Claude Dugas Ph.D.Département des sciences de l’activité physique Université du Québec à Trois-Rivières

L'homme a toujours été en contact avec la nature, c'est-à-dire exposé aux éléments naturels, puisqu'il est issu de celle-ci. Il dépend de l'air, du sol, de l'eau et du feu pour sa survie, tout comme les autres espèces qui peuplent la terre (Suzuki, 2007).

De manière générale, un Nord-Américain moyen ne réalise plus que 5 % de ses activités à l'extérieur (Reeves, 2011). Le phénomène est aussi observable chez les enfants.

Le jeu actif est-il en voie d’extinction?

Richard Louv est le premier à populariser ce concept, grandement repris par la suite, dans son livre Last Child in the Woods : Saving Our Children fromNature-Deficit Disorder.

C'est dans cet ouvrage que l'auteur expose la diminution du contact avec l’environnement non humain chez les sociétés modernes et les conséquences qui en découlent.

«Viens souper !»

Ma mère crie sur le pas de la porte. D’un bond, je me lève. Je ramasse mon vélo et salue mes voisins: « À tantôt!» Puis je quitte, le sous-bois sur ma monture, empruntant le sentier qui mène directement à la maison.

Cette scène qui se déroulait presque quotidiennement sur la rue Pérodeau, à Québec, où j’ai grandi, vous est sûrement familière, puisqu’elle faisait partie du quotidien des enfants aujourd’hui adultes.

Mais à mon fils de 6 ans, en revanche cette scène ne dit rien du tout.

✓ Le sentiment d'insécurité à l'extérieur, la vidéophilie, l'hyperparentalité, la diminution du temps pour le jeu libre ainsi que l'aménagement des villes sont des facteurs responsables du déficit nature (Cardinal, 2010).

✓ Les moyens de transport (dépendance à l'automobile pour se déplacer), les modes de construction (architecture, aménagement urbain), la culture de la peur du danger chez les enfants et la diminution des activités extérieures à l’école sont aussi pointés du doigt par de nombreux auteurs (Reeves, 2011;Berryman et Fardeau, 2011; Suzuki, 2007).

✓ Les problèmes de société et de santé qui en émergent : «obésité, hypertension, diabète, hyperactivité, difficultés d'attention, désordres liés au stress et troubles du comportement » (Cardinal, 2010; Gray, 2013).

✓Au Québec, 62 % des enfants de 3 à 4 ans respectent les directives en matière d’activité physique et seulement 24 % des enfants de cette même tranche d’âge respectent celles en matière de temps-écrans ( ParticipACTION, 2018).

✓ Le tiers des enfants québécois est à risque d’embonpoint ou en situation d’embonpoint ou d’obésité (Observatoire des tout-petits, 2017).

0200400600800

10001200140016001800200022002400

9

AM PM

Vigoureux : 9.5 minutes Modéré: 5 minutes

Léger : 30.25 minutes

Sédentaire : 396 minutes (6.6 heures)Durée d’éveil à la garderie = 7.35 heuresTemps actif = 10 %

Vigoureux

Modéré

Léger

Sédentaire

0200400600800

10001200140016001800200022002400

10

AM PM

Vigoureux : 10 minutes

Modéré: 12.75 minutes

Léger : 59.75 minutes

Sédentaire : 359.5 minutes (5.99 heures)

Durée d’éveil à la garderie = 7.36 heuresTemps actif = 18.7%

Vigoureux

Modéré

Léger

Sédentaire

0200400600800

10001200140016001800200022002400

11

AM PM

Vigoureux : 0.25 minutes

Modéré: 1.25 minutes

Léger : 20.25 minutes

Sédentaire : 440.75 minutes ( 7.34

heures)

Durée d’éveil à la garderie = 7.71 heuresTemps actif = 4.7 %

Vigoureux

Modéré

Léger

Sédentaire

✓ La prise de risque et les défis sont des éléments clés dans le jeu des enfants et dans leur développement;

✓ À un très jeune âge, les enfants utilisent le jeu pour vérifier leurs limites ou pour répéter des habiletés motrices .

