Document   1  : Travail de recherche sur les TICE

Nom : LUTZ................................ Prénom : Héloïse.............................. Site : Colmar..................... Groupe : PE2 A. .

Stage filé Stage R3 N° 1

Classe dans laquelle vous avez effectué vos stages : Ecole A. MULLER PS/MS CP/CE1

Ville : 68 140 GUNSBACH 68 230 WASSERBOURG

Pays (pour les stages à l'étranger) : FRANCE FRANCE

COMPETENCE A.1.1 :Personnes «ressource»

Quelles sont les personnes ressources en matière de TICE ? (plusieurs réponses possibles) :

dans la circonscription ou dans la zone de l'établissement

son nom : M. Dominique DREY M. Dominique DREY

sa fonction (nom de la fonction) : Personne ressource en informatique Personne ressource en informatique

son rôle : Intervient à la demande des enseignants Intervient à la demande des enseignants

dans l’école (plusieurs réponses possibles)

son nom : Catherine MULLER Virginie MAFETY

sa fonction (nom de la fonction) : Professeur des écoles Professeur des écoles

son rôle : Dépanner en cas de problème Dépanner en cas de problème

Nom : LUTZ................................ Prénom : Héloïse.............................. Site : Colmar..................... Groupe : PE2 A. .

Stage filé Stage R3 N° 1

COMPETENCE A.1.2 :Equipement

L’école dans laquelle vous avez effectué vos stages dispose-t-elle d’une salle informatique ?

oui x non oui non x

si oui, combien de postes ? Cinq postes -

en réseau ? oui x non oui non x

connectés à internet ? oui x non oui x non

Il s'agit de l'ordinateur de la direction.

Les ordinateurs disposent-ils :

d'un contrôle parental ? oui x non oui non x

d'un antivirus ? oui x non oui x non

d'un pare-feu ? oui x non oui x non

Quelles sont les conditions pour accéder à la salle informatique ?

planning ? oui x non oui non x

entente préalable ? oui x non oui non x

Y a-t-il des maîtres prioritaires ? oui non x oui non x

si oui, pour quelles raisons ? - -

Vous a-t-il été possible d'utiliser la salle informatique ?

oui non x

Il n'y a pas de cours d'informatique les lundis lorsque je suis en poste. De plus, la présence de l'EVS est requise et ce n'est pas le cas ce jour-là (RPI)

oui x non

A titre personnel (préparations de classe)

Certains maîtres disposent-ils d'un ou plusieurs oui x non oui x non

ordinateurs dans leur classe ? Dans la classe de CP.

si oui, combien ? Un 2 postes au CP/CE1 et un en GS

Les avez-vous utilisés ?oui non x mais j'utilise pour mes préparations de classe ceux de la salle informatique.

oui non x

Ils ne sont pas en état de fonctionner.

Nom : LUTZ................................ Prénom : Héloïse.............................. Site : Colmar..................... Groupe : PE2 A. .

Stage filé Stage R3 N° 1

COMPETENCE A.1.2 :Equipement

Le directeur est-il équipé d'un ordinateur à usage administratif ? oui non x oui x non

Qui s'occupe de la maintenance, la prend en charge ? (plusieurs réponses possibles)

la mairie x

le directeur un enseignant l'association des parents autre (préciser)

la mairie x

le directeur un enseignant l'association des parents autre (préciser)

Quels sont les périphériques informatiques et multimédia disponibles dans l’école ? (plusieurs réponses possibles)

imprimante x

scanneur vidéoprojecteur appareil photo numérique caméscope tableau interactif

imprimante x

scanneur x

vidéoprojecteur appareil photo numérique x

caméscope tableau interactif

Qui finance le matériel informatique mis à disposition dans les classes du 1er degré ?(plusieurs réponses possibles)

la mairie x

l'Éducation Nationale le Conseil Général des dons autre (préciser)

la mairie x

l'Éducation Nationale le Conseil Général des dons autre (préciser)

COMPETENCE A.1.3 : choisir et utiliser les ressources et services d’un ENT

Avez-vous utilisé les ressources et services de l’ENT de l’IUFM ? oui x non

Si oui, à quelles occasions ? Décrivez vos parcours (au moins 5 parcours).

