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Annie St-Amand

Grammaire 2

©2007, Éditions « À Reproduire »Tous droits réservés

Dépôt légal — Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2007Dépôt légal — Bibliothèque et Archives Canada, 2007

ISBN 978-2-89453-618-6

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Annie St-Amand

2007-03-01


Grammaire 2

Tabledes matières

Éditions « À Reproduire » Internet : www.envolee.com

Volet connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1Alphabet, voyelles et consonnes, lettres muettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1Ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3Sons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Syllabes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12Trait d’union . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13Signes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15Ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17Classes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20Le genre des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23Le nombre des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26Genre et nombre (révision) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28Groupe du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33Accord dans le groupe du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35Le mot d’action . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Volet production . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44Des phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44Le récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46Le personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47Le conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48Une comptine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

Volet calligraphie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52Les mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52Les phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54Une invitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

Volet enrichissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56Le marqueur de relation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58La méthode de correction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60La bonne orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61


Nom

Éditions « À Reproduire » Internet : www.envolee.com 1Grammaire 2

2•

3•

Tu as remarqué qu’il manque des lettres. Alors, ajoute ces lettrespour que l’alphabet soit complet.

Écris les voyelles.

Écris les consonnes.

Quelle lettre vient avant, après ou entre les deux ?

b db h k x z

k e g m o p r v x

Les dinosauresIl y a des millions d’années, les dinosaures ont vécu : le plateosaurus,le corythosaurus, le stegosaurus, le barapasaurus. Certains d’entreeux étaient herbivores. Ils se nourrissaient de plantes et de feuilles.Même si nous ne les avons pas vus vivants, nous savons qu’ils ontexisté. Grâce à des fossiles trouvés par les archéologues, noussavons que les dinosaures ont existé.

ALPHABET, VOYELLES ET CONSONNES, LETTRES MUETTES

VOLET CONNAISSANCES

Encercle, dans le texte, les lettres selon l’ordre alphabétique.1•


Nom


z bre

orêt

bleue

amion

cas uette

arotte

tam our

bar e

cra on

eux

fl te

frai e

ibou

ambe

ju e

araté

l on

ga on

aman

oisson

souri den tapi deu

do

poupé blan fumé lai

ju

ALPHABET, VOYELLES ET

CONSONNES, LETTRES MUETTES

4• Ajoute les lettres qui manquent pour compléter les mots.

5• Ajoute les lettres muettes qui manquent pour compléter les mots.


Nom


Place les séries de motsselon l’ordre alphabétique.

1•

ORDRE ALPHABÉTIQUEgrenouille - bébé - pinceau - neigepirate - chapeau - quille - vampire

citrouille - navire

bateau - amour - cahierami - bâton

dame - chat - poisson - chienhélice - caramel - câble - griffe

enfant - avion


Nom


miel - abeille - cartableforêt - garage

chenille - château - dormir - amimaman - frère - sœur - tante bouton - bonbon - cadeau

mouton - flocon - carton

dinosaure - animal - pommemaison - chandelle - banane

ORDRE ALPHABÉTIQUE

Place les séries de motsselon l’ordre alphabétique.

2•


Nom


SONS

« P » et « Q »

pi ue-ni ue

i e

uenouille

uiz

etit

uille atate

uaico

a a

Trouve le mot qui correspond au son de la lettre.1•

« C » DUR et « G » DUR

« C » DOUX et « G » DOUX

adeau

anari

aramel

arag

âteau

arçon

asquettemédi al

lé ume

lo omotive

irafe

méde in

erise

sin e

pou e

épi erie

oran e

gara e

enou

itron


Nom


Écris les mots où tu entends le son « ui ».

« K », « C » DUR et « QU »

anard

arotte

angourou

age

iwi

illeimono

abane

araté

atre

SONS

Trouve le mot qui correspond au son de la lettre.2•

3•


Nom


Choisis la bonne graphie.

« OUR », « EUR » et « ŒUR »

mot fl

f chette

s

h e

fact c se

b re

c son

« PH » et « F »

antôme

élé ant

télé one

enêtre

en ant

oto

armacie

orêt

oque

otographe

usée

ille

ête

So ie

soi

tro ée

dau in

ourmi

erre

eule

itare

pi on ba e

champi ona eau

lé me

poi et

li e

« GN » et « GU »

SONS

4•


Nom


« OUR », « OUS » et « OUF »

c se am

m tache

s fle

j née

il t se m se

r se

cr tille son

N’oublie pas que le n devant la lettre m, p ou b devient un m.Le n n’aime pas ces lettres, mais le m les aime; mmmmmmmmm !

Complète le mot en utilisant la bonne graphie.

« AN », « EN », « AM » et « EM »

t te

v t

d tiste

gr deg t

bl c

mam

fant accid t

serp tv pire

t pérature

j be

l pe

r pe

t te

ch bre

déc bre

nov bre

t pête

sept brebrasser

SONS

Choisis la bonne graphie.5•

6•


Nom


gam

chem

p ture

dicem

f

portant

frp

V cent patient

médec

ser

perméable

prudent

c ture

dauph

f

dess b

r

« AI », « ET », « È », « Ê » et « EST »

« O », « AU » et « EAU »

m re

f te

p re

alphab

jou

fr re

bill

c’

il

bal

p re

m son

to

m t

t bus

c rb m t m ve

can t

mant

bur

« IN », « IM », « AIN », « AIM » et « EIN »

SONS

Complète le mot en utilisant la bonne graphie.7•


Nom


« C », « S », « SS » et « SC »

itron

erpent

itrouille

a tronauteerise

oupe ca quette

ible

mi ion

ie

ience

iel

a iette

« OI » et « OIN »

f r

p sson

t t

seau

ét le p t

n x

p g d gt

« AIL », « AILLE », « EUIL » et « EUILLE »

t

écur

p

f

il trav

épouvant

millefchevr

portef

chand

trav

SONS



11

Nom


Grammaire 2

« ILL », « ILLE », « EIL », « EILLE » et « OUILLE »

ab

f

qu

b

corn

croust

grencoqu

v

corb

fam

sol ort somm

quen

« OU », « ON » et « OM »

m t

b che

n bre

c teb t

c c

c

ment b b

c fiturehib

pomp

s pe

p pier

floc

m che

p pe

sav

bre

ball

SONS



lumette

c que

evettem

anc

eur

fort é

asc le

ante

jou

fant

ace

bre

c de

elot

omadaire

12

Nom


Grammaire 2

Réunis les syllabes pour former des mots.1•

SYLLABES

gr, et, gl, bl, ar, ir, or, ol, ur en, cl, al, pl, fl, cr, dr, ef, br

ca, ce, ne, ba, bu, zé, deau, lan, na, ro, am, son, se, ce, ri, co, di, mai, ge, le, an, cro, rêt, re, re, fo, frè, ri


13

Nom


Grammaire 2

1•

2

Utilise le cercle pour séparer les mots en syllabes. Écris le nombrede syllabes dans l’étoile.

