college sainte-therese - s3-eu-west … · année n année n+1 année n+2 objectifs ème maintenir...
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COLLEGE SAINTE-THERESE
PROJET D’ETABLISSEMENT 2015-2018
SOMMAIRE :
I-Présentation de l’établissement………………………….page 2
II-Projet éducatif……………………………………………page 3
III-Les Axes prioritaires……………………………………page 4
IV-Les objectifs spécifiques à chacun des axes……………page 4
V-Déclinaison des objectifs en actions……………… pages 5 à 23
2
I-Présentation de l’établissement
a) Historique :
Le site de Montjoly était une annexe de l’externat St Joseph de 1992 à 1999.
Au 1er septembre 2000 il devient autonome sous le nom de collège Sainte-Thérèse avec un
effectif de 370 élèves scolarisés de la 6ème
à la 3ème
.
L’annexe de Matoury du collège Sainte -Thérèse est ouverte le 1er Septembre 2010 sur
site Saint-Pierre avec une classe par niveau jusqu’à la 4ème
.
Sa construction s’achève, en septembre 2014, et accueil aujourd’hui 3 classes par niveaux. Soit 309
élèves.
b) Structures et organisation pédagogique:
Le collège Sainte-Thérèse est sous tutelle diocésaine.
La direction est assurée par le chef d’établissement assisté de deux adjointes : Une enseignante à
l’annexe Saint-Pierre, et la CPE à Sainte-Thérèse.
Sainte Thérèse
Saint Pierre
Effectif
élèves 441
filles 250 / garçons 191
309
filles 152 / garçons 157
Les ressources humaines
Personnel enseignant : 34 22
6 professeurs sur les 2 établissements
Personnel vie scolaire :1 CPE ;7surveillants
6 surveillants
Personnel administratif et de gestion : 4
Les structures matérielles
Nombre total de classes
6ème
: 4
5ème
: 4
4ème
: 5
3ème
: 4
Nombre total de classes
6ème
: 3
5ème
: 3
4ème
: 3
3ème
: 2
CDI
CDI
Laboratoire /Salle informatique
Salles dédiées à certains enseignements
(musique, arts-plastiques, techno, labos)
Salles dédiées à certains enseignements
(labos, techno)
Plateau sportif
3
II-Projet éducatif :
Le collègeSainte-Thérèse est un établissement catholique d’enseignement sous la tutelle du diocèse de
Guyane et en contrat d’association avec l’Etat. Sa mission est d’éduquer, de former, et d’accompagner
les jeunes qui lui sont confiés, conformément à la visionévangélique de Ste Thérèse de Lisieux qui
était convaincue que toute personne aussi humble soit-elle pouvait tout accomplir dans une relation de
confiance à Dieu.Toute la communauté éducative met en oeuvre cette vision par le respect des règles,
le travail et l’esprit d’équipe pour mener nos jeunes vers l’autonomie.
- Le respect des règles suppose de savoir vivre en communauté, dans le respect de soi, des autres et
dans le cadre de référence du règlement intérieur de l’établissement.
- Le travail permet à l’élève de développer ses compétences à travers l’apprentissage d’un savoir
disciplinaire et d’acquérir des méthodes nécessaires à sa réussite.
- L’esprit d’équipe favorise la capacité d’adaptation, la tolérance, facilite l’intégration et
l’acceptation. Il contribue à prendre en compte l’autre dans une démarche constructive et organisée.
- L’autonomie permet au jeune de mobiliser ses ressources et potentialités pour se réaliser et devenir
à son tour un acteur de la communauté au service de l’humanité.
