baccalauréat professionnel « s ystèmes É lectroniques n umériques »

INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

Baccalauréat Professionnel

« Systèmes Électroniques Numériques »


Élargir et diversifier l’offre de formation au niveau IV pour une meilleure attractivité de la filière

S’adapter aux besoins des professionnels en techniciens de niveau IV dans des champs où le niveau d’exigence s’est élevé avec les évolutions technologiques(Abrogation CAP télécommunication et courants faibles, CAP AMMB…. )

Répondre à des besoins émergents en techniciens,

Baccalauréat professionnel « SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES

Objectifs


Baccalauréat professionnel

« SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES

Équipements et installations organisés

et exploités sous formes de systèmes

interconnectés, de technologie

électronique majoritaire.

Domaine d’intervention


Audiovisuel Multimédia

Alarme – Sécurité - Incendie

Electrodomestique

Télécommunications et Réseaux

Electronique Industrielle Embarquée

Audiovisuel Professionnel

Architecture du diplôme

Champ d’applicationChamp d’application

Un tronc commun




Architecture du diplôme Un tronc communtronc commun ciblé sur les compétences et savoirs associés transversaux (~ 70%), traités au (~ 70%), traités au

même niveau taxonomique pour tous les champsmême niveau taxonomique pour tous les champs

Tronc Commun

Tronc Commun

Tronc Commun

Domaine applicatifs X

Domaine applicatifs Y

Domaine applicatifs N


Un tronc communtronc commun ciblé sur les compétences et savoirs associés transversaux (~ 70%), traités au (~ 70%), traités au même niveau taxonomique pour tous les champsmême niveau taxonomique pour tous les champs

Tronc Commun

Tronc Commun

Tronc Commun

Domaine applicatifs X

Domaine applicatifs Y

Domaine applicatifs N

Les savoirs liés au champ professionnel spécifique (~ 30%) (~ 30%) déclinés à des niveaux taxonomiques différents ( niveaux variables ( niveaux variables

approfondissement)approfondissement)




La distinction entre les champs dont un seul est approfondi, se fait par l’exploitation pédagogique des supports propres aux applications terminales de ces champs.

L’établissement « affiche » les champs professionnels pour lesquels il prépare les élèves à l’examen

L’élève candidat choisit au moment de son inscription dans l’établissement dispensant plusieurs domaines, le champ d’application dans lequel il souhaite suivre la formation et être validé

Le diplôme délivré ne fait pas référence au champ professionnel : le bac pro ne comporte ni option, ni dominante




Préparation des équipements

Baccalauréat professionnel « SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES »

Référentiel des activités professionnellesFonctions - activités

Installation Mise en service

maintenanceOrganisation

Des fonctions communes


Etablir une relation privilégiéeAvec le client


Référentiel de certificationCapacités, compétences , savoir faire communs

Rechercher et exploiter desdocuments et informations

S’approprier les caractéristiques Fonctionnelles d’un équipement

Préparer les équipements En vue d’une installation

Installer et mettre en oeuvre les équipements

Assurer la maintenanced’une installation

Des compétences communes

Assurer la logistique liéeÀ l’intervention


S5 : installation, mise en servicemaintenance


Référentiel de certificationCapacités, compétences , savoir faire communs

S0 : Les systèmes spécifiquesS1 : domaines physiques spécifiques

d’application

S2 : acquisition et restitution de l’information

S3 : transmission et Transport de L’information

S4 : unité centrale de traitement

et périphériques

Des savoirs communs déclinés à des niveaux taxonomiques différents

S6 : qualité, sécuritéenvironnement,réglementation

S7 : communication, relation clientèle,

ressources documentaires



Capacités, compétences , savoir faire communs

Les systèmes spécifiquesArchitecture et équipements

Système audiovisuel multimédia Système audiovisuel professionnel

Système electronique industrielle embarquée Système alarme sécurité incendie

Système électrodomestiqueSystème télécommunications et réseaux

Savoir commun S0




Domaines physiques d’application

Électricité / électroniqueMécaniqueAcoustiqueThermique

Photométrie / optiqueChimie….

