Ma semaine du 27 au 30 avril 2020

Bonne rentrée à toutes et à tous ! Pensez aux photos vendredi 24/04 du travail de la semaine via l’adresse mail suivante :

cpce1c2018@gmail.com

JOUR ACTIVITÉS OUTILS

Lundi 27 avril

Lecture fluence voix haute

chaque jour

Colorier le calendrier VISIO CONFERENCE ZOOM à 1Oh00 Découverte du nouveau livre du futur et des adjectifs LECTURE à - Texte p 104 - Exercices p 104 DICTÉE du son [b] + mots à mémoriser son [ch]à CONJUGAISON à « Futur simple » révisions p.108 Plan de Travail à Calcul mental à Maths - Multimalins 5X5 - Fiche de problèmes 1

Prévoir : ardoise, feutre veleda, les deux trousses + fichier PICOT

Fichier Picot voir ci-dessous / à faire sur ardoise

Fichier Picot

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Mardi 21 avril

Lecture fluence voix haute

chaque jour

Colorier le calendrier Mots de dictée à apprendre + dictée de phrases à LECTURE à - Texte p 104 - Exercices p 105 Calcul et Problèmes à - Révision des tables - Capmaths p 79 ORTHà le son [ch] p.106 Plan de Travail à Calcul mental à

voir ci-dessous Phrase du jour : Dimanche, le chat Aristote explorera la maison de la sorcière

Fichier PICOT

grand CapMaths `

Fichier PICOT

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Mercredi 22 Avril

Lecture fluence voix haute

chaque jour

Colorier le calendrier Mots de dictée à apprendre + dictée de phrases à GRAMMAIRE à GN et adjectif Exercices p 109 ORTH à Exercices p.107 Maths - Multimalins 5X6 - Fiche de problèmes 2 Plan de Travail à Calcul mental à LECTURE à - Texte p 110 - Exercices p 110

Phrase du jour : . Il montera à l’étage puis cherchera comment

monter sur le toit.

Fichier PICOT

Fichier PICOT

voir ci-dessous

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Jeudi 23 Avril

Lecture fluence voix haute

chaque jour

Colorier le calendrier Mots de dictée à apprendre + dictée de phrases à LECTURE à - Texte p 110 - Exercices p 111 Maths - Fiche de géométrie - CapMaths p 80 Plan de Travail à Calcul mental à VOCABULAIRE à « Des mots pour parler d’un personnage » p.112 PRODUCTION ECRITE à « Ecrire un portrait » p.113

Phrases du jour : Penses-tu qu’il tombera ?

Fichier PICOT

Grand Capmaths

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Vendredi 1er mai

FERIE Bonne

Fête du Travail

Séance en visioconférence :

Ce fut un réel plaisir de retrouver vos enfants lundi dernier ! C’est pourquoi je vous propose de réitérer l’expérience en vous proposant de réaliser la découverte du nouveau livre, de l’adjectif en grammaire et du futur en conjugaison

Lundi 27 Avril à 10h00 précises sur Zoom. Chaque enfant devra être installé dans un endroit calme à une table muni de : ses trousses, de son ardoise, carton vert, carton rouge + FICHIER PICOT et le PDF du livre Vous laisserez la vidéo et le micro de votre appareil allumés. Pour le respect du droit à l’image de l’enseignante mais aussi des élèves participants, merci de ne pas enregistrer cette réunion (ni audio ni vidéo).

NOUVEAUX CODES ID de réunion : 715 0543 4545

Mot de passe : 2aMfD6 Classe-numérique.fr et Calcul@tice Rituels de maths et de français > Faire chaque jour les exercices en ligne sur Classe numérique > Faire chaque jour quelques jeux de calcul mental sur Calcul@tice (soit tenter de gagner plus d’étoiles sur les jeux déjà faits, soit tenter les niveaux supérieurs proposés dans les menus « jeux au choix »)

Précisions

Comment lancer/corriger une activité ?

