LES PARCOURSAVENIR, CITOYEN, ARTISTIQUE ET CULTUREL, SANTÉ

COLLÈGE PIERRE DE RONSARDPoitiers

Livret sur les parcours éducatifs

Année 2018-2019

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APPUI SUR LES ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES ET LES ACTIVITÉS PROPOSÉES

Les parcours s’appuient sur les enseignements obligatoires, les activitésproposées par l’établissement ainsi que les engagements pris par les élèves endehors. Il s’agit donc d’objectiver les activités déjà proposées dansl’établissement. Les parcours sont là pour rendre concrètes, pour labelliser les

actions. Les activités peuvent être améliorées et évoluer dans le cadre d’un ou plusieurs parcours.

INTERDISCIPLINARITÉ ET COMPLÉMENTARITÉ

Les activités existent déjà. Les équipes sont actives et renforcent le programmeannuel d’actions. Les échanges entre les matières et les services sont quotidiens.Les actions sont donc pensées de façon interdisciplinaire. Les activités et lesenseignements sont complémentaires pour l’épanouissement des élèves et enrichissent les parcours.

PROGRESSIVITÉ

Il est possible d’organiser les parcours et les activités développées dansdes progressions qui correspondent aux cycles. Les parcours accentuentnaturellement la concrétisation visuelle pour les élèves et les équipes

ainsi que l’évolution des cycles et l’harmonisation de l’avancée des compétences et connaissances.Les actions sont ainsi insérées dans les cycles qui eux ont comme fl transversal les parcours.

LES PARCOURS AU COLLÈGE PIERRE DE RONSARDEn premier lieu, l’objectif fut de réaliser un bilan des activités proposées dans les projets

d’établissements et dispensées lors de l’année par niveaux et cycles. Privilégier les activitésexistantes et effcaces puis, potentiellement, proposer de nouvelles activités.

Deuxièmement nous avons établiune organisation des activités enles féccant dans les diversparcours. Cette organisations’articule autour de thématiques enrespectant les cycles et lesprogrammes des matières.

Le dernier point fut lacommunication par une séried’outils comme un calendrier, undocuments d’étude pour lestroisièmes, une série de logoslabellisant les activités et ce présentlivret.

Exemple du calendrier 2017-2018

LES PARCOURSAVENIR, CITOYEN, ARTISTIQUE ET CULTUREL, SANTÉ

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CONCEPTION DES PARCOURS

« Les parcours labellisent les activités »

« Les parcours concrétisent les apprentissages, les compétences et les cycles »

« Les activités enrichissent les parcours »

PARCOURS CITOYEN Notions : République, Responsable, Agir, Collectif / Vivre ensemble, Valeurs, Regard critique

Guide et textesLe parcours citoyen de l'élève – fche EDUSCOLCharte de la laïcit é – fche EDUSCOL Acteurs principaux : référent parcours citoyen

Résumé Moments et temps forts pour le parcours

Le parcours peut s’organiser autour de plusieurstemps forts dans l’année ou sur un cycle. Il peutégalement être développé autour d’un fl rouge.Le futur citoyen doit cheminer sur ce parcours ens’orientant au fl de ses découvertes, attiré toujoursplus par sa curiosité avec comme boussole sonesprit critique.

Dans le cadre de l’école, les activités sontaccompagnées et balisées pour aider l’élève àévoluer mais en dehors ce citoyen en devenirinvestit et s’investit dans la société à son gré tout entrouvant des schémas communs entre les deuxunivers.

Ce parcours, comme les trois autres, ne peut seconcevoir que dans la transversalité. Unetransversalité entre les matières dans l’école,l’interdisciplinarité, et une transversalité entrel’école et le monde extérieur.

- Les dates de commémorations et de célébrations- Les grands évènements de l’actualité pour rendre plus concret l’implication citoyenne- Les propositions d’animations dans le collège

Pistes étudiées lors de la création de ce parcours dans l’établissement

● Division du temps en périodes/tcématiquesVoir calendrier des activités

● Fixer des valeurs et intégrer des actions● projet d’école et temps forts

Organisation d’activités, de spectacles etd’expositions ●○ Le rendre concret pour les élèvesPour les troisièmes avec l’oral de DNBPour les autres niveaux en signifiant que lesactions appartiennent aux parcours

●○ Le parcours doit se fxer sur un territoireDe part les activités faites par les élèves et lesactivités proposées par le collège

○ Livret du parcours citoyenPar le programme FOLIOS

action réalisée dans l’établissement / ● actions en cours de réflexion○

Parcours citoyen, exemple sur la lutte contre les discriminationsCM2/6e/5e

CM2 Travail sur la charte de la laïcité, productions artistiques

6e Raccord avec le sport et les valeurs du sport

5e Web radio (CLEMI) sur l’écoute de l’autre dans le cadre de la laïcité, Intervention d’élu oud’universitaire (en lycée)

