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CEVU 23 SEPTEMBRE 2013

Ordre du jour du conseil

I. Informations du PrésidentII. Approbation des procès-verbaux des 22 avril et 27 mai 2013 III. Vie Etudiante 3.1. Commission FSDIE plénière du 13 sept : approbation des propositions 3.2. Commission AMIE du 19 sept : approbation des propositions de la commission IV. IUT Cachan, Orsay, Sceaux : approbation des dossiers d’évaluation des DUT vague E V. Affaires pédagogiques

5.1. Modalités de contrôle des connaissances pour 2013-2014 (suite et fin)• Approbation des modifications des MCC licences de Droit et d’Eco-gestion• Approbation des MCC des DFGSM 2 et 3, du DFASM 1 + Tarifs des UE de master incluses dans la

formation• Approbation des modifications de MCC des masters VHMA et Biologie Santé (UE de Médecine)• Approbation des MCC du PEIP post PACES

5.2. Approbation des demandes de maintien des formations/ UE en sous effectifs

5.3 ESPE et masters MEEF• Approbation des MCC des masters MEEF• Approbation des modifications de maquettes du M2 transitoire FEEPS (STAPS)• Info sur les responsables académiques et PSUD des parcours MEEF

Ordre du jour du conseil

5.4. Bilan / Autoévaluation (AERES) en vue de la préparation du contrat (reporté au CEVU du 30 sept)

• Validation des bilans / autoévaluations des licences, licences pro, masters • Présentation et discussion du bilan de la politique de formation et de la vie étudiante

5.5. Préparation de la campagne d’accréditation 2015-2020• Habilitation et accréditation• Cadre national des formations• Masters Saclay : fiche descriptive de mention de master et calendrier

VI. Volet pédagogique du schéma directeur numérique (SDN) Programme 2 Etude de la demande au service de la mise en oeuvre d’un environnement numérique intégré pour la formation.VII. Scolarité

• Modifications mineures du calendrier de Jean Monnet• Point sur les inscriptions

VIII. Conventions • Internationales : circuit des conventions et examen des conventions

• Autres partenariats.

IX. Questions diverses

I. Informations du Président

II. Approbation des procès-verbaux des 22 avril et 27 mai 2013

III. Vie étudiante

3.1. Commission FSDIE du 13 sept : approbation des propositions de la commission plénière

3.2. Commission AMIE du 19 sept : approbation des propositions de la commission relative à l’aide sociale individuelle

3. 1. FSDIE 2013-2014

Commission plénière du 13 septembre 2013

Répartition des fonds collectés

• Provenance des fonds = cotisations étudiantes

(16€/Etudiant, sauf : boursiers *; FC financés ;

dernière année de thèse si soutenance avant 31/12)

• Le FSDIE couvre 2 registres avec une répartition

maximale de :

– 30% Aide sociale : ASIU ; Aide achat ordinateur portable

– 70% Projets d’initiatives étudiantes portés par des

associations étudiantes de Paris-Sud

La commission FSDIE propose de maintenir cette répartition.

FSDIE bilan provisoire 2012-2013

BP= 384k€+57k€reliquat= 441k€

Ressources /Attribuées /Mandatées

Reste théorique au 5 septembre

NB demandes financées /demandes

Aide aux projets

associations étudiantes

3+1 commissions*

R= 308,7k€

A= 303,8k€

M= 114,26k€

4,9k€ 142/ 167 = 85%

Aide sociale:

ASIU

R= 30k€

A = M= 10,293€*

19,707k€ 28/ 38 ****

Ordinateur Portable R= 80k€

A= 75,3k€

M= 70,3k€ (au 10/07)

9,7k€ 251/ 264 = 95%

Epicerie solidaire R=A= 22,3k€ 1/1

Total R= 441

A= 411 M= <200k€ *

34,307k€ 422/ 470 = 89,78%

Calendrier prévisionnel

• Projets Asso étudiantes : 4 commissions (en après midi)

– 28 novembre ; 20 mars ; 20 mai (spéciale projets

« d’intégration » et festival « curiositas »); 24 juin

• Aide sociale :

– ASIU : au moins 8 par an et autant que de besoin

– Aide Achat Ordinateur portable : 13 février matin

Actualisation du Règlement Intérieur

• Regroupement des RI des 3 commissions en un seul

document.

• Attention : seules les associations étudiantes de PSUD

(n°en préfecture + SIREN+ convention avec l’université)

sont éligibles aux subventions FSDIE.

• Les associations doivent disposer d’une adresse sur PSUD

(boîte à lettre, casier….)

• Le matériel subventionné sera prêté aux autres

associations étudiantes de PSUD, autant que possible

• En cas de cessation d’activité le matériel subventionné

sera donné aux autres associations de PSUD

• Un inventaire du matériel subventionné sera transmis.

Propositions des membres de la

commission FSDIE

• 4L Trophy: exclu de la liste des actions éligibles

à la subvention, ou hauteur de l’aide

limitée.(Tarif inscription 2014 = 3200€)

• Les modèles de conventions ainsi que tous les

documents d’aide à la constitution du dossier

ou utiles au déroulement des activités seront

déposés sur la page Web Vie étudiante.

• Aide Achat Ordinateur Portable : aide unique

de 300€ pour un achat >350€ et <1000€

Recours FSDIE

• Après accord de la commission du FSDIE.• UFR Sciences : « FESTIVAL D’ACCUEIL »,

commission FSDIE du 25 juin 2013• � Complément de fléchage : achat de 2 tentes

3.2. Commission AMIE du 19 sept : approbation des propositions

AIDE A LA MOBILITE INTERNATIONALE ETUDIANTE1er appel à candidatures 2013/2014

97 propositions de financement

• � 39 sur le CRIF (124 300 €) • � 42 sur le MESR (130 400 €) • � 16 sur PSUD (10 850€)

11 propositions de refus

IV. IUT Cachan, Orsay, Sceaux approbation des dossiers d’évaluation des DUT vague E

IUT CACHAN

CACHAN C’EST 1124 AUDITEURS(1002 IUT + 112 PPS)

CEVU du 23 Sept 2013

16

17

• Bilan du CQD 2010-2013 (points forts – points faible s)• Formation initiale et continue

– Offre de formation (position dans l’offre dans PSUD et l’offre régionale) – Accueil, Réussite, Insertion des étudiants– Dispositifs d’aide à la réussite, Innovation pédagogique, TICE– Apprentissage, FC, VAE– Relations entreprises– Mobilité internationale

• Vie étudiante– Santé, social, restauration, logement– Participation à la vie de l’établissement

• TIC et Ressources documentaires• Recherche et transfert de technologie• Gouvernance

– Organisation, Pilotage– RH, Finances– Liens avec l’université

• Patrimoine• Objectifs et projets pour le CQD 2014-2019

Tableaux de bordassociés

Évaluation IUT / départements

17

Principaux chapitres de l’évaluation

Structure Générale

CEVU, 23 sept 2013 18

Dépt. Génie

Mécanique et

Productique

319

Dépt. Energie

et Automati

smes

262

Dépt. Polytech’ Paris-

Sud

112

Service Formatio

n Continue

92

Dépt. Systèmes électroniq

ues

329

Thématiques de l’IUT de Cachan

CEVU, 3 mai 2012 19

IUT de Cachan : Eléments de fonctionnement

• 101 enseignants permanents et 54 BIASS

• Contribution de 27 doctorants enseignants

• 51 000 heures d’enseignement à assurer

• Potentiel enseignant : 29 000 heures

• HCC : 65% enseignants de l’IUT, 35% vacataires

• Le dépt Polytech’ Paris-Sud que l’IUT porte depuis sa création

20Evaluation IUT CACHAN

Points forts – Points faibles+ Stabilité des flux : 1042 étudiants dont 210 altern ants

Aide à la réussite : semestres décalés, passerelles+ 25% de stages à l’étranger et Journées Internatio nales de Cachan+ Développement de l’apprentissage en DUT (+30%)+ Développement des LP : évolutions technologiques+ Plateformes technologiques aujourd’hui reconnues c omme une

référence technique (équipements, mise aux normes,…)Systématisation de l’évaluation des enseignements d ans toutes nos filièresAccueil de Bac STI (43%)

Vie étudiante (restauration,….)Fonctionnement administratif

+ Taux de réussite des bacheliers STI- Tableaux de bord et Organisation interne- Charge des enseignants

21

22

Approches de

l’enseignement

avec pour objectif

L’amélioration

De la Réussite

Pédagogie active

Pédagogie inductive

Pédagogie différentiée

Pédagogie de projet

Pédagogie socio-constructiviste

Point particulier : Approches pédagogiques

DUT : Accueil – Réussite - Insertion

23

Dossiers Appelés Inscrits PlacesCapacité d'accueil Redoub.

DUT

Nb de Bacs Généraux 1569 1208 192

339 364 25Nb de Bacs Technos 695 495 131

Nb de Bacs Professionnels 46 2 0

Autres dossiers : équivalences 66 18 8

Total 2376 1723 331 339 364 25

7,09 73% 20% 98%

Evaluation IUT CACHAN


24Evaluation IUT

Nombre % %

Primo-Inscription en DUT 335 100,0% 100,0%

DUT en 4 semestres 198 59,1%

74,6% Diplômés DUTDUT en 5 semestres 16 4,8%

DUT en 6 semestres 36 10,7%

Autre cas (encore inscrit) 0 0,0%

Réorientés au S1 5 1,5%

9,9% Réorientation

Non Diplômés

DUT




Abandon (ou démission) au S1 22 6,6%

15,5% AbandonAbandon (ou démission) au S2 28 8,4%




25

DUT (enquête N+2, soit promotion de diplômés DUT 2011)

GEII+GMP

IP immédiate (en %) 3,40%

PE DUT+1 (en %) 44,90%

dont LP (en %) 27,80%

PE longue (en %) 51,70%

IP au moment de l'enquête (en %) 17,70%

Taux de réponse à l'enquête : 56,50%


LP : Accueil – Réussite - Insertion

26

3,34 72%44%48%

Dossiers Appelés Inscrits PlacesCapacité d'accueil Redoub.

