baccalauréat professionnel maintenance des equipements industriels
DESCRIPTION
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements Industriels. LA CONSTRUCTION MECANIQUE. Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements Industriels. Ce qui a fondé l’écriture de la partie « construction mécanique » - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Ce qui a fondé l’écriture de la partie « construction mécanique »
Réorganisation de l’écriture initiale où les systèmes automatiques prenaient une place importante au détriment de la mécanique,Positionnement affirmé de l’analyse des systèmes mécaniques et de leur comportement,Exploitation de la simulation et calculs automatiques en étude de comportement (modélisation-calculs-interprétation/exploitation).Etre au plus proche de la réalité des activités de maintenance industrielle
Baccalauréat professionnel Maintenance des
Equipements Industriels
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
IndustrielsFINALITES DE LA CONSTRUCTION A CE NIVEAU DE FORMATION
Outil d’analyse des systèmes,Analyse fonctionnelle et structurelle :
Analyse des fonctionnements (comment ç’à marche),Analyse des structures (comment c’est fait),Solutions constructives,La communication technique ( graphique),Les transmissions de puissance mécanique,Les risques de défaillances des composants,Les matériaux,
Compréhension du comportement des mécanismes :Analyse des comportements - RDM
Culture technologique transversale.
LA CONSTRUCTIONLA CONSTRUCTION
Les modèles Les modèles fonctionnels fonctionnels
et de et de fonctionnemefonctionneme
ntntRéférents : les fonctions, les
actions
Les modèles Les modèles de de
comportemecomportement nt
mécaniquemécaniqueRéférents : les Référents : les
grandeurs physiques, grandeurs physiques, les lois de la les lois de la mécaniquemécanique
Les modèles Les modèles de de
représentatireprésentation du réelon du réel Référents : Référents :
l ’espace, l ’espace, l’imagerie, les l’imagerie, les
codescodes
Référents : le Référents : le marché, la marché, la
compétitivité, compétitivité, l ’économie,l ’économie,
Les modèles Les modèles technico-technico-
économiqueséconomiques
Activité type:
l’analyse
Activité type: les calculs des lois E/S et du
dimensionnement
Activité type: la définition de produit
Activité type: la conception
Le réel Le réel technologiqutechnologiqu
ee
Les éléments Les éléments physiquesphysiques
les matériaux et les les matériaux et les procédésprocédés
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels
La construction s’exprime de manière explicite dans les compétences
CP 2.1 Analyser le fonctionnement et l’organisation d’un système
CP2.2 Analyser les solutions mécaniques réalisant les fonctions opératives
La construction s’exprime de manière implicite dans les compétences liées :
-Surveillance, l’amélioration, la modification des équipements
-Intervention sur un équipement mécanique
-Maintenance des systèmes automatisés
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
IndustrielsLES SAVOIRS ASSOCIES ( niveaux taxonomiques)
Analyse fonctionnelle (externe, interne) ( niveau 2)
Analyse structurelle et solutions constructives (niveau 3)
Communication technique ( niveau 3 et niveau 2)
Transmission de puissance mécanique (niveau 3)
Les composants standards (niveau 2)
Les matériaux (niveau 2)
Baccalauréat professionnel Maintenance
des Equipements Industriels
LES SAVOIRS ASSOCIES ( niveaux taxonomiques)
Etude de comportement
(utilisation en lecture d’un logiciel adapté)
modélisation (liaisons - niveau 2, actions mécaniques – niveau 3),
statique(2 à 3 forces coplanaires, niveau 3)
cinématique (du point en R et T, niveau 3)
dynamique (principe), (niveau 3)
RDM
( Sollicitations simples, expression des contraintes)(niveau 2 , niveau 3)
Niveau d ’acquisition Maîtrise des contenus
NIVEAUX
Savoirs 1 2 3 4
Analyse Relation PPM – les formes
Cinématique Trajectoire des points d'un solide par rapport à un repère donné.
