Bien le bonjour, chère mère.Je vous informe, par la présente lettre, que j'ai choisi ma voie. Je vais faire des spectacles de magie dans l'arrière pays du cimetière, pour mettre un peu de joie dans

les enterrements. Tenez, hier, je suis allée à Black Ben, le cimetière de Mortenboîte, au large de l'Angleterre.Votre fille : Laura Viglino

Hey!!... moi, j'm'appelle Laura! Vous devez vous d'mander pourquoi, dans ma lettre, j'écris comme ça…? Ben, en fait, c'est parc'que ma mère veut pas qu'j'parle en langage

jeunsse… Et surtout, elle supporte pas que j'aie une seule mauvaise note. Vous-vous rendez compte? C'est pour ça que je lui mens dans ma lettre. Je lui ai fait croire que j'avais

déjà un boulot, comme ça, elle me laisse tranquillos.En plus, y'en a une, elle a toujours des bonnes notes. Mais elle est trop bizarre cette fille! Tous les jours, elle se plaint : "Ah, j'ai mal aux jambes. J'ai mal au dos, aux bras…" Je

lui demande toujours pourquoi mais elle répond jamais. C'est une fille BCBG, elle s'habille comme une vieille. Son père, il est homme d'affaire et sa mère, enfin sa belle-mère,

elle aide les "cas-sos". Elle est assistante sociale, quoi! Mais sa vraie mère, elle est morte en la mettant au monde, la pauvre.

Bah, vous-vous en foutez complet de ce que je vous raconte. Mais ce que vous n'savez pas, c'est qu'cette fille, sous ses airs de p'tite bourge, ben, elle sort tous les soirs… et elle

va… elle s'habille comme… enfin, euh, comment dire?... elle gagne son blé en faisant… perso, je sais pas comment elle fait pour subir ça… moi j'pourrais pas… ça m'dégoûte,

bah… se tourner dans tous les sens…Ah, oui, ça me revient. Elle est contorsionniste dans un cirque à la sortie de la ville.Laura ViglinoAutobiographie

IDD 2009-2010(Itinéraire De Découverte)

* Evaluations formatrices par les élèves eux-mêmes

* Professeurs de Français et d’Arts Plastiques en binôme

* Travail en projet personnel ou de groupe

1er semestre : Production d’un écrit littéraire

2ème semestre : Donner un corps à son texte

* Une classe de 5ème

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Offrir à « l’Autre »…

Cet IDD a été conçu en liaison

avec une proposition académique et

l’association aixoise : « Autobiographie »

dont le thème de cette année est : « L’autre »…

… et la programmation d’expos et de résidences d’artistes par le collège

* Il concerne plusieurs établissements de l’académie

Tout a commencé par la résidence d’une semaine, au collège, de l’artiste Corine Jaboni où elle a beaucoup « sali » et créé l’événement…

… clôturée par l’exposition de son travail sur tout un parcours autobiographique dans l’ensemble du collège aboutissant à la salle de Vidéo-conférence où une malle à « Venu-Vénus », terme du parcours, était placée à côté d’une installation de Christian Martin impliquant une rencontre texte/image d’un autre type…

Une centaine de pages froissées, maculées, placées à l'intérieur du "cocon", dont 33 pages d'un texte numéroté que le spectateur doit aller chercher, défroisser, lire dans l'ordre ou le désordre et, ce faisant, découvrir une poupée bitumée pendue à l'intérieur par son cordon ombilical.

… ensuite, la visite de l’artiste Marika Nanquette-Querette venue nous

présenter son travail et celui de 3 autres artistes partenaires de la DAFIP, dont les photomontages d’Olivier Rebufa

… mais aussi des œuvres de : Mélanie Terrier…… et de : Pierre-Gilles Chaussonnet…… toutes en rapport avec l’autobiographie, évidemment…

… pendant ce temps, des textes étaient écrits par les élèves sous forme autobiographique mais en tenant compte de « l’Autre » et de la notion de style et de chute

Bien le bonjour, chère mère.

Je vous informe, par la présente lettre, que j'ai choisi ma voie. Je vais faire des spectacles de magie dans l'arrière pays du cimetière, pour mettre un peu de joie dans les enterrements. Tenez, hier, je suis allée à Black Ben, le cimetière de Mortenboîte, au large de l'Angleterre.

Votre fille : Laura Viglino

Hey!!... moi, j'm'appelle Laura! Vous devez vous d'mander pourquoi, dans ma lettre, j'écris comme ça…? Ben, en fait, c'est parc'que ma mère veut pas qu'j'parle en langage jeunsse… Et surtout, elle supporte pas que j'aie une seule mauvaise note. Vous-vous rendez compte? C'est pour ça que je lui mens dans ma lettre. Je lui ai fait croire que j'avais déjà un boulot, comme ça, elle me laisse tranquillos.

En plus, y'en a une, elle a toujours des bonnes notes. Mais elle est trop bizarre cette fille! Tous les jours, elle se plaint : "Ah, j'ai mal aux jambes. J'ai mal au dos, aux bras…" Je lui demande toujours pourquoi mais elle répond jamais. C'est une fille BCBG, elle s'habille comme une vieille. Son père, il est homme d'affaire et sa mère, enfin sa belle-mère, elle aide les "cas-sos". Elle est assistante sociale, quoi! Mais sa vraie mère, elle est morte en la mettant au monde, la pauvre.

Bah, vous-vous en foutez complet de ce que je vous raconte. Mais ce que vous n'savez pas, c'est qu'cette fille, sous ses airs de p'tite bourge, ben, elle sort tous les soirs… et elle va… elle s'habille comme… enfin, euh, comment dire?... elle gagne son blé en faisant… perso, je sais pas comment elle fait pour subir ça… moi j'pourrais pas… ça m'dégoûte, bah… se tourner dans tous les sens…

Ah, oui, ça me revient. Elle est contorsionniste dans un cirque à la sortie de la ville.

Laura Viglino

Alex

Salut, je m’appelle Alex et j’ai douze ans.

Aujourd’hui, lorsque je me suis levé, il pleuvait. Les rues étaient inondées. On aurait dit des fleuves.

Tout à coup, un large radeau est apparu au coin de la rue, semblable à l’Arche de Noé, rempli d’animaux sauvages. Les plus féroces : lions, tigres, guépards, scorpions… mais aussi les plus gentils : papillons, grillons, cigales, éléphants, oiseaux de toutes sortes… et ma cousine ?!...

Maigre et grande, elle ressemble à une girafe anorexique. C’est une styliste parisienne et foldingue qui sortait son long cou par la portière du radeau. Elle s’était mise à bêler et à mugir, elle qui ne rit pourtant pas souvent.

J’ai hurlé de peur et me suis réveillé. J’avais rêvé debout. Alors, je me suis mis à rire comme un âne qui braie. La voiture de ma cousine flottait tout simplement dans l’eau des rues. Le bus ne passait pas ce jour là à cause des fortes pluies.

Vous voyez bien qu’il y a toujours une solution pour aller au collège.

Alexandre Micoud

Atelier d’écriture

… puis une comédienne, Dilia Lhardit nous rendit visite pour une journée de mise en voix et en geste… ou comment faire partager, offrir un texte, et non le lire dans sa barbe, rien que pour soi…

… une fois les textes parachevés, un comité de pré-sélection constitué d’élèves d’autres classes et d’adultes fut convoqué, de manière à choisir les textes à expédier à Aix pour une possible publication par l’association «Autobiographie»

… mais pour plus d’équité et devant la qualité de la majorité des écrits, une édition de tous les textes des élèves sera réalisée par le collège en Mai.

Une dédicace sera faite par les jeunes écrivains

Un groupe s'est mis en scène et a pris une vidéo de leur sketch...

Un groupe a tourné une vidéo

Un autre a fait une installation sonore

dans une poubelle avec une poupée

Un élève a monté un diaporama avec musique à

projeter sur un écranUn autre a traduit son texte pour en faire

un slam accompagné à la guitareUne a réalisé un paravent avec

photomontage et texte imprimé

Un autre a fait une performance avec musique

et déguisement

« Donnez un corps à vos textes »

… et l’aventure continue jusqu’au

11 Mai 2010

à Aix en Provence

à la Cité du Livre…

…avec la rencontre de l’écrivain Philippe

Lejeune

En guise de conclusion

Enfin, leur capacité à apprécier le style, la chute d'un texte, bref, ses qualités artistiques et littéraires.

Ensuite : la qualité créative et artistique de

certains textes. Leur implication littéraire :

certains élèves se relevant la nuit pour changer

un mot, réécrire une phrase. La concentration et

le sérieux avec lesquels ils se sont auto-corrigés.

Le temps qu'ils ont passé à donner une forme la

plus parfaite possible à leur écrit, trouvant du

coup un intérêt à l'orthographe et à la syntaxe.

La qualité d'écoute qu'ils ont montré à la lecture

des textes des autres et lors des rencontres avec

les intervenants.

Une chose nous a sauté aux

yeux dès la troisième séance :

le plaisir évident des élèves à

écrire, échanger, prendre des

responsabilités. Leur capacité

à travailler seuls ou en groupe

de manière autonome dans

plusieurs lieux à la fois. Leur

responsabilisation évidente.

Fin