LP

Nb DUT 198 151 67

262 262Nb BTS 525 212 106

Nb L2 25 11 2

Autres dossiers 67 18 4

Total 815 392 179 262 262 0



27

Nombre % %

Primo-Inscription en LP 179 100,0% 100,0%

LP (session juillet) 8 4,5%

89,4% Réus.LP (autre session) 152 84,9%

Autre cas (encore inscrit) 0 0,0%

Démission 12 6,7%10,6% Echec

Echec 7 3,9%



28Evaluation IUT CACHAN

LP (enquête locale N+1, LP 2012)

IP immédiate (en %) 65%

PE (en %) 35%

Taux de réponse à l'enquête : 83%

IUT de Cachan 2014-2019, Axes prioritaires

• Intégration de la School of Engineering de l’Univ. Paris-Saclay.

• Stabilisation des ressources financières (3,5 à 4 M€)

• Renforcer/renouveler nos contrats en FC

• Continuer à sécuriser et à Mettre aux normes les plateformes

technologiques

• Pérenniser l’attractivité de l’IUT et donc ses flux

• Mettre en place les Nouveaux PPN-2013 et, au même temps,

accueillir les nouveau bacheliers STI2D

• Renforcer les thématiques émergeantes : Bio-instrumentation,

Energie et éco-bâtiment,….

• Renforcer l’aide à la réussite, et les TICE (Moodle, WIMS,..)

• Poursuivre l’effort de maintenance du patrimoine

• Intégrer et former les nouveaux-entrants (38% des BIATSS)

• Une filière émergente dans UPSay (Lic Univ de Technologie ?)

CEVU Sept 2013 29

Evaluation des DUT IUT d’Orsay

CEVU du 23 septembre 2013

DGESIP-CCN : trame du rapport

d’évaluation des DUT (1)

• Introduction et Bilan du département par rapport à la précédente évaluation

• Formation initiale et tout au long de la vie

– Offre de formation du département dans IUT, dans le domaine L de l’offre de l’université

– Politique de recrutement, Accueil des publics spécifiques, Origine des inscrits

• Lien formation – emploi

– Devenir du diplômé, Modalités de partenariat avec l’environnement socio-

économique

– Adaptation locale - Professionnalisation (stages – projets tutorés)

– Les équipements de travaux pratiques

– L’apprentissage (en formation initiale ou en formation continue)

– La certification - La pédagogie

– Réussite et aide à la réussite - Dispositifs de réorientation

– Le projet personnel et professionnel de l’étudiant

– Les TICE - L’innovation pédagogique – Les ressources documentaires

DGESIP-CCN : trame du rapport

d’évaluation des DUT (2)

• Formation tout au long de la vie

– Publics de formation continue, état des lieux, VAE

• Politique ouverture internationale

– Accueil et réussite des étudiants étrangers, mobilité, poursuite d’études

• Vie Etudiante

– Participation à la vie institutionnelle, sports et vie associative

• Les actions supports

– Immobilier, Etat des lieux et maintenance, Hygiène et sécurité

• Ressources humaines

– Enseignants, BIASS, liaison recherche-transfert de technologie, vacataires

• Budget

• Pilotage du département – Organisation de l’équipe, Evaluation de la formation et des enseignements et autoévaluation

• Mise en place des nouveaux programmes de DUT

• Projet du département

Offre de formation de l’IUT d’Orsayannée de référence 2012-13

Département

Informatique

� DUT (327)

� En 2 ans,

� S3-S4 en

apprentissage

� En un an

� 2 licences

professionnelles (49)

50 enseignants, 17133h

Département

Mesures Physiques

� DUT (294)

� En 2 ans , formation

semestrialisée

� En 2 ans en

apprentissage

� 2 licences

professionnelles (20)

48 enseignants, 17750 h

Présentation au CEVU de l'évaluation des

DUT de l'IUT d'ORSAY, 19 mars 201333

Département

Chimie

� DUT (256)

� En 2 ans,

� S3-S4 en

apprentissage

� En un an

� 5 licences

professionnelles (78) dont 2 nouvelles > 2005

41.5 enseignants, 18300 h

18 filières de formation Un inscrit sur 5 en apprentissage

23/09/13

DUT CHIMIE : Bilan 2005

Recommandations résultantes de la précédente évaluation

• améliorer la sécurité dans le département,

• revenir aux coefficients du PPN,

• augmenter le nombre de stages en entreprises,

• réhabiliter dans la mesure du possible les locaux,

• se doter au niveau de l’IUT d’un animateur sécurité,

• se doter d’un responsable des relations internationales,

• mettre en place les projets tuteurés en S1 et S2,

• mettre en place une évaluation des enseignements et de la

formation,

• maintenir les laboratoires de recherche au sein du Département.

23/09/13Présentation au CEVU de l'évaluation des


DUT Chimie

Forces• Peu de concurrence en formation

technologique

• Complémentarité/collaboration avec les

UFR

• Bonne qualité des candidats (Bac S)

• Offre en Lpro : bonne visibilité

• Diversité des voies de formation

• Adaptations locales préparant au L3 et

Lpro

• Enseignements scientifiques en anglais

• Plateformes pédagogiques ( Chimie

analytique, génie chimique, …)

• Implication des professionnels

Faiblesses• Peu de bacheliers technologiques

• Mise aux normes des

équipements

• Faible implication des enseignants

dans les projets tutorés et PPP

• Peu d’insertion professionnelle

postDUT



DUT Chimie : admission et réussite en DUT

• Admissions : 70% des candidatures sont classées, 15% des classés s’inscrivent , parmi eux 90% de bacs S et sur toute la promotion, 1 sur 2 a une mention

• Boursiers : 41%

• Aide à la réussite

Soutien organisé en Maths (S1) et en Chimie (S1-S2)

Apprentissage : 2 étudiants sur 5 sont apprentis au département Chimie

• Réussite

Baccalauréats généraux : cohorte sept 2010 – 105 étudiants

• 63 % en deux ans 65 % en deux ans et ½ 83 % en trois ans.

• 17% sont réorientés ou abandonnent.

Baccalauréats technologiques : cohorte sept 2010 - 4 étudiants

• 25 % en deux ans. 25 % en trois ans.

• 50% sont réorientés.


DUT de l'IUT d'ORSAY, 19 mars 20133623/09/13

DUT CHIMIE



L3 Chimie

LP

Ecole

d'ingénieu

rs

Insertion

profession

nelle

ATS, IUT,

autres L3,

…

Devenir des diplômés

IndustrieLabo UPSud

Labo hors UPSud

Etranger

Stages DUT Chimie

DUT Chimie

Opportunités• Ouverture vers les bacs Techno avec

mis en place du nouveau

programme pédagogique

• Renforcement des passerelles

IUT�� UFR

• Mise en œuvre de projets tutorés

• Importance accrue du Projet

Professionnel et Personnel

• Impulsion de l’enseignement

numérique en lien avec utilisation

de tablettes numériques (AFI 24)

• Mobilité sortante/ entrante

• Risques • Attractivité des Lpro avec la

modification du financement de

l’apprentissage

• Nécessité d’adapter la pédagogie

pour intégration massive des bac

techno

• Capacité de l’IUT à financer

l’évolution des équipements



DUT Informatique



Forces• Equipe pédagogique impliquée

• Spécialité attractive pour les bacheliers

technologiques

• Diversité des voies de formation

• Offre en Lpro : bonne visibilité

• Equipements informatiques performants

bénéficiant de l’adossement au CCRI

• Implication des professionnels

• Innovation pédagogique en TICE

• Nouvelles pédagogies utilisant les

interfaces actuelles

• Mobilisation pour une réflexion

pédagogique pour éviter l’échec en S1

Faiblesses• Aménagement très cloisonné des

bâtiments ne permettant pas une

pédagogie actuelle

• Echec important en S1 par

méconnaissance du domaine

• Concurrence des CPGE et prépas

intégrées

• Spécialité attirant peu de

candidates

• Très peu d’insertion

professionnelle postDUT

DUT Informatique : admission et réussite

• Admissions : 46% des candidatures sont classées, 19% des classés s’inscrivent , parmi eux 82% de bacs S et sur toute la promotion, 2 sur 5 ont une mention

• Boursiers : 33%


En S1 répartition des étudiants en groupe de TP/TD de 16 étudiants

Passerelle DU CEI vers les BTS en fin de S1 (pour 15 étudiants)

• Réussite


– 62 % en deux ans 64% en deux ans et ½ 70 % en trois ans.

– 21% sont réorientés et 9,4 % abandonnent.


– 26 % en deux ans. 42 % en trois ans.

– 54 % sont réorientés et 4 % abandonnent.



DUT Informatique

Opportunités• Investir dans la mise en œuvre des

nouveaux programmes

• Accueil de bacheliers ayant suivi un

enseignement d’informatique

• Renforcement de la préparation du Projet

Professionnel et Personnel

• Aménagements intérieurs adaptés

• Mise en œuvre de projets tutorés

• Mobilité sortante/ entrante

• Coopération avec Polytech / IDEFI AVOSTTI

• Elaboration de projets avec les

établissements s’installant sur le plateau

de Moulon

• Risques • Capacité de l’IUT à financer le

réaménagement des locaux

• Perte de la maîtrise de

l’innovation des ressources

informatiques apportée par les

compétences du CCRI



DUT Mesures Physiques



Forces• Semestrialisation totale des

enseignements

• Ancrage professionnel avec le DUT en

apprentissage en 2 ans

• Attractif pour les bacheliers scientifiques

• Tremplin apprécié pour les écoles

d’ingénieurs

• Nombreuses plateformes technologiques

• Partenariat professionnel fort

• Equipe pédagogique partiellement

renouvelée enthousiaste et soudée

Faiblesses• Manque de lisibilité de la spécialité

par les lycéens

• Perte des candidats au profit des

CPGE, prépas intégrées, autres

spécialités de BTS/DUT

• Peu de bacheliers technologiques

• Mise aux normes des équipements

coûteuse

• Peu d’insertion professionnelle

postDUT malgré un besoin de

l’industrie

• Attractivité des Lpro non

satisfaisante

DUT Mesures Physiques : admission et

réussite en DUT• Admissions : 83% des candidatures sont classées, 16% des classés s’inscrivent ,

parmi eux 83% de bacs S et sur toute la promotion, 3 sur 5 ont une mention

• Boursiers : 25 %


Semestrialisation des enseignements

• Réussite


– 65 % en deux ans 77% en 5 semestres 77,6 % en trois ans.

