LA RÉFORME DU COLLÈGE ET

LES ENSEIGNEMENTS ADAPTÉS

DU SECOND DEGRÉ

LES ÉVOLUTIONS AU COLLÈGEANNÉE SCOLAIRE 2015-2016

Programmes : le programme d’éducation civique est remplacé par le programme

d’enseignement moral et civique (EMC), base du parcours citoyen.

Le parcours Avenir, parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte

du monde économique et professionnel, est généralisé de la sixième à la terminale.

Le référentiel du parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) est

disponible.

DNB : la structure et les épreuves sont inchangées. Le programme d’enseignement

moral et civique remplace celui d’éducation civique ; il sera aménagé pour l’épreuve

terminale (session juin 2016).

Le programme d’EMC Le référentiel du PEACLe référentiel du parcours Avenir

Le décret sur le suivi et l’accompagnement pédagogique

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L’ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUEUN PROGRAMME DE CYCLE

Quatre dimensions

La sensibilité

Le droit et la règle

• identifier et exprimer ses émotions et ses sentiments• s’estimer et être capable d’écoute et d’empathie• se sentir membre d’une collectivité

Le jugement

L’engagement

• comprendre les raisons de l’obéissance aux règles• comprendre les principes et les valeurs de la République

française et des sociétés démocratiques

• développer les aptitudes à la réflexion critique : critères de validité des jugements, débat argumenté

• différencier son intérêt particulier de l’intérêt général

• s’engager et assumer des responsabilités• développer une conscience citoyenne, sociale et

écologiqueLe programme d’EMC

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LE PARCOURS AVENIR

Un triple objectif…

Découvrir le monde économique et

professionnel (MEP)

Élaborer son projet d'orientation scolaire et

professionnelle

Développer le sens de l'engagement et

de l'initiative

…pPour acquérir des connaissanceset des compétences

Le référentiel du parcours Avenir

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LE PARCOURS D’ÉDUCATION ARTISTIQUE

ET CULTURELLE

Trois piliers

Fréquenter(Rencontres)

S'approprier(Connaissances)

Pratiquer(Pratiques)

Le PEAC vise à :

- susciter une appétence pour la culture, initier un rapport intime à l’art,

favoriser un égal accès pour tous à l’art et à la culture ;

- diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l’école ;

- favoriser la démarche de projet, la culture du partenariat en lien avec

les acteurs culturels du territoire.

Le référentiel du PEAC

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RENDRE LE REDOUBLEMENT

EXCEPTIONNEL

Le redoublement a montré son inefficacité quand il s’agit de remettre à

niveau un élève en difficulté.

Face au cas d’un élève qui « n’a pas le niveau », il faut penser

« accompagnement spécifique » plutôt que « redoublement ».

Ce dernier ne doit plus être considéré comme la sanction d’un niveau

insuffisant ni une orientation, mais être exceptionnel et pallier une période

importante de rupture des apprentissages scolaires.

Dans ce cas, un accompagnement pédagogique spécifique est mis en

place, qui peut comprendre notamment un programme personnalisé de

réussite éducative.

Le décret sur le suivi et l’accompagnement pédagogique

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CE QUI ÉVOLUERA À LA RENTRÉE 2016

Les cycles deviennent triennaux.

Le socle commun est redéfini.

Les programmes sont cyclés, soclés et donc réécrits.

L’organisation des enseignements :

- les grilles horaires sont rééquilibrées ;

- les enseignements complémentaires (accompagnement

personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires)

s’adaptent aux choix des établissements ;

- des enseignements de complément (langues et cultures de

l’Antiquité ou langues et cultures régionales) sont proposés aux

élèves ;

Le décret sur les cycles

Le décret sur l’organisation des enseignements

Le décret sur le socle commun

L’arrêté sur l’organisation des enseignements

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LES NOUVEAUX CYCLES

Cycle 2

Apprentissages fondamentaux

CP - CE1 - CE2

Cycle 4

Approfondissements

5e - 4e - 3e

Cycle 3

Consolidation

CM1 - CM2 - 6e

Cycle 1

Apprentissages premiers

École maternelle

Tous les niveaux, du CP à la 3e, passent dans les nouveaux

cycles à la rentrée 2016.