Pour la demande de validation des compétences A1 et A2 du C2i2e :

Parcours :

- www.alsace.iufm.fr > ENT 2009/2010

- Nom d’utilisateur, mot de passe > Connexion

- ENT de l’IUFM : https://ent.u-strasbg.fr/EPPLIN/Webobjects/PortailProd-UDS.woa?ticket=ST-1014870-VYjeuxee42oekmCgrgTW-cas

- Mon Dossier > IUFM Mon Dossier > C2i2e : Carnet de bord et demande de validation.

Il faudra ensuite que je valide les compétences A1.1,2,3,4,5 et A2.1,2,3 en temps voulu en cochant les cases appropriées, que je tape le nom de mon formateur-valideur du C2i2e (M. GRAND), que je coche « Envoi au formateur mentionné dans la liste ci-dessous », puis que je clique sur « Envoyer ».

J’aurai préalablement déposé le « Document 1 » complété sur mon blog.

Pour consulter mes courriels et envoyer des courriels :

Parcours :

Accueil de l’ENT (cf. ci-dessus)

A) Mon Dossier > Messagerie > webmail Horde

Possibilité de consulter et répondre aux messages.

B) Clic simple sur l’icône en forme d’enveloppe en haut à droite de la page d’accueil.

Rechercher un document ou vérifier sa disponibilité sur le site du Service Commun de Documentation de l’Université de Strasbourg :

Accueil de l’ENT (cf. ci-dessus) > Documentation > Service commun de documentation

Choix d’un portail, d’un catalogue, d’une base de données, d’une ressource électronique etc :sous la rubrique « Accès direct »

Effectuer sa recherche.

Planifier une réunion avec des collègues PE2 (par exemple, par rapport au blog « Les 5 K » du groupe TICE n° 5 du site de Colmar) :

Accueil de l’ENT de l’IUFM (ci. Ci-dessus)

Services pratiques > S’organiser > Planifier une réunion > Créer un sondage

Remplir les champs

Choix de jours

Chaque membre est invité par courriel à déposer ses nom, disponibilités et commentaires éventuels.

Envoyer un courriel en utilisant une des listes de diffusion de l’IUFM :

Accueil de l’ENT > Services pratiques > IUFM pratique > Liste de diffusion IUFM

Choix d’une liste automatique, manuelle ou modérée par un clic simple

Rédaction du courriel

Envoi.

Consulter et se tenir informé de l’actualité de l’UDS :

Accueil de l’ENT > Institutionnel > L’Actu

Consultation

Consulter mes résultats universitaires :

Accueil de l’ENT > Mon Dossier > Mes résultats

Taper son numéro d’étudiant et sa date de naissance

Consultation par année universitaire (2009-2010 non publié à ce jour, lundi 26 octobre 2009.)

COMPETENCE A.1.4 : Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif.

Cocher les cases vrai ou faux pour chacune des propositions suivantes :

Il est incongru d’écrire à Monsieur l’inspecteur d’académie par courriel.

vrai x faux

Je peux utiliser indifféremment ma messagerie personnelle ou celle de l’IUFM pour écrire à un formateur IUFM.

vrai faux x

Les listes de diffusion permettent de transmettre des informations à un groupe constitué.

vrai x faux

Donnez un exemple significatif et circonstancié de l’usage en éducation :

d’un Blog :

Il est possible, en éducation, d’utiliser un blog pour rendre compte de la préparation, du déroulement ou du bilan d’une sortie scolaire ou d’un voyage scolaire, par exemple, et cela dans le cadre de la pédagogie de projet.Ainsi, le collège Montaigne de Goussainville (95) de l’Académie de Versailles diffuse à travers son blog, un reportage photo à l’occasion d’un voyage de classe en Savoie. Voici l’adresse du site :

http://www.clg-montaigne-goussainville.ac-versailles.fr/index.php/?q=dossierOn peut y trouver les photos du voyage publiées jour après jour par l’enseignant, auxquelles répondent souvent des commentaires des élèves ou des explications complémentaires.

d’un forum :

J’ai choisi l’exemple du collège des Allinges (Isère) de l’Académie de Grenoble. En effet, ce collège possède un ENT pourvu d’un forum.Ce forum permet un travail d’expression et d’argumentation aux élèves, notamment dans le cadre de l’instruction civique et morale. En effet, un forum a été ouvert et modéré par un professeur d’Histoire-Géographie pour débattre de questions liées au programme d’Education civique au collège. Ainsi, un forum sur le droit de vote des étrangers a vu le jour, ce dernier ayant deux objectifs principaux :

- en Français : travailler l’expression et l’argumentation ;- en TICE : conserver une trace de l’activité des élèves.

