cahier 2 1º tr

CAHIER 2º ESO Realizado por Sara Huertas Moreno

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MÚSIQUE 2º ESO MÚSIQUE 2º ESO MÚSIQUE 2º ESO MÚSIQUE 2º ESO

IES Alhaken II IES Alhaken II IES Alhaken II IES Alhaken II –––– curso escolar 2010curso escolar 2010curso escolar 2010curso escolar 2010----2011.2011.2011.2011.

CAHIERCAHIERCAHIERCAHIER

PRIMER TRIMESTREPRIMER TRIMESTREPRIMER TRIMESTREPRIMER TRIMESTRE

Je m’appelle: ___________________________________________________

Mon groupe est: _________________________________________________

TEMAS PRIMER TRIMESTRE:

1. La Música…un Placer!.

2. La música…una Función!

3. Repasamos El Lenguaje Musical.

4. Origen de la Música: Prehistoria, Mesopotamia, Grecia, Roma.

5. La Edad Media Musical.


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TEMA 1: LA MÚSICA... UN PLACER

La música es la más inmediata de las artes, la que nos llega con mayor intensidad, y es capaz de producirnos varios tipos de placer. En la música se suman el plano mental, el emocional y el corporal. Ante el estímulo sonoro siempre reaccionamos de algún modo.

� Respuestas emocionales: RESPUESTA EMOCIONAL Es un impulso involuntario al escuchar la música que es capaz de modificar nuestro estado de ánimo, nuestros sentimientos y desencadenar conductas automáticas. La música nos acompaña para no sentirnos solos RESPUESTA CORPORAL Consiste en realizar pequeños movimientos corporales al escuchar la música, llevando la pulsación. Bailando seguimos el pulso con el estilo que nos marca el ritmo. Cada estilo ( rock, funky , reggae, etc.) de música tiene unos patrones rítmicos que se suelen repetir. Estos patrones los marcan el bajo y la batería. RESPUESTA INTELECTUAL Cuando escuchamos una canción, nos fijamos en algún aspecto que nos llama la atención. Al hacer esto estamos respondiendo de forma intelectual, empleamos nuestra mente para fijarnos en cómo están trabajados los distintos elementos de la música en esa pieza musical. El hecho de fijarse en los elementos del lenguaje musical:

• Mejora nuestra percepción y comprensión de la música. • Aumenta el gusto por ella.

� El análisis de una obra musical se puede hacer desde muchos puntos de vista. Lo más habitual es seguir este procedimiento:

• Datos de la obra: título, compositor, intérprete. • Análisis de los elementos musicales: género, estilo, ritmo, melodía, timbre, agrupación,

dinámica, tempo, forma, textura, carácter, etc. • Contexto de la obra: situación de la obra y del compositor en su entorno social, cultural o

histórico.

GÉNEROS Y ESTILOS Antes de componer una obra, se escoge entre los diversos géneros. Podemos diferenciar loa siguientes géneros:

1. Según… La fonction: - Musique religieuse - Musique profane


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2. Según… L’interprète: a. Instrumental b. Vocal

c. Mixte

3. Según… le public: a. Acadénmica ou Culte

- Autoría e intérpres conocidos y profesionales, con formación - Música compleja escrita en partituras, - Se sulene interpretar con instrumentos de la orquesta.

b. Populaire folklorique ou traditionnel

- Música ligera, autoría conocida. - Destinada a las grandes masas , nace en las ciudades o medio urbano y difundida

por los medios de comunicación. - Suele interpretarse con instrumentos electrónicos.

c. Populaire urbain - Música sencilla de Autoría desconocida, anónima. - Nace en el medio rural, los pueblos - Sin partituras, se transmite de generación en generación, oralmente. - Suele interpretarse con instrumentos tradicionales.

4. Según Le Contenu:

a. Descriptiva: describe un fenómeno, acontecimiento, etc. Ej: poema sinfónico. b. Dramática: tiene un argumento, se representa. Ej: ballet, ópera, zarzuela. c. Pura: no se refiere a nada, se basa sólo en los elementos de la música. Ej: Música Instrumental

Los términos género y estilo se confunden a menudo, pero se suele hablar de estilo musical ( pop, rap, rock, reggae, metal, jazz, chillo ut…)cuando se emplean los elementos de la música en una pieza de forma similar: un tipo de ritmo, de melodía, la selección de los instrumentos o la forma de disponer los temas.

Ejemplo: la música POP tiene un ritmo libre, una melodía pegadiza, está interpretada con instrumentos electrónicos y compuesta de forma estrófica con estribillos.


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EXERCISES UNITEXERCISES UNITEXERCISES UNITEXERCISES UNITÉ 1.É 1.É 1.É 1. Activités: Activités: Activités: Activités:

1. Completa los textos con la ayuda del libro: “El hecho de fijarse en los elementos del lenguaje musical:” • mejora... • aumenta...

2. Completa el cuadro de la clasificación de la música por géneros. Géneros musicales

a. Música Académica

Música________ Música ________

b. Música Religiosa Música ________

c. Música Vocal Música __________________ Música _______________

d. Música Pura Música____________ Música ____________________

3. ¿Cuáles son las características de la música Académica? Pon un ejemplo

4. ¿Cuáles son las características de la música popular urbana? . Pon un ejemplo.

