club de lecture d’été td 2011 - library and archives canada · 2011. 4. 5. · le club de...

Club de lecture d’été TD 2011

Guide d’animation

Lettre de bienvenue de la Bibliothèque publique de Toronto

a Bibliothèque publique de Toronto est heureuse de présenter le Club de cture d'été TD 2011, rendu possible grâce au généreux soutien du Groupe inancier Banque TD.

e thème de cette année est Splouff! Mouille-toi! Choisi par le biais d'une onsultation nationale auprès du personnel des bibliothèques qui participent au rogramme, il évoque des scènes animées d’enfants jouant dans l’eau ou sur le

e au bout d’un quai, le canotage ou le simple plaisir de se baigner dans une piscine font tous partie des plaisirs de l’été. Le choix de l’illustrateur s’étend aussi à l’ensemble du pays. Cette année, les illustrations du programme ont été crééeColombie-Britannique a remporté le Prix TD de littérature canadienne pour l’enfance et la jeunesse pour son livre Shin-chi’s Canoe. e présent guide contient les nouveaux programmes liés au thème. Débordants

ge, e la maternelle à douze ans. Vous y trouverez également des suggestions de

LleF Lcprivage. La construction de châteaux de sable, la pêch

s par Kim LaFave. Cet artiste de la

Ld’activités et de bricolages amusants, ils sont destinés à tous les groupes d’âdlecture qui s’ajoutent aux listes de livres. Le site Web du Club de lecture d’été TD (http://cletd.torontopubliclibrary.ca) ontinue de suggérer dec s titres et de proposer divers jeux et activités aux enfants

me à celui du Club de lecture d’été TD. Les enfants vivant avec en

n sur me.

umentation et

ent

de toutes les régions du Canada. Il permet également aux bibliothécaires d’inscrire le nombre de livres lus dans leur bibliothèque, afin de l’ajouter au total national toujours croissant. Pour la première fois, un fil de nouvelles vous informera sur le nombre de livres lus dans différentes bibliothèques du pays. En 2010, la bibliothèque de l'Institut national canadien pour les aveugles (INCA) adapté son thèa

une perte de vision seront donc en mesure de lire certains des livres que lirontleurs copains, et pourront trouver d’autres titres associés au thème de cet été formats audio et braille. Ce guide comprend d’ailleurs une page d’informatiola façon d’intégrer les enfants ayant un handicap visuel dans votre program

n autocollant tactile en forme d’hippocampe est inclus dans la docUsera distribué à tous les participants. Nous exprimons toute notre gratitude à l’équipe de bibliothécaires pour enfants des bibliothèques publiques de Toronto, Ottawa, London, Québec et Candiac et

ontréal, qui ont mis au point la documentation du programme avec beaucoup Mde créativité. La contribution de Bibliothèque et Archives Canada est égalemtrès appréciée, tout comme celle d’INCA, dont la récente adjonction a entraîné de nombreux avantages pour le programme.

Club de lecture d'été TD

Le Club de lecture d'été TD appuie une gestion forestière responsable en imprimant son guide et le matériel d'accompagnement sur du papier certifile FSC (Forest Stewardship Council).

é par

Nous espérons que vous passerez un merveilleux été en présentant aux enfants de votre communauté le Club de lecture d’été TD 2011 et les diverses activités proposées dans ce guide. Bien cordialement, Lisa Heggum Porte-parole pour l’enfance et la jeunesse Bibliothèque publique de Toronto


Club de lecture d’été TD 2011 Splouff! Mouille-toi! Guide d’animation

Table des matières

1. À propos de Splouff!

Description du thème ........................................................................................................ 6

À propos de l’illustrateur .............................................................................................. .10

À propos de l’affiche ..................................................................................................... .12

Éléments du programme ................................................................................................ 13

2. Conseils pour la mise sur pied d’un club de lecture d’été réussi

Utilisation du guide d’animation ..................................................................................... .14

Promotion du programme .............................................................................................. .15

Lettres de remerciement au commanditaire .................................................................. .21

3. Splouff! et l’Internet

Le site Web du Club de lecture d’été TD (Mise à jour) .................................................. 23

Promotion grâce aux outils de réseautage et aux videoclips (Mise à jour) ..................... 24

4. Le Club de lecture d’été dans votre communauté

Joindre les enfants dans les camps de jour et les services de garde ............................. .26

Joindre les enfants dans d’autres groupes de la communauté (Mise à jour).................. .28

Joindre les enfants ayant une perte de vision (Bibliothèque d’INCA) (Mise à jour) ........ .31

5. Prêts à lire à la Bibliothèque publique de Toronto

Le programme Prêts à lire............................................................................................... 33

6. Activités, concours, suggestions de présentoirs et activités promotionnelles

Activités préscolaire

Au bord de la mer ........................................................................................................... 34

Plongée sous-marine .....................................................................................................37

Dans l’océan .................................................................................................................. 38

Cache-cache sous-marin ................................................................................................ 40


L’étang ........................................................................................................................... 41

Sous l’eau ..................................................................................................................... 44

Activités pour les 6 à 8 ans

Attaque de requin! ......................................................................................................... 45

Un gros poisson ............................................................................................................. 47

Le feu de camp (aussi pour les 9 à 12 ans) .................................................................. 49

Jour de pluie ................................................................................................................... 53

Créatures aquatiques mythiques ................................................................................... 54

La fête sur la plage! (aussi pour les 9 à 12 ans) ........................................................... 56

Activités pour les 9 à 12 ans

Cuisson au soleil – Fabrication d’un four solaire ........................................................... 58

Les vikings .................................................................................................................... 61

Ohé, matelot! ................................................................................................................. 65

En voyage ..................................................................................................................... 68

Papier plié ..................................................................................................................... 70

Activités pour tous les âges

Au bord de la rivière ........................................................................................................ 75

Splouff! ........................................................................................................................... 79

Partons en randonnée!.................................................................................................... 81

Le sous-marin jaune ....................................................................................................... 83

Activités express .............................................................................................................85

Fiches d’activités............................................................................................................. 91

Concours

Suggestions de présentoirs

Activités promotionnelles

7. Formulaires et modèles

◊ Questions pour le compte rendu verbal d'œuvres de fiction ◊ Questions pour le compte rendu verbal d'ouvrages généraux ◊ Compte rendu de lecture


◊ Compte rendu illustré ◊ Modèle pour fabriquer un dé ◊ Jeux de bingo ◊ Formulaire d'inscription ◊ Panthéon des lecteurs ◊ Certificats ◊ Ma liste de lectures d'été ◊ Feuille d'activités préscolaires ◊ Programme de la bibliothèque ◊ Formulaire d'évaluation et de statistiques

8. Réponses au livret d’activités

.


À propos de Splouff!

