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1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
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3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
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3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
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1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
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2. Sites Internet
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Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
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Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
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2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
10
Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
11
2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
1
« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
IREPS Corse
2016
2
3
Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
4
1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
5
Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
6
dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
7
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
8
Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
9
Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
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Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
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2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
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Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
12
Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse
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« Le bien-être en
perspective »
Présentation d’outils
Bibliographie
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Cette bibliographie n'est pas exhaustive et résulte d'un choix pour couvrir, de façon la plus pertinente
possible, le thème très vaste du développement des compétences psychosociales et du bien-être.
Cette sélection de document a été réalisée afin d’offrir un aperçu de la richesse des fonds
documentaires de l’IREPS dans le cadre d’un atelier de présentation d’outils.
Tous les documents cités dans cette sélection sont disponibles en ligne et/ou au Centre de
documentation de l’IREPS Corse & son antenne. Les liens intégraux sont précisés dans la sélection
bibliographique.
Sommaire :
1. Sélection de documents pour aller plus loin Revues
Ouvrages
Outils pédagogiques
2. Sites Internet
Ce document a été réalisé avec le soutien financier de l’ARS Corse et de Santé Publique France.
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1. Sélection de documents pour aller plus loin
Revues :
Développer les compétences psychosociales
chez les enfants et les jeunes
In La santé en action 431, Mars 2015
De très nombreux programmes d’éducation à
la santé, de santé publique, entendent
développer les compétences psychosociales.
Ce dossier pose la problématique, installe une
distance critique face à un concept dont la mise
en œuvre requiert la plus grande exigence.
Dans une première partie, les experts délivrent
un état des connaissances. La seconde partie
présente des programmes de terrain.
En ligne :
http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-
action-431.pdf
Fonte, David / Apostolidis, Thémis /
Lagouanelle-Simeoni, Marie-Claude.
Compétences psychosociales et éducation
thérapeutique du patient diabétique de type
1 ? : Une revue de littérature Dans : Santé
Publique, volume 26 n°6 novembre-décembre
2014, 12/2014, pp. 763-777
En éducation thérapeutique, il est établi que les
compétences psychosociales doivent être
renforcées chez les patients pour les aider à
mieux gérer leur maladie et les traitements
associés. Actuellement, ce travail est
difficilement réalisable en raison de questions
conceptuelles, méthodologiques et
opérationnelles qui restent en suspens. En
particulier, se posent celles de l’identification
et de l’évaluation des compétences
psychosociales pertinentes à développer.
Cet article présente un inventaire des
compétences psychosociales ciblées par les
interventions d’éducation et d’identifier les
critères utilisés pour objectiver l’acquisition de
ces compétences. Elles renvoient à la
communication et aux relations
interpersonnelles, à la prise de décision et à
l’esprit critique, et à la gestion de soi. Ces
compétences psychosociales sont peu
explicitées et peu évaluées. Souvent pensées à
travers une approche biomédicale, les
interventions se focalisent davantage sur les
compétences d’auto soin. L’article conclut sur
l’intérêt de développer une approche
psychosociale pour une meilleure
conceptualisation de la notion de compétence
sociale.
Michaud, Claude / Gruet, Géraldine /
Housseau, Bruno.
Former au développement des compétences
psychosociales.
In : Santé de l'homme 369, Février 2004, p.10-
12
Compte rendu d'une action de formation aux
compétences psychosociales chez les
adolescents, dans le département du Doubs,
en 2000 et 2001. Résultats et difficulté
d'évaluation de l'action menée.
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Ouvrages :
Favoriser l'estime de soi à l'école : enjeux,
démarches, outils
Chronique sociale, 2006. 133 p. Coll. Savoir
communiquer.
Est destiné à tous ceux qui œuvrent dans le
champ très large de l'éducation ou de la santé
et qui sont motivés pour un travail partenarial
de prévention. Propose un cadre et des outils
pour mettre en place, en milieu scolaire, une
démarche préventive axée sur la promotion de
l'estime de soi et des compétences
relationnelles des enfants de 5 à 7 ans. Une
estime de soi élevée est un facteur protecteur
car elle augmente la capacité de la personne à
faire face aux difficultés de la vie. Ainsi, un
enfant ayant une bonne estime de soi, apprend
plus vite, retient plus facilement, a des
relations facilitées avec autrui.
André Christophe
Imparfaits, libres et heureux pratiques de
l'estime de soi
Odile Jacob, 2009.
Propose de vous aider à avancer sur le chemin
de l'estime de soi, à la construire, la réparer, la
protéger. Il va vous aider à mieux vous accepter
et à vous aimer. A agir sans craindre ni l'échec,
ni le jugement. A ne plus trembler à l'idée de
rejet, et trouver sa place au milieu des autres.