Le cycle 3 est à cheval sur école et collège : une collaboration à

renforcer dans le cadre, notamment, du conseil école-collège.

école collège

Le décret sur les cycles

rentrée 2014 rentrée 2016

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LE NOUVEAU SOCLE COMMUN

4. Les systèmes naturels et les

systèmes techniques

3. La formation de la personne et du citoyen

2. Les méthodes et outils pour apprendre

5. Les représentations du monde et

l’activité humaine

1. Les langages pour penser et

communiquer

5 domaines de formation Des objectifs dans chacun d’eux

Comprendre, s’exprimeren utilisant la langue française

à l’oral et à l’écrit

Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue

régionale

Comprendre, s’exprimeren utilisant les langages

mathématiques, scientifiques et informatiques

Comprendre, s’exprimeren utilisant les langages

des arts et du corpsLe décret sur le socle commun

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LES NOUVEAUX PROGRAMMES

Des programmes davantage adaptés au socle : le travail dans le

cadre de ces programmes doit permettre l’acquisition du socle

commun.

Programmes de cycle : il revient aux équipes de choisir les

progressions sur les 3 années de chaque cycle.

Les progressions des programmes du cycle 3, à cheval sur l’école

et le collège, devront faire l’objet d’une attention toute particulière.

Le conseil supérieur des programmes réécrit sa proposition de programmes en tenant

compte de la consultation nationale sur son premier projet.

La ministre présentera les projets de programmes en conseil supérieur de l’éducation

pour publication au cours du premier trimestre.

Les projets de programmes (avril 2015)

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LES NOUVELLES GRILLES HORAIRES

AU COLLEGE (HORS SEGPA)

Horaires élèves hebdomadaires hors enseignements de complément

Une meilleure répartition sur les années :

Les élèves de 6e ne peuvent avoir plus de 6 h de cours par jour.

La pause méridienne ne peut durer moins de 1 h 30.

Le décret sur l’organisation des enseignements L’arrêté sur l’organisation des enseignements

La circulaire sur l’organisation des enseignements

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LES ENSEIGNEMENTS COMPLÉMENTAIRES

RÈGLES GÉNÉRALES

L’arrêté sur l’organisation des enseignements La circulaire sur l’organisation des enseignements

Enseignements communs23 h en 6e

22 h en 5e / 4e / 3e

Enseignements pratiques

interdisciplinaires (EPI)3 ou 2 h en 5e / 4e / 3e

Accompagnement personnalisé3 h en 6e

1 ou 2 h en 5e / 4e / 3e

Enseignements complémentaires3 h hebdomadaires en 6e et 4 h hebdomadaires en 5e, 4e et 3e

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SECTIONS D’ENSEIGNEMENT GENERAL ET PROFESSIONNEL ADAPTE

Arrêté du 21-10-2015 Circulaire n°2015-176 du 28-10-2015

GENERALITES… Les circulaires n°2006-139 du 29 août 2006 et n° 2009-060 du 24 avril 2009 concernant la SEGPA sont abrogées. La mise en œuvre des nouvelles dispositions inscrites dans la présente circulaire est effective à compter de la rentrée 2016.

UNE STRUCTURE SPECIFIQUE POUR UNE MEILLEURE INCLUSION DES ELEVES… L’ évolution de la SEGPA est nécessaire pour mieux répondre aux besoins éducatifs des élèves qui en relève, en adéquation avec la réforme du collège. Le profil des élèves : difficultés scolaires graves et persistantes mais le redoublement n’est plus une condition nécessaire à l’orientation en SEGPA.

UNE ORIENTATION ET DES MODALITES D’ADMISSION

REDEFINIES…

Pré-orientation à l’issue du CM2 pour une nouvelle étude du

dossier en fin de 6ème . Orientation en fin de 6ème.