Savoir commun S1




Acquisition et restitutionde l’information

Acquisition et restitution de l’informationTraitement de l’information

Stockage et mémorisation

Savoir commun S2




transmission et transport de l’information

Supports physiquesRéseaux

Savoir commun S3


Unités centrales de traitement et périphériques

Les matérielsLes logiciels


Capacités, compétences , savoir faire communsSavoir commun S4




Installation, mise en service Maintenance

Installation du systèmeMise en service du système: configuration – paramétrage -

essais et réceptionMaintenance préventive et corrective

Savoir commun S 5



Capacités, compétences , savoir faire communsSavoir commun S 6

Qualité – sécurité – Environnement Réglementation

Démarche qualitéHabilitation électrique

Prévention des risques professionnelsValorisation des produits en fin de vie



Capacités, compétences , savoir faire communsSavoir commun S 7

Communication – Relation clientèleRessources documentaires

Communication oraleCommunication écrite – utilisation de l’outil informatique

Organisation de l’activitéMise à jour de la documentation – veille technologique


Contraintes temporelles de formation . . .

En entreprises(22 semaines)

En établissement scolaireEnseignement professionnel

47 %

53 %

Formation professionnelle


Règlement d’examen


EPREUVE E2EPREUVE E2

Épreuve de technologieÉpreuve de technologie

DEFINITION DE L’EPREUVECoefficient de l’épreuve : 5

Mode : ponctuel écrit ; durée de l’épreuve : 4H

RemarqueRemarque : cette épreuve doit permettre d’évaluer les savoirs du tronc commun : cette épreuve doit permettre d’évaluer les savoirs du tronc commun pour au moins la moitié des pointspour au moins la moitié des points..

l’épreuve permet de vérifier les compétences du candidat à :l’épreuve permet de vérifier les compétences du candidat à : - justifier et valider les solutions - justifier et valider les solutions - caractériser les grandeurs physiques représentatives de - caractériser les grandeurs physiques représentatives de l’information l’information - justifier les dimensionnements des composants - justifier les dimensionnements des composants - réaliser des modifications techniques - réaliser des modifications techniques

l’épreuve a pour support un dossier technique décliné sur chaquel’épreuve a pour support un dossier technique décliné sur chaque chaque champ professionnel chaque champ professionnel


EPREUVE E3 – SOUS EPREUVE E31 EPREUVE E3 – SOUS EPREUVE E31 (1)(1)

Situations de travail spécifiées et réalisées en milieu professionnelSituations de travail spécifiées et réalisées en milieu professionnel

GENERALITES

Coefficient de l’épreuve : 2

l’évaluation prend en compte 3 parties :

La note finale résulte de la moyenne des notes obtenues aux 3 parties, affectées de leur La note finale résulte de la moyenne des notes obtenues aux 3 parties, affectées de leur coefficientcoefficient

les compétences développéesles compétences développées en situation de travail- activités en situation de travail- activités réalisées réalisées en entrepriseen entreprise(s) - (s) - (coef. 1)(coef. 1)

le dossier de synthèsele dossier de synthèse élaboré par le candidat au cours de sa élaboré par le candidat au cours de sa PFMP PFMP (coef. 0,5)(coef. 0,5)

la présentation orale des différents travaux réalisés en entreprisela présentation orale des différents travaux réalisés en entreprise devant une commission d’évaluateurs devant une commission d’évaluateurs (coef. 0,5). (coef. 0,5). L’exposé oral L’exposé oral (10min) est suivi d’un entretien (20 min maximum)(10min) est suivi d’un entretien (20 min maximum)La commission est constituée d’un professeur de STI, d’un professeur La commission est constituée d’un professeur de STI, d’un professeur d’enseignement général et d’un professionnel (tuteur). d’enseignement général et d’un professionnel (tuteur).




Le dossier de synthèse

Le dossier consigne en particulier

L’étude de cas du dossier de synthèse:

Le dossier de 40 pages maximum, est élaboré en utilisant l’outil informatiqueLe dossier de 40 pages maximum, est élaboré en utilisant l’outil informatique

les comptes rendusles comptes rendus (un compte rendu par période) (un compte rendu par période)

UneUne situation de travail approfondie et présentée sous forme situation de travail approfondie et présentée sous forme d’d’étudeétude de casde cas

vise à vise à développerdévelopper un thème un thème relatifrelatif à une situation professionnelleà une situation professionnelle liée liée aux compétences du référentiel mises en œuvre en entreprise(s)aux compétences du référentiel mises en œuvre en entreprise(s)

s’appuie sur une activités’appuie sur une activité choisie par le candidat choisie par le candidat ou un axe d’étudeou un axe d’étude proposé par le tuteur reprise(s)proposé par le tuteur reprise(s)

repose sur une problématiquerepose sur une problématique lors des activités de préparation, lors des activités de préparation, installation, de mise en service et de maintenance d’un système du installation, de mise en service et de maintenance d’un système du

champ professionnelchamp professionnel




Modalités d’organisation de la PFMP

La durée de la PFMP est de 22 semaines réparties en plusieurs séquences d’une durée minimale de 4 semaines.

