1

Séjour à Leucate

Journal de la classe

Classe de CM1/CM2

Mai 2017

2

Thème : Utilisons le vent

Sommaire

- Pourquoi une classe

découverte sur le thème du

vent ?

- Quelques informations

sur Leucate.

- Le centre

- Les adultes

- Nos chambres

- Nos activités

- Le cerf-volant :

définition, origine, historique,

- Sa fabrication,

- Son utilisation,

- Le char à voile :

Sa description,

Son maniement

- Nos soirées à Leucate

3

Pourquoi une classe découverte sur le thème du vent ?

Nous habitons une région où le vent souffle régulièrement.

Nous le subissons, il nous apporte beaucoup de

désagréments. Cependant depuis l’Antiquité, nous en

tirons profit ; le moulin de Bretoule près de notre école en

est le témoignage. Les éoliennes, de nos jours, utilisent

cette ressource naturelle : le vent fait tourner les grandes

hélices, entrainant des alternateurs et produisant de

l’électricité.

Notre but a été de placer les enfants au travers d’activités

ludiques et physiques en situation d’exploiter cette source

d’énergie inépuisable et non polluante.

Cette classe découverte s’est déroulée à la mer, dans une région très venteuse. Le vent souffle265 jours par an à Leucate. C’est l’endroit idéal pour l’utiliser en tant que moyen de propulsion.

4

Géographie

Où se situe Leucate ? Articles rédigés par Enzo, Raphael et Mehdy

La commune de Leucate compte 4 402 habitants. Elle est située dans la région Occitanie, dans le département de l’Aude. Leucate est une station balnéaire du golfe du lion située dans les corbières maritimes à mi-chemin entre Narbonne et Perpignan. Cette presqu’île s’étend sur 23,55 km² dont 17 km de plages et 7 000 hectares de lac marin. Ses habitants sont appelés des leucatois.

Le voyage a duré 3 heures avec une

pause de 20 minutes. Quelques kms

avant notre arrivée nous avons pu

apercevoir de nombreuses éoliennes.

5

Leucate et ses vents

Au cours de notre première demi-journée nous

avons travaillé par ateliers. Nous avons abordé

comment le vent se forme, les différents vents

présents à Leucate (voir carte ci-dessus) .

Comment utiliser une boussole, Comment savoir

s’il y a du vent et d’où il vient

6

Le centre : Altia club Aladin Texte composé par Mehdy, Clara et Anais

Le centre était situé au cœur d’une pinède, à proximité d’un phare. La nuit de la fenêtre de certaines chambres on apercevait sa lumière. Devant le bâtiment principal, il y avait un terrain de football et de basket. Il y avait trois chapiteaux dans lesquels des classes de découverte viennent s’initier aux activités du cirque. A l’intérieur, quelquefois, ils font des booms. Sur le chemin du restaurant (la cambuse), il y avait une aire de jeux. Le bâtiment principal dans lequel nous logions s’appelait le bateau L’île était le lieu où se trouvaient les salles de classe. Il y avait également un jardin potager .Nous y avons vu deux tortues.

7

Les adultes

Pépita tout comme Tito

avait en charge le groupe

des cm1-cm2. Tu nous as

appris de jolies

comptines.

Sophie a été très gentille

avec nous. C’est grâce à

elle que l’on a ces

magnifiques photos.

MERCI !

Laura accompagnait la classe de Mme

Bonnay. Elle insistait sur la casquette.

Elle coiffait bien. Elle est belle, gentille

et intelligente.

Tito

Il était très rigolo. C’était un

très bon animateur.

Pendant les repas, il nous

posait des devinettes.

On aimait bien quand il prenait la voix de

farfadet. Il était doué pour raconter les

histoires. Il pourrait faire du théâtre.

Elle a été sympa et gentil

le. Mais elle n’a pas vou-

lu croire Lou-Ann quand

elle a dit qu’elle avait en-

tendu parler un fantôme

Mouloud

Il a été très gentil avec nous, il nous a

beaucoup aidé dans toutes les activités.

Et c’est aussi un bon bricoleur pour

pour réparer les lits …

Thomas Il était « carré ».

8

Nos chambres Articles rédigés par Imane et Mehdy

Nous sommes arrivés au centre, nous avons découvert les chambres composées de 6 lits avec 6 placards. Les

chambres étaient spacieuses. Sur la porte nous avions accroché une pancarte où était écrit le nom de notre

chambre que nous avions inventé avant de partir. Chaque chambre avait son numéro de porte. Les maitresses

avaient placé les enfants en fonction de nos camaraderies.