5. Completa las frases sobre los géneros musicales con los siguientes conceptos:

a) MÚSICA DESCRIPTIVA c) MÚSICA PURA d) MÚSICA DRAMÁTICA

...es aquella en la que el contenido del texto tiene un argumento. ... es la que no tiene un significado concreto. Su belleza o su interés residen en el propio sonido. ... es la que describe o evoca, a través de los elementos del lenguaje musical, paisajes, personas, argumentos, ambientes o cuadros.


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Test : Le GenreTest : Le GenreTest : Le GenreTest : Le Genre

1. La Musique culte s’appelle aussi...

a. Musique pure b. Musique classique c. Musique instrumentale

2. La Musique populaire est la musique du peuple et reflète sa culture

Vrai Faux

3. "Musique classique qui tente de décrire une ambiance, paysage, etc..."

a. descriptive b. classique c. pur

4. Le genre musical qui inclut l’Opéra, la comédie musicale, la Zarzuela, etc... s’appelle...

a. Genre de Cinéma et TV b. Genre dramatique ou de scène c. Genre Vocal

5. La musique qui n’a pas de fonction religieuse s’appelle...

a. Musique religieuse b. Musique profane c. Musique descriptive

6. Dans la musique instrumentale on distingue …

a. instruments b. voix c. voix et instruments

7. La Messe correspond au genre...

a. Religieux b. Vocal c. Profane

8. La Sonate correspond au genre...

a. Publicitaire b. Pur c. Descriptif


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9. Le Ballet appartient au genre....

a. Vocal b. Scénique ou dramatique c. Mixte

10. ¿A qué género musical pertenece esta imagen?

Escénico

Religioso

Instrumental


Profano

Funcional

Escénico (Opera)


Clásico

Profano

Cine y TV


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Audición pág. 13 . ACT. 9 Un tema SoulAudición pág. 13 . ACT. 9 Un tema SoulAudición pág. 13 . ACT. 9 Un tema SoulAudición pág. 13 . ACT. 9 Un tema Soul Escucha la canción “Dock of the Bay. O. Redding” y elige una expresión de cada apartado :

� Género: � Música vocal � Música instrumental � Música vocal acompañada

� Estilo:

� Rock � Country � Soul

� Formación: � Orquesta: cuerda, viento, percusión. � Bajo, batería, guitarras y voz � Bajo, batería, guitarras y voz más piano y viento.

� Movimiento: � Rápido � Medio � lento

� Ritmo � binario � ternario � cuaternario

� Melodía � Suavemente ondulada � Grandes saltos interválicos � Muy plana y estática

� Dinámica � No se mueve de f � Se mantiene alrededor de mf � Varía constantemente

� Carácter � Enérgico y agitado � Plácido y relajado � Humorístico.

� El cantante tiene una voz: � Ronca y rota � Metálica e hiriente � Cálida y flexible


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TEMA 2: LA MÚSICA…UNA FUNCIÓN

El gusto personal es lo que hace que escojamos la música que nos gusta, y lo hacemos con la sensación de que todo lo que escuchamos lo hemos elegido nosotros, pero no siempre esto es así, intervienen muchos factores económicos. Lo que sí es propio de cada uno es el gusto por tener una mente abierta e investigadora, porque esta buena disposición favorece el hecho de descubrir y apreciar distintos tipos de música. USOS DE LA MÚSICA:

La música artística se compone, se escucha o se interpreta por placer y tiene una pretensión estrictamente musical. La música compuesta en los últimos quinientos años ha quedado como música de concierto y la escuchan millones de personas en todo el mundo. La música funcional es aquélla que está compuesta especialmente con una finalidad a la que es compositor ha de adaptarse. Es música compuesta para una circunstancia concreta: Publicidad, audiovisuales, acontecimientos deportivos,... Audición: Música para el Rey pág 23. Act 6 y 7

Actividades

1 . Imagínate que eres un rey todopoderoso y tienes un músico en la corte que realizará las composiciones que le pidas. ¿Para qué actos o circunstancias crees que necesitarás música? 2. Fíjate en el mensaje que quieren transmitir varios anuncios de televisión y en la música que ha elegido el publicista o ha encargado a un músico. Escoge dos que te gusten: uno en que la música sea aprovechada, ya compuesta antes con finalidades artísticas, y otro en que la música se haya creado especialmente para el anuncio. Aprovechada: anuncio de _____________________________ Compuesta expresamente: anuncio de________________________

Audición página 23 “Suite en Sol M” Música acuática de Haendel.: escucha la obra y responde a las cuestiones:

� ¿Música acuática es una obra descriptiva o de circunstancias? ¿Por qué?

� ¿Desde dónde tocaban los músicos?

� La orquesta que dirigía Haendel durante el paseo por el río estaba formada por ______músicos. Eso era muchísimo pero hay que recordar que se trataba de la orquesta del rey de Inglaterra.

� ¿Durante cuántas horas tocaron los músicos?