André Christophe / Lelord François.
L'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre
avec les autres
Odile Jacob, 2008.
Ce livre nous propose des solutions concrètes
pour vivre en meilleure harmonie avec nous -
mêmes et avec les autres.
Claeys Bouuaert, Michel.
L'éducation émotionnelle de la maternelle au
lycée : 200 activités pédagogiques et ludiques
Le souffle d'or, 2013. 204 p.
L’éducation émotionnelle propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à
développer les compétences liées à
l’intelligence émotionnelle. Celles-ci
comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la
confiance, l’autonomie, la créativité etc. Un
ensemble de compétence psycho-sociales, qui
ne sont pas suffisamment transmises aux
enfants, que ce soit à l’école ou à la maison,
généralement par manque de formation et
d’outils appropriés.
Voici un guide pratique qui offre une approche
complète et cohérente de ces apprentissages :
les enseignants et parents y trouveront des
solutions simples, ludiques et efficaces pour
favoriser la réussite et l’épanouissement des
enfants.
Quels sont les enjeux de l’éducation
émotionnelle ? Et comment la mettre en
pratique ?
Les outils et stratégies pédagogiques proposés
dans cet ouvrage se révéleront d’une richesse
inépuisable. Les très nombreux jeux et activités
proposés peuvent être appliqués aux grands
comme aux petits ! Tout est là pour permettre
d’instaurer un climat plus serein à l’école et à
la maison, pour faciliter le travail des
éducateurs et pour augmenter le niveau de
confiance et de performance des enfants. Il n’y
a qu’à passer à l’action !
Dedieu, Laurence / Loizon, Denis / Stallaerts-
Simonot, Maryvonne.
Education à la santé : enjeux et dispositifs à
l'école. Réseau des IUFM pour la formation
en éducation pour la santé et prévention des
conduites addictives. Actes du 2ème colloque
national. 2008
Editions Universitaires du Sud, 10/2010. 612 p.
Coll. Ecole & Santé
Ces actes illustrent la diversité et la richesse
des pratiques et des recherches en Education à
la santé en milieu scolaire. Les actes de ce
colloque illustrent, en une trentaine
d'interventions, la diversité et la richesse des
pratiques et des recherches dans ce domaine.
Une première série d'interventions souligne
l'importance de mettre en place, à l'école, des
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dispositifs et des projets qui visent à
développer les compétences psychosociales.
Les communications suivantes inscrivent
l'éducation à la santé dans un nouveau champ
qui a progressivement fait irruption dans le
monde scolaire et qui dépasse les disciplines
scolaires : « les éducations à.… ». Une troisième
série de contributions interroge les
représentations et l'identité professionnelle
des enseignants et acteurs de l'éducation à la
santé, éducation qui pose la question de «
l'enseignement » des compétences. Enfin, les
textes de la dernière partie présentent les
pratiques collaboratives et partenariales
développées dans le champ de l'éducation à la
santé en milieu scolaire.
Cariou-Rognant Anne-Marie / Chaperon Anne-
Françoise / Duchesne Nicolas.
L'affirmation de soi par le jeu de rôle en
thérapie comportementale et cognitive
Dunod, 2007. Coll. Psychothérapies.
L'affirmation de soi permet d'acquérir de
nouvelles compétences communicationnelles
et sociales et de corriger les conduites
dysfonctionnelles. Le jeu de rôle améliore la
communication, l'aisance sociale, la
découverte de soi.
Famose, Jean-Pierre / Bertsch, Jean.
L'estime de soi : une controverse éducative
PUF, 02/2009. 203 p. Coll. Quadrige.
Cet ouvrage analyse de manière critique les
présupposés théoriques sur lesquels repose la
promotion de l'estime de soi, en s'appuyant sur
la psychologie évolutionniste qui associe
psychologie et théories de l'évolution.
L’ouvrage porte sur l’estime de soi, sujet très
prisé dans la sphère sociale en général et dans
le monde éducatif en particulier. Plus
précisément, il pose la question de
l’augmentation de l’estime de soi en tant
qu’objectif éducatif prioritaire, sujet
controversé dans le monde scientifique. En
effet l’augmentation de l’estime de soi est
souvent mise en avant comme un objectif à
atteindre lorsqu’il s’agit de bien-être ou encore
de la réussite scolaire, mais ce point de vue est
contesté par différents chercheurs. Jean-Pierre
Famose et Jean Bertsch proposent une analyse
critique de cette abondante littérature et
questionnent le bien-fondé de la promotion de
l’estime de soi comme solution à certains
problèmes personnels et sociaux, tâche qui
n’est pas aisée.