1. L’adulte lit les consignes/textes avec l’élève et l’accompagne pour étayer sa compréhension. L’adulte peut proposer de revoir les notions étudiées en relisant les leçons du cahier vert ou du Dicomaths.

2. Une fois les difficultés de compréhension écartées, l’élève se lance seul dans l’activité.

3. Lorsque l’activité est terminée, l’adulte corrige l’élève (soulignez ou entourez les erreurs, en explicitant ce qui n’a pas été compris ou mal exécuté sans donner la réponse)

4. L’élève se corrige seul au stylo vert et l’adulte vérifie une dernière fois. Exigences en compréhension de lecture :

1. Répondre aux questions par des phrases syntaxiquement correctes. 2. Les majuscules et les points. 3. +++ Utiliser les mots du texte pour éviter les erreurs d’orthographe et les mots outils

et de dictée connus. 4. +++ Accords simples et conjugaisons du présent/passé apprises

Dictée du lundi 27/04 ( son [b]): - Dictée du son [b] : à faire sur le cahier rouge ou sur le cahier de devoirs. 1. Dicter les phrases, et pour chaque phrase, demander à l’élève de vérifier les majuscules, souligner le verbe, trouver son infinitif, donner son temps (présent ou imparfait), entourer le sujet, les accorder, repérer le pluriel ou le féminin s’il y a lieu et accorder 2. Pointer les erreurs et laisser l’enfant essayer de se corriger seul 3. Corriger avec lui les erreurs restantes Deux enfants portent dans leurs bras un beau bateau blanc. Ils tentent de ne pas le faire tomber. Puis ils le posent sur l’herbe à côté d’un arbre. > Faire remarquer que les verbes sont conjugués au présent. Dire à votre enfant que leurs prend un -s car chaque enfant a deux bras. Faire expliciter que « le » remplace le bateau et que cela ne change rien à l’accord entre ils et posent. Je joue dans l’herbe et dans un arbre. À la mer, je navigue souvent sur de beaux et grands bateaux. > Rappeler si besoin que les mots en –eau prennent un –x et non un –s au pluriel. Mots à mémoriser dans la semaine : chaud – le dimanche – une branche – des cheveux – un chat – acheter – chercher – un champ

Lecture-compréhension/Conjugaison PICOT : Lecture-compréhension/conjugaison : Cf. Powerpoint du livre pour l’observation des images - Découverte du nouvel ouvrage : Fait pendant la séance sur Zoom du lundi matin – Si votre enfant ne peut y assister, merci de m’en informer, je vous l’enverrai par mail. - Episode 1 : p 104-105 > Relire le texte blanc (quatrième de couverture), reformuler ce que l’on sait de l’histoire > Lire le texte, expliquer le vocabulaire, noter les liaisons, colorier la ponctuation sur laquelle on s’appuie pour respirer (virgule > pause et point > arrêt) > Faire une seconde lecture > A partir de la ligne 8, chercher les verbes dans le texte du narrateur. Remarquer qu’ils sont parfois à l’imparfait, parfois à un autre temps (inconnu des élèves) que l’on appelle le passé simple. En conclure que l’histoire est racontée par le narrateur au passé. Si votre enfant le remarque ou se pose la question, préciser que les paroles des personnages et les résumés sont généralement au présent. > Souligner la description/le portrait de la sorcière et la dessiner en respectant le texte > Faire les exercices - Episode 2 : p 110-111 : > Avant de lire le texte, rappeler tout ce que l’on sait de l’histoire et imaginer la suite (Que va-t-il se passer pour Aristote en montant sur le toit ?) > Lire le texte, expliquer le vocabulaire, noter les liaisons, colorier la ponctuation sur laquelle on s’appuie pour respirer (virgule > pause et point > arrêt) > Faire une seconde lecture > Transposer le texte au futur simple avec l’aide de l’adulte, à l’oral > Faire les exercices