Exemple : bateau = bateau

• Sert à séparer le mot en syllabes.• Sert à faire correctement une coupure dans un mot en fin de ligne.• Fait partie de l’orthographe de certains mots (« pique-nique »).

TRAIT D’UNION

wagon

allumette

étable

zèbre

vétérinaire

télévision

grenouille

urgence

sourire

vendredi

taureau

parachute

2• Dans les mots suivants, indique le nombre de syllabes en séparantles mots au bon endroit. Aussi, note les sons que tu as reconnus.

Mot

EXEMPLE : bouton

Cadeau

Ambulance

Citrouille

Grelot

Lutin

Famille

Chapeau

Mot séparé Nombre de syllabes

2

Sons reconnus

bou ton 2 ou on


14

Nom


Grammaire 2

Ma mère se nomme Audrey-Anne. Nous somm-

es une famille de cinq enfants et il y a mes par-

ents. Ça fait beaucoup de personnes à habiller

et ça coûte cher. Pour économiser un peu d’ar-

gent, ma mère a décidé de se lancer en affaires.

Elle fait de la couture, elle est couturière. Elle ne

fait pas que réparer nos vêtements. Elle en conf-

ectionne plusieurs. Comme c’est son travail, elle

fait de la couture pour d’autres personnes. La

semaine dernière, une cliente est venue à la ma-

ison pour faire l’essai de sa robe de mariée. Elle

était très belle, sa robe. Je suis très fière de ma

mère. C’est la meilleure.

Le métier de ma mère

Lis le texte suivant. Observe les mots coupés en fin de ligne.Réécris les mots où les coupures sont mal effectuées. Réécrisces mots en mettant la coupure à la bonne place.

TRAIT D’UNION

3•


15

Nom


Grammaire 2

1• Réécris le mot en ajoutant le bon signe orthographique.

Les accents : Ils sont aigus (école), graves (fève) ou circonflexes (fête).Ils sont placés sur certaines voyelles pour donner la pronon-ciation juste. Les accents se placent aussi sur les majus-cules.

Exemples : école, Élève, fête

L’apostrophe : Elle est mise pour remplacer une voyelle parce que deuxvoyelles ne peuvent se trouver une à côté de l’autre.Aussi, l’apostrophe se place devant un h muet.Exemples : l’hôpital

la école (ne se peut pas) = l’école

La cédille : Elle nous dit que le c se prononce comme un s. Elle se met sous le c devant les voyelles a, o, u.Exemple : François

Le tréma : Il se place sur certaines lettres pour dire que la lettre sur laquelle il est placé doit être prononcée.Exemple : Noël

Le trait d’union : Il unit les mots composés ou sépare un mot en fin de ligne.

SIGNES ORTHOGRAPHIQUES

2• Encercle la bonne orthographe du mot.

Noël Noèl Noêl Françoise Fransoise Franssoise

pêre père përe frére frère frêre fète fëte fête

lecon

fee

ecole

mere

arcenciel

tete

flute

petale

piquenique

Noel


16

Nom


Grammaire 2

Cher père Noël,

Je m’appelle Aline et j’ai huit ans. Je suisen deuxième année dans la classe de Véronique.Cet avant-midi, nous avons écrit cette lettreavec notre enseignante. Même si je n’ai pastoujours écouté mes parents, j’espère que tune m’oublieras pas. J’ai demandé pardon.

J’ai un frère et il faudrait que tu lui apportesdes cadeaux aussi. Je l’aime beaucoup,même si on se chicane. J’aimerais avoir unepoupée, un casse-tête et un bain pour monbébé. Mon frère voudrait une piste de course,une épée et une bande dessinée.

Cet après-midi, j’ai fait un goûter pour toi. Il y aura des biscuits et un verre de lait sous lesapin. Tu mettrais de la couleur dans mon

è

¨

^

-

é

ç

SIGNES ORTHOGRAPHIQUES

Trouve dans le texte les mots qui ont un signe orthographique(accent grave è, aigu é ou circonflexe ê, trait d’union - et trémaë). Classe ensuite les mots au bon endroit.

3•


17

Nom


Grammaire 2

La ponctuation est nécessaire pour avoir une bonne compréhen-sion d’un texte.

Point d’exclamation : Il termine une phrase exclamative.Point d’interrogation : Il termine une phrase interrogative.Point : Il termine une phrase déclarative.

PONCTUATION

1• Les majuscules et les points ont été oubliés. Place-les au bonendroit dans la phrase.

ma chienne s’appelle shaska

le chameau a deux bosses, le dromadaire en a une

j’aime écouter de la musique

les cactus ont des piquants

annie joue aux cartes avec caroline et mylène

mon père est menuisier il fabrique des meubles en bois

le tournesol est une plante à fleurs les fleurs se tournent vers le soleil

l’hiver, il fait froid il faut s’habiller chaudement

pour venir chez moi, tourne à gauche à l’arrêt ma maison est la quatrième à droite dans la rue

2• Dans chaque exemple, il y a deux phrases. Ajoute les majusculeset les points.


18

Nom


Grammaire 2

Le printemps

Il arrive en mars de chaque année pâques se fête pendant

cette saison il revient après l’hiver la neige fond parfois, il

pleut pour nourrir la terre, les fleurs et les arbres peu à peu,

les bourgeons et les feuilles poussent

L’été

L’été arrive avec la fin des classes pour moi, l’été, c’est la

baignade, la plage et les promenades à bicyclette c’est

aussi mon anniversaire j’organise une fête avec mes amis

et on termine avec un super gâteau

L’automne

Il arrive en septembre les journées sont plus tristes parce

qu’il pleut et que le temps est gris à l’extérieur les journées

sont plus courtes les feuilles tombent heureusement, il y a

l’Halloween pour nous faire sourire

L’hiver

Dehors tout est gelé j’aime beaucoup cette saison parce

que je peux glisser, faire des bonshommes de neige et faire

du ski nous faisons aussi une bataille de boules de neige

avec toute ma famille au cours de cette saison, on fête

noël et la saint-valentin

Les quatre saisons

Mets les majuscules et les points dans les courts textes.