Favre, Daniel.
Cessons de démotiver les élèves : 18 clés
pour favoriser l'apprentissage
Dunod, 2010. 185 p. Coll. Enfances.
Ce livre propose 18 conseils pour permettre
aux enseignants de renouer avec la réussite et
la joie d'enseigner. Il détaille comment
permettre aux élèves de renouer avec le plaisir
d'apprendre. Fondé sur des bases neuro-
biologiques avérées, ce livre redonne à
l'enseignant son vrai rôle : non plus acteur de
démotivation, mais allié dans l'acquisition du
savoir en libérant les élèves de la peur de se
tromper.
Laporte, Danielle.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2010. 98 p. Coll. Pour
les parents.
De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge
une image de lui-même au contact de ses
parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour
l'aider à développer des attitudes de base qui
lui permettront d'acquérir peu à peu une
bonne estime de soi. Comment amener le tout-
petit à se sentir en sécurité, l'aider à
développer son identité, lui apprendre à vivre
en société, le guider pour qu'il connaisse des
réussites ? Ce livre permet de suivre les progrès
que le tout-petit accomplit dans le
développement d'une identité positive.
Laporte, Danielle / Sévigny, Lise.
L'estime de soi des 6-12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 2009. 102 p. Coll. Pour
les parents.
La période de 6 à 12 ans constitue une étape
cruciale dans le développement de l'estime de
soi. En effet, l'image de soi physique et émotive
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s'enrichit de l'image de soi intellectuelle,
l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à
porter des jugements et à coopérer.
Laporte, Danielle, Duclos, Germain, Ross,
Jacques
L'estime de soi des adolescents.
Hôpital Sainte-Justine, 2002. 128 p. Coll. Pour
les parents.
Les adolescents sont en quête de leur identité
et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une
bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné
d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux
les aider à y parvenir. Ce livre contribue à
l'établissement de meilleures relations entre
parents et adolescents.
Laporte, Danielle, Sévigny, Lise
Comment développer l'estime de soi de nos
enfants : guide pratique à l'attention des
parents d'enfants de 6 à 12 ans
Hôpital Sainte-Justine, 1998. 120 p. Coll.
Estime de soi
L'estime de soi est au cœur de la prévention de
problèmes tels le décrochage, les difficultés
d'apprentissage, la délinquance, l'abus de
drogue et d'alcool et le suicide. Ce guide
propose un cheminement aux parents, une
invitation à la réflexion, pendant la période
capitale pour le développement de l'estime de
soi de 6à 12 ans.
Nesme, Anne-Louise.
Renforcer l'estime de soi chez les jeunes
enfants : livret pour les parents
AIDES Alcool, 2011. 20 p.
Ce livret propose de sensibiliser les parents à
l'importance du renforcement de l'estime de
soi, et cela en évitant de les culpabiliser ou de
les "sur responsabiliser". Son objectif est de
former et d'informer les parents afin que, au
sein de leurs attitudes éducatives, ils favorisent
chez les tout-petits l'estime de soi nécessaire
au mieux-être futur des enfants.
Roger, Carl Ransom.
Le développement de la personne
InterEditions -Dunod, 2005. 274 p.
C'est en 1968 que paru Le Développement de
la personne, traduction française du best-seller
de Carl Rogers « On becoming a Person ». Dans
cette œuvre maîtresse, Carl Rogers met
l'accent sur les différentes formes de la
communication. Il s'intéresse particulièrement
aux formes de relations d'aide (thérapeutiques,
pédagogiques), qui favorisent une meilleure
appréciation des ressources latentes de
l'individu, ainsi qu'une plus grande possibilité
d'expression.
Miller, Alice
C'est pour ton bien : racines de la violence
dans l'éducation de l'enfant
Aubier, 1984.- 320 p.
La psychose, la drogue, la criminalité sont-elles
les répercussions codées des expériences des
premières années de la vie ? Alice Miller
dénonce les méfaits de l'éducation
traditionnelle, qui a pour but de briser la
volonté de l'enfant pour en faire un être docile
et obéissant. Elle montre comment les enfants
battus battront à leur tour, les menacés
menaceront, les humiliés humilieront. Car à
l'origine de la pire violence, celle que l'on
s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir
à autrui, on trouve presque toujours le meurtre
de l'âme enfantine. Cette « pédagogie noire»,
selon l'expression de l'auteur, est illustrée par
des textes des XVIIIe et XIXe siècles, stupéfiants
ou tragiques, reflétant les méthodes selon
lesquelles ont été élevés nos parents et nos
grands-parents, et par trois portraits
d'enfances massacrées : celle de Christine F.,
droguée, prostituée, celle d'un jeune
infanticide allemand et enfin celle d'Adolf
Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout
à fait inattendu.