Risque Équilibre Liberté/sécurité

Risque zéro

Vitesse Hauteur Outils dangereux

Éléments dangereux Jeux ludiques turbulents Possibilité de s’éloigner

Danger de blessure Risque

Négligence;

Imprudence ou insouciance;

Promotion des risques inutiles.

L’enfance (6 à 12 ans) constitue le moment idéal pour permettre l’exploration de l’environnement pour développer un lien affectif et se connecter avec la nature.

Il est maintenant reconnu que le fait de côtoyer la nature est un indicateur important de l'activité physique et que cela s'applique également chez les jeunes.

✓ Initiative du Department for culture, media and sports.

✓ Engagement de 235 millions£ de 2008 à 2011.

✓ Cadre de référence et des procédures pour favoriser une réflexion multidisciplinaire sur les espaces de jeu et les besoins des utilisateurs.

✓ Guide pour créer des espaces qui favorisent le jeu libre et la créativité.

Les objectifs de l’étude étaient d’étudier le processus de verdissement d’une cour d’école et les expériences positives qui en découlent durant la première année après la plantation.

Principe de l’intervention considère le point de vue des enfants et leur participation à l’ensemble du processus.

Projet se déroule dans une école de Malmö en Suède avec l’appui de la direction et de la ville du mois d’avril 2011 au mois d’avril 2012.

Étude de cas: entretiens semi-structurés avec les enfants et les enseignants et évaluation de la croissance des végétaux.

1500 m2 de la cour asphaltée on été transformé en ajoutant des buttes, des bosquets et des arbres

Les enfants de 10 et 11 ans sont très satisfaits du nouvel environnement, favorise les jeux pour se cacher et ils ont l’impression que la cour est plus grande.

Les enseignants constatent une plus grande diversité dans les types de jeu des enfants.

Au niveau de l’établissement des végétaux, les buttes avec des herbes longues étaient les plus utilisées et présentaient les dommages les plus importants

Globalement une expérience positive, mais qui met en relief l’importance de la participation des enfants

Objectif de l’étude était d’évaluer si le temps consacré aux activités à l’extérieur dans 28 garderies en Norvège, influence le développement des habiletés cognitives et du comportement des enfants en contrôlant pour plusieurs variables confondantes.

Étude longitudinale de 2006 à 2009 avec une population de 562 enfants âgés 3 à 7 ans .

Variables dépendantes mesure de l’inattention et de l’hyperactivité et une mesure de l’empan numérique.

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

3 4 5 6 7

7 heures 3 heures

Âges

Inattention et hyperactivité

0

1

2

3

4

5

6

7

3 4 5 6 7

7 heures 3 heures

Empan numérique

Âges

«Globalement, les résultats de notre étude suggèrent qu’une exposition importante à l’environnement extérieur semble une façon économique et accessible d’améliorer les capacités d’autorégulation et le développement cognitif des enfants.

La nature est accessible même en milieu urbain. Les grandes villes ont habituellement des parcs et de la végétation. La situation géographique des garderies devrait favoriser des visites au parc le plus souvent possible. »

Ti-Mousse dans Brousse est une initiative qui vise à faciliter la pratique d’activités de plein air et l’accès à la nature pour les jeunes familles ayant au moins un enfant entre 0 et 6 ans en les informant, en les inspirant et en les motivant à profiter de tous les bienfaits de la nature de façon sécuritaire.

https://timoussedansbrousse.com/

La mission de la coopérative est de reconnecter les enfants à la nature dans une approche éducative expérientielle en plein air.

En 2015, Sylvie Gervais fonde Enfant Nature, une coopérative de solidarité reconnue comme une entreprise d’économie sociale. Le Lab Enfant Nature est créé en partenariat avec l’UQTR pour contrer le déficit nature, favoriser le développement global et redonner à l’enfant l’accès à la nature dans une perspective éducative.https://coopenfantnature.or

g/a-propos/

Merci