� Música acuática es una obra:

� Vocal

� instrumental


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� El compás es :

� 2/4

� ¾

� 4/4

� Completa el musicograma de la estructura:

A

� Cada suite de Música acuática tiene una instrumentación distinta. ¿ Cuál emplea Haendel en

este minué?. - Instumentación A: flautas piccolo, cuerdas, bajo contínuo. - Instrumentación B: 2 oboes, 1 fagot, 2 trompas, 2 trompetas, cuerda y

bajo continuo


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TEMA 3

1º LE RYTHME1º LE RYTHME1º LE RYTHME1º LE RYTHME

Le rythme est l’ordre dans lequel les différentes durées sont représentées.

LES FIGURES ET LES SILENCES

Pour représenter la durée des sons musicaux, les notes prennent des formes différentes appelées FIGURES. Chaque FIGURE musicale a un SILENCE qui lui correspond. Ci-dessous les plus utilisées dans le cahier

FIGURE NOM SILENCE NOM

La

ronde La pause

La

blanche

La Demi-pause

La

noire Le soupir

La

croche

Le Demi-soupir

La Double croche

Le Quart de soupir


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Chaque figure représente une durée relative aux autres. Les figures peuvent prolonger la durée grâce au :

1. La Liaison

C’est une courbe qui unit deux notes avec la même hauteur et elle additionne la valeur des deux. C’est la liaison d’union. Quand la courbe unit deux notes de différentes hauteur on l’appelle la LIAISON D’EXPRESSION

2 . Le Point

C’est un point qu’on met à droite de la note ou du silence et il les prolonge de la moitié de sa valeur. On dit alors que la blanche est POINTÉE (ou la noire ou ronde)

3. Le Point d’orgue

C’est un petit arc avec un point à l’intérieur qu’on place au-dessus ou en-dessous d’une note ou d’un silence. Il sert à arrêter momentanément le cours de la mesure en prolongeant librement la durée de la note ou du silence.

a. LA MESURE

La mesure est la division d’un morceau de musique en parties égales. Cette division se réalise par des barres qu’on appelle les barres de mesure. A la fin d’un morceau de musique on trouve toujours la double barre de mesure.

El pulso o pulsación es la serie de latidos sonoros regulares que hacen progresar la música, es decir, una serie de golpes que repetimos en el tiempo al son de la música. Algunos pulsos tienen más importancia que otros, se oyen un poco más FUERTES, es decir, que llevan el acento. Así el acento es la fuerza o importancia que reciben algunos pulsos. Los acentos se organizan regularmente: cada 2, cada 3 o cada 4 pulsos o tiempos:

Les mesures peuvent être BINAIRES, TERTIAIRES et QUATERNAIRES, selon le nombre de temps ou de parties. Une mesure est subdivisée en deux, trois ou quatre temps, qu’on appelle ‘temps’. Il y a donc :


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• La mesure à deux temps: Sucesión de 1 pulso fuerte y 1 débil. • La mesure à trois temps: Sucesión de 1 pulso fuerte y 2 pulsos débiles. • La mesure à quatre temps: Sucesión de 1 pulso fuerte, 1 débil, 1 semifuerte y 1

débil.

On indique le type de mesure au début de la portée, après la clé, grâce à une fraction :

- Le chiffre en haut représente la quantité de valeurs qui composent la mesure (il indique le nombre de temps).

- Le chiffre en bas représente la qualité de ces valeurs (il indique leur nom ronde, corche, etc.)

Figure Nº que la representa

ronde 1

blanche 2

noir 4

croche 8

Recuerda también :

Exemples: 2/4 exprime une mesure formée de deux noirs. 12/8 exprime une mesure formée de douze croches. Exercice 1 : Dites ce que les mesures suivantes représentent.

4/4 : ………………………………………………………………………………………….

6/8 : ………………………………………………………………………………………….


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¾ : …………………………………………………………………………………………. 7/7 : ………………………………………………………………………………………….

Pour parler des mesures, on utilise la préposition “à” suivi simplement des deux chiffres nécessaires :

une mesure à X (chiffre) X (chiffre) Exemples : 2/4 ; une mesure à deux quatre 12/8 ; une mesure à douze huit Exercice 2 : Lisez et écrivez les mesures suivantes: -3/4 : ……………………………………………….. -2/4 : ……………………………………………….. -4/4 : ……………………………………………….. -6/8 : ……………………………………………….. -9/8 : ……………………………………………….. Exercices :

3. Complétez la portée avec des notes équivalentes différentes (on peut également utiliser le point et la liaison).

Remarque :

4. Donnez une mesure et mettez les barres de mesure adéquates.

5. Notez les barres de mesure :


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2º MELODÍE2º MELODÍE2º MELODÍE2º MELODÍE

Es la sucesión lineal de distintas alturas de sonido que expresan una idea musical. Distinguimos en ella: Ambitus : C’est l’intervalle entre la note la plus basse et la note la plus haute d’une vois, un instrument ou une partition. C’est le synonyme de registre. Ej : La línea melódica: es el dibujo que forman las diferentes alturas del sonido. Hay melodías que se mueven por grados conjuntos (se mueve por intervalos de 2ª o 3ª) y otras que se caracterizan por tener muchos saltos. Así podemos decir que las melodías pueden ser planas, onduladas o quebradas.