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Gilligan, Carol
Une voix différente. Pour une éthique du
"care"
Flammarion, 2008. 284 p. Coll. Champs Essais.
La morale a-t-elle un sexe ? Les femmes et les
hommes ont-ils un sens différent de la moralité
? Une telle question donne la mesure de
l'immense débat qu'a suscité le livre de Carol
Gilligan, catalyseur des réflexions féministes
sur l'éthique du care (imparfaitement traduit
par " sollicitude "). Si les analyses en termes de
genre sont désormais connues, l'idée de care
n'a pas rencontré un aussi large accueil.
L'intérêt public grandissant pour les questions
d'aide aux personnes vulnérables, et pour les
problèmes sociaux et politiques engendrés par
la situation inégalitaire des travailleuses/eurs
du care et leur circulation au niveau mondial, a
permis que les questions théoriques liées au
care trouvent une nouvelle pertinence. Il a fallu
également que se dissipe le rapport ombrageux
du féminisme aux questions morales pour que
le care ne soit pas rabattu sur l'idée d'un "
service " contraint au profit des plus puissants.
Aux Etats-Unis, Une voix différente est le texte
le plus lu et le plus cité de la " seconde vague "
du féminisme. Il a ouvert un débat politique
crucial, entre éthique de la justice et éthique du
care, entre une moralité centrée sur l'équité,
l'impartialité et l'autonomie et une moralité
formulée " d'une voix différente ", reconnue le
plus souvent dans l'expérience des femmes, et
fondée non sur des principes mais sur une
question : comment faire, dans une situation
donnée, pour préserver et entretenir les
relations humaines qui y sont en jeu ?
Salomé Jacques.
Vivre avec les autres
J'ai lu, 2009. 236 p. Coll. Bien-être.
Réflexion sur la vie en société pour nous
apprendre à franchir les caps difficiles et
apprécier les bons moments, en harmonie avec
les autres. L'auteur nous invite à travers les
histoires racontées au dépassement de soi et à
la liberté d'être.
Salomé Jacques
Contes à aimer, contes à s'aimer
Albin Michel, 2000
Les contes nous aident à guérir, à grandir, à
croître et à nous harmoniser. Ils nous
proposent des associations qui nous illuminent
et nous déposent plus apaisés aux confins de
l'imaginaire et du réel. Les contes sont pour les
enfants comme pour les adultes un outil de
maturation.
Tartar Goddet E.
Développer les compétences sociales des
adolescents par des ateliers de parole
Retz, 2007
Ce livre explique comment pratiquer et mettre
en œuvre les ateliers de parole en contexte
scolaire pour aider les jeunes à réactiver ou à
développer leurs compétences sociales.
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Outils pédagogiques
Approches liées à l'estime de soi en
Education pour la Santé. [CD-Rom]
CODES Mayenne, 2009.
Ce cédérom présente les démarches et les
méthodes des comités départementaux
d'éducation pour la santé de la Sarthe et de la
Mayenne qui prévalent dans leurs approches
liées à l'estime de soi. Il s'agit d'un support
d'information destiné à promouvoir les actions
des comités et à mieux comprendre ce qu'est
l'estime de soi. L'outil est structuré en plusieurs
parties : un court film présente le
fonctionnement, les activités et les services des
CODES. Dans un entretien, Philippe Lecorps
rappelle les fondements de l'estime de soi et
ses liens avec l'éducation pour la santé. Les
formations et les modes d'accompagnements
proposés par les CODES sur ce thème, sont
également présentés et étayés par des
témoignages de professionnels. Enfin, des
exemples d'intervention dans le cadre des
ateliers Prendre soin de soi, proposés à des
personnes en situation de précarité,
complètent la présentation. Le cédérom
comporte également un quiz permettant de
mieux comprendre l'investissement demandé
aux participants.
En santé à l'école : agir pour renforcer les
compétences personnelles et relationnelles
des enfants. [DVD-Rom]
Credeps Nantes-Pays de la Loire, 2007.