– 10,9% sont réorientés et 11,5 % abandonnent.


– 33,3 % en deux ans. 16,7 % en 5 semestres .

– 16,7 % sont réorientés et 33,3 % abandonnent.



DUT Mesures Physiques



Opportunités• Investir dans la mise en œuvre des nouveaux

programmes , en favorisant une pédagogie adaptée

aux bacheliers technologiques

• Renforcement de la préparation au Projet

Professionnel et Personnel et des projets tutorés

• Encouragement à la mobilité sortante

• Coopération avec Polytech / IDEFI AVOSTTI

• Elaboration de projets avec les établissements

s’installant sur le plateau de Moulon : Création du

FABLAB PS2E

• Collaboration avec le 2nd degré : passerelles DUT-

Prépa ATS

• Création d’un parcours technologique d’accès du

DUT vers les masters

Risques • Perte de la maîtrise de

l’innovation en TICE et

instrumentation garantie

par les compétences du

CCRI

• Concurrence croissante

des classes prépas

Devenir des diplômés en Informatique et

Mesures physiques



Lpro

Ecoles

d'ingénieurs /L3

Prépa ATS

Devenir des DUT MP

L3

L3 Miage

Lpro

Ecole d'ingénieurs

En emploi

recherche

d'emploi Divers

Devenir des DUT Informatique

Objectifs communs aux 3 spécialités

• Maintenir la spécificité professionnalisante des formations

• Amplifier les actions transversales aux 3 spécialités (enseignements,

enseignants, personnels, …)

• Poursuivre la réflexion sur le partage d’expériences et l’innovation

• S’inscrire dans la dynamique Paris-Saclay en travaillant la cohésion

de l’offre de formation au niveau DUT et en l’articulant sur l’offre en

master

• Dynamiser les actions de formation continue « à la demande » des

entreprises/industries

• Poursuivre l’adaptation des locaux aux nouveaux besoins

pédagogiques

• Créer du lien entre les étudiants de l’IUT par des projets communsPrésentation au CEVU de l'évaluation des


Evaluation de l’IUT de SceauxVague contractuelle ECEVU du 23 septembre 2013

47

1 - Présentation de l’IUT

• Date de création de l’institut : septembre 1969 (ouverture en 1970)

• Effectif global étudiants (Rentrée 2012) : 1513

• Nombre de départements (Rentrée 2012) : 4

• Nombre de Licences professionnelles portées par l’IUT (Rentrée 2012) : 3

Spécialités de DUT /options (regroupées par site) Date création Site / Implantations

2 départements Gestion des entreprises et des administrations

(GEA) - Options : PMO, FC, RH)

1970 et 1973 Sceaux

2 départements Techniques de commercialisation (TC) : Orientation

marketing et commerce international

1970 Sceaux

48

Intitulés des LP/spécialités Référence Site/implantations

LP GRH dans les multinationales 20024291 Sceaux

LP commerce 20051220 Sceaux

LP Gestion des entreprises et des organisations 20051222 Sceaux

LP Commercialisation des produits et services financiers 20100133 Sceaux

Présentation de l’IUT - Suite

• Autres formations : DU GFM – DCG (FI et FA)

• Nombre total d’enseignants (au 01-01-13) : 83

40 Enseignants Chercheurs,

39 enseignants du 2nd degré,

4 PAST

• Nombre d’intervenants professionnels (au 01- 01- 13) : 250

• Nombre de BIATSS (au 01- 01- 13) : 37

• Montant de la DGF (au 01- 01- 13) : 1 204 663

• Surface totale (en M²) : 11646

49

2 - Bilan comparatif

• Les DUT et les LP demeurent l’essentiel de notre offre de form ation

• Diversification de notre recrutement (plus de 30% de bacs te chno)

• Renforcement de l’apprentissage qui est devenu le premier p oste de ressources propres de l’IUT

• Ouverture de deux nouvelles formations par l’apprentissag e (LP commercialisation de produitsfinanciers et DU GFM en apprentissage)

• Extension de l’IUT (service FC) sur le site de Fontenay-aux- Roses (+300 m2)

• Diminution des ressources de la FC (fin des subventions de la Région)

• Développement de la mobilité étudiante sortante et entrant e et internationalisation desformations (LP Commerce et LP GRH).

• Renouvellement des laboratoires de langues de l’IUT / Dével oppement des langues.

50

Points forts / Points faibles

• Qualité et complémentarité de l’offre de formation (FI, FA, FC)

• Taux de réussite élevée

• Attractivité élevée de l’IUT auprès des bacheliers et des bac+2

• Notoriété et image fortes de l’IUT auprès des professionnels et institutionnel

• Faiblesse du taux d’encadrement (0,7 contre 0,72 en 2008)

• Manque d’espace qui entrave la qualité de vie et les possibilités de

développement de l’IUT

• Les partenariats pédagogiques avec des lycées et d’autres établissements

d’enseignement supérieur sont à développer

• Les relations entreprises peuvent être améliorées

• L’usage des TICE doit être développé.

51

3 – FI ET FC 1/2

1 - L’offre de formation initiale• Les DUT demeurent l’essentiel de notre offre de formation avec l’équivalent de 1200 étudiants

dont 690 étudiants en 1ère année (23 groupes de 28 étudiants), 590 en 2ème année et 76 enapprentissage

• Les LP + le DUGFM complètent cette offre et sont des prolongements de nos DUT• L’IUT contribue également à la préparation de 2 masters de l’UFR Droit-Eco-Gestion (Masters

Achats à l’international et Comptabilité-Contrôle-Audit)

2 - Politique d’accueil, réussite et aide à la réussite

• Diversification de l’accueil des publics malgré un taux de pression élevé (14,84 en DUT et 9,65 enLP)

• _ 36,2% de bacs STG en 2013 contre 27,60% en 2008,– 61,1% de bacs généraux en 2013 contre 68,5% en 2008,– 29,5% de boursiers en 2013 contre 22,2% en 2008,– Amélioration de l’accueil des étudiants handicapés et de sportifs de haut niveau.

• Taux de réussite élevé comparé à la moyenne– 76,7% obtiennent le DUT en 2 ans (dont 82,3% pour les BG et 71,1% pour les BT)– 80,3% en 3 ans (dont 86,7% pour les BG et 76,7% pour les BT)

52

FI ET FC – Suite 2/2• Aide à la réussite à travers diverses actions :

– des cours de soutien et l’accompagnement spécifique de certains étudiants.– des modules complémentaires de poursuite d’études (préparation aux concours) ou

d’insertion professionnelle, de langues, etc.– des certifications (Toiec, C2i).

3 - Professionnalisation des formations, formation continue, Vae et lien avec l’environnement socio-économique • La plupart des formations de l’IUT sont aussi proposées en FA/FC

– Fort développement des formations par l’apprentissage qui reste une des priorités de l’IUT– Existence d’un service Apprentissage et FC avec 155 apprentis et 76 stagiaires FC– VAP 2002 et VAE avec délivrance partielle ou totale des diplômes

• La participation des professionnels aux enseignements est forte (25,53% des heures, soit 13 737h sont effectuées par des professionnels)

• Sensibilisation/formation des étudiants de l’IUT à l’entrepreneuriat• Des partenariats avec CCIP92, CCCE92, Moov Jee, le CREPS, le CNR, etc.• Organisation de forums/séminaires sur les métiers• Création d’un poste de responsable des relations Entreprises

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4 – La recherche

La recherche et le transfert de technologie

• Pas de labo sur le site de l’IUT, mais les EC de l’IUT sont rattachés auxlaboratoires de l’université (PESOR, ADIS, CERDI, LIMSI, LERI, etc.)

• Plusieurs actions destinées à accroître la visibilité de la recherche etl’interdisciplinarité à l’IUT (budget recherche, commission Recherche,Journées Recherche, Forum PICRI, etc.)

• Pas de réels transfert de technologie, mais de nombreux projets tuteurés quimettent en situation les étudiants de l’IUT et mobilisent des compétences etdes savoir-faire, projet PICRI, etc.

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5 – Ressources documentaires

Ressources documentaires, TICE

• Un important parc d’ordinateurs est mis à disposition et sont utilisés dans lecadre des enseignements ou d’apprendre autrement (cours d’auto-formationdans les laboratoires de langues, de simulation de jeu d’entreprise,d’initiation aux ERP) et permet l’accès aux ressources numérique del’Université (SCD, etc.)

• Fond documentaire : 8000 monographies, 120 titres de revues

• Intégration des TIC de l’IUT dans le système d’information de l’Université(SDN)

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6 – Politique internationale

• Elle s’est accrue malgré une diminution de la part des étudiants étrangers dans les effectifs de1ère année (2,83% des bacs étrangers en 2013 contre 3,9% en 2008)

• Accroissement de la mobilité entrante ces trois dernières années au niveau des LP (5 étudiantsErasmus accueillis en 2013) du fait de l’internationalisation de nos formations (module enanglais, amélioration de la politique d’accueil, etc.)

• La mobilité sortante connaît une vigueur particulière (49 départs Erasmus en 2012-2013 contre21 en 2008) grâce à de nouveaux partenariats et la limitation de la mobilité sortante à unsemestre + 35 stages à l’étranger.

• La mobilité des personnels reste faible de même que des accords de doubles diplômes ou laparticipation de l’IUT à des programmes internationaux

• Une politique de langue soutenue par rapport à l’ancien PPN (LV2 obligatoire pour tous lesétudiants de l’IUT)/ Faudra en impulser une nouvelle !

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7 – Vie étudiante

• Pas de réelles améliorations des moyens de restauration (150 places assises pour plus de 1500étudiants et une centaine de personnels + des vacataires)

• Amélioration des conditions de logement (construction de nouvelles résidences universitaires,Fontenay, Antony, etc. et des conventions avec le CROUS)

• Pas d’installations sportives sur le site de l’IUT, mais la possibilité pour les étudiants de l’IUTd’utiliser les installations de l’université à proximité (Châtenay, Antony, etc.)