Outils, ressources et activités possiblesActivités internes possibles dans l’établissement

CIO : réservation de l’exposition flles-garçons CIO de Poitiers Activités sur Egalité et mixité – développées par l’académie de CaenConcours national de la Résistance et de la Déportation – EDUSCOL

Activités externe possibles dans l’établissementB rochure sur Oradour sur Glane Activité proposée lors de la visite d’Oradour par l’équipe du collège Pierre de Ronsard

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PARCOURS AVENIRNotions : formations, métiers, engagement, initiative, orientation scolaire, monde professionnel

Guide et textesLe parcours Avenir par EDUSCOLCode de l'éducation, article D. 331-23 / article D. 331-26Loi n°2013-595 pour la programmation et la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013Arrêté du 1er juillet 2015 relatif au parcours Avenir

Acteurs principaux : PsyEN, professeurs principaux

Résumé Moments et temps forts pour le parcours

Unique parcours allant de la sixième à laterminale. Il se base sur l’acquisition decompétences et de connaissances sur le mondeéconomique, social et professionnel.

D’après EDUSCOL, le parcours Avenir doitpermettre de :- comprendre le monde économique etprofessionnel ainsi que la diversité des métiers etdes formations ;

- développer son sens de l'engagement et del'initiative ;

- élaborer son projet d'orientation scolaire etprofessionnelle.

L’élève construit « son » parcours par sesconnaissances, expériences, questions etengagements. Il ne s’oriente pas mais apprend às’orienter. L’objectif tient compte de l’élève et deson parcours de vie comme ses engagementsassociatifs, stages, compétences dans les matièresscolaires, etc.

● Journée Nationale des jeunes ● Semaine école-entreprise ● Semaine de stage en entreprise ● Mini-stage ● Portes ouvertes des lycées professionnels

Pistes étudiées lors de la création de ce parcours dans l’établissement

● Découverte du monde du travail

● L’orientation des élèvesRéalisée avec les familles, les personnels enparticulier en quatrième et en troisième et lesPsyEN.

Pistes :○ Forum des métiers

○ Rencontres avec des professionnels

action réalisée dans l’établissement / ● actions en cours de réfexion○

Exemples d’activitésUne action en 4eJournée Nationale des jeunesVisite d’une entreprise avec une approche historiographique, géographique, économique, technologique, etc.

Outils et ressourcesFOLIOS : notice explicativeONISEP : ressources pédagogiques pour le parcours AVENIRBANYAN : Association loi 1901 pour faire le lien entre entreprise et école

Partenaires- ONISEP- CIO- MA2E (mission académique école entreprise - partenariat) avec CLEE (comité locaux école entreprise)

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PARCOURS EACNotions : Education à l’art / Une éducation par l’art.

Guide et textesLe Guide pour le parcours éducation artistique et culturelleActeurs principaux : référents CHAT, collège au cinéma

Résumé Moments et temps forts pour le parcours

Trois piliers sont défnis dans ce parcours.Fréquenter (Rencontres)- Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir àrencontrer des œuvres ;- Echanger avec un artiste, un créateur ou unprofessionnel de l'art et de la culture ;- Appréhender des œuvres et des productionsartistiques ;- Identifer la diversité des lieux et des acteursculturels de son territoire.

Pratiquer (Pratiques)- Utiliser des techniques d'expression artistiqueadaptées à une production ;- Mettre en œuvre un processus de création ;- Concevoir et réaliser la présentation d'uneproduction ;- S'intégrer dans un processus créatif ;- Réféchir sur sa pratique.

S'approprier (Connaissances)- Exprimer une émotion esthétique et un jugementcritique ;- Utiliser un vocabulaire approprié à chaquedomaine artistique ;- Mettre en relation différents champs deconnaissances ;- Mobiliser ses savoirs et ses expériences au servicede la compréhension de l'œuvre.

Journées européennes du patrimoine de○septembre

JNA – journée nationale de l’Architecture,●rencontre et pratique en classe avec un architecte

Visite du site gallo-romain de Sanxay par les 3e●

Pistes étudiées lors de la création de ce parcours dans l’établissement

Workshop – ateliers de pratiques artistiques avec●un/une jeune artiste

Les séances de collège au cinéma ●

Déf lecture ●

Les représentations de la chorale ●

Histoire des arts, point d’orgue de la●pluridisciplinarité

les expositions d’oeuvres en salle d’arts plastiques●

Création de musique par tablette○

action réalisée dans l’établissement / ● actions en cours de réfexion○

Exemples d’activitésActions organisées dans le collège- Collège au cinéma- CHAT- le printemps des poètes- Projet SLAM

OutilsDAACCANOPE (exemple : printemps des poètes)