Ce DVD présente un programme de
renforcement des compétences psychosociales
mené auprès d’enfants de 7 à 12 ans en milieu
scolaire dans les Pays de la Loire depuis 2001. Il
propose un film permettant d’entrer dans les
classes, d’écouter les témoignages des
professionnels de l’éducation et de découvrir
les démarches pédagogiques utilisées,
présentées par les professionnels du Comité
Régional et Départemental d’Education et de
Promotion de la santé Nantes, Pays de la Loire.
Il propose aussi des outils pour construire et
mettre en place une séance. Ce programme
repose sur deux principes : une approche
éducative qui privilégie la dimension globale de
la santé et de l'individu, et le principe d'une
intervention précoce qui précède la
confrontation du public à la pratique et au
risque.
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Cavillon, David / Billaudeau, Jullien.
Le monstre mangeur de prénoms [Littérature
Jeunesse]
Benjamins media, 2010. Coll. J'écoute, je
découvre, j'imagine.
Stupeurs et tremblements aux abords de
l'école : un monstre rôde ! Un monstre
dévorant tout rond le prénom des enfants. Un
jour pourtant, l'ogre trouve sur son chemin le
petit mais intrépide Jonathan... Une histoire
alerte mêlant avec humour merveilleux et
quotidien. Devenir un être unique, singulier,
pour bien vivre avec les autres : c'est la mission
que remplissent les héros de ce joyeux conte
d'aujourd'hui.
Roussel, Vincent / Vincent, Monique.
L'apprentissage de l'estime de soi : treize
fiches pédagogiques pour l'éducation à la
non-violence et à la paix. [Texte imprimé]
Coordination Française pour la Décennie,
04/2009. 48 p.
Ce document propose 13 fiches pédagogiques
pour mettre en place auprès des élèves des
activités pour favoriser l’apprentissage de
l’estime de soi, de la connaissance de soi, de la
confiance en soi. Les différentes activités visent
à apprendre aux enfants à mieux se connaître,
à mieux repérer ses qualités, ses habiletés, ses
points forts, ses limites, à analyser ses erreurs
et échecs pour en faire un tremplin afin de
rebondir, à apprécier les signes de
reconnaissance et à avoir un regard positif sur
les autres. Pour chaque activité sont précisés
les objectifs, le niveau scolaire, la durée, le
nombre de séances, le matériel… Son objectif
est "l'acquisition par les élèves d'un savoir, d'un
savoir-faire, d'un savoir-être leur permettant
de cultiver des relations pacifiées,
coopératives, solidaires et fraternelles avec les
autres enfants et avec les adultes et de
développer des aptitudes citoyennes les
rendant acteurs de la vie démocratique de la
société".
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2. Sites Internet
L’association pour l’éducation émotionnelle
Blog d’information
http://www.education-emotionnelle.com
Les amis de Zippy
Uqam (Québec)
Les amis de Zippy est un programme novateur
de promotion de la santé mentale en milieu
scolaire visant l'acquisition de mécanismes
d'adaptation par l’ensemble des enfants de 6 et
7 ans.
http://www.zippy.uqam.ca/parents.php
Le cartable des compétences psychosociales :
une boite à outils
L'Instance Régionale d'Education et de
Promotion de la Santé (IREPS) des Pays de la
Loire, propose un site ressource évolutif
permettant de travailler ces compétences,
construit autour de trois parties :
* les CPS en théorie, partie destinée à répondre
aux grandes questions les CPS c’est quoi, d’où
ça vient et pourquoi aujourd’hui ?
* les CPS : de la théorie à la pratique, partie
destinée à poser les grands repères
méthodologiques et pédagogiques. Chaque
compétence psychosociale est illustrée en
répondant aux questions : quoi, pour quoi,
quelle progression ?
* les CPS en pratique, partie concrète destinée
à répondre à la question « Et… qu’est-ce qu’on
fait exactement ? » qui offre des fiches
d’activités pédagogiques et des conducteurs
d’animation de séances.
http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html
Climat scolaire
Ce site web collaboratif, par et pour un réseau
de professionnels, a pour objectif : le bien-
être et la réussite de tous. Vous y trouverez
outils, résultats de recherches, expériences
concrètes.
www.reseau-canope.fr/climatscolaire/
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Ce listing n’est pas exhaustif. Pour plus de références, consultez la Banque de données en Santé
Publique (BDSP) et la base de données bibliographique et d’outils pédagogiques E-sidoc.
(http://www.ireps-corse.fr/documentation/e-sidoc.html)
Cette bibliographie est accessible sur le site du pôle régional :
http://www.ireps-corse.fr/documentation/ressources-documentaires-du-
pole.html
Cette bibliographie a été réalisée par L’IREPS Corse
Membre du Pôle Régional de Compétences en Education et Promotion de la santé Corse