• Bonne représentativité des étudiants dans la vie institutionnelle de l’IUT (Conseil, commission dela pédagogie, vie interne, CHSCT, etc.) et participation aux activités de promotion de l’IUT(forums, salons, JPO, etc.)

• Un déficit persiste sur le plan de l’assistanat social et de la santé, malgré des améliorations(infirmière et assistante social à temps partiel)

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8 – Politique Immobilière

• L’IUT date de 1970 et est logé dans un bâtiment unique de cinq niveaux (dont 2 sous-sols).

• La surface totale bâtie (SHON) est de 11698 m2 dont 7349 m2 dédiés aux étudiants. Il est classé de catégorie C dans le volet « Patrimoine ».

• La maintenance immobilière est essentiellement assurée par l’IUT et les travaux de sécurité par l’Université pour l’essentiel.

• Taux d’occupation au m2/personne et m2/étudiant : l’un des plus élevé de l’université, 7,83 m2/personne et 0,74 m2/étudiants

• La politique d’H&S est calée sur celle de l’université (formation, document unique, etc.).

• Un CPER en cours (financé à 42%) sur le site de Fontenay aux Roses.

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9 – Pilotage de l’IUT

• Plusieurs instances permettent (cf statuts) le bon fonctionnement de l’IUT (Conseil, conseil de direction,commissions pédagogiques, etc.)

• Implication et représentativité de l’IUT au sein de l’université,• Existence de dispositifs d’autoévaluation et d’évaluation des formations, le plus souvent en concertation avec

l’université• Faiblesse du taux d’encadrement enseignants

– Potentiel enseignant : 24820 h (45,36% de la charge d’enseignement, 53 820 h réalisées en 2012)– HCC : 68% sont assurées par des vacataires (31447 h)– 37 IASS dont 6 A, 10 B et 31 C

• Le budget 2012 de l’IUT est de 3 025 235 € dont 1 147 179 € venant de l’Université (968 562 € d’ancienne DGF)contre 3 003 708€ en 2008 dont 1 088 123€ de l’université et 993 193€ d’ancienne DGF)

– accroissement des subventions de l’Université (PRL, référentiel et compensation TP/TD, etc.) et desrecettes de l’apprentissage (diminution de celles de la FC)

– Plus de la moitié des dépenses de l’IUT (57%) sont consacrée aux frais de personnel (1 693 224€),notamment les HCC (à relier avec le faible taux d’encadrement)

• Volonté de maîtrise des moyens par diverses actions :– Mutualisation des équipements, des services et des moyens humains (possibilité d’effectuer son service

dans un autre département, à l’apprentissage ou à la FC)– Redéploiement des postes entre département– Mutualisation des enseignements (en langues notamment)

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10 – Objectifs et synthèse

1 - Les projets prioritaires pour la période quinquennal :

• La rénovation du site de Fontenay-aux-Roses• Le renforcement des liens avec l’environnement socio-économique (cellule Relation Entreprise et recrutement

d’un PAST)• Le renforcement de l’attractivité de l’IUT en matière de formations (FI, FA et FC) et de relations internationales

– Licences innovantes dans le cadre de l’université Paris-Saclay– Une ou deux nouvelles licences professionnelles– Diversifier l’offre de formation en FC (longue, courte et à la carte)– Accroître les partenariats avec des universités étrangères (mobilité, double diplômes, formation continue,

etc.)

2 - Projets d’objectifs opérationnels susceptibles d’être inscrits au contrat de l’université

• Priorité à la mise en place et l’amélioration de l’offre de formation existante (nouveaux PPN, évaluations desformations, etc.

• Poursuite de la politique d’accueil et de réussite de tous les publics (partenariats avec les lycées, etc.)• maintien du taux de boursiers (29,5% en 2013),• Amélioration de l’accueil des étudiants handicapés et des sportifs de haut niveau• etc.

60

V. Affaires pédagogiques

5.1. Modalités de contrôle des connaissances pour 2013-2014 (suite et fin)

5.2. Approbation des demandes de maintien des formations/ UE en sous-effectifs

5.3. ESPE et MCC MEEF

5.4. Bilan / Autoévaluation (AERES) en vue de la préparation du contrat reporté au CEVU du 30 septembre

5.5. Préparation de la campagne d’accréditation 2015-2020

5.1. Modalités de contrôle des connaissances pour 2013-2014 (suite et fin)

• Approbation des modifications des MCC licences de Droit et d’Eco-gestion

• Approbation des MCC du DFASM 1 + Tarifs des UE de master incluses dans la formation

• Approbation des modifications des MCC des DFGSM 1 et 2

• Approbation des modifications de MCC du master Biologie Santé (UE de Médecine)

• Approbation des MCC du PEIP post PACES

Modifications des MCC de Licences du domaines DEG

Article 1.7 Progression dans la structureL’étudiant ayant validé son année d ’ inscription soit par validation des deuxsemestres, soit par compensation entre les deux semestres, est admis à s’inscriredans l’année supérieure.Tout étudiant de L1 n’ayant pas validé l’année peut demander à bénéficier d’un« accès étape » et à s’inscrire en L2 si sa situation répond cumulativement auxdeux situations suivantes.- Les UE validées au titre de l’année de formation en cours (licence 1 ou 2)totalisent un nombre d’ECTS supérieur ou égal à 40/60.ET- Les UE affectées de 5 ECTS ou plus ont été validées.

Tout étudiant de L2 n’ayant pas validé l’année peut demander à bénéficier d’un« accès étape » et à s’inscrire en L3 si sa situation répond cumulativement auxdeux situations décrites l ’’’’alinéa précédent ET qu ’’’’il a validé intégralement lesdeux premiers semestres de licence.

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2.1.1 Obligation d ’’’’assiduitéLe régime de contrôle continu s’exerce dans les UE où sont organisées des séancesde travaux dirigés, pour lesquelles l’assiduité est obligatoire. Il est tenu compte del’assiduité dans l’établissement de la note de contrôle continu. Toute absence, mêmejustifiée, affecte l’évaluation de l’étudiant. De manière rédhibitoire, lorsque lesabsences excèdent 40% des séances de travaux dirigés, l’étudiant ne peut êtreévalué et perd ainsi le bénéfice de la moitié de la note de l’UE concernée, sanspréjudice de l’application de l’article 2.1.3 régissant le régime de l’examen terminal.Rappel : L’assiduité est une condition nécessaire pour le renouvellement des titresde séjour des ressortissants hors Union Européenne, ainsi que pour les étudiantsboursiers

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2.1.3 Examen terminalLes étudiants empêchés de suivre les séances de TD peuvent demander àbénéficier du régime d’examen terminal. La demande, circonstanciée, est àadresser au Doyen ou sur délégation au Vice-Doyen chargé des études et de la vieuniversitaire dans les 14 jours qui suivent le premier TD, ou dès qu’est survenul’empêchement causé par l’état de santé, avec les justificatifs nécessaires. Ladécision du Doyen ou du Vice-Doyen est discrétionnaire.La dérogation au régime de contrôle continu peut être accordée pour le semestre,et pour une ou plusieurs matières, aux étudiants justifiant d’une impossibilitéd’assister aux séances de travaux dirigés pour l’un des motifs suivants :

• Activité professionnelle assortie d’un contrat d’une durée mensuelle du travailégale ou supérieure à 60 heures,• Etat de santé rendant impossible la présence aux enseignements,.....

65

2.2.2 Modalités des épreuvesLa date, la durée et la nature des épreuves écrites sont communiquées par voied’affichage au plus tard 14 jours avant la période d’examen de chaque session.La charte des examens de l'Université Paris-Sud est consultable par voied’affichage et sur le site internet de la faculté.

IV. Jury de mention de Licence

Article 4.1Les jurys d'année et de la mention de Licence sont fixés annuellement par unedécision du Président de l’Université au plus tard le 31 décembre de l’annéeuniversitaire en cours. Il peut se réunir en formation plénière ou en formationpropre à chacune des années. La composition du jury et le nom de son Présidentsont proposés par le Directeur de la composante de rattachement de la formation.Chaque jury de semestre, d'année ou de diplôme comporte au minimum troismembres et au maximum cinq.

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Modifications des MCC de Masters du domaines DEG

2.1.1 Obligation d’assiduitéLe régime de contrôle continu s’exerce dans les UE où sont organisées desséances de travaux dirigés, pour lesquelles l’assiduité est obligatoire. Il est tenucompte de l’assiduité dans l’établissement de la note de contrôle continu. Touteabsence, même justifiée, affecte l ’ évaluation de l ’ étudiant. De manièrerédhibitoire, lorsque les absences excèdent 40% des séances de travaux dirigés,l’étudiant ne peut être évalué et perd ainsi le bénéfice de la moitié de la note del’UE concernée, sans préjudice de l’application de l’article 2.1.3 régissant lerégime de l’examen terminal.

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2.1.3 Examen terminalLes étudiants empêchés de suivre les séances de TD peuvent demander àbénéficier du régime d’examen terminal. La demande, circonstanciée, est àadresser au Doyen ou sur délégation au Vice- Doyen chargé des études et de lavie universitaire dans les 14 jours qui suivent le premier TD, ou dès qu’estsurvenu l’empêchement causé par l’état de santé, avec les justificatifs nécessaires.La décision du Doyen ou du Vice-Doyen est discrétionnaire.

La dérogation au régime de contrôle continu peut être accordée pour le semestre,et pour une ou plusieurs matières, aux étudiants justifiant d’une impossibilitéd’assister aux séances de travaux dirigés pour l’un des motifs suivants :• Activité professionnelle assortie d’un contrat d’une durée mensuelle du travailégale ou supérieure à 60 heures,• Etat de santé rendant impossible la présence aux enseignements,.....