PONCTUATION

3•


19

Nom


Grammaire 2

Gaëlle a écrit une lettre à son amie Marie, mais elle a oubliéde mettre la ponctuation. Mets les majuscules et les pointsau bon endroit.

chère marie,

J’ai passé de belles vacances merci de m’avoir accueillie

chez toi c’était très amusant d’aller au zoo c’était la

première fois que j’y allais je ne pensais pas qu’il y avait

autant d’animaux il y avait les éléphants, les tigres, les

girafes, les ours, les lions, les léopards et bien d’autres mes

préférés étaient les lions Ils me font penser à de gros chats

par contre, ma mère n’en voudrait pas un dans son salon

et papa non plus parce qu’un lion, ça mange beaucoup

aussi, j’ai aimé la piscine à vagues et les glissades d’eau

le plus drôle, c’est lorsque ta sœur est tombée dans l’eau

toute habillée elle n’a pas eu le temps d’enlever ses

vêtements elle était passée trop près de la piscine et

elle a perdu l’équilibre c’était amusant

à bientôt,

ton amie gaëlle

PONCTUATION

4•


20

Nom


Grammaire 2

Déterminant : Masculin (le, l’, un, mon, ton)Féminin (la, l’, une, ma, ta)Pluriel (les, des, mes, tes)

Nom commun : fille, amie, chien...

Nom propre : Paula, Marielle, Montréal...

Pronom substitut : il, ils, elle, elles

CLASSES DE MOTS

1• Encercle les noms communs et les déterminants de chaquephrase. Puis, classe les mots au bon endroit.

La marmotte creuse des trous dans nos terrains.Mon père collectionne les automobiles.Ma mère et ma tante vont à la danse tous les mardis.Je suis le camelot pour le journal de ma ville.La carambole est un fruit. Tu le connais ?Sur le drapeau du Canada, il y a une feuille d’érable.Le dresseur de mon chien me donne des conseils.

DÉTERMINANTS

NOMS COMMUNS


l’hélicoptère mon père ma grand-maman une carte une feuilleun arbre le tigre un hamster le caillou le pneule crayon un chat ma maman la forêt mon onclemon frère le dauphin le cheveu la loupe la radio

ANIMAL

21

Nom


Grammaire 2

Pauline et Gaétan vont à Québec toutes les semaines.L’enquêteur a trouvé ma bicyclette.Mon chien Tobby court plus vite que mon chat.La rose est une fleur que j’aime beaucoup.Marielle est la meilleure amie de Paula.

Classe les noms communs au bon endroit.

CHOSE

PERSONNE

CLASSES DE MOTS

Encadre les noms propres. Souligne les noms communs.

2•

3•


22

Nom


Grammaire 2

Audrey-Anne court dans les bois. Elle tente d’échapper à un

monstre à deux têtes. Il court après elle. Elle a peur. Elle est en

sueur. Des gouttes d’eau tombent sur son front. Audrey-Anne

réussit à se cacher derrière un arbre quand tout à coup... Bip !

Bip ! Son réveille-matin vient de sonner. Elle s’assoit dans son

lit. « Ouf ! se dit-elle, ce n’était qu’un cauchemar. »

NOM PROPRE

Un mauvais rêve

NOM COMMUN

DÉTERMINANT

MOT D’ACTION

PRONOM

Classe au bon endroit les mots en gras. Pour chacun despronoms, écris de qui ou de quoi on parle.

CLASSES DE MOTS

4•


23

Nom


Grammaire 2

Les déterminants, les noms et les adjectifs ont un genre et un nombre.

Le genre = féminin ou masculin.

MASCULIN

la route le poisson la table ma cravate ma cousine

une salade le poulet la fusée joyeuse un zoo

le crayon blanche la poupée la voisine gentil

belle un castor une lettre heureux un soulier

LE GENRE DES NOMS

ET DES ADJECTIFS

1• Classe les mots au bon endroit.

FÉMININ


24

Nom


Grammaire 2

Mets au féminin.

content =

un ami =

droit =

amusant =

brun =

un écrivain =

Mets au masculin.

une marchande =

parfaite =

meilleure =

ronde =

une savante =

spéciale =

Associe le masculin au féminin.

un garçon ma mèreheureux la femmel’homme l’infirmièrel’infirmier heureusemon père joyeusele chien une fillejoyeux la chienne

LE GENRE DES NOMS

ET DES ADJECTIFS

2•

3•

4•


25

Nom


Grammaire 2

(Le, la) bateau vogue sur la mer.

(L’, le) école est fermée à cause de la tempête de

(La, le) chienne de ma voisine est douce.

Mes parents ont un chalet à (la, le) campagne.

(Ma, mon) boîte à lunch est remplie de bons aliments.

J’ai (un, une) poisson dans (mon, ma) aquarium.

J’entends (la, le) rivière couler derrière la maison.

J’ai reçu (un, une) ordinateur pour (ma, mon) fête.

(Mon, ma) pantalon est noir.

(Le, la) voiture de Geneviève est rouge.

LE GENRE DES NOMS

ET DES ADJECTIFS

Choisis le bon déterminant.5•


26

Nom


Grammaire 2

Les déterminants, les noms et les adjectifs ont un genre et un nombre.

Le nombre = singulier (seul) ou pluriel (plusieurs).

la chenille une ruche les abeilles ma famille

un chapeau des crevettes les chaussures le manteau

des visiteurs le ciel un fauteuil des grenouilles

les quenouilles un chandail mes mitaines les fleurs

LE NOMBRE DES NOMS

ET DES ADJECTIFS

1• Classe les mots au bon endroit.

PLURIELSINGULIER

2• Mets les déterminants au singulier ou au pluriel.

Les =

Une =

l’ =

mes =

des =

un =


27

Nom


Grammaire 2

Les (fille, filles) marchent pour la paix dans le monde.

Mon père a acheté des (cheval, chevaux).

J’ai un (chapeau, chapeaux) de paille.

Les (poissons, poisson) rayés sont les plus beaux.

Mon père a pêché un gros (poissons, poisson).

La (grenouille, grenouilles) saute dans l’eau.

Au Québec, l’(hivers, hiver) est froid.

Ma mère prépare des (légumes, légume).

LE NOMBRE DES NOMS

ET DES ADJECTIFS

Choisis la bonne orthographe. Aide-toi du déterminant qui accompagne le nom. Fais les lunettes du pluriel si nécessaire.

J’ai acheté des nouveaux (crayons, crayon).

Mes (frères, frère) sont partis à la pêche.

3•


28

Nom


Grammaire 2

GENRE ET NOMBRE

1• Ajoute un, une ou des.RÉVISION

chapeau

policière

chandail

ferme

fantôme

filles

fusée

humains

grand-mère

cahier

avion

lions

marteaux

éléphants

zoo

journal

école

marguerite

pompier

souris

2• Ajoute le, la, l’ ou les.