4
III- Les axes prioritaires
Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves1
Axe prioritaire 2 - S’engager dans des actions pluri disciplinaires2
Axe prioritaire 3 - Former à un comportement responsable et citoyen3
Axe prioritaire 4 - Améliorer le cadre de vie
IV- Les objectifs spécifiques à chacun des axes
Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves
O 1.1 - Se donner les moyens d’accueillir les élèves à BEP
O 1. 2 - Mettre en place l’Accompagnement Personnalisé 4
O 1. 3 - Développer des compétences numériques
O 1.4 - Accompagner les élèves dans leur parcours d’orientation
Axe prioritaire 2 - S’engager dans des actions pluri disciplinaires
O 2.1- Promouvoir une éducation artistique et culturelle5
O 2.2 - Promouvoir une éducation artistique, culturelle et sportive
O 2. 3 - Appréhender une culture différente
Axe prioritaire 3 - Former à un comportement responsable et citoyen
O 3.1 - Promouvoir une attitude citoyenne6
O 3.2 - Promouvoir l’autonomie et les capacités d’initiative
O 3.3 - Former un élève responsable de son environnement7
O 3.4 - Former un élève responsable, acteur de sa santé8
O 3.5 - Donner les moyens à l’élève d’assurer sa sécurité et celle des autres
O 3. 6 - Donner à l’élève les moyens de s’investir dans un esprit d’équipe
Axe prioritaire 4 - Améliorer le cadre de vie
O 4. 1 - Favoriser la sécurité de tous
O 4. 2 - Favoriser l’accès à la culture numérique
O 4. 3 - Favoriser le « vivre «ensemble »
1Socle commun de connaissances, de compétences et de culture : domaines 1-2 et 3
2 Socle commun de connaissances, de compétences et de culture : domaines 1-2 et 5
3Socle commun de connaissances, de compétences et de culture : domaines 2 et 3
4Organisation des enseignements complémentaires- collège de 2016
5EPI «Culture et Création artistiques»
6 EPI « Information, communication, citoyenneté »
7 EPI « Développement durable»
8 EPI «Corps, santé, sécurité »
5
V-Déclinaison des objectifs en actions
Axe prioritaire 1- Favoriser la réussite des élèves
Objectif 1 - Se donner les moyens d’accueillir les élèves à BEP
Projet ouverture ULIS
Objectif 2 - Mettre en place l’Accompagnement Personnalisé
Action 1.2.1 - Le soutien
Action 1.2.2 -L’aide aux devoirs
Objectif 3 - Développer des compétences numériques
Action 1.3.1 -Un outil au service de l’apprentissage : la tablette numérique
Objectif 4 - Accompagner les élèves dans leur parcours d’orientation
Action 1.4.1 -Mise en place du BDI
Action 1.4.2 - Découverte des métiers et des entreprises
Action 1.4.3 - Education à l’orientation au cycle 49
Axe prioritaire 2 - S’engager dans des actions pluri disciplinaires
Objectif 1 -Promouvoir une éducation artistique et culturelle
Action 2.1.1- Réaliser un court métrage 10
Action 2.1.2 –Mise en place d’activités théâtrales
Action 2.1.3 - A la découverte des patrimoines11
Objectif 2 - Promouvoir une éducation artistique, culturelle et sportive12
Action 2.2.1 - Les jeux olympiques
Action 2.2.2 – Les pratiques traditionnelles sportives et culturelles
Objectif 3- Appréhender une culture différente
Action 2.3.1 –A la découverte des pratiques culturelles et sociales d’un pays anglophone13
Action 2.3.2 - A la découverte de l’Autre dans le cadre d’un projet Erasmus14
9 EPI « Monde économique et professionnel » - le parcours individuel d'information et de découverte du
monde économique et professionnel (PIODMEP). 10
cf. projet cinéma 11cf. Projet patrimoine 12
cf. Projet 13
cf. Projet 14
cf. Projet Erasmus Cf. Projet Louisiane
6
Axe prioritaire 3 - Former à un comportement responsable et citoyen
Objectif 1 - Promouvoir une attitude citoyenne
Action3.1.1 - Le règlement intérieur :actualiser, s'approprier et faire vivre
Action 3.1.2 – Le suivi des manquements, des déviances
Action 3.1.3 - Une charte de vie élaborée par classe : rédaction par les élèves
Action 3.1.4 - Les élèves délégués : formation et accompagnement
Objectif 2 Promouvoir l’autonomie et les capacités d’initiative
Actions 3.2.1 - Le tutorat au sein de la classe
au sein du collège (élèves en réussite 4/3ème pilote de 6eme en difficulté).