Description du thème

ture canadienne pour la jeunesse, Bibliothèque

elle même la planète bleue, car près au, un élément essentiel à la vie. Nous

découvrirons les différentes facettes de la vaste thématique de l’eau en

Sirènes, pirates et compagnie

s de la mer ou des rivières abondent dans la eunesse. La plus célèbre d’entre elles est sans doute

Christian Andersen. Ce conte, publié en 1835, met en d’une sirène amoureuse d’un prince, qui transgressera

enir humaine. Plusieurs adaptations, dont une des ne version plus édulcorée du conte original.

e même, l’envoûtante sirène de la mythologie grecque et la selkie des légendes celtes se retrouvent dans d ia Sarfati en exploite la veine comique avec Le sang des sirènes alors que dans Greyling, Jane Yolen

e environnementale Ponyo, un film d’animation japonais de lutter contre la pollution.

es romanciers de l’ère victorienne étaient fascinés par les aventures liées à la abies, une fable didactique illustrée de Charles

insley, met en scène un univers aquatique peuplé de bébés. Vingt mille lieues

ême si Les aventures de Huckleberry Finn, de Mark Twain, peuvent paraître

r

Par Josiane Polidori, chef, Littéraet Archives Canada Vue de l’espace, la Terre est bleue. On l’appde 70 % de sa surface est recouverte d’e

plongeant la tête la première dans le thème du Club d’été TD 2011.

Les c éatures légendaires issuerlittéra re classique po

de Hatu ur la j

La petite sirène ns oirescène la tragique hist

tdes in erdits afin de devstudios Disney (1989), offrent u D

e nombreuses histoires. Son,

s’est inspirée de la selkie, une créature mi-femme, mi-phoque qui danse au clair de lune. Dans la fablMiyazaki, une créature marine s’allie à un enfant pourQuant à Sedna, la déesse inuite des océans, elle apparaît dans le conte Boulevard Banquise de Nicolas Dickner et dans le livre éponyme publié aux Éditions du soleil de minuit. Lmer et aux voyages. The Water BKsous les mers de Jules Verne et Moby Dick de Herman Melville ont eux aussi connu un grand succès depuis leur parution. Ces histoires séduisent encore en version originale, et leur adaptation sous forme de bandes dessinées (avec les séries Nemo de Brüno et Achab de Patrick Mallet, chez Glénat) rejoint de nouveaux lecteurs. Mhors de portée pour les lecteurs d’aujourd’hui, le périple de Huck et de son ami Jim a fait écho aux aspirations de générations de jeunes rêvant de partir en radeau à la conquête d’un fleuve inconnu. Qui n’a jamais rêvé d’être un flibustiepartant à la poursuite d’un galion rempli de trésors?

6Club de lecture d'été TD

En feuilletant le livre A Thousand Years of Pirates, de William Gilkerson, les jeunes apprendront que les Vikings ont inventé des techniques de pirateriEnfin, les personnages des séries L’île de la Licorne, de Camille Bouchard, eTila, de Patricia Juste Amédé

e. t

e, sont confrontés à des situations historiques elles, comme l’esclavage et la conquête de la Nouvelle-France.

livres documentaires pour la jeunesse traitent des cosystèmes des lacs et des rivières, permettant ainsi de mieux découvrir les

an,

’importance des marais et des milieux humides, la découverte de la faune et de e

ffrent itant

’activités de plein air comme le camping, la pêche ou le canot plairont aussi aux re.

re nts

e

es personnages préférés des enfants dans les albums illustrés se retrouvent

t

ré Pourquoi l’eau est-elle bleue? L’eau fait l’objet de débats de société, on s’inquiète de la conservation de cetteressource naturelle et on insiste sur l’accès à l’eau potable pour tous. En février 2010, le romancier Yann Martel a écrit un conte poétique intitulé Ce qu’avait à dire la goutte d’eau afin de faire connaître le mandat de la Fondation ONE DROP. De nombreuxédifférentes facettes de cette ressource naturelle. On comprend l’importance d’avoir accès à un puits grâce à un livre tel que One Well, de Rochelle Strauss, et on découvre les secrets de la glace en lisant Under the Ice, de Kathy Conlbiologiste au Musée canadien de la Nature. Lla flore ou l’exploration des poissons, des mammifères marins et des bords dmer sont autant de sujets passionnants pour explorer le thème de l’eau. Desouvrages traitant des sports aquatiques, en particulier ceux de la série Spooky Tales (comme Don’t Go Near the Water, de Veronika Martenova Charles), odes informations pertinentes sur la sécurité aquatique. Les livres tradjeunes lecteurs qui aiment la natu Dessine-moi la mer Les illustrateurs canadiens-anglais sont réputés pour savoir représenter la natuavec talent. Les paysages des côtes du Pacifique et de l’Atlantique sont peiavec poésie et réalisme par Ron Lightburn dans l’album Driftwood Cove et par Susan Tooke dans son abécédaire A Seaside Alphabet. L’approche plus éclatéet imaginative des illustrateurs québécois se reflète dans l’œuvre onirique réalisée par Stéphane Poulin pour L’oiseau des sables, un conte poétique de Dominique Demers. Lsouvent au bord de la mer : Stella, le chien Stanley, Galette et Frisson l’écureuil ont tous vécu des expériences inoubliables à la plage. L’imaginaire visuel des activités de plein air se retrouve autant dans le livre When We Go Camping, illustré par Andrew Kiss et écrit par Margriet Ruurs, que dans Benjamin en cano(de Sharon Jennings) ou dans Camping de nuit, où Toupie et Binou sont mis à rude épreuve.


Enfin, les plaisirs d’été se traduisent aussi par la représentation de la saison estivale et des retrouvailles familiales. The Twelve Days of Summer, un récit de an Andrews magnifiquement illustré par Susan Rennick Jolliffe, et la série

es bonheurs de l’été, illustrée par Marie-Louise Gay, nous onnent envie d’être en vacances. Barbara Reid nous offre un régal pour l’oeil

s

st-

es comptes rendus hilarants de voyages farfelus.

ord

ussi

t lorsque la pluie est au rendez-vous, c’est l’occasion de faire du bricolage, de le de l’eau en lisant Mon amie la pluie (d’Etta Kaner,

lustré par Marie Lafrance), et surtout, de se mettre à l’abri pour plonger dans un

JMelville et Maricha : Lddans Le Party, un récit d’une fête de famille complètement loufoque qui nous met l’eau à la bouche. Et n’oublions pas tous les albums illustrés mettant en scène les animaux et les insectes vivant au bord de la mer, des lacs et des rivières, oules aventures de la grenouille Petit Bond, de Max Velthuijs, qui nous feront coasser de plaisir. Activités de vacance Pour les enfants, l’été est synonyme de vacances. C’est le temps où ils s’amusent à la piscine du quartier, s’arrosent sous les gicleurs du voisinage, partent camper en famille ou vont pique-niquer près d’un lac ou au bord de la mer. Quel que soit le trajet, les enfants posent la même question : « Quand ece qu’on arrive? » Le récit de David Homel, Voyages avec mes parents (illustré par Marie-Louise Gay), ou le roman The Way to Schenectady, de Richard Scrimger, sont d Beaucoup d’enfants de la ville séjournent dans une colonie de vacances au bd’un lac. Ils apprennent à monter une tente, à faire un feu de camp pour y griller des guimauves et à faire du canot. Outre les lacs, les rivières peuvent elles areceler des secrets, comme en témoigne le roman de Robert Soulières, Un été sur le Richelieu, qui entraîne le lecteur vers la découverte d’épaves. Les expériences proposées aux jeunes par le magazine Les Débrouillards, de même que plusieurs romans, mettent ces découvertes en évidence, comme en témoignent les personnages de Julie Johnston dans son roman The Only Outcast. Emieux comprendre le cycilbon livre!