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2.2.1 Epreuves et notationsPar principe, chaque matière (UE) donne lieu, pour chaque étudiant et à chaquesession, à l’attribution d’une note finale.Cette note est constituée :

- de la note obtenue par l’étudiant à l’épreuve (écrite ou orale) d’examen defin de semestre,- de la combinaison de la note de fin de semestre et de la note globale decontrôle continu,

Une note de mémoire et/ou une note de stage (cf. article 2.2.6) peuvent contribuerà l’élaboration de la note finale, conformément aux indications de la maquettehabilitée.Un seuil de compensation peut être affecté à certaines UE sans toutefois êtresupérieur à 7/20 dans les matière théoriques, conformément aux indications de lamaquette habilitée.

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2.2.2 Modalités des épreuves (voir dispositions particulières des M2)La date, la durée et la nature des épreuves écrites sont communiquées par voied’affichage au plus tard 14 jours avant la période d’examen de chaque session.La charte des examens de PSUD est consultable par voie d’affichage et sur le siteinternet de la faculté.Chaque sujet d’examen doit être renouvelé à chaque nouvelle session, sur unepériode d’au moins trois ans. Lorsque l’examen prend la forme d’un QCM, le sujetdoit être substantiellement modifié : au moins 80% des questions doivent êtredifféremment formulées d’une session sur l’autre, et sur une période d’au moinstrois ans. Le libellé du QCM doit être validé par le président du jury qui sollicitera, lecas échéant, l’avis du président de section compétent pour la matière considérée.

Jury de mention de Master.Article 4.1Les jurys d'année et de la mention de Licence sont fixés annuellement par unedécision du Président de l’Université au plus tard le 31 décembre de l’annéeuniversitaire en cours. Il peut se réunir en formation plénière ou en formation propreà chacune des années. La composition du jury et le nom du Président sont proposéspar le Directeur de la composante de rattachement de la formation. Chaque jury desemestre, d'année ou de diplôme comporte au min 3 membres et au max 5. 70

Approbation des MCC des études médicales : DFGSM 2 et 3 ; DFASM 1

A partir de 2013 PACES

DFGSM 2

DFGSM 3

DFASM 1

DFASM 2

DFASM 3

DES 1

DES 2

DES 3

DES 4

DES 5

Thèse d’exercice

ECN

PACES

DFGSM 2

DFGSM 3

DCEM 2

DECM 3

DCEM 4

DES 1

DES 2

DES 3

DES 4

DES 5

Thèse d’exercice

ECN

Actuellement

71

MCCCEVU

23 sept. 2013

Réforme des MCC DFGSM2

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76

Réforme des MCC du DFASM 1

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81

Dispositions tarifaires pour les UE de master du DFASM 1

Inscriptions à titre gratuit pour les UE de master Paris Sud entrant dans le cadre des UEs optionnelles obligatoires

Même dispositif que celui qui prévaut pour le DFGSM2 et le DFGSM3

83

Modifications des MCC d’UE de M1 du master Biologie et Santé

84

Modifications des MCC d’UE du master VHMAVieillissement et Handicap : Mouvement et Adaptation

Pour rester en accord avec les MCC de Paris-Descartes (cohabilitation), les modifications concernent les éléments constitutifs (8.1 et 8.3) de l’UE 8 : Accessibilité, motricité et environnement

• 8.1 Environnement, architecture et mouvement.Coeff 2012-2013 : 2 --> Coeff 2013-23014 : 3

• 8.2 Handicap, vieillissement et société.Coeff 2012-2013 : 2 --> pas de changement

• 8.3 Méthodologie et grilles d'évaluation.Coeff 2012-2013 : 2 --> Coeff 2013-23014 : 1

88

89

Approbation des MCC du PeiP C

La formation d'ingénieur à Polytech Paris-Sud comporte 5 annéesd'études post baccalauréat. Les présentes dispositions s’appliquentaux élèves recrutés via les concours organisés à l’issue de la premièreannée commune des études de santé (PACES). Ces élèves entrent àPolytech Paris-Sud dans la voie C du PeiP pour effectuer la deuxièmedes cinq années de leur formation.La réussite au parcours donne accès de droit à l'une au moins desspécialités ingénieur du réseau Polytech pour faire les trois années ducycle ingénieur.

Parcours des écoles d'ingénieurs Polytech Voie C

90

Parcours écoles ingénieurs Polytech voie C Seuil Coefficient ECTS

2ème année 10 100 60

1er semestre 10 50 30

UEm1c1 Langues et culture de l'ingénieur 8 3 2

m1c1-1 Anglais 3

UEm1c2 Sciences de la matière 8 16 9

m1c2-1 Mécanique 1 4

m1c2-2 Electricité et magnétisme 4

m1c2-3 Introduction aux ondes 8

UEm1c3 Mathématiques et informatique 8 31 19

m1c3-1 Mathématiques 1 23

m1c3-2 Informatique 1 8

2nd semestre 10 50 30

UEm2c1 Langues et cultures de l'ingénieur 8 3 2

m2c1-1 Anglais 3

UEm2c2 Sciences de la matière 8 23 13

m2c2-1 Mécanique 2 8

m2c2-2 Electromagnétisme en régime variable 6

m2c2-3 Transferts de matière et d’énergie 3

m2c2-4 Electrocinétique 3

m2c2-5 Electronique numérique 3

UEm2c3 Mathématiques et informatique 8 24 15

m2c3-1 Mathématiques 9

m2c3-2 Equations différentielles et systèmes dynamiques 3

m2c3-3 Scilab 3

m2c3-4 Informatique 2 6

m2c3-5 Projet informatique 3

UEm2c10 Stage facultatif 0 0

Coefficients et ECTS pour la deuxième année

91

Parcours des écoles d'ingénieurs Polytech Voie D

La formation d'ingénieur à Polytech Paris-Sud comporte 5 années d'étudespost baccalauréat. Les présentes dispositions s’appliquent au parcours desécoles d’ingénieurs Polytech D (voie appelée dans le présent documentPEIP-D) de Paris-Sud correspond à deux années d’études à accès sélectif,les deux premières années d'IUT couplées à une formation complémentaireà Polytech Paris-Sud.La réussite au parcours donne accès de droit à l'une au moins desspécialités ingénieur du réseau Polytech pour faire les trois années ducycle ingénieur.

En attente d'identification finale des UE spécifiques en DUT

5.2. Approbation des demandes de maintien des formations/ UE en sous-effectifs

- IUT Orsay

- UFR Staps

- UFR Sciences

IUT d’Orsay : demande de dérogation pour l’ouverture

de licences professionnelles à petits effectifs

Département Mesures Physiques

• Licence Instrumentation et Capteurs Industriels (ICI) :

– 5 contrats signés, 6 candidats en recherche de contrat (inscrits invités et

présents) �au plus 11 contrats

• Licence Ingénierie des matériaux en Films Minces (MatFM) :

– 5 contrats signés , 2 candidats en recherche de contrat (inscrits invités et

présents) �au plus 7 contrats

Ces 2 licences sont ouvertes par l’apprentissage (CFA Sup 2000 et CFA Union) ,

elles doivent fusionner à la rentrée 2014 pour former la licence Matériaux,

Mesures, Instrumentation (MMI) qui aura 2 parcours.

Actuellement une partie de leurs enseignements est déjà mutualisée.

L’offre est soutenable, elle permet de conserver le contact avec les

entreprises, vivier également utile au DUT par l’apprentissage.

Conseil de l'IUT d'ORSAY, 19 mars 2013 93

Département Chimie

• Licence professionnelle Chimie et Procédés pour leDéveloppement Durable et l'Environnement :

– 6 contrats signés, 1 contrat obtenu pour un candidat dont le DUT

dépend du jury du 26/9, 1 candidat en recherche de �au plus 8contrats

La Licence Chimie Environnement a ouvert en 2012 avec 9 inscrits dont 7

contrats.

Perte de candidats avec contrat depuis la rentrée (c’est de bonne guerre) ,

Environnement politiquement moins porteur � entreprises lentes à se

décider et jeunes attirés par d’autres licences plus technologiques.

Travail considérable fait par les responsables, offre soutenable car

mutualisation des ressources apprentissage de toutes les formations (les

autres LP de chimie atteignent ou approchent les capacités d’accueil)

Réflexion en cours sur le devenir de cette licence pro à la rentrée 2014 Conseil de l'IUT d'ORSAY, 19 mars 2013 94

UFR STAPS

Aucune formation présentant moins de 10 étudiants par UE puisque le M1 OSS a été suspendu.3 situations particulières avec des choix différents :

- L3 management du sport Parcours SPS (11 inscrits mais 45 pour la spécialité) : 3 enseignements de ce parcours sont maintenus (50h), les autres sont mutualisés avec le parcours SLAC - L3 Education et motricité Parcours EM1 (11 inscrits mais 91 pour la spécialité) : 5 enseignements de ce parcours sont maintenus (90h), les autres sont mutualisés avec le parcours EM2- LP Remise en forme (10 inscrits). Une licence professionnelle en moyenne à 20 inscrits et qui connait cette année une chute brutale des effectifs pour 2 raisons principales : un déficit de communication avec le secteur professionnel ; un problème majeur l'an dernier avec l'intervenante en préprofessionnalisation option Remise en forme qui a entraîné une baisse très forte du nombre d'inscrits venant de L2.=>Le maintien de cette formation est indispensable, la chute étant accidentelle au regard de l'évolution du marché. Le travail de mutualisation n'a pu aboutir avec la L3 management en raison de l'absence de semestrialisation de la LP. Cependant, pour répondre aux exigences d'économie, nous travaillons à la réduction du volume horaire de la maquette.

UFR Sciences

Le M2 APIM est fermé.

Le M2 modélisation, simulation, validation du master ingénierie

mathématique a été fermé en septembre 2012.