3• Ajoute un nom commun.

un

une

des

le

ma

les


29

Nom


Grammaire 2

Les Ton LaUn Mes

quartiermitainesmoutons

pipepyjama

Le Une DesL’ Mon

mouffettes dépanneur

école cahier

monitrice

GENRE ET NOMBRE

Associe le nom commun à un déterminant.

Masculin Féminin Pluriel

Mon mes

ta

Son

Le, l’ la, l’

une

Complète le tableau.

Compose une phrase dans laquelle il y aura le déterminant :

Son :

Tes :

5•

6•

4•


30

Nom


Grammaire 2

Les chiens =

Des carottes =

Tes cadeaux =

Des tambours =

Les œufs =

Les autobus =

Mes maisons =

Des jambons =

Les balançoires =

Le marteau =

L’aéroport =

L’abeille =

Une corneille =

Le bateau =

Mets les groupes du nom au pluriel. Attention ! Certains mots seterminant en eau prennent un x au pluriel.

GENRE ET NOMBRE

Mets les groupes du nom au singulier.7•

8•


31

Nom


Grammaire 2

Écris le genre (m. = masculin, f. = féminin) et le nombre (s. = singuli-er, p. = pluriel) du groupe du nom. Remplace ce groupe du nom par

Trouve un groupe du nom qui remplace le pronom substitut. Écris le genre (m. = masculin, f. = féminin) et le nombre (s. = singuli-er, p. = pluriel) du groupe du nom.

les enfants =

les grenouilles =

maman =

les paniers =

les girafes =

l’école =

le garçon =

ma sœur =

des crayons =

la fille =

il =

elle =

ils =

il =

ils =

elles =

elle =

elles =

ils =

elles =

GENRE ET NOMBRE

9•

10•


32

Nom


Grammaire 2

Écris le genre (m. = masculin, f. = féminin) et le nombre (s. = singulier, p. = pluriel) du groupe du nom en gras. Par quel pronom substitut(il, elle, ils, elles) peux-tu remplacer ce groupe du nom ?

La fête est à 7 h.

Karine et Julie travaillent dans une ferme.

Mon chien mange de la moulée.

Mon grand-père aime la chasse à l’orignal.

L’autobus roule à vive allure.

Le cordonnier répare les chaussures.

Les pommes sont sucrées.

Les pompiers sauvent des vies en éteignant les incendies.

Les paniers de Noël sont distribuésaux familles défavorisées.

Le chat s’amuse avec le chien.

GENRE ET NOMBRE

11•


Réponds aux consignes à l’aide des groupes du nom en gras.

33

Nom


Grammaire 2

1• A) Encadre en rouge les groupes du nom (nom + déterminant).

B) Encadre en bleu les noms propres qui ont le rôle de groupe du nom.

C) Encadre en jaune les groupes du nom remplacés par un pronom substitut.

Le groupe du nom peut être :• Un déterminant + un nom commun

• Remplacé par un pronom substitut

• Un nom propre

GROUPE DU NOM

Pas facile d’organiser une fête quand les tâches ne sont pas

déterminées. D’abord, Bella, ma mère, me suggère d’appeler

le pâtissier. Ensuite, mon père me dit qu’il faut plutôt faire les

décorations dans la maison. Après, il me dit que nous devrions

plutôt appeler le traiteur. Finalement, les jumelles, Caroline et

Sophie, pensent que l’on devrait plutôt écrire les invitations.

C’est assez ! J’ai donc décidé de réunir ma famille et j’ai

distribué les tâches pour que chacun sache ce qu’il avait à

faire. Heureusement qu’ils ont accepté, car nous n’aurions pas

pu recevoir autant d’invités pour la fête de ma grand-mère.

Elle fête ses 90 ans aujourd’hui. Les invités ont tous accueilli

ma grand-mère avec joie et ils ont crié : « Bonne fête ! »

La fête


34

Nom


Grammaire 2

Indique le genre et le nombre au-dessus des groupes du nom en gras.

Mon père m’a emmené au hockey.

Mon chien gruge des os.

Les lapins mangent des carottes.

La marguerite est une fleur.

Maman a préparé des biscuits.

Le facteur distribue les lettres.

J’aime jouer aux dominos.

Je distribue le journal tous les matins dans mon quartier.

La poire est un fruit.

Ma mère est fleuriste et elle vend des fleurs.

GROUPE DU NOM

Détermine les groupes du nom dans les phrases. Encadre-les.Écris le genre et le nombre au-dessus des groupes.

L’éléphant est un mammifère.

Mon grand-père met un épouvantail dans son champ.

Aurélie aide sa mère à mettre les cartes dans les enveloppes.

Paul change les freins sur la voiture de mes parents.

Marie et Ariane mangent des guimauves.

Patricia enseigne l’histoire.

Mon père porte la cravate pour son travail.

L’hélicoptère est un moyen de transport.

Ma tante m’emmène tous les étés pour faire du camping.

Mes parents ont des invités pour le souper.

2•

3•


35

Nom


Grammaire 2

Ma mère me demande d’éteindre les lumières.

Les écoles ferment pendant les tempêtes.

J’ai vu des animaux à l’animalerie.

Les rivières débordent au printemps.

Mariève a cueilli des quenouilles.

1• Réécris la phrase en mettant le ou les groupes du nom (en gras)au singulier.

ACCORD DANS LE

GROUPE DU NOM

2• Ajoute la marque du pluriel si nécessaire (s ou x).

Autour du feu, nous chantons des chanson .

Maman a cueilli des belles fleur .

Marc a acheté des chocolat à sa copine.

J’ai acheté des cadeau pour mes enfant .

Jean collectionne les voiture de collection.


36

Nom


Grammaire 2

Le mot d’action est un verbe.

LE MOT D’ACTION

visiter

battre boire

croire

dormirappeleravoir

bouillir écrirefaire

Je fais l’eau pour cuire les pâtes.

Je dois tôt en soirée pour être en forme demain.

Maude va une carte à sa sœur.

Il va y une fête foraine au village.

Je vais un lait au chocolat, ma boisson

Je ne dois pas me pour régler un problème.

Annie va ses devoirs avant le souper.

Il faut toujours en sa bonne étoile.

Je suis allé le dentiste.

Je vais ma grand-mère pour son anniversaire.

1• Choisis le verbe qui correspond à la bonne phrase.


enfants briller fleurs retourner bouillircourir rire content flammes manger

37

Nom


Grammaire 2

Les sont heureux.

Il faut pour être en forme.

La lune fait la neige.

Son père est de son garçon.

La vague a fait le bateau dans l’eau.

Les poussent dans la terre.

Son frère fait de l’eau pour du thé.

est essentiel pour la survie.

Le clown fait les enfants.