Bibliographie

Cullinan, Bernice E., et autres. The Continuum encyclopedia of children’s literature, New York, Continuum, 2003.

dwards, Gail, et Judith Saltman. Picturing Canada: A history of Canadian

, Michele. Michele Landsberg’s guide to children’s books, Markham, Penguin Books Canada, 1986. Lepage, Françoise. Histoire de la littérature pour la jeunesse : Québec et francophonies du Canada (suivie d’un dictionnaire des auteurs et des illustrateurs), Orléans, Éditions David, 2000.

Echildren’s illustrated books and publishing, Toronto, University of Toronto Press, 2010. Landsberg


À propos de l’illustrateur : Kim LaFave

qu’à rk. Il s’est ensuite établi à Toronto en

illustré tains et Andrew – Catch that Cat!,

s se

chien très, très particulier, de L’étoile de Noël, de Kenneth Oppel, et Le chandail d’Amos, de

. Le travail de Kim est publié entre autres par Groundwood, Fitzhenry an Press, Random House et Doubleday.

des médiums plus traditionnels comme e aussi l’univers numérique. Les illustrations de Shin-chi’s

ont été créées à l’ordinateur, et les dessins à l’encre de We’ll All Go ont été numérisés et colorés à l’écran. La plupart des œuvres de Kim

ent à la bande dessinée, comme on peut le voir dans le tracé des Ben Over Night et dans l’œuvre récente Fishing with Gubby.

m LaFave ont reçu de nombreux prix En voici quelques-uns :

canadienne pour l’enfance et la jeunesse

Shin-chi’s Canoe, de Nicola I. Campbell

ur général — littérature jeunesse (illustrations) lvia Schwartz de littérature pour la jeunesse

melia Frances Howard-Gibbon

Le chandail d’Amos, de Janet Lunn

blebee Sweater. Betty Waterton, Fitzhenry & Whiteside, 2008.

at! Deanne Lee Bingham, Fitzhenry & Whiteside, 1999.

Angels Inc. Bruce McBay, Tradewind, 2008.

Kim LaFave a étudié l’illustration au Alberta College of Art à Calgary, ainsil’atelier Illustrators Workshop à New Yo1978 en tant que peintre et illustrateur pour enfants. Kim vit actuellement à Roberts Creek, en Colombie-Britannique. Il peint et dessine dans son atelier, aubord de la mer. On trouve des exemples d’illustrations primées de Kim dans Le chandail d’Amos, Big Ben, Shi-shi-etko et Shin-chi’s Canoe. Kim a égalementEmma’s Emu, Andrew’s Magnificent Moundes œuvres très populaires auprès des jeunes lecteurs. Sa collection « Dans mon coin », créée en collaboration avec Paulette Bourgeois, comprend Leéboueurs, Les pompiers, Les policiers et Les postiers. Ses illustrationsretrouvent dans d’autres traductions, dont UnDorothy Harris, Janet Lunn& Whiteside, Scholastic, Orca, Kids C Tout en continuant à travailler avecl’aquarelle, Kim explorCanoeSailings’apparentpersonnages de Les illustrations et les livres de Kiprestigieux. Prix TD de littérature 2009 Prix littéraire du GouvernePrix Ruth et SyMédaille A 1988 Sélection de livres illustrés par Kim LaFave A Bum Andrew, Catch that C


ats About Baseball. Jean Little et Claire MacKay, Viking, 1995. B

Becca at Sea. Deirdre. F. Baker, Groundwood, 2007. Ben Over Night. Sarah Ellis, Fitzhenry & Whiteside, 2005.

ig Ben. Sarah Ellis, Fitzhenry & Whiteside, 2001. B Duff’s Monkey Business. Budge Wilson, Formac, 2000. Emma’s Emu. Kenneth Oppel, H. Hamilton, 1995. Fishing with Gubby. Gary Kent, Harbour, 2010. Gregory and Alexander. William Berringer, Orca, 2003. Les éboueurs. Paulette Bourgeois, Kids Can Press, 2004. Les policiers. Paulette Bourgeois, Kids Can Press, 2004. Les pompiers. Paulette Bourgeois, Kids Can Press, 2005. Les postiers. Paulette Bourgeois, Kids Can Press, 2005. ’étoile de Noël. Kenneth Oppel, Fitzhenry & Whiteside, 1994. L

Shi-shi-etko. Nicola I. Campbell, Groundwood, 2005.

n chien très, très particulier. Dorothy Joan Harris, North Winds, 2004. U

e’ll All Go Exploring. Maggee Spicer, Fitzhenry & Whiteside, 2003.

A

W

e’ll ll Go Flying. Nicola I. Campbell, Fitzhenry & Whiteside, 2002. W

. We’ll All Go Sailing. Maggee Spicer, Fitzhenry & Whiteside, 2001


À propos de l’affiche Les paramètres suivants doivent être respectés par l’illustrateur au moment de créer l’affiche du club de lecture :

• Le thème est symbolisé.

• L’illustration fait la promotion de la lecture.

• Les enfants à travers le Canada sont représentés.

• La sensibilité culturelle est prise en considération.

• Les dessins sont dynamiques et amusants.

• Les couleurs peuvent être distinguées par les enfants ayant une perte de vision.

Le mélange de couleurs chaudes et froides choisies par Kim LaFave pour l’affiche de Splouff! Mouille-toi! est dynamique, tout comme les dessins qui jaillissent du cadre. Les éclaboussures blanches ajoutent un contraste qui vient équilibrer la partie du centre, plus chargée, et trouvent un écho dans les nuages de la partie supérieure gauche. Les chalets et les canots, typiquement canadiens, ajoutent beaucoup de charme, de même que la sirène, dont la peau bleutée rappelle l’origine aquatique. L’affiche de Splouff! Mouille-toi! capte l’attention, car elle déborde d’action. Les personnages à bord du radeau pneumatique ont des personnalités distinctes, et les nombreuses représentations culturelles sont bien intégrées à l’ensemble de l’illustration. On peut voir quatre filles et quatre garçons dans l’embarcation, ainsi que des silhouettes d’enfants indistinctes à l’arrière-plan. Quant aux autocollants, ils sont au nombre de six : trois de filles et trois de garçons. Les personnages se transforment en pirate, en marin, en coureur des bois, en gardien de phare, en aventurier, en sirène qui agite la main, en monstre des mers; un galion de pirate et deux oiseaux qui gazouillent viennent également s’ajouter à l’affiche. Le petit garçon à l’avant du radeau pneumatique tient une carte dans ses mains. C’est un indice qui laisse deviner la caractéristique spéciale de l’affiche de cette année : une superbe carte au trésor dessinée au dos, qui peut servir de jeu de société pour un nombre illimité d’enfants. On peut utiliser pour ce jeu le dé en papier offert à la section des formulaires du présent guide.


Éléments du programme

Une affiche en couleurs pour chaque enfant inscrit.

ts par enfant; les autocollants peuvent être x éléments. Selon les autocollants peuvent être

distribués en bloc aux enfants au moment de l’inscription ou être remis un à la

enfant inscrit. Ce cahier contient une e coloriage et de

l’affiche. Le journal de es qu’il a lus au cours de

Un autocollant tactile pour chaque participant, afin de souligner la TD.

t

est remis gratuitement aux enfants qui

’inscrivent au club de lecture.

Voici le matériel fourni pour le club de lecture : •

• Une feuille de neuf autocollanapposés sur l’affiche pour y révéler de nouveaupréférences du personnel de la bibliothèque, les

fois, chaque fois qu’un enfant termine un livre.

Un cahier d’activités pour chaque •histoire, des mots croisés, des charades, des activités dbricolage, des recettes, des suggestions de livres et un journal de lecture. L’histoire de la première page décrit le contenu delecture permet à l’enfant de noter les titres des livrl’été. Vous pouvez télécharger des pages supplémentaires du journal à partir de la section des formulaires en ligne du présent guide.

•participation d’INCA et d’accueillir ses membres au Club de lecture d’été

• Une invitation pour chaque enfant, adaptée au thème. Les invitations peuvenêtre distribuées dans les écoles et divers groupes de la communauté, ou remises aux enfants qui viennent à la bibliothèque. Si possible, distribuez-les avant la fin de l’année scolaire ou avant le début du club de lecture, en juillet.

Tout le matériel mentionné ci-dessuss


Conseils pour la mise sur pied d’un club de lecture d’été réussi

Utilisation du guide d’animation

Le présent guide a pour but de vous offrir plusieurs possibilités parmi lesquelles vous pourrez choisir. Il propose de nouvelles activités et de nouveaux programmes adaptés au thème Splouff!, amusants et faciles à réaliser en bibliothèque. Leur diversité vous permettra d’opter pour différents projets chaque semaine. Les enfants participeront avec enthousiasme à des activités aux noms accrocheurs comme Cache-cache sous-marin, La fête sur la plage, Le feu de camp, Attaque de requin! et Ohé, matelot! Les livres proposés ne sont que des suggestions. Si vous avez ces titres sur vos rayons, tant mieux! Toutefois, n’hésitez pas à leur substituer d’autres livres de votre collection. Quant aux activités et aux projets de bricolage, ils peuvent être adaptés en fonction du matériel et de l’espace dont vous disposez, ou du nombre de participants. Faites une sélection Si vous organisiez toutes les activités proposées dans ce guide, votre club de lecture d’été se poursuivrait probablement jusqu’en décembre! Il est préférable de concentrer vos efforts sur les activités qui vous intéressent le plus. Amusez-vous Quand le personnel de la bibliothèque est enthousiaste à l’égard du club de lecture, c’est contagieux, et les enfants sont assurés de s’amuser. Pourquoi organiser un club de lecture? Depuis des années, les recherches démontrent que les enfants d’âge scolaire perdent une grande partie de leurs compétences en lecture s’ils ne lisent pas au cours de la saison estivale. Les clubs de lecture d’été ont vu le jour quand les bibliothécaires ont compris qu’ils pouvaient jouer un rôle à cet égard. Et cette responsabilité est devenue encore plus manifeste lorsque d’autres études ont révélé que les enfants ayant de la difficulté à lire en quatrième année ne seront probablement jamais à l’aise avec la lecture. Il faut donc s’assurer que les enfants continuent à lire et qu’ils y prennent plaisir. Préparez-vous La réussite d’un club de lecture d’été dépend de sa préparation. Les enfants auront hâte de se rendre à la bibliothèque s’ils savent que quelque chose de passionnant s’y prépare. Le personnel de la bibliothèque peut éveiller leur intérêt à l’avance en exposant le matériel et, plus important encore, en disant aux enfants d’en parler à leurs amis. Tous les enfants et les parents qui fréquentent


la bibliothèque devraient être informés du club de lecture d’été qui s’y prépare. Lorsque les enfants se présentent au comptoir de prêt pour emprunter des livres, rappelez-leur de s’inscrire.

t ir

t pas ux autres documents d’information envoyés aux parents à la fin du mois de juin.

isites en classe

onstaterez une augmentation du nombre de participants si vous organisez des

près des classes dans les écoles du quartier. Apportez un xemplaire de l’affiche, de la feuille d’autocollants et du cahier d’activités.

leur montrer ue la lecture estivale peut être facile et divertissante.

ableaux d’affichage

al.

m sur ls ont lus est une façon

fficace de susciter leur intérêt.

anthéon des lecteurs

Promotion du programme Communiquez avec les écoles

Invitations Des invitations à participer au club de lecture seront envoyées aux bibliothèques participantes. Le personnel peut communiquer avec les écoles du quartier, en mai ou plus tôt, afin de les distribuer. Les invitations étaient auparavant inséréesdans les bulletins des élèves, mais cela nécessitait un long processus d’approbation dans certaines écoles et n’était pas permis dans d’autres. Il esdonc préférable de les confier aux enseignants. Les enfants devraient recevoles invitations bien avant la fin de l’année scolaire, afin qu’elles ne s’ajoutena V Les statistiques des années précédentes révèlent un lien indéniable entre les visites faites dans les écoles et les inscriptions au club de lecture. Vouscprésentations aueExpliquez aux enfants qu’ils peuvent venir chercher leur propre affiche à la bibliothèque. N’oubliez pas de leur parler d’un sujet amusant afin deq

T Vous trouverez dans la section des formulaires en ligne plusieurs illustrations que vous pouvez télécharger et imprimer. Faites-en des photocopies agrandiespour créer des présentations intéressantes. L’affiche peut servir de point centrLe thème Splouff! a été choisi pour permettre au personnel de faire preuve de créativité. Laissez aller votre imagination! Pourquoi ne pas télécharger des illustrations et les afficher sur un babillard? Les enfants adorent voir leur noun tableau; afficher leur nom ou le titre de livres qu’ie P La section des formulaires en ligne comprend deux pages qui peuvent servir àafficher un panthéon des lecteurs. Placez les feuilles côte à côte en ajoutant du


papier vierge au-dessous, afin de pouvoir écrire le nom des enfants à mesure qu’ils s’inscrivent ou qu’ils terminent le programme. Présentoirs de livres

ous pouvez organiser plusieurs présentoirs garnis d’ouvrages de votre née. Une liste de livres vous est fournie, mais il

ne s’agit que de suggestions; utilisez des livres du même type provenant de vos présentoirs sont aussi une bonne occasion de présenter des livres

rimés ou mis en nomination lors de concours. Souvenez-vous que les enfants

lanifiez un lancement

rganiser un lancement média est une excellente façon de faire connaître votre ,

afin

une photographie et faites-la parvenir au journal avec un article. Les mois de juillet et d’août sont

our la presse loca e. Conservez une copie de chaque oupure de presse à joindre au formulaire de statistiques que vous ferez parvenir

e

nvoyez un exemplaire de l’invitation, une affiche et un cahier d’activités au l’information sur le club de lecture. Expliquez qu’il