Demande d'ouverture de 2 formations en sous-effectif :

M1 ingénierie Mathématique : 18 étudiants

M2 Physique et environnement : 8 étudiants

M2 SERP-Chem : 8 étudiants mais 21 diplômés attendus pour

le master

Demande d'ouverture d'UE en sous-effectif : M2 DFE, M2 ETM,

M2 Chimie et Physico-chimie

5.3. ESPE et MCC MEEF

• Approbation des MCC des masters MEEF

• Approbation des modifications de maquettes du M2 transitoire FEEPS (STAPS)

• Info sur les responsables académiques et PSUD des parcours MEEF

Point sur la création de l’ESPE

- Fin de l’IUFM- Ecole interne de l’UCP�Création d’une UFR d’Education à l’UCP

- Espé créée� un administrateur provisoire: Didier Desponds (UCP)

- Des maquettes MEEF accréditées pour 1 an

- Une mise en place de la gouvernance de l’Espé et les élections dans les 3 mois

CEVU 23 sept 2013


Une organisation provisoire avec plusieurs commissions : Première proposition de D. Desponds

- Statuts : pilotage Rectorat

- Elections : co-pilotage Rectorat/UCP

- Budget : pilotage Rectorat

- Communication : pilotage UCP

- Stages-tutorat : pilotage UCP

- EAP : pilotage UVSQ

CEVU 23 sept 2013


- Expertise des parcours MEEF : pilotage Nanterre

- Numérique : pilotage UCP

- Formation Continue : pilotage Rectorat

- 4ème mention : pilotage UCP

- Relations inter-académiques : Rectorat

CEVU 23 sept 2013


Proposition possible Paris-Sud

- Avoir des représentants dans chaque commission

- Réunir les 2 commissions Stages et EAP

- Envisager quelques pilotages ou co-pilotages

Expertise des Masters MEEF

Numérique

CEVU 23 sept 2013


Coordonnateurs de parcours sur nos formations :

MEEF PE : Arlette Toussaint (UCP)

MEEF EPS-STAPS : Pia Henaff-Pineau (UPSud)

MEEF Maths : Françoise Issard-Roch (UPSud)

MEEF Physique-Chimie : Vincent Jeudy (UCP)

MEEF SVT : Catherine Berrier (UPSud)

CEVU 23 sept 2013

MCC générales Masters MEEF

- MCC sur 1 page

- Uniques pour toutes les mentions MEEF

- Votées et applicables dans toutes les universités

4 points à noter- Plusieurs formes de contrôle (CC, CCF, ET, ou combinaison)

- Le redoublement soumis à approbation commission ad hoc

- Seuil de compensation entre UE: 8

- UE de pratique professionnelle: note ≥ 10

CEVU 23 sept 2013

Quelques chiffres sur les formations ouvertes à Paris -Sud

Effectifs provisoires

CEVU 23 sept 2013

Année PE EPS Maths Phys-Chi

SVT

M1 22 72 21 32 16

M2 18 23 18 13 14

Maquette transitoire M2 FEEPS -STAPS

Nous avions prévu une maquette à 385h + concours blancs

�une diminution de 20h au premier semestre avec une réorganisation UE car nous ne parvenons pas à répondre aux contraintes: tous les cours uniquement sur mardi et vendredi.

365h + concours blancs

CEVU 23 sept 2013

5.4. Bilan / Autoévaluation (AERES) reporté au CEVU du 30 septembre

5.5. Préparation de la campagne d’accréditation 2015-2019

• Habilitation et accréditation

• Cadre national des formations

• Masters Saclay : fiche descriptive de mention de master, intitulés des mentions et calendrier

Habilitation et accréditation (JM Jolion)

Habilitation : Un bilan mitigé• Une procédure lourde• Une analyse/évaluation trop centrée sur les contenus de formation• Une trop faible prise en compte de la stratégie de l’établissement• Un CNESER qui ne joue plus son rôle

• 1420 licences• 2231 licences pro• 1891 mentions de master• 6050 spécialités

Habilitation et accréditation (JM Jolion)

La réforme Ce qui ne change pas

• La délivrance des diplômes• L’Etat garde le monopole de la délivrance des grades et

titres universitaires.• Les diplômes nationaux sont ceux qui confèrent les grades

et titres universitaires.• L’Etat décide qui sont les établissements habilités à délivrer

les diplômes nationaux.

Les attendus de la réforme

• fonder l’acte d’habilitation sur de nouveaux critères liés à la

« capacité à » plus qu’à un engagement à faire ;

• rendre plus lisible l’offre de formation en supprimant les

spécialités et en instaurant une nomenclature des intitulés de

mentions (licence et master) ;

• alléger la procédure d’habilitation en abandonnant l’examen

dossier par dossier des formations au profit d’une approche plus

globale de la fonction formation à l’échelle d’un site ;

• redonner sa vraie place au dialogue et à l’accompagnement

Les attendus de la réforme

• A priori vs A posteriori : renforcer l’autonomie pédagogique des

établissements en passant d’un contrôle a priori à un contrôle a

posteriori avec pour corollaire une responsabilisation accrue ;

• Recentrer l’évaluation du l’HCERES sur la qualité et le respect des

procédures et du cahier des charges ;

• Enrichir l’apport du CNESER dans l’ensemble du process.

Ce qui fonde une accréditation • L’offre comme axe stratégique

- L’offre de formation en tant que déclinaison de la stratégie de l’établissement et du site

- La cohérence de l’offre vs la politique scientifique, la politique internationale, la politique RH. . .

- La cartographie de l’offre (L, M et D)- La politique en matière de "numérique"

• L’appui à l’offre- Les services d’appui à la formation (SUP, BAIP. . . )- Démarche qualité et notamment l’auto-évaluation des

formations- L’appui à l’innovation pédagogique

Ce qui fonde une accréditation (suite)• Organisation pédagogique de l’offre

- Pilotage de l’offre (répartition des compétences entre composantes, conseils de perfectionnement. . . )- Les équipes pédagogiques- Organisation pédagogique (les parcours)- Spécificités de l’offre

• Cartographie des moyens- Répartition du potentiel et ressources de l’établissement et de ses dépenses en lien avec l’offre- Répartition entre les différentes activités de l’établissement- Politique des moyens en regard des évolutions de l’offre de formation

Cadre national des formations

« Le cadre national des formations a pour objectif de fixer les principes et modalités de mise en oeuvre des DN conduisant aux grades de licence, de master et de doctorat. Il est complémentaire des modalités d'appréciation de la capacité des établissements à mettre en œuvre une offre de formation qui seront précisées dans l'arrêté relatif aux modalités d'accréditation. Le cadre n'a pas pour but de limiter ce qui relève de l'autonomie des établissements d'enseignement supérieur.Grade vs DiplômeLe grade de licence ou de master, acquis par le biais de différents diplômes suite à une procédure de reconnaissance portée par le MESR, fixe un niveau de référence (bac+3 ou bac+5) et atteste de compétences équivalentes à celles obtenues dans un parcours conduisant à un diplôme national respectivement de licence ou de master.Un diplôme national est habilité par le ministère de l’enseignement supérieur après avis du CNESER et au terme d’une procédure d’évaluation par une agence mandatée par le MESR pour évaluer périodiquement la qualité des formations.Un DN de licence (licence générale ou licence pro) confère le grade de licence à ses titulaires. Un DN de master confère de grade de master à ses titulaires.


Les parcours-types de formationLes parcours types sont des ensembles cohérents d’unités d’enseignement, organisant des progressions pédagogiques adaptées. Ils visent à l’acquisition d’un ou plusieurs diplômes nationaux et sont proposés par les établissements d’enseignement supérieurLe parcours-type est l'outil de structuration d'une offre de formation au sein d'une mention. Cette structuration doit bien sûr offrir la possibilité à un étudiant d'avoir un cursus adapté au sein d'une mention si cela est validé par l'équipe pédagogique en fonction du lien avec son projet personnel et professionnel. Les parcours types de formation ne sont donc pas les seuls cursus possibles au sein d'une mention.Les parcours-types ne sont pas normalisés car ils sont un lieu d'expression de l'autonomie pédagogique des établissements qui se traduit tout à la fois dans leur capacité à rendre réactive leur offre en fonction des débouchés et de l'évolution des savoirs et des connaissances, mais aussi dans la spécificité de leur approche scientifique et pédagogique.


La spécialisation progressive• L'architecture des parcours en licence doit être élaborée par les établissements,

en fonction de deux critères principaux :la finalité de la formation , qu’il s’agisse de préparer à la licence pro ou à la licence, ou encore de préparer à une famille de métiers (métiers de l’enseignement, cursus ingénieur débouchant sur les masters) les acquis ou les performances de l’étudiant , qu’il s’agisse de parcours de soutien destinés à des étudiants présentant des indices de fragilité ou, à l’inverse, de parcours plus exigeants que pour des étudiants manifestant un fort potentiel et susceptibles de travailler à un rythme plus soutenu.

=> La spécialisation progressive permet de construire ces parcours, notamment grâce à la constitution de portails pluridisciplinaires en début de cycle ;· la possibilité laissée à l’étudiant de retarder ou de modifier en cours de cycle le choix de la mention de licence ; la détermination, à des moments clé(s du cursus, de paliers d’orientation, permettant à l’étudiant de rejoindre soit l’un ou l’autre des parcours de la formation, soit une autre formation ; la mise en place de périodes et/ou dispositifs de mise à niveau dès le début du cursus en fonction des acquis de l’étudiant, …

Cadre national des formationsquelques extraits

L’offre de formation master obéit aux principes suivants :- découpage par grands domaines disciplinaires ou thématiques, traduisant les axes majeurs de compétences scientifiques et pédagogiques de l’établissement - la lisibilité du diplôme est établie principalement par la dénomination de sa mention ;- les parcours permettent de valoriser les particularités du diplôme, les compétences ou les métiers concernés.- La déclinaison en domaines, mentions ou parcours est fondée sur une organisation semestrielle et modulaire. Chaque module est affecté d’un certain nombre d’ECTS en fonction de la charge totale de travail demandée à l’étudiant (formation encadrée, stage, travail personnel…) Le système de découpage en modules favorise l’élaboration de parcours de formation plus efficaces pour les étudiants de FI comme de FC en facilitant leur orientation progressive.

Masters Saclay : fiche descriptive de mention de master, intitulés de mention et calendrier

Insérer la représentation de l’architecture entrevue de la mention (voir exemple en fin de document)

Université Paris-SaclayComparaison mentions UPSay et liste ministère du 2 juillet 2013

(*) N’apparait pas dans les intitulés de la proposi tion de nomenclature du Comité de Suivi de Master d u 27 juin 2013

126

Calendrier pour la procédure d’accréditation Paris-Saclay

• Rédaction des fiches descriptives par les groupes de travail (GT) et envoi des fichesdescriptives de la school (même si pas finalisées) à Elisabeth avant le 24 oct.