Analyse Relation PPM – les matériaux
Le professeur m’a dit que l’on Le professeur m’a dit que l’on pouvait décrire un fonctionnement pouvait décrire un fonctionnement sous une forme graphiquesous une forme graphique
JE SAIS QUE CELA EXISTEJE SAIS QUE CELA EXISTE
Dans un repère donné, et à partir Dans un repère donné, et à partir d’informations fournies, je suis d’informations fournies, je suis capable d'installer les points de la capable d'installer les points de la trajectoire et les vecteurs trajectoire et les vecteurs représentant les vitesses d'un représentant les vitesses d'un solide avec assistance informatiquesolide avec assistance informatique
JE SAIS FAIREJE SAIS FAIREJe sais visualisé le fonctionnement d’un Je sais visualisé le fonctionnement d’un mécanisme à partir d’une maquette 3D mécanisme à partir d’une maquette 3D
JE SAIS EN PARLERJE SAIS EN PARLER
Cinématique
Solide en mouvement (translation, rotation, plan)
Description fonctionnelle:frontière d’étude, diagramme ( lecture seule)
Exploiter un modeleur 3D
SAVOIRS NIVEAUX
1 2 3 4
Analyse structurelle et solutions constructivesAnalyse structurelle et solutions constructives
Représentation des solutions constructives couramment mise en œuvre au plan industriel
Solutions constructives associées aux liaisons
Eviter des représentations sorties de l’environnement industriel
Analyse La nature et les caractéristiques des liaisons mécaniques associées à leur modélisation
schématique,Les solutions avec éléments mécaniques standards éventuels (glissement, roulement),Les surfaces fonctionnelles (mise en position, maintien en position),les conditions de fonctionnement associées :dimensionnelles : jeux, courses, ajustements, chaîne de cotes, tolérances,spécifications géométriques (lire, interpréter), états de surface (lire et écrire, uniquement liés au montage des éléments normalisés :
roulements, joints, coussinets...), la lubrification éventuelle,les solutions d'étanchéité éventuelles,la tenue dans le temps (notion), les risques de défaillance,les solutions de maintenance intégrées par le concepteur.
Baccalauréat professionnel Maintenance des
Equipements Industriels
Baccalauréat professionnel Maintenance des
Equipements Industriels
LES SUPPORTS DE FORMATION : Retenus prioritairement dans
l’environnement de la MAINTENANCE INDUSTRIELLE
DONNE DU SENS AUX CONTENUS (Maintenance)
REND LISIBLE L’ACTIVITE DE MAINTENANCECONFIRME L’INTERET D’UNE DEFINITION UNIVOQUE
(-préparation-intervention-contrôle).
Baccalauréat professionnel Maintenance des
Equipements IndustrielsLA PLACE DE L’ETUDE DE COMPORTEMENT ET RDMCES SAVOIRS PARTICIPENT A L’ANALYSE ET APPORTENT EN FONCTION QUE DE BESOIN LES ECLAIRAGES NECESSAIRES A LA COMPREHENSION FONCTIONNELLE (JUSTIFICATION) DU SYSTEME.
TROIS PHASES CONSTITUENT L’ETUDE :
-LA MODELISATION
-LES CALCULS
-L’EXPLOITATION / INTERPRETATION
ON TENDRA A RENDRE LA PHASE DE CALCULS MOINS CONSEQUENTE QU’ELLE NE L’ETAIT JUSQU’ALORS EN EXPLOITANT LES LOGICIELS DE SIMULATION ET CALCUL AFIN DE DEVELOPPER LA PHASE « INTELLIGENTE », D’EXPLOITATION / INTERPPRETATION DES RESULTATS FOURNIS PAR LE LOGICIEL.
A CE NIVEAU, LE LOGICIEL EST UN OUTIL DIDACTIQUE QUI PEUT ETRE PARAMETRE PAR L’ELEVE.
Baccalauréat professionnel Maintenance des
Equipements Industriels
BRAS MANIPULATEUR ROTATIF
d’une unité de production
LES SUPPORTS CHOISIS DANS L’ENVIRONNEMENT DE MAINTENANCE
Baccalauréat professionnel Maintenance des
Equipements Industriels
TRAJECTOIRE ET CHAMP DE VITESSES SUR 180°
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels
trains simples et épicycloïdaux r= raison du train, k = rapport
TRANSAMISSION DE PUISSANCE MECANIQUE
entrée sortie entrée sortie entrée sortie
k = r k= r/ r-1 k = 1-r
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels
Repères
Centres d’intérêt Critères
A Modèle de
représentation du réel
- Outils de description fonctionnelles (FAST, …)
Lecture
B Matériaux
- Les différents matériaux (famille de matériaux)
Identifier
C 1 : Les liaisons cinématiques
C 2 : Guidages en rotation
C 3 : Guidage en translation
Identifier
Décrire
C Solutions
constructives associées aux
liaisons C 4 : Etanchéité et lubrification Identifier Décrire
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels Repères
Centres d’intérêt Critères
D1 : Système d’adaptation de mouvement
- Accouplement d’arbre - Embrayage et frein mécanique, coupleur, limiteur de couple - Variateur de vitesses, réducteur, boite à vitesse - Poulie courroie - Chaîne, courroie crantée - Transmission par engrenages - Les composants et matériels pneumatique, hydraulique, électrique (vérins, pompes, moteurs)