La maison a été brûlée par les .

oui non

oui non

oui non

oui non

oui non

oui non

Parmi la liste de mots, choisis celui qui convient dans la phrase.Coche OUI si c’est un mot d’action.

oui non

oui non

oui non

oui non

heureuse Lucie manger bouger chanter

gentil curieux jaune ronde prendre

jouer lire écrire blanc rouge

automobile autobus courir danser chien

Parmi la liste de mots, encercle les mots d’action.

LE MOT D’ACTION

2•

3•


38

Nom


Grammaire 2

J’aime l’école

mange ta pomme et brosse tes dents

J’ai une longue.

J’aime l’hiver.

Bruit

Il est.

L’école se termine le 30 juin.

Ilfautramassernosjouets.

Ma mère prépare une fête.

Le spectacle de Noël est à 20 h

oui non

oui non

oui non

oui non

oui non

oui non

1• Est-ce que c’est une phrase ? Sinon, réécris la phrase enajoutant ce qui manque.

LA PHRASE

oui non

oui non

oui non

oui non


39

Nom


Grammaire 2

Cette année, je suis en deuxième année du premier cycle. J’avaishâte de commencer les classes pour connaître ma nouvelleenseignante et rencontrer mes amis. Juste avant de commencerl’école, je suis allé acheter mes articles scolaires et mes chaussuresneuves. J’avais hâte de les montrer à tout le monde.

Cette année, il y a un nouvel élève dans notre classe. C’est Paul. Son père a eu un travail dans notre ville. Alors, sa famille a emménagé ici. Il est très gentil et il est devenu mon ami.

Copie les phrases et ajoute les majuscules et les points pourqu’elles soient complètes.

j’arrive maintenant à attraper la balle

mon oncle Claude a un château en France

je pratique mes exercices tous les jours

caroline et mylène vont au Mexique

maude joue avec sa meilleure amie

Ma première journée de classe.

Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?

LA PHRASE

Compte le nombre de phrases.2•

3•


Les chauves-souris sont des mammifères volants je ne le savais pas,

mais elles dorment le jour et elles sont en activité la nuit l’autre jour,

j’ai vu qu’il y en avait une qui était prise dans le revêtement de ma

remise heureusement, mon père l’a vue il a réussi à la sauver pour

qu’elle puisse repartir je connais une chauve-souris bien populaire

c’est batman batman est mon émission préférée il est vrai que

batman n’est pas une vraie chauve-souris, mais c’est à cause de

son costume et parce qu’il « vole » comme elle qu’on l’appelle ainsi

Je ne savais pas non plus que la chauve-souris voyait dans la nuit

elle peut voir dans la nuit à cause de ses yeux son corps est couvert

de fourrure, et elle a de petites dents certaines chauves-souris sont

insectivores parce qu’elles mangent des insectes, et d’autres sont

frugivores, car elles se nourrissent de fruits

40

Nom


Grammaire 2

Les chauves-souris

LA PHRASE

Ajoute les majuscules et les points oubliés dans le texte.4•


41

Nom


Grammaire 2

renards sauvages. sont Les des chiens

sont Certains carnivores. animaux

en vivent Les sauvages meute. animaux

mammifère. est La un baleine

l’ dorment tout Les marmottes hiver.

mangent feuilles. les girafes Les

cirque. est Paul dans un dompteur

de la Le le est lionne. petit lionceau

père. Je zoo vais mon avec au

rongeurs rats nuisibles. sont Les des

LA PHRASE

Place les mots dans l’ordre pour faire une phrase.5•


42

Nom


Grammaire 2

corps

kangourous

odorat

squelette

fourrure

poumons

mammifères

baleines

vue

sang

Ils ont des pour respirer.

Les mammifères ont aussi un .

Les sont des animaux à chaud.

Les mammifères

Les sont aussi des mammifères,

mais des mammifères marins.

Ils ont des sens comme le toucher, l’

le goût, la et l’ouïe.

Les marsupiaux sont des « mammifères à poche ».

Les et les koalas sont des marsupiaux.

Leur est

couvert de poils et de

.

LA PHRASE

Choisis un mot dans la banque de mots pour compléter la phrase.Pour t’aider, écris au-dessus des mots le genre et le nombre.

6•


43

Nom


Grammaire 2

Écris cinq phrases en utilisant les mots. Ajoute d’autres motssi tu en as besoin.

Le, la, les, l’ elle belle chanter sapin Maude voiciUn, une, des elles gentille danser gâteau Raphaël surTon, ta, tes il généreux courir musique Gaëlle dansSon, sa, ses ils beau marcher fête Sylvie sousMon, ma, blanc rire chanson Jéromemes

rouge écrire rue Rémicourageux boire lit Sophiejoyeux dormir maison Olivierjoyeuse décorer table Xavier

Déterminant Pronom Adjectif Verbe Mots-outilsNom

communNom

propre

LA PHRASE

7•


44

Nom


Grammaire 2

VOLET PRODUCTION

Compose des phrases avec les mots en respectant la consigne.1•

train : déterminant + nom commun + mot d’action

pompier : nom propre + mot d’action + déterminant + nom commun

bicyclette : pronom + mot d’action + déterminant + nom commun

musique : déterminant + nom commun + mot d’action

phoque : à ton choix

table : à ton choix

costume : à ton choix

fille : déterminant + nom + mot d’action

chien : pronom + mot d’action + déterminant + nom commun

DES PHRASES


45

Nom


Grammaire 2

Le il pomme joli mangerLa elle animal jolie étudierLes ils bateau beau lireL’ elles cadeau belle donnerUn dinosaure merveilleux marcherUne leçon merveilleuse courirDes école amusant danserMon hiver avoirMa famille êtreMes nuit

Déterminant Pronom Nom commun Adjectif Verbe

Construis trois phrases en utilisant un mot de chaque colonne.

DES PHRASES

2•


46

Nom


Grammaire 2

Dans un texte, il y a toujours une structure. Selon le type de texte choisi, il y a :

• Début : Où (lieu) : maison, forêt, épicerie, école;Quand (temps) : saison, mois de l’année, moment du jour,

action du début;

Qui : personnages (traits physiques, psychologiques, rôles etaction du début).

• Milieu : Éléments de surprise (c’est inattendu) et les actions (péripéties).

• Fin : Dénouement (comment l’histoire se termine).

LE RÉCIT

Tous les jours pendant les vacances, nous aimons nous rendre chezgrand-père. Chaque journée est remplie de surprises agréables. Grand-père Alphonse nous raconte une histoire et c’est comme si on y était.

Par un après-midi venteux, ...