’agit d’un programme incomparable pour votre bibliothèque. La rédaction du

Vcollection sur le thème de cette an

rayons. Les ps’intéresseront davantage aux livres qui sont placés de face. Affiche L’affiche en couleurs peut être montée sur cartomousse et placée sur un chevalet près du comptoir du prêt. Installez l’affiche un peu partout dans la bibliothèque, pas seulement dans la section réservée aux enfants. P Oclub de lecture d’été. Si la bibliothèque prévoit un tel lancement au mois de juinles écoles peuvent y être conviées. Si vous invitez le maire ou une autrepersonnalité à inaugurer le club de lecture, le lancement sera probablement couvert par un journal local. Assurez-vous que le chef de la direction et le personnel de gestion de la succursale Banque TD du quartier sont invités, qu’ils donnent leur appui au club. Si le journal local n’envoie pas de photographe, prenez

souvent peu occupés p lcà votre bibliothèque principale. Vous pouvez aussi disposer tous les livres dans un présentoir que vous entourerez d’un ruban en attendant le lancement du club de lecture. C’est là unbonne façon de piquer la curiosité des jeunes lecteurs. Annoncez le programme dans le journal local Ejournal local. Joignez-y desjournal acceptera peut-être de faire un reportage sur le club et d’interviewer un membre du personnel spécialisé en littérature jeunesse. Et pourquoi ne pas


acheter de la publicité dans le journal? L’invitation peut facilement être transformée en annonce publicitaire. Station de télévision locale

.

r able.

Déroulement du programme

mme est que les

nfants doivent tous recevoir une affiche, des autocollants et un cahier rganiser des rencontres ou simplement demander aux

nfants de consigner dans leur cahier les titres des livres qu’ils ont lus. Voici

au

En fait, les enfants seront peut-être plus nclins à participer une fois qu’ils auront pris connaissance de la trousse.

. Il est essentiel de faire la collecte de ces formations afin de remplir le formulaire de statistiques à la fin de l’été.

s titres de tous les livres qu’ils sent dans leur journal de lecture d’été, à la fin du cahier d’activités. Un modèle

les

Assurez-vous que votre câblodiffuseur local connaît votre club de lectureProposez-lui d’aller parler en ondes des projets de votre bibliothèque pour la période estivale. Apportez une affiche et des autocollants et expliquez comment ces derniers aident à trouver des trésors cachés dans l’affiche. Apportez aussi plusieurs livres, y compris des ouvrages illustrés par l’illustrateur, afin de rappeleaux téléspectateurs que la lecture est une activité estivale agré

En préparant son club de lecture, le personnel doit déterminer quelle est lameilleure approche pour la bibliothèque et les enfants du quartier. Le prograa été conçu pour être utilisé de diverses façons. La seule constante ed’activités. Vous pouvez oequelques méthodes pouvant être utilisées. Inscription des participants Le personnel de la bibliothèque devrait encourager les enfants à s’inscrire club de lecture. Toutefois, il ne devrait pas être obligatoire de s’inscrire pour recevoir la documentation du club. e Le présent guide d’animation comprend des exemples de formulaires d’inscription conçus pour recueillir des statistiques sur la participation, dont le sexe et l’âge des enfants, ainsi que des renseignements sur la façon dont ils ont entendu parler du club de lecturein Consignation des titres de livres dans le cahier d’activités ou dans le journal de lecture d’été Rappelez aux enfants qu’ils devraient consigner lelide journal peut être téléchargé à partir de la section des formulaires en ligne.Vous pouvez aussi imprimer ou photocopier des pages supplémentaires pourjeunes qui lisent beaucoup.


Différentes formules Vous pouvez procéder selon le nombre de livres lus : il s’agit d’une méthode

s enfants lisent au cours de l’été. Pour chaque vre lu, l’enfant obtient un autocollant. Certaines bibliothèques adaptent cette

es,

chaque jour le nombre de minutes qu’ils auront consacrées à la lecture. Ce calendrier peut aussi servir à faire

urage les enfants à lire et donne occasion au personnel de suggérer une grande variété de livres. Dans ce type

ir des autocollants comme outils de motivation et n remettre un pour chaque livre lu.

t à la ibliothèque pour discuter avec vous des livres qu’ils ont lus. Il est ainsi possible

ouvez u

enfants. ous pouvez en faire un jeu de dés (en utilisant le modèle de dé fourni), où les

vez érotée ou agrandir les questions et les coller sur des

artons que les enfants pigeront.

roupe pour discuter des livres qu’ils ont lus durant la emaine. L’avantage de cette formule est que les enfants entendent d’autres

jeunes parler des livres qu’ils ont aimés. L’influence des pairs est toujours une bonne façon de susciter l’intérêt pour la lecture. Au cours de ces rencontres,

courante pour s’assurer que leliméthode en demandant aux jeunes enfants de lire plusieurs histoires courtalors que les plus vieux sont récompensés s’ils terminent un texte plus long. Dans d’autres bibliothèques, on tient compte des minutes consacrées à la lectureau cours d’une journée; on encourage les plus grands à lire trente minutes par jour, et les plus petits, quinze minutes. Si vous optez pour cette dernière formule, vous pouvez remettre aux enfants un calendrier sur lequel ils noteront

la promotion de vos activités.

Formules possibles pour les comptes rendus de lecture

En tout temps pendant les heures d’ouverture Les étés précédents, plusieurs bibliothèques ont invité les enfants à se présenter à leur succursale quand ils le désiraient pour discuter avec le personnel des livres qu’ils avaient lus. Cette pratique encol’de programme, on peut se serve

Rencontres hebdomadaires de deux heures (p. ex. les mardis et jeudis) Vous pouvez établir des périodes hebdomadaires où les enfants se rendenbde prévoir le personnel requis pour ces périodes. Par exemple, vous pprévoir la présence d’employés à temps partiel qui s’occuperont du comptoir dprêt tandis que le personnel écoutera les enfants parler de leurs lectures. Vous trouverez dans le présent guide une liste de questions à poser auxVenfants lancent le dé pour déterminer quelle question sera posée. Vous pouaussi utiliser une roue numc Rencontres un après-midi par semaine Les succursales peuvent décider de tenir des rencontres hebdomadaires où les enfants se rassemblent en gs


toutes sortes d’activités peuvent être proposées. Le personnel peut choisir de onner des autocollants à chaque rencontre pour encourager les enfants à y

Activités spéciales Concours, contes, jeux, ateliers de fabrication de marionnettes : voilà autant

endant l’été. Ces activités euvent être organisées durant les mois de juillet et août.

d que les enfants présents ont souhaité venir, et ne l’ont pas fait uniquement parce que leur école visitait la bibliothèque.

t à a disposition pour qu’il puisse faire la démonstration de ses techniques.

ez viter à la bibliothèque pour venir parler de leurs livres d’enfants favoris.

fournir à sa bibliothèque principale les u de bibliothèques remplisse un seul

dparticiper. Activité familiale Cette approche permet aux familles d’établir leurs propres objectifs et de se rendre à la bibliothèque lorsqu’elles les ont atteints. Les parents évaluent eux-mêmes la pertinence des livres lus, ce qui évite au personnel de la bibliothèquede devoir poser des questions aux enfants.