Ej :

LA PORTÉE, LA CLÉ et

LES NOTES

LES ALTÉRATIONS

Le DIÈSE élève d’un demi-ton, le BÉMOL baisse d’un demi-ton et le BECARRE annule les modifications antérieures.

Ces altérations peuvent être CONSTITUTIVES si elles se situent au début de la portée et modifient toutes les notes qu’elles représentent sur la portée ou ACCIDENTELLES si elles ne modifient que les notes qu’elles accompagnent et celles de sa MESURE.

3. ARMONÍA3. ARMONÍA3. ARMONÍA3. ARMONÍA


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4.4.4.4. LA TEXTURALA TEXTURALA TEXTURALA TEXTURA

Es el entramado de la obra musical. (Atiende a los sonidos que suenan simultáneamente.)

a. TIPOS DE TEXTURA:

► MONOFÓNICA: Una sola melodía

► POLIFÓNICA HOMOFÓNICA: Varias melodías simultáneas que siguen un ritmo común pero con distintas notas.

► POLIFÓNICA CONTRAPUNTÍSTICA: Varias melodía que dialogan entre sí con igualdad de rango.

► MELODÍA ACOMPAÑADA: Una melodía principal y un acompañamiento de acordes.

Polifónica homofónica Polifónica Contrapuntística


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LA FORME MUSICAUXLA FORME MUSICAUXLA FORME MUSICAUXLA FORME MUSICAUX http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~41009019/musica/la_forma_musical.htm http://recursos.cnice.mec.es/musica/provisionales/contenidos/formas/mapaformas.html Es la estructura de la obra musical. (Atiende a los sonidos que suenan de manera consecutiva). Las piezas musicales se generan a partir de una o varias ideas principales llamadas frases. Éstas pueden subdividirse también en semifrases. La presentación y desarrollo o transformación de estas frases da lugar a la obra o bien a una sección o movimiento que se integra junto a otros en una obra de mayor tamaño com por ejemplo una sonata o una sinfonía.

a) EN LA FORMA DISTINGUIMOS:

► Motivo: Breve idea musical

► Tema: Idea musical completa.

► Phrase : c’est un fragment de mélodie qui a un sens, à elle seule. Una de las más utilizadas por los músicos es la frase de ocho compases dividida en dos semifrases de 4 compases cada una a la que solemos llamar frase de llamada (los 4 primeros compases) y de respuesta ( los 4 segundos compases).

► Introducción: Fragmento con el que se da comienzo a la obra.

► Movimiento o Sección: Cada una de las partes en que se puede dividir una obra musical.

► Estrofa: Parte de la canción que mantiene la música y cambia la letra.

► Estribillo: Parte de la canción que repite la misma letra y la misma música.


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b) PROCEDIMINETOS COMPOSITIVOS DE LA FORMA

► LA REPETICIÓN: ( A,A) repetición del mismo motivo o frase.

► LA VARIACIÓN: (A,A’) consiste en la transformación de una ideal o frase inicial.

► EL CONTRASTE: (A,B) consiste en la presentación de materiales claramente diferenciados.

► DESARROLLO: es la elaboración o transformación de la parte inicial

c) TIPOS DE FORMAS

► Simples:

- Primaria: AA

- Binarias: dos secciones o temas musicales opuestos. AB.

- Ternaria: tres secciones o temas. ABC y ABA o ABA’ (lied)


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- Rondó: alterna estrofas o episodios con estribillo. ABACA.

- Tema con variaciones: A A’ A’’ A’’’. una melodía que se repite variando algún elemento

( la vlocidad, ritmo, compás…)

► Complejas: sonatas, sinfonía, concierto, ópera, suite…

Exercice 1. Exercice 1. Exercice 1. Exercice 1.

Nous allons faire des exercices sur la Forme Musicale et la structure de phrases, demi-phrases, motifs, etc...de la célèbre chanson "Campanitas del Lugar". Analyse la partition et réponds ensuite aux questions.

1- Quel est le type de forme musical? a. Forme Primaire. A A' A b. Forme Binaire. A B c. Forme Ternaire. A B A

2- La 1ère partie, appelée A commence à la mesure 1 et va jusqu’à… 3-Combien de phrases musicales a la chanson?...Observe le texte qui peut t’aider.

a. 4 Phrases b. 5 Phrases c. 6 Phrases

4-Quel moyen de construction de la forme est le plus utilisé?

a. la Répétition b. le Contraste c. La Variation


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5-L’extrait suivant est une demi-phrase : Vrai Faux

6-Toutes les phrases terminent par une blanche et une mélodie descendante. Vrai Faux

Exercice 2. Exercice 2. Exercice 2. Exercice 2.

Nous allons analyser la structure d’une chanson "La Musa de los Vientos". Comme dans les exercices antérieurs, regarde bien la partition et réponds aux questions.

1. La Chanson a deux parties construites clairement. Vrai Faux 2. Dans la partition on observe un signe de répétition Vrai Faux 3. Les figures noires prédominent dans la partition, d’ailleurs le motif principal est formé par des noires . Vrai Faux 4. Ce silence de blanche sépare les deux parties ou phrases de la chanson Vrai Faux 5. Choisis la structure musicale correcte Forme Binaire A B Forme Primaire A A Forme Ternaire A A B 6. Combien de phrases musicales il y a dans l’oeuvre? 4 phrases..2 dans chaque partie 6 phrases..3 dans chaque partie 2 phrases..1 dans chaque partie

7. Cet exemple correspond à une demi-phrase?

8. A quelle phrase musicale correspond ce motif ? A la première A la deuxième


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6. L’EXPRESS6. L’EXPRESS6. L’EXPRESS6. L’EXPRESSIONIONIONION

Pour interpréter une partition il ne suffit pas de lire machinalement les hauteurs, durées et accentuations écrites. Il faut interpréter aussi la vitesse ou le « tempo », le caractère (joie, tristesse, etc.), l’intensité du son qu’on interprète ou les « nuances » et le type d’attaque pour chaque note. En général, ces indications sont données par des mots italiens.

a) TEMPO O VELOCIDAD

http://www.sfskids.org/flash/tempo/tempo.swf?dom=3 Es la lentitud o rapidez a la que se interpreta una obra musical:

► Lento: Muy despacio

► Adagio: Despacio

► Moderato: velocidad media

► Allegro: Rápido

► Vivace: Muy rápido

Otros términos variables son ritardando y acelerando.

En la música popular el Tempo suele mantenerse constante durante toda la obra.

En la música “académica” (llamada también clásica o culta) las partes de una obra tienen Tempos diferentes, incluso en la misma parte puede haber cambios de Tempo.

b) LES NUANCES

ABREVIATURA TÉRMINO en italiano

SIGNIFICADO

Nuances

pp pianissimo très doucement p piano doucement mp mezzopiano Moyennement doux mf mezzoforte Moyennement fort f forte fort ff fortissimo très fort

Reguladores

cresc.

Crescendo Peu a peu plus fort

dim.

Diminuendo Peu a peu plus doux

d) CARACTÈRE:

Animato, Cantabile, Dolce, Scherzando, etc.


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TÍMBRICATÍMBRICATÍMBRICATÍMBRICA

http://web.educastur.princast.es/cpeb/cabanaqu/apache/musica/instrumentos/instrumentos.htm http://pagina.jccm.es/edu/cm/conserpuertollano/La%20Voz/Lavoz/preLavoz2.swf http://www.edu365.cat/eso/muds/musica/veu/index.htm

a) CLASIFICACIÓN:

► INSTRUMENTOS DE CUERDA (CORDÓFONOS)

� FROTADA: Violín, Viola, Violonchelo...

� PULSADA: Guitarra, Arpa, Laud...

� PERCUTIDA: Piano, clavicordio, Salterio...

► INSTRUMENTOS DE VIENTO (AERÓFONOS)

� MADERA: Flauta, Saxofón, Clarinete, Oboe, Fagot...

� METAL: Trompeta, Trompa, Tuba, Trombón...

� TECLADO: Órgano, Armonio, Acordeón, Melódica...

► INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

� (MEMBRANÓFONOS): Timbal. Tambor, Pandero...

� (IDIÓFONOS): Xilófono, Metalófono, Platillos...

► INSTRUMENTOS ELECTRÓFONOS: guitarra eléctica, Sintetizador, Ondas Martenot,

► VOZ HUMANA

� Voces de mujer: Soprano, Mezzosoprano, Contralto

� Voces de hombre: Tenor, Barítono, Bajo

b) AGRUPACIONES:

- En la música vocal podemos encontrar:

• Solista: sólo una persona

• Conjunto de cámara: dúo, trío, cuartero…noneto.

• Coro: hasta 20 personas.

• Coral: hasta 100 personas.

- En la música instrumental podemos encontrar:

• Solista: sólo un instrumento.


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• Grupo de cámara: dúo, trío, cuartero…noneto.

• Orquesta: hasta 20 instrumentos.

• Orquesta Sinfónica: hasta 100 instrumentos.

• Formación electroacústica: grupo de Rock ( guitarra eléctrica, bajo eléctrico, batería)

• Bandas de música: pueden ser militares ( viento y percusión) o civiles, donde encontramos a las fanfarrias (sólo viento metal y percusión) y a las charanga .

• Orquesta de Jazz ( Big Bands): con metales, saxofón, clarinete, batería, contrabajo, piano, guitarra.

ÉPOCA:ÉPOCA:ÉPOCA:ÉPOCA: ► EDAD MEDIA (Siglos V al XV)

► RENACIMIENTO (Siglos XV y XVI)

► BARROCO (Siglo XVII y 1ª mitad XVIII)

► CLASICISMO (2ª mitad Siglo XVIII)

► ROMANTICISMO (Siglo XIX)

► SIGLO XX. (A partir de 1950 encontramos la música popular urbana)


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FICHE D’ ECOUTE

1. Titre

2. Interprète/ Auteur

3. Pays 4. Epoque/ Style 4. Genre

5. Tempo 5. Nuances

7. Caratère

8. Rythme/ Mesure 9. Melodie

10. Timbre

11. Texture

12. Forme

13. Commentaire 14. Opinion personnelle


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TEMA 4: HISTOIRE DE LA MUSIQUETEMA 4: HISTOIRE DE LA MUSIQUETEMA 4: HISTOIRE DE LA MUSIQUETEMA 4: HISTOIRE DE LA MUSIQUE