Grand-père et les lunettes magiques

Complète ce récit d’aventures.1•


47

Nom


Grammaire 2

Déterminants Noms communs

Dents, yeux, nez,bouche, main, jambe,pied, homme, femme,

vieillard

Pronoms

Il, elle, ils, elles

Mots d’action

Courir, danser,effrayer, avoir, être,aimer, finir, écrire,

lire, rire

Adjectifs

Mots-outils

Et, à, il y a, voici, aussi

Le, la, les, l’,un, une, des,

mon, ma, mes,ton, ta, tes, son, sa, ses

Joyeux, joyeuse,heureux, heureuse,

généreux, généreuse,beau, belle, laid, laide,

petit, petite, grand, grande, fort,

forte, crochu, crochue, bossu, bossue

Personnage : traits physiques (ce que l’on voit), traits psychologiques, (ceque l’on ne voit pas; comment il est : têtu, débrouillard, etc.)

LE PERSONNAGE

Invente un personnage à l’aide de la banque de mots.Ajoute les mots qui te manquent.

1•


48

Nom


Grammaire 2

C’est la veille de Noël. À l’atelier du père Noël, tout va bien. Les lutins ont terminéleur travail. Tous les cadeaux des enfants sont emballés et identifiés à leur nom. Leslutins préparent les rennes et mettent les cadeaux dans le traîneau magique du pèreNoël.

Tout à coup, au moment où le père Noël est prêt à partir, il glisse sur une plaque de glace. Un bruit se fait entendre. « Bing bang! » Les lutins se tournent et ils voient le père Noël étendu par terre. « Ah ! Malheur de malheur ! » Les lutins s’approchent etse rendent compte que le père Noël s’est cassé une jambe. « Qu’allons-nous faire? »se demandent les lutins.

Le père Noël ordonne aux lutins de descendre sur la Terre pour trouver un enfantqui se chargera de la distribution des cadeaux. Les lutins s’y rendent sans plus attendre. Ils trouvent Coralie. Ils lui demandent de sauver le Noël des enfants. Elleaccepte de les aider. Les lutins lui lancent de la poudre magique pour qu’elle prennel’apparence du père Noël. De ce pas, ils partent tous faire la distribution des cadeauxen traîneau magique. Noël est sauvé. Les enfants du monde entier sont heureux.

Un Noël qui va de travers

Personnages :

Quand ça se passe ?

Où ?

Actions du début :

Actions du milieu :

La fin :

LE CONTE

Lis le conte de Noël et relève les éléments suivants :1•


49

Nom


Grammaire 2

Déterminants

Noms communs

Verbes

Marcher, courir, aider, distribuer

Mots-outils

Voici, jamais, à, et,même, aussi, il y a

Moments de la journée

Matin, après-midi, soir, nuit,

veille de Noël, minuit

Lieu

Atelier, pôle Nord,

maison, cheminée,

forêt

Pronoms

Il, elle, ils, elles

Lutin, père Noël, renne, traîneau, soir, après-midi,

distribution, cadeau,malade, fée

Le, la, les, l’,un, une, des

Adjectifs

Beau, belle, laid, laide,grand, grande,

petit, petite, généreux, généreuse,

joyeux, joyeuse, magique, merveilleux

LE CONTE

2• A) Sur la page suivante, compose un conte de Noël avec lesindices ci-dessous.

B) Ton conte doit contenir les éléments suivants :

• Personnages • Quand ça se passe ?• Où ?• Actions du début • Actions du milieu • La fin


50

Nom


Grammaire 2

Noël est en danger !

(Moment de la journée) .

Dans (lieu) du père Noël, les (personnages

+ que se passe-t-il ?)

Ils aident, en ce moment, le père Noël (que font-ils ?)

Tout à coup, (il y a un problème, que se passe-t-il ?)

Comment vont-ils résoudre leur problème?

Comment ce conte se termine-t-il ?

LE CONTE


51

Nom


Grammaire 2

Amélie spaghetti riz ami litmagie souris macaroni Marie colisbruit nuit sourcil

Lorsque l’on compose des textes, il faut tenir compte des élémentssuivants :

Intention : Pourquoi j’écris ? Ce que j’écris : une lettre, une invitation, un récit...

À qui (destinataire) : Qui sont les personnes ou la personne à quij’écris ?

Le message (le sujet) : Quelles sont mes idées (de quoi je vais parler ?) (où ? quand ? quoi ?)

UNE COMPTINE

1• Compose une comptine en utilisant les mots ci-dessous.Ajoute d’autres mots si tu le veux.


Calligraphie les mots demandés en écriture cursive. N’oublie pas de laisser un espace entre les mots.

1•

52

Nom


Grammaire 2

VOLET CALLIGRAPHIE

brille

glace

forêt

champignon

bébé

kangourou

zèbre

yoyo

voiture

oreille

LES MOTS


53

Nom


Grammaire 2

Les sont utiles pour la survie en forêt.

La lionne est la femelle du .

Paul mange une verte.

Les tombent à l’automne.

Le capitaine navigue avec son .

Le cantaloup est un .

J’ai acheté un melon.

J’ai reçu du pour Pâques.

Le fait rire les enfants.

Il y a des rayés dans l’aquarium.

LES MOTS

Écris correctement le mot qui correspond à l’image dans la phrase. 2•


54

Nom


Grammaire 2

Je vais à l’école en autobus.

J’ai vu un zèbre au Zoo de Granby.

Le soleil brille tôt le matin.

J’écris les lettres de l’alphabet.

À l’automne, les feuilles tombent des arbres.

Le singe mange une banane.

Le chou-fleur est un légume.

La grenouille est sur le nénuphar.

Il y a des cactus dans le désert.

Le dauphin est un mammifère marin.

LES PHRASES

1• Calligraphie les phrases demandées en écriture cursive. N’oublie pas de laisser un espace entre les mots.


55

Nom


Grammaire 2

Mots

Bonbon, friandise, sucrerie, Halloween, déguisement, heure, adresse, maison,musique, jeu, peur, fantôme, sorcière, sorcier, vampire, noir, orange, chan-

delle, lumière, fête, décorer, maquillage, citrouille, chat, chauve-souris,croustille, déguiser, ensorceler, épouvantail, monstre, nuit, soir, film, horreur,

,

(à qui)

Je t’invite à

(quoi)

qui aura lieu

(lieu, endroit)

(quand)

(donne des détails sur ce qu’il ou elle doit porter, ce qu’il ou elle peut apporter)

UNE INVITATION

1• Compose une invitation pour la fête quetu organises pour l’Halloween.


Parmi la liste de mots, encercle les mots qui sont des adjectifs.1•

VOLET ENRICHISSEMENT

56

Nom


Grammaire 2

L’adjectif sert :

• À embellir une phrase.