Suscitez l’intérêt

d’excellentes façons d’éveiller l’intérêt des jeunes pp Rencontres avec des auteurs et des illustrateurs De nombreux illustrateurs et auteurs de livres jeunesse acceptent de venir rencontrer les enfants et font d’excellentes présentations. Organiser une telle rencontre durant l’été suppose d’abor

Si vous invitez un illustrateur, assurez-vous de mettre du papier et un chevales Personnes connues dans votre communauté Le propriétaire d’une librairie, le chef des pompiers, le maire et le brigadier scolaire sont des personnes que les enfants connaissent et que vous pouvin

Autres suggestions

Statistiques Nous demandons à chaque succursale de données recueillies, afin que chaque réseaformulaire de statistiques en ligne. Avant le début du club de lecture, veuillez consulter le formulaire au www.td-club-td.ca pour prendre connaissance des renseignements requis. Veuillez en outre utiliser les formulaires d’inscription fournis pour faire la collecte des statistiques obligatoires. Ces statistiques noussont très utiles, non seulement pour connaître le nombre de participants, mais


aussi pour mettre en relief l’excellent travail accompli dans les bibliothèques publiques du Canada.

Lettres de remerciement au commanditaire

ers la fin de l’été, suggérez aux enfants d’écrire une lettre, soit individuellement, r de

Vsoit de façon collective, au Groupe Financier Banque TD. La lettre peut traiteleurs lectures ou de leurs activités estivales. Incluez des photographies, des dessins ou des comptes rendus de lectures que vous jugez pertinents. Expédiezle tout à votre bibliothèque principale.


Club de lecture d’été TD 2011 Splouff! Mouille-toi!

Lettre de remerciement au commandit

/s de la Toronto Public Library Foundation 89, rue Yonge oronto (Ontario)

M4W 2G8 Nous aimerions remercier le Groupe Financier Banque TD d’avoir commandité le Club de lecture d’été TD.

aire Groupe Financier Banque TD

Ed Clark Chef de la direction

roupe Financier Banque TD Ga7T


Club de lecture d’été TD 2011 Splouff! Mouille-toi!

Ed Clark Chef de la direction

nancier Banque TD t Archives Canada

ous aimerions remercier le Groupe Financier Banque TD d’avoir commandité le lub de lecture d’été TD.

Groupe Fia/s de Bibliothèque e395, rue Wellington Ottawa (Ontario) K1A 0N4 NC


Splouff! e

Site Web du Club de lecture d’été TD

u cours de l’été, le site Web du Club de lecture d’été TD d.torontopubliclibrary.ca

t Internet

A(http://clet ) continue de suggérer des livres et de

ctivités et jeux interactifs aux enfants de toutes les régions

nt créer leurs propres histoires à partir des dessins de notre , consulter et rédiger des comptes rendus de lecture, participer à des

ux et à des sondages et découvrir d’autres sites Web liés au thème Splouff! ucune inscription n’est requise. Le contenu du site Web du Club de lecture d’été D est revu par des bibliothécaires afin d’assurer un milieu sécuritaire pour les

e site propose également aux bibliothéc ires un formulaire où ils pourront inscrire le nombre de livres lus dans leur ibliothèque, afin d’ajouter ces données aux données nationales. En outre, pour la première fois, un fil de nouvelles fera un suivi sur la lecture dans les bibliothèques. Nous vous encourageons à faire la promotion du site Web du Club de lectur d’été TD auprès des enfants et des parents au cours de l’été. Vos commentaires sur le site sont les bienvenus.

proposer plusieurs adu Canada. Pour les enfants

ts peuveLes enfanlustrateuril

jeATenfants tout au long de la période estivale.

our les bibliothécaires P L a

b

e


Promotion grâce aux médias sociaux et aux films vidéo

édias sociaux es médias socia vaste public et

xemples de médias

util de réseautage social Facebook est une façon efficace de faire b de lecture d’été TD. Les bibliothèques peuvent créer leur

y afficher de l’information sur leurs programmes, leurs activités

ue dans leur liste, ces derniers ignements qui y sont affichés quotidiennement, y ts sur le Club de lecture d’été TD. Consultez les

ML ux proposent de nouvelles façons d’atteindre unde promouvoir le Club de lecture d’été TD. Voici quelques esociaux et de la façon dont les bibliothèques peuvent en tirer parti. Facebook (www.facebook.com)

e populaire oLla promotion du Cluage Facebook et p

et leurs services. Le public visé se compose surtout d’adultes, car les enfants de 13 ans et moins doivent obtenir l’autorisation d’un parent ou d’un tuteur pour avoir un compte Facebook. Facebook peut aussi être une excellente façon de communiquer des renseignements aux parents et aux enseignants qui y sont inscrits. En

acceptant » la page créée par la bibliothèq«peuvent accéder aux renseompris aux renseignemenc

pages Facebook des deux bibliothèques suivantes : Bibliothèque publique de Stratford www.facebook.com/pages/Stratford-ON/Stratford-Public-Library/11062531990. Bibliothèque publique d’Edmonton

ww.facebook.com/EPLdotCAw . Twitter (www.twitter.com)

Certaines bibliothèques utilisent maintenant Twitter pour partager des nouvelles avec les usagers concernant leurs programmes, leurs services et leurs activités. Par exemple, une bibliothèque peut envoyer un microbillet annonçant les dates d’inscription au club de lecture d’été et o ant un lien à son propre site Web pour plus de renseignements. Pour ce faire, le bibliothèques doivent d’abord se créer un compte sur le site Web de Twitter. Le ateurs qui souhaitent recevoir des microbillets de leur bibliothèque peuvent choisir de « suivre » cette dernière en tant qu’abonnés. Par exemple, la Bibliothèque publique de Toronto porte le nom « torontolibrary » dans Twitter. Des employés de la bibliothèque diffusent régulièrement des microbillets pour annoncer des programmes, des services, des prix littéraires et d’autres renseignements pertinents pour sa clientèle. Au moment de promouvoir son Club de lecture d’été TD 2010, la Bibliothèque de Toronto en avait entre autres fait l’annonce sur Twitter. Films vidéo Depuis quelques années, certaines bibliothèques ont réalisé des films vidéo divertissants pour promouvoir le Club de lecture d’été TD. Elles ont d’abord créé

ffrs

s utilis


leur cfilms. Voici trois exemples de façons

les et sont accessibles sur le site Web de la bibliothèque durant l’été. Ils sont

Tube. Le concept et le scénario sont créés par

• La Bibliothèque publique d’Oakville a procédé autrement. Des étudiants s dans les

lle d’un

www.youtube.com/watch?v=a3DKMQgsJ_U.

Un membre du personnel a suggéré de créer un film en utilisant une nores déjà prêtes, puis de faire le

ndows Movie Maker. Pour visionner le résultat, rendez-vous au www.youtube.com/watch?v=xCLfC536y_I.

ompte sur YouTube (www.youtube.com), puis elles y ont téléchargé leurs dont des bibliothèques ont procédé.