Dans chaque chambre, il y avait une fenêtre avec une vue plus ou moins belle. Les toilettes n’étaient pas à

l’intérieur des chambres. Tout comme les douches.

Nous avions du temps pour discuter dans la chambre après le petit déjeuner ou après la douche, avant le repas du

soir. Nous en avons profité pour écrire nos cartes postales ou faire des mots fléchés ou des mots mêlés.

Le dernier jour lorsque nous avons quitté nos chambres, les dames chargées de l’entretien nous ont félicités.

Les requins taureaux Matys- Arno- Tom- Marco- Enzo

Les BG de la mer

Lou- Noriane- Laure- Noémie- Imane- Margaux

Les Dauphinettes

Pauline- Anaïs- Nidaya- Clara Fri.- Elsie

Les Fifas à la plage

Lisa- Aerin- Lila- Séléna- Lou-Ann

Les aqua poney

Clémence T- Anna G- Clémence B. - Clara Fra

La team requins Mehdy- Julian- Joris- Nathan- Mathis

9

L’emploi du temps Articles rédigés par Nathan ,Tom

Après la présentation des adultes : Christian et yo-yo les responsables, Tito, Pépita, Maé

et Margaux, les animateurs ; nous sommes allés visiter le centre. Nous avons terminé

par l’étage des chambres. Le premier après-midi, nous sommes restés sur le centre.

Nous avons travaillé par ateliers autour de l’île, puis nous avons confectionné notre

propre cerf-volant. Après le gouter, des enfants sont allés jouer au football, d’autres ont

été s’amuser à l’aire de jeu et certains ont terminé de décorer leur cerf-volant. Après le

repas, nous avons écouté des contes. On s’est couché vers 21h15 mais on a eu

beaucoup de mal à s’endormir, nous étions très excités. Le lendemain, nous nous

sommes réveillés aux alentours de 7h/ 7h30. A 8h, nous sommes allés déjeuner à la

cambuse : il y avait des céréales, du pain du beurre, de la confiture, du miel, du jus de

fruit. Nous sommes retournés dans nos chambres prendre notre casquette, une bouteille

d’eau et mettre de la crème solaire. Nous avons pris le car pour nous rendre à la plage,

faire du char à voile. A midi nous avons pique-niqué dans le parc du centre, il y avait une

vue magnifique, qui surplombe Leucate. Nous sommes retournés à la plage pour mettre

en pratique ce que nous avons appris le matin, cette fois ce n’était plus nos camarades

qui nous faisaient avancer mais le vent dans la voile. Le soir après le repas il y a eu la

boom. Le lendemain, après le petit déjeuner, nous sommes allés préparer nos valises.

Puis nous nous sommes rendus sur la plage pour utiliser les cerfs-volants. Après le

déjeuner, nous nous sommes un peu amusés dans le parc et le car est venu nous

chercher.

10

Thème du séjour

Comment fabriquer un cerf-volant ? Articles rédigés par Enzo, Arno

Le gabarit de notre cerf-volant était en

bois, il avait deux trous et la forme d’un

hexagone. Le papier que nous avons

utilisé était gaufré d’un côté. Après

l’avoir tracé nous l’avons découpé. Le

plus dur était pour découper les trous.

Ensuite, nous avons placé des renforts

avec du scotch de chaque côté pour

accrocher les brides. Avec la colle nous

avons fixé les deux petites baguettes,

rondes d’un côté et plates de l’autre.

Nous avons coupé un morceau de fil de

8 à 10m et nous sommes allés dans le

parc chercher un bout de bois qui nous

a servi de manette.

Une fois, la construction du Sled, nous

avons pu le décorer à notre guise.

Nous étions très fiers de notre propre

réalisation.

Tracer et découper

Coller les armatures

Dévidoir et ligne

11

Comment piloter un cerf volant ? Articles rédigés par Clémence B et Clémence T

Pépita et Tito nous ont

expliqué comment le diriger.

En premier, il faut chercher

d’où vient le vent, pour cela on

peut se servir de notre corps

(cheveux) et aussi de nos

vêtements. En second, on se

place dos au vent. Nous étions

par groupe de 2 ou 3.

Un enfant tient (le bout de

bois : manette) et l’autre, les

deux côtés du sled. Quand il

sent le vent arriver, il envoie le

cerf-volant en l’air. C’est alors

que celui qui tient la manette

le dirige. Si le cerf-volant

descend, il tire d’un coup sec

sur le bout de bois.