• À dire comment sont les personnes, les choses ou les animaux.

EXEMPLE : Maude a une robe. Maude a une belle robe bleue. Comment est la robe de Maude ? Elle est belle et bleue.Ce sont des adjectifs qui décrivent la robe.

une pomme la elle bleu Camille

joyeuse gentil une l’école joyeux

la chandelle une fleur grand petite haute

belle rouge la chaise

Le grand arbre penche. C’est un saule pleureur.

Marielle est bonne en dessin.

La neige blanche brille au soleil.

La belle fille mange une pomme verte.

J’ai mangé une pomme juteuse.

2• Encercle les adjectifs dans les phrases.

L’ADJECTIF


57

Nom


Grammaire 2

Ajoute un adjectif aux groupes du nom.

La fille

L’astronaute

La porte

Le chien

L’école

La boîte

Le crayon

La chaise

La robe

Le garçon

Réécris la phrase et ajoute un adjectif pour la compléter.

Le chat court dans les bois.

Je mange une pomme.

J’ai acheté un cahier et un crayon.

Mon chien dort.

À l’Halloween, je mange des friandises.

L’ADJECTIF

3•

4•


58

Nom


Grammaire 2

Mets le bon mot de relation dans l’espace.1•

D’abord, les astronautes sont prêts à embarquer dans la navette.

, le pilote de la navette donne le signal

du départ pour le décollage de la fusée.

Puis, les astronautes sont maintenant embarqués dans la navette et se

préparent pour le décollage.

, la fusée vient de décoller.

Ensuite, pour finir

Hubert habite près du grand cinéma au centre-ville dans la rue desSurprises. Son amie Martine doit se rendre chez lui pour son anniversaire.Voici les indications qu’il lui donne. Ajoute le bon mot de relation quiaccompagne ses explications.

2• Complète mes indications pour te rendre chez moi. Choisis le bon mot de relation pour mettre dans l’espace.

, passe devant la station d’essence près

de ta maison. , tu continues tout droit

jusqu’au sixième feu de circulation et tu tournes à droite dans la rue

Bisonnière. , tu continues encore tout droit

et tu tournes à ta gauche dans la rue des Surprises. ,

ma maison est la deuxième sur ta droite. C’est le 721, rue des Surprises.

Finalement, premièrement, troisièmement, deuxièmement

LE MARQUEUR DE RELATION


59

Nom


Grammaire 2

Aujourd’hui, je vais cueillir des pommes avec ma classe. Les classes vien-

nent de commencer, et on se prépare à aller prendre l’autobus qui nous amè-

nera au verger Des précieuses pommes. Tout le monde se rend à l’autobus, et

Janine nous donne quelques consignes pour que la journée se déroule bien.

, notre enseignante nous demande de

demeurer avec le responsable de notre groupe. Chaque groupe a son

responsable. Si un camarade doit aller aux toilettes, il doit avertir son

responsable.

, au signal de notre responsable, on se

rend déposer nos boîtes à lunch sur les tables de pique-nique à l’intérieur de

la grange. Là, on se place avec un camarade pour aller cueillir les pommes

au verger.

, le propriétaire nous indique l’endroit où

se rendre pour la cueillette des pommes. Lorsque vient l’heure du dîner, on

laisse nos paniers dans le champ, car nous reviendrons après le repas.

, c’est la fin de la journée, et il est temps

de partir. Nous devons nous rassembler près de notre responsable avec notre

camarade. Les élèves sont comptés pour s’assurer que tout le monde est là,

et nous retournons à l’autobus. C’est le retour à l’école.

Une journée aux pommes

LE MARQUEUR DE RELATION

Choisis le bon connecteur ou marqueur de relation pourcompléter le texte (par la suite, ensuite, d’abord, finalement).

3•


60

Nom


Grammaire 2

Lécole est fermée à cause de la tempète.

Le robe de sophie est rose

J’ai vu le chein passer devant la venêtre.

les filles oragnisent la danse.

Demin, ce sera Noèl.

Ma méthode de correction

LA MÉTHODE DE CORRECTION

Demande à ton enseignante ou ton enseignant d’inscrire laméthode de correction au tableau. Écris-la dans le rectangleet essaie de l’utiliser pour corriger les courtes phrases.


61

Nom


Grammaire 2

Les chapeau sont beaux.

mollie a un belle robe.

Claude a perdu neuf dent en trois mois.

À l’halloween, j’ai mangé des bombons.

J’ai perdu mon ponpon sur ma tuque.

chat

chien

anniversaire

arachide

ami

biscuit

copain

craquelin

minou

cacahouète

pitou

fête

autobus otobus

poubelle doubellepome pomme

bateau dateau

cadeau cado

ami ammi

main min

fèt fête

animal aminal

chapeau chapo

LA BONNE ORTHOGRAPHE

1• Corrige les erreurs dans les mots en gras.

2• Associe chaque mot à son synonyme.

3• Encercle le mot qui est bien orthographié.


Chez le même éditeur/From the same publisherFrançais

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MathématiqueAdditions et soustractions (4e année)Aiguise ton crayon 1 à 4 (1re à 4e année)Automatique 1 à 3 (1re à 3e année)« Compte » mon histoire 1 à 4 (1re à 4e année)FractionnAIRE 3 à 6 (3e à 6e année)Géométrie 5 et 6 (5e et 6e années)La couleur des additions (1re et 2e années)La couleur des divisions (3e à 6e année)La couleur des multiplications (3e à 6e année)La couleur des soustractions (1re et 2e années)Le grand saut mathématique (2e et 3e années)

Les aventures de Résolux le détective (1re année)Les maths de mon quartier 5 et 6 (5e et 6e années)Matador 4 à 6 (4e à 6e année)Match de math 2, 4, 5 et 6 (2e à 6e année)Math-Chrono (1re à 6e année)Mathématique 1A, 1B, 1C et 1D (1re année)Match de math 4 (4e année)Mater les maths 1 à 6 (1re à 6e année)Math de tête ! 1 à 6 (1re à 6e année)Multiplications et divisions (4e année)Pile ou face ? (1re et 2e années)Résolution de problèmes 2 à 5 (2e à 5e année)Résoudre des situations-problèmes 6 (6e année)Un peu de tout Mathématiques 1 à 6 (1re à 6e année)

