christiane blondin & christelle goffin la participation à cette étude européenne a été...
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Quelques résultats de l’Etude européenne des compétences en langues
Christiane BLONDIN & Christelle GOFFIN
La participation à cette étude européenne a été réalisée avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Université de LiègeService d’analyse des systèmes et des pratiques d’enseignement
Quelques résultats de l’ESLC
L’Etude européenne des compétences en langues (ESLC) Les performances des élèves en FWB Des pistes explicatives Quelques spécificités de la FWB Pour ne pas conclure…
16/5/2013 ESLC – ULg 2
Qu’est-ce que l’ESLC ?
Une initiative européenne, un Consortium (SurveyLang) et une enquête principale en 2011
Objectifso un indicateur européen et o des informations utiles à l’amélioration des compétences
Instrumentso des tests de compétence et o des questionnaires de contexte
Administrationo sur papier ou sur ordinateur (sauf expression écrite)
16/5/2013 ESLC – ULg 3
Qu’est-ce que l’ESLC ?
Langueso Anglais, allemand, espagnol, français, italien
Population cibleo La dernière année de l’enseignement secondaire inférieur (CITE 2) ouo La 2e année du secondaire supérieur (CITE 3)o Au moins une année complète d’apprentissage
Objet de l’évaluationo Trois domaines de compétence (compréhension à la lecture, compréhension à
l’audition, expression écrite)o Le cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) et 5 niveaux: pré-
a1, A1, A2, B1 & B2
Particularitéo Un test d’orientation préalable16/5/2013 ESLC – ULg 4
Entité adjudiquéeLangue la plus enseignée
(1re position)Langue la plus enseignée
(2e position)
Langue Age théorique Langue Age théoriqueAngleterre Français 15 Allemand 15Communauté flamande Français 13 Anglais 15Fédération Wallonie-Bruxelles Anglais 15 Allemand 15
Communauté germanophone Français 13 Anglais 15Bulgarie Anglais 16 Allemand 16Croatie Anglais 14 Allemand 14Espagne Anglais 15 Français 15Estonie Anglais 15 Allemand 15France Anglais 14 Espagnol 14Grèce Anglais 14 Français 14Malte Anglais 15 Italien 15Pays-Bas Anglais 14-15 Allemand 14-15Pologne Anglais 15 Allemand 15Portugal Anglais 14 Français 14Slovénie Anglais 14 Allemand 14Suède Anglais 15 Espagnol 15
Participation à l’ESLCPopulation cible en termes d’âge théorique et de langue testée (ESLC)
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Langues testées : anglais et allemand Année d’étude : 4e secondaire (LM1 ou LM2) Modalité de passation : tests effectués sur ordinateur
Nombre d’écoles : 112 (57 anglais, 42 allemand, 13 anglais et allemand)
Nombre d’élèves : 2710 (1501 anglais et 1209 allemand) Professeurs (55 – 62 %) et chefs d’établissement (61 – 67 %)
ESLC – ULg
En Fédération Wallonie-Bruxelles
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Quelques résultats de l’ESLC
L’Etude européenne des compétences en langues Les performances des élèves en Fédération Wallonie-
Bruxelles Des pistes explicatives Quelques spécificités de la Fédération Wallonie-Bruxelles Pour ne pas conclure…
16/5/2013 ESLC – ULg 7
Pas (encore) de mention du CECRL dans les référentiels en Fédération Wallonie-Bruxelles, contrairement à la plupart des autres pays
Le niveau attendu à la fin de la 6e secondaire générale ou technique de transition équivaudrait au niveau B1 ou B1+ (Simons, 2012 et Etienne, 2011)
Le temps d’apprentissage guidé pour passer de A2 à B1 est évalué à 150 à 200 heures, soit environ 2 années scolaires à 4 périodes par semaine
Il semble donc légitime de considérer, au moins provisoirement, que les élèves testés (en février) devraient avoir atteint en juin le niveau A2.
ESLC – ULg
Les niveaux attendus en Fédération Wallonie-Bruxelles ?