Grammaire : LES GROUPES NOMINAUX p.109 PICOT - Faire rappeler les constituants d’un groupe nominal et leur définition : Le mot principal est le nom. Il désigne une personne, un animal, un objet, etc. Il est accompagné/précédé d’un petit mot : le déterminant. Les deux sont accordés. Le groupe nominal a un genre (féminin ou masculin) et un nombre (singulier ou pluriel). Si on supprime le nom ou le déterminant, le groupe nominal n’a plus de sens, on ne peut donc pas les supprimer. Il y a parfois un troisième (ou quatrième…) mot qui apporte des informations plus précises sur le nom : c’est l’adjectif. On peut le supprimer. Le sens sera moins précis mais il n’est pas indispensable. L’adjectif doit aussi être accordé avec le nom et le déterminant. Vocabulaire : > Revoir la leçon sur le dictionnaire BONUS : Si vous avez un dictionnaire à la maison : Ouvrir une page : trouver les mots repères, compter le nombre de d’articles. Choisir un article : combien de définitions possèdent cet article ?

MATHEMATIQUES > MULTIMALIN : 5x5 et 5x6

1. Sans donner la feuille, demandez à l’élève de dessiner sur l’ardoise 5 paquets de 5, puis d’écrire l’opération qui correspond. Si l’élève écrit 5+5+5+5+5 = 25 lui dire que l’opération/le calcul est bon mais qu’il doit penser à une autre opération, le guider vers la multiplication 5x5 = 25

2. Donnez la feuille, cachez le texte de l’histoire et laissez l’élève inventer sa propre histoire en regardant l’image.

3. Lire l’histoire et colorier l’image en respectant les couleurs ci-dessous 4. Puis l’élève complète les cartes mystères.

(Même marche à suivre pour 5x6) Coloriage des fiches 6 en jaune 5 en vert

2 en rose 3 en noir 0 en blanc

GRAND CAPMATHS > P79 : - Exercices 2 et 3 : si besoin, utiliser du matériel pour symboliser les pépites et les perles, sinon les dessiner, puis écrire le calcul sous la forme d’une multiplication, faire le lien avec la table de 5 - Exercices 4 et 5 : écrire le calcul sous forme d’un complément (5 + ? = 8) et d’une soustraction (8 – 5 = ?) Les élèves écrivent spontanément le calcul sous forme d’une addition à trou, il faudra ces prochaines semaines acquérir l’habitude d’écrire la soustraction équivalente.

> P80 : - Exercices 2 et 3 : écrire les calculs (multiplications et addition finale) - Exercices 4 et 5 : insister à nouveau sur l’équivalence entre un complément et une soustraction, écrire les deux calculs possibles (ex : 8 + ? = 12, 12 – 8 = ?) Fiches de problèmes A faire sur 2 jours si votre enfant fatigue au bout de la première fiche. Inciter l’enfant à utiliser du matériel ou faire un dessin pour représenter la situation. En cas de grosses difficultés, réduire les nombres à des nombres à un chiffre. Ne pas calculer le résultat. Géométrie > Revoir la leçon du Dicomaths sur les angles droits et faire la fiche d’exercices ci-dessous.

FICHE PROBLEMES 1

FICHE PROBLEMES 2

ANGLES DROITS

5x5

La scène se passe dans un cirque et sur un gros crochet en forme de 5 qui tient le trapèze. Le serpent (le 5) fait le spectacle en se balançant mais il finit par lâcher la barre et crie : « Aaaah...Pousse-toi Marius ». Le serpent s'écrase sur la tête de son ami l'éléphant avec sa trompe en forme de 2 et le serpent sur les yeux : « Euh...Je ne vois plus rien maintenant ». C'est le résultat 25

5x6

La scène se passe dans un cirque et sur un gros crochet en forme de 5 qui tient le trapèze. Monsieur citron (le 6) se balance pour faire le spectacle et à chaque balancement il perd quelques gouttes de jus de citron. Une otarie (le 3) qui mangeait un poisson, profite de l'occasion pour assaisonner son repas. Mais elle n'a pas vu qu'un énorme ours (le 0) très affamé lui aussi, mangerait bien une otarie assaisonnée au citron. « Miam, miam, se dit-il, une otarie au citron ! » C'est le résultat 30