Elle doit permettre de développer les compétences prévues dans le référentiel.

Chaque PFMP doit faire l’objet d’une convention de stage à laquelle sera jointe une annexe pédagogique.

L’annexe pédagogique, rédigée par l’équipe pédagogique en collaboration avec le tuteur en entreprise, précise les compétences, les savoirs faire et les activités à développer en continuité avec le plan de formation du candidat dans l’établissement de formation.

Toute l’équipe pédagogique est concernée par le suivi des candidats lors des Toute l’équipe pédagogique est concernée par le suivi des candidats lors des visites en entreprise.visites en entreprise.




Documents de suivi

L’équipe pédagogique élabore les documents de suivi des candidats lors des PFMP

Les documents doivent permettre d’effectuer le bilan individuel de chaque candidat

Le bilan est établi conjointement entre le tuteur en entreprise et l’équipe pédagogique

Les documents précisent :les compétences à développer en relation avec les activités à mettre en les compétences à développer en relation avec les activités à mettre en œuvreœuvre

les connaissances à mobiliser en économie – gestionles connaissances à mobiliser en économie – gestion

les modalités d’évaluation des compétences comportant des critères et les modalités d’évaluation des compétences comportant des critères et des indicateurs à mettre en œuvredes indicateurs à mettre en œuvre


EPREUVE E3 – EPREUVE E32EPREUVE E3 – EPREUVE E32 (1) (1)

Préparation – Installation – Mise en service – MaintenancePréparation – Installation – Mise en service – Maintenanced’un système électroniqued’un système électronique

GENERALITESCoefficient de l’épreuve : 6

3 situations d’évaluation organisées par les professeurs dans l’établissement de formationLes professionnels sont associés à cette épreuve

l’ensemble des documents précisant le travail demandél’ensemble des documents précisant le travail demandé

Une commission académique de suivi, pilotée par l’IEN en charge de la filière, se réunit au moins Une commission académique de suivi, pilotée par l’IEN en charge de la filière, se réunit au moins une fois par an pour harmoniser les situations d’évaluationune fois par an pour harmoniser les situations d’évaluation

les documents rédigés par le candidatles documents rédigés par le candidat

la fiche d’analyse du travail réalisé par le candidat. Cette fiche comporte la fiche d’analyse du travail réalisé par le candidat. Cette fiche comporte la proposition de note. Elle est remise au jury qui arrête la note finalela proposition de note. Elle est remise au jury qui arrête la note finale

L’équipe pédagogique constitue pour chaque candidat, un dossier comportant



Préparation – Installation – Mise en service – Maintenance Préparation – Installation – Mise en service – Maintenance d’un système électroniqued’un système électronique

PREMIERE SITUATION D’EVALUATION

Durée recommandée : 2H

Coefficient : 1

Période : Fin de première année de formation

le candidat doit le candidat doit préparer, installer et mettre en servicepréparer, installer et mettre en service une unité une unité de traitement de l’information et ses périphériquesde traitement de l’information et ses périphériques en liaison en liaison avec le système propre au champ professionnel. L’unité de avec le système propre au champ professionnel. L’unité de traitement doit être en situation de communication avec le traitement doit être en situation de communication avec le système.système.

Objectifs




DEUXIEME SITUATION D’EVALUATIONDurée recommandée : 3H

Coefficient : 2

Période : fin de 1er trimestre ( février – mars) de l’année civile de l’année d’examen

le candidat doit le candidat doit préparer et installerpréparer et installer un système propre au un système propre au champs professionnel puis effectuer sa champs professionnel puis effectuer sa mise en service.mise en service.

Objectifs




TROISIEME SITUATION D’EVALUATION

Durée recommandée : 3H

Coefficient : 3

Période : au cours du deuxième trimestre de l’année civile (mai-juin) de la session d’examen

le candidat doit le candidat doit réaliser la maintenanceréaliser la maintenance d’un système propre au d’un système propre au champ professionnel.champ professionnel.

Objectifs



Repères chronologique des évaluations en CCF


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FIN