DiversÀ la découverte des grandes religions du monde (5e et 6e années)Arts plastiques 1 et 2 (1re à 4e année)BricolIdées 1 et 2 (Préscolaire et 1re année)Drôles d’expressions (3e à 6e année)Fais-moi penser 1, 2, 3 et 5 (1re à 6e année, 3e à 5e secondaire)Gourmandises d’un marmiton en herbe (1re et 2e années)Heure et température (2e à 4e année)Imagine ta BD (4e à 6e année)Imagine ton journal (4e à 6e année)Lexiqu’Art (1re à 6e année)Musique-Atout (3e et 4e années)Non à la cigarette ! (3e à 6e année)Non au taxage ! (1re à 6e année)Passionnément l’environnement (4e à 6e année)Proverbes et expressions (6e année et 1re secondaire)Un peu de tout Univers social 1 et 2 (1re et 2e années)

SciencesDe l’eau, encore de l’eau ! (4e à 6e année)J’ai l’esprit scientifique 3 (5e et 6e années)Sciences de la nature 1 et 2 (1re à 3e année)Un peu de tout Sciences et technologies 1 et 2 (1re et 2e années)

Français langue seconde/Core FrenchActivités de première (1re année et immersion)Activités du préscolaire (Préscolaire et immersion)Activités en français, langue seconde 2 à 4 (Core French 2 à 7)Des mots pour lire 1 et 2 (1re année et immersion)Dictées multiniveaux 1 et 2 (Alphabétisation et présecondaire)L’Envolée du français 4 à 8 (Immersion 1 à 6, alphabétisation 1 à 5)

Écriture, Grammaire, Lecture, Lexique, Oral, Vocabulaire

Nous publions également des documents en anglaislangue seconde, en espagnol, en art dramatique

ainsi qu’en musique.


Chez le même éditeur/From the same publisherPréscolaire

Activités éducatives pour la maison 1 et 2 (Préscolaire)Atchoum ! fête à la maternelle (Préscolaire)Au pays des mots imagés (Préscolaire et 1re année)Cahier d’outils (Petite enfance)Calligraphie à la maternelle (Préscolaire)D’un point à l’autre (Préscolaire et 1re année)Des apprentissages à ma mesure 1 et 2 (Préscolaire et 1re année)Histoires séquentielles 1 à 4 (Préscolaire et 1re année)Je connais les lettres et les chiffres ! (Préscolaire et 1re année)L’apprenti « sage » (Préscolaire)Le préscolaire médiéval (Préscolaire)Les comptines des sons (Préscolaire et 1re année)Lire... les animaux (Préscolaire et 1re année)Lire... les parties du corps (Préscolaire et 1re année)Livret Printanier (Préscolaire)Mathématique au préscolaire (Préscolaire)Mon cahier à inventer (Préscolaire et 1re année)Mon premier cahier d’activités (Préscolaire)Objets à trouver ! (Préscolaire)Susciter l’écriture à la maternelle (Préscolaire)Ton cahier de sons (Préscolaire)

FrançaisÀ la lumière des sons 1 à 3 (1re à 3e année)À vos crayons, prêts... partez ! 1 et 2 (1re à 4e année)Activités de communication thématiques (3e et 4e années)Affiches des sons (1re année)Alphabet (2e et 3e années)Apprendre à lire, c’est facile ! 1 et 2 (2e année)Apprenti-sons 1 à 3 (1re et 2e années)Apprivoiser la dictée 3 (3e année)Au fil des mois ! (2e et 3e années)Au pays du pluriel (4e à 6e année)C’est ma grammaire 2 à 4 (2e à 4e année)C’est mon projet ! (1re à 3e année)Cahier de calligraphie (1re année)Calligraphie en 2e année (2e année)Cercle de lecture et intelligences multiples (1re à 6e année)Cherche le... mot (2e et 3e années)Composimages (3e à 6e année)Conjuguer 1 et 2 (5e, 6e années et 1re secondaire)Décris-moi... 1 et 2 (1re à 4e année)Des histoires pour l’année… (1re année)Devinons, devinez, devinettes ! 1 et 2 (1re à 4e année)Dicto-Dictée 1 et 2 (1re et 2e années)Discutons... décidons ! Les débats (5e, 6e années et secondaire)Drôles de zigotos (2e et 3e années)Écrire différents types de textes (5e et 6e années, 1re et 2e secondaire)En affaires… avec la grammaire (4e année)En route vers mes intelligences multiples (5e et 6e années)

Enrichissement du vocabulaire (6e année)Fiches de lecture 1 et 2 (1re et 2e années)Gauche, droite, sur, sous et autres concepts (Préscolaire à 2e année)Grammaire 1 à 6 (1re à 6e année)Grammaire au secondaire Volume 1 (1re et 2e sec.)Graphisons 1 et 2 (1re et 2e années)Homophones (3e à 6e année)Intelligences multiples 1 et 2 Les défis (5e et 6e années)J’ai la lecture en fête ! 1 et 2 (1re à 4e année)J’ai un son à colorier 1 à 3 (1re et 2e années)J’ai un texte à colorier 1 à 3 (1re à 4e année)J’améliore ma lecture 1 à 6 (1re à 6e année)Je conjugue, donc je suis... 1 et 2 (2e à 6e année)Je conjugue le présent (3e à 6e année)Je m’amuse avec Butineuse (Préscolaire à 2e année)Je réfléchis, j’organise et j’écris (5e, 6e années et 1re secondaire) Je travaille avec Youpille 1 et 2 (1re année)Jeux avec le dictionnaire (4e à 6e année)Jeux de grammaire 1 et 2 (5e, 6e années et 1re secondaire)Jeux de verbes (4e à 6e année)Jeux éducatifs 1 à 3 (3e à 5e année)L’alphabet en jeu (2e et 3e années)L’effet domino (5e et 6e années)L’Égypte ancienne (5e, 6e années et 1re secondaire)L’érablière en folie (1re année)La cabane à sucre (1re à 3e année)La couleur de la grammaire (3e à 6e année)La Grèce antique (5e, 6e années et 1re secondaire)La Rome antique (5e, 6e années et 1re secondaire)Le championnat des verbes 1 et 2 (3e à 6e année)Le français, c’est facile ! (3e année)Le français en croisé (5e et 6e années)Le français, on l’entretient ! 1 (6e année et 1re secondaire)Le journal de Youpille (2e année)Le monde des sons 1 (1re année)Le mot caché syllabique 1 et 2 (2e à 6e année)Le verbe facile 1 et 2 (3e à 6e année)Les déterminants (2e à 4e année)Les pronoms (5e, 6e années et 1re secondaire)Les sons, 1re année, vol. 1 à 12 (1re année)Les sons, 2e année, vol. 1 à 8 (2e année)Lire... entre les lignes ! 1 à 3 (1re à 6e année)Lire et bricoler (1re à 4e année)Lire Lirelo 1 et 2 (1re année)

ISBN: 978-2-89453-618-6

9 782894 536186Ce document appartient à Lysanne Bédard

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