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EXERCISES

1. A partit de quoi sont fabriqués les premières instruments musicaux?

2. Quels sont le trois types de chansons à L’antiquité. Donne un exemple actuel par chaque type de chanson.

3- MESOPOTAMIA- BABILONIA (Asiria) C’est un enterrement. Les musiciens jouent une marche funèbre. Les femmes pleurent (certaines sont payés pour ça : les pleureuses). Dans cette époque les rôles entre hommes et femmes sont déjà très différents. Liras y Flautas acompañan las canciones. En esta época, en la música como en las demás artes la mujer ha estado condenada a un segundo plano. Los testimonios más antiguos quizás nos hablen de coros de mujeres egipcias, griegas o romanas, pero posiblemente realizando un tipo de música más popular que clásica y casi siempre ejerciendo culto en algún templo dedicado en honor a alguna diosa. Por lo general, las mujeres no continuaban su formación una vez que habían contraído matrimonio. Es por esto por lo que tenemos pocos nombres de reconocidas figuras femeninas en este período. 4- LA GRECE En el Siglo V a. C. (antes de Cristo) y hasta el siglo III d. C. Grecia y Roma no sólo fueron un país y una ciudad respectivamente, fueron mucho más, podemos decir que dominaban el mundo, o al menos que eran las dos culturas más importantes que existían. Asterix, el famoso personajillo de comics es un Galo (de la Galia que es el nombre latino que se le daba a la actual Francia y Bélgica y zonas de Alemania, Suiza y Holanda) que junto a sus amigos se resisten a Julio Cesar (emperador romano) y no le permiten conquistar su pueblo. Como ves está basado en las conquistas del Imperio Romano.


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Los instrumentos de la Antigüedad Clásica ( Grecia y Roma), nos ayudan a conocer un poquito más la música de estas dos antiguas civilizaciones. Sur le mont de l’Olympe certains dieux sont musiciens. Par exemple, Apollon ( lira) qui accompagné par sa muse protège la musique. Un autre dieu, Pan, invente une flûte à plusieurs tuyaux en souvenir d’une nymphe : la flûte de pan.

La musique a aussi un pouvoir magique. Par exemple dans la légende d’Orphée qui charme le gardien des enfers pour rejoindre son amie Eurydice. Apolo regaló a su hijo Orfeo la lira cuando este aún era niño. De mayor, Orfeo se convirtió en poeta y músico y se casó con Araticú. Al poco de casarse, Eurídice murió a causa de la picadura de una serpiente en un pie. Orfeo, desolado, bajó a los infiernos para suplicar a Hades, dios de los muertos, por la vida de su esposa acompañando sus súplicas con cantos adornados con la lira.

La musique a aussi un rôle important dans le théâtre grec : le mariage des paroles et des sons s’organise. Ce ne sont plus seulement des chants religieux ou de travail. Maintenant ce sont aussi des créations artistiques. C’est la beauté qui importe.


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5- ROME 200 ans avant la naissance de Jésus-Christ les romains commencent la conquête du Monde. Les vainqueurs sont fêtés par des grands triomphes où les fanfares militaires défilent avec les soldats au son des buccins et des trompettes. L’empire romain s’écroule sous l’attaque des Barbares, un peuple venu de l’est qui amène une musique différente. La guerre et la légende sont à l’origine de nouveaux chants. La chanson barbare la plus célèbre est celle des « nibelungen », une grande légende scandinave et germanique dont Richard Wagner s’inspirera beaucoup plus tard.

EXERCICES

1. ¿Qué instrumentos destacan en Mesopotamia ?

2. En Grecia, muchos dioses son músicos ¿Cuáles ? 3. ¿Qué instrumento tocaba el dios Pan ? ¿Y Apolo ?

4. ¿Qué poder tiene la música ? Explícalo.

5. ¿Cuál es el papel que juega la música en el teatro griego ?

6. ¿Cuáles son los intrumentos que se tocan en la fanfarrias romanas ?

7. ¿En qué se inspira Richard Wagner para componer su obra « El anillo de loa nibelungos ».


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TEMA 5TEMA 5TEMA 5TEMA 5 :::: LA MUSIQUE AU MOYLA MUSIQUE AU MOYLA MUSIQUE AU MOYLA MUSIQUE AU MOYEN AGEEN AGEEN AGEEN AGE

La Edad Media se desarrolla desde el s. V con la caída del Imperio romano hasta el s. XIV, cuando se inician los decubrimientos. El pensamiento predominante durante estos siglos será el Teocentrismo, que consideraba que la tierra era el centro del universo y la iglesia era omnipotente, así la música sera una manera más de ponerse al servivio de Dios. En el 711, los árabes invaden Europa. Se instalan en España y en Sicilia, desarrollando una civilización muy avanzada. En Córdoba levantan 600 Mezquitas, inmensas bibliotecas e incluso dotan de alumbrado a las calles, algo que Londres y París no tendrán hasta 700 años más tarde…su música influye tanto en las costumbres como en la fabricación de instrumentos, en el continente. La vida cultural se concentraba en los monasterios : los monjes eran prácticamente las únicas personas que sabían leer y escribir. El Papa Inocencio IX declaró: “La música es totalmente dañina para la modestia que corresponde al sexo femenino, porque se distraen de las funciones y las ocupaciones que le corresponden…Ninguna mujer con ningún pretexto debe aprender música o tocar ningún instrumento musical”. Este edicto fue renovado en 1703 por Clemente XI.