Actions 3.2. 3–Les projets par les élèves et pour les élèves15
Objectif 3 - Donner les moyens à l’élève d’assurer sa sécurité et celle des autres
Action 3.3.1 - Plan PIS
Objectif 4 :Former un élève responsable, acteur de sa santé
Action 3.2.1 – Village santé
Action 3.2.2 – Le Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté
Objectif 5- Former un élève responsable de son environnement
Action3.5.1 – Plan « vert » 16
Objectif 6 : Donner à l’élève les moyens de s’investir dans un esprit d’équipe
Action 3.6.1 – Engagement dans un projet de l’ASC17
Axe prioritaire 4 - Améliorer le cadre de vie
Objectif 1 - Favoriser la sécurité de tous
Actions 4.1.1 - Faciliter les conditions d’accès aux établissements
Actions 4.1.2 - Faciliter les conditions d’accueil
Actions 4.1.3 - Réduire les nuisances sonores
Objectif 2 - Favoriser l’accès à la culture numérique
Actions 4.2.1 - Gérer la maintenance informatique sur les deux sites
Actions 4.2.2 - Pérenniser le site internet des établissements
Actions 4.2.3 - Se doter d’un équipement informatique
Objectif 3 - Favoriser le « vivre «ensemble »
Actions 4.3.1 - Promouvoir une information efficace
Actions 4.3.2 - Instituer des temps d’échange
Actions 4.3.3 - Instaurer des temps de formation
15
Projets déclinés dans les 3 axes 16
EPI «Sciences et société » 17
cf. Projet
7
Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves
O.2 Mettre en place l’accompagnement personnalisé
1.2.1 Le soutien
Année n Année n+1 Année n+2
Objectifs
Maintenir le soutien en :
6ème
conformément au
programme (math/
français)
Ajouter le soutien en
3ème dans les emplois du
temps élèves et
professeurs (math/
français)
Généralisation à tous les
niveaux pour les élèves
ciblés en 5ème et 4ème
(fragiles en math et
français)
Socle commun de
connaissances, de
compétences et de
culture
Compétence 1
Compétence 3
Domaine 1 : Les langages pour penser et
communiquer
Public
¤Obligatoire pour les
6ème (niveau plus fragile,
lacunes)
¤Elèves repérés au cours
du premier mois
soit par évaluation
soit par liaison
CM2/6ème
Mise en place dès le début de
l’année pour les élèves
sortant de 4ème /d’un niveau
fragile
Liaison : 4ème /3ème
Idem
Liaisons : 6ème
/5ème
5ème
/4ème
4ème
/3ème
Personnes
ressources
Equipe du niveau
(Ou professeurs volontaires des matières concernées/ complément horaire)
Moyens
Dotations horaires - rectorat
Modalités
d’évaluation
Sixième : Evaluation début d’année pour la constitution des groupes
Bilan et résultats évaluations des compétences acquises Evolution du nombre d’élèves concernés
Besoins de
formation
Gérer l’hétérogénéité
Suivi individualisé
8
Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves
O.2 Mettre en place l’accompagnement personnalisé
1.2.2 L’aide aux devoirs
Année n Année n+1 Année n+2
Objectifs
L’aide aux devoirs : un
accompagnement
individualisé par la mise
en place d’une étude
dirigée
ST Pierre à Matoury
Généralisation d’une étude
du soir
ST Pierre et St Thérèse
Poursuite de l’action après
évaluation
Socle commun
desconnaissances,
des compétences
et de la culture
L’ensemble des
compétences
L’ensemble des cinq domaines
Public
Tous les niveaux
Personnes
ressources
St Pierre un professeur
volontaire le samedi
matin
Enseignants volontaires pour rentrer dans le dispositif
Intervenants
extérieurs
Enseignants spécialisés pour les BEP
Personnels ressources
Partenariat Rectorat/ HSE Rectorat pour dispositif : accompagnement éducatif
Moyens
ST Pierre : HSE
HSE
Modalités
d’évaluation
Recueil de l’avis sur l’amélioration des performances :
auprès des parents - des élèves – des professeurs
Nombre d’élèves fréquentant l’étude
Besoins de
formation
Aide individualisée
Les outils de la réussite
9
Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves
O.3Développer des compétences numériques
1.3.1 Un outil au service de l’apprentissage : la tablette numérique
Compétences
attendues
¤S'approprier un environnement informatique de travail ;
¤Créer, produire, traiter, exploiter des données ;
¤S'informer, se documenter ;
¤Communiquer, échanger
Des attitudes
¤ Attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information disponible
¤Attitude de responsabilité dans l'utilisation des outils interactifs
Objectifs élèves : Supprimer les manuels scolaires dès la 6ème
en 6ème : initiation