Il semble utile de préciser que l’enseignant reste modérateur et donc garant des propos tenus par les élèves, à tout moment.

COMPETENCE A.1.5 : Constitution et organisation des ressources en utilisant des sources professionnelles.

Se constituer une sitographie commentée (au moins 10 sites) sur un domaine d’enseignement de votre choix en suivant les conseils ci-dessous :

Nom du site Adresse (lien hypertexte) Type de site Auteur

1. La maternelle de Moustache

http://jt44.free.fr/Personnel Moustache (pseudonyme)

2. Inspection de l’Education Nationale de la Circonscription de Wintzenheim.

www.circ-ien-wintzenheim.ac-strasbourg.fr/Institutionnel

Inspection de l’Education Nationale de Wintzenheim

3. Mômes.nethttp://forum.momes.net/ecole-education/liste_categorie.htm

Associatif (service de Doctissimo.fr)

Equipe Doctissimo / Julie DUFAY

4. Centre Départemental de Documentation Pédagogique du Haut-Rhin

www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/Institutionnel

Centre Départemental de Documentation Pédagogique du Haut-Rhin

5. Ressources pour l’écolehttp://ressources.ecole/free.fr

Personnel F.B. (pseudonyme)

6. Maternelle Colorhttp://maternellecolor.free.fr/index.html

Personnel Kaeso (pseudonyme)

7. Cartables.nethttp://cartables.net/index/024.html

Associatif (association « Net des cartables »)

Béatrice ARNA, Patrick GOICHON, Jean-Jack ROUVIER

8. Rallye lecture au cycle 3http://pagesperso-orange.fr/rallyelecture.cycle3/ Personnel Ecole de Huttendorf

9. Stepfan.nethttp://stepfan.free.fr

Personnel Stepfan (pseudonyme)

10. Inattendu.grapehttp://inattendu.org/grape/

Associatif (Grape)Groupe de Recherche et d’Actions Pédagogiques et Educatives (14 personnes)

11. Des albums en maternellehttp://materalbum.free.fr

Personnel Plusieurs enseignants

12. Professeur Phifixhttp://www.professeurphifix.net/

Personnel Philippe ARNOUX

13. Pedagogitehttp://pedagogite.free.fr/

Personnel Nainuk (pseudonyme)

14. Chez Marcohttp://md87.ouvaton.org/

Personnel Marc DELOMENIE

Nom du site (suite) Public visé / Discipline Intérêt personnel / Pédagogique1. La maternelle de Moustache Cycle 1 : DECOUVRIR

L’ECRIT / Aborder le principe alphabétique

Nombreux documents déjà éprouvés en classe. Directement utilisable après adaptation à sa propre classe.

2. Inspection de l’Education Nationale – Circonscription de Wintzenheim

Enseignants / Français au cycle 3

Documents institutionnels validés par la hiérarchie. Site de confiance. Circonscription de mon stage filé dont il est important de connaître la politique éducative.

3. Mômes.net Enseignants et mineurs / Découvrir les gestes de l’écriture

Forums pour enfants et enseignants. Fiches un peu caduques mais intéressantes à exploiter.

4. Centre Départemental de Documentation Pédagogique du Haut-Rhin

Enseignants Dossier du mois : possible acquisition de mallettes pédagogiques. Classement par domaines ou transversalité. Regard théorique et réflexif.

5. Ressources pour l’école Enseignants Logiciels gratuits à télécharger. Nombreuses ressources classées par domaines. Actualités, blog, polices disponibles.

6. Maternellecolor Enseignants de cycle 1 Mise en réseau d’albums. Travaux par thèmes. Présentation de jeux par objectifs.