• Depuis quelques années, la Bibliothèque publique de London produit des

films vidéo pour promouvoir le Club de lecture d’été TD auprès des familles. Ces films sont présentés lors de visites dans les éco

également diffusés sur Youle comité du club de lecture de la bibliothèque, et chaque film est tourné par le bibliothécaire Web à l’aide d’une caméra appartenant à la bibliothèque. Pour visionner le film de la Bibliothèque publique de London annonçant le Club de lecture d’été TD, rendez-vous à l’adresse suivante : www.youtube.com/watch?v=o6wYafavEgu.

d’été en littératie ont écrit un sketch en prévision de leurs visiteécoles. Un producteur de films professionnel (membre de la famiemployé de la bibliothèque) a offert son temps et sa caméra pour le tournage. Le film a été diffusé sur YouTube et sur le site Web de la bibliothèque, et a été enregistré sur DVD afin d’être envoyé dans les écoles. Pour le visionner, allez à l’adresse

• La Bibliothèque provinciale de Middlesex s’est débrouillée sans caméra.

banque d’images et de trames somontage au moyen de Wi


Le Club de lecture d’été dans votre communauté

Joindre les enfants dans les camps de jour et les services de garde De nombreux enfants de nos collectivités ne peuvent pas prendre part à ude lecture estival parce qu’ils sont inscrits à des camps de jour ou à des cours d’été, ou parce qu’ils fréquentent des garderies. Une bonne façon de les joindreconsiste à incorporer un élément mobile à votre club de lecture. Vérifiez à quels endroits ce type d’approche pourrait être pertinent dans votre collectivité. Voici certaines possibilités :

n club

camps de jour (programmes de loisirs municipaux, camps de jour privés,

ices

isez surtout les programmes non spécialisés. Très souvent, les activités et les

nt

jour et les ervices de garde :

. Visites du club de lecture au camp de jour ou à la garderie e personnel de la bibliothèque ou des bénévoles se rendent au camp de jour ou la garderie afin d’y proposer des programmes axés sur les livres et la lecture. es visites peuvent avoir lieu de façon régulière, et le personnel de la ibliothèque ou les bénévoles peuvent procéder à l’inscription des enfants sur lace.

. Visites des enfants à la bibliothèque es enfants et leurs éducateurs ou animateurs peuvent se rendre à la

bibliothèque pour prendre part à des programmes et à des activités. Ils peuvent participer aux activités régulières ou bénéficier de programmes spéciaux préparés à leur intention par le personnel de la bibliothèque. Au cours de telles visites, on pourrait encourager les enfants à s’inscrire au club de lecture.

•camps de jour d’organismes de bienfaisance, YMCA/YWCA, Clubs Garçonset Filles)

• services de garde • ensembles domiciliaires publics ou communautaires • programmes confessionnels • programmes et organismes offrant des services multiculturels et des servaux immigrants

Vcamps spécialisés, axés sur un domaine particulier (p. ex., sports, technologies,théâtre), se concentrent surtout sur l’acquisition de compétences et ne peuvepas faire de place à un club de lecture. Il existe plusieurs façons de joindre les enfants dans les camps de s 1LàCbp 2L


3. Inscription des enfants par les éducateurs et les animateurs La bibliothèque peut fournir aux éducateurs et aux animateurs la documentation

uis les encouragent à À la fin de l’été, ils font

ue.

r programme et hoisir des livres pertinents. Cette formation peut se dérouler conjointement avec

es

ong de l’été. Ces livres peuvent être la période estivale ou être renouvelés régulièrement, selon

rderie en question.

Les éducateurs et les animateurs auront besoin de votre aide pour t

• Vous devrez peut-être commander de la documentation supplémentaire si

• Les éducateurs et les animateurs qui travaillent depuis peu auprès des ressources et

z l’avance aux éducateurs et aux animateurs qu’ils devront noter le

nombre de participants et remplir les formulaires d’inscription et dispensables pour évaluer le succès

l’été

ure, vous pouvez leur poser des questions visant à évaluer le succès de votre intervention. Par exemple, demandez-leur comment ils ont intégré le club de lecture à leurs activités, combien de livres ont été lus et s’ils ont

du club de lecture. Ces derniers inscrivent les enfants, pparticiper et à consigner les titres des livres qu’ils lisent. un compte rendu à la bibliothèq 4. Formation des éducateurs et des animateurs Le personnel de la bibliothèque ou des bénévoles peuvent organiser des séances de formation à l’intention des éducateurs et des animateurs. On explique alors à ces derniers comment incorporer la lecture à leucles scénarios précédents ou être offerte de façon isolée.

5. Livres de la bibliothèque offerts dans les camps de jour et les garderiLa bibliothèque peut fournir des livres aux éducateurs et aux animateurs afin qu’ils les proposent aux enfants tout au lempruntés pour toute les préférences de la bibliothèque et du camp ou de la ga

Points à retenir :

•

procéder à l’inscription des enfants. Avant de recueillir tout renseignemenpersonnel, vous devrez respecter les exigences en matière d’obtention de permission parentale.

vous prévoyez une démarche de grande envergure.

enfants accueillent toujours favorablement les conseils, les les suggestions qui peuvent rendre leurs programmes divertissants et intéressants.

• Il est recommandé d’établir un mode d’évaluation dès le départ. Expliqueà

d’évaluation. Ces documents sont indu programme.

• Faites un suivi auprès des éducateurs et des animateurs à la fin depour obtenir leurs commentaires, leur évaluation et les données qu’ils ontrecueillies. En plus d’obtenir les statistiques relatives au club de lect


remarqué des changements dans les habitudes de lecture et les intérêts

personnel et les parents sur les bibliothèques publiques et les avantages de la lecture estivale. Les

xpérience en cette matière.

té

ctivité par

taux

ub de

e

Exemple de séance de formation pour les éducateurs et les animateurs

lique

fonction de la durée de la séance.

des enfants. • En vous adressant aux organismes de services aux immigrants, vous

devrez peut-être renseigner le

nouveaux arrivants ont généralement peu d’e

Joindre les enfants dans d’autres groupes de la communau En plus de travailler auprès d’enfants dans les camps de jour et les garderies, vous pouvez aller à la rencontre des enfants de votre collel’intermédiaire de groupes et d’organismes tels que :

• les Scouts et Guides du Canada • les programmes d’alphabétisation en milieu familial • les centres d’information communautaires et les centres de santé • les centres d’hébergement pour les familles • les hôpi

Vous pouvez aussi profiter d’autres occasions pour faire la promotion du cllecture, par exemple lors d’événements comme :

• la fête du Canada, la fête nationale du Québec ou d’autres types de stivités fe

• les foires et les expositions • les pique-niques communautaires et les événements en plein air

Tout au long de l’été, saisissez toutes les occasions de faire connaître le club dlecture à votre collectivité. Vous pouvez utiliser la documentation qu’il vous reste,une fois la première vague d’inscriptions terminée.

Voici un exemple de plan pour une séance de formation destinée aux éducateurs et aux animateurs. En plus de souligner l’importance de la lecture, on y expcomment intégrer la lecture aux programmes et aux activités du camp ou du service de garde. Le temps alloué à chaque élément peut être modifié en

Introduction 5 minutes N’oubliez pas d’inclure des renseignements sur la bibliothèque, comme les heures d’ouverture, l’adresse et les noms des personnes-ressources.


L’importance de la lecture durant l’été 5 minutes Expliquez pourquoi les clubs de lecture d’été sont utiles. Parlez de

evue de la outils

des enfants. » (Tiré de l’Analyse documentaire de l’impact des clubs de lecture

l’enthousiasme des enfants et des avantages qu’ils en retirent. Vous pouvez vous inspirer de la citation suivante pour appuyer vos propos : « Une rdocumentation permet de constater que les clubs de lecture d’été sont desefficaces pour réduire la perte des acquis et améliorer le rendement en lecture

d’été : www.collectionscanada.gc.ca/obj/009003/f2/009003-06-040-f.pdf).

