bordeaux 6 et 7 novembre 2003 baccalaureat professionnel en 3 ans 1. luimm présentation

Bordeaux 6 et 7 novembre 2003

BACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANSBACCALAUREAT PROFESSIONNEL EN 3 ANS

1. L’UIMM1. L’UIMM

• Présentation


L'Union des Industries et Métiers de la Métallurgie (UIMM) est une fédération professionnelle. Elle regroupe 130 syndicats de branche traitant les questions techniques et économiques et 93 chambres syndicales territoriales qui relaient, au plan territorial, l'action de l'UIMM.

Les activités couvertes par cette organisation démultipliée constituent un très large éventail : sidérurgie, fonderie, construction navale, industries mécaniques, électronique, informatique, construction automobile, industries ferroviaires, machines agricoles, industries aéronautiques et spatiales, biens d'équipement ménager, etc.


48 000entreprises

2 millionsde salariés

362 milliards

d‘euros de chiffre

d'affaires

63% des

exportationsde l'industriemanufacturièr

e



1. L’UIMM1. L’UIMM

• Représentativité


Le poids des régions dans l’industrie métallurgique


L'UIMM c'est :

93 chambres syndicales territoriales

58 centres de formation d'apprentis de l'industrie et 53 antennes,

20 instituts des techniques d'ingénieur de l'industrie,

58 associations de développement des formations des industries de la métallurgie,

50 associations de formation professionnelle de l'industrie,

au total, 5 000 spécialistes.



2. LES OBJECTIFS2. LES OBJECTIFS

Offrir une nouvelle voie de formation

Augmenter l’attractivité de certaines sections

Contribuer à l’élévation générale du niveau de qualification



3. LES TEXTES3. LES TEXTES

Projet : DESCO A7 du 25/07/01

DESCO A 7 n° 0371 du 22/10/01

DESCO A 7 n° 0269 du 25/04/02

Encart BO n° 14 du 03/04/03

DESCO A 7 n° 0348 du 23/09/03



4. ETAT DES LIEUX4. ETAT DES LIEUX

Avertissement : les données utilisées pour les 6 diapositives suivantes doivent être réactualisées en fonction du nombre d’ouvertures effectives dans chaque académie. D’autre part certaines ouvertures, notamment en CFA, ont eu lieu avec très peu de jeunes et dans des conditions qui ne respectent pas nécessairement le protocole d’expérimentation.


3 (003)

6 (033)


2001 : 3 ouvertures

1 en MSMA

2 en ROC/SM


MSMA

PM

OMFM

EDPI

ROC-SM

EIE

0

1

2

3

4

5

6

7

MAINTENANCE-PRODUCTIQUE

39%

METIERS DE L'ELECTRICITE

10%

BATIMENT18%

ENERGETIQUE5%

TERTIAIRE28%


50%METIERS DE L'ELECTRICITE

35%

BATIMENT15%

2003 : 40 ouvertures

MSMA

PM

OMFM

EDPI

ROC-SM

EIEENERGETIQUE

BOIS-CAB

SECRETARIAT

COMPTABILITE

COMMERCE & TRANSPORT

DIVERS

0

1

2

3

4

5



0

2 (011)


2001 : 2 ouvertures en MSMA


MSMA

PM

OMFM

EDPI

ROC-SM

EIE

0

1

2

3

4

5

6


86%

METIERS DE L'ELECTRICITE

14%


MSMA

PM OMFM

EDPI

ROC-SM EIE

0

1

2

2003 : 6 ouvertures



5. MOTIVATIONS 5. MOTIVATIONS

• Élève

• Enseignant

• Établissement

Diminution de la durée de formation

Issue de secours suite à une non affectation dans une section à recrutement difficile

Voie adaptée après un échec

Pas de spécialité en BEP

Perspective d’avoir le BEP en 1 an ou le BTS avec moins de difficultés!

Possibilité d’avoir des élèves plus motivés

Amélioration de la carte des formations

Augmentation de l’attractivité

Compensation de fermetures

Réponse à un besoin du secteur

Réponse à une démotivation pour le BEP correspondant

Attirer plus de jeunes dans le cadre de la formation par alternance

Moyen de concurrencer d’autres établissements



6. RECRUTEMENT 6. RECRUTEMENT

Le recrutement se fait essentiellement en fin de troisième. Il y a cependant un certain nombre de cas où les classes sont complétées pars des doublants de LEGT (environ 20 à 30 %)

En CFA les effectifs sont très réduits (moyenne de 7 ou 8) et il y a très souvent des regroupements de sections.