7. Cartables.net Enseignants et parents Logiciels éducatifs (TICE). Organisation pratique. Fichiers par domaines et auteurs.

8. Rallye-lecture au cycle 3 Enseignants Inspiration pour l’enseignant à partir de fiches de lecture. Fiches réalisées par des élèves. Règlement d’un rallye-lecture. Classement par auteur mise en réseau. Tout est invité à être modifié par l’enseignant.

9. Stepfan.net Enseignants Portail et annuaire. Liens de sites pour l’école. Sélection de site par cycle pour le Français/Découvrir l’écrit.

10. Inattendu.grape Enseignants essentiellement (primaire et secondaire)

Rubrique « Rue de la pédagogie » : propose des projets de cycle ou intercycles présentés par objectif. Originalité.

11. Materalbum Enseignants et professionnels de la petite enfance

Site interactif où les données peuvent être complétées etc. Bibliographie par thèmes (mise en réseau de livres).

12. Professeur Phifix Enseignants d’école élémentaire

Fichiers par sous-domaines traditionnels ou farfelus, quelquefois élaborés par des élèves (exemples). Nombreux jeux autour du Français.

13. Pedagogite Enseignants d’école élémentaire et élèves

Jeux en ligne (conjugaison notamment).

14. Chez Marco Enseignants de cycle 2 (CP) Conseils d’utilisation pour un TBI (tableau blanc interactif) parce que l’auteur est un animateur en TICE. Propositions de séquences en Français.

Nom du site (suite et fin) Liens directs vers les sites1. La maternelle de Moustache http://jt44.free.fr/abc/abecedaire.pdf

http://jt44.free.fr/jkl/loto-lettres-majuscules.pdf

2. Inspection de l’Education NationaleCirconscription de Wintzenheim

http://www.circ-ien-wintzenheim.ac-strasbourg.fr/documents/mdl/mdl.html

3. Mômes.net http://www.momes.net/education/ecriture/modeles/aoutourpoint.htmlCorrespondants :http://forum.momes.net/momes/Correspondants/liste_sujet-1.htm

4. Centre Départemental de DocumentationPédagogique du Haut-Rhin

http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/ecole/litterat/indexmal.htmhttp://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/maternelle/codage/index.htm

5. Ressources pour l’école Fiches de lecture au cycle 3 :http://ressources.ecole.free.fr/navig/accueil.htmLiens :http://ressources.ecole.free.fr/navig/accueil.htm

6. Maternellecolor http://maternellecolor.free.fr/scarlatine boucle d’or /index.htmlhttp://maternellecolor.free.fr/jeux/page004.html

7. Cartables.net Logiciel :http://cartables.net/leslogs/551/index.htmlOutils d’aide à l’écriture :http://cartables.net/leslogs/408/571/index.html

8. Rallye-lecture au cycle 3 http://pagesperso-orange.fr/rallyelecture.cycle3/rallye/questionnaires_auteurs.htm

9. Stepfan.net Annuaire de sites de Français pour le cycle 2 :http://stepfan.free.fr/dos/Fran2.htm

10. Inattendu.grape Projet d’écriture d’un conte classique :http://www.inattendu.org/grape/spip.php?rubrique8

11. Materalbum Travail par thèmes :http://materalbum.free.fr/potiron/fichier.htmhttp://materalbum.free.fr/citrouille/citrouille.htm

12. Professeur Phifix http://www.professeurphifix.net/Expression/expression.htmhttp://www.professeurphifix.net/Expression/jeux_ecriture132_cacographie.pdf

13. Pedagogite http://pages.infinit.net/jaser2/prendre.html

14. Chez Marco http://md87.ouvaton.org/spip.php?article76http://md87.ouvaton.org/spip.php?article67

COMPETENCE A.2.1 : Utilisation des ressources en ligne et des dispositifs de Formation Ouverte et à Distance (FOAD) pour sa formation

Avez-vous utilisé des ressources en ligne autres que celles de l’ENT de l’IUFM et des dispositifs de FOAD ?

Si oui, lesquelles ? Dans quel contexte ?