PartenairesCon s ervatoire de Poitiers TAPChapelle des Augustins (Canopé)

CAUEMaison des architectes

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PARCOURS SANTÉNotions : protection de santé/prévention/ santé/bien être

Guide et textesCode de santé publiqueloi n°2013-595 du 8 juillet 2013 et loi n°2016-41 du 26 janvier 2016Acteurs principaux : médecin scolaire, infrmerie, formateur PSC1, CESC

Résumé Priorités défnies dans la circulaire n°2011-216

Le parcours éducatif de santé de la maternelle au lycéepermet de structurer la présentation des dispositifs quiconcernent à la fois la protection de la santé des élèves,les activités éducatives liées à la prévention desconduites à risques et les activités pédagogiques misesen place dans les enseignements en référence auxprogrammes scolaires.

Le parcours éducatif de santé sera structuré autour detrois axes :

- l'éducation à la santé, fondée sur le développement descompétences psychosociales en lien avec le soclecommun de connaissances, de compétences et deculture ;- la prévention : conduites à risques, conduitesaddictives, etc. ;- la protection de la santé : environnement favorable à lasanté et au bien-être.

Principes de mises en œuvre :Travail en collaborationProgressivité du parcoursCohérence avec le socle commun de compétences, desconnaissances et de cultureLiens avec les autres parcours démarche de projet.

Il ne s’agit pas de faire quelque chose en plus maisd’objectiver. Possiblement, nous pourrons améliorer oufaire évoluer.

- faire acquérir aux élèves des bonnes habitudes d'hygiène de vie

- généraliser la mise en œuvre de l'éducation nutritionnelle etpromouvoir les activités physiques (intégrant la prévention du surpoidset de l'obésité)

- généraliser l'éducation à la sexualité (accès à la contraception etprévention des IST et du sida)

- généraliser la prévention des conduites addictives

- organiser la prévention des « jeux dangereux » et participer à laprévention et à la lutte contre le harcèlement entre élèves

- repérer les signes d'alerte témoignant du mal-être et organiser le caséchéant la prise en charge des élèves repérés, notamment des victimesou des auteurs de harcèlement

- renforcer l'éducation à la responsabilité face aux risques (formation auxpremiers secours).

Ressources «● e-bug » ressource éducative européenne destinée aux

élèves des écoles, collèges et lycées concernant les microorganismes, la transmission, la prévention et le traitement desinfections.

«● Tous à l’école » consacré à la scolarité des élèves malades.Pour en savoir plus : www.tousalecole.fr

Le son, le bruit et ses effets sur la santé●Centre de documentation et d’information sur le bruit (CIDB)

Dispositif «● FilGood » permet d’effectuer un diagnosticcollectif et participatif du bien-être physique, mental et socialdes élèves dans les établissements scolaire par l’ADOSEN.

● Guide sanitaire pour les élèves de collège et lycée.

OutilsParcours de formation M@gistèreGuide d’accompagnement pour le parcours éducatif de santéComité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC)

PartenairesContrat locaux de santé en lien avec la municipalité : Contrat local de santé de PoitiersIREPS, Instance Régionale d'Éducation et de Promotion de la Santé

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OUTILS GENERAUX dans l’établissement

Outils et labels pour inscrire les parcours dans le quotidien du collège- Le CDI- la web-radio du collège- Le sigle Développement durable- La salle de réunion ou le hall comme espace d’exposition

Exemple d’aides pour l’oral des troisièmes année 2017-2018

Les parcours sur PronoteAttention, Pronote est propre à un établissement. Les parcours sont normalement renseignés sur FOLIOS.

Vous pouvez accéder aux parcours sur Pronote en passant par l’onglet « compétences » puis « bulletins » ensuite « parcours éducatifs ».

Vous pouvez choisir le parcours (avenir, citoyen, PEAC, santé et excellente) et enfn vous pouvez « ajouter un nouvel élément ».

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OUTILS GENERAUX et TRANSVERSAUX

Les services de l’académie

CANOPEAvec des plateformes (égalité flles/garçons ; les valeurs de la République ; ...)

MAGISTERE

PREAC(Pôle de Ressources pour l’Éducation Artistique et Culturelle) Livret d’aide 20175 PREAC sur l’académie de Poitiers :- Danse à l’école- Arts, cultures et numérique- PREAC

CIOExpositions disponibles

FOLIOSAide pour l’utilisation de FOLIOS (créée par l’académie de Nice)

CVC (conseil de la vie collégienne) et Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté

Pistes d’évolution

- Un nombre d’actions trop important interroge sur le temps et la mise en œuvre des activités ainsi qu’unetrop forte sollicitation des élèves et des personnels. Il convient de s’interroger sur les fnancements possibleset le transport en particulier.

- Lors de la rédaction d’un projet : un lexique commun devrait être développé entre toutes les disciplines.O

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