.- Stage co-disciplinaire inséré dans le PAF SVT incluant l’intervention d’un formateur Histoire-Géographie : des exemples de thématiques DD en approche croisée (18 stagiaires).- Stage Histoire Géographie (2 sessions de 30 stagiaires) sur le nouveau programme de Géographie de 5e (Humanité et DD) incluant l’intervention d’un professeur de Sciences Physiques.- Stage sur « la maison durable d’hier à aujourd’hui » à Nancray.- Intervention prévue dans la journée de formation EDSI « Tandems solidaires » organisée par la DAREIC.

Demande d’accompagnement des équipes engagées dans une démarche Demande d’accompagnement des équipes engagées dans une démarche globale EDDglobale EDD- Deux journées d’animation par un chargé de mission EDD à la cité scolaire de Moirans.

- Une demi-journée d’animation par un chargé de mission EDD au LP Tristan Bernard.

LE SEMINAIRE DES PERSONNES RESSOURCES EDD « Comment nourrir les hommes en 2050 ? »

Un bilan inter actif de l’EDD dans l’académie

Une conférence par un universitaire : Jean-Paul CHARVET

LE SEMINAIRE DES PERSONNES RESSOURCES EDDDeux tables rondes associant des établissements et des partenaires : Conseil Régional de Franche-Comté, Municipalité de Lons le Saunier, Chambre d’agriculture de Franche-Comté, INRA, Association « Interbio Franche-Comté ».

Quelles agricultures durables ?

Monsieur RENEVIER, Monsieur CHARVET, Monsieur MOUGEL, Madame TRIBOULET.

Vers une restauration scolaire durable ?Monsieur BERGEROT, Monsieur THEVENET.

Monsieur LAMBERT, Madame BRULPORT.

LES PAGES EDD DU SITE ACADEMIQUELES PAGES EDD DU SITE ACADEMIQUE

UNE RAPPROCHEMENT EDD ET EDSI

- DAREIC est représentée au sein du Groupe Technique EDD.- Le CERCOOP et le collectif RECIDEV sont membres du comité de pilotage académique.- Deux guides « Pour une éducation au développement et la solidarité internationale » (2002 et 2004) sont issus de cette collaboration fructueuse à laquelle est associé le CRDP de Franche-Comté.- Projet en cours : une réédition, actualisation, réorientation d’un guide intitulé « Pour une éducation au développement durable et à la solidarité internationale » en partenariat également avec l’enseignement agricole. Une entrée conceptuelle. Présentation de séquences pédagogiques en approche co-disciplinaire. Présentation de projets, de partenariats, conduits dans l’académie. Des ressources.

QUELLES PERSPECTIVES ?

PERSPECTIVES PLURIANNUELLES Impulser et animer la généralisation de l’EDD dans l’académie. Réussir l’intégration de l’EDD dans les disciplines, favoriser la co-disciplinarité.Favoriser l’accroissement du nombre d’EPLE ayant un axe EDD dans le projet d’établissement.100 % d’EPLE ayant une personne ressource.Mettre en place un parcours EDD pour les élèves.

Impulser la démarche E3D les écoles, les EPLE 20 des EPLE ayant demandé la labellisation E3D.20 des EPLE ayant demandé la labellisation E3D. 10 % des établissements labellisés.10 % des établissements labellisés. Au moins un école par circonscription en E3D dans le premier degré.Au moins un école par circonscription en E3D dans le premier degré.

Dynamiser et diversifier l’offre de formation. Doubler le nombre de professeurs formés en EDD en élargissant l’éventail des disciplines.Doubler le nombre de professeurs formés en EDD en élargissant l’éventail des disciplines. Favoriser l’accès des professeurs des écoles à des formations EDD.Favoriser l’accès des professeurs des écoles à des formations EDD. 100 % des PR EDD bénéficiant d’une formation annuelle associant des partenaires.100 % des PR EDD bénéficiant d’une formation annuelle associant des partenaires. Accompagner les équipes inter catégorielles s’engageant dans la démarche globale EDD.Accompagner les équipes inter catégorielles s’engageant dans la démarche globale EDD.

Développer la communication en EDD. Interne avec les PR EDD.Interne avec les PR EDD. Externe via les pages EDD du site académique.Externe via les pages EDD du site académique.

PRIORITES 2011-2012PRIORITES 2011-2012

Poursuivre la généralisation de l’E3D dans les collèges et Poursuivre la généralisation de l’E3D dans les collèges et les écoles.les écoles.

Engager la réflexion sur un parcours pluri-annuel en EDD Engager la réflexion sur un parcours pluri-annuel en EDD de l’école à l’Université.de l’école à l’Université.

Optimiser la formation à deux niveaux :Optimiser la formation à deux niveaux :

Formations inter catégorielles.Formations inter catégorielles.

Séminaire des Personnes Ressources EDD.Séminaire des Personnes Ressources EDD.