Un nombre non négligeable d’élèves sortent du dispositif à la fin de la première année.


PEDAGOGIEPEDAGOGIE

OrganisationOrganisation

Contenus pédagogiquesContenus pédagogiques

ExamenExamen


HORAIRESHORAIRES


Organisation de l’expérimentationOrganisation de l’expérimentation

Voie de l’apprentissageVoie de l’apprentissage ConditionsConditions Chaque établissement concerné fixe le rythme Chaque établissement concerné fixe le rythme

d’alternance entreprise/établissement de d’alternance entreprise/établissement de formation le plus appropriéformation le plus approprié

Durée et horairesDurée et horaires En entreprise : au moins En entreprise : au moins 24 semaines24 semaines par an ; par an ;

contrat de contrat de trois anstrois ans En centre de formation : au moins En centre de formation : au moins 675 heures675 heures par par

anan Durée inférieure à Durée inférieure à 7 h7 h par jour pour les mineurs par jour pour les mineurs


Organisation de l’expérimentationOrganisation de l’expérimentation

Voie scolaireVoie scolaire ConditionsConditions

Chaque établissement concerné fixe le rythme Chaque établissement concerné fixe le rythme d’alternance entreprise/établissement de formation d’alternance entreprise/établissement de formation le plus appropriéle plus approprié

Durée et horairesDurée et horaires LycéeLycée

(semaines)(semaines)

EntrepriseEntreprise

(semaines)(semaines)

11èreère année année 30 à 3430 à 34 4 à 84 à 8

22èmeème année année 3030 88

33èmeème année année 2828 88

La durée hebdomadaire est de 35 h maxi


Référence : lettre du 26 octobre 2001Référence : lettre du 26 octobre 2001

« Les volumes horaires par discipline « Les volumes horaires par discipline sur le cycle de formation sont établis sur le cycle de formation sont établis dans des proportions similaires à dans des proportions similaires à celles des nouvelles grilles horaires celles des nouvelles grilles horaires des baccalauréats professionnels . »des baccalauréats professionnels . »


PFMPPFMPTexte : « Un stage en entreprise d'une ou deux semaines (inclus dans la durée globale de la PFMP) est organisé au cours du premier trimestre de la formation afin de permettre aux élèves de découvrir le milieu professionnel et de préciser leur projet personnel. » (VOIE SCOLAIRE )


CONTENUS CONTENUS PEDAGOGIQUESPEDAGOGIQUES


Tests de positionnementTests de positionnement

Texte Texte : « : « LLa formation au baccalauréat professionnel en trois ans a formation au baccalauréat professionnel en trois ans est ouverte aux élèves volontaires…est ouverte aux élèves volontaires…

…… sur proposition de l'équipe pédagogique du baccalauréat sur proposition de l'équipe pédagogique du baccalauréat professionnel, professionnel, au vu d'un positionnementau vu d'un positionnement réalisé lors de l'entrée réalisé lors de l'entrée au lycée professionnel (au lycée professionnel (idem pour CFA , mais il est question de idem pour CFA , mais il est question de périodepériode d’essai de deux mois)d’essai de deux mois) destiné - à apprécier l'aptitude de destiné - à apprécier l'aptitude de

l'élève à suivre le cursus de formation considéré, l'élève à suivre le cursus de formation considéré,

- à adapter l'organisation et les contenus de la- à adapter l'organisation et les contenus de la formation aux acquis des élèves retenus pour formation aux acquis des élèves retenus pour l'expérimentation. »l'expérimentation. »


Progressions en mathématiques Progressions en mathématiques et en scienceset en sciences

« « Les objectifs visés sont ceux fixés par les Les objectifs visés sont ceux fixés par les référentiels de certification des diplômes référentiels de certification des diplômes concernés, auxquels concernés, auxquels il ne sera apporté il ne sera apporté aucune modificationaucune modification. Ces objectifs sont . Ces objectifs sont strictement identiques, quel que soit le strictement identiques, quel que soit le mode de formation (apprentissage ou voie mode de formation (apprentissage ou voie scolaire) …scolaire) …