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ESLC – ULg
En compréhension à la lecture et à l’audition, 4 à 5 élèves atteignent ou dépassent
le niveau A2Résultats des élèves de la FWB(ESLC)
Pré-A1
A1 A2 et +
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1014
4245
48
41
Compréhension à la lecture%
Pré-A1
A1 A2 et +
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1813
3639
4548
Compréhension à l'audition%
Anglais Allemand
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ESLC – ULg
En compréhension à la lecture et à l’audition, les résultats relatifs de la FWB varient selon la
langue
Résultats des élèves de la FWBet moyenne européenne (ESLC)
Pré-A1
A1 A2 et +
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Compréhension à la lecture%
Pré-A1
A1 A2 et +
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Compréhension à l'audition%
Anglais Allemand
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ESLC – ULg
En expression écrite, près de 2 élèves sur 3 atteignent ou dépassent le niveau A2
Résultats des élèves de la FWBet moyenne européenne (ESLC)
Anglais Allemand
Pré-A1
A1 A2 et +
0
10
20
30
40
50
60
70
80
6 4
2934
6562
Expression écrite%
Pré-A1
A1 A2 et +
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Expression écrite%
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En FWB, caractéristiques individuelles et production écrite en anglais
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Niveau du CECRL et caractéristiques des élèves (ESLC)
Sexe
Niveau socio-
écono
mique
Nombre
de langues
parlées à la mai-son
Pays de nais-sance
Section
Retard scolaire
-007-007-006-006-005-005-004-004-003-003-002-002-001-001000001001002002003003004004005005
Filles
Garçons
25 % les plusfavorisés
25 % les moinsfavorisés
Une seulelangue
Plusieurslangues
Natifs
Immigrés de 2e
génération
Qualification
Immigrés de 1re
génération
Transition A l'heure
En retard
Pré-A1
A1
A2
B1
B2 et +
ESLC – ULg
Compréhension à la lecture Compréhension à l'audition Expression écrite
Suède Suède MalteBelgique (FL) Belgique (FL) Suède
Malte Malte Belgique (FL)Pays-Bas Pays-Bas Pays-BasEstonie Slovénie Belgique (GE)
Belgique (GE) Belgique (GE) EstonieSlovénie Estonie Grèce
Grèce Croatie SlovénieCroatie Grèce Croatie
Belgique (FR) Bulgarie Belgique (FR)Bulgarie Portugal BulgarieEspagne Belgique (FR) EspagnePortugal Pologne PortugalPologne Espagne PologneFrance France France
> FWB
= FWB
< FWB
Les performances en FWB, par rapport à celles des autres pays testés en ANGLAIS
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ESLC – ULg
Compréhension à la lecture
Compréhension à l'audition Expression écrite
Pays-Bas Pays-Bas Pays-BasEstonie Belgique (FR) Belgique (FR)
Belgique (FR) Slovénie EstonieBulgarie Estonie SlovénieSlovénie Bulgarie BulgarieCroatie Croatie Croatie
Angleterre Angleterre AngleterrePologne Pologne Pologne
> FWB
= FWB
< FWB
Les performances en FWB, par rapport à celles des autres pays testés en ALLEMAND
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Quelques résultats de l’ESLC
L’Etude européenne des compétences en langues Les performances des élèves en Fédération Wallonie-Bruxelles Des pistes explicatives Quelques spécificités de la Fédération Wallonie-Bruxelles Pour ne pas conclure…
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ESLC – ULg
Un même pays peut obtenir des résultats excellents dans une langue et très faibles dans une autre (Suède, Communauté flamande) : différents éléments du contexte exercent une influence
L’importance des contextes
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La perception de l’utilité de la langue cible et de son apprentissage
Plus les élèves trouvent la langue utile, meilleurs sont leurs scores aux tests …
o Dans tous les systèmes éducatifso Pour toutes les langues et o Pour les 3 domaines de compétences
SurveyLang, 2012
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.000
.500
1.000
1.500
2.000
2.500
.000
.500
1.000
1.500
2.000
2.500
01 01 01 0101
01 01 01
01
02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 0202
00
0101
01
01 01
01 01
01
Allemand Anglais Espagnol Français Italien
La perception de l’utilité de la langue cible et de son apprentissage
Scores des élèves à l’indice en fonction de la langue testée (ESLC)
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L'al
lem
and
L'an
glai
s
Le n
éerl
and
ais
Ceu
x q
ui p
arle
nt
l’alle
man
d
Ceu
x q
ui p
arle
nt
l’an
glai
s
Ceu
x q
ui p
arle
nt
le n
éerl
and
ais
L’al
lem
and
L’an
glai
s
Le n
éerl
and
ais
est une belle langue sont habituellement des gens sympathiques
est une langue difficile à apprendre
-1.500
-1.000
-.500
.000
.500
1.000
1.500
-.750
.865
-.692
-.133
.327
-.140
.756
-.100
.476
-.264
.827
-.879
.075
.364
-.220
.698
-.218
.417
Elèves testés en anglaisElèves testés en allemand
20
Les représentations des LM1 chez les élèves en Fédération Wallonie-Bruxelles
Degré d’accord des élèves avec chaque proposition (ESLC – Qu. spécifiques)
. .