Identifier
Décrire Analyser
D Transmissions de puissance
mécanique
D2 : Système de transformation de mouvement
- Différentes technologies (cames, vis écrou, bielle manivelle, pignon crémaillère) - Caractéristiques (cinématique, réversibilité)
Identifier
Décrire
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels
Repères
Centres d’intérêt Critères
E CI transversal
au CI D
E : Les lois entrée – sortie cinématiques - Mouvement de rotation par rapport à un axe - Mouvement de translation - Mouvement plan - Mouvement uniforme et mouvement varié - Equiprojectivité, CIR, Champs des vecteurs vitesses
Analyser
Interpréter
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
IndustrielsRepères Centres d’intérêt Critères
Identifier
Décrire
réaliser
G Production de
documents
- Croquis, perspective à main levée - A partir de modèle 3D : extraire une pièce, modifier un arbre de construction court, mise en plan avec «habillage», éclaté, écorché, gamme de montage, démontage. - Schémas de principe, technologique, cinématiques, architecturale - Paramètres des pièces (dimensionnelle, jeu, ajustement, course, cotation fonctionnelle) - Spécifications géométriques - Etat de surface
Identifier
Produire
Lire
Interpréter
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels
Repères
Centres d’intérêt Critères
H 1 : Modélisation des actions mécaniques - Démarche isolement
H Comportement
statique des systèmes
Traité avec les CI
C et D
H 2 : Résolution et exploitation - PFS - Résolution, interprétation des résultats
(logiciel de simulation)
Identifier
Produire
Lire
Interpréter
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels
Repères
Centres d’intérêt Critères
Identifier
Décoder I
Relation Produit/
Procédé/ Matériaux
et dimensionnement
- Etude expérimentale du comportement des matériaux (hypothèses, définition des sollicitations) - Nature des sollicitations, simples (traction, ‘cisaillement’, torsion) - Contraintes, coef de sécurité,
Identifier Déterminer
valider
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels
Repères
Centres d’intérêt Critères
J
Energétique et dynamique
- Travail, puissance, rendement
( relation avec les Math-Sciences) - Principe de conservation d’énergie - Principe fondamentale de la dynamique (rotation et translation)
Caractériser
Exploiter
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels
PLANIFICATION PREVISIONNELLE DES ENSEIGNEMENTS
Séa
nce
N°
C
entr
es d
’inté
rêt
s
Savoirs associés
Compétences
Niv
eau
d’ac
quis
ition
Objet, système, support
des apprentis
sages
Descriptif synthétique des activités
d’apprentissage : activités proposées aux
élèves pour qu’ils développent les
connaissances et compétences visées.
1
2
3
4
Baccalauréat professionnel Maintenance des Equipements
Industriels Préparation d’une situation d’apprentissage
Classe :
0 1an 2 ans
Durée SPA : Centre d’intérêt :
Compétences visées :
Connaissances nouvelles :
Autres SPA du centre d’intérêt :
Ressources : Organisation du travail / équipes :
Savoirs et savoir-faire pré requis :
Articulation du SPA ou centre d’intérêt avec les autres SPA, les cours, les TD : Relation aux autres enseignements :
Baccalauréat professionnel Maintenance des
Equipements Industriels Proposition de répartition hebdomadaireMODALITES de la formation : ( grille N° 1 PRODUCTION)
première : 12 (4+6+2) - (56h / PPCP)terminale : 11,5 (4+6+1,5) - (39h / PPCP)
Construction mécanique : TP groupe / Cours classe entière / TD classe entière1ère année : Classe entière: 1,5 h Groupe : 2h PPCP : 0,5 à 1h2ème année : Classe entière : 1,5h Groupe :2h PPCP : 0 à 0,5 h
Baccalauréat professionnel Maintenance des
Equipements Industriels
L’EPREUVE D’EXAMEN
E11 correspond à l’Unité U11
Coefficient 3 Durée 4h
Indicateurs de
performances
Sous épreuve E11
Préparer son
intervention
1ère Partie: Mise en service
Ascenseur
Contenu de la Sous épreuve E 11
Compétences à valider: CP2.1 Analyser le fonctionnement et l’organisation d’un système CP2.2 Analyser les solutions mécaniques réalisant les fonctions opératives
un ou plusieurs critères d’évaluation
Critères d’évaluation
Pour une compétence à valider
(ex CP 1.1Analyser le fonctionnement et l’organisation d’un système)
à une action
Sont associés
Équipement Industriel
De l’installation de l’ascenseur, à l’opérateur de portes en passant par la cabine.
Mise en serviceProblématique n°1, activer la chaîne de sécurité, opérateur de portes :
installer les CAMES de déclenchement des capteurs Portes Ouvertes - Portes Fermées