substitution à l’agenda papier de l’agenda numérique
prise de notes en cours à l’aide de la tablette
utilisation du logiciel en math
en 5ème ; initiation:à la gestion des devoirs par courrier électronique
en 4ème et 3ème : consolidation et approfondissement
Public
Tous les élèves
Les profs volontaires
Personnes ressources Professeur documentaliste
Professeurs volontaires
Personnels d’éducation compétence TICE
Mise en œuvre
échéancier
Année n
¤ Ste Thérèse :
ensemble 6ème
une 5ème
¤St Pierre : une 6ème
Année n+1
¤ Ste Thérèse :
Toutes les 6ème
et 5ème
Et une 4ème
¤St Pierre : ensemble des 6ème
une 5ème
Année n+2
¤ Ste Thérèse :
Toutes les 6ème
et 5ème
4ème
et une 3ème
¤St PierreToutes les
6ème et 5ème
une 4ème
Indicateurs de réussite
Bilan en fin d’année pour chaque niveau de classe et sur chaque site
Actions réalisées
Actions initiées et non prévues
Actions reportées
Evaluation du niveau d’acquisition des objectifs pour les élèves
Nombre d’élèves ayant acquis les compétences attendues en fin de cycle 4
Nombre de professeurs investis dans le projet
Besoins de formation
Formations :
¤ tablette numérique
¤ utilisation des TICE pour
les cours
Formations
¤ niveau 2 pour les
formations initiées
¤ utilisation du TBI
¤ niveau 2 ou 3 pour
les formations
10
Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves
O.4 Accompagner les élèves dans leur parcours d’orientation
1.4.1 Mise en place du Bureau de Documentation et d’Information
Objectif général
Permettre à tous les élèves du collège de trouver les informations sur son orientation
« Socle commun de
connaissances, de
compétences et de
culture »
Etre acteur de son parcours de formation et d’orientation
Connaître les parcours de formation correspondant à un métier et la possibilité de s’y
intégrer
Objectif spécifique Mettre en place dans le CDI un espace et des documents dédiés à l’orientation
Public 6/5éme Connaissance de soi
4ème Découverte des métiers
3ème Découverte des structures et des orientations
Personnes
ressources
Responsable du CDI
Les professeurs principaux
Un professeur référent pour la mise en place des outils informatiques
Un groupe de parents chargé de la gestion du BDI
Partenariat ONISEP
Mise en œuvre et
échéancier
Création du groupe Parent
Budget Mutualisation des moyens avec le CDI
Moyens Ordinateurs du CDI (6)
Test psychopédagogique
Documentation ONISEP
GPO
Indicateurs de
réussite
Nombre d’élèves qui fréquentent le BDI
Degré de satisfaction des usagers
Besoins de
formation
Formation des PP à la démarche d’orientation et des outils disponibles
Formation des parents à la gestion et à l’organisation des documents
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Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves
O.4 Accompagner les élèves dans leur parcours d’orientation
1.4.2 Découverte des métiers et des entreprises
Objectifs
Se familiariser avec l’environnement économique, les
entreprises, les métiers de secteurs et de niveaux de qualification variés
Connaître les parcours de formation correspondant à ces métiers et les
possibilités de s’y intégrer
Public
4 et 3ème
Personnes ressources
Professeurs principaux
Professeur référent
Parents pour la mise en œuvre
Elèves de 5ème pour l’accueil (orientation des élèves vers les différents lieux,
accompagner les intervenants, servir les rafraichissements)
Partenariat Professionnels des entreprises qui accueillent les élèves en stage
….
Mise en œuvre et
échéancier
Année n
4 et 3ème
Janvier / Février
Au sein de
l’établissement
Année n+1
3èmes
Participation à un forum des
métiers extérieur si possible
Année n+2
4/3ème
Janvier / Février
Au sein de l’établissement
Papier, enveloppes, timbres
Transport Papier, enveloppes, timbres
Création d’une banque
de données (adresse
des entreprises et
professionnels à
contacter)
Création de questionnaires
par les élèves pour les
sensibiliser à ce forum (Vie
de classe)
- Réalisation d’une banque
de données «questionnaires »
Utilisation des
questionnaires de l’année
précédente
Modalités d’évaluation
- indicateurs de
réussite
Rendre compte en vie de classe des résultats obtenus
Type de métiers représentés
Nombre d’entreprises
Besoins de formation Pour les professeurs principaux : initiation aux différents parcours d’orientation
12
Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves
O.4 Accompagner les élèves dans leur parcours d’orientation
1.4.3Education à l’orientation au cycle 4
Objectifs
Découvrir ses intérêts – ses compétences scolaires et personnelles
Imaginer son futur
S’inscrire dans un projet professionnel
« Socle commun de
connaissance, de
compétences et de culture »
Compétences 4 et 7
Septembre 2016
domaine 2 - Les méthodes et outils pour apprendre
domaine5 - Les représentations du monde et de l’activité humaine
Public
Cycle 4
Personnes ressources (intra) Professeurs principaux
Professeurs documentaliste
Parents du BDI (si crée)
Partenariat CIO
Mise en œuvre
Les professeurs principaux et le professeur référent « orientation »
établiront pour chaque niveau un planning des activités à mener en heure de
vie de classe
Les actions s’inscriront :
Dans la connaissance de soi en 5ème
dans la découverte des métiers dès la 5ème
dans la découverte des voies de formation dès la 4ème
indicateurs de réussite Année n
Chaque élève a
constitué son porte
folio
Année n+1 – année n+2
Le porte folio s’enrichit et témoigne de l’activité
des élèves
Besoins de formation
Démarche porte folio
13
Axe prioritaire 2- S’engager dans des actions pluri disciplinaires
O.1 - Promouvoir une éducation artistique et culturelle
2.1.1- Réaliser un court métrage cf l e projet
Objectif général*
Concevoir un court métrage
participer au festival du collège
Objectifs spécifiques
écrire un scénario
lire une image
composer une musique
crrée une affiche pour le court métrage
Public concerné ou
classes
Cycle 4 – élèves de 3ème
Axe prioritaire 2 - S’engager dans des actions pluri disciplinaires
O.1 - Promouvoir une éducation artistique et culturelle
2.1.2 Mise en place d’activités théâtrales
Année n Année n+1 Année n+2
Objectifs pour
les professeurs
Création d’un club
théâtre à ST Thérèse
Poursuivre la diffusion du théâtre à des fins culturelles et
pédagogiques : atelier, club théâtre à ST Pierre
Objectifs pour
les élèves
Participation au
printemps du théâtre
(manifestation du
rectorat)
Spectacle de fin
d’année
Idem
Voyage avec pour thématique la découverte des
théâtres
Socle
commun de
connaissances
de
compétences
et de culture
Compétence 1,
compétence 5
compétence 6 et 7
Domaine 1Les langues pour penser et communiquer
Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen
Domaine 5 Les représentations du monde et de l’activité
humaine
Personnes
ressources
Enseignant, référent
théâtre
+ professeurs intéressés (tous niveaux)
Intervenants
extérieurs
Professionnel du spectacle
Partenariat Rectorat/ DIVISAC
Mise en œuvre
Création du club à ST
Thérèse
Poursuite du club +
dispositif
d’accompagnement éducatif
CHAR ? Classe à horaires
aménagés
Moyens
contractualisés
HSE : Projet d’action
éducative et culturelle
Idem+ accompagnement éducatif
Indicateurs de
réussite
Effectif
Spectacle annuel - Participation évènements divers
Besoins de
formation
Théâtre et de pratique théâtrale/ mise en scène
Axe prioritaire 2 - S’engager dans des actions pluri disciplinaires
14
O.1 - Promouvoir une éducation artistique et culturelle
2.1.3 - A la découverte des patrimoines
Objectifs
Permettre aux élèves de :
¤mieux appréhender l’histoire de leur département et de son intégration à une
histoire nationale et internationale ;
¤d’appréhender le Patrimoine de la Guyane à travers les différentes vagues
migratoires de la Préhistoire à nos jours ;
¤ de mieux comprendre leur territoire et son organisation actuelle.
Compétences attendues
Faire preuve
de civisme par le travail en groupe et les rencontres avec l’extérieure
de la maîtrise de la langue par la recherche en archives, la collecte de
témoignages et la rédaction
de la connaissance de soi et de son environnement (se situer dans une ville,
dans un lieu, dans une histoire)
d’autonomie
•Organiser son travail et ses connaissances (synthétiser des informations, les
classer et les restituer)
•Développer dans le cadre de l’orientation, la découverte et l’appétence pour
des métiers liés à la conservation, à la réhabilitation et à la valorisation du
patrimoine
•Prendre la parole et conduire une discussion (collecte d’archives orales,
témoignages, enquête publique …)
Public
26.élèves volontaires
élèves des 4 classes de 4ème
du collège, sélectionnés sur leur motivation
ces mêmes élèves en classe de 3ème
l’année scolaire suivante.