• 25 octobre, Elisabeth renvoie l’ensemble des fiches aux responsables formation desétablissements.

• 28 novembre : les GT renvoient à Elisabeth l’ensemble des fiches de la school de la versionplus aboutie (Elisabeth renvoie aux établissements le 29/11).

• 11 décembre : présentation orale des projets devant l’ensemble des établissements.Public visé : responsables « formation » des établissements + animateurs de GT + quelquesmembres des conseils des établissements.

• 19 décembre : transmission à Elisabeth de la version 3 de la fiche par les GT et renvoi versles établissements le 20 déc, qui se positionnent.

• 23 janvier 2014 : date limite de retour des établissements

• Du 23 janvier au 3 mars : reconfiguration possible de certains projets suite au positionnementdes établissements et rédaction du document d’accréditation.

• du 3 mars à mi-avril : passage dans les conseils des établissements.

VI. Volet pédagogique du SDN P2 Etude de la demande pour la mise en oeuvre d’un environnement numérique intégré pour la formation.

RAPPEL DES OBJECTIFSObjectifs et périmètre

Université Paris-Sud / SDN / Eric Briantais 13424/09/2013

Objectifs

• Fournir à la gouvernance du SDN une aide à la

décision pour la mise en œuvre des services

de pédagogie numérique

• Guider le travail des équipes MOA et MOE

dans un contexte technologique, fonctionnel

et pédagogique, en mutation


Go/NoGO

Comité

stratégique SDN

11/2013

Go/NoGO

Comité

stratégique SDN

11/2013

Périmètre

Université Paris-Sud / SDN / Eric Briantais 136

INTERNE EXTERNE

Juin 2013 2014

24/09/2013

Go/NoGO

RAPPEL DE LA MÉTHODERecueil des données et plan de l’étude


Recueil des données


Vision stratégique

•Restituer la vision stratégique de la MOA concernant la place de la pédagogie numérique à l’université Paris-Sud à moyen terme (3 à 5 ans)

•Réaliser des entretiens individuels semi-directifs de 30 minutes auprès des personnalités politiques de l’université et de ses composantes

Vision fonctionnelle

•Restituer une vision commune à l’université permettant de définir les bénéfices attendus des futurs services mutualisés par les enseignants chercheurs et les étudiants

•Réaliser des ateliers de travail avec le groupe utilisateurs des composantes

•Réaliser une enquête en ligne auprès des 27.289 étudiants de l’université

Vision organisationnelle

•Connaitre les processus métiers et le niveau d’implication des acteurs dans les dispositifs de pédagogie numérique

•Réaliser des ateliers de travail avec le groupe utilisateurs des composantes et les fonctions de soutien à la pédagogie

Plan de l’étude


Vision stratégique de la gouvernance .............................................................................. 12

Avant-propos ................................................................................................................... 15

Alignement de Paris-Sud ................................................................................................. 16

Restitution des entretiens ................................................................................................. 19

Synthèse des conclusions ................................................................................................ 27

Vision fonctionnelle des enseignants chercheurs .......................................................... 28

Avant-propos ................................................................................................................... 32

Carte conceptuelle des tâches ou des activités ............................................................... 33

Qualification du besoin et priorisation des fonctions ......................................................... 36


Vision fonctionnelle des étudiants ................................................................................... 41

Avant-propos .................................................................................................................... 43

Représentativité de l’échantillon ....................................................................................... 44

Résultats de l’enquête ...................................................................................................... 45


Vision organisationnelle .................................................................................................... 56

Avant-propos .................................................................................................................... 59

Macro-Processus et Sous-Processus ............................................................................... 60

Synthèse des conclusions ....................................................................................... 81

RÉSULTATS DE L’ ÉTUDELivrables


Livrables

• Une étude détaillée

pour :

– Qualifier les besoins

métiers

– Prioriser les fonctions

attendues

– Réaliser une cartographie

fonctionnelle

24/09/2013 Université Paris-Sud / SDN / Eric Briantais 141

VISION STRATÉGIQUE DE LA GOUVERNANCE

Synthèse des entretiens réalisés en interne



Réduire la « fracture numérique » entre les étudiants et leurs enseignants en mettant en œuvre une conduite du changement et des services innovants

Utiliser le numérique à grande échelle pour répondre efficacement aux missions de l’université et accueillir des publics très diversifiés

Stimuler l’innovation pédagogique en amont des dispositifs techniques en développant les incitations et l’accompagnement des enseignants chercheurs

Assurer la pérennité et la visibilité des actions en renforçant la structure de portage de pédagogie numérique avec des binômes EC/BIATSS

Utiliser le numérique comme un vecteur de cohésion entre les équipes Paris-Saclay et comme portage logistique des formations mutualisées

Bien anticiper les besoins en matière de RH, de coûts de fonctionnement et d’investissement

VISION FONCTIONNELLE DES ENSEIGNANTS CHERCHEURS

Synthèse des ateliers du groupe utilisateurs


Fonctions d’usage


Besoin fonctionnel : produire des ressources

- Enregistrement des cours en format vidéo !! - Création d’exercices avec possibilités étendues (schémas, formules…) !!

Besoin fonctionnel : accéder aux ressources

- Indexation centralisée des ressources (de tous types) !!! - Accès pour chaque étudiant à son dossier administratif (1) - Création d’un catalogue de services/applications disponibles - Sauvegarde et archivage de façon pérenne - Dépôt de documents de manière individualisée - Espace réservé aux dépôts d’annales pour les révisions d’examens - Lier les contenus pédagogiques avec le référentiel de formation - Création de comptes pour les personnes extérieures

Besoin fonctionnel : évaluer les apprenants

- Possibilité d’auto-évaluation avec correction automatique !! - Accès aux feedback personnalisés !!

Fonctions d’usage


Besoin fonctionnel : communiquer à la communauté

- Centraliser l’ensemble des alertes et/ou notifications !!! - Développer le Webconferencing !! - Utilisation des forums ! - Communication aisée entre l’ensemble des acteurs - Intégration des Listes De Diffusion + Carnet d’adresses dans le Webmail - Valorisation du parcours et du devenir des étudiants - Valorisation des travaux des étudiants (meilleure visibilité) - Valorisation de l’affichage de l’offre de formation - Créer et partager des bibliographies communes

Besoin fonctionnel : collaborer au sein de la communauté

- Production collaborative de contenus avec fonctions étendues (schémas, formules…) !!!

- Interaction et échange via des dispositifs variés (synchrone, asynchrone) !!! - Partage des notes de cours entre étudiants !! - Création et gestion de réseaux sociaux

Fonctions de contrainte


Contraintes générales

- Attractivité du dispositif (1) - Facilité d’utilisation, dispositif ergonomique (2) - Nécessité d’un dispositif évolutif, intégré (interopérabilité), normalisé

(respectant les normes en cours) - Evaluation sur de grands groupes d’étudiants

Accès à des cours ouverts à un très large public (>100.000

Contraintes logicielles

- Gestion centralisée (dans une seule application) des groupes pédagogiques !!!

- Normalisation des formats - Assurer une mise à jour régulière des softwares (3) - Réelle valeur ajoutée d’un outil professionnel par rapport aux outils grands

publics (4) - Flexibilité des inscriptions/désinscriptions aux services

Synchronisation des différents espaces (LMS, exerciseur, …)

Fonctions de contrainte


Contraintes matérielles

- Espace de stockage conséquent - Adéquation des services et des devices (multi-device)

Contraintes liées aux infrastructures

- Optimiser l’accès aux services (Wifi everywhere) (5) Contraintes de fiabilité

- Gestion sécurisée des notes et des absences !! - Sécurisation des évaluations (apprenant authentifié lors de l’épreuve en ligne,

authenticité des travaux rendus) - Affichage des notes sécurisé et individuel

Contraintes d’organisation

- Gestions des droits sur les groupes pédagogiques !!! - Centralisation de la planification des travaux demandés aux étudiants !!! - Abonnement à différents agendas avec synchronisation automatique !!! - Minimiser la redondance des espaces de cours - Gestion des étiquettes sur les documents - Conservation des adresses mail pour chaque année universitaire

Contraintes humaines

- Freins à l’utilisation du numérique (6)

VISION FONCTIONNELLE DES ÉTUDIANTS

Enquête sur les attentes des étudiants de l’université Paris-Sud



La fréquence d’utilisation des services de pédagogie numérique de l’université est de moyenne à faible

La nature des pratiques sur le LMS de l’université est dépendante de celles des enseignants avec 80% de dépôt de documents

La communication avec leurs enseignants s’appuie largement sur des échanges de mails

Les étudiants utilisent les outils numériques du grand public dans leur formation en plus des services proposés par l’université

86% des étudiants sondés accèdent aux services de pédagogie numérique via leur ordinateur portable


La qualité des accès sans fil (wifi) à l’université est jugée moyenne à insuffisante par les étudiants

En majorité les étudiants sont plutôt satisfaits des principales plateformes techniques offertes par l’université

Cependant, ils sont demandeurs de nombreux points d’amélioration, en priorité le « multi-device »

Les étudiants ont une connaissance insuffisante des ressources pédagogiques disponibles sur le web

Les étudiants souhaitent avant tout avoir des contenus pédagogiques attractifs et interactifs et des cours vidéo

Les étudiants préfèrent les tutoriels vidéo et les foires aux questions pour se former au numérique

VISION ORGANISATIONNELLESynthèse de l’atelier du groupe fonctions de soutien


Processus


Matrice RACI


SP_1 : Analyser les besoins de formation

SP_2 : Définir les objectifs pédagogiques

SP_3 : Définir une stratégie pédagogique

SP_4 : Définir une stratégie tutorale

SP_5 : Concevoir des activités

SP_6 : Produire et déployer les activités

SP_7 : Accompagner l’apprentissage

SP_8 : Evaluer de manière sommative

SP_9 : Evaluer le dispositif

R = Réalise

A = Autorité

C = Consulté

I = Informé

SP_1 SP_2 SP_3 SP_4 SP_5 SP_6 SP_7 SP_8 SP_9

Enseignants chercheurs R R R R R R R R R

Ingénieur pédagogique C C CI C R RC C C

Documentation I I CI CR RI I

Scolarité IC I IC I I ICR R R R

Informatique I CIR R

Etudiant I I I CI R R RC

Innovation pédagogique I C CI C CI I C

SCUIO/SIP IC I I

Com. Perf. RI

CEVU A A A A

Extérieurs IR

CARTOGRAPHIE FONCTIONNELLE

Piloter, construire, produire, indexer, accéder, partager, gérer, organiser,

communiquer, collaborer, évaluer, valoriser


Cartographie fonctionnelle cible

24/09/2013 Université Paris-Sud / SDN / Eric Briantais 156AdministrationAdministration pédagogique

LMS

Communication

Portail Portail internet / intranet Plateforme d’accès aux services numériques

EvaluationGestion des parcours pédagogiques

Assistance pédagogique

Gestion des absences

Communication synchrone

Communication asynchrone

Alertes (SMS, flux RSS..)

