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  Direction générale pour l’enseignement supérieur et l’insertion professionnelle BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR FONDERIE Septembr e 200 9

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Direction gnrale pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle

BREVET DE TECHNICIEN SUPRIEUR

FONDERIE

Septembre 2009

RPUBLIQUE FRANAISE Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche

NOR : ESRS0906116A ARRT du 9 avril 2009 portant dfinition et fixant le conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur fonderie

La ministre de lenseignement suprieur et de la recherche

Vu le dcret n 95-665 du 9 mai 1995 modifi portant rglement gnral du brevet de technicien suprieur ; Vu larrt du 9 mai 1995 fixant les conditions dhabilitation mettre en uvre le contrle en cours de formation en vue de la dlivrance du baccalaurat professionnel, du brevet professionnel, et du brevet de technicien suprieur ; Vu larrt du 9 mai 1995 relatif au positionnement en vue de la prparation du baccalaurat professionnel, du brevet professionnel et du brevet de technicien suprieur ; Vu larrt du 24 juin 2005 fixant les conditions de dispenses dunits au brevet de technicien suprieur ; Vu lavis de la commission professionnelle consultative mtallurgie en date du 6 fvrier 2009 ; Vu lavis du Conseil National de lEnseignement Suprieur et de la Recherche du 16 mars 2009 ; Vu lavis du Conseil Suprieur de lEducation du 26 mars 2009 ;

ARRTE Article 1 La dfinition et les conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur fonderie sont fixes conformment aux dispositions du prsent arrt. Article 2 Le rfrentiel des activits professionnelles et le rfrentiel de certification sont dfinis en annexe I au prsent arrt. Les units constitutives du rfrentiel de certification du brevet de technicien suprieur fonderie sont dfinies en annexe IIa au prsent arrt. L'annexe IIb prcise les units communes au brevet de technicien suprieur fonderie et dautres spcialits de brevet de technicien suprieur.

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Article 3 Le rglement dexamen est fix en annexe IIc au prsent arrt. La dfinition des preuves ponctuelles et des situations dvaluation en cours de formation est fixe en annexe IId au prsent arrt. Article 4 En formation initiale sous statut scolaire, les enseignements permettant datteindre les comptences requises du technicien suprieur sont dispenss conformment lhoraire hebdomadaire figurant en annexe IIIa au prsent arrt. Article 5 La formation sanctionne par le brevet de technicien fonderie comporte des stages en milieu professionnel dont les finalits et la dure exige pour se prsenter lexamen sont prcises lannexe IIIb au prsent arrt. Article 6 Pour chaque session dexamen, la date de clture des registres dinscription et la date de dbut des preuves pratiques ou crites sont arrtes par le ministre charg de lducation nationale. La liste des pices fournir lors de linscription lexamen est fixe par chaque recteur. Article 7 Chaque candidat sinscrit lexamen dans sa forme globale ou dans sa forme progressive conformment aux dispositions des articles 16, 23, 23 bis, 24 et 25 du dcret du 9 mai 1995 susvis. Dans le cas de la forme progressive, le candidat prcise les preuves ou units quil souhaite subir la session pour laquelle il sinscrit. Le brevet de technicien suprieur fonderie est dlivr aux candidats ayant pass avec succs lexamen dfini par le prsent arrt conformment aux dispositions du titre III du dcret du 9 mai 1995 susvis.

Article 8 Les correspondances entre les preuves de lexamen organises conformment larrt du 3 septembre 1997 modifi portant dfinition et fixant les conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur mise en forme des alliages mouls et les preuves de lexamen organises conformment au prsent arrt sont prcises en annexe IV au prsent arrt. La dure de validit des notes gales ou suprieures 10 sur 20 aux preuves de lexamen subi selon les dispositions de larrt du 28 juillet 1997 prcit et dont le candidat demande le bnfice dans les conditions prvues lalina prcdent, est reporte dans le cadre de lexamen organis selon les dispositions du prsent arrt conformment larticle 17 du dcret du 9 mai 1995 susvis et compter de la date dobtention de ce rsultat. Article 9 La premire session du brevet de technicien suprieur fonderie organise conformment aux dispositions du prsent arrt aura lieu en 2011. La dernire session du brevet de technicien suprieur mise en forme des alliages mouls organise conformment aux dispositions de larrt du 3 septembre 1997 modifi portant dfinition et fixant les conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur mise en forme des alliages mouls aura lieu en 2010. A lissue de cette session, larrt du 3 septembre 1997 prcit est abrog.

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Article 10 Le directeur gnral pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle et les recteurs sont chargs, chacun en ce qui les concerne, de lexcution du prsent arrt qui sera publi au Journal officiel de la Rpublique franaise. Fait Paris le, 9 avril 2009Pour la Ministre et par dlgation Le directeur gnral pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle

Patrick Hetzel

N.B. Le prsent arrt et ses annexes IIc, IIIa et IV seront consultables au bulletin officiel du Ministre de lducation nationale et du Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche du mis en ligne sur les sites www.education.gouv.fr. et www.enseignementsup.recherche.gouv.fr Le prsent arrt et lintgralit de ses annexes seront mis en ligne sur les sites www.enseignementsup.recherche.gouv.fr

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SOMMAIRE

Pages ANNEXE I : RFRENTIELS DU DIPLME I.a. Rfrentiel des activits professionnelles ......................................................... 7 I.b. Rfrentiel de certification................................................................................ 26 1. Activits professionnelles et comptences ...................................................... 2. Comptences................................................................................................... 3. Savoirs associs aux comptences................................................................. I.c. Lexique............................................................................................................. 73

ANNEXE II : MODALITS DE CERTIFICATION II.a. Units constitutives du diplme....................................................................... 82 II.b. Conditions dobtention de dispenses dunits ................................................. 88 II.c. Rglement d'examen ..................................................................................... 89 II.d. Dfinition des preuves ponctuelles et des situations d'valuation en cours de formation .......................................................................90

ANNEXE III : ORGANISATION DE LA FORMATION III.a. Grille horaire de la formation........................................................................ 109 III.b. Stage en milieu professionnel ...................................................................... 110

ANNEXE IV : Tableau de correspondance entre preuves du BTS Mise en forme des alliages mouls et du BTS Fonderie ............................................................................... 113

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ANNEXE I RFRENTIELS DU DIPLME

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ANNEXE I.a. RFRENTIEL DES ACTIVITS PROFESSIONNELLES

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LE MTIER DU TECHNICIEN SUPRIEUR EN FONDERIE

1. LE MTIER1.1. ANALYSE ET DEFINITION DU CHAMP DACTIVITE

Le titulaire du brevet de technicien suprieur Fonderie est un spcialiste des procds dobtention de pices par moulage. Concepteur des processus qui y sont associs, il peut tre amen intervenir tout au long de la chane dobtention (industrialisation mthodes organisation et gestion de la production contrle) de pices constitutives de produits industriels, quil sagisse de biens de consommation pour le grand public ou de biens dquipement. En outre, il est galement sollicit par les bureaux dtudes de produits afin de formuler des avis en vue doptimiser la relation produit matriau procd dun point de vue de la faisabilit, de la qualit, des cots et des dlais. Selon lorganisation de lentreprise, le titulaire du brevet de technicien suprieur Fonderie intervient : - sous lautorit dun responsable de service (mthodes ou production) plus particulirement dans le cadre de la dfinition des processus et de la mise en production dun produit ; - ou tre plus autonome et exercer des activits concernant la fois la prparation, lorganisation et la mise en uvre de la production. En tant que responsable, il a vocation voluer vers les fonctions de charg daffaires, de responsable de projets, voire dadjoint au dirigeant. Dans le cadre des responsabilits qui lui sont confies, ses comptences lui permettent : - de contribuer la conception de pices constitutives dun produit ; - de dfinir le processus de production en fonction des contraintes de lentreprise et du cahier des charges de la production ; - de dfinir le cahier des charges dun outillage ; - de participer la conception doutillages spcifiques ; - dlaborer les documents dorganisation et de suivi de la production ; - dassurer le bon droulement de la production dans les dlais requis ; - dorganiser et de coordonner les actions de production sur un secteur ; - de participer la mise en uvre de la politique de qualit, de scurit, denvironnement et damlioration des conditions de travail ; - de collaborer avec les services : maintenance, qualit, bureau dtudes, ordonnancement, ; - de participer la formation des personnels dexcution. Le rfrentiel des activits professionnelles dcrit les activits et les tches que sera appel exercer le titulaire du diplme dans les premires annes de sa vie professionnelle : ces activits ne sont ni celles dun dbutant, ni celles dun professionnel chevronn. Le profil vis tient compte dune ncessaire priode dadaptation lemploi et de la complexit des processus dinsertion professionnelle.

1.2. LE CONTEXTE PROFESSIONNEL 1.2.1. Types dentrepriseLes titulaires dun brevet de technicien suprieur Fonderie peuvent exercer leurs activits dans des fonderies mettant en uvre diffrents types de matriaux : - alliages ferreux (fontes, aciers), - alliages lgers (base aluminium, magnsium), - alliages cuivreux (bronzes, laitons, cupro-aluminium), - alliages de zinc (kayem, zamak, ). Ces fonderies utilisent diffrents procds pour produire des pices de petites ou de grandes dimensions : - moulage main, - moulage mcanis, - moulage en moule mtallique, coule gravitaire, - moulage en moule mtallique, coule sous pression, - obtention de pices mcaniques par moulage en cire perdue, - moulage dart.

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Le contexte professionnel en fonderie se caractrise par : - une grande diversit des activits offrant des possibilits dadaptation pour tous ; - une proccupation permanente dun environnement scuris et conforme la rglementation ; - une technicit en volution constante au service de la qualit et du progrs conomique ; - lusage de technologies de plus en plus performantes, tant au niveau des moyens (automatisation, chane numrique, simulation,) quau niveau des matriaux mis en uvre ; - lemploi de vecteurs dinformation et de communication actuels et performants ; - le souci de la formation continue des oprateurs, dans le cadre de lvolution des emplois et des techniques, ainsi que dans la progression de carrire.