Pour apprendre, nous avons

essayé sur des cerfs-volants

du centre, quand nous avons

été plus l’aise, nous nous

amusés à le diriger debout,

assis, allongé.

Puis, Tito nous a distribué nos

propres cerfs-volants, c’était

super !

Nous étions très fiers !

A la plage, c’était bizarre, le

sable était très épais.

Enfin, nous sommes allés

nous mouiller les pieds, l’eau

était bonne.

Nous avons fait des châteaux

de sable. Il manquait qu’une

bonne glace !

12

Quelles sont les règles à respecter ?

Comment diriger un char à voile ? Articles rédigés par Mathis

Le moniteur nous a d’abord informé

sur les mesures de sécurité à

respecter..

Nous n’étions pas très rassurés. Nous

avions l’impression que nous ne

serions pas capables d’y arriver ! Nous

avons mis un casque. Nous sommes

montés sur un char, comme il n’y avait

pas de voile à cette première séance,

c’est un camarade qui nous a poussé.

Nous devions utiliser le palonnier qui

est une barre que l’on actionne avec

les pieds pour nous diriger.

Un parcours avec des plots et des

pneus nous a permis de nous exercer.

Nous avons beaucoup ri. Le temps est

passé trop vite.

13

Comment piloter un char à voile ? Articles rédigés par Lou-Ann, Aerin

Nous avons dû marcher dans l’eau un quart d’heure avant d’arriver sur la plage où allait se dérouler notre seconde séance de char à voile. Cette fois-ci le moniteur nous avait mis les voiles. Il a beaucoup insisté sur la bôme ; qu’il fallait être très prudent et éviter de la prendre dans la tête même si on avait un casque. Il nous a expliqué comment nous devions actionner l’écoute (corde). Pour avancer, on doit gonfler la voile en tirant sur la corde, on borde l’écoute alors que pour freiner on la relâche, On choque l’écoute. Il y a trois vitesses. Nous avons finalement surmonté nos appréhensions et pris beaucoup de plaisir. C’était génial !

14

Les veillées Articles rédigés par Lila, Aerin

Veillée « Contes et légendes »

Quand nous avons pénétré dans la

salle, celle-ci était plongée dans

l’obscurité, un projecteur envoyait des

milliers de points rouges, c’était

magique !

Pépita a commencé la veillée par une

légende sur l’origine des étoiles

La Boum

Il y avait de la musique et un coin

calme pour ceux qui voulaient se

reposer ou discuter.

Les animateurs ont dansé et

chanté avec nous.

Il y avait à boire (de l’eau et de la

grenadine). Très peu de garçons

ont dansé !

Tito, lui nous a emmené à la

rencontre de Turlupin. Un

farfadet qui n’aimait pas le bruit

et qui avait décidé de quitter son

village pour fuir le vacarme.

Dans son voyage, il emmena un

bloc son dans lequel il captura

de nouveaux sons : le vent, les

cigales, le chant des oiseaux.

Nous avons adoré la voix de

farfadet.

15

Cerf-volant : engin volant plus lourd que l’air, habituellement sans passager et manœuvré ou simplement rattaché au sol à l’aide d’un ou plusieurs fils.

Le mot « cerf-volant » viendrait de « serp –volante », serp qui désignait dans l’ancien français un serpent, donc un serpent volant. Forme sous laquelle sont apparus les premiers, en France. Puis le mot s’est transformé en cerf en référence non pas au mammifère mais à un insecte du nom de lucane qui possédait des mandibules semblables à des bois de cerf. Savez-vous que celui qui se passionne pour les cerfs-volants s’appelle un lucaniste et que le maniement de cet objet s’appelle le lucanisme. Au IVe siècle avant J.C, des textes chinois évoquent les cerfs-volants. S’il est difficile de connaitre la date exacte de leur apparition par contre il est certain qu’ils sont d’origine orientale. Ils ne sont apparus en Occident qu’à la fin du XIIe siècle. Très surprenant ! Les chinois s’en servaient à des fins militaires : donner un signal, porter des messages, effrayer les ennemis, évaluer les distances, transporter des explosifs ou des produits toxiques. Pendant la seconde guerre mondiale, les américains ont utilisé un millier de cerfs-volants maquillés aux couleurs des avions japonais ou allemands comme leurre ! D’autres encore l’ont utilisé comme oracle, comme instrument météorologique, ou comme moyen de transport !

L’histoire et l’origine du cerf-volant Articles rédigés par la classe