Réseaux sociaux

Exercices Autoévaluation ExamensEvaluation par

les pairs

CMS / CollaborationPédagogique

(Administration)

(Recherche)

Production de ressources

Multimedia / rapid learningProduction collaborative (wiki,

blogs etc.)Exerciseur scientifique

Administration applicativeGestion des

stagesGestion des groupes

pédagogiques

Suivi des apprentissagesScénarisation

GEDPédagogique

(Administration)

(Recherche)

Stockage centralisé

Indexation Archivage Diffusion Partage Bookmark Recherche

Bureautique scientifique et collaborative

Rep

ortin

g et

tabl

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cag

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form

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tc.)

Webcast Polls de question Forum

Web / visioconférencing

Assistance technique

Supervision / paramétrage

Gestion des notes

QUESTIONS/RÉPONSES


VII. Scolarité Point sur les inscriptions

Inscriptions au 17 septembre :2010/2011/2012/ et 2013

13 500

14 000

14 500

15 000

15 500

16 000

16 500

17 000

17 500

18 000

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

IA 1ères et secondes

IA premières

IA au 17 septembre

• La comparaison 17 sept 2012 et 2013 montre:

► IA premières et secondes : + 2,5%

► IA premières : + 4%

• Augmentation du nombre des inscrits de toutes les

1ères années (y compris la PACES)

• Augmentation également

►du paiement échelonné : + 9,3%

► des inscriptions par le WEB : Apoweb (+ 9%) et

IAPrimo (+ 11,4%)

VIII. Conventions

5.1. conventions internationales

- informations sur le circuit - approbation des conventions

Enseignant-chercheur PSUD

Instances de la Composante

Projet de coopération internationale

Formation

Projet d’accord-cadre

Projet de convention d’application

SCRED

(pour avis sur formation

doctorale le cas échéant)

DRI

(pour avis et agrégation)

DAJ

(pour avis juridique)

Conseil de Composante

(pour approbation)

Circuit « Accords de coopération internationale Formation » - 2013

DRI

S

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V

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Service des Conseils

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L

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CA (pour validation)

DRI

Envoi électronique

Convention signée

des 2 parties

Archivage

Président (pour signature)

INSTITUTION PARTENAIRE (pour signature ou archivage)

Envoi électronique copie Composante

Envoi papier sous couvert de l’Ambassade de France

Composante

Service des Conseils

A

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I

V

A

G

E

CEVU

Bureau du CEVU

CS

Bureau du CS (si volet doctoral)

conventions internationales

JAPON

- Convention entre PSUD et le National Institute of Informatics (NII) (Japon) relative au développement de programmes d’échange

annuels ou pluri-annuels (version française et anglaise)

EGYPTE

- Convention d’application entre PSUD et l’Université Française d’Egypte portant sur un programme commun de formation de

licence d’informatique parcours MIAGE année 2013-2014

Autres partenariats

�� UFR MEDECINE- Convention d’échange dans le cadre de SCOPE (Standing Committee On Professional Exchange), entre PSUD, l’Association des Etudiants en Médecine du KB, le CHU de Bicêtre, l’IGR et Marie-Lannelongue.

- Convention de partenariat relative à l’organisation des formations conduisant à la délivrance du diplôme d’Etat de masseur kine et à la reconnaissance du grade de licence + 60 ECTS , entre PSUD et les Hôpitaux de Saint Maurice .

- Conventions relatives aux accords entre universités dans le cadre des diplômes interuniversitaires :

. « Gestion des situations critiques en milieu médical », entre PSUD, Université Toulouse 3 et Université Limoges ,. « Pédagogie Médicale » et «Prise en charge de l’infection par le VIH »,

entre PSUD, UPMC, Paris 5 , Paris 12 . «Urgence et thérapeutique anti infectieuse » « Carcinologie buccale », et

Autres partenariats

Diplômes interuniversitaires suite

. « Douleur en santé mentale » entre PSUD et Paris Diderot

. « Imagerie Digestive » entre PSUD et l’Université d’Angers

. « Imagerie Digestive » entre PSUD et l’Université d’Angers

. « Prise de décision, erreur médicale et gestion des risques – éléments de

lathologie » entre PSUD et Paris 10. « Tabacologie et Aide au Sevrage Tabagique » entre PSUD et l’UPMC . « Psychiatrie, addictions, VIH et hépatites : approche clinique

transversale, enjeux de santé publique » entre PSUD, le Service de Coopération et d’Action Culturelle et l’Université de médecine Haiphong.. « Cancers Hépato-Bilio-Pancréatiques : Stratégies Onco-Chirurgicales »

entre PSUD et l’Université de Genève. « Radioprotection » entre PSUD et l’Université Med V Souissi – Rabat-Maroc

� UFR SCIENCES- Convention entre PSUD, le Lycée Marie Curie de Vire et le CFAPublic de l’Enseignement Supérieur de la Basse-Normandie p ourla mise en œuvre de formations post-BTS Opticien-Lunetier.- Convention entre PSUD et l’Institut Supérieur d’Optique pour lamise en œuvre de formations post-BTS Opticien-Lunetier.- Convention entre PSUD, la CCI de Maine et Loire et son Centre deFormation des Apprentis (CFA) pour la mise en œuvre deformations post-BTS Opticien-Lunetier en apprentissage.- Convention entre PSUD, l’Institut et Centre d’Optométrie et leCFA Académique « En Mouvement » pour la mise en œuvre deformations post-BTS Opticien-Lunetier en apprentissage.- Convention entre PSUD et la CCI de Maine et Loire pour la miseen œuvre de formations post-BTS Opticien-Lunetier.- Convention entre PSUD et l’UPMC relative au Master PhysiqueAppliquée et Mécanique (année universitaire 2013/2014).

- Convention de formation entre PSUD et l’ENSTA ParisTech relative à la formation : Méthodes Expérimentales en Mécanique de s Fluides).- Convention de formation entre PSUD, l’UPMC et l’UVSQ relative à l’organisation de certaines Unités d’Enseignements dans le cadre des spécialités et mentions du Master de « Sciences de l ’Univers, Environnement, Ecologie » (2013/2014).- Convention d’association entre PSUD et l’ECE Paris pour faciliter l’accès des élèves ingénieurs de l’ECE aux M2 R du master Information, Systèmes et Technologies.- Convention de collaboration pédagogique entre PSUD et l’Ecole Internationale des Sciences du Traitement de l’Info rmation (EISTI) relatif au Master 2 Recherche « Interaction ».- Convention de coopération dans le domaine de l’Enseignement des Sciences du Vivant en Master entre PSUD et l’Institut Pasteur.- Convention cadre de partenariat entre PSUD et l’ENS Lyon dans le cadre du LMD- Convention cadre entre PSUD et la Fondation de Math Jacques HADAMARD relative au versement des bourses en maste r Mathématiques

� POLYTECHConvention de réservation et d’occupation de logements en résidence universitaire (un contingent maximum de 20 logements), entre PSUD et le CROUS.Convention de reversement de l’aide de l’ANR au titre de l’action IDEFI pour le projet « AVOSTTI », entre PSUD et l’Université de Nantes(� : convention signée le 1er juillet).

� IUT DE SCEAUXConvention de réservation et d’occupation de logements en résidence universitaire (contingent max de 4 logements), entre PSUD et le CROUS.

� IUT DE CACHANConvention d’accueil en enseignement au bénéfice des élèves de troisième année à l’ENSTA entre PSUD et L’ENSTA-Paris Tech

� MAISON DES ETUDES- Protocole d’accord entre PSUD et LMDE relative à l’organisation d’alternances entre les mutuelles étudiantes afin d e favoriser l’équité dans l’accueil des étudiants (année universitaire 2013/2014).- Protocole d’accord entre PSUD et la SMEREP relative à l’organisation d’alternances entre les mutuelles étudiantes afin d e favoriser l’équité dans l’accueil des étudiants ( année universitaire 2013/2014).- Convention entre PSUD et le CROUS relative au versement de l’Aide Sociale Individuelle de l’Université (ASIU) pour ai der au paiement des loyers ou redevances dans les résidences univer sitaires.- Convention entre PSUD et l’Ecole SUPELEC relative à la visite médicale des élèves en situation de handicap.- Contrat entre l’UPS et les Etablissements GLOBAL BV concernant l’accès au site Internet ainsi qu’aux prestations e t produits disponibles dans le cadre du TOEIC pour 2013-2014.

.

- Convention d’occupation temporaire du domaine public entre PSUD etl’Association Cellule de Réponse Rapide (l’Association).- Convention de coopération entre PSUD et la Société Jacques Legras-Conseils relative à la formation des étudiants en insertionprofessionnelle.- Convention de coopération entre PSUD et la Société Carrère-Consultrelative à la formation des étudiants en insertion professionnelle.

IX. Questions diverses

cevu 23 septembre 2013 - accueilhebergement.u-psud.fr/fsu-psud/cfvu-psud_2013-14... · mesures...

Documents