1.2.2. Emplois concernsSelon le contexte professionnel (taille et type de production de lentreprise) les titulaires dun brevet de technicien suprieur Fonderie peuvent intervenir diffrents niveaux : - organisation des activits de production en tant que technicien responsable datelier ou dun secteur de production ; - lancement et suivi des productions en tant que technicien mthodes atelier ; - analyse et interprtation des rsultats dessais en laboratoire (mtallurgie, sable,) ; - conception des processus en tant que technicien mthodes fonderie ; - expertise technique dans lentreprise et auprs de la clientle.

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2. ACTIVITS ET TCHES PROFESSIONNELLESLes activits professionnelles dcrites ci-aprs, dclines partir des fonctions dentreprise, constituent le rfrentiel des activits professionnelles du technicien suprieur Fonderie . Les activits sont ensuite dclines en tches professionnelles et ventuellement en oprations selon le schma gnral ci-dessous.

Fonctions

Activits professionnelles

Tches professionnelles

(Non dclines dans ce BTS)

Oprations

BTS FONDERIEActivits Tches professionnelles1.1. Contribuer la conception dtaille de pices moules constitutives dun produit. 1.2. Traiter techniquement et valuer conomiquement une demande de ralisation. 2.1. Concevoir des processus de production. 2.2. Organiser un secteur de production. 2.3. Mettre au point et qualifier les processus et les moyens prvus. 3.1. Assurer le bon fonctionnement technique de la cellule ou de lunit de production. 3.2. Concevoir, actualiser et adapter un planning de production et sassurer de son excution.

Fonctions

INGNIERIE

1. tude des produits mouls 2. Mthodes Prparation de la production

MISE EN UVRE

3. Production

3.3. Analyser les causes des rebuts et des dysfonctionnements et mettre en uvre des actions correctives. 3.4. Contribuer la mise en place dun plan qualit. 3.5. Contribuer llaboration du plan de maintenance de son secteur dactivit. 3.6. Mesurer et amliorer, qualitativement et conomiquement, la performance du systme de production. 4.1. Organiser et coordonner les actions des personnels au sein dun secteur de production.

4. Encadrement

4.2. Veiller au respect des rglementations relatives la prvention des risques professionnels et lenvironnement. 4.3. Contribuer la formation des personnels dexcution et leur adaptation aux volutions techniques.

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Activit 1 : tude des produits moulsTche 1.1 : Contribuer la conception dtaille de pices moules constitutives dun produit Description de la tche - Analyser la demande dun client ou les spcifications du cahier des charges. - Identifier les contraintes de ralisation et les contraintes des autres spcialistes mtiers (concepteur, fondeurs, modeleur, outilleurs, usineurs, ). - Etablir un inventaire des alliages appropris. - Choisir un procd de fonderie et les caractristiques du matriau de moulage et de noyautage. - Proposer des volutions possibles de la dfinition du produit, des modifications dans la conception et le trac des pices, en tenant compte des critres dco-conception. Donnes, moyens et ressources pour raliser la tche - Expression du besoin et/ou cahier des charges et/ou appel doffre relatif au produit, aux pices mouler. - Dossier de conception prliminaire ou dfinition numrique ou graphique du produit et des pices mouler. - Normes et rglementations spcifiques. - Les contraintes lies la qualit du donneur dordre. - Base de donnes procds, matriaux, alliages - Outils de simulation procds , outils de calcul spcifiques du mtier et/ou moyens techniques dessais. - Moyens de production linterne et lexterne (sous-traitance et cotraitance). - Base de donnes de solutions techniques disponibles. - Banque de donnes techniques (machines, quipements, environnement). - Documentation fournisseurs. Rsultats attendus - Le choix du procd Fonderie en fonction de la demande ou du cahier des charges et sa validation technico-conomique. - La prise en compte des contraintes de ralisation et des contraintes des spcialistes mtiers dans la dfinition gomtrique et dimensionnelle des pices raliser. - Le choix optimal de la relation Pice moule Matriaux (alliage et moule) Procds dun point de vue de la qualit du produit, du cot et des dlais. - Lamlioration technique et conomique de la mise en uvre du procd fonderie grce aux volutions proposes de la dfinition des pices, tout en respectant les contraintes fonctionnelles du produit.

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Activit 1 : tude des produits moulsTche 1.2 : Traiter techniquement et valuer conomiquement une demande de ralisation

Description de la tche - Analyser la faisabilit de la demande ou du cahier des charges du client, en tenant compte des contraintes techniques, des ressources de lentreprise et des approvisionnements. - Dterminer les tapes de ralisation des pices moules. - Dterminer le dlai et tablir le devis de ralisation en tenant compte des contraintes internes et externes (sous-traitance et cotraitance) de lentreprise. - Intgrer la ralisation dans le planning de production de lentreprise. Donnes, moyens et ressources pour raliser la tche - La demande ou le cahier des charges dun client. - Le cot prvisionnel des outillages. - Les dossiers mmoire des ralisations antrieures similaires. - Les contraintes de qualit du client. - Les rfrences du ou des sous-traitants (modeleur, outilleur-mouliste). - Le contexte technico-conomique (cours des mtaux et matires duvre). - La liste des moyens techniques engager, compatibles, disponibles, mis disposition par le client (ventuellement, ncessit dadaptation de loutillage). - Les donnes techniques et conomiques (moyens, quipements, matire, main duvre, nergies, ). - Ltat du stock des matires duvre. - Les ratios conomiques de production propres lentreprise (temps lmentaires, cots ponctuels,). - Les moyens logiciels associs lestimation des cots. - Le planning de charge de lentreprise. Rsultats attendus - Rponse apporte au client (faisabilit technique, cot, dlais) prenant en compte le cahier des charges de la demande et les contraintes internes et externes de lentreprise. - Succession des tapes de ralisation des pices. - Planning de production modifi intgrant la nouvelle ralisation.

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Activit 2 : Mthodes Prparation de la productionTche 2.1 : Concevoir des processus de production Description de la tche - Recenser et analyser les contraintes technico-conomiques lies la production de pices moules. - Collecter, organiser, puis analyser et diffuser les informations pertinentes qui vont permettre danticiper les volutions, et qui vont faciliter linnovation. - Effectuer des tudes comparatives des processus compatibles : avec les moyens actuels de lentreprise ; avec les moyens lis des technologies nouvelles et/ou complmentaires alternatives dont lentreprise nest pas encore quipe. - Oprer les choix techniques relatifs au processus de production partir : de critres de dcision propres lentreprise (Procds mis en uvre et matriaux, en moulage et noyautage, couches, poteyages, chssis, mottes) ; des contraintes des autres spcialistes mtiers (modeleur, outilleur, usineur). - Identifier les zones risque (retour dexprience, logiciels mtiers). - Concevoir ltude de moulage. - Raliser et analyser la simulation de remplissage et de solidification en thermomcanique et apporter, si ncessaire, les actions correctives. - Concevoir les outillages et accessoires en relation avec les processus retenus. - Rdiger le cahier des charges des outillages. - Dterminer la nature de lalliage et les conditions de son laboration (composition chimique, dsignation normalise, traitements mtallurgiques et/ou thermiques,.). - Dfinir la gamme de production, les contrles et les moyens associs. - Elaborer les documents ncessaires la fabrication et aux contrles. Moyens et ressources pour raliser la tche - Le cahier des charges contractualis. - La dfinition numrique spcifie de la pice mouler. - Les matriels informatiques et logiciels mtiers. - Les tapes de ralisation dfinies lors de ltablissement du devis. - Le planning de production actualis. - Les moyens propres lentreprise. - Des bases de donnes (matriaux, outillages, produits consommables,). - Les rfrences du ou des sous-traitants (modeleur, outilleurs moulistes,). - Les ratios de production propres lentreprise. - Ltat des stocks disponibles en matires duvre et en consommables. - Eventuellement, les outillages confis par le client. - Les informations issues des diffrents secteurs de production et services de lentreprise. Rsultats attendus - Ltude de faisabilit technico-conomique par les moyens de lentreprise. - La dfinition des moyens. - La mise jour dun rapport de veille technologique. - Ltude de moulage et sa validation par simulation. - La dfinition des outillages en corrlation avec les processus retenus et en compatibilit avec les contraintes des sous-traitants.

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Le choix des matriaux et des produits de mise en uvre. La dfinition des alliages. La rdaction des procdures de ralisation, des documents techniques daccompagnement et des procdures de contrles de fabrication.

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Activit 2 : Mthodes Prparation de la productionTche 2.2 : Organiser un secteur de production Description de la tche - Recenser les contraintes lies aux moyens mis en uvre pour mener bien une production (nature des moyens, taux dutilisation, frquence, comptences, personnel,). - Evaluer la situation des stocks en matire duvre, produits et accessoires de moulage, et en assurer lapprovisionnement. - Sassurer de la disponibilit et du renouvellement des outillages issus des sous traitants (modeleur, outilleur mouliste). - Sassurer de ltat de conformit des outillages. - Prendre en compte les consignes spcifiques tablies par les mthodes. - Sassurer de la comprhension des attentes du client auprs des acteurs de production. Moyens et ressources pour raliser la tche - Le dossier de fabrication. - Les procdures et consignes de fabrication et de contrles. - Les documents techniques tablis par les mthodes. - Les personnels qualifis. - Les matires duvre. - Les moyens de fabrication. - Les moyens de contrle de fabrication. Rsultats attendus - La mise disposition dans le calendrier tabli de moyens de production oprationnels. - Lidentification du personnel comptent et disponible. - Lapprovisionnement des matires duvre, produits et consommables. - La mise disposition doutillages en parfait tat dutilisation.