À la fin de la première année du cycle de consolidation (classe

de CM1), ... Si le conseil des maîtres constate que, pour

certains élèves, les difficultés sont telles .., le directeur d'école

en informe les représentants légaux ... (pour) envisager une

orientation vers (la SEGPA). Durant la deuxième année du cycle

de consolidation (classe de CM2), le dossier est constitué ... Le

directeur d'école transmet ... l'inspecteur de l'éducation

nationale de la circonscription du premier degré ... formule un

avis à la CDOEA, qui propose la pré-orientation. Après accord

de la famille ou des représentants légaux, l'élève est pré-

orienté en Segpa. Il est affecté, en fonction des places

disponibles, dans un collège qui en dispose.

UN FONCTIONNEMENT QUI VISE UNE MEILLEURE INCLUSION DE LA SEGPA DANS LE COLLEGE… Une organisation spécifique de la scolarisation des élèves du collège qui bénéficient de la SEGPA avec: - un enseignement au sein de la SEGPA (majoritaire), - des séquences d’apprentissage avec les élèves des autres classes, la mise en oeuvre de projets communs entre les classes de SEGPA et du collège.

L’élève de SEGPA comme tout collégien bénéficie des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) et de l’accompagnement personnalisé (AP). 6ème : 3hAP 5ème : 4h AP+EPI

LES NOUVEAUX VOLUMES HORAIRES ( Arrêté du 16/12/2015) – modification

des volumes horaires.

- en 6° (-0.5h = 26h) : suppression des modules d'aides spécifiques (-2h),

augmentation en maths (+0,5h), augmentation en sciences et technologie

(+1h)

- en 5° (+1h = 26h) : augmentation en français (+0,5h), augmentation des

modules d'aides spécifiques (+0,5h)

- en 4° (-0,5h = 28h) : diminution en français (-0,5h)

- en 3° (+1h = 31,5h) : diminution en français (-0,5h), augmentation en

maths (+0,5h), augmentation en EPS (+ 1h) mais disparition de l’heure

fléchée PSE.

Les élèves des SEGPA gardent le même volume de découverte

professionnelle (6h en 4° et 12h en 3°) dans le cadre de "l'Enseignements

de complément". C'est là la "disposition spécifique".

Sont clairement indiqués :

Vie de classe (10 h annuelles dès la 6°),

Enseignement complémentaire : Accompagnement Personnalisé (en 6° et

5°) et

Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (5°,4° et 3°),

LE SUIVI… Les outils de suivi: Livret de compétences, PIF, bilan annuel, bulletin scolaire, livret scolaire. L’adaptation des enseignements : aménagement des situations, des supports, des rythmes d’apprentissage. Des pratiques de différenciation et d’individualisation pédagogiques sont développées en référence au socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

PRATIQUES INNOVANTES… Au travers d’échanges au sein de l’équipe enseignante, mutualiser les compétences professionnelles sur les difficultés des élèves. Au travers d’un mode d’intervention dans un même espace-temps , en direction des mêmes élèves, pratiquer la co-intervention, prendre en charge des groupes de besoin.

UN PILOTAGE RENFORCE… Un pilotage qui s’opère à tous les niveaux (national, académique, départemental, établissement). Au niveau de l’EPLE, le principal veille à ce que les conditions du fonctionnement inclusif de la SEGPA soient inscrites dans le projet d’Etablissement en favorisant notamment: - l’organisation des enseignements en barrette, - la répartition des élèves en divisions hétérogènes

PREPARATION A L’ACCES A UNE FORMATION PROFESSIONNELLE… Le parcours Avenir doit permettre à tous les élèves de SEGPA de se construire une compétence à l’orientation professionnelle. Tous les élèves de la classe de 3ème SEGPA pourront être présentés au DNB et plus particulièrement au DNBpro. Pour le cas où les élèves ne pourraient pas bénéficier de stage en entreprise en 4ème en raison de leur âge, ces stages seraient remplacés par un stage de découverte des formations professionnelles dans des établissements de formation.

L’ACCES A UNE QUALIFICATION DE NIVEAU 5… La voie d’accès aux CAP en lycée professionnel à l’issue de la classe de 3ème doit être développée. Pour les élèves qui restent en grande difficulté scolaire à l’issue de la formation commune la scolarité doit se poursuivre le plus possible au sein de formations qualifiantes dans les EREA.

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