Professeurs concernés Professeur histoire et géographie responsable du projet patrimoine,
Professeur anglais et anglais européen
Professeur en Arts Plastiques
Intervenants extérieurs
Partenariat
•Direction des Affaires Culturelles,
•Service Patrimoine du Conseil Régional,
•Archives Départementales
•Musée Franconie
•EMAK
•Les parents
Mise en œuvre
Echéancier
Budget
Voir le projet mis à disposition à la direction
Moyens
•Visite guidée de sites patrimoniaux
•Voyages pédagogiques
Modalités d’évaluation -
indicateurs de réussite
Les travaux de recherches seront publiés sous forme :
-d’une plaquette ou d’un livret
-d’une exposition destinée à circuler parmi les partenaires
-d’un site internet
15
Axe prioritaire 2-S’engager dans des actions pluri disciplinaires
O.2 - Promouvoir une éducation artistique, culturelle et sportive
2.2.1 -Les jeux olympiques(description du projet en annexe)
Axe prioritaire 2 - S’engager dans des actions pluri disciplinaires
O.3 - Appréhender une culture différente
2.3.1 - A la découverte des pratiques culturelles et sociales d’un pays anglophone
« Socle commun de
connaissance, de
compétences et de
culture »
- Compétence 2
- Septembre 2016 : domaine 1 -
Les langues pour penser et communiquer
Objectifs
¤Mettre en pratique les acquis linguistiques des élèves
¤ Découverte d’un milieu anglophone européen
Public
2015-2016 : classes de 3ème
« européenne »,
2016-2017 : classes de 3ème
issues des classes de 4ème
« européenne »,
2016-2017 : classe de 3ème
à public ciblé,
…
Professeurs référents Actuellement les enseignants d’Anglais en section européenne
Partenariat Dareic : délégué académique aux relations européennes et internationales
Jeunesse et sports
Mise en œuvre
Echéancier
Action menée sur deux ans :
- An1 : prise en charge de la classe et mise en place du séjour à
l’étranger
- An2 : déroulement du séjour culturel et linguistique
Prévoir un accompagnateur/8 élèves
Ressources financières
Parents
Demandes de subventions déposées-entre autres- auprès des mairies, de
l’OGEC, des APPEL
recherche de sponsors
Modalités d’évaluation -
indicateurs de réussite
Investissement et participation aux actions menées
Rédaction d’un rapport de séjour en langue anglaise
16
Axe prioritaire 2 - S’engager dans des actions pluri disciplinaires
O.3 - Appréhender une culture différente
2.3.2 - A la découverte de l’Autre dans le cadre d’un projet Erasmus
« Socle commun de
connaissance, de
compétences et de
culture »
Compétence 2
Septembre 2016 :
domaine 1- Les langues pour penser et communiquer
Objectifs
¤Mettre en pratique les acquis des élèves
¤ Découverte d’un milieu hispanophone
Public
Classe 4ème (bilingue et LV2)
Professeurs référents Coordinatrice espagnol collège Ste Thérèse et professeurs d'espagnol de
deux établissements.
Partenariat Dareic : Délégué académique aux relations européennes et internationales
Jeunesse et sports
Mise en œuvre
Echéancier
Année n+1: 2015-2016
Recherche d’un
établissement d’accueil
Présentation dossier
pour accord
présentation aux élèves
et parents
Année n+1: 2016-2017
Voyage
Prévoir un
accompagnateur/8
élèves
Année n+2:
Accueil des
correspondants
Ressources financières
Parents
aides :ERASMUS, mairies Rémire et Matoury, OGEC, APEL
recherche de sponsors
Modalités d’évaluation -
indicateurs de réussite
Rédiger un carnet de voyage (avant, pendant et après le voyage)
Effectif concerné
17
Axe prioritaire 3 Former à un comportement responsable et citoyen
O.1 Promouvoir une attitude citoyenne
3.1.1 Le règlement intérieur
Objectifs Actualiser le règlement intérieur
S’approprier le nouveau règlement intérieur en heure de vie de classe.
Faire vivre le règlement intérieur
Objectifs professeurs
Objets des actions 3.1.2 et
3.1.3
Assurer le suivi particulier de déviances: contrat, fiche de suivi
Faire élaborer une charte de classe
Compétences attendues Respecter :
¤ les principes et les règles énoncés dans le règlement intérieur
¤les principes de civilité.
¤les règles d’écoute et de prise de parole.
Public
Toutes les classes
Axe prioritaire 3 Former à un comportement responsable et citoyen
O.1 Promouvoir une attitude citoyenne
3.1.4 - Les élèves délégués : formation et accompagnement
Objectifs Connaître le rôle des élèves délégués
Les délégués au conseil de classe
Compétences attendues
Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale.
Respecter :
¤ les principes de civilité.
¤ les règles d’écoute et de prise de parole.
Public
Toutes les classes
Personnes ressources Professeurs principaux Equipe de direction
Intervenants extérieurs
Mise en œuvre et
échéancier
¤Formation des élèves délégués reconduite chaque année
avec un intervenant extérieur puis en intra
¤Préparation des conseils avec les élèves délégués
Année n
Ecrire et valider
¤ les règles de
fonctionnement
¤le code de
déontologie
Année n+1
Évaluer et amender
¤ les règles de
fonctionnement
¤le code de
déontologie
Année n +2
Se donner les moyens
de pérenniser règles
et/ou code
Modalités d’évaluation –
évaluation qualitative
Incidences de la mise en place règles et code sur le déroulement du
conseil de classe
Besoins de formation
Animation du conseil de classe
Rôle du professeur principal
Relecture des contenus des formations
18
Axe prioritaire 3 Former à un comportement responsable et citoyen comportement
O.2 Promouvoir l’autonomie et les capacités d’initiative
3.2.1 le tutorat
Des actions à finaliser à la rentrée 2015/2016
Axe prioritaire 3 Former à un responsable et citoyen
O.3Donner à l’élève les moyens d’assurer sa sécurité et celle des autres
3.3.1 Plan « PIS » Prévention – Information- Sécurité
Compétences attendues Respecter des comportements favorables à sa santé et sa sécurité
Connaître :
¤ sa responsabilité de préservation envers soi-même et envers les
autres
¤ les principes (comportements et gestes) d’unevie saine.