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Activit 2 : Mthodes Prparation de la productionTche 2.3 : Mettre au point et qualifier les processus et les moyens prvus Description de la tche - Rceptionner, vrifier et tester la conformit des outillages. - Valider et optimiser les paramtres de rglage des machines en adquation avec les outillages et les matriaux mis en uvre. - Veiller aux conditions de mise en place des outillages sur les machines et lapplication des procdures. - Valider le systme de production par des essais et mises au point. - Valider les moyens, les procdures et documents de contrle. - Observer, mesurer et interprter les indicateurs de fonctionnement. - Contrler la conformit des pices types reprsentatives du processus et apporter, ventuellement, les actions correctives. Moyens et ressources pour raliser la tche - La dfinition spcifie du produit et/ou des pices mouler. - Le dossier de fabrication. - Les instructions de travail lies aux postes de production. - Le dossier mmoire des dysfonctionnements. - Les moyens matriels et humains. - Les moyens de contrle et danalyse. Rsultats attendus - Le rglage des moyens de fabrication. - La ralisation, lanalyse et le contrle des pices tests ou de prsries. - Lapplication des corrections ventuelles. - La validation, loptimisation et la mmorisation des paramtres de production. - La prsentation des pices types.

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Activit 3 : ProductionTche 3.1 : Assurer le bon fonctionnement technique de lunit de production Description de la tche - Veiller lapplication des procdures de dmarrage dune unit de production. - Veiller au respect des consignes de scurit gnrales et spcifiques au poste. - Vrifier la comprhension des tches confies et des consignes appliquer auprs des personnels concerns. - Vrifier la conformit et la bonne utilisation des matriaux mis en uvre. - Etre attentif lobservation des indicateurs de fonctionnement. - Identifier les dysfonctionnements des moyens et les anomalies sur les produits, et ajuster les paramtres, si ncessaire. - Rapporter les vnements de la production qui sortent de son domaine de comptences. - Prendre en compte les variations ventuelles des flux. - Veiller lapplication des procdures darrt de production. Moyens et ressources pour raliser la tche - Le dossier de fabrication. - Les fiches de suivi. - Les consignes ventuelles de lquipe prcdente. - Les moyens de production oprationnels et rgls. - Lquipe de production. - Les consignes de scurit. - Les quipements de protection individuels spcifiques. - Les matriaux mettre en uvre et les consommables. - Les procdures de dmarrage et darrt de poste. - Les moyens de contrle de fabrication. Rsultats attendus - Respect des procdures de dmarrage, et darrt de production. - Respect des consignes de scurit. - Comprhension et application des tches confies et des consignes. - Correction des drives et matrise de la qualit du processus. - Transmission des vnements hors de ses comptences.

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Activit 3 : ProductionTche 3.2 : Concevoir, actualiser et adapter un planning de production et sassurer de son excution Description de la tche - Prendre en compte le tableau des charges dj engages. - Analyser les contraintes de faisabilit dune nouvelle commande intgrer dans le planning de production - Ordonnancer les tches des diffrents secteurs de production en tenant compte des dlais de la sous-traitance. - Sassurer de lapprovisionnement continu des matriaux et des produits intermdiaires. - Tenir compte des taux de rendement synthtiques. - Tenir compte des contraintes lies la distribution dnergie. - Programmer lintervention des personnels comptents figurant au tableau des effectifs, au besoin, faire appel des intervenants extrieurs. - Actualiser le planning de production. Moyens et ressources pour raliser la tche - Le tableau des charges engags et le calendrier tabli. - Le rgime de fonctionnement de lentreprise (travail post). - Les indicateurs de production. - La situation des stocks, les conditions dapprovisionnement en nergie, matires duvre et consommables. - Le personnel comptent et disponible. - La sous-traitance. Rsultats attendus - Dfinition et programmation de lengagement des diffrents secteurs de production. - Calendrier tabli pour chaque secteur de production, moyens correspondant dfini. - Flux organiss. - Disponibilit des matires duvre et consommables. - Prise en compte de lensemble des contraintes internes et externes. - Dlais de livraisons respects, conformment aux attentes du client.

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Activit 3 : ProductionTche 3.3 : Analyser les causes des rebuts et des dysfonctionnements mettre en uvre des actions correctives Description de la tcheRecenser, identifier, analyser les dfauts (noyaux, moules, pices), donner leurs origines. Prendre les dispositions pour mettre en place des actions correctives. Identifier lorigine des dysfonctionnements ou anomalies de loutil de production. Mettre en place le suivi permettant dinformer et dagir sur dventuelles drives. Sassurer de lefficacit des actions correctives mise en place.

Moyens et ressources pour raliser la tcheLe dossier mmoire des dysfonctionnements. Les dossiers techniques des moyens mis en uvre. Les paramtres de fonctionnement en situation stabilise. Les informations relatives aux dysfonctionnements rcents. Le catalogue (dfauthque) des dfauts de fonderie. Les moyens de contrle et dinvestigation permettant lanalyse des dfauts. Les dfauts types exposs sur le site de contrle. Les procs verbaux danalyses de laboratoire. Les moyens des laboratoires danalyse et de contrle (sables, moyens mtallurgiques).

Rsultats attendusQuantification, dfinition et classification des rebuts selon leurs origines et criticits. Mise en place et validation des actions correctives. Amlioration de la robustesse du procd dans les conditions conomiques prvues au contrat.

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Activit 3 : ProductionTche 3.4 : Contribuer la mise en place dun plan qualit Description de la tcheDtecter et analyser les points de qualit et de non qualit (interne comme externe). Dtecter et analyser les causes partir des effets constats. Utiliser les outils de suivi de la qualit en fabrication. Participer ou animer un groupe de rflexion sur la qualit. Participer lactualisation des procdures de fabrication et/ou de contrle. Prendre en compte les retours dinformations des clients concernant la qualit livre. Appliquer et faire appliquer la mthodologie de lAssurance Qualit. Participer aux audits internes et externes.

Moyens et ressources pour raliser la tcheLes normes relatives la qualit et lassurance qualit. Le manuel assurance qualit de lentreprise et les processus associs. Les lments des manuels assurance qualit des fournisseurs et des clients. Le cahier des charges fonctionnel. Les rapports daudits internes et externes antrieurs. Les retours dinformations des clients. Les ratios conomiques concernant les cots dinterventions suite la non-qualit.

Rsultats attendusLa sensibilisation et limplication du personnel de son quipe dans le plan qualit. Le respect des normes qualit fixes par lentreprise par le secteur dactivits sous sa responsabilit. Le maintien ou lamlioration de la qualit attendue par le client.

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Activit 3 : ProductionTche 3.5 : Contribuer llaboration du plan de maintenance de son secteur dactivit Description de la tche - Identifier les points dfectueux ou anomalies sur linstallation, les produits et transmettre les informations ncessaires permettant aux services comptents (internes ou externes) dassurer la maintenance prventive, corrective, ou curative de loutil de production. - Proposer des amliorations potentielles afin de faciliter et assurer la maintenance de loutil de production. - Dterminer et grer les consquences dun arrt pour maintenance en amont ou en aval du poste de production. - Donner les disponibilits du calendrier en vue de faire assurer les oprations de maintenance prventive et conservatoires. - Rendre accessible le lieu dintervention des services de maintenance. Moyens et ressources pour raliser la tche - Lhistorique des pannes, arrts et anomalies antrieures constates et rsolues. - Dossiers de maintenance. - Les consignes de scurit relatives aux interventions de maintenance sur son secteur dactivits - Le planning de production de lentreprise. - Le calendrier prvisionnel des interventions du service de maintenance. - Les rfrences des intervenants extrieurs et fournisseurs dlments de rechange. - Les conditions daccs aux zones dintervention. Rsultats attendus - Un rapport crit sur les modes de dfaillances et pannes constates destination des intervenants et actualisation des documents de maintenance. - Un calendrier ou un planning des oprations de maintenances prventives et conservatoires. - Le maintien du matriel en tat de marche et loptimisation du taux dindisponibilit.

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Activit 3 : ProductionTche 3.6 : Mesurer et amliorer, qualitativement et conomiquement, les performances du systme de production Description de la tche - Vrifier la capabilit du processus dans son aptitude raliser des produits conformes au cahier des charges - Exploiter les rsultats dobservations et danalyse pour proposer ou effectuer des actions damlioration - Identifier et quantifier les lments constitutifs du cot de fabrication du produit, de la non qualit aux diffrents stades du systme de production - Agir sur les causes de la non qualit par des actions correctives - Optimiser la production et ses cots en proposant et/ou intgrant les innovations technologiques et en mettant en place des actions damlioration. - Participer des manifestations ou commissions techniques Moyens et ressources pour raliser la tche - Les procs verbaux et rapports danalyse et de contrle lis au systme de production - Les informations technico-conomiques produites par les fournisseurs - Les informations relatives lenvironnement conomique - Les ratios conomiques de production de lentreprise - Le Manuel Assurance Qualit - La documentation ddition et aux revues techniques spcialises - Les salons, manifestations ou commissions techniques Rsultats attendus - Lamlioration de la productivit - La rduction de la non qualit - Des produits comptitifs par rapport la concurrence

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Activit 4 : EncadrementTche 4.1 : Organiser et coordonner les actions des personnels au sein dun secteur de production Description de la tche - Composer les quipes et organiser le service - Rpartir les personnels en fonction des tches raliser et des contraintes extrieures, de leurs comptences, de leurs qualifications et de leurs disponibilits ; - Diffuser les informations auprs des personnels et sassurer de leur comprhension ; - Appliquer et faire appliquer les instructions, procdures et consignes ; - Dvelopper lesprit dquipe et sensibiliser les personnels la qualit, la prvention des risques professionnels, au respect de lenvironnement - Savoir anticiper, analyser et grer les situations conflictuelles Moyens et ressources pour raliser la tche - Lcoute des personnels - Lidentification des comptences individuelles et collectives - Les instructions, procdures et consignes - La rglementation en matire de lgislation et droit du travail - Les moyens de communication diffuss ou affichs destination des personnels Rsultats attendus - Des quipes oprationnelles - Laffectation cohrente des personnels en fonctions des tches - Une communication efficace et efficiente - La comprhension par les personnels des instructions, consignes et procdures - Un climat de travail serein

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Activit 4 : EncadrementTche 4.2 : Veiller au respect des rglementations relatives la prvention des risques professionnels et lenvironnement Description de la tche - Prendre connaissance de lvolution des normes et rglementations - Sensibiliser les personnels aux risques inhrents aux mtiers de la fonderie, les informer des comportements adopter devant une situation risque - Participer lidentification et lvaluation des risques dun secteur de production - Entreprendre les actions de rduction, voire de suppression des risques identifis - Veiller garantir la protection des personnes et des installations en matire de scurit et denvironnement - Faire appliquer les rgles et consignes de scurit gnrales et spcifiques aux diffrents postes et secteurs dactivit dune fonderie - Veiller lutilisation des moyens de protection individuels et collectifs mis disposition - Participer au maintien de la scurit des postes de travail et de leurs fonctionnalits - Vrifier auprs des personnels, lapplication prcise des procdures et conduites tenir en cas daccident - Analyser les circonstances dun accident, proposer les mesures correctives - Veiller au respect des gestes et postures adaptes pour un personnel son poste de travail - Participer au systme de management de lenvironnement - Savoir anticiper les risques majeurs Moyens et ressources pour raliser la tche - Les consignes gnrales de scurit dans lentreprise et spcifiques au secteur dactivit - Les textes et rglementations en vigueur en matire de scurit au travail, dhygine et denvironnement - Les quipements, les moyens individuels et collectifs de scurit et de secours - Les quipements et consignes de scurit spcifiques pour certaines tches - La liste et ltat des postes de travail conformes la rglementation en vigueur Rsultats attendus - Pas daccidents de travail - Application des directives environnementales - Personnels informs et sensibiliss au respect de lenvironnement et de la scurit - Respect de la rglementation, les procdures, les consignes de scurit en vigueur - Diminution des arrts de production lis au non respect des rgles de scurit, la non adaptation du poste de travail aux personnels

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Activit 4 : EncadrementTche 4.3 : Contribuer la formation des personnels dexcution et leur adaptation aux volutions techniques Description de la tche - Participer au bilan de comptence des personnels - Anticiper, dtecter et dfinir les besoins en formation prvisionnelle et continue - Sintgrer dans la politique formation de lentreprise - Animer une formation avec un groupe constitu de personnels dexcution autour dun thme prcis - Accompagner les personnels dans les volutions techniques - Etre le tuteur des personnes intgrant lentreprise dans le cadre dun parcours de formation professionnelle

Moyens et ressources pour raliser la tche - Les bilans de comptences des personnels - La politique formation de lentreprise - Le chapitre formation du manuel dAssurance Qualit - Le ou les objectifs ou niveaux de comptences atteindre dans son secteur dactivit - Les contenus et objectifs de formation prcisant les niveaux de comptences atteindre - Les moyens et ressources de formation internes ou externes mis disposition Rsultats attendus - Des besoins de formation identifis - Des personnels forms et adapts aux tches - Augmentation de la poly-comptence des oprateurs - Un tutorat performant

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ANNEXE I.b. RFRENTIEL DE CERTIFICATION

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1. ACTIVITS PROFESSIONNELLES ET COMPTENCESActivits Tches professionnelles1.1. Contribuer la conception dtaille de pices moules constitutives dun produit. 1.2. Traiter techniquement et valuer conomiquement une demande de ralisation. 2.1. Concevoir des processus de production. 2.2. Organiser un secteur de production. 2.3. Mettre au point et qualifier les processus et les moyens prvus. 3.1. Assurer le bon fonctionnement technique de la cellule ou de lunit de production. 3.2. Concevoir, actualiser et adapter un planning de production et sassurer de son excution. Production 3.3. Analyser les causes des rebuts et des dysfonctionnements et mettre en uvre des actions correctives. 3.4. Contribuer la mise en place dun plan qualit. 3.5. Contribuer llaboration du plan de maintenance de son secteur dactivit. 3.6. Mesurer et amliorer, qualitativement et conomiquement, la performance du systme de production. 4.1. Organiser et coordonner les actions des personnels au sein dun secteur de production. 4.2. Veiller au respect des rglementations relatives la prvention des risques professionnels et lenvironnement. 4.3. Contribuer la formation des personnels dexcution et leur adaptation aux volutions techniques.

ComptencesC01. Proposer des volutions du produit en tenant compte des contraintes technicoconomiques de production C02. Choisir un processus de production. C03. Elaborer le processus dtaill d'une production. C04. Valider un processus de production. C05. Ordonnancer et planifier la production. C06. Elaborer et mettre en uvre des procdures de vrification de la conformit des matriaux et des produits C07. Grer un secteur de production. C08. Suivre une production. C09. Analyser et rsoudre les problmes lis aux drives de la production et la non-qualit. C10. Identifier les risques lis la scurit des personnes et l'impact sur l'environnement et dfinir et mettre en uvre des mesures de prvention adaptes. C11. Rechercher, traiter et communiquer des informations C12. Optimiser une production, innover.

Encadrement

Mthodes Prparation de la production

tude des produits mouls

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2. COMPETENCESC01. Proposer des volutions du produit en tenant compte des contraintes technico-conomiques de production Donnes Cahier des charges du client. Dfinition de la pice. Moyens de lentreprise. Donnes techniques conomiques internes et externes (sous-traitance, cours des matires, ). Normes et rglementations applicables. Une configuration informatique associe : un logiciel de conception assiste par ordinateur, des modules de simulation des comportements mcanique, des modules de simulation de solidification des applications d'aide au choix des matriaux et procds. Comptence dtaille Analyser la faisabilit de la demande ou du cahier des charges du client. Slectionner un ou des processus prvisionnels parmi ceux disponibles dans lentreprise. Identifier les lments de dfinition du produit gnrant des surcots ou des risques de dfauts. Proposer des modifications relatives au trac de la pice ou la composition de lalliage compatible avec les fonctions assurer. Evaluer les gains de productivit lis aux modifications proposes. Critres et/ou indicateurs de performance Exactitude de l'identification de ou des fonctions assures par la pice. Pertinence et exhaustivit des obstacles de ralisation identifis. Pertinence du choix des processus slectionns. Pertinence de largumentation justifiant le choix des processus. Pertinence et exhaustivit des lments de dfinition. Exactitude de lidentification des dfauts potentiels. Pertinence des modifications proposes pour la pice. Juste valuation des gains attendre.

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C02. Choisir un processus de production. Donnes Cahier des charges contractualis. La dfinition du produit. Les caractristiques des moyens de lentreprise et des sous-traitants. Lhistorique des ralisations antrieures. Comptence dtaille Identifier les processus (internes ou externes lentreprise) compatibles avec la production envisage. Effectuer une tude comparative (qualit, cots, disponibilit,) des processus compatibles. Retenir un processus interne ou opter pour une solution de sous-traitance. Critres et/ou indicateurs de performance Exhaustivit et pertinence des processus identifis. Fiabilit de ltude comparative. Pertinence du choix de processus opr.

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C03. Elaborer le processus dtaill d'une production. Donnes - Les caractristiques des moyens de production disponibles. - Le cahier des charges contractualis. - La dfinition du produit. - Les caractristiques des outillages. - Les contraintes techniques des moyens mis en uvre. - Les flux de production. - Les contraintes des diffrents secteurs de production internes. Une configuration informatique associe : un logiciel de conception assiste par ordinateur, des modules de simulation des comportements mcanique, des modules de simulation du comportement thermomcanique (de remplissage et de solidification), des applications d'aide au choix des matriaux et procds, un logiciel d'tablissement de devis . - Bases de donnes techniques matriaux. - Base des temps lmentaires de production. Comptence dtaille - Etablir la gamme de production y compris les phases de contrle. - Raliser ltude de moulage : Identifier les zones risque. Dterminer le sens de moulage. Dfinir le ou les joints de moulage. Dessiner les noyaux, le systme de remplissage et dalimentation. Simuler le remplissage et la solidification thermomcanique. Choisir les matriaux constitutifs des moules et des noyaux. Concevoir les outillages. - Elaborer le cahier des charges de ralisation des outillages. - Rdiger les documents opratoires. - Dterminer la dure des squences de production. - Estimer les cots de production de la pice. Critres et/ou indicateurs de performance - Corrlation entre le processus dtaill propos, les contraintes technicoconomiques de lentreprise, celles des sous-traitants, et les attentes du client. - Pertinence des arguments associs au processus retenu et dtaill et aux objectifs viss. - Prcision, clart et exploitation facile des documents opratoires (documents techniques et dindustrialisation). - Faisabilit du processus dtaill dans le temps dfini au cahier des charges.

C04. Valider un processus de production. Donnes - Le dossier de fabrication. - Le cahier des charges des outillages. - Le dossier mmoire des dysfonctionnements. - Les moyens de contrle et danalyse. Comptence dtaille - Valider le systme de production par des essais et mises au point. - Valider les moyens, les procdures et documents de contrle. - Identifier les anomalies (moyens, alliage, produits). et apporter, les solutions correctives. Critres et/ou indicateurs de performance - Conformit des outillages. - Conformit de lalliage. - Conformit des pices types. - Conformit des paramtres de rglage. - Pertinence des solutions correctives adoptes. - Prcision du rapport de contrle des outillages, des

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- Identifier le mode et quantifier les effets des dfaillances dun systme ou dun processus.

alliages et du produit. - Ralisme de l'identification et de l'valuation des effets des dfaillances du systme ou du processus.

C05. Planifier et ordonnancer la production. Donnes - Les dlais et frquences de livraison. - Les temps de production issus du processus dtaill de la production envisage. - Les donnes extraites du systme dinformation de lentreprise (GPAO/ERP) : donnes techniques, ressources, donnes mtier. - Le tableau de bord et les indicateurs de la production. - Les capacits et charges de production du secteur de production. - Le planning de production. - Les informations sur les personnels disponibles. - La liste des approvisionnements (matriaux, outillages, produits intermdiaires). Comptence dtaille - Analyser la charge relle, la charge non planifie et la capacit du secteur de production. - Planifier lapprovisionnement continu des matriaux et des produits intermdiaires. - Affecter les personnels comptents en adquation avec la charge. - Ordonnancer les tches des diffrents secteurs de production et de la soustraitance en optimisant lensemble des critres et en tenant compte des diffrentes contraintes. - Lancer les ordres de fabrication. - Actualiser et sauvegarder le planning de production. - Mettre jour le carnet de commande. Critres et/ou indicateurs de performance - Cohrence de l'intgration de la commande dans le planning de production. - Exactitude de la planification des approvisionnements. - Cohrence de l'affectation des ressources. - Exactitude de l'ordonnancement des tches. - Exactitude de l'actualisation du planning. - Respect du dlai d'expdition de la production.

C06. Elaborer et mettre en uvre des procdures de vrification de la conformit des matriaux et des produits. Donnes - Un dossier production d'une pice de fonderie. - Les caractristiques des matires duvre, des matriaux et des produits. - Le Manuel Assurance Qualit de lentreprise. - Les spcifications du client - Les Normes. - Etat de livraisons effectues ou en cours. - Les moyens et procdures de contrle et/ou de mesure, les recommandations techniques. - Le dossier mmoire du dpartement qualit contrle. Comptence dtaille - Choisir les moyens de contrle. - Rdiger les procdures et les documents de contrle. - Dfinir la frquence des contrles. - Contrler la conformit des matires duvres et matriaux prpars. - Contrler la conformit des produits raliss. - Prendre les mesures appropries en cas de nonconformit constate. - Rdiger les procs verbaux de contrle. Critres et/ou indicateurs de performance - Pertinence du choix des moyens de contrle - Pertinence des procdures et de la dtermination de la frquence de contrle. - Qualit de la mise en uvre des moyens de contrle et de mesure. - Pertinence de l'exploitation des rsultats de mesures ou d'essais. - Exactitude, concision et prcision des documents rdigs. - Qualit de la transmission des informations sur les anomalies constates auprs des secteurs concerns.

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C07. Grer un secteur de production. Donnes - Le planning de production actualis. - Les rgles de travail gnrales et spcifiques. - Les conditions dapprovisionnement en matire duvre. - Les procdures de dmarrage et de fin de service. - Les informations sur les personnels disponibles. - Les Indicateurs de fonctionnement et de variation des flux. - Les moyens de contrle. - Les instructions de gestion. Comptence dtaille - Composer les quipes et organiser le service. - Ajuster la rpartition des personnels en fonction des tches raliser, de leurs comptences, de leurs qualifications et de leurs disponibilits et des contraintes. - Dcrypter les indicateurs de fonctionnement existants. - Mettre en uvre des actions de surveillance ponctuelles. - Donner les instructions lquipe de production et vrifier leurs bonnes applications. - Dtecter les besoins en formation. - Identifier les points dfectueux ou anomalies sur linstallation et coordonner les actions de maintenance prventive du secteur dactivit. Critres et/ou indicateurs de performance - Conformit du produit. - Aucune rupture dapprovisionnement en cours de production due la gestion. - Vrification de lapplication des procdures de dmarrage, et de fin de service. - Vrification de la comprhension des tches confies. - Respect du planning de production. - Les actions de maintenance prventive sont ralises.

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C08. Suivre une production. Donnes - Les Bons de production ou Ordres de Fabrication. - Les procdures et documents (qualit, scurit, environnement). - Les fiches de fabrication et plans. - Le programme de production valid. - Les rapports danomalie. - Les stocks de matires et consommables. - Ltat de livraisons effectues ou en cours. Comptence dtaille - Contrler labsence de drive (dlais, qualit, scurit et environnement). - Contrler priodiquement des outillages. - Identifier les dysfonctionnements. - Apporter les actions correctives ncessaires. - Rsoudre les problmes de drive lis la production (dlai, qualit, scurit..). - Vrifier lapplication des procdures de contrle permettant de suivre la production. - Alerter les responsables de production en cas de drives et de non qualit constates. - Recenser les gisements de non-qualit du secteur de production. Critres et/ou indicateurs de Performance - Identification des carts de production. - Les procdures de contrle dfinies sont appliques et rpondent aux critres : dlai, qualit, scurit et environnement. - Dysfonctionnements et dgradation de qualit identifis. - Pertinence des actions correctives et/ou solutions proposes en fonction du degr durgence, des contraintes technicoconomiques.

C09. Analyser et rsoudre les problmes lis aux drives de la production et la non-qualit. Donnes - Les donnes et documents de production. - Les moyens de contrle de lentreprise. - Les paramtres de fonctionnement. - Traabilit de lhistorique des dysfonctionnements et des dfauts. - Les dfauts types. Comptence dtaille - Recenser et analyser les causes des dfauts ou des drives en utilisant des outils de la qualit. - Caractriser ces dfauts ou drives (probabilit, gravit, frquence, incidence conomique,.). - Ajuster les paramtres correcteurs en fonction des drives constates. - Mettre en place les processus et le suivi permettant dagir sur les drives et la non qualit constates. - Sassurer de lefficacit des actions entreprises. - Assurer la traabilit du retour dexprience. Critres et/ou indicateurs de Performance - Pertinence de lanalyse des facteurs influents sur les dfauts et de leurs interactions. - Matrise des outils de la qualit et mise en vidence de la relation causes/effet. - Pertinence des actions correctives et/ou prventives. - Drives et non qualit matrises.

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C10. Identifier les risques lis la scurit des personnes et l'impact sur l'environnement et dfinir et mettre en uvre des mesures de prvention adaptes. Donnes - Les principes gnraux de prvention, les rfrences aux lois et dcrets en cours). - Les notices techniques fournisseurs des consommables. - Les fiches de donnes scurit pour les produits dangereux, (utilisation, fractionnement, conditionnement, stockage, limination) . - Ltiquetage des produits consommables dangereux (codification) . - Les fiches dinformation de lI.N.R.S. et de la C.R.A.M. - Les textes lgislatifs et rglementaires concernant : les installations classes, les risques de pollution (air, sol, eau), les dchets et leur traitement, ainsi que les rejets. - Les mesures rglementaires, lgislatives gnrales et spcifiques relatives la protection des travailleurs (amnagements des locaux et ateliers, amnagements techniques de scurit, prvention des accidents, hygine et scurit, formation, protection, surveillance mdicale,). - Les fiches de scurit et les consignes gnrales spcifiques aux diffrents secteurs dactivit. - Les rapports daccidents ou dincidents. Comptence dtaille - Identifier la rglementation et la lgislation relatives aux activits, concernant lusage des moyens, des produits, et la protection des personnels au niveau de la scurit et de lenvironnement. - Proposer et mettre en uvre des mesures de prvention et de protection dans une dmarche de rduction et/ou de suppression des risques. - Identifier et mettre en uvre les moyens et procdures de prvention et de protection en matire de scurit individuelle et collective. - Sassurer de lapplication des consignes, des mesures et des moyens relatifs la scurit et la protection de lenvironnement. - Collaborer avec les organismes et/ou services institutionnels ou spcialiss pour dfinir des actions de protection des personnes, et/ou de lenvironnement Critres et/ou indicateurs de performance - Pertinences des propositions de mesures de prvention adaptes aux risques analyss - Prcision dun rapport argument danalyse dune situation prsentant des insuffisances ou des non conformits en matire de scurit ou denvironnement. - Propositions ralistes damliorations du poste de travail en matire de scurit individuelle, dergonomie et dambiance, dimpact environnemental - Efficacit et efficience des mesures et moyens relatifs la scurit et la protection de lenvironnement - Dispositifs et moyens de protections fonctionnels.

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C11. Rechercher, traiter et communiquer des informations Donnes - Dans une situation de communication professionnelle ou dans une situation de veille technologique, de dmarche dinnovation / Entre le donneur dordre et les oprateurs de production ou entre les diffrents services comptents internes lentreprise ou externes. - Le cahier des charges contractualis. - Le dossier de fabrication. - Le dossier de maintenance. - Le planning de production de lentreprise. - La liste des intervenants extrieurs, leurs coordonnes, leurs quipements. - La liste des moyens de communication disponibles. - Les revues techniques et professionnelles spcialises. Comptence dtaille - Collecter les informations. - Synthtiser les informations. - Isoler les informations significatives. - Identifier les destinataires de linformation. - Diffuser les informations. Critres et/ou indicateurs de performance - Lisibilit et hirarchisation des informations transmises. - Pertinence des informations transmises et rapportes. - Comprhension par le destinataire des informations transmises. - Choix des moyens de transmission de linformation adapts la situation de communication.

C12. Optimiser la production, Innover. Donnes - Les flux de production. - Les indicateurs de fonctionnement de la production. - Les cots de production - Le dossier de veille technologique. Comptence dtaille - Mettre au point des instruments de mesure et de suivi de la performance : Cots, Qualit, Dlais. - Rechercher et proposer des mesures permettant de rduire les cots et les temps production. - Proposer des amliorations vis--vis de lergonomie des postes de travail. - Evaluer limpact de la production sur lenvironnement. - Proposer et justifier des investissements. - Proposer des innovations. Critres et/ou indicateurs de performance - Evaluation des gains de productivit : cots, qualit, dlais. - Pertinence de largumentation. - Evaluation des apports attendus des innovations ou investissements proposs.

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1. SAVOIRS ASSOCIS AUX COMPTENCESLes savoirs associs aux comptences ont t organiss autour de 13 thmes distincts (S1 S13), lists cidessous. Pour chaque thme sont ensuite dfinis : Les connaissances (partie de gauche), Les niveaux dacquisition et de matrise de ces connaissances dont la dfinition est prcise ci-aprs.

S1. Culture gnrale et expression S2. Anglais S3. Mathmatiques S4. Sciences physiques appliques S5. Les produits et les pices moules- S5.1

S6. Les matriaux- S6.1

S7. Les procds - S7.1 S8. Les processus - S8.1 S9. Les outillages et les matriels- S9.1

S10. La gestion de production- S10.1

S11. La qualit - S11.1 S12. Scurit Prvention Environnement - S12.1

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Spcification des niveaux dacquisition et de matrise des savoirsIndicateur de niveau d'acquisition et de matrise des savoirs

Niveaux1 2 3 4

Le savoir est relatif l'apprhension dune vue densemble dun sujet : les ralits sont montres sous certains aspects de manire partielle ou globale.

Niveau dINFORMATION

Le savoir est relatif lacquisition de moyens dexpression et de communication : dfinir, utiliser les termes composants la discipline. Il sagit de matriser un savoir. Ce niveau englobe le prcdent.

Niveau DEXPRESSION

Le savoir est relatif la matrise de procds et doutils dtude ou daction : utiliser, manipuler des rgles ou des ensembles de rgles (algorithme), des principes, en vue dun rsultat atteindre. Il sagit de matriser un savoir-faire. Ce niveau englobe, de fait, les deux niveaux prcdents.

MAITRISE DOUTILS

Niveau de la

Le savoir est relatif la matrise dune mthodologie de pose et de rsolution de problmes : assembler, organiser les lments dun sujet, identifier les relations, raisonner partir de ces relations, dcider en vue dun but atteindre. Il sagit de matriser une dmarche : induire, dduire, exprimenter, se documenter. Ce niveau englobe de fait les trois niveaux prcdents

Niveau de laMAITRISE METHODOLOGIQUE

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S1. Culture gnrale et expressionObjectifs et contenusLe but de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs est de donner aux tudiants la culture gnrale dont ils auront besoin dans leur vie professionnelle et dans leur vie de citoyen et de les rendre aptes une communication efficace loral et lcrit.

Culture gnraleLa culture gnrale est dveloppe par la lecture de tout type de textes et de documents (presse, essais, uvres littraires, documents iconographiques, films) en relation avec les questions dactualit rencontres dans les mdias, les productions artistiques, les lieux de dbat. En premire anne, le choix des thmes de rflexion, des textes et documents dtude est laiss linitiative du professeur qui sinspire des principes suivants : - Crer une culture commune chez des tudiants arrivant dhorizons scolaires varis ; - Dvelopper la curiosit des tudiants dans le sens dune culture gnrale ouverte sur les problmes du monde contemporain (questions de socit, de politique, dthique, desthtique) ; - Dvelopper le sens de la rflexion (prcision des informations et des arguments, respect de la pense dautrui, formation lexpression dun jugement personnel) en proposant des textes et documents de qualit en accord avec les comptences de lecture du public concern. En deuxime anne, deux thmes sont tudis. Ces thmes, dont lun est renouvel chaque anne, font lobjet dune publication au Bulletin Officiel de lducation Nationale. Cette publication prcise un intitul, une problmatique et des indications bibliographiques qui orientent et dlimitent la problmatique de chaque thme.

ExpressionUne communication efficace loral et lcrit suppose la matrise dun certain nombre de capacits et de techniques dexpression. Cette matrise suppose, son tour, une connaissance suffisante de la langue (vocabulaire et syntaxe) et une aptitude la synthse pour saisir avec exactitude la pense dautrui et exprimer la sienne avec prcision. Des exercices varis concourent cette matrise : dbat oral, expos oral, analyse des interactions verbales ; analyse et rsum dun texte, comparaison de textes plus ou moins convergents ou opposs, tude logique dune argumentation, constitution et analyse dune documentation, compte rendu dun livre lu, composition dune synthse partir de textes et de documents de toute nature, rdaction dun compte rendu, dune note, dune rponse personnelle une question pose, dune argumentation personnelle.

Capacits et techniquesCette annexe se prsente sous la forme dun rpertoire des capacits et techniques dont la matrise constitue lobjectif de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs. Il comprend une analyse de ces capacits et ces techniques, un recueil de situations dans lesquelles il est possible dacqurir, dexercer et dvaluer ces comptences, un recensement de critres spcifiques dvaluation. Les situations proposes sont des situations de formation. Certaines dentre elles peuvent servir de supports une valuation (par exemple, lexercice de synthse). Dautres ne figurent pas en tant que telles dans les preuves de certification mais sont essentielles dans un parcours de formation (lexercice de rsum, par exemple, ou encore les activits dexpression orale). Ces situations ne constituent pas un catalogue exhaustif ou impratif, elles ne dfinissent pas un itinraire oblig, mais il importe de rappeler quune progression bien tudie ne suppose pas ralisables demble les preuves imposes pour la dlivrance du diplme et au niveau requis en fin de formation.

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Chaque professeur de franais conserve la responsabilit de dfinir son projet pdagogique, en dterminant ses priorits et sa progression. Il prend en charge, selon les horaires dont il dispose, les exigences professionnelles propres aux sections o il enseigne et rpond aux besoins recenss chez ses tudiants ou ses stagiaires. Chaque fois que cela est possible, il veille tablir des liens entre lenseignement quil dispense et les enseignements gnraux et professionnels que ses tudiants reoivent dans leur section.

CAPACIT A

Communiquer oralementComptences caractristiquestre capable de : 1. Connatre et respecter les conditions pralables et indispensables toute communication orale (attention, coute, disponibilit...). 2. Mmoriser et restituer par oral un message crit ou oral. 3. Reformuler un message oral. 4. Se fixer un ou des objectifs (informer, expliquer, justifier, rfuter, convaincre, persuader) et le (ou les) faire connatre. 5. Choisir, ordonner, structurer les lments de son propre message. 6. Produire un message oral : - en fonction d'une situation de communication donne ; en respectant le sujet, les donnes du problme, le ou les objectifs fixs ; en tenant compte du destinataire.

7. Recentrer le sujet de discussion ou le thme d'un dbat.

Situations possiblesAuditoire familier ou non. 1. Avec ou sans support prsent 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Formulation de consignes Questionnement des fins d'information Communication tlphonique Entretien Rponse argumente une demande Restitution d'un message, reformulation personnalise d'un message Prise de parole Expos bref, entretien, prpars en temps limit ; expos (seul ou plusieurs)

1.9.

Dbat.

2. Avec support prsent 2.1. Commentaire d'images isoles ou en suite 2.2. Commentaire de documents non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma, graphique, diagramme...) 2.3. Revue de presse 2.4. Rapport 2.5. Prsentation et soutenance d'un dossier 3. Sans support prsent 3.1. 3.2. 3.3. Compte rendu d'un vnement dans l'entreprise, d'une visite de chantier, d'une runion, dune lecture, d'un spectacle Prise de parole, discussion Jeu de rles, simulation d'entretien.

Critres d'valuation 38

1. Adaptation la situation Matrise des contraintes de temps, de lieu, d'objectif. 2. Adaptation au destinataire 2.1. Choix des moyens d'expression appropris (images, exemples, rptitions volontaires, usage du mtalangage, formules de relations sociales...) 2.2. Prise en compte du discours et de l'attitude de l'interlocuteur (couter, saisir les nuances, reformuler, s'adapter). 3. Organisation du message 3.1. Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation) 3.2. Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression approprie l'objectif vis). 4. Contenu du message 4.1. Intelligibilit du message 4.2. Prcision des ides 4.3. Pertinence des exemples 4.4. Valeur de l'argumentation 4.5. Nettet de la conclusion

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TECHNIQUE La langue orale Comptences caractristiquestre capable de : 1. Prendre la parole, se faire entendre. 2. Adapter sa voix et son attitude aux contraintes de la situation. 3. Choisir et matriser le registre de langue appropri. 4. Utiliser un vocabulaire prcis et vari. 5. Produire un message oral dont les lments forment des productions acheves (en tenant compte des spcificits de la langue orale).

Situations possibles1. 2. Les mmes que pour la capacit A. Certains exercices spcifiques pour apprendre : 2.1. Poser sa voix, articuler, contrler le dbit, varier l'intonation 2.2. Matriser le regard, les gestes, les mimiques 2.3. Utiliser l'espace 2.4. Respecter les contraintes de temps

Critres d'valuation1. Prsence 1.1. Voix (articulation, dbit, volume, intonation) 1.2. Regard 1.3. Attitude 1.4. Utilisation des documents 1.5. Spontanit de la formulation (distance par rapport au message crit) Langue 2.1. Registre (courant, soutenu) adapt la situation de communication et l'auditoire 2.2. Lexique (prcision, varit) 2.3. Structure syntaxique (phrases simples ou complexes, acheves ou non ...).

2.

CAPACIT B S'informer- se documenter Comptences caractristiquestre capable de : 1. Rechercher, c'est--dire 1.1. 1.2. 1.3. 1.4 Matriser les outils et les techniques documentaires usuels tablir une problmatique de la recherche envisage Rduire un axe de recherche des notions et des mots-cls Fixer l'ordre des oprations documentaires.

2.

Trier et traiter, c'est--dire 2.1. 2.2. Identifier le support de l'information et en apprcier la pertinence Reprer une information dans un ensemble organis ou non

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2.3. 2.4. 2.5. 2.6

Slectionner, selon un ou plusieurs critres, une information, une documentation Analyser, classer, ordonner informations et documents en fonction d'objectifs explicits Relativiser les informations en fonction de leur environnement (contextes et connotations) Prparer une conclusion.

Situations possiblesToute situation de recherche, de tri et de traitement d'informations (crites, orales, visuelles) sur des ensembles organiss ou non. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Recherche mthodique sur un ensemble de notions coordonner (par exemple dans des dictionnaires, des encyclopdies). Dpouillement et slection d'informations en fonction d'une problmatique. Recherche d'exemples ou d'illustrations documentaires pour argumenter un point de vue (par exemple en vue d'un expos, d'un texte crit). tude des effets texte image sur l'information. laboration d'une fiche de description analytique, critique (par exemple, sommaire d'un dossier). Relev de conclusions partir de documents contradictoires. Constitution d'un dossier. Synthse de documents de nature, d'poques, de points de vue diffrents.

Critres d'valuation1. 2. 3. 4. Adquation de la mthode de recherche la situation. Pertinence des choix oprs. Cohrence de la production (classement et enchanement des lments). Pertinence des conclusions en fonction des documents de rfrence.

CAPACIT C Apprhender un message Comptences caractristiquestre capable de : 1. S'interroger pour : 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8 Prendre en compte les caractres spcifiques du code (crit, oral, iconique, gestuel) ou des codes employs Reconnatre le statut du texte (genre, registre, type de discours, destinataire) Situer le message dans ses contextes (historique, linguistique, rfrentiel, idologique ...) Discerner les marques d'nonciation Distinguer les ides et les mots cls du message Percevoir les effets de sens dus au langage (ambiguts, connotations, figures de style...) Mettre en relation les lments dun mme document ou des lments appartenant des documents diffrents, reprer les ides convergentes et divergentes Dcouvrir le systme ou les systmes de cohrence d'un message (chronologique, logique, symbolique...).

2. 3.

Rendre compte de la signification globale d'un message Restructurer un message partir d'lments donns

Situations possibles1. 2. 3. Lecture silencieuse d'un ou de plusieurs textes. tude compare de textes. Audition d'un message oral (revue de presse, expos, discours argument, etc.).

41

4. 5.

Lecture d'images fixes isoles ou en squences, lecture de films. Lecture de documents crits non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma, graphique, diagramme, etc.).

Critres d'valuationSelon les situations : 1. 2. 3. 4. 5. Pertinence dans le relev des ides et mots-cls du message dfinis selon son ou ses systmes de cohrence. Exactitude, prcision, cohrence dans l'analyse et la mise en relation de ces lments. Interprtation justifie des moyens mis en oeuvre dans le message (registre de langue, syntaxe, structure, systme des connotations, figures, etc.). Mise en perspective du message par rapport son ou ses contextes. Fidlit la signification globale du message.

CAPACIT D Raliser un message Comptences caractristiquestre capable de : 1. 2. 3. 4. 5. Respecter les lments constitutifs dune situation de communication (destinataire, niveau de langue). Recenser les donnes d'un problme. Se fixer des objectifs avant de formuler ou de rdiger un message (informer, expliquer, justifier, rfuter, convaincre, persuader). Rassembler des lments d'information et des moyens d'argumentation. 5.1. laborer une ide partir d'un fait, d'un exemple, d'un document 5.2. Dvelopper des ides partir d'une notion, d'une question, d'une ide donne 5.3. Illustrer une ide l'aide d'exemples, de citations Organiser les donnes et les ides en fonction des objectifs retenus. Choisir les moyens d'expression appropris la situation et au destinataire. Nuancer, relativiser, si besoin, I'expression de sa pense. Donner, si besoin, un tour personnel un message.

6. 7. 8. 9.

Situations possiblesToutes les situations qui permettent la cration d'un message, avec ou sans implication de l'metteur, notamment : 1. Rponse une demande, une question. 2. Prparation d'un questionnaire. 3. Correspondance professionnelle, administrative. 4. Compte rendu d'un vnement dans l'entreprise, d'une visite de chantier, d'une runion, dune lecture, d'un spectacle. 5. Rsum. 6. Rapport. 7. Synthse de documents. 8. Discours argument : 8.1. Expos bref, entretien, prpars en temps limit avec ou sans support prsent 8.2. Expos (seul ou plusieurs) 8.3. Commentaire de textes, dveloppement compos, essai... 9. Prsentation et soutenance d'un dossier.

Critres d'valuation1. En toute situation 1.1. 1.2. Comprhension du message par le destinataire Prsentation matrielle adapte au type de message

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1.3. trait 1.4.

Prsence et exactitude des informations, des donnes, des notions requises par le sujet Organisation et cohrence du message 1.4.1 Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation) 1.4.2 Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression adapte l'objectif vis).

2.

Selon les situations 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Efficacit du message (densit du propos, nettet de la conclusion...) Implication ou non de l'metteur (attendue dans un rapport, proscrite dans un rsum, par exemple) Exploitation opportune des rfrences culturelles, de l'exprience personnelle Originalit de l'criture, du contenu.

CAPACIT E Apprcier un message ou une situation Comptences caractristiquestre capable de : 1. 2. 3. 4. Apprcier les donnes d'une situation vcue (vnement, conduite, dbat, etc.). valuer l'intrt, la pertinence, la cohrence, la porte d'un message (y compris de son propre message) ou de certains de ses lments. Justifier son point de vue. tablir un bilan critique.

Situations possibles1. 2. Formulation d'un jugement critique aprs lecture, tude, audition, observation (voir situations voques en A, B, C, D). Autovaluation.

Critres d'valuation1. En toute situation 1.1. Choix motiv et utilisation judicieuse des lments de la situation ou du message examins : - distinction entre l'essentiel et l'accessoire - recul par rapport au message ou la situation - mise en perspective des lments retenus - jugement critique. Pertinence des arguments logiques et hirarchisation de ces arguments.

1.2. 2.

En situation d'autovaluation

Perception juste de l'effet produit sur autrui, de la valeur de sa prestation par rapport aux exigences requises.

TECHNIQUE La langue l'crit Comptences caractristiques1. Rdiger un message lisible (graphie, ponctuation, mise en page).

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2. 3. 4

Respecter le code linguistique crit (morphologie, orthographe lexicale et grammaticale, syntaxe). Respecter la logique dun texte crit (connecteurs, marques de chronologie, reprises anaphoriques). Prendre en compte la situation dcriture (niveau de langue, prcision lexicale).

Situations possibles1. 2. Les situations de production de message crit voques en D. Toute activit spcifique permettant de consolider la matrise du code crit.

Critres d'valuationCes critres sont dfinis par les comptences caractristiques numres ci-dessus.

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S2. Anglais COMMUNICATION EN LANGUE ETRANGERE1."OBJECTIFS"L'tude des langues vivantes trangres contribue la formation intellectuelle et l'enrichissement culturel de l'individu. Pour l'tudiant de Section de techniciens suprieurs, cette tude est une composante de la formation professionnelle et la matrise dau moins une langue vivante trangre constitue un atout important pour l'exercice de la profession. Cest pour cela que, compte tenu du dveloppement considrable des changes avec ltranger, le choix dune seconde langue titre facultatif est vivement encourag. Sans ngliger les activits langagires de comprhension et de production lcrit (comprendre, produire, interagir), on s'attachera plus particulirement dvelopper les comptences orales (comprendre, produire, dialoguer) dans une langue de communication gnrale, tout en satisfaisant les besoins spcifiques l'utilisation de la langue vivante dans l'exercice du mtier. Le niveau vis est celui fix dans les programmes pour le cycle terminal (BO hors srie n7 28 aot 2003) en rfrence au Cadre europen commun de rfrence pour les langues1: le niveau B2 pour la premire langue vivante tudie et le niveau B1 pour la seconde langue vivante tudie, ici titre facultatif. Cependant, selon les sections, le professeur pourra tenir compte de la diversit des tudiants en se fixant pour objectif la consolidation du niveau B1 avant de viser le niveau B2.

Dans le Cadre europen commun de rfrence (CECRL), le niveau B1 est dfini de la faon suivante :Un tudiant devient capable de comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis propos de choses familires dans le travail, lcole, dans la vie quotidienne. Il est en mesure dans la plupart des situations rencontres en voyage dans une rgion o la langue est parle, de produire un discours simple et cohrent sur des sujets familiers. Il peut relater un vnement, dcrire un espoir ou un but et exposer brivement un raisonnement.

Le niveau B2 est dfini de la faon suivante :Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spcialit. Il peut communiquer avec un degr de spontanit et daisance tel quune conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour lun ni pour lautre. Il peut sexprimer de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets, mettre un avis sur un sujet dactualit et exposer les avantages et les inconvnients de diffrentes possibilits.

2. CONTENUS 2.1. Grammaire :Au niveau B1, un tudiant peut se servir avec une correction suffisante dun rpertoire de tournures et expressions frquemment utilises et associes des situations plutt prvisibles. Au niveau B2, un tudiant a un assez bon contrle grammatical et ne fait pas de fautes conduisant des malentendus

1

Cadre europen commun de rfrence pour les langues ; apprendre, enseigner, valuer ; Conseil de lEurope 2001

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La matrise opratoire des lments morphologiques syntaxiques et phonologiques figurant au programme des classes de premire et terminale constitue un objectif raisonnable. Il conviendra d'en assurer la consolidation et l'approfondissement.

2.2. Lexique :La comptence lexicale dun tudiant au niveau B1 est caractrise de la faon suivante :

tendue : Possde un vocabulaire suffisant pour sexprimer laide de priphrases sur la plupart dessujets relatifs sa vie quotidienne tels que la famille, les loisirs et les centres dintrt, le travail, les voyages et lactualit. Matrise : Montre une bonne matrise du vocabulaire lmentaire mais des erreurs srieuses se produisent encore quand il sagit dexprimer une pense plus complexe. Celle dun tudiant au niveau B2 est caractrise de la faon suivante :

tendue : Possde une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs son domaine et les sujets les plus gnraux. Peut varier sa formulation pour viter des rptitions frquentes, mais des lacunes lexicales peuvent encore provoquer des hsitations et lusage de priphrases. Matrise : Lexactitude du vocabulaire est gnralement leve bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans gner la communication.Dans cette perspective, on ractivera le vocabulaire lmentaire de la langue de communication afin de doter les tudiants des moyens indispensables pour aborder les sujets gnraux. C'est partir de cette base consolide que l'on pourra diversifier les connaissances en fonction notamment des besoins spcifiques de la profession, sans que ces derniers n'occultent le travail indispensable concernant l'acquisition du lexique plus gnral li la communication courante.

2.3. lments culturelsOutre les particularits culturelles lies au domaine professionnel (criture des dates, units montaires, units de mesure, sigles, abrviations, heure, code vestimentaire, modes de communication privilgis, gestuelle..), la formation intellectuelle des tudiants exige que lenseignement dispens soit ouvert et fasse une place importante la connaissance des pratiques sociales et des contextes culturels au sein de lentreprise et lextrieur. On s'attachera donc dvelopper chez les tudiants la connaissance des pays dont ils tudient la langue, (valeurs, contexte socioculturel, normes de courtoisie, us et coutumes, comportement dans le monde du travail, situation conomique, politique, vie des entreprises..), connaissance indispensable une communication efficace qu'elle soit limite ou non au domaine professionnel.

3. NIVEAU A ATTEINDRE DANS LES ACTIVITES LANGAGIERESLes domaines pertinents pour lenseignement/apprentissage des langues sont au nombre de quatre : personnel, public, ducationnel et professionnel. Afin dviter des redondances avec le programme du cycle terminal et de risquer ainsi de dmotiver les futurs techniciens suprieurs, on sattachera dvelopper les diffrentes activits langagires en relation avec le domaine professionnel. La prise en compte du domaine professionnel ne signifie pas pour autant que lenseignement doive se limiter lapprentissage dune communication utilitaire rduite quelques formules passe partout dans le monde du travail ou au seul accomplissement de tches professionnelles ou encore ltude exclusive de thmes troitement lis la section. Tout thme qui permettra aux tudiants de mieux comprendre la culture du pays dont ils tudient la langue pourra tre abord condition quil reste pertinent la section. 2

3.1. PRODUCTION ORALE GNRALE : Niveau atteindre pour la langue facultative : B1 : Peut assez aisment mener bien une description directe et non complique de sujets varis dans sondomaine en la prsentant comme une succession linaire de points.

Le thme de la pollution en tant que tel noffre pas grand intrt, mais la prise en compte de ce phnomne par les industries est pertinente.

2

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Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut mthodiquement dvelopper une prsentation, une description ou un rcit soulignant les pointsimportants et les dtails pertinents laide dexemples significatifs. Peut sexprimer de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets relatifs ses centres dintrt. Peut utiliser un nombre limit darticulateurs pour lier ses phrases en un discours clair et cohrent, bien quil puisse y avoir quelques sauts dans une longue intervention.

Comptence phonologique : B1 : La prononciation est clairement intelligible, mme si un accent tranger est quelquefois perceptible et sides erreurs de prononciation se produisent occasionnellement.

B2 : A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles.Le tableau 1 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages quil conviendra de mettre en place. Ces derniers sont signals en complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de production orale : Planifier ce quil veut dire et mobiliser les moyens linguistiques indispensables. Sexprimer de faon intelligible en respectant prononciation, accents de mots, de phrase, rythme, intonation Utiliser priphrases et paraphrases pour compenser des lacunes lexicales et structurales. Reformuler une ide pour la rendre plus claire. Corriger lapsus et erreurs aprs en avoir pris conscience ou sils ont dbouch sur un malentendu.

3. 2 INTERACTION ORALE GNRALE Niveau atteindre pour la langue facultative B1 : Peut exploiter avec souplesse une gamme tendue de langue simple pour faire face la plupart des situations susceptibles de se produire au cours dun voyage. Peut aborder sans prparation une conversation sur un sujet familier, exprimer des opinions personnelles et changer de linformation sur des sujets familiers, dintrt personnel ou pertinents pour la vie quotidienne (par exemple, la famille, les loisirs, le travail, les voyages et les faits divers). Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut communiquer avec un niveau daisance et de spontanit tel quune interaction soutenue avec des locuteurs natifs soit tout fait possible sans entraner de tension dune part ni dautre. Peut mettre en valeur la signification personnelle de faits et dexpriences, exposer ses opinions et les dfendre avec pertinence en fournissant explications et arguments.

Le tableau 2 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages quil conviendra de mettre en place.

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3. 3

COMPREHENSION GENERALE DE LORAL

Niveau atteindre pour la langue facultative : B1 : Peut comprendre les points principaux dune intervention sur des sujets familiers rencontrs rgulirement au travail, lcole, pendant les loisirs, y compris des rcits courts. Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut comprendre les ides principales dinterventions complexes du point de vue du fond et de laforme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spcialisation. Peut suivre une intervention dune certaine longueur et une argumentation complexe condition que le sujet soit assez familier et que le plan gnral de lexpos soit indiqu par des marqueurs explicites. Le tableau 3 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice du mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative ainsi que quelques apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces Ces derniers sont signals en complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de comprhension de loral : anticiper la teneur du message partir dindices situationnels ou de la connaissance pralable que lon a du sujet trait de faon en identifier la fonction et orienter son coute ; dduire des informations des lments priphriques (bruits de fond, voix, ton, images) ; mettre des hypothses et prdire ce qui va suivre partir des donnes de la situation afin de librer sa mmoire court terme ; stocker en mmoire les lments perus sous une forme rsume et les utiliser pour comprendre la suite ; reprer les lments porteurs de sens pour segmenter la chane sonore et faire des hypothses de sens ; reprer les lments spatio-temporels pour reconstruire la gographie ou la chronologie des vnements ; reprer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants dune situation ; reprer les diffrents locuteurs et leurs relations ; interprter les lments rhtoriques du discours pour percevoir le ton et le point de vue ; reprer et interprter les donnes relevant du domaine culturel pour mettre la situation en perspective ; mettre des hypothses de sens partir des lments reprs et les confirmer ou les infirmer si ncessaire ; infrer le sens des mots inconnus ou mal perus daprs le contexte ou en se rfrant son exprience.

Bien que les activits langagires de comprhension et de production crites ne soient pas prioritaires ni values dans le cadre du CCF, les textes donns comprendre ou produire ne doivent pas disparatre de lenseignement. En effet, selon le poste quil occupera, le technicien suprieur pourra avoir besoin de comprendre des notices, rglements, brefs articles relatifs un sujet dans son domaine de spcialit ou rdiger des notes, des messages, des courriers. Les paragraphes 3.4 et 3.5 donnent quelques exemples de tches.

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3. 4. COMPREHENSION GENERALE DE LECRIT :Niveau atteindre pour la langue facultative : B1 : Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs son domaine et ses intrts avec un niveau satisfaisant de comprhension. Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut lire avec un grand degr dautonomie en adaptant le mode et la rapidit de lecture diffrentstextes et objectifs et en utilisant les rfrences convenables de manire slective. Possde un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficults avec des expressions peu frquentes. Le tableau 4 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces Ces derniers sont signals en complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de comprhension de lcrit : identifier le type dcrit ; adapter sa mthode de lecture au texte et lobjectif de lecture (informations recherches par exemple) ; anticiper la teneur du texte partir de la connaissance pralable que lon a du sujet et des lments priphriques (iconographie, type de texte, titre, prsentation..) ; adopter une attitude active afin de dvelopper les attentes adquates (se poser des questions, explorer des champs lexicaux) ; lire par unit de sens ; reprer la structure du texte ; reprer tous les mots connus et les mots transparents ; mettre des hypothses partir des lments reprs et des donnes de la situation ; modifier une hypothse lorsquelle est errone ; retrouver les phrases minimales afin daccder rapidement la comprhension de lessentiel ; reprer les phrases cls afin daccder lessentiel par une lecture survol ; reprer les lments spatio-temporels pour reconstruire la gographie ou la chronologie des vnements ; reprer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants dune situation reprer les diffrentes personnes mentionnes et leurs fonctions ; reconstruire le sens partir des lments reprs ; savoir identifier les intentions et le point de vue de lauteur, savoir distinguer les faits des opinions ; infrer le sens des mots inconnus daprs le contexte ou en se rfrant son exprience.

3. 5 PRODUCTION ET INTERACTION ECRITES :Niveau atteindre pour la langue facultative : B1 : Peut crire des textes articuls simplement sur une gamme de sujets varis dans son domaine en liantune srie dlments discrets en une squence linaire. Peut crire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations dintrt immdiat et faire comprendre les points quil/elle considre importants.

Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut crire des textes clairs et dtaills sur une gamme tendue de sujets relatifs son domainedintrt en faisant la synthse et lvaluation dinformations et darguments emprunts des sources diverses. Peut utiliser avec efficacit une grande varit de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre les ides Peut relater des informations et exprimer des points de vue par crit et sadapter ceux des autres

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Le tableau 5 en annexe regroupe les activits de production et dinteraction crites. Il met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces

Tableau 1 : ACTIVITE LANGAGIERE : PRODUCTION ORALE EN CONTINU Tches professionnelles3 (exemples) Annoncer unedcision prise par un cadre dirigeant ou le chef dentreprise

Niveaux B1 : peut faire de trs brves annonces prpares mme avec une intonation et un accent tranger ; B2 : peut faire des annonces sur la plupart des sujets avec clart et spontanit

Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)Parmi les apprentissages matriser pour mener bien une tche de production orale, certains seront particulirement utiles ici : respecter linformation transmettre adapter lannonce au contexte et lauditoire

Prsenter oralement une entreprise, un processus de fabrication, un poste de travail, un produit, une machine, un rglement intrieur, un CV. Rendre comptedun travail ralis ou dun stage ltranger

B1peut faire une description directe et non complique en la prsentant com