….. La répartition des contenus de formation sur trois années suppose de déterminer pour chacune des voies de formation, en tenant compte de ses spécificités pédagogiques, la progression pédagogique des différentes disciplines. Cette progression est établie sur les trois années, de préférence par semestre. Elle intègre les acquis de niveau V identifiés comme indispensables et s'articule avec les périodes en entreprise. »


PPCPPPCP

« « Pour les élèves des lycées professionnels, un Pour les élèves des lycées professionnels, un ou deux projets pluridisciplinaires à ou deux projets pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP) sont caractère professionnel (PPCP) sont organisés chaque année organisés chaque année en deuxième année en deuxième année et en troisième année de formationet en troisième année de formation. Les . Les PPCP disposent d'un volume horaire de PPCP disposent d'un volume horaire de l'ordre de 80 heures par année. »l'ordre de 80 heures par année. »


EXAMENSEXAMENS


« Les apprentis et les élèves seront inscrits exclusivement à l'examen du baccalauréat professionnel qu'ils auront préparé. Ils pourront, s'ils le souhaitent, s'inscrire en candidats libres à l'examen de niveau V de leur choix (mais ils ne bénéficieront d'aucune préparation spécifique à ces diplômes). »


« Les CFAI concernés par l'expérimentation s'engagent à « Les CFAI concernés par l'expérimentation s'engagent à mettre en oeuvre le mettre en oeuvre le contrôle en cours de formationcontrôle en cours de formation (CCF). L'éducation nationale s'engage à accompagner (CCF). L'éducation nationale s'engage à accompagner les centres dans leur demande d'habilitation à pratiquer les centres dans leur demande d'habilitation à pratiquer le CCF.le CCF.

Les situations d'évaluation organisées par les enseignants Les situations d'évaluation organisées par les enseignants dans le cadre du CCF feront systématiquement l'objet d'un dans le cadre du CCF feront systématiquement l'objet d'un suivi et d'une analyse de conformité de la part des corps suivi et d'une analyse de conformité de la part des corps d'inspection. »d'inspection. »


« « En cas d'échec à l'examen,En cas d'échec à l'examen, les les établissements s'engagent à offrir aux établissements s'engagent à offrir aux candidats une formation adaptée leur candidats une formation adaptée leur permettant de se représenter à l'examen permettant de se représenter à l'examen du diplôme préparé. »du diplôme préparé. »


Premiers résultatsPremiers résultats Rennes :Rennes : 8 élèves de MSMA sur 10 ont passé le BEP (50% de réussite)8 élèves de MSMA sur 10 ont passé le BEP (50% de réussite)8 élèves de ROC SM sur 8 ……………….. (75 % de réussite)8 élèves de ROC SM sur 8 ……………….. (75 % de réussite)8 autres élèves de ROC SM sur 8 ……….(87,5 % de réussite )8 autres élèves de ROC SM sur 8 ……….(87,5 % de réussite )

BordeauxBordeaux : :

8 élèves de MSMA sur 9 ……………….(87,5 % de réussite)8 élèves de MSMA sur 9 ……………….(87,5 % de réussite)

Poitiers :Poitiers :6 élèves de EIE sur 21 ont passé le BEP la première année6 élèves de EIE sur 21 ont passé le BEP la première année

0 % de réussite mais TOUS ont obtenu plus de 10 en maths-0 % de réussite mais TOUS ont obtenu plus de 10 en maths-sciencessciences



8. ACCOMPAGNEMENT ET SUIVI8. ACCOMPAGNEMENT ET SUIVI

• Comité de pilotage

Peu d’académies l’ont mis en place de manière officielle.

Au niveau national, un bilan a été fait par l’inspection générale STI. Il n’est pas encore diffusé.



8. ACCOMPAGNEMENT ET SUIVI8. ACCOMPAGNEMENT ET SUIVI

• Outils

Peu d’outils ont été mis au point.

A titre d’exemple des outils élaborés par l’académie de Clermont-Ferrand sont joints à ce document.



9. ENJEUX ET PERSPECTIVES9. ENJEUX ET PERSPECTIVES

Ce dispositif n’a pas pour vocation de remplacer à terme la préparation au baccalauréat professionnel via le BEP.

Afin de lutter contre les dérives possibles et d’optimiser le dispositif, il est nécessaire de :

- mettre en place un groupe de suivi et de pilotage pédagogique national,

- développer une mutualisation d’outils de positionnement et d’accompagnement (recommandations pédagogiques)

Laurence Marcucci (académie de Nancy-Metz)

Jean-Paul Renard (académie de Poitiers)

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