J'ai bien utilisé les ressources en ligne autres que celles de l'ENT de l'IUFM et des dispositifs de FOAD.

En effet, j'ai pu utiliser les ressources communes du SCD de l'IUFM pour trouver des références d'ouvrages, notamment dans le cadre de la préparation du stage massé R3 n°1.

Par ailleurs, j'ai pu compléter ma formation en Anglais par le cheminement suivant à partir de l'ENT de l'IUFM d'Alsace:Pédagogie > Langues > CAREL de l'IUFM.J'ai notamment choisi un atelier d'Anglais le vendredi 18 décembre 2009 de 13 heures à 13 heures 45 intitulé Expression orale B1/B2. Je fais cela de mon propre chef, pour compléter ma formation en vue d'obtenir une attestation de compétence en langue anglaise.

COMPETENCE A.2.2 : Références à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et TICE

Citez quelques travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et TICE qui vous ont paru intéressants au cours de votre formation ?

Voici les travaux de recherche qui m’ont paru intéressants :

David CUCROCQ, « Ethno62 – Traditions, anecdotes et légendes au nord de la France. Mise en place d’un site coopératif » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, décembre 2005, n° 43.

Sandra GOLDSTEIN, « Le blog dans le cadre de l’enseignement des arts plastiques » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, octobre 2006, n° 45.

Philippe LECLERE, « Celebrate : Regard sur une expérimentation à l’échelle de l’Europe » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, avril 2006, n° 44.

Christian PERRIER, « L’Europe existe, nous l’avons e-rencontrée. Compte-rendu d’étape d’un projet e-twinning sur les traces d’une culture européenne » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, avril 2006, n° 44.

Marc TRESTINI, François HORVAT, « Une représentation originale de soi à l’aide d’objets photographiés» in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, octobre 2006, n° 45.

Frédéric TURKISCH, « Mat Pat : un outil multimédia pour le développement du jeu d’échecs en milieu scolaire » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, avril 2006, n° 44.

Bernard VIVIER, « Projet films d’animation dans le Mellois » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, décembre 2005, n° 43.

Produire une fiche de lecture de l’un des articles, revues ou ouvrages cités.

J’ai choisi de produire une fiche de lecture sur l’article de Frédéric TURKISCH, « Mat Pat : un outil multimédia pour le développement du jeu d’échecs en milieu scolaire » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, avril 2006, n° 44.

La naissance d’un projet :Mat Pat est une plateforme Internet résultant d’un « projet TICE » avec le Centre de Recherche et de Documentation Pédagogique (CRDP) de Bretagne : http://matpat.ac-rennes.fr/ressources/plaquettes.pdf.Il s’agit d’un outil pour les élèves comme les enseignants, destiné à exploiter le potentiel éducatif du jeu d’échecs en milieu scolaire dans le cadre des TICE.Le projet Mat Pat est né d’un partenariat signé en 2004 entre deux ingénieurs parisiens et le CRDP de Bretagne. Ainsi, à partir de 2005, un serveur proposant des parties d’échec en direct a été testé. Ayant suscité l’intérêt des élèves comme des enseignants, les inscrits ayant été nombreux, une co-production entre l’association Ecoles en ligne et le CRDP de Bretagne a donc été établie. L’enjeu était donc de proposer aux personnels éducatifs un outil complet pour la pratique du jeu d’échecs en milieu scolaire.

La re(con)naissance d’une tradition du jeu d’échec utilisé en contexte scolaire :Dans l’URSS des année 1920 et aux lendemains de la guerre civile, des bandes d’adolescents errants sillonnaient les routes. L’impératif de les ramener à un cadre scolaire structuré a obligé les autorités en place à user d’imagination. C’est alors que le jeu d’échecs a joué un rôle prépondérant dans cette re-socialisation et re-scolarisation de jeunes, parce qu’il permet un affrontement intéressant dans le respect de règles strictes et de l’adversaire.