Objectifs
¤ se respecter
¤porter secours : l'obtention de l'attestation de formation aux
premierssecours certifiera que cette capacité est acquise
¤respecter les règles de sécurité, notamment routière par
l'obtention de l'attestation scolaire de sécurité routière
Public Cycle 4
Personnes ressources intra
Professeurs EPS – SVT
Personnels d’éducation
Intervenants extérieurs
¤Professionnel de la santé / addictions
¤Professionnels monde judicaire ou gendarmerie
Partenariat
¤ UGSEL ( cadre de la formation des adultes)
¤ Sécurité routière
Mise en œuvre
échéancier
« Mon corps, ce
trésor »
Passation PSC1
ASSR
Tous les élèves de
3ème
valident en intra
Besoins de formation
PSC1
19
Axe prioritaire 3 Former à un comportement responsable et citoyen
O.4Former un élève responsable, acteur de sa santé
3.4.1 Village santé
Objectifs
Sensibiliser sur une journée annuelle l’ensemble du collège sur différentes
thématiques liées à la santé et les conduites à risques au travers d'ateliers animés
par des professionnels ou des enseignants.
Public
Tous les élèves sont concernés de la sixième à la troisième et devront participer
aux ateliers choisis en fonctions de leurs âges et de leurs besoins. l’ensemble du
collège
Thématiques
Classes concernées
Intervenants
Rapport à la loi
Addictions
Puberté / Sexualité
Prévention VIH /SIDA
Nutrition
Effet de l'activité
physique
Apprendre à porter
secours
Sixième - Cinquième – Quatrième
Quatrième – Troisième
Quatrième – Troisième
Troisième
Sixième – Cinquième
Sixième – Cinquième
Sixième
Brigade de gendarmerie
Maison des Adolescents
Association SIS AnimationDenise CASSIN
Association EntrAide -Alexis Colin
Mutualité française
Profs EPS
Formateurs PSC1
Indicateurs de
réussite
Actions réalisées
Action initiées – non prévues
Taux de fréquentation du village
20
Axe prioritaire 3
O.5 Former un élève responsable de son environnement
3.5.1 Projet « vert »
Objectifs
Embellir le cadre de vie dans une démarche d’éducation à l’environnement
Créer, entretenir des espaces végétaux à l’horizontale et la verticale – des
murs végétaux
Compétences attendues S’intégrer et coopérer dans un projet collectif
¤ Pratiquer une démarche scientifique
¤ Manipuler et d'expérimenter
¤ Utiliser les techniques et les technologies
Des attitudes :
Responsabilité face à l'environnement, au monde vivant, à la santé
Public
Tous les élèves des 2 sites
Personnes ressources Professeurs SVT – Techno – Arts plastique …
Intervenants extérieurs Paysagistes - INRA -
Professionnels du jardinage
Partenariat Recherche de sponsors
Mise en œuvre et
échéancier
2 sites
Année n
¤préparation des
supports du mur végétal
¤ recherche sur les
variétés végétales
Année n+1
2 sites
¤création mur végétal
¤observations de
l’évolution du mur :
végétaux/animaux
Année n+2
2 sites
¤entretien du mur
végétal
¤observations de
l’évolution du mur :
végétaux/animaux
¤ visites des espaces
Site St Pierre
¤Plantations côté
« terrain de sport » -
entretien
¤Plantations côté
« cantine »
entretien et
pérennisation des
plantations
expo photos ou vidéos
Budget
Matériel support murs
outillage jardinage plantes
Modalités d’évaluation -
indicateurs de réussite
Actions réalisées
Nombre de classes concernées
21
Axe prioritaire 4 - Améliorer le cadre de vie
O.1 Favoriser la sécurité de tous
4.1.1 Faciliter les conditions d’accès aux établissements
Normaliser les conditions d’accès pour les élèves qui présentent un handicap moteur :
¤ Systématiser les rampes d’accès
¤ Baliser sur le parking de Ste Thérèse une place dédiée (logo)
Sécuriser l’accès aux établissements :
¤ Entrée distincte des véhicules – des élèves : site Ste Thérèse
¤Entrée distincte personnel / élève : site Ste Thérèse
¤ Réaménagement des parkings : site Ste Thérèse
¤ Dispositifs pour ralentir la circulation : rehausseur ou ralentisseur de la chaussée
4.1.2 Faciliter les conditions d’accueil
Aménager une salle dédiée aux différents entretiens avec les professeurs
Les nouveaux professeurs : instaurer des temps d’accueil
