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Séminaire national BTS Maintenance des Systèmes – Paris – 13 et 14 novembre 2014

Mohamed BAZIZ igen STI1

RénovationBrevet de Technicien Supérieur

Maintenance des Systèmes

Lycée Raspail Paris

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Les raisons de cette rénovationUn référentiel qui date de 2005

Une évolution technique vers une complexité des systèmes

Un besoin des entreprises d’un personnel adaptable

Émergence d’un secteur industriel « l’éolien »

Des frontières de domaines en mouvement « l’option D du BTS FEE »

Une filière « la Maintenance » de moins en moins visible et attrayante

Un vivier de bacheliers hétérogène (Bac Pro, STI2D, SSI)

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Un référentiel qui date de 2005

Une rénovation qui s’imposait

La durée de validité d’un référentiel se situe entre cinq et dix ans.

Pour coller au plus près au besoin de la filière

Pour une bonne insertion professionnelle

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Une évolution techniquevers

une complexité des systèmes

Les chaînes d’énergie et d’information s’influencent avec une telle intensité qu’une étude globale pour une compréhension et une maîtrise du système par le technicien supérieur est impérative.

Elle se traduit dans la formation par une approche pluri-technologique et une coordination pédagogique significative en particulier avec la physique-chimie.

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Besoin d’un personnel adaptabledes entreprises

Le spectre de l’activité professionnelle de cette filière est très large.Le tissu industriel se constitue principalement de PME.L’adaptation se prépare et s’organise au cours de la formation pour une bonne insertion professionnelle.

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Émergence d’un secteur industriel :l’éolien

Les impératifs économiques et environnementaux ouvrent le secteur de la production de l’énergie à des solutions plus écologiques qui nécessitent aussi de la maintenance.

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Des frontières de domainesen mouvements l’Option D du BTS FEE

L’évolution des techniques, l’émergence de nouveaux besoins, la proximité de certains métiers par les compétences et les connaissances exigées, nous obligent à redéfinir leurs frontières et par là les diplômes associés.

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Une filière « la Maintenance »de moins en moins visible et attrayante

Évolution des baccalauréats STI en Bac STI2D

Pas suffisamment d’informations lors de l’orientation pour identifier : les étudesles débouchésle niveau de qualificationles carrières possibles

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Un vivier de bacheliers hétérogène(Bac Pro, STI2D, SSI)

Un constatUne connaissance du milieu professionnel et un métier pour les unsUne ouverture sur la diversité technologique et une approche d’analyse et d’expérimentation pour les autres

Les moyens à mettre en œuvreUne pédagogie à différencier en début de formationUn accompagnement à organiser sur le cycle de formation

Un objectifDes compétences terminales validées pour tous

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Le nouveau référentielBTS Maintenance de Systèmes

Un BTS à trois optionsUn tronc commun important : la maintenanceDes spécificités introduites par le secteur industrielDes enseignements disciplinaires très imbriqués, collaboratifs et même co-enseignésUne certification commune, spécifique, adaptée et diverse

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Une formation assise sur une approche par compétences professionnelles qui devra systématiquement s’appuyer sur le cœur de la filière, la maintenance Une formation qui nécessite de la part de chaque équipe pédagogique :

une étude approfondie du référentiel,une analyse des compétences, de l’expérience et des potentialités

pédagogiques de l’équipe pour la prise en charge de cette formation

Éviter l'émiettement du référentiel sur les horaires d’enseignement et sur de nombreux professeurs spécialisés

Organisation Pédagogique

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Des lieux d’enseignements physique-chimie et professionnels en proximités et partagésDes horaires à organiser entre physique- chimie et spécialités professionnelles pour disposer simultanément de deux enseignants de disciplines différentes si l’effectif est important ou si deux options sont dans l’établissementUn enseignement différencié en début de formationUn accompagnement des étudiants sur le cycle de formation

Organisation Pédagogique

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Merci de votre attention

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