Les avantages du jeu d’échecs comme support d’enseignement :Dès la maternelle, le jeu d’échec se caractérise comme très avantageux dans l’acquisition de nombreuses compétences auprès des élèves. Ainsi, au cycle des apprentissages premiers, il participe à l’acquisition de la structuration de l’espace à travers la compréhension de notions telles que la diagonale, l’abscisse, l’ordonnée. Ensuite, à l’école primaire et au collège, ce jeu permet de développer un mode de pensée très analogue à celui des disciplines scientifiques. En effet, le mode de déplacement des pièces, l’examen minutieux des possibilités offertes par le plateau de jeu ou la considération nécessaire des erreurs de l’adversaire, ne laissent en rien intervenir le hasard et participe à développer des capacités de rigueur.

Une vocation européenne :Les avantages du jeu d’échec en milieu éducatif et scolaire sont plébiscités par différents pays européens, comme le montrent de nombreux essais, notamment de l’UNESCO ou de la Fédération Internationale des Echecs. De ce fait, en Espagne, en Russie ou dans différents pays de l’Europe de l’Est, les échecs sont directement intégrés dans les programmes scolaires. Dans des écoles primaires américaines, ce jeu sert d’outil contre l’exclusion sociale et l’échec scolaire. En France, les échecs ne sont pas intégrés aux programmes scolaires par le Ministère de l’Education Nationale, cependant Lyon, Cannes ou Clichy ont instauré leur pratique dans le cadre de projets impliquant les inspections de l’Education Nationale.

Le développement de l’informatique comme tremplin du projet Mat Pat :En 2000, des parlementaires italiens ont commencé à rélféchir à l’introduction plus poussée des échecs en milieu scolaire, car ils y voyaient un bon moyen d’utiliser les ordinateurs des écoles. Le développement récent de l’informatique en contexte scolaire est donc un des atouts les plus récents de ce jeu.Ainsi, l’informatique et surtout Internet permettent de mettre en ligne des formations ou encore des exemples de parties et de positions de jeu. Les TICE permettent également une diversification des partenaires de jeu à toutes les régions françaises, voire étrangères, participant donc même à une ouverture de l’esprit par la découverte de son adversaire. La plate-forme Mat Pat est donc née de la conjugaison de tous ces éléments.

La plate-forme Mat Pat :La plateforme Mat Pat permet en premier lieu de jouer en direct avec les utilisateurs connectés.Elle propose en plus un module spécifique pour les enseignants et les animateurs. Ces derniers disposent d’interfaces pour pouvoir organiser des tournois inter-établissements, grâce notamment à un annuaire des école, collèges et lycées inscrits. On assiste également à des cours d’échec en direct, des possibilités de chat ou encore d’observation des parties en cours.

A work in progress :Par ailleurs, des développements complémentaires sont en cours. Il s’agit en effet de créer une zone de formation plus fournie, comprenant des diagrammes pour des études de cas, des parties célèbres, des illustrations d’éléments théoriques du jeu d’échecs ou encore un cours d’échec pour débutants, de manière à susciter l’intérêt du plus grand nombre possible d’élèves.Il s’agit également de développer les contacts avec de possibles partenaires éducatifs, tels que les mairies, les directions départementales de la jeunesse et des sports, le réseau Scénique, les ligues régionales d’échecs…Le CRDP de Bretagne souhaite également promouvoir la possibilité de jumelage avec des établissements européens grâce à ce site, via des tournois d’échec par Internet. En arrière-plan, le programme e-Twinning pour la promotion de la pratique des langues étrangères n’est pas pas oublié.

COMPETENCE A.2.3 : Pratique d'une veille pédagogique et institutionnelle, notamment par l’identification des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement.

Produire une copie d’écran attestant de l’inscription à une liste de diffusion ou à la participation d’un forum:

Avez-vous déjà activé un lien RSS ?

oui x non

Pour preuve, voici la capture d'écran de mon abonnement au flux RSS du site de M. Dominique Pernoux, formateur en mathématiques à l'IUFM d'Alsace:

Si oui, dans quel but ?

Il m'a semblé intéressant de recueillir, grâce à cet abonnement, les articles collectés par un de nos enseignants de l'IUFM, et donc d'avoir une sélection d'articles opérée par un enseignant chevronné en matière d'éducation. Cela me

permet donc de rester informée régulièrement des dernières informations en ce qui concerne le monde éducatif, tout en faisant confiance en leur source.