Le Club de lecture d’été TD 5 minutes Présentez le Club de lecture d’été TD, son mode d’inscription, ses for

s différents articles de la trousse. mulaires et

le Comment intégrer la lecture au programme d’un camp de jour ou d’une garderie 10 minut

es

et l’utilisation de livres au cours d’une journée au camp ou à la garderie :

aires de lecture

Donnez des suggestions pour l’intégration de la lecture

• lecture d’histoires aux enfants • théâtre à lire • périodes de lecture silencieuse • jeux de lecture • lecture partagée / parten• pauses poésie

Lecture à haute voix 10 minutes Lisez un livre populaire à haute voix et animez votre lecture en utilisant des formes de feutre ou des marionnettes.

o

ne

les enfants peuvent s’identifier.

ur

• Lisez le livre à l’avance pour vous familiariser avec l’histoire.

nnez des conseils sur la lecture à haute voix. Par exemple : D

• Choisissez des livres qui vous plaisent. Ne lisez jamais un livre qui ne vous

intéresse pas simplement parce qu’il convient au thème. • Optez pour des livres au fil conducteur fort, avec un début, un milieu et u

fin bien définis. Privilégiez les livres auxquels •• Assurez-vous que les livres conviennent à l’âge des enfants, en cernant

bien votre public cible. • Cherchez des façons de faire participer les enfants (par exemple, en le

faisant répéter certaines phrases).


Exemples de programmes axés sur la lecture 5 minutes

r les Distribuez de la documentation sur des programmes axés sulivres, en vous inspirant par exemple des suggestions du présent guide d’animation. Vous pourriez aussi vous renseigner à l’avance sur les thèmes abordés par le camp ou le service de garde et adapter votre documentation en conséquence.

Exercice de lecture à haute voix 10 minutes

demandez aux participants de s’exercer par équipe de deux, en se faisant

ériode de questions

Présentez des livres qui se prêtent bien à la lecture à haute voix et

mutuellement la lecture. P


Joindre les enfants ayant une perte de vision (Bibliothèque d’I Du pla Certain de lecture ’été p aditionnels? La

En insoffrez

en format audio ou braille • prendre part, à partir de la maison, à des activités offertes par INCA, que

ce soit en ligne, par courriel, par téléphone ou par la poste • relever un défi au sein d’une équipe de jeunes de partout au Canada et

remporter des prix

a programmation complète est offerte en anglais seulement. Toutefois, certains vres en format audio et quelques activités en ligne sont proposés en français.

our plus de renseignements ou pour obtenir des listes de lectures en médias ubstituts, veuillez consulter le site http://www.cnib.ca/src

NCA)

isir pour tous!

s enfants de votre communauté ne peuvent participer au club arce qu’ils sont incapables de lire les imprimés trd

Bibliothèque d’INCA peut vous aider à les joindre, ainsi que tous les enfants ayant une déficience visuelle ou physique ou des troubles d’apprentissage.

crivant ces enfants auprès des services de bibliothèque d’INCA, vous leur la chance de :

• lire les mêmes livres que leurs camarades et trouver d’autres livres sur le

thème proposé,

Lli Ps .

onseils pour favoriser la participation des enfants vivant avec une perte e vision

es recommandations suivantes vous aideront à trouver comment inclure dans os activités les enfants vivant avec une perte de vision.

. Diffusez l’information Si vous imprimez des brochures pour promouvoir votre club de lecture, assurez-vous qu’elles sont accessibles aux enfants, aux parents et aux grands-parents ayant une perte de vision. Suivez les recommandations d’INCA pour une meilleure lisibilité. Annoncez aussi vos activités au moyen de votre site Web et de messages téléphoniques.

. Décrivez les activités Lors d’une activité de groupe, décrivez toujours à voix haute les actions des participants. Chacun doit savoir qui est présent, qui parle, et pourquoi quelqu’un éclate de rire. Incluez des activités qui ne nécessitent pas une bonne vision. Les jeux faisant appel aux sons et aux textures sont toujours bien accueillis par les enfants.

Cd Lv 1

2


3. Demandez de l’aide e vous aider à choisir des médias substituts et à Demandez aux parents d

adapter certaines activités afin que leur enfant puisse y prendre part. s effets de la perte de vision sont variables. Les enfants

avent pas tous lire le braille. Si t .

N’oubliez pas que leaveugles ou ayant une perte de vision ne svous distribuez des documents imprimés, demandez aux parents s’ils veulenen recevoir une copie électronique à l’avance (en format Word, par exemple)

Vous trouverez le guide d’INCA Pour une meilleure lisibilité, ainsi que divers onseils pour rendre les réunions et les événements accessibles, à l’adresse c

suivante : www.cnib.ca/fr/services/competence-accessibilite/Default.aspx


Prêts à lire à la Bibliothèque publique de Toronto

Le Tore

s

1. Intérêt pour l’écrit (J’aime les livres!) Les enfants qui aiment les livres sont désireux d’apprendre à lire.

2. Conscience phonologique (J’entends des mots!) La capacité de différencier les sons qui composent les mots facilite la prononciation des mots écrits. 3. Vocabulaire (Je connais des mots!) Le fait de connaître plusieurs mots favorise la reconnaissance et la compréhension des mots écrits. 4. Habiletés narratives (Je raconte une histoire!) Apprendre à raconter une histoire permet aux enfants de développer leurs habiletés de réflexion et de compréhension. 5. Conscience de l’écrit (Je vois des mots!) Les enfants qui se familiarisent tôt avec l’écrit abordent avec plus d’aisance les livres et la lecture. 6. Conscience des lettres (Je vois des lettres!) La connaissance des noms et du son des lettres facilite la lecture des mots à haute voix.

Pourquoi la littératie précoce est-elle importante? Les chercheurs ont présenté des preuves incontestables du lien direct entre le succès scolaire d’un enfant et l’acquisition précoce d’habiletés en littératie. On constate une relation frappante entre les habiletés des enfants au moment de leur entrée à l’école et leurs résultats scolaires subséquents. Or, la réussite des enfants dans la vie dépend en partie de leur réussite scolaire. Activités préscolaires Les bibliothécaires sont invités à planifier et à adapter les activités de leur club de lecture estival pour tenir compte des enfants de cinq ans et moins, en incluant les principes et les méthodes du programme Prêts à lire. Pour ce faire, ils

Le programme Prêts à lire

programme Prêts à lire (Ready for Reading) de la Bibliothèque publique de onto rassemble des activités, des ressources et des services pour les enfants cinq ans et moins. Il souligne l’importance de la littératie précoce et aide les d

parents et les éducateurs à développer six habiletés de prélecture importantechez les enfants.

ix habiletés de prélecture S


peuvent utiliser la feuille d’activités préscolaires proposée dans la sectioormulaires en ligne du présent guide.

n des

rêts à lire en ligne

f Phttp://kidsspace.torontopubliclibrary.ca/preschoolers.html


club de lecture d’été td 2011 - library and archives canada · 2011. 4. 5. · le club de...

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