Les élèves du Site Ste Thérèse : déplacement de la vie scolaire
4.1.3 Réduire les nuisances sonores
Réorganisation gestion du temps :
¤ Réduire le nombre d’intercours – Ste Thérèse
Réorganisation spatiale
¤ Insonorisation des bâtiments :
Site Ste Thérèse bâtiment A : contrat avec le foyer quant à l’utilisation d’engins bruyants
bâtiment B
Site St Pierre : bâtiment parallèle à la route
¤ Installer une signalétique aux abords des établissements invitant au silence et à la prudence
Éducation au silence : pour tous les membres de la communauté éducative
Optimisation des modalités de surveillance
¤ Actualiser la répartition des surveillances : dans le temps et l’espace
¤ Proposer une formation aux personnels d’éducation : autorité – sanction
Les partenaires
Personnel d’éducation et de service – personnels enseignants
APEL – OGEC
Commune - Département– Région
Indicateurs de
réussite
Année n : 2015/2016
n+1 :2016/2017 n+2 : 2017/2018
actions réalisées
actions définitivement ajournées
actions innovées (non prévues au
22
projet)
Axe prioritaire 4 - Améliorer le cadre de vie
O.2 Favoriser l’accès à la culture numérique
4.2.1 Gérer la maintenance informatique sur les deux sites
¤ Prévisions budgétaires : budget annuel ou triennal
¤ Moyens de pérennisation : embauche ou ressources en intra
___________________________________________________________________________________
4.2.2 Pérenniser le site internet des établissements
Trois possibilités :
¤ Mode de gestion : Responsabilité collégiale – professeurs et personnels (cahier des charges)
¤ Projet pour une classe (cahier des charges)
¤ Embauche d’un professionnel (cahier des charges)
__________________________________________________________________________________
4.2.3 Se doter d’un équipement informatique
Les partenaires
Personnel d’éducation et de service – personnels enseignants
APEL – OGEC - Recherche de sponsors
Les indicateurs de
réussite
Année n : 2015/2016
n+1 : 2016/2017 n+2 : 2017/2018
Maintenance
informatique
Acquisition
d’équipements
Gestion du site
internet
Axe prioritaire 4 - Améliorer le cadre de vie
O 3 Favoriser le « vivre ensemble »
4.3.1 Promouvoir une information efficace
Pour les parents
Panneau mural accessible – affichage des informations / vie établissement
Pour les enseignants – le personnel d’éducation
Edition d’une lettre d’information spécifique ou commune
Hebdomadaire ou bi-mensuelle
A destination de tous (pour les deux établissements)
Recensement : réunions- formations- absences – fêtes ou manifestations …
Pour les élèves :rédiger des notes d’information explicites
23
Axe prioritaire 4 - Améliorer le cadre de vie
O 3 Favoriser le « vivre ensemble »
__________________________________________________________________________________
4.3.2 Instituer des temps d’échange
Ensemble des personnels des deux sites
Rencontres collégiales autour d’une thématique du domaine culturel, éducatif, sportif
Deux fois / an : début et fin d’année
Rencontres festives :Noêl et la Fête des Saints Patrons
Echanges sur les pratiques professionnelles : En équipe pluridisciplinaire
Avec un intervenant extérieur
__________________________________________________________________________________
4.3.3 Instaurer des temps de formation
La gestion des relations
¤ Pour le personnel enseignant
Les relations dans la classe
Faire équipe
¤ Pour l’ensemble du personnel
Les relations au sein de l’établissement
Les outils au service d’une communication efficace
¤ Pour le personnel enseignant
La communication dans la classe
¤ Pour l’ensemble du personnel
La communication au service des relations
Action 4.3.2
Action 4.3.3
Les partenaires : Comité d’entreprise
Equipe de direction
OGEC
Comité d’entreprise
Equipe de direction
Formiris
Les indicateurs
d’évaluation
Année n : actions réalisées
Année n+1 : actions reconduites
actions ajournées
Année n+2 : actions pérennisées
Nombre de participants/ action
Session de formations réalisées
Nombre de participants/ session