Belgique (GE) . .
Pays-Bas . . . .
Espagne . .
Portugal .
Bulgarie . .
Pologne . . . .
Estonie
0
20
40
60
80
100
0
20
40
60
80
100
germanique romane slave autre
Pays ou système éducatif de langue …
Compréhension à la lecture: ton moyenExpression écrite: ton clairCompréhension à l'audition: ton foncé
La proximité de la langue cible (anglais) avec la langue d’enseignement
Pourcentage d’élèves atteignant au moins le niveau B1 en fonction de la langue d’enseignement (ESLC)
16/5/2013 ESLC – ULg 21
L’ESLC confirme le lien entre les performances des élèves et …
o L’âge du début de l’apprentissage des langues
o La perception de la maitrise de la langue cible par les parents
o D’autres variables difficiles à interpréter (nombre de langues apprises, difficulté de la langue)
Là où les professeurs et les élèves utilisent davantage la langue cible pendant les cours, les performances des élèves sont habituellement meilleures (relation non significative, mais récurrente)
D’autres résultats …
16/5/2013 ESLC – ULg 22
Quelques résultats de l’ESLC
L’Etude européenne des compétences en langues Les performances des élèves en FWB Des pistes explicatives Quelques spécificités de la Fédération Wallonie-Bruxelles Pour ne pas conclure…
16/5/2013 ESLC – ULg 23
En Communauté française…
o Près du tiers (31 %) des professeurs d’allemand ont cette langue comme langue maternelle (2 % pour les professeurs d’anglais) - seules l’Angleterre (français) et Malte (anglais) ont des pourcentages supérieurs
o Le nombre de visites à ou de pays ou de régions étrangers durant les 3 dernières années selon les élèves est plus élevé que dans toutes les autres entités (surtout pour l’allemand) – confirmation de la tendance par les professeurs (à l’exception de l’Angleterre) et par la fréquence du financement de contacts interculturels selon les chefs d’établissement (à l’exception de l’Angleterre et de Malte)
Des particularités de la FWB…
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En Communauté française…
o L’utilisation de dispositifs technologiques pendant les cours selon les professeurs est de loin plus faible que dans les autres entités, alors que l’utilisation de l’ordinateur en dehors des cours mais en rapport avec ceux-ci est faible, mais plus fréquente en FWB que dans plusieurs autres entités
o Les films et les émissions de télévision en langue cible sont habituellement doublés (dans la plupart des autres entités, ils sont sous-titrés)
Des particularités de la FWB…
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16/5/2013 ESLC – ULg 26
Importance relative des différents domaines pour les professeurs d’anglais
Réponses des profes-seurs au questionnaire (ESLC)
Compréhension à la lecture
Compréhension à l'audition
Culture et litérature
Expression orale
Grammaire
Production écrite
Prononciation
Vocabulaire
-3.000
-2.000
-1.000
.000
1.000
2.000
Bulgarie
Communauté flamande
Communauté française
Croatie
Espagne
Estonie
Grèce
Malte
Pologne
Portugal
Slovénie
Quelques résultats de l’ESLC
L’Etude européenne des compétences en langues Les performances des élèves en FWB Des pistes explicatives Quelques spécificités de la FWB Pour ne pas conclure…
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Quelques pistes d’action…
Promouvoir les langues nationales lors des cours de langueo Rendre plus apparente l’utilité de la connaissance de ces langueso Ménager une place à la culture que les jeunes apprécient en néerlandais, en
allemand, ….
Renforcer la présence de la langue et des cultures qui y correspondent dans les cours de langue
Promouvoir les langues nationales dans les médias o Ne pas couvrir la voix originale par une traduction lors des interviewso Sous-titrer plutôt que doubler les films (plus souvent) - RTB3 ?
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Quelques pistes d’action…
Débuter l’apprentissage des langues par une langue nationale et aborder l’anglais dans un second tempso La Déclaration de politique communautaire 2009-2014 prévoit d’ouvrir une
concertation avec les partenaires de l’école sur la pertinence de privilégier en Fédération Wallonie-Bruxelles l’apprentissage de l’une des langues nationales
Renforcer l’éveil aux langues qui semble de nature à sensibiliser les élèves à l’intérêt d’une variété de langues (Candelier, 2003)o Un outil adapté à la FWB a été distribué dans toutes les écoles primaires
et/ou maternelles …..
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Merci pour votre attention !
Pour en savoir plus sur l’Etude européenne des compétences en langues
Site de la Fédération Wallonie-Bruxelles http://www.enseignement.be/eslc Site européen http://crell.jrc.ec.europa.eu/
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