avoir plusieurs cartes dans sa main pour son enfant ayant une … · 2019. 8. 26. ·...

AVOIR PLUSIEURS CARTES DANS

SA MAIN POUR SON ENFANT

AYANT UNE DYSPRAXIE VISUO-

SPATIALE (DVS)

Par Françoise Lespérance, ergothérapeute

Et Caroline Robidoux, mère d’un enfant DVS sévère

QU’EST CE QUE LA DYSPRAXIE VISUO-

SPATIALE (DVS)?

Selon le CIM-10:

Fait partie des “troubles spécifiques du développement moteur”.

Les cliniciens parlent de trouble d’acquisition de la coordination (TAC) ou dyspraxie:

équivalence ou

la dyspraxie est une sous-catégorie du TAC pour clarifier les difficultés majeures)

Selon le DSM-V :

Fait partie des troubles neurodéveloppementaux dans la sous-catégorie des “Troubles moteurs”


SPATIALE (DVS)?

Diagnostic selon le DSM-V:

Trouble développemental de la coordination

(TDC) avec composantes visuo-spatiales

Touche les gestes moteurs du corps (motricité fine et

globale)

+ Gestes moteurs des globes oculaires (fonctionnement

oculo-moteur)


SPATIALE?

Trouble développemental de la coordination

(TDