brochure baccalauréat polytechnique montréal 2012

PROGRAMMES D’ÉTUDES ET PROFILS DE CARRIÈRE FORMATION D’INGÉNIEUR

PROGRAMMES / STAGES / PROJETS INTÉGRATEURS ET ENCORE PLUS !

ADMISSION HIVER ET AUTOMNE 2012

INSCRIVEZ-VOUS À NOTRE PORTAIL PERSONNALISÉ!Vous y trouverez une foule de renseignements sur les programmes de génie, les services et encore plus ! Visitez le WWW.MONAVENIR.POLYMTL.CA.N’hésitez pas à communiquer avec notre service-conseil : 514 340-4711, poste 4928 / [email protected]

PUBLIÉ PAR : Service des communications et du recrutement de Polytechnique Montréal / RECHERCHE : Sophie Larivée / RÉDACTION : Sophie Larivée et Virginie Ferland / PHOTOS : Poly-Photo, Service des communications et du recrutement de Polytechnique Montréal, Jonathan Brodeur / RÉVISION : Denise Boudreau / CONCEPTION GRAPHIQUE : Parallèle / IMPRESSION : PDI – Phipps Dickson Integria

Les renseignements contenus dans cette brochure étaient à jour le 30 juin 2011.

TABLE DES MATIÈRESÉtudier à Polytechnique 1 / Vivre à Montréal 2 / Bourses, aide financière et encadrement 3 / Bien plus que du génie ! 4 / Le programme de sport d’excellence 5 / Les stages : le COOP et encore plus ! 6 / Imaginer, concevoir, créer, réaliser… 7 / Découvrir la planète 8-9-10 / Des services et de l’aide précieuse 11 / Études supérieures 12 / Conditions d’admission 13 / De quelle couleur est votre génie 14-15 / Génie aérospatial 16-17 / Génie biomédical 18-19 / Génie chimique 20-21 / Génie civil 22-23 / Génie électrique 24-25 / Génie géologique 26-27 / Génie industriel 28-29 / Génie informatique 30-31 / Génie logiciel 32-33 / Génie mécanique 34-35 / Génie des mines 36-37 /Génie physique 38-39 / Vous voulez en savoir plus ? 40

Programmes d’études et profi ls de carrière 1

ÉTUDIER ÀPOLYTECHNIQUE

CENT TRENTE-HUIT ANNÉES DE SAVOIR ET DE GÉNIE !POLYTECHNIQUE MONTRÉAL EST L’UNE DES PLUS GRANDES ÉCOLES D’INGÉNIEURS AU CANADA ET DEMEURE LA PREMIÈRE AU QUÉBEC QUANT

AU NOMBRE D’ÉTUDIANTS ET À L’AMPLEUR DE SES BUDGETS DE RECHERCHE.

Fondée en 1873, Polytechnique donne, et ce, depuis toujours, une formation universitaire de qualité en ingénierie à tous les cycles en mettant l’accent sur les valeurs humaines et en misant sur les besoins du milieu industriel et de la société. Elle propose un éventail important de programmes, soit plus d’une centaine, à tous les cycles : certificats, baccalauréats, D.E.S.S, microprogrammes, maîtrises, doctorats.

POLYTECHNIQUE EN QUELQUES CHIFFRES…

PRÈS DE 6685 ÉTUDIANTS PLUS DE 1000 DIPLÔMÉS PAR ANNÉE 225 PROFESSEURS 37 000 DIPLÔMÉS DEPUIS 1873 UN BUDGET DE RECHERCHE DE 70,3 MILLIONS DE DOLLARS

À POLY, ON VISE L’ÉCORESPONSABILITÉ !À l’automne 2005, Polytechnique est devenue la première institution d’enseignement québécoise et canadienne à obtenir la certification OR du U.S. Green Building Council (USGBC). En effet, désireuse de minimiser l’impact environnemental de son projet d’agrandissement et d’accroître son effica-cité énergétique, l’École Polytechnique a décidé, en 2002, de s’inspirer du concept de « bâtiment vert » pour la construction des pavillons Lassonde. Le projet a donc été inscrit au système d’évaluation LEED (Leadership in Energy and Environmental Design).

Résolument engagée dans la voie du développement durable, Polytechnique entend bien se doter d’une politique institutionnelle en vue d’obtenir la certification « campus durable ». En agissant de la sorte, elle souhaite vivement rassembler la communauté autour d’une démarche mobilisatrice qui permettra de structurer, d’appuyer, d’élargir et de multiplier les initiatives en matière de durabilité. Polytechnique vise l’excellence pour maintenir l’intégrité de l’environnement dans toutes ses activités, que ce soit sur le campus ou à l’extérieur !

01 / L’atrium situé au cœur du bâtiment reflète le virage écologique de Polytechnique. Les couleurs utilisées symbolisent les éléments de la Terre : le magma, la terre, la verdure et le ciel. 02 / Environ 900 m2 de toiture verte. Le reste est composé de pierres blanches pour minimiser les charges thermiques. 03 / Environ 50 % des matériaux choisis ont été extraits ou fabriqués à moins de 805 km, réduisant ainsi les émissions produites par le transport. 04 / Pavillons Lassonde 05 / Station BIXI

WWW.POLYMTL.CA/ENVIROPOLY

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2 Programmes d’études et profi ls de carrière

MONTRÉAL EST UNE VILLE SÉCURITAIRE OÙ IL FAIT BON VIVRE. D’AILLEURS, LA QUALITÉ DE VIE À MONTRÉAL EST PARMI LES MEILLEURES AU MONDE !

VIVRE À MONTRÉAL

Montréal, la métropole, offre les mille et un attraits des grandes villes du monde. Mais Montréal, l’unique, sait aussi se distinguer. Multiculturelle, elle mêle son accent français à celui de plus de 80 autres communautés culturelles et charme par son ambiance américano-européenne. Inventive, elle se grise dans un tourbillon de créations culturelles, tant classiques que d’avant-garde. Son centre-ville grouille de vie au pied de sa montagne, alors que son histoire s’enracine dans ses vieux quartiers près du fleuve. En fête hiver comme été, Montréal vibre au rythme de ses festivals : jazz, humour, cinéma, feux d’artifice et plus encore ! Elle invite à la découverte de ses boutiques branchées, de sa cuisine réputée, de son réseau piétonnier intérieur de plus de 30 km, de son casino animé. Arpenter ses rues colorées et ses quartiers typés comme autant de « petites patries », emprunter ses différents circuits de pistes cyclables (plus de 660 km dans la région), festoyer dans ses bars invitants… Montréal ? C’est oui !

MONTRÉAL, GRANDEUR NATURESituée sur les flancs du mont Royal, en plein cœur de l’île de Montréal, Polytechnique offre un environnement riche en possibilités et un milieu de vie dynamique. Une promenade dans les sentiers du parc du Mont-Royal fait magiquement oublier la présence de la ville en contrebas et l’animation du centre-ville, pourtant accessible en moins de 10 minutes en métro ! Les randonneurs, les cyclistes, les coureurs, les skieurs et les patineurs en ont fait leur terrain de jeux favori en toutes saisons !

POLYTECHNIQUE, AU CŒUR DE L’ACTIONQue vous soyez allumé par la nature ou les néons du centre-ville, vous trouverez sur le campus de Polytechnique quelqu’un pour partager votre passion. Avec ses quelque 6685 étudiants, Polytechnique fait partie du campus universitaire de l’Université de Montréal qui, lui, accueille plus de 61 300 étudiants. Les activités qui s’y déroulent sont donc très nombreuses. Préparez-vous à vivre une vraie vie de campus !

LOGEMENTMalgré le taux d’occupation élevé à Montréal, les possibilités de logement dans le quartier Côte-des-Neiges sont très nombreuses et les étudiants de Poly réussissent à trouver assez rapidement un endroit où habiter. Afin de faciliter vos recherches, l’École a mis sur pied une banque de logements informatisée, réservée aux étudiants de Polytechnique. À l’aide de cet outil, il vous sera possible de trouver l’appartement ou le coloc rêvé ! www.logement.polymtl.ca

RÉSIDENCESLes étudiants de Polytechnique peuvent également se loger dans les rési-dences de l’Université de Montréal situées à quelques minutes de l’École. Le nombre de chambres disponibles est cependant très limité.www.residences-etu.ca/

« Il est plutôt facile de trouver un appartement, une chambre ou un coloc, et ce, tout près de Polytechnique. Depuis 2004, avec sa banque de logements, Polytechnique a reçu près de 8650 offres ! »

POUR TOUT SAVOIR SUR MONTRÉAL :www.ville.montreal.qc.ca


BOURSESBOURSES D’EXCELLENCE D’ENTRÉE

Si vous avez une cote de rendement collégiale (cote R) supérieure ou égale à 32, vous recevrez une bourse d’admission de 2000 $. Par contre, une cote R de 31 est suffisante si vous avez un DEC en sciences, lettres et arts, un double DEC en sciences de la nature (musique, danse, sciences humaines, arts et lettres, arts plastiques) ou un baccalauréat international (BI). Aucun formulaire n’est requis, mais certaines condi-tions s’appliquent. Consultez le site de l’aide financière.

De plus, dès la première année, plusieurs organismes, entreprises et fondations offrent également des bourses aux étudiants de Polytechnique. Les critères de sélection sont différents pour chacune. La liste des bourses est mise à jour quotidiennement sur le site Internet de l’aide financière.

Pour plus d’information sur l’aide financière :www.polymtl.ca/aidefinanciere

AIDE À LA RÉUSSITE ET INTÉGRATION DES ÉTUDIANTS : UNE PRIORITÉ !SERVICE DE L’ENCADREMENT

La réussite des étudiants nous tient à cœur. C’est pourquoi le Service de l’encadrement leur offre un soutien tout au long de leur cheminement scolaire. Que ce soit pour répondre aux questions de toutes sortes, pour guider les étudiants dans leurs décisions sur le plan des études ou pour les conseiller sur les meilleures stratégies à adopter devant des difficultés

scolaires ou personnelles, l’équipe de l’encadrement est toujours là. Des professeurs-conseils de toutes les spécialités appuient l’équipe en prodiguant aux étudiants avis et conseils sur le cheminement scolaire et les divers aspects du programme. Une série d’ateliers sur le développe-ment des habiletés d’apprentissage est également offerte aux trimestres d’automne et d’hiver. www.polymtl.ca/encadrement

PROGRAMME DE TUTORATLes étudiants de première année peuvent demander l’aide d’un tuteur pour mieux réussir un cours qui leur cause des difficultés particulières. Le tuteur, un étudiant qui a bien réussi le cours, aide personnellement le nouvel arrivant qui en fait la demande à étudier, à faire ses travaux et à préparer les contrôles et les examens.

CENTRE DE CONSULTATION EN MATHÉMATIQUESDepuis l’automne 2005, Polytechnique a mis sur pied le Centre de consul-tation en mathématiques (CCM). Ce service gratuit est offert tous les jours de 11 h 30 à 15 h 30. Tous les étudiants sont les bienvenus !

COÛT DES ÉTUDES POUR UNE ANNÉE*

BOURSES, AIDE FINANCIÈRE ET ENCADREMENT CHAQUE ANNÉE, LES ÉTUDIANTS DE POLYTECHNIQUE REÇOIVENT PRÈS DE TROIS MILLIONS DE DOLLARS EN BOURSES. CES BOURSES PROVIENNENT NON SEULEMENT DE L’ÉCOLE, MAIS AUSSI D’ENTREPRISES, D’ORGANISMES, D’ASSOCIATIONS ET DE FONDATIONS DIVERSES.

LE PINEP

Le Programme d’intégration des nouveaux étudiants de Polytechnique (PINEP) a pour mission de favoriser l’intégration des nouveaux étudiants au baccalauréat et de développer leur sentiment d’appartenance à l’École. Ce comité, composé de cinq étudiants, élabore tous les ans une série d’activités conviviales spécialement conçues pour aider les nouveaux à mieux se connaître entre eux et à nouer des liens amicaux dans la commu-nauté polytechnicienne.

DROITS DE SCOLARITÉ : 2 167,80 $

DROITS DIVERS : 582,30 $

TOTAL : 2 750,10 $

* Ce coût représente ce que devra débourser un étudiant québécois inscrit au baccalauréat à temps plein (15 crédits). En vigueur en juin 2011. Ces droits sont sujets à changement.

01 / Journée d’accueil et d’intégration des nouveaux étudiants de l’automne 2010

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WWW.POLYMTL.CA/VIE

BIEN PLUSQUE DU GÉNIE !

LA VIE ÉTUDIANTE À POLYTECHNIQUE, C’EST…

UNE ASSOCIATION ÉTUDIANTE DYNAMIQUE ET IMPLIQUÉE DES SOCIÉTÉS TECHNIQUES DES COMITÉS CULTURELS DES COMITÉS À L’ÉDUCATION DES COMITÉS À L’INTERNATIONAL DES COMITÉS ET CLUBS SPORTIFS PLUSIEURS COMITÉS DE TOUS TYPES

LES SOCIÉTÉS TECHNIQUES REGROUPENT DE VÉRITABLES MORDUS

ISSUS DE TOUTES LES BRANCHES DU GÉNIE. LEUR PASSION COMMUNE :

RÉALISER DES PROJETS TECHNIQUES EN VUE DE PARTICIPER À DES

COMPÉTITIONS ANNUELLES DE CALIBRE INTERNATIONAL SE DÉROU-

LANT SUR TERRE, SUR MER ET DANS LES AIRS. POLYTECHNIQUE APPUIE

CES ÉTUDIANTS EN LEUR FOURNISSANT DES FONDS, UN ESPACE ET

DES ÉQUIPEMENTS POUR MENER À BIEN LEURS TRAVAUX.

Des projets techniques au théâtre, de la photographie à la politique, de l’informatique à l’organisation de spectacles, notre population étudiante est si riche en projets et en réalisations qu’on se demande parfois où elle prend le temps d’étudier… ou de dormir !

On peut tout faire à Polytechnique, et cela se traduit par une vitalité incomparable. Les étudiants sont présents partout et participent à toutes les décisions, qu’il soit question des programmes d’études ou de l’adminis-tration de l’École.

La vie étudiante foisonne à Polytechnique : Poly-Théâtre, Poly-Party, Poly-Photo, PolySports, Poly-Show… Une quinzaine de comités culturels et sportifs animent la vie sociale de l’École tout au long de l’année, et autant de comités à l’éducation s’occupent des ressources pédagogiques et des relations étudiants-professeurs. S’y ajoutent les sociétés techni-ques (SAE Baja, SAE Robotique, Esteban, etc.) qui conçoivent et construisent des prototypes et les présentent à de prestigieuses compé-titions internationales.

01 / Poly-Photo 02-03 / Prenez 40 tonnes de sable, 10 000 litres d’eau, 33 barils de bière, 4060 oz de spiritueux, 60 000 W d’éclairage et 1100 étudiants enthousiastes. Secouez le tout au rythme d’une sono frénétique et vous obtenez l’un des plus gros événements festifs universitaires du Québec : le Beach Party de Polytechnique. 04 / Pont d’acier 05 / Formule SAE 06 / SAE Baja 07 / L’équipe d’Oronos, une société technique dont la mission est de concevoir une fusée, a participé pour la première fois à la 6e édition de la prestigieuse compétition internationale Intercollegiate Rocket Engineering à Green River, en Utah. La fusée doit atteindre une altitude donnée avec le plus de précision possible en transportant une charge de près de cinq kilos.

PRÈS DE 500 ÉTUDIANTS IMPLIQUÉS DANS LA VIE ÉTUDIANTE !

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DAVID VEILLEUX, ÉTUDIANT AU BACCALAURÉAT EN GÉNIE MÉCANIQUE ET CYCLISTEC’est à l’âge de 11 ans, à sa première compétition, que David Veilleux se découvre une passion pour le vélo de montagne. Trois ans plus tard, il intègre le programme Sport-Études en cyclisme. Vers la fin de son secondaire, il effectue un virage décisif et choisit de remplacer le vélo de montagne par la course sur route. C’est alors qu’il saisit l’ampleur des sacrifices demandés pour devenir un athlète de haut niveau.

« Dans le monde du sport professionnel, le mariage avec les études postsecondaires se fait généralement très difficilement. Par contre, à Poly, j’ai eu la chance de rencontrer des gens formidables qui m’ont aidé à partager mon temps entre mes études et mon horaire de compétition chargé. Au fil des années, il aurait été facile d’abandonner les études, mais je trouve que, à Poly, le génie est très captivant. Cela me permet de garder ma motivation pour les études et de trouver un équilibre avec le sport. »01 / David Veilleux

ÉTOILE MONTANTE, SÉBASTIEN ROBICHAUD, VOLLEYBALLÉtudiant en génie aéronautique et diplômé du Collège Montmorency, Sébastien Robichaud s’est distingué l’année dernière en étant le candidat de la conférence québécoise au prix Dale Iwanozcko. Cette récompense est décernée à l’athlète universitaire canadien ayant le mieux concilié le sport, les études et l’implication communautaire. En plus de pratiquer un sport de haut niveau, le numéro 11 de l’équipe de volleyball est le direc-teur technique du comité SAE Avion Cargo. De plus, il est trésorier du Comité à l’éducation du génie aérospatial. Durant ses deux premières saisons, Sébastien a été joueur de centre. Il a ensuite accepté de poursuivre sa carrière à l’aile droite. Au cours de la dernière saison, il a connu une belle progression. Ayant participé à la majorité des matchs, il a cumulé 55 attaques gagnantes, 35 récupérations en défensive, 27 blocs et deux as. Il tentera d’aider les Carabins à se qualifier pour le championnat canadien l’année prochaine. La dernière participation de l’équipe à ce championnat remonte à 2010.

02 / Sébastien Robichaud

La mission du programme de sport d’excellence consiste à soutenir les étudiants-athlètes de l’École Polytechnique dans l’atteinte de leurs objectifs personnels et sportifs en leur offrant un encadrement dans la planification de leurs études.

Seuls les athlètes faisant partie d’une des équipes des Carabins de l’Uni-versité de Montréal ou étant reconnus Élite ou Excellence par le minis-tère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) peuvent bénéficier du soutien offert par ce programme. En tout, une soixantaine d’étudiants-athlètes de Polytechnique y sont inscrits.

LES CARABINS DE L’UNIVERSITÉ DE MONTRÉALPlusieurs étudiants de Polytechnique s’illustrent sur la scène sportive. Vous pourriez vous joindre aux équipes de sport d’excellence des Carabins dans les disciplines suivantes : badminton, cheerleading, football, golf, hockey féminin, natation, ski alpin, soccer féminin, soccer masculin, tennis, volleyball féminin, volleyball masculin.www.carabins.umontreal.ca

LE PROGRAMME SPORT-ÉTUDESToujours soucieuse d’appuyer ses étudiants, Polytechnique encourage ceux qui doivent concilier le sport et les études en leur permettant d’avoir des sessions allégées et en les aidant à bien les planifier.

POLYSPORTS PolySports est un comité qui cherche à offrir aux membres de Polytech-nique des activités sportives dans le but de leur donner la chance de se divertir et de s’accomplir pleinement. PolySports organise, entre autres, des ligues sportives (hockey cosom et soccer intérieur), des voyages ou des sorties de ski et de planche à neige. Les étudiants qui le désirent peuvent participer aux diverses compétitions interfacultés.

LE CEPSUMEnfin, nul besoin d’être un joueur étoile pour pratiquer des activités sportives, et ce, aux abords de Polytechnique. Situé sur le campus de l’Université de Montréal, le Centre d’éducation physique et des sports de l’Université de Montréal (CEPSUM) est l’un des plus grands complexes sportifs du Québec. Les installations y sont impressionnantes : piscine olympique et bassin de plongeon, vaste salle d’entraînement, patinoire intérieure, terrains de racquetball, de squash, de wallyball, de badminton et de tennis, gymnases pour le basketball, le handball, le volleyball et le soccer, piste de course intérieure, aire de pratique pour le golf, salles de combats, de danse et d’escrime… à deux pas de Poly !www.cepsum.umontreal.ca

CERTIFICAT ACTION-POLYLe Certificat Action-Poly reconnaît l’engagement et la contribution à la vie étudiante de l’École. Ce certificat de reconnaissance est remis chaque année aux étudiants finissants dont le parcours a coloré la vie étudiante de Poly.

LE PROGRAMME DESPORT D’EXCELLENCEUN ESPRIT SAIN DANS UN CORPS SAIN

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WWW.POLYMTL.CA/SP

LES STAGES À POLYTECHNIQUE

LE PROGRAMME DE STAGES EN ENTREPRISE DE L’ÉCOLE POLYTECHNIQUE : DE LA FLEXIBILITÉ !

57 % DES INGÉNIEURS QUÉBÉCOIS TRAVAILLENT DANS LE GRAND MONTRÉAL30 % DES INGÉNIEURS QUÉBÉCOIS ONT ÉTÉ FORMÉS À POLYTECHNIQUELA MOYENNE SALARIALE DE NOS STAGIAIRES EST D’ENVIRON 2500 $ PAR MOIS !

CE QUI DISTINGUE POLYTECHNIQUE : LA SOUPLESSE DE SON SYSTÈME DE STAGES ! LE PROGRAMME DE STAGES DE POLYTECHNIQUE PERMET À

L’ÉTUDIANT DE CHOISIR LUI-MÊME SA SÉQUENCE STAGE TOUT AU LONG DE SON PROGRAMME (LE MOMENT, LA DURÉE, LE LIEU). IL PEUT MODI-

FIER OU RÉAJUSTER SES CHOIX À N’IMPORTE QUEL MOMENT, ET CE, EN FONCTION DE SES BESOINS MONÉTAIRES ET EXPÉRIENTIELS.

LES ÉTUDIANTS DE POLYTECHNIQUE SE DÉMARQUENT PAR LEUR CAPACITÉ SUPÉRIEURE EN CONCEPTION ET EN GESTION DE PROJETS, ET LEUR

FACILITÉ À RÉSOUDRE DES PROBLÈMES COMPLEXES. NOTRE TAUX DE PLACEMENT DE PLUS DE 98 % ANNÉE APRÈS ANNÉE CONFIRME L’EXCEL-

LENTE RÉPUTATION DE NOS INGÉNIEURS.

LE COOP ET ENCORE PLUS !

UN STAGE À L’ÉTRANGER ? POURQUOI PAS !PROGRAMMES DE STAGES INDUSTRIELS RÉMUNÉRÉS

EN FRANCE

Sept prestigieuses écoles françaises d’ingénierie offrent aux étudiants de Polytechnique l’occasion de participer à un programme d’échanges d’une durée d’un an jumelant études et stage industriel. Chaque année, une trentaine d’étudiants de toutes disciplines peuvent ainsi se rendre en France pour y faire la majeure partie ou la totalité de leur troisième ou de leur quatrième année d’études, ainsi qu’un stage industriel rémunéré ou avec allocation.

ÉCOLE DES MINES D’ALBI-CARMAUX ÉCOLE DES MINES D’ALÈS ÉCOLE DES MINES DE DOUAI ÉCOLE DES MINES DE NANCY ÉCOLE DES MINES DE NANTES ÉCOLE NATIONALE SUPÉ-

RIEURE DES MINES DE PARIS ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE DES MINES DE SAINT-ÉTIENNE

LE PROGRAMME DE STAGES « PERSONNALISÉS » DE L’ÉCOLE POLYTECHNIQUE PERMET :

De créer soi-même la séquence des stages (automne, hiver ou été). De choisir le nombre de stages à effectuer dans son programme

de baccalauréat (minimum un, maximum quatre). De déterminer la durée de son stage (de 4 à 12 mois en continu). De faire un stage à l’international. De réaliser son programme de baccalauréat en 4 ans

(incluant deux stages à l’été). De profiter d’une rémunération moyenne de 16 $/heure.

LES PRINCIPAUX EMPLOYEURS

AIR LIQUIDE, AIR CANADA, BOMBARDIER, GE, IBM BROMONT, L’ORÉAL, BELL CANADA, AUTODESK, UBISOFT, EA CONSOLE (ELECTRONIC ARTS,

MONTRÉAL), ERICSSON CANADA, MATROX, CAE, BELL HELICOPTER, ROLLS-ROYCE, OERLIKON, JOHNSON & JOHNSON, PRATT & WHITNEY, KRAFT,

MERCK FROSST, WYETH, ORTHOSOFT, MCKINSEY, SNC-LAVALIN, DESSAU, KIEWIT, POMERLEAU, QIT FER ET TITANE, CHUM, INSTITUT DE

CARDIOLOGIE, MEDTRONIC CRYOCATH.


Gérer un projet, rédiger un rapport, diriger des réunions, tenir un échéancier, résoudre des conflits, convaincre un comité… À n’en point douter, la profession d’ingénieur requiert de nos jours de bonnes habiletés pour le travail d’équipe et de solides compétences communicationnelles. En phase avec les besoins actuels des ingénieurs, les programmes de formation offerts au baccalauréat proposent à tous les étudiants, dès leur première année à Polytechnique, l’expérience d’un projet intégrateur.

En plus de permettre l’intégration active des notions théoriques vues en classe, ces cours sont également l’occasion de travailler en équipe à un projet concret d’ingénierie, d’acquérir une méthodologie de résolution de problème et d’en apprendre plus sur la spécialité du génie choisie.

IMAGINER, CONCEVOIR, CRÉER, RÉALISER…

01 / Projet intégrateur de 2e année en génie mécanique 02 / Au trimestre d’automne, les étudiants de 1re année de génie électrique ont travaillé très fort en équipe pour concevoir un robot tout-terrain muni d’un sonar détecteur d’obstacles. 03 / Projet intégrateur de 1re année en génie biomédical 04 / Projet intégrateur de 2e année en génie électrique 05 / Les différents camps de terrain que propose le programme de génie géologique permettent aux étudiants de réaliser un projet de 45 heures, concentré sur une semaine. Ils leur procurent une bonne occasion de s’initier, entre autres, à l’instrumentation géologique de terrain. 06 / Projet intégrateur de 2e année en génie mécanique

LE GÉNIE EN PRATIQUE… POLYTECHNIQUE, C’EST DU CONCRET !

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À POLYTECHNIQUE, LE GÉNIE NE CONNAÎT PAS DE FRONTIÈRES.DÉMARQUEZ-VOUS PAR LA FORMATION INTERNATIONALE QUI VOUS Y EST OFFERTE !

DÉCOUVRIR LA PLANÈTE !

WWW.POLYMTL.CA/INTER

UNE ÉCOLE OUVERTE SUR LE MONDECe qui distingue Polytechnique, c’est son pouvoir d’attraction sur le plan international. En effet, l’École accueille de nombreux étudiants provenant de l’étranger et représentant plus d’une centaine de pays. Ils forment environ 23 % de la population étudiante de l’École, soit trois fois plus que la moyenne des universités québécoises. Cette ouverture sur le monde fait de Polytech-nique un milieu de vie unique.

INTERNATIONALISATION DU PROGRAMME DE BACCALAURÉATL’École encourage fortement ses étudiants à s’ouvrir davantage aux dimensions internationales de leurs domaines d’études en leur offrant plusieurs options :

La possibilité d’effectuer un ou deux trimestres d’études à l’extérieur du Québec dans le cadre du programme d’échanges d’étudiants.

La possibilité de faire leur dernière année dans un établissement membre de la Conférence des Grandes Écoles d’ingénieurs en Europe.

La possibilité pour les étudiants ayant une excellente moyenne de poser leur candidature au programme de double diplôme dans un établissement membre de la Conférence des Grandes Écoles d’ingénieurs en Europe.

L’ÉCOLE POLYTECHNIQUE POSSÈDE UN TRÈS GRAND NOMBRE D’ENTENTES DE DOUBLE DIPLÔME AVEC DE GRANDES ÉCOLES DE GÉNIE EN EUROPE, SOIT :

FRANCE École Centrale de Lille / École Centrale de Lyon / École Centrale de Marseille / École Centrale de Nantes / École Nationale desPonts et Chaussées (ENPC) / École Nationale Supérieure d’Arts et Métiers (ENSAM) / École Nationale Supérieure de l’Aéronautique et de l’Espace (SUPAERO) / École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA) / École Nationale Supérieure des Mines de Paris (ENSMP) / École Nationale Supérieure des Télécommunications (ENST-TÉLÉCOM) / Ecole Normale Supérieure de Cachan / École Polytechnique de Paris (« L’X ») / École Spéciale des Travaux Publics, du Bâtiment et de l’Industrie (ESTP) / École Supérieure de Physique et de Chimie industrielles de la Ville de Paris (ESPCI) / Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (INSA de Lyon) / École Supérieure d’Électricité (SUPÉLEC) / Institut Polytechnique de Grenoble (Grenoble-INP) / BELGIQUE Université catholique de Louvain (UCL) / Université libre de Bruxelles (ULB) / ITALIE Politecnico di Milano

Poly-Monde 2011 à Paris, à l’occasion d’une mission en France. L’objec-tif de la mission : comprendre le système d’innovation français et les défis des entreprises de trois secteurs industriels, et ce, dans le contexte de la concurrence européenne et d’une éventuelle entente de libre-échange avec le Canada.

« Riche d’une renommée internationale, Polytechnique étend vos horizons à l’échelle de la planète. »


DES INGÉNIEURS POUR CHANGER LE MONDE

2010 : CONSTRUCTION DE DEUX BLOCS DE SALLES DE CLASSE ET DE LATRINES À COMPOST EN BOLIVIE

2009 : CONSTRUCTION D’UN CENTRE DE PRODUCTION DE PRODUITS FAITS À PARTIR DU FRUIT DU KARITÉ AU BURKINA FASO

2008 : CONSTRUCTION D’UN BÂTIMENT POUR ABRITER UNE UNITÉ NUTRITIONNELLE INTÉGRALE EN BOLIVIE

2006 : CONSTRUCTION D’UN ENTREPÔT POUR CONSERVER LA NOURRITURE AU MALAWI

2007 : CONSTRUCTION D’UNE ÉCOLE PRIMAIRE AU BÉNIN

QUELQUES-UNES DES RÉALISATIONS DU CIPO

01-02 / Gabriel Doré, dans le cadre de la mission du CIPO en Bolivie 03 / Poly-Monde 2011 : à l’occasion d’une mission en France

CIPOLe Comité international de projets outre-mer (CIPO) met en œuvre des projets de coopération internationale réalisés chaque année dans un pays en développement. Il s’agit là d’une expérience humanitaire sans pareille et d’une occasion d’appliquer sur le terrain vos connaissances en ingénie-rie. Les étudiants de Poly exécutent un projet technique désiré par la communauté d’accueil et élaboré en collaboration avec celle-ci.

POLY-MONDE : LA MISSION INDUSTRIELLE !Chaque année, une vingtaine d’étudiants de Polytechnique désirant découvrir les technologies et la culture d’un pays unissent leurs efforts pour réaliser un projet de visites industrielles à l’étranger. Les nations ou régions visitées jusqu’à présent sont la Russie, l’Inde, la Pologne, la Chine, le Japon, l’Allemagne, la Scandinavie, l’Italie, le Royaume-Uni, la France, la côte ouest américaine, le Benelux, la Corée du Sud, l’Espagne, le Brésil, la Suisse, le Danemark et les Pays-Bas. Pour bien se préparer, tous les étudiants prenant part à cette mission s’inscrivent préalablement à l’orientation « Projets internationaux ».

En 2011, 25 étudiants s’envolaient pour la France afin d’accomplir la 22e mission de Poly-Monde. À leur programme : plusieurs visites industrielles dans les secteurs de la robotique, des médias, des jeux vidéo, des divertissements et de la mobilité urbaine, auxquelles se sont ajoutées des rencontres culturelles, le tout durant un séjour de trois semaines.

www.polymtl.ca/inter

UNE ORIENTATION POUR LES GLOBE-TROTTEURSL’orientation thématique « Projets internationaux » permet aux étudiants ayant obtenu au moins 70 crédits de se familiariser avec la gestion de projets internationaux. Elle intègre la mission industrielle de Poly-Monde, qui permet de comparer les pratiques de l’industrie québécoise à celles d’autres pays. Après huit mois de préparatifs, les étudiants effectuent un voyage de trois semaines dans un pays étranger.

VOUS AVEZ LE PROFIL INTERNATIONAL ?Afin de souligner l’importance accordée à une expérience internationale, l’École a mis sur pied un programme de reconnaissance pour mettre en lumière les réalisations personnelles et scolaires à caractère international de ses étudiants. Le Profil international est décerné aux étudiants finis-sants qui maîtrisent trois langues et qui, au cours de leur formation à Polytechnique, ont démontré leur ouverture sur le monde en saisissant les nombreuses possibilités offertes par l’École.

INGÉNIEURS SANS FRONTIÈRES - POLYTECHNIQUEFondée à l’automne 2002, Ingénieurs sans frontières - Polytechnique (ISF-Polytechnique) est la première section francophone de l’organisa-tion ISF-Canada, une ONG regroupant plus de 15 000 membres et dont l’objectif est de promouvoir le développement humain par un accès approprié à la technologie.

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POLYTECHNIQUE

01 / Allemagne 02 / Argentine 03 / Australie 04 / Autriche 05 / Belgique 06 / Brésil 07 / Canada 08 / Chili 09 / Chine 10 / Colombie 11 / Danemark 12 / Espagne 13 / États-Unis 14 / Finlande 15 / France 16 / Islande 17 / Israël 18 / Italie 19 / Japon 20 / Mexique 21 / République tchèque 22 / Royaume-Uni 23 / Suède 24 / Suisse

Le programme d’échanges d’étudiants de Polytechnique vous permet d’effectuer un ou deux trimestres d’études à l’extérieur du Québec dans l’un de nos établissements partenaires au Canada ou dans un autre pays. À votre retour, l’École vous accordera des équivalences pour les cours suivis et réussis durant ce séjour. En tant qu’étudiant en programme d’échanges, vous n’avez aucuns frais de scolarité à payer à l’établissement

partenaire. Vous devez cependant régler vos frais de scolarité à Polytech-nique. L’équipe du Service aux étudiants administre le programme et vous accompagne dans toutes les démarches, tant avant que pendant et après le séjour à l’étranger. Ce sont toutefois les coordonnateurs départemen-taux qui guident les étudiants dans les choix de cours.

AVEC PLUS DE 250 ENTENTES D’ÉCHANGES DANS LE MONDE, POLYTECHNIQUE SE DISTINGUE !

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CINQ CONSEILS D’EXPERTSPOUR RÉUSSIR VOS ÉTUDES - SELON JOBBOOMLes études sont un incontournable. Il faut cependant faire plus pour bien se préparer à entrer sur le marché du travail. Conseils Jobboom pour une transition réussie.

1. Firmes de génie-conseil, entreprises variées, secteurs public et parapublic : les emplois en génie sont partout. Appre-nez à bien connaître votre industrie ainsi que les débouchés de votre formation.

Pour obtenir plus d’information sur ces sujets, ainsi que les coordonnées de plusieurs employeurs qui recrutent, consultez gratuitement la revue Les carrières de l’ingénierie 2012 en ligne : http://carrieres-ingenierie.jobboom.com.

4. Informez-vous tôt sur les étapes qui mènent au permis d’ingénieur et sur le juniorat afin de réduire votre stress à la fin de vos études.

5. Passez votre examen de l’Ordre des ingénieurs du Québec dès que possible après le baccalauréat. Plus vous attendrez, plus la préparation sera ardue.

2. Cherchez à ren-contrer des ingénieurs de votre domaine pour bien saisir l’essence de leur travail. Posez des questions sur leurs responsabilités, leur charge de travail. De-mandez-leur d’expli-quer ce qui les motive dans leur boulot.

CONSEILLER AUX NOUVEAUX ÉTUDIANTSQue ce soit pour discuter de votre intégration à Polytechnique ou de stratégies d’étude, le conseiller vous réserve un accueil personnalisé tout au long de votre première année d’études.

POUR BIEN S’INTÉGRER À POLYParticipez aux activités du PINEP, le Programme d’intégration des nouveaux étudiants de Polytechnique. Les intégrateurs étudiants du PINEP sont là pour vous aider à vous acclimater à Poly, à vous faire de nouveaux amis et à découvrir toutes les occasions qui s’offrent à vous pour faire de vos années d’études ici des années mémorables.

DES CONFÉRENCES ET DES ATELIERS POUR OPTIMISER VOS MÉTHODES D’ÉTUDESCes conférences et ateliers sont gratuits, mais payants ! En une heure, vous apprendrez mille trucs pour être plus efficace dans vos études et mieux réussir… À mettre à votre horaire sans faute !

3. Faites des stages. Profitez de ces expé-riences pour confirmer votre choix de spécia-lité. Le travail diffère parfois de la théorie : mieux vaut le vérifier !

DE L’AIDE POUR MIEUX RÉUSSIR DANS VOS COURSPROGRAMME DE TUTORAT GRATUIT

Pour mieux comprendre des notions difficiles ou encore bénéficier de conseils et d’encouragements en cas de démotivation, réservez sans attendre votre prochaine rencontre avec un tuteur !

COMITÉS ÉTUDIANTSAdhérez à un comité étudiant qui rejoint vos intérêts et vos valeurs. Il y en a pour tous les goûts ! Vous y ferez des rencontres stimulantes et élargirez vos horizons.

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POUR VOTRE PREMIÈRE ANNÉE À POLYTECHNIQUE !


DEPUIS PLUSIEURS ANNÉES, POLYTECHNIQUE OFFRE, DANS LA PLUPART DES SPÉCIALITÉS, UN PROGRAMME INTÉGRÉ DE BACCALAURÉAT-MAÎTRISE EN GÉNIE, D’UNE DURÉE TOTALE DE CINQ ANNÉES SEULEMENT, AINSI QU’UN PASSAGE DIRECT BACCALAURÉAT-DOCTORAT. IL EST AUSSI POSSIBLE DE VOUS INSCRIRE DANS UN PROGRAMME INTÉGRÉ DE BACCALAURÉAT-DESS.

CHEMINEMENTS ACCÉLÉRÉS

BACCALAURÉAT-DESS INTÉGRÉ (BDI)Si vous êtes au baccalauréat et avez obtenu 105 crédits ou êtes en voie de le faire, vous pouvez commencer des études menant au diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS). MOYENNE REQUISE : 2,75/4,0.

BACCALAURÉAT-MAÎTRISE INTÉGRÉ (BMI)Si vous êtes au baccalauréat et avez obtenu 105 crédits ou êtes en voie de le faire, vous pouvez commencer des études de maîtrise. MOYENNE REQUISE : 3,0/4,0.

PASSAGE BACCALAURÉAT-DOCTORATVous pouvez entreprendre des études de doctorat dès la fin de votre bacca-lauréat en ingénierie, sans passer par un programme de maîtrise.MOYENNE REQUISE : 3,2/4,0.

PASSAGE DIRECT MAÎTRISE-DOCTORATVous avez réussi 9 crédits de cours aux cycles supérieurs ? Sur recomman-dation de votre directeur de recherche, vous pourriez accéder au doctorat.

ÉTIENNE LAREAU,ÉTUDIANT AU BMI EN GÉNIE BIOMÉDICAL

Attiré depuis plusieurs années par le monde de l’électronique, j’ai entrepris mes études à Poly-technique à l’hiver 2005 en génie électrique. La création de la concentration en génie biomédical m’a hautement intéressé et je m’y suis inscrit dès le départ. Vers la fin de mon bac, après deux stages au Groupe biomédical Montérégie en tant que consultant en technologies médicales, j’ai réalisé que je voulais pousser mes connaissances techniques en électronique appliquée dans le domaine de la santé pour être apte à y faire du

design. Certains cours déjà effectués m’ont par la suite été crédités, ce qui a allégé ma maîtrise et me permet de me concentrer aussi sur divers projets personnels comme mon groupe de musique, Captain Obvius, et mes voyages partout dans le monde. Pour moi, le BMI a été une excel-lente façon d’optimiser mon cheminement et de profiter des mêmes avantages que ceux que j’aurais retirés avec le cheminement régulier. Grâce à mon cheminement accéléré, je suis main-tenant employé chez Nüvü Caméras en tant que développeur électronique et logiciel en plus d’être chargé des applications biomédicales.

EXCÈS DE VITESSE PERMIS

AUX ÉTUDES SUPÉRIEURES

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PLUSIEURS BOURSES SONT OFFERTES AUX ÉTUDIANTS QUI DÉSIRENT POURSUIVRE LEURS ÉTUDES AUX CYCLES SUPÉRIEURS.

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1 2 3 4 5 6ANNÉES

CHEMINEMENT RÉGULIER

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NOMBRE D’ANNÉES REQUISES POUR UN CHEMINEMENT BAC + MAÎTRISE

B

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M

M


ADMISSION EN LIGNE :

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DIPLÔME QUÉBÉCOIS

CÉGEPAvoir un diplôme d’études collégiales en sciences de la nature (200.B0), en sciences, lettres et arts (700.A0) ou en sciences informati-ques et mathématiques1 (200.C0) comprenant les cours : Calcul différentiel (201-NYA), Calcul intégral (201-NYB), Algèbre vectorielle et calcul matriciel (201-NYC), Mécanique (203-NYA), Électricité et magnétisme (203-NYB), Optique et physique moderne (203-NYC), Chimie générale (202-NYA), Chimie des solutions (202-NYB) ou l’équivalent. Pour les étudiants dont la cote R est de 26,0 ou plus, l’admission est automatique, sauf pour les programmes de génie aérospatial et de génie biomédical, car ils sont contingentés. Les dossiers des candidats dont la cote R est inférieure à 26,0 sont tous étudiés individuellement. Les résultats obtenus aux cours de nature scientifique* sont alors évalués pour l’admission.

OU

Avoir un DEC de la famille des techniques physiques et avoir réussi le cours Calcul différentiel (201-NYA) ou l’équivalent. Il est possible d’obtenir des crédits pour certains cours réalisés dans le programme technique. Les cours de nature scientifique* seront ajoutés aux 120 crédits.Une cote R de 26,0 est habituellement suffisante pour que l’École fasse une offre d’admission. Les dossiers sont tous étudiés individuellement et le critère principal est la réussite des cours à connotation scientifique plutôt que technique.

CANDIDATS ADULTESUn candidat âgé d’au moins 21 ans à la date du début des cours, qui est titulaire d’un diplôme d’études secondaires du Québec ou d’un diplôme équivalent depuis au moins 4 ans et qui ne possède pas de DEC ou l’équivalent, OU qui a abandonné les études collégiales à plein temps depuis au moins 2 ans, OU qui ne répond pas aux bases régulières d’admissibilité aux études du baccalauréat en génie doit préalablement s’inscrire au programme 1-955-4-0 Mineure accès aux études universitaires de l’Université de Montréal ou à un programme équivalent. Ce programme totalise 24 crédits sur deux trimestres.

Une moyenne de 2,5 sur 4,3 pour l’ensemble des cours du programme est exigée pour assurer l’admission à l’École. Pour plus d’information sur ce programme, consultez le WWW.POLYMTL.CA/ADMISSIONBAC.

*COURS DE NATURE SCIENTIFIQUE (pour les titulaires d’un DEC technique)

COURS PRÉPARATOIRES À POLYTECHNIQUE SIGLE DU COURSÉquivalent de Mathématiques NYC (algèbre vectorielle et calcul matriciel) MTH0102 Équivalent de Mathématiques NYB (calcul intégral) MTH0103 Équivalent de Physique NYA (mécanique) PHS0101Équivalent de Physique NYB (électricité et magnétisme) PHS0102Équivalent de Chimie NYA (chimie générale) CHE0501

Pour tous les programmes de génie, le cours de Mathématiques NYA (calcul différentiel) doit être fait et réussi avant l’entrée.

Pour le programme de génie physique, le cours Optique et physique moderne (203-NYC), offert dans la plupart des cégeps, est également requis.

Pour plus de détails sur les conditions d’admission et pour connaître celles qui s’appliquent aux candidats ne possédant pas un diplôme québécois,

consultez le WWW.POLYMTL.CA/ADMISSIONBAC.

CONDITIONSD’ADMISSION

WWW.POLYMTL.CA/ADMISSIONBAC

BACCALAURÉAT EN INGÉNIERIE

1 Le cours Chimie des solutions (202-NYB) n’est pas exigé pour les finissants du programme Sciences informatiques et mathématiques.

Note : Dans tous les cas, si un candidat répondant aux critères d’admission choisit un programme dont la capacité d’accueil est atteinte, l’École lui offrira alors une admission dans un autre programme.

ÉTUDIANTS PROVENANT DU CÉGEP

DATE LIMITE POUR FAIRE UNE DEMANDE D’ADMISSION À LA SESSION HIVER 2012 : 1ER NOVEMBRE 2011

DATE LIMITE POUR FAIRE UNE DEMANDE D’ADMISSION À LA SESSION AUTOMNE 2012 : 1ER MARS 2012

ÉTUDIANTS PROVENANT DE L’EXTÉRIEUR DU QUÉBEC

DATE LIMITE POUR FAIRE UNE DEMANDE D’ADMISSION À LA SESSION HIVER 2012 : 15 SEPTEMBRE 2011

DATE LIMITE POUR FAIRE UNE DEMANDE D’ADMISSION À LA SESSION AUTOMNE 2012 : 15 JANVIER 2012


3 / J’aurais du plaisir à comprendre les systèmes de conversion d’énergie ou à construiredes engins capables de se déplacer. 1 3 5

8 / J’aimerais pouvoir dessiner les croquis ou les plans d’objets utiles tels qu’une machine distributrice,un moteur d’avion, un bras mécanique. 1 3 5

14 / Si mon cellulaire fonctionne mal, je suis du genre à le démonter pour voir comment il est fait. 1 3 5

9 / Je m’intéresse aux sciences naturelles, comme la découverte des minéraux (cristal, or, diamant,quartz), la composition des sols. 1 3 5

12 / J’aimerais travailler à l’extérieur et, par exemple, recueillir des échantillons de rochesou de sols et en faire l’analyse. 1 3 5

2 / Je trouve important et essentiel de faire le recyclage chaque fois que c’est possible. 1 3 5

7 / J’aimerais comprendre les procédés utilisés pour la réhabilitation de sites contaminés. 1 3 5

6 / J’aimerais travailler à la résolution de problèmes humains, par exemple : améliorerles systèmes de fonctionnement d’une usine, l’efficacité et la productivité des entreprises. 1 3 5

17 / Je suis sensible au bien-être des autres et je m’intéresse autant aux sciences naturellesqu’aux sciences humaines. 1 3 5

10 / J’aimerais travailler en collaboration avec les spécialistes des sciences médicales tels queles médecins, les infirmières et infirmiers, les biologistes. 1 3 5

13 / J’aimerais que ma carrière soit utile à la société. 1 3 5

11 / J’aimerais concevoir une vidéo 3D. 1 3 5

15 / J’aimerais comprendre l’intelligence artificielle et utiliser des systèmes intelligents pour inventertoutes sortes de machines. 1 3 5

4 / J’adore trouver des solutions aux bogues informatiques. 1 3 5

1 / Si j’avais la possibilité de choisir un cours de physique avancée, je le ferais sans hésiter,car je m’intéresse à toutes les formes de physiques. 1 3 5

16 / Je m’intéresse aux technologies avancées telles que le laser, les systèmes radars, les rayons X,les systèmes de communication par satellites. 1 3 5

5 / J’aimerais inventer un tissu de canapé qui change de couleur au contact de la chaleur,pour épater mes amis. 1 3 5

Famille 5

Famille 4

Famille 4

Famille 4

Famille 4

Famille 2

Famille 1

Famille 3

Famille 3

Famille 3

Famille 1

Famille 1

Famille 2

Famille 2

Famille 2

Famille 5

Famille 5

CE QUESTIONNAIRE A ÉTÉ CONÇU POUR VOUS AIDER À EXPLORER LES PROGRAMMES DE GÉNIE

OFFERTS À POLYTECHNIQUE. PRENEZ QUELQUES MINUTES POUR LIRE LES 25 ÉNONCÉS

CI-DESSOUS ET POUR ENCERCLER LE CHIFFRE QUI CORRESPOND À VOTRE SITUATION. RAPPELEZ-

VOUS QUE LA PREMIÈRE RÉPONSE QUI VOUS VIENT EN TÊTE EST SOUVENT LA MEILLEURE !

Voici les consignes :

ENCERCLEZ LE CHIFFRE CORRESPONDANT

1 = vous êtes très peu ou pas du tout d’accord avec l’énoncé. 3 = vous êtes moyennement d’accord avec l’énoncé.5 = vous êtes assez ou entièrement d’accord avec l’énoncé.

DE QUELLE COULEUR EST VOTRE GÉNIE ?


24 / J’aurais du plaisir à me rendre sur les lieux d’un tremblement de terre pour analyser la compositiondes matériaux des bâtiments écroulés et faire des recommandations par rapport aux matièresà utiliser pour la reconstruction. 1 3 5

20 / Je m’intéresse aux structures des bâtiments et j’aime en apprendre davantage sur ce quiles rend plus résistantes ou plus vulnérables. 1 3 5

19 / Si on me donne le choix, je préfère réaliser mes activités professionnelles à l’extérieur. 1 3 5

22 / J’aimerais que mon travail améliore les conditions de vie des gens et leur permette, par exemple,de vivre plus longtemps ou de mieux vivre avec des handicaps. 1 3 5

23 / J’aimerais apprendre à reproduire des mouvements humains dans un jeu vidéo. 1 3 5

18 / J’ai du plaisir à utiliser un ordinateur, mais je m’intéresse davantage à toutes les applicationsintelligentes qui permettent à un ordinateur de réaliser une série de tâches spécifiques. 1 3 5

21 / Si on me demandait de participer à un projet pour lequel je devrais construire les circuitsélectriques d’une cabine de pilotage, j’accepterais avec enthousiasme. 1 3 5

25 / J’adore en apprendre davantage sur les composantes de la matière, comme les moléculeset les atomes. 1 3 5

Famille 4

Famille 1

Famille 1

Famille 3

Famille 3

Famille 2

Famille 5

Famille 5

Source : Brisson Legris, révélateurs de potentiels, spécialistes en évaluation et orientation. www.brissonlegris.qc.ca

Famille 5

Nombre de points

Famille 1

Nombre de points

Famille 1

Constructionet mécanique

Génie aérospatialGénie civilGénie mécanique

Famille 2

Nombre de points

Famille 2

Ressourcesnaturelles

Génie géologiqueGénie des mines

Famille 3

Nombre de points

Famille 3

Informatique

Génie informatiqueGénie logiciel

Famille 4

Nombre de points

Famille 4

Contrôle etaméliorationdes systèmes

Génie biomédicalGénie industriel

Énergie invisible

Génie chimiqueGénie électriqueGénie physique

Famille 5

Consignes pour le calcul des résultats

Additionnez les chiffres que vous avez encerclés pour chacun des énoncés en rouge et inscrivez le total dans le tableau suivant sous Famille 1. Additionnez ensuite les chiffres encerclés pour chacun des énoncés en vert et inscrivez le total dans le tableau sous Famille 2, et ainsi de suite pour les énoncés en noir, en orange et en bleu.

Repérez les deux familles pour lesquelles vous avez obtenu le plus grand nombre de points et consultez le tableau suivant pour découvrir les programmes de baccalauréat qui vous permettraient d’utiliser votre génie.

En poursuivant votre exploration, vous pourrez vous faire une meilleure opinion de ce que nos programmes peuvent vous apporter. Nous vous invitons à vous arrêter en particulier aux deux familles de programmes ciblées par le questionnaire (d’après vos résultats les plus élevés), sans oublier les autres options qui suscitent votre intérêt. Il se pourrait en effet que les résultats obtenus ne soient pas exactement représentatifs de vos champs d’intérêt, car ce questionnaire ne prétend pas être scientifique.

Prenez donc le temps de lire la description des cours qui composent l’ensemble des programmes correspondant à vos domaines de prédilection. Tentez de bien comprendre les rôles que vous pourriez assumer et les tâches que vous pourriez réaliser après avoir décroché votre diplôme. Cela vous aidera à faire un choix éclairé de formation. Surtout, faites confiance à votre instinct, à votre génie !


INCLUANT AU MOINS UN STAGE OBLIGATOIRE DE QUATRE MOIS !PROGRAMME UNIQUE AU QUÉBEC

QU’EST-CE QUE LE GÉNIE AÉROSPATIAL ?L’INGÉNIEUR AÉROSPATIAL FORMÉ À POLYTECHNIQUE PARTICIPE AUX

PHASES DE CONCEPTION, DE DÉVELOPPEMENT, D’ESSAI ET DE PRODUC-

TION D’AÉRONEFS, DE VÉHICULES SPATIAUX ET DES PIÈCES ASSO-

CIÉES. IL EST APPELÉ À GÉRER DES PROJETS D’INGÉNIERIE, EN PLUS

DE CONCEVOIR, DE RÉALISER ET D’ANALYSER DES ESSAIS EXPÉRI-

MENTAUX. LE PROGRAMME VISE À FORMER DES PROFESSIONNELS DU

GÉNIE AÉROSPATIAL COMPÉTENTS EN DÉVELOPPEMENT DE PRODUITS

ET SYSTÈMES AÉRONAUTIQUES COMPLEXES, ET CAPABLES DE CONCE-

VOIR DES SYSTÈMES D’INGÉNIERIE EN UTILISANT LES TECHNIQUES

ET LES OUTILS LES PLUS RÉCENTS.

L’ingénieur travaillant spécifiquement avec les avions est appelé ingénieur aéronautique; l’ingénieur travaillant dans le domaine spatial est appelé ingénieur astronautique. Le programme de génie aérospatial est issu de la concentration « aéronautique » qui faisait anciennement partie du programme de génie mécanique, dont il reprend l’essentiel de la formation.

Les ingénieurs en aérospatiale sont appelés à travailler dans des agences civiles ou militaires, ou encore chez des fournisseurs et des organismes nationaux et internationaux. Ils trouvent de nombreux débouchés dans la région de Montréal, qui est la troisième ville en importance au monde dans le secteur de l’aéronautique.

WWW.POLYMTL.CA/MECA

GÉNIEAÉROSPATIAL

ORIENTATIONS

12 CRÉDITS / À FAIRE EN 4E ANNÉE

Contraintes Environnement virtuel Fabrication Innovation technologique Outils de gestion Projets internationaux

Systèmes d’aéronefs Technologies spatiales

PROJETS INTÉGRATEURS

Projet 1 : Conception de produits aérospatiaux, basée sur le cours Caractéristiques des aéronefs

Projet 2 : Construction d’un avion téléguidé et essais en vol

Projet 3 : Définition et analyse de problèmes d’ingénierie du milieu de la pratique ou de la recherche, en collaboration avec l’industrie

Projet 4 : Projet d’envergure : conception, fabrication et test de diverses composantes et de véhicules aérospatiaux, en collaboration avec des entreprises comme Bombardier et Pratt & Whitney Canada

PROGRAMME CONTINGENTÉ* | 60 PLACES | ADMISSION À L’AUTOMNE SEULEMENT | COTE R MOYENNE DES DERNIERS ADMIS : 31,16

* La sélection des candidats est basée sur les résultats scolaires. Le nombre de places disponibles est sujet à changement sans préavis.


POUR CEUX ET CELLES QUI VEULENT ALLER PLUS LOIN

Le programme de baccalauréat en génie aérospatial mène à divers domaines d’études aux cycles supérieurs, entre autres :Génie aérospatial Génie électrique Génie industriel Génie informatique Génie logiciel Génie mécanique Génie physique Gestion de projets

SESSION D’AUTOMNE 1RE ANNÉE

AER1200 Caractéristiques des aéronefs

AER3000I Épreuves initiales de communication écrite et orale

MEC1201 Travail en équipe et leadership

MEC1210 ThermodynamiqueMEC1410 StatiqueMEC1510 Modélisation de

systèmes mécaniquesMTH1101 Calcul 1

SESSION D’HIVER 1RE ANNÉE

AER1110 Projet initial en génie aérospatial

ELE1403 Éléments d’électrotechnique et d’électronique

MEC1310 Technologie informa-tionnelle en génie mécanique

MEC1420 Résistance des matériaux 1MTH1006 Algèbre linéaireMTH1102 Calcul 2

Alexandre Marceau-Gozsy / Promotion 2013Baccalauréat en génie aérospatialVille d’origine : Montréal / Collège André-Grasset

JE SUIS FIER D’AVOIR CHOISI POLYTECHNIQUE !

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE AÉROSPATIAL ?J’ai toujours beaucoup aimé les projets concrets, ceux qui permettent de résoudre un problème précis à l’aide d’une solution tangible. J’ai aussi toujours eu une certaine facilité en sciences. Par ailleurs, j’ai toujours aimé communiquer, faire des présentations orales, écouter et échanger des idées. Après m’être bien renseigné, j’en suis venu à la conclusion que l’ingénierie était le domaine le plus approprié pour moi, car il me permettait d’exploiter toutes mes forces.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?Je suis présentement directeur adjoint de la société technique Esteban, qui conçoit la voiture solaire. Cette expérience me permet de développer davantage mes habiletés de gestion et de négociation tout en m’apprenant des notions techniques et théoriques. Cela m’a d’ailleurs permis d’obtenir mon premier stage en conception de fuselage chez Bell Helicopter Textron. Pour le poste que j’y occupe, il est essentiel

d’avoir de bonnes connaissances des matériaux composites et une excellente aptitude à communiquer et à échanger de l’information. En travaillant sur le véhicule Esteban VI, j’ai pu apprendre énormé-ment sur les composites. Cette connaissance et la facilité de commu-nication que j’ai acquises lors de négociations et de présentations pour le projet Esteban m’ont permis de me démarquer en entrevue et d’être ainsi sélectionné.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?J’aimerais beaucoup me trouver un emploi dans le domaine de la recherche et du développement en aérospatiale. Travailler avec des technologies de pointe à des projets d’envergure, que ce soit dans le domaine de l’aéronautique ou même de l’exploration spatiale, est le type de carrière que j’aimerais avoir à la fin de mon baccalauréat. Cela dit, une carrière en entreprenariat, toujours dans le même domaine, m’intéresserait aussi. Œuvrer dans l’un ou l’autre, ou dans un mélange des deux, c’est vraiment l’idéal auquel j’aspire.

01 / Jonathan Doré, diplômé de la concentration aéronautique, dans le cadre de son stage chez CAE

0101


INCLUANT AU MOINS UN STAGE OBLIGATOIRE DE QUATRE MOIS !PROGRAMME UNIQUE AU CANADA

QU’EST-CE QUE LE GÉNIE BIOMÉDICAL ?L’INGÉNIEUR BIOMÉDICAL FORMÉ À POLYTECHNIQUE APPLIQUE LES

PRINCIPES DU GÉNIE À L’ÉTUDE, À LA MODIFICATION ET AU CONTRÔLE

DES SYSTÈMES BIOLOGIQUES, AINSI QU’À LA CONCEPTION ET À LA

FABRICATION DE PRODUITS POUR LA SURVEILLANCE DES FONCTIONS

PHYSIOLOGIQUES ET POUR L’ASSISTANCE AU DIAGNOSTIC ET AU TRAI-

TEMENT DE PATIENTS.

LA FORMATION DE L’INGÉNIEUR BIOMÉDICAL EST DONC MULTIDISCI-

PLINAIRE ET FAIT APPEL AUX SCIENCES DE LA SANTÉ, AUX SCIENCES

DU GÉNIE, AUX SCIENCES FONDAMENTALES ET AUX MATHÉMATIQUES.

Ce qui distingue l’ingénieur biomédical d’un ingénieur de formation classique, c’est qu’il est capable d’analyser un problème du point de vue à la fois de l’ingénieur et du spécialiste du domaine médical. Il doit être conscient des difficultés particulières associées aux êtres vivants et est appelé à évaluer un ensemble plus étendu de solutions que dans les domaines traditionnels du génie.

L’ingénieur biomédical doit aussi être capable de travailler en étroite collaboration avec des professionnels de plusieurs autres disciplines : médecins, chirurgiens, biologistes, biochimistes, pharmacologistes, physio-thérapeutes, dentistes, infirmières, techniciens, administrateurs du réseau de la santé, etc.

WWW.POLYMTL.CA/BIOMED

GÉNIEBIOMÉDICAL

ORIENTATIONS


Génie clinique (bac-maîtrise intégré) Innovation technologique Outils de gestion

Projets internationaux Technologies émergentes

NOUVEAUTÉ

Possibilité d’obtenir en 5 ans un baccalauréat-maîtrise en génie clinique


Projet 1 : Conception d’un robot orientant un faisceau laser au-dessus d’une table chirurgicale

Projet 2 : Conception d’un système d’oxymétrie de pouls

Projet 3 : Conception d’un système de communication avec un sujet paraplégique

Projet 4 : Conception d’un détecteur de plaques d’athérosclérose par imagerie optique

* La sélection des candidats est basée sur les résultats scolaires. Le nombre de places disponibles est sujet à changement sans préavis.

PROGRAMME CONTINGENTÉ* | 45 PLACES | ADMISSION À L’AUTOMNE SEULEMENT | COTE R MOYENNE DES DERNIERS ADMIS : 32,02



Le programme de baccalauréat en génie biomédical mène à diversdomaines d’études aux cyclessupérieurs, entre autres :Génie biomédical Génie biotechnologique

Génie chimique Génie électrique Génie informatique Génie mécanique

Gestion de projets


GBM1610 Biochimie pour l’ingénieurGBM3105 Épreuves initiales de

communication écrite et orale

INF1005C Programmation procéduraleMTH1006 Algèbre linéaireMTH1101 Calcul 1MTR1035C MatériauxPHS1101 Mécanique pour ingénieurs


ELE1600A Circuits électriquesGBM1100 Projet et travail en équipe

en génie biomédicalGBM1620 Biologie moléculaire et

cellulaire pour ingénieursMTH1102 Calcul 2MTH1115 Équations différentielles

Martine Blouin / Promotion 2012Baccalauréat en génie biomédicalVille d’origine : Brossard / Champlain Regional College

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE BIOMÉDICAL ?Curieuse et créative, j’ai toujours eu un intérêt à la fois pour la biologie et les sciences fondamentales telles que la physique et les mathématiques. J’ai entrepris mon cheminement vers les sciences dès le secondaire, car j’étais intéressée à comprendre le fonctionnement des choses. J’ai réalisé un projet Expo-Sciences en 5e secondaire sur les membres artificiels. C’est à ce moment précis que le génie s’est révélé à moi comme une avenue prometteuse.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?Je me suis impliquée à travers un éventail de comités étudiants. J’ai, entre autres choses, fait du bénévolat au café étudiant l’Intermed, pour ensuite partir en stage de coopération internationale en Équateur à l’été 2009. J’ai aussi pratiqué le karaté, joué au hockey cosom, collaboré au projet de robot de sauvetage de la société technique SAE Robotique et participé à quelques projets du comité PolySphère. Depuis ma

première année, je suis aussi responsable d’un programme de visites industrielles pour les étudiants en génie biomédical, programme que j’ai d’ailleurs mis sur pied. J’ai réalisé trois stages au sein de différentes organisations, soit en informatique médicale au laboratoire DIRO à l’UdeM, en génie clinique à l’Institut de cardiologie de Montréal et en conception à l’Institute of Biomedical Engineering au Nouveau-Brunswick. J’ai aussi participé aux activités de recherche du laboratoire Liv4D sur la scoliose idiopathique durant deux ans.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?J’aimerais réaliser des études supérieures, idéalement en partenariat avec l’industrie. Étant attirée par la recherche et le développement, je souhaite collaborer à l’avancement du génie biomédical. C’est une branche encore très jeune où il y reste beaucoup à découvrir, ce qui représente un défi et de belles occasions d’innover. Bref, je vise une carrière dynamique où je contribuerai à améliorer la santé des gens !

01 / Projet intégrateur 02 / Durant son stage au Groupe biomédical Montérégie, Étienne Lareau a collaboré avec l’Hôpital Pierre-Le Gardeur à un projet d’évaluation d’équipements. 03 / Étudiants aux cycles supérieurs en génie biomédical. Ils participent aux travaux du professeur Carl-Éric Aubin du Groupe de recherche sur les déformations musculo-squelettiques.

JE SUIS FIÈRE D’AVOIR CHOISI POLYTECHNIQUE !

01 02 03


CONCENTRATION


Agro-industrie*

INCLUANT AU MOINS UN STAGE OBLIGATOIRE DE QUATRE MOIS !

QU’EST-CE QUE LE GÉNIE CHIMIQUE ?L’INGÉNIEUR CHIMISTE FORMÉ À POLYTECHNIQUE CONÇOIT, DÉVE-

LOPPE ET AMÉLIORE DES PROCÉDÉS QUI TRANSFORMENT LA MATIÈRE

EN BIENS UTILES DANS UN CONTEXTE DE DÉVELOPPEMENT DURABLE.

IL OEUVRE ESSENTIELLEMENT EN MILIEU INDUSTRIEL DANS DES

DOMAINES TRÈS VARIÉS : BIOTECHNOLOGIE, PLASTURGIE, PÉTROCHI-

MIE, PHARMACEUTIQUE, CHIMIE, AGROALIMENTAIRE, PÂTES ET

PAPIERS, ENVIRONNEMENT, ÉNERGIE, ETC.

L’ingénieur chimiste est en fait un ingénieur de procédés. Il touche à toutes les grandes problématiques de notre société : la santé, l’eau, l’environne-ment et l’énergie. En ce qui concerne la santé, le procédé pourrait être la fabrication d’un médicament ou d’un vaccin qui serait réalisé dans un bioréacteur. L’ingénieur chimiste se penchera sur la problématique de l’eau : économiser l’eau, produire de l’eau potable ou propre à partir d’eau contaminée par un procédé rentable.

Le respect de l’environnement et le développement durable sont des contraintes réelles dans la conception de tous les types de procédés. Enfin, produire de l’énergie ou des carburants avec des résidus de la forêt ou de l’agriculture, ou encore avec des déchets ménagers, est une préoccupation primordiale pour l’ingénieur chimiste.

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GÉNIECHIMIQUE

ORIENTATIONS


Énergie et environnement Génie biopharmaceutique** Innovation technologique Outils de gestion Polymères haute performance Projets internationaux

* Réalisée durant un séjour d’études en France.** Programme coopératif (un stage rémunéré

de quatre mois et un stage rémunéré de huit mois).


Projet 1 : Implantation d’une usine de production d’insectifuge dans un pays en voie de développement

Projet 2 : Étude du procédé de production de sucre à partir de la betterave sucrière

Projet 3 : Conception d’une unité d’alkylation

Projet 4 : Valorisation thermique des déchets ménagers



Le programme de baccalauréaten génie chimique mène à diversdomaines d’études aux cyclessupérieurs, entre autres :Environnement Génie biomédical Génie biotechnologique Génie industriel Gestion de projets Plasturgie


GCH1110 Analyse des procédés et développement durable

GCH1121 Introduction à la conception en génie chimique

GCH1520 Génie du vivantGCH3000I Épreuves initiales de


INF1005A Programmation procéduraleMTH1006 Algèbre linéaireMTH1101 Calcul 1


GCH1140 Travail d’équipe et projetGCH1530 Chimie organiqueMTH1102 Calcul 2MTH1110 Équations différentielles

ordinairesMTR1035D MatériauxPHS1101 Mécanique pour ingénieur

Élyse Hamel / Promotion 2012Baccalauréat en génie chimique, concentration énergie et environnementVille d’origine : Brossard / Collège de Maisonneuve

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE CHIMIQUE ?C’est en déambulant dans l’impressionnante usine de pâtes et papiers où travaillait mon père que j’ai eu le déclic pour le génie. Ces simples visites ont vite nourri ma curiosité. Arrivée au collégial, je voulais me diriger vers un programme universitaire qui offrait de bonnes perspectives d’avenir et qui touchait à l’environnement. Le génie chimique s’est donc avéré le programme idéal pour moi.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?Entre autres choses, j’ai choisi Polytechnique pour sa vie étudiante où les comités et sociétés techniques nous permettent de nous surpasser et de créer des liens avec d’autres étudiants aussi passionnés que nous. Le programme de génie chimique de Polytechnique est très reconnu et représente un atout pour se décrocher des stages ou des emplois. Après ma deuxième année, j’ai effectué un stage en contrôle de la

qualité chez Molson. L’année dernière, j’ai exercé le rôle de vice-présidente à l’éducation au sein du comité des étudiants en génie chimique. J’ai aussi fait, à Polytechnique, un stage en rapport avec la pédagogie des cours en génie chimique en vue d’améliorer le programme. Ainsi, j’ai pu explorer deux milieux de travail complè-tement différents, le domaine industriel et le domaine scolaire. Ce fut une expérience très enrichissante !

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Le baccalauréat en génie chimique ouvre tellement de portes sur plusieurs domaines qu’il est difficile de faire un choix ! Je me dirigerai probablement en environnement pour œuvrer dans le domaine du traitement des eaux, des effluents et de la recherche pour les énergies durables, ou en enseignement pour transmettre ma passion à d’autres. L’environnement est un enjeu actuel et de première importance. Vive la chimie verte !

01 / Bioréacteur 02 / Laboratoire de plasturgie 03 / Étudiante dans le cadre du cours Méthode expérimentale et instrumentation


01 02 03


ORIENTATIONS


Bâtiments et ouvrages d’art Génie de l’environnement Géotechnique Innova-tion technologique Outils de gestion Projets internationaux Transport


Projet 1 : Conception d’une maquette de pont

Projet 2 : Projet d’ingénierie hydrique et risque

Projet 3 : Projet de caractérisation avec GPS et GIS

Projet 4 : Projet de conception en génie civil


QU’EST-CE QUE LE GÉNIE CIVIL ?L’INGÉNIEUR CIVIL FORMÉ À POLYTECHNIQUE EST PRÉPARÉ À FAIRE

FACE À DES DÉFIS BIEN D’AUJOURD’HUI. EN PLUS DE METTRE À PROFIT

SES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES, IL FAIT

PREUVE DE CRÉATIVITÉ AFIN DE TROUVER DES SOLUTIONS QUI

TIENNENT COMPTE DES IMPACTS SOCIAUX, ÉCONOMIQUES ET

ENVIRONNEMENTAUX DE SES PROJETS.

L’INGÉNIEUR CIVIL S’OCCUPE DE LA CONCEPTION, DE LA CONSTRUCTION,

DE LA GESTION, DE L’ENTRETIEN ET DE LA RÉPARATION D’OUVRAGES

AFIN DE RÉPONDRE AUX BESOINS GRANDISSANTS DE LA SOCIÉTÉ

EN ASSURANT LA SÉCURITÉ DU PUBLIC ET DANS LE RESPECT DE

L’ENVIRONNEMENT ET DU DÉVELOPPEMENT DURABLE.

Le marché de l’emploi pour les ingénieurs civils au Québec est excellent, et de nombreux défis attendent ces ingénieurs dans les prochaines années ! À cet égard, le taux de placement des finissants de Polytechnique a atteint 100 % durant quatre années consécutives.

Il y a maintenant plusieurs années que le programme de génie civil intègre dans ses cours des projets concrets de construction ou de réhabilitation. À titre d’exemples : la réfection du pont de la rivière Amyot, la réhabilita-tion de l’aménagement hydroélectrique de la chute Bell, la conception et la construction du pavillon J.-Armand-Bombardier et la conception de l’échangeur reliant l’autoroute 50 au chemin Scott.

UN LABORATOIRE DE STRUCTURES UNIQUE EN AMÉRIQUE DU NORD

Polytechnique dispose d’un laboratoire de très grandes dimensions de classe mondiale. Le laboratoire de structures Hydro-Québec sert à tester le comportement structural de grands ouvrages de génie civil incluant barrages, ponts et bâtiments multiétagés, à mettre au point de nouveaux matériaux et à développer des techniques de conception, de réhabilitation et de construction novatrices. En ayant accès à de tels équipements et installations uniques de par leur capacité de chargement statique et dynamique, les étudiants peuvent tester des spécimens à grande échelle représentatifs du comportement réel des ouvrages.

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GÉNIECIVIL



Le programme de baccalauréat en génie civil mène à divers domainesd’études aux cycles supérieurs, entre autres :Environnement Génie civil

Génie industriel Génie mécanique Gestion de projets


CIV1101 GéométroniqueCIV3101I Épreuves initiales de


GLQ1100 Géologie généraleMEC1410 StatiqueMEC1515 DAO en ingénierieMTH1006 Algèbre linéaireMTH1101 Calcul 1


CIV1100 Relations interpersonnellesCIV1120 Technologies information-

nelles en génie civilCIV1140 Matériaux de génie civilCIV1150 Résistance des matériauxCIV1210 Génie de l’environnementCIV1910 Projet d’analyse expéri-

mentale d’ouvrages civilsMTH1102 Calcul 2

Antoine Vallières-Nollet / Promotion 2011Baccalauréat en génie civilVille d’origine : L’Île-Bizard / Collège Gérald-Godin

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE CIVIL ?Je me suis dirigé vers le génie civil pour les possibilités d’emploi et l’aspect pratique du travail, mais aussi pour la diversité des sous-domaines. Un ingénieur civil pourra toucher à différents sujets dans sa carrière, que ce soit la structure, la géotechnique, l’hydraulique ou le domaine des transports, par exemple. Évidemment, l’excellent taux de placement était aussi un avantage de taille à mes yeux !

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?J’ai beaucoup apprécié mon parcours à Polytechnique. Avec des amis, nous avons tout récemment créé le comité PolyVoile pour les amateurs de sports de voile. J’ai aussi été impliqué dans la société technique Mini-Baja. Même si ce projet touche davantage le génie mécanique, j’avais envie d’explorer un domaine complètement différent. En 2010,

j’ai aussi ajouté mon grain de sel à la société technique Pont d’acier en participant à la fabrication du pont et en représentant l’équipe lors de la présentation de l’ouvrage. J’ai effectué un stage dans l’industrie minière – en pleine expansion au Québec – et, par la suite, en région métropolitaine pour le compte de deux entrepreneurs, l’un en bâtiment et l’autre en travaux publics. Le Service des stages et du placement m’a beaucoup aidé. Le personnel s’est montré très coopératif.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Je suis présentement à l’emploi d’une entreprise de génie-conseil où je travaille à des projets d’infrastructures municipales. Étant donné les nombreux défis et la quantité de contrats qui ne manqueront pas de se présenter dans les prochaines années, je voudrais me spécia-liser dans le domaine. Et c’est sans parler de l’équipe formidable qui m’entoure, et avec qui j’ai bien hâte de réaliser de nouveaux projets.

01 / Transport d’une cage d’armature pour caisson dans le roc 02 / Canal d’entrée de l’évacuateur de crues de la rivière Rupert 03 / Battage de pieux de grandes dimensions


02 0301


ORIENTATIONS


Automation et systèmes Bio-instrumentation Énergie électrique Innovation

technologique Microsystèmes Outils de gestion Projets internationaux Technologies spatiales Télécommunications

CONCENTRATIONS


Énergie électrique Microélectronique Télécommunications Signaux, images

et formes* Systèmes embarqués enaérospatiale Systèmes énergétiques*


Projet 1 : Robot joueur de soccer

Projet 2 : Égalisateur audio tribande

Projet 3 : Système de freinage électrique d’une éolienne urbaine

Projet 4 : Conception d’un réseau de capteurs sans fil pour les érablières


QU’EST-CE QUE LE GÉNIE ÉLECTRIQUE ?L’INGÉNIEUR ÉLECTRICIEN FORMÉ À POLYTECHNIQUE POSSÈDE DE

BONNES CONNAISSANCES SUR LES TECHNOLOGIES ÉLECTRIQUES, LES

TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET LES SCIENCES PHYSIQUES.

GRÂCE À UNE FORMATION COMPORTANT DE NOMBREUX PROJETS DE

CONCEPTION, IL SAIT APPLIQUER UNE APPROCHE AXÉE SUR LA RÉSO-

LUTION DE PROBLÈMES ET LA RENTABILITÉ. IL EST ÉGALEMENT

CONSCIENT DES INCIDENCES SOCIALES, ÉCONOMIQUES ET ÉCOLOGI-

QUES DE SES RÉALISATIONS. L’INGÉNIEUR ÉLECTRICIEN DE POLYTECH-

NIQUE EST TRÈS BIEN PRÉPARÉ À UNE GAMME D’EMPLOIS TANT EN

GÉNIE-CONSEIL QUE DANS LES SECTEURS INDUSTRIEL ET MANUFAC-

TURIER, AINSI QUE DANS LES ENTREPRISES DE SERVICE.

LE DÉVELOPPEMENT DU GÉNIE ÉLECTRIQUE A ÉTÉ FULGURANT

AU COURS DES CINQUANTE DERNIÈRES ANNÉES, ET L’EXPERTISE

QUÉBÉCOISE EST RECONNUE MONDIALEMENT.

Environ le quart des ingénieurs québécois sont spécialisés en génie électrique.

On imagine mal la société québécoise sans l’électricité, moteur central des progrès technologiques depuis bon nombre d’années. Qu’adviendrait-il alors de l’éclairage des villes, du transport en métro, de l’ordinateur et des échanges par Internet, de la communication sans fil et par satellite, des stimulateurs cardiaques et de l’instrumentation médicale ?

Dans ce contexte d’innovation, l’ingénieur électricien est un concepteur qui planifie et gère des projets technologiques complexes dans des domaines aussi variés que la téléphonie cellulaire, les systèmes de naviga-tion aérienne et les instruments biomédicaux.

L’École Polytechnique se positionne avantageusement grâce à la compé-tence de son corps professoral, au contenu de ses programmes à tous les cycles et à ses collaborations avec l’industrie.

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GÉNIEÉLECTRIQUE

* Réalisée durant un séjour d’études en France.



Le programme de baccalauréaten génie électrique mène à diversdomaines d’études aux cyclessupérieurs, entre autres :Génie aérospatial Génie biomédical

Génie électrique Génie énergétique Génie industriel Génie informatique

Gestion de projets


ELE1001 Travail en équipe et projetELE1300 Circuits logiquesELE3005I Épreuves initiales de


INF1005C Programmation procéduraleMTH1006 Algèbre linéaireMTH1101 Calcul 1


ELE1600A Circuits électriquesMTH1102 Calcul 2MTH1115 Équations différentiellesPHS1101 Mécanique pour ingénieursPHS1102 Champs électromagnétiques

Hugues Marceau / Promotion 2011Baccalauréat en génie électrique, concentration énergie électriqueVille d’origine : Montréal / Collège Jean-de-Brébeuf

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE ÉLECTRIQUE ?Dès le secondaire, j’ai opté pour les sciences parce que j’étais captivé par les phénomènes physiques qui m’entouraient. Par la suite, j’ai choisi de m’orienter en génie, car j’ai découvert, à travers mes études collégiales, que c’était extrêmement valorisant de réaliser un projet technologique, de le comprendre et d’être capable de l’expliquer.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?Le génie électrique à Polytechnique m’a permis de développer mon sens de l’efficacité et de la gestion du temps. J’ai été directeur de la société technique Formule Électrique, qui vise à concevoir et à fabriquer une formule de course à batterie. J’ai aussi fait un stage d’été extrêmement formateur chez Magna E-Car Systems, une

importante entreprise manufacturière automobile, en banlieue de Toronto. J’assistais à la fabrication et au design de modules de bat-teries pour des véhicules électriques. La connaissance approfondie d’outils informatiques que j’avais acquise dans mes cours m’a été grandement utile. Enfin, je m’occupe aussi, session après session, de la vente des livres usagés de l’École. Je siège également au conseil d’administration de Coopoly.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Je me dirige présentement vers des études de deuxième cycle. Après ma maîtrise, je voudrais travailler dans l’industrie automobile. J’aimerais participer à l’amélioration des automobiles électriques afin d’offrir des véhicules plus agréables à conduire, avec une meilleure autonomie et à des prix plus abordables.

01 / Projet intégrateur de 4e année : réalisation d’un système de gestion de batteries pour véhicules électriques 02 -03 / Projet intégrateur de 4e année : conception d’un réseau de capteurs sans fil pour les érablières 04 / Projet intégrateur de 3e année : convertisseur de puissance


01 02 03 04


ORIENTATIONS


Environnement Géotechnique Innovation technologique Outils de gestion Projets internationaux


Projet 1 : Cartographie structurale avec GPS et arpentage

Projet 2 : Dynamique sédimentaire des assises rocheuses de Montréal

Projet 3 : Géotechnique des sols et environnement des eaux souterraines

Projet 4 : Fondations et environnement d’une station de pompage des eaux usées

INCLUANT TROIS STAGES RÉMUNÉRÉS DE QUATRE MOIS CHACUN !PROGRAMME COOPÉRATIF !

QU’EST-CE QUE LE GÉNIE GÉOLOGIQUE ?L’INGÉNIEUR GÉOLOGUE FORMÉ À POLYTECHNIQUE APPLIQUE LES

MÉTHODES DU GÉNIE ET LES CONNAISSANCES RELATIVES AUX

SCIENCES DE LA TERRE À LA CONSTRUCTION D’OUVRAGES, À LA

PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT (AQUIFÈRES, RISQUES NATURELS,

POLLUTIONS) AINSI QU’À LA RECHERCHE ET À L’ÉVALUATION DE

RESSOURCES MINÉRALES ET D’EAUX SOUTERRAINES. SON TRAVAIL

ENGLOBE L’ÉTUDE DU SOL ET DU SOCLE ROCHEUX EN PRÉVISION DE

PROJETS DE CONSTRUCTION D’ENVERGURE, AINSI QUE L’EXAMEN,

L’ÉVALUATION ET LA RÉHABILITATION DE SITES CONTAMINÉS.

L’INGÉNIEUR GÉOLOGUE UTILISE LA MODÉLISATION EN TROIS

DIMENSIONS DES PHÉNOMÈNES NATURELS LIÉS À LA GÉOSPHÈRE.

Le programme actuel est orienté vers les domaines de la géotechnique (étude du sol et du socle rocheux pour projets de construction) et de l’environnement (caractérisation et réhabilitation des sites contaminés). La géophysique appliquée à ces disciplines est une composante impor-tante du programme. Ce dernier est devenu multisectoriel et débouche sur des emplois concentrés en régions urbaines et périurbaines, et recoupant quatre secteurs d’activité :

Géotechnique : géologie appliquée aux travaux de constructionEnvironnement : évaluation et restauration des sites contaminés Hydrogéologie : recherche et évaluation des eaux souterraines Géophysique : méthodes indirectes d’évaluation du sous-sol

En environnement, on peut déceler l’endroit où se cache un conteneur de produits contaminés dans un site d’enfouissement, détecter la présence d’eau douce dans le désert, déterminer le déplacement des contaminants, etc.

L’ingénieur géologue aide à trouver et à exploiter les matériaux requis pour la construction de barrages et de routes ou la fabrication du ciment et du béton. Il vérifie également les propriétés géomécaniques des sols.

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GÉNIEGÉOLOGIQUE



Le programme de baccalauréat en génie géologique mène à diversdomaines d’études aux cyclessupérieurs, entre autres :Génie industriel Génie minéral

Gestion de projets


CIV1100 Relations interpersonnellesCIV1210 Génie de l’environnementGLQ1100 Géologie généraleGLQ1105 MinéralogieGLQ3000I Épreuves initiales de


MTH1101 Calcul 1MTR1035 Matériaux


CIV2100 Travail en équipeGLQ1110 Géologie structuraleGLQ1115 PétrographieGLQ1700 Projet de cartographie

géologiqueMEC1515 DAO en ingénierieMTH1006 Algèbre linéaireMTH1102 Calcul 2

Julien Beaulieu / Promotion 2010Baccalauréat en génie géologiqueVille d’origine : Repentigny / Collège de Maisonneuve

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE GÉOLOGIQUE ?Je me suis particulièrement intéressé au génie géologique, car je pouvais intégrer la pratique sur le terrain aux connaissances théoriques pour en arriver à un rapport au bureau. C’est véritablement cette diversité des tâches qui m’a attiré vers le génie géologique. J’aimais particulièrement les probabilités ainsi que le travail à l’extérieur. Le programme de génie géologique nous permet de bien combiner les aspects d’ordre scientifique avec l’aspect pratique qu’offre le travail sur le terrain.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?J’ai choisi l’École Polytechnique de Montréal, car je pouvais compter sur plusieurs connaissances et professeurs spécialistes dans le domaine. J’ai décidé de participer à la vie étudiante en m’impliquant dans le comité de génie géologique pendant deux ans et demi en tant

que vice-président informatique. J’ai fait trois stages dans le domaine de la géologie, stages qui sont obligatoires dans le programme coopératif de génie géologique. J’ai réalisé mon premier stage chez Géologica, une société d’exploration minière qui œuvre principalement dans le nord du Québec. J’ai décroché ce stage avec l’aide du Service des stages et du placement de Polytechnique. Puis j’ai fait deux autres stages, que j’ai obtenus à la suite de démarches personnelles. Ils se sont déroulés dans la région de Fermont, chez ArcelorMittal, une société multinationale qui œuvre dans le domaine du fer au Québec. J’ai pu effectuer des travaux d’hydrogéologie très enrichissants et directement en lien avec mon champ d’expertise.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Pour l’avenir, j’envisage de suivre des cours de maîtrise tout en travaillant chez SNC-Lavalin dans le domaine de la géotechnique. Je pourrai ainsi approfondir mes connaissances dans ce secteur.

01 - 02 - 03 / Camps de terrain


01 02 03


ORIENTATIONS


Ingénierie des services Innovation technologique Outils de gestion Production à valeur ajoutée Projets internationaux Santé et sécurité du travail


Projet 1 : Conception d’un centre logistique pour une ONG (organisation non gouvernementale)

Projet 2 : Conception et fabrication d’une éolienne en modèle réduit

Projet 3 : Système de gestion de la maintenance de véhicules lourds

Projet 4 : Conception d’un système de recyclage des déchets hospitaliers


QU’EST-CE QUE LE GÉNIE INDUSTRIEL ?L’INGÉNIEUR INDUSTRIEL FORMÉ À POLYTECHNIQUE EST UN DÉCIDEUR.

ALORS QUE LES AUTRES DISCIPLINES DU GÉNIE APPLIQUENT LEURS COMPÉ-

TENCES DANS DES SECTEURS SPÉCIFIQUES, L’INGÉNIEUR INDUSTRIEL

PEUT TRAVAILLER DANS DE TRÈS NOMBREUX DOMAINES : ENTREPRISES

MANUFACTURIÈRES DE PRODUCTION, ENTREPRISES DE SERVICE, SERVICES

HOSPITALIERS, ENTREPRISES DE TRANSPORT OU DE DISTRIBUTION, ETC. IL

EST UN AGENT D’AMÉLIORATION CONTINUE ET DE GESTION DU CHANGEMENT.

L’INGÉNIEUR INDUSTRIEL EST AUJOURD’HUI L’UN DES PRINCIPAUX MOTEURS

DE L’ÉVOLUTION TECHNOLOGIQUE DES ENTREPRISES, ET IL SE CONSACRE

BEAUCOUP AU MANAGEMENT DU CHANGEMENT ET À LA GESTION DE PROJETS

TECHNOLOGIQUES. IL UTILISE LES MÉTHODES D’ANALYSE ET DE CONCEPTION

DE L’INGÉNIERIE POUR CONCEVOIR DES SYSTÈMES, ET POUR EN SPÉCIFIER,

EN PRÉDIRE ET EN ÉVALUER LES PERFORMANCES.

L’ingénieur industriel met en oeuvre des solutions pour améliorer les organisations. Il regarde le système existant, l’analyse, puis conçoit ce qu’il pourrait devenir, pour finalement piloter les changements requis. Il travaille à l’élimination des pertes de temps, d’argent, de matière et d’énergie. Son but est d’améliorer l’efficacité et la productivité des entre-prises (être profitable), la sécurité des personnes et des systèmes de production (améliorer les conditions du travail), et la qualité (offrir de meilleurs produits et services).

L’ingénieur industriel peut être qualifié d’architecte et de chef d’orchestre des entreprises. Il s’intéresse autant aux systèmes de production, aux processus et aux services qu’aux humains qui y travaillent. Il s’intéresse aux aspects tant techniques qu’économiques et humains.

PROJET PRISME - UNIQUE À POLYTECHNIQUE

C’est un contexte pédagogique très particulier qu’offre, depuis plus de 30 ans, le projet PRISME aux étudiants de 4e année en génie industriel. Contrairement aux cours traditionnels qui proposent essentiellement la transmission de connaissances, PRISME engage les étudiants dans un projet réel soumis par une entreprise, et ce, à l’intérieur même du cours et sous la direction des professeurs. De la collecte d’information à l’élaboration du projet en passant par le traitement de l’information, on demande aux étudiants de faire appel à leur créativité, à leur initiative et à leur esprit d’équipe pour résoudre des problématiques industrielles concrètes.

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GÉNIEINDUSTRIEL



Le programme de baccalauréaten génie industriel mène à diversdomaines d’études aux cyclessupérieurs, entre autres :Ergonomie Gestion de projets technologiques Ingénierie des systèmes de santé Logistique Management de la technologie Mathématiques appliquées

Production à valeur ajoutée


IND1201 Comportement organisa-tionnel et travail d’équipe

IND1801 ErgonomieIND1802 Méthode et mesure

de travailINF1005B Programmation procéduraleMEC1515 DAO en ingénierieMTH1101 Calcul 1SSH1202 Communication écrite

et orale en technologie


ELE1409 Électricité du bâtimentIND1901 Projet – Conception

ergonomique du travail appliqué

MEC1415 Statique et résistance des matériaux

MTH2302D Probabilités et statistiquesMTR1035A Matériaux

Mikaël Héroux-Vaillancourt / Promotion 2011Baccalauréat en génie industrielVille d’origine : Saint-Jean-sur-Richelieu / Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE INDUSTRIEL ?J’ai toujours adoré résoudre des problèmes nécessitant de la technique et de la logique, que ce soit en mathématiques ou en physique. Curieux de nature, je suis toujours à l’affût des nouvelles technologies et de l’avancement de la science. Par contre, étant aussi une personne très humaine, j’avais une certaine crainte en me dirigeant vers un domaine aussi technique que l’ingénierie. C’est alors que j’ai découvert le programme de génie industriel. On y apprend à faire le pont entre la science appliquée et l’humain pour trouver des solutions à des problèmes à la fois complexes et concrets, et ce, dans le but de soutenir le développement humain de notre société.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?J’ai été impliqué pendant deux années consécutives dans un projet appelé Poly-Monde, qui m’a donné la chance de voyager au Danemark, aux Pays-Bas et en France. Ce sont les expériences les plus enrichissantes de mes études puisqu’elles m’ont permis, entre autres choses, de comprendre à quel point la culture de différents pays et les difficultés qu’ils doivent surmonter influencent les modèles d’innovation qui y sont mis de l’avant.

J’ai aussi effectué un stage chez Montebello, où j’ai dirigé plusieurs projets liés à la profession d’ingénieur industriel. J’ai réalisé plusieurs techniques d’amélioration continue. Les opérateurs ont tous été très contents des nouveaux outils mis à leur disposition, et l’amélioration des processus s’est grandement fait ressentir au sein de l’entreprise.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Dès l’automne, j’entreprendrai un programme d’un an au cycle supérieur en International Business Management à l’Université McGill. Je désire par la suite travailler à l’international pour apprécier d’autres cultures et apprendre d’autres langues. Je désire également créer un jour ma propre entreprise, car j’aime coordonner des activités qui me tiennent à cœur. À travers mon travail, je souhaite soutenir le développement humain de notre société et participer activement à l’effort collectif pour améliorer nos activités durables et permettre ainsi aux générations futures de subvenir adéquatement à leurs besoins.

01 - 02 / Projet intégrateur de 2e année : conception d’une éolienne


01 02



QU’EST-CE QUE LE GÉNIE INFORMATIQUE ?L’INGÉNIEUR INFORMATICIEN FORMÉ À POLYTECHNIQUE POSSÈDE DE

SOLIDES CONNAISSANCES TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES

FONDAMENTALES. SON APPROCHE DE LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

EST AXÉE SUR L’EFFICACITÉ, LA RENTABILITÉ, LA PERFORMANCE

ET L’ERGONOMIE. IL EST ÉGALEMENT CONSCIENT DES INCIDENCES

SOCIALES, ÉCONOMIQUES ET ÉCOLOGIQUES DE SES PROJETS. IL EST

PRÉPARÉ À OCCUPER UNE MYRIADE D’EMPLOIS.

L’INGÉNIEUR INFORMATICIEN S’INTÉRESSE À LA CONCEPTION ET À

L’IMPLANTATION DE SYSTÈMES CONSTITUÉS DE MATÉRIEL ET DE

LOGICIELS AYANT POUR FONCTION DE CAPTER, STOCKER ET TRAITER

L’INFORMATION, DE LA TRANSMETTRE, LA CONTRÔLER ET LA PRÉSEN-

TER, ET, ULTIMEMENT, DE L’UTILISER, LE TOUT DANS UN CONTEXTE

PRAGMATIQUE D’APPLICATION À DES PROBLÈMES DU MONDE RÉEL.

L’ingénieur informaticien est un spécialiste du traitement de l’information. Quel que soit le problème considéré, l’ingénieur informaticien crée l’appa-reil, l’intelligence et les installations informatiques en assemblant des composantes aussi bien matérielles que logicielles. Ses connaissances et compétences sont recherchées dans tous les domaines, dont le biomédical, le multimédia, l’industrie du jeu vidéo, la réseautique, les télécommunica-tions, l’avionique, le traitement des images et des signaux, la production industrielle, la robotique, la gestion et la finance.

Les programmes de génie informatique et de génie logiciel vous offrent une formation dynamique grâce aux installations d’enseignement interactif des pavillons Lassonde. Ces installations permettent d’alterner les présentations magistrales, les démonstrations informatiques et le travail en équipe, et ce, en utilisant des moyens audiovisuels de pointe.

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GÉNIEINFORMATIQUE

ORIENTATIONS


Imagerie médicale Informatique embarquée Innovation technologique

Multimédia Outils de gestion Projets internationaux Réseautique

CONCENTRATION


Systèmes embarqués en aérospatiale


Projet 1 : Montage et programmation d’un robot mobile autonome

Projet 2 : Développement d’un jeu interactif dans un environnement virtuel 3D

Projet 3 : Conception d’un lecteur MP3

Projet 4 : Projet d’envergure en partenariat avec l’industrie



Le programme de baccalauréat engénie informatique mène à diversdomaines d’études aux cyclessupérieurs, entre autres :Ergonomie du logiciel Génie aérospatial

Génie biomédical Génie électrique Génie industriel Génie informatique

Génie logiciel Gestion de projets Réseautique Systèmes informatiques

Technologies de l’information


INF1005C Programmation procéduraleINF1040 Introduction à l’ingénierie

informatiqueINF1500 Logique des systèmes

numériquesINF3005I Épreuves initiales de


MTH1006 Algèbre linéaireMTH1101 Calcul 1


INF1010 Programmation orientée objet

INF1600 Architecture des micro-ordinateurs

INF1995 Projet initial et travail en équipe

LOG1000 Ingénierie logicielleMTH1102 Calcul 2

Yann Nicolas Dauphin / Promotion 2010Baccalauréat en génie informatiqueVille d’origine : Port-au-Prince, en Haïti / Collège de Bois-de-Boulogne

01 / Projet intégrateur de 3e année : conception d’un lecteur MP302 / Participation aux jeux de génie 2010

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE INFORMATIQUE ?J’ai choisi le génie parce que je suis passionné par la création et la résolution de problèmes. J’aime trouver des solutions tangibles à des problèmes concrets. Travailler en équipe pour résoudre des problèmes me stimule, en particulier lorsque chaque membre apporte une expertise différente. Étant flexible de nature, je surmonte facilement de nouveaux défis. Étudier en génie représentait pour moi l’occasion d’acquérir des connaissances pour m’attaquer à des problèmes d’envergure.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?J’ai animé une émission de radio à PolyRad durant ma première année. J’ai été assistant à l’enseignement durant pratiquement toutes mes études. J’ai fait partie du comité organisateur des Computer Science Games, une compétition interuniversitaire nord-américaine

d’informatique. Polytechnique se démarque des autres universités parce qu’elle propose une formation qui combine bien la théorie et la pratique. J’ai aussi fait un stage chez Ericsson en tant qu’ingénieur logiciel grâce au Service des stages et du placement. Comme Polytechnique offre la meilleure formation en environnement Unix, en langage de programmation C++ et en programmation bas niveau, j’étais donc avantagé comparativement à d’autres candidats.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Je fais présentement une maîtrise en informatique sur les algorithmes d’apprentissage statistique et j’effectue en même temps un stage chez Steerads. Après mes études, je vise un poste dans un laboratoire de recherche et de développement, par exemple au Google Labs, pour appliquer mon apprentissage statistique à grande échelle et sur des problèmes concrets.


01 02



QU’EST-CE QUE LE GÉNIE LOGICIEL ?L’INGÉNIEUR LOGICIEL FORMÉ À POLYTECHNIQUE ANALYSE, CONÇOIT,

CONSTRUIT ET TESTE DES SYSTÈMES INFORMATIQUES DE TRÈS

GRANDE ENVERGURE. IL EST À L’AFFÛT DES PLUS RÉCENTES TECHNO-

LOGIES ET DES DOMAINES D’APPLICATION DE POINTE : COMMERCE

ÉLECTRONIQUE, INTERFACES USAGERS, MULTIMÉDIA ET WEB.

IL EST RESPONSABLE DE L’ENSEMBLE DES PHASES DE DÉVELOPPE-

MENT DE PRODUITS LOGICIELS. IL PLANIFIE ET COORDONNE LA RÉALI-

SATION DES PROJETS, ET EN ASSURE LA QUALITÉ ET LA FIABILITÉ

EN DÉVELOPPANT UN PROGRAMME DE MAINTENANCE ET DE GESTION

DE LA CONFIGURATION.

C’est grâce à l’ingénieur logiciel si le matériel, le système d’exploitation et les logiciels s’expriment dans une harmonie saisissante de réalisme. Il n’y a qu’à regarder une course automobile endiablée avec effets spéciaux sur une console de jeux pour s’en rendre compte.

L’ingénieur logiciel peut, par exemple, mettre au point des logiciels respon-sables des effets spéciaux dans les films de science-fiction. Il peut égale-ment déterminer comment les interfaces usagers appropriées (icônes, fenêtres, images, objets en 3D) se présentent à l’écran.

D’autres vont concevoir, spécifier, valider et vérifier des logiciels destinés à des processeurs intégrés. On trouve ce type de processeurs non seule-ment dans nos ordinateurs personnels, mais aussi dans une multitude d’objets manipulés quotidiennement.

L’importance grandissante des logiciels et la connaissance accrue de la façon de les produire donnent naissance au besoin de spécialistes en conception, en réalisation, en validation et en maintenance de logiciels.Les programmes de génie informatique et de génie logiciel vous

offrent une formation dynamique grâce aux installations d’ensei-gnement interactif des pavillons Lassonde. Ces installations permettent d’alterner les présentations magistrales, les démons-trations informatiques et le travail en équipe, et ce, en utilisant des moyens audiovisuels de pointe.

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GÉNIELOGICIEL

ORIENTATIONS


Innovation technologique Outils de gestion Projets internationaux

CONCENTRATION


Multimédia


Projet 1 : Montage et programmation d’un robot mobile autonome

Projet 2 : Développement d’un jeu interactif dans un environnement virtuel 3D

Projet 3 : Développement évolutif d’une application interactive en réseau

Projet 4 : Réalisation d’un projet logiciel en partenariat avec l’industrie



Le programme de baccalauréat en génie logiciel mène à divers domaines d’études aux cycles supérieurs, entre autres :Ergonomie du logiciel Génie aérospatial

Génie biomédical Génie électrique Génie industriel Génie informatique

Gestion de projets Réseautique Technologies de l’information


INF1005C Programmation procéduraleINF1040 Introduction à l’ingénierie

informatiqueINF1500 Logique des systèmes

numériquesLOG3005I Épreuves initiales de




INF1010 Programmation orientée objet

INF1600 Architecture des micro-ordinateurs

INF1995 Projet initial et travail en équipe

LOG1000 Ingénierie logicielleMTH1102 Calcul 2

Louis-Philippe Bourret / Promotion 2010Baccalauréat en génie logiciel, concentration multimédiaVille d’origine : Laval / Collège André-Grasset

01 / Projet intégrateur de 2e année : billard virtuel 02 / Une équipe d’étudiants de Polytechnique a remporté le deuxième prix de la compétition étudiante organisée lors du 13e salon international de la réalité virtuelle, le Laval Virtual, qui s’est tenu à Laval, en France, en avril 2011. À ce jour, Polytechnique a remporté 8 victoires en 11 participations. 03 / Projet intégrateur de 1re année : robot mobile

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE LOGICIEL ?J’ai toujours été intéressé à explorer, à expérimenter et à construire de nouvelles choses. J’ai aussi toujours aimé travailler dans une équipe et en coordonner les efforts. Le génie s’avérait un choix logique pour moi puisqu’il me permettait d’acquérir les connaissances techniques pour construire tout en développant mes aptitudes de gestion au sein d’un groupe de travail.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?J’ai fait partie du comité étudiant de génie informatique et génie logiciel à titre de directeur externe pendant deux ans. J’ai aussi fait partie d’un comité de sécurité informatique, PolyHack. J’ai également été chargé de laboratoire des cours d’infographie avancée et de conception spécialisée d’intelligence artificielle. Grâce à l’aide du Service des stages et du placement, j’ai décroché deux stages comme

développeur C++ chez Esterline CMC Électronique. J’y ai développé une application générique permettant d’enregistrer et d’automatiser les interactions d’un usager dans certains logiciels propriétaires afin de réduire le temps et les coûts associés aux tests.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Présentement à la maîtrise, je travaille à un projet de recherche dans le domaine de la vision informatique. Je suis en étroite relation avec des sociétés locales très importantes sur le marché international et qui présentent des perspectives professionnelles intéressantes. J’aspire à travailler à l’élaboration d’outils clés comme les engins graphiques au cœur de l’industrie des jeux vidéo et, ultimement, à superviser une équipe technique dans le domaine. J’ai vécu de très belles expériences à Polytechnique, tant sur le plan humain que sur le plan technique, qui me sont très précieuses et qui me seront très utiles dans ma carrière professionnelle.


02 0301


ORIENTATIONS


Aéronautique Biomécanique - biomatériaux Design et analyse Énergie Fabrication Génie automobile*

Ingénierie CFAO* Innovation technologique Matériaux Mécanique du bâtiment Outils de gestion Projets internationaux Technologies spatiales

CONCENTRATIONS


Génie ferroviaire* Mécatronique


Projet 1 : Conception d’un produit mécanique

Projet 2 : Conception et construction d’un prototype capable de se déplacer sur une piste et de transporter une masse

Projet 3 : Conception et analyse de problèmes d’ingénierie du milieu de la pratique ou de la recherche, en collaboration avec l’industrie

Projet 4 : Projet d’envergure d’innovation, de conception, de fabrication pouvant mener à la construction d’un prototype


QU’EST-CE QUE LE GÉNIE MÉCANIQUE ?L’INGÉNIEUR EN MÉCANIQUE FORMÉ À POLYTECHNIQUE POSSÈDE UNE

SOLIDE FORMATION FONDAMENTALE. IL PEUT INTÉGRER L’ENSEMBLE

DES CONTRAINTES DE PLUSIEURS DOMAINES (MATÉRIAUX, FABRICA-

TION, PERFORMANCE, MISE EN SERVICE, MAINTENANCE, FIABILITÉ,

COÛTS, RISQUE) POUR DÉVELOPPER UNE SOLUTION GLOBALE VIABLE.

PARTOUT OÙ IL Y A DES MACHINES OU DES INSTRUMENTS, IL Y A DES

INGÉNIEURS EN MÉCANIQUE POUR LES CONCEVOIR, LES FABRIQUER

ET LES PERFECTIONNER. LA CONVERSION DE L’ÉNERGIE CONSTITUE

AUSSI UN DOMAINE D’ÉTUDE ET DE RECHERCHE FONDAMENTALE POUR

L’INGÉNIEUR EN MÉCANIQUE.

Une turbine qui transforme l’énergie des chutes d’eau en électricité, un système pneumatique qui ralentit un ascenseur, une machine qui remplit automatiquement un pot de confiture : voilà quelques-unes des réalisations de l’ingénieur en mécanique.

L’univers du génie mécanique couvre les besoins d’une grande partie des secteurs du pays. Pensons aux domaines du matériel de transport (aéronautique, ferroviaire, automobile, etc.) et de la fabrication manufac-turière, à l’énergie, aux centrales thermiques, hydroélectriques et nucléaires, à la mécanique du bâtiment et à tout le champ de l’efficacité énergétique. Étant donné les vastes possibilités qu’offre le Département de génie mécanique, il n’est pas étonnant que ses étudiants participent en grand nombre aux programmes d’échanges avec les autres provinces et les autres pays !

DES ENTREPRISES QUI S’IMPLIQUENT !

Certaines concentrations et orientations sont offertes en collaboration avec des entreprises à la fine pointe de la technologie dans le vaste domaine de l’ingénierie. Voilà une excellente façon d’associer la formation au marché du travail !L’orientation « Aéronautique » est offerte en collaboration avec Bombardier Aéronautique.L’orientation « Technologies spatiales » est offerte en collaboration avec MDA Missions spatiales.

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GÉNIEMÉCANIQUE

* Réalisée durant un séjour d’études en France.



Le programme de baccalauréat en génie mécanique mène à diversdomaines d’études aux cyclessupérieurs, entre autres :Génie aérospatial Génie biomédical Génie industriel Génie mécanique

Gestion de projets


MEC1201 Travail en équipe et leadership

MEC1210 ThermodynamiqueMEC1410 StatiqueMEC1510 Modélisation de

systèmes mécaniquesMEC3000I Épreuves initiales de




ELE1403 Éléments d’électrotechnique et d’électronique

MEC1310 Technologies information-nelles en génie mécanique

MEC1420 Résistance des matériaux 1MEC2500 Définition technologique

de produits mécaniquesMTH1102 Calcul 2

Richard Bourret-Beauregard / Promotion 2011Baccalauréat en génie mécanique, orientation fabricationVille d’origine : Saint-Hyacinthe / Cégep de Saint-Hyacinthe

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE MÉCANIQUE ?Je suis un scientifique dans l’âme. Depuis mon jeune âge, la science me passionne. J’ai toujours aimé jongler avec les chiffres et comprendre le monde qui m’entoure. De plus, je viens d’une famille de « patenteux ». J’ai donc toujours été très manuel, très appliqué. Je voulais faire quelque chose de concret de ma vie. Enfin, si l’on regarde ce qu’il y a entre les sciences pures et la technique, on trouve… le génie. Le choix était simple !

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?La vie étudiante de Polytechnique est incontournable. C’est l’un des joyaux de l’École. Mon implication m’a appris à travailler avec des gens, à prendre des décisions et, surtout, à prendre position. J’ai d’abord participé aux activités d’intégration et j’ai été recruté par un comité qui fait de l’humour. J’ai donc été membre, puis directeur de ce comité. Par la suite, j’ai me suis présenté à un poste à la direction de l’association étudiante et j’ai fait le grand saut. En tant que vice-président, j’ai supervisé toutes les activités socioculturelles : spectacles de musique

et d’humour, partys, débats oratoires, journal étudiant, etc. Je me suis également retrouvé de facto membre du conseil d’administration de l’association et, à ce titre, j’ai dû participer à plusieurs réunions avec la direction de l’École. J’ai été stagiaire en contrôle de la qualité et assistant gestionnaire de projet chez Goodlam, une société spécialisée dans la fabrication manufacturière du bois d’ingénierie. J’y ai apporté ma contribution en gestion de projet, en gestion de production, en contrôle de qualité et en conseil technique à la production. J’ai également conçu le design de pièces et d’équipements qui n’étaient pas disponibles pour accomplir certains travaux.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Je travaille présentement à titre de consultant pour PCO Innovation. La plupart des clients de la société sont des multinationales dans les domaines de l’aviation, de l’automobile, du transport ferroviaire et de l’énergie, ce qui me permettra de combiner le travail et les voyages. Vous pourriez être surpris de toutes les portes qu’on peut ouvrir avec un jonc !

01 - 02 / Projets intégrateurs de 2e année 03 / Le comité SAE Avion Cargo


01 02 03


ORIENTATIONS


Environnement Innovation technologique Outils de gestion Ouvrages et construction Projets internationaux


Projet 1 : Étude du choix d’une méthode de minage

Projet 2 : Caractérisation d’un massif rocheux

Projet 3 : Étude de la stabilité d’un ouvrage minier

Projet 4 : Étude de faisabilité et de rentabilité d’un projet minier

INCLUANT TROIS STAGES RÉMUNÉRÉS DE QUATRE MOIS CHACUN !PROGRAMME COOPÉRATIF !FORMATION BILINGUE EN COLLABORATION AVEC L’UNIVERSITÉ MCGILL

QU’EST-CE QUE LE GÉNIE DES MINES ?L’INGÉNIEUR DES MINES FORMÉ À POLYTECHNIQUE EST D’UNE

TRÈS GRANDE POLYVALENCE. SES DOMAINES D’INTERVENTION SONT

VASTES PUISQU’IL PARTICIPE AUSSI BIEN À LA MISE EN VALEUR DES

RESSOURCES MINÉRALES (MINES ET CARRIÈRES) QU’À LA RÉALI-

SATION DE GRANDS TRAVAUX D’EXCAVATION DANS LES DOMAINES DU

TRANSPORT (ROUTES, MÉTRO) ET DE LA PRODUCTION D’ÉNERGIE

(CENTRALES HYDROÉLECTRIQUES, SABLES BITUMINEUX), ET QU’IL

RECONNAÎT AUSSI L’IMPACT IMPORTANT DE CES TRAVAUX SUR

L’ENVIRONNEMENT (CARACTÉRISATION DES SOLS, REVALORISATION

DES REJETS MINIERS).

L’ingénieur des mines met les ressources de la nature au service de l’humain. Il s’occupe d’immenses villages souterrains d’où les travailleurs extirpent des minerais précieux contenant or, argent, diamant, platine, mais aussi cuivre, amiante, zinc, uranium.

Dès qu’un gisement est découvert, le professionnel en génie des mines en établit le potentiel économique. Il planifie les méthodes d’exploitation les mieux adaptées à la géologie du site, planifie et coordonne les activités d’excavation, choisit les équipements, détermine la meilleure stratégie pour séparer la roche stérile des minéraux d’intérêt, le tout avec un souci constant pour la santé et la sécurité des travailleurs et du public, et dans le respect de l’environnement.

L’expertise de l’ingénieur des mines est aussi recherchée dans tous les grands travaux d’infrastructures. L’aménagement des salles des turbines électriques dans les énormes voûtes rocailleuses des centrales hydroélec-triques du Nord et la construction du métro dans la région métropolitaine constituent des réalisations notables.

L’expertise des ingénieurs miniers québécois est reconnue, et plusieurs travaillent à des projets à l’étranger.

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GÉNIEDES MINES



Le programme de baccalauréaten génie des mines mène à diversdomaines d’études aux cyclessupérieurs, entre autres :Génie civil Génie industriel Génie minéral Gestion de projets


CIV1210 Génie de l’environnementMEC1201 Travail en équipe

et leadershipMEC1410 StatiqueMIN1101 Introduction à l’exploitation

des minesMIN3395I Épreuves initiales de




CIV1150 Résistance des matériauxGLQ1100 Géologie généraleINF1005A Programmation procéduraleMTH1102 Calcul 2MTH2302C Probabilités et statistiquesMTR1035 Matériaux

Charles-Antoine Perreault-Liard / Promotion 2011Baccalauréat en génie des mines, orientation ouvrages et constructionVille d’origine : Saint-Bruno-de-Montarville / Collège André-Grasset

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE DES MINES ?Dans mon cas, le génie a toujours été une certitude. Seul le domaine dans lequel je travaillerais restait à choisir. Dans ma jeunesse, mes copains et moi regardions les opérations de la carrière derrière la maison familiale. Les sautages, les camions et les chargeuses me fascinaient. Lors d’une visite à Poly, j’ai retrouvé les camions et j’ai eu un coup de cœur. Bref, je suis un éternel petit gars qui n’a pas vraiment vieilli.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?J’ai été impliqué dans le comité des étudiants en génie des mines tout au long de mes études. J’ai siégé comme représentant du génie au comité à l’éducation de l’Association des étudiants de Polytechnique où j’ai contribué à l’amélioration du parcours de l’étudiant à Poly. Mais ce dont je suis le plus fier, c’est d’avoir mené une équipe d’étudiants aux jeux miniers canadiens. Polytechnique s’est classée en 2e position au Canada en 2011, devant tous les autres programmes de génie des mines de l’est du pays.

J’ai fait trois stages dans le cadre du programme coopératif en génie des mines. J’ai effectué les deux premiers à la Corporation Minière Osisko, où j’ai contribué à bâtir la plus grosse mine d’or au Canada. Déboisage, arpentage, béton et digues étaient au rendez-vous. Ma troisième expérience s’est déroulée au Burkina Faso, où j’ai été mis à contribution pour rendre opérationnelle la mine d’or d’Essakane. C’était complètement différent : informatique, radios, antennes, GPS et optimisation des routes, le tout dans un contexte minier. Cela illustre bien la polyvalence de l’ingénieur minier.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Je suis actuellement ingénieur de projet débutant. Je me vois évoluer dans ce type d’emploi. J’aimerais être un bâtisseur de mine, un minebuilder. En génie des mines, nous devons acquérir des connaissances diversifiées, ce qui nous amène à travailler en collaboration avec d’autres spécialistes de plusieurs domaines du génie à des problèmes complexes. Nous sommes les chefs d’orchestre de la mine !

01 / Participation aux jeux miniers


01


ORIENTATIONS


Énergie Génie photonique Innovation technologique Micro et nanotechnologies

Outils de gestion Projets internationaux Technologies biomédicales

Projet 3 : Modélisation des phénomènes reliés à la transformation de l’énergie, à la création de matériaux et à la performance des dispositifs électroniques et photoniques

Projet 4 : Résolution d’un problème d’ingénierie soumis par une industrie de pointe oeuvrant dans le domaine du génie physique


Projet 1 : Conception et réalisation d’un prototype illustrant des concepts reliés au génie physique (train magnétique, caméra thermique, guitare optique, senseurs biomédicaux)

Projet 2 : Conception et réalisation d’appareils de mesure reliés à l’énergie solaire et nucléaire, à la science des matériaux, à la communication optique et aux autres technologies de pointe


QU’EST-CE QUE LE GÉNIE PHYSIQUE ?L’INGÉNIEUR PHYSICIEN FORMÉ À POLYTECHNIQUE UTILISE LES

DÉCOUVERTES DE LA PHYSIQUE POUR DES APPLICATIONS DE HAUTE

TECHNOLOGIE. IL APPORTE DES SOLUTIONS À DES PROBLÈMES DIVERS,

COMPLEXES ET INUSITÉS EN SE SERVANT DE SA CONNAISSANCE

APPROFONDIE DE LA PHYSIQUE.

LES INGÉNIEURS PHYSICIENS TRAVAILLENT DANS TOUS LES DOMAINES

DE TECHNOLOGIE AVANCÉE, EN INDUSTRIE OU DANS DES CENTRES DE

RECHERCHE. ENVIRON LA MOITIÉ DES ÉTUDIANTS POURSUIVENT DES

ÉTUDES À LA MAÎTRISE ET AU DOCTORAT DANS DES DOMAINES VARIÉS.

L’ingénieur physicien développe des applications pratiques des principes de la physique dans le but de répondre à des besoins de la société en information, en santé et plus encore. Par exemple, grâce à ses connais-sances approfondies sur les lasers et les dispositifs microélectroniques, il développe des instruments qui sont utilisés dans la vie de tous les jours, tels les lasers à semiconducteurs utilisés dans tous les lecteurs de disque compact, les détecteurs de collision dans les voitures pour l’activation des coussins gonflables et la détection de tumeurs par tomographie optique.

WWW.POLYMTL.CA/PHYS

GÉNIEPHYSIQUE



Le programme de baccalauréat engénie physique mène à divers domainesd’études aux cycles supérieurs, entre autres :Génie aérospatial Génie biomédical

Génie électrique Génie nucléaire Génie physique Gestion de projets

Physique


INF1005A Programmation procéduraleMTH1006 Algèbre linéaireMTH1101 Calcul 1MTR1035 MatériauxPHS1101 Mécanique pour ingénieursPHS1902 Introduction au génie

physique et projetsPHS3000I Épreuves initiales de



MTH1102 Calcul 2MTH1115 Équations différentiellesPHS1102 Champs électromagnétiquesPHS1103 Physique atomique

et moléculairePHS1104 Thermodynamique

et transfert de chaleurPHS2601 Risques pour la santé

en génie physique

Kathy Beaudette / Promotion 2011Baccalauréat en génie physique, concentration génie biomédicalVille d’origine : Sherbrooke / Cégep de Sherbrooke

POURQUOI J’AI CHOISI D’ÉTUDIER EN GÉNIE PHYSIQUE ?Le monde scientifique m’a toujours beaucoup passionnée. En effet, le fait de trouver des solutions à des problèmes actuels qui ont une portée sur l’ensemble de la société m’interpellait particulièrement. C’était la physique qui m’intéressait le plus. Mais en comparaison à un programme de physique pur, le programme de génie physique offrait de meilleures perspectives d’emploi. La concentration en biomédical me permettait de combler à la fois mon côté humain et mon intérêt pour la physique. Évidemment, le génie n’exige pas seulement des aptitudes en mathématiques : il nécessite aussi beaucoup de créativité. Ayant fait des arts et du théâtre toute ma vie, je trouvais que le génie représentait une façon satisfaisante de faire le lien entre mon côté artistique et mon côté scientifique.

QUE S’EST-IL PASSÉ PENDANT CES ANNÉES ?Puisque j’ai choisi le cheminement bac-maîtrise intégré, je suis considérée comme étant aux études supérieures depuis janvier 2010. Durant mes études, j’ai effectué deux stages en milieu de recherche dans le cadre d’une collaboration entre l’École Polytechnique de Montréal et le Centre de recherche du CHU Sainte-Justine. Ces stages

m’ont permis de découvrir le domaine de la recherche. J’ai eu la chance d’entreprendre un projet qui constitue aujourd’hui mon sujet de recherche à la maîtrise. Tout au long de mes études, j’ai également participé à différentes activités de recrutement pour le Département de génie physique. J’ai aussi été impliquée dans la Chaire Marianne-Mareschal en tant que marraine pour une future étudiante de Polytechnique. Cette année, j’ai participé à la journée Future ingénieure, où j’ai présenté mes travaux de recherche à des étudiantes de niveau collégial.

COMMENT JE VOIS MON AVENIR ?Après ma maîtrise en génie biomédical, j’ai l’intention de poursuivre dans le domaine de la recherche, soit en milieu hospitalier ou en milieu scolaire. À long terme, le domaine de la biophotonique m’attire plus particulièrement à cause de son interaction grandissante avec le milieu médical, où il reste encore beaucoup de travail à faire pour développer et implanter des systèmes efficaces qui sauront répondre aux besoins réels des professionnels de la santé.

01 / Salle blanche


01


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