� ¿Qué opinas sobre esta declaración del Papa ? ¿Te parece justa ? Lo cierto no es que las mujeres no tocaran música, sino que lo hacían en sus propias casa o monasterios. De hecho, en esta época destaca una de las primeras mujeres compositoras de las que se tienen referencias: Hildegarda de Bingen (1098 - 1179 Alemania), de familia aristócrata, abadesa, líder monástica, mística, profetisa, médica, compositora y escritora alemana., que compuso numerosas monodias y cantos llanos, los cuales hoy en día se conservan y tocan. Fue la menor de diez hijos, a los catorce años fue confiada para su educación a Jutta, hija del conde de Spanheim y reclusa en el monasterio de San Disibodo.


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Pendant cette longue période, la musique se présente sous deux aspects : religieuse et profane. A. LA MUSIQUE RELIGIEUSE La musique est surtout religieuse. Dans la musique religieuse on trouve deux types de musique : la monodie et la polyphonie.

1. LA MONODIE

La musique dans LE MOYEN AGE est Monodique (ou à une seule voix) jusquáu IX siècle où devient Polyphonique (cést á dire à plusieurs voix).

La monodie religieuse ( du 1 ème au IX ème siècle) s’appelle Chant grégorien, cést-à-dire une mélodie pour une seule voix, chantée en soliste ou en choeur, sans accompagnement d’instruments (a capella), avec un rythme livre , une velocité tranquile et dans la langue latine et religieuse.


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Se llama Canto Gregoriano en honor al papa Gregorio I, que fué el primero que lo recopiló. O también es llamada, a la monodía religiosa, Canto Llano, ya que su ritmo es pausado o tranquilo. La melodía fluye con el texto de forma natural donde se oye una sílaba por cada nota ( canto silábico) o donde se oyen varias notas por sílaba con el fin de decorarlas ( canto melismático).

Ejercicios :

� Escucha las 2 audiciones e indica cuál de ellas es silábica y cuál melismática. a. b.

� Responde a las preguntas sobre el Canto Gregoriano:

1.-¿Durante qué siglos se desarrolló el Canto Gregoriano?

a. En La E. Media, durante los siglos XI y XII b. En la E. Media, del s. VI al IX c. En el Renacimiento, s.XV

2.-¿El "Teocentrismo" reinante en esta época afectaba también a la música?

a. Si, el Canto Gregoriano era una manera más de ponerse al servicio de Dios. b. No, la música estaba al margen de la religión.

3.-¿Por qué se denomina a este canto también Canto Llano?

a. Porque lo cantaba un solo intérprete b. Porque su ritmo es pausado c. Porque su melodía se mantiene sobre una nota con pequeños intervalos, evitando

grandes saltos. 4.-¿Por qué se denominó a este canto "Gregoriano"?

a. En honor a unos monjes llamados gregorianos b. En honor al Papa San Gregorio Magno, su recopilador.

Características: 1.-El Canto Gregoriano es, principalmente, instrumental. Verdadero Falso 2.-El texto del Canto Gregoriano está en latín Verdadero Falso 3.-El ritmo del C. Gregoriano es libre, supeditado al texto. Verdadero Falso 4.-El Canto Gregoriano se canta "a capella" y al unísono Verdadero Falso


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2. LA POLYPHONIE

La musique va évoluer, notamment avec l’apparition de la polyphonie et de l’écriture musicale. Los avances en la escritura musical permiten que se desarrolle música con más de 2 melodías diferentes a la vez. Una de las primeras formas polifónicas es el organum ( canto a dos voces).

Les musiciens du Moyen Age ne se contentent pas du chant grégorien et essayent dínventer dáutres voix. Cést la polyphonie, ou lárt de jouer plusieurs mélodies ensemble.

Maître de chapelle: Personne attachée à une cathédrale ou à une cour princière, ayant en charge l´éducation musicale des enfants, la composition de cantates, messes pour les offices religieux et léntretien des instruments de l´église (orgue) Au XIV siècle : la escuela de Notre Dame reune, en torno a la catedral, a los mayores compositores, como Leonin y Perotín, que escriben complejas obras.


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Questions:

1. Qu'est que c’est la Polyphonie?

2. Qu’est que c’est la monodie ?

3. ¿Qué nombres recibe la monodía ?

4. ¿Cuáles son la características del Canto Gregoriano ?

5. ¿Qué diferencia hay entre canto silábico y melismático ?

6. Qu’ est-ce qu'un "maître de chapelle"?


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B. LA MUSIQUE PROFANE La musique non religieuse est appelée musique profane, c’est celle des troubadours ( au sud de la Loire) et des trouvères ( au nord). Ces poètes-musiciens, qui apparaissent aux XII et XIII siècles, composent leurs musiques et écrivent leurs textes. Parfois, ils confient leurs œuvres à des ménestrels ou bien ils vont eux-mêmes en s’accompagnant de la vielle, du rebec ou du luth.

Ces oeuvres profanes sont des compositions écrites sur des poèmes épiques de l'époque, chants lyriques célébrant le plus souvent la nature, l'histoire, l'amour, les métiers, etc. El canto trovadoresco es monódico, se cantan en lengua vernácula, el ritmo de las canciones es marcado y la melodía se acompaña de

instrumentos que se limitan a doblarla. Troubadours et Trouvères sont souvent accompagnés de Les Jongleurs qui savent tout faire. Danseur, chanteur, musicien, mime, acrobate, prestidigitateur, il interprète les chansons du troubadour et les fait connaître. Parfois il compose lui-même et devient alors troubadour.

Algunos músicos representantes son:

Beatriz de Día o Comtesse de Día (fin du XIIe siècle – milieu du XIIIe siècle) était une troubadour provençale. C’était la femme de Guillaume Gilhem de Poitiers, conmte de Viennois. Sa chanson "A chantar m'er de so qu'eu no volria",[] est la seule pièce troubadoure composée par une femme qui est encore intacte .


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Guilhem lX Duque de Aquitania y Vll Conde de Poitiers: Il est considéré comme le premier troubadour. C’est aussi un des personnages les plus original de son temps.

En España, el Rey Alfonso X El Sabio, compuso y recopiló Cantigas en una época donde convivían las 3 culturas: cristiana, judía y árabe. Las Cantigas de Santa María son una de las recopilaciones musicales y literarias más importantes de canciones monódicas sobre leyendas a la virgen, escrito en galaico-portugués y enriquecido con miniaturas.

� Dentro de la música profana, LA DANZA era una forma de distracción de la corte y estaba presente en todo tipo de aconteciminetos sociales. Las estampies y los saltarellos eran dos danzas de ritmo rápido y marcado, pudiendo ser interpretadas por instrumentos o bailadas con saltos ( de ahí su nombre).

Visita estas páginas para ver algunos bailes y música profana :

http://www.youtube.com/watch?v=ksjcQlT0EJ0&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=kowFdlh6WaM&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=ckarkeZrUhQ&feature=related


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LES INSTRUMENTS DE MUSIQUE AU MOYENNE AGELES INSTRUMENTS DE MUSIQUE AU MOYENNE AGELES INSTRUMENTS DE MUSIQUE AU MOYENNE AGELES INSTRUMENTS DE MUSIQUE AU MOYENNE AGE

Les fresques, tableaux, tapisseries, enluminures, sculptures....représentent des musiciens jouant d'un instrument. Les romans, les poèmes nous renseignent sur la manière de jouer. La musique instrumentale n'est pas écrite, et les musiciens improvisent seuls ou en petits groupes à partir de petites formules mélodiques.

Les instruments à cordes (harpes, psaltérions,luths vièles, organistrum) sont les instruments de prédilection pour accompagner les chants et doubler les voix.

Les instruments à vent (flûtes droites ou traversières, cornemuses) se prêtent bien au jeu des estampies ou autres danses. Les cors et les trompettes sont des instruments guerriers.


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Les instruments de percussion sont les tambours, les cymbales et les jeux de cloches.

Questions:

1. ¿Qué son los trovadores? ¿Cómo es su canto?

2. ¿De quién se acompañan los trovadores y troveros?

3. Completa las frases:

a. Les thèmes que les troubadours chantaient traitaient de , ...

b. Le jongleur savait .........

4. ¿Quién era Beatriz Do Día ? ¿ Y Alfonso décimo el sabio ?

5. ¿Qué son las cantigas de Santa María ?

6. ¿Qué danzas había en la Edad Media ? ¿ Cómo eran ?

7. Écris les noms des instruments à cordes, à vent et à percussion médiévaux : instruments à cordes

instruments à vent

instruments à percussion


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ORIGINE DE LA NOTATION MUSICALE

Beaucoup d'améliorations dans l'écriture musicale sont attribuées à Guido d'Arezzo, un moine italien qui vivait au Xème siècle. Par exemple, l'usage de la portée à quatre lignes, l'adaptation de la forme des notes et une méthode d'enseignement de l'intonation très efficace. Les écoliers de l'époque de Guido connaissaient par coeur l'hymne et c'était donc facile pour eux de se rappeler la note du début de chaque phrase (toujours un degré au dessus à chaque ligne)

La portée à cinq lignes s'est vite généralisée dans le monde musical mais les anglais et les allemands par exemple ont continué à utiliser les lettres de l'alphabet pour désigner les notes. Ainsi, do, ré, mi, fa, sol, la, si sont, respectivement, C, D, E, F, G, A et B. EXERCICES : 5. Observe le texte et complète les trous :

- Guido d’Arezzo était un _______ italien qui vivait au _____ siècle - Il a contribué à l’ __________ musicale, par exemple, l’utilisation de la

_______ à _____ lignes.

- Les écoliers de son époque connaissaient ____ _______cet _________ et c’est pour cela qu’il était facile de se souvenir des _____________.

- Vite, la portée à 4 lignes est passée à ___________ lignes, mais les allemands et les anglais ont utilisé _____ * ________ des notes, les lettres de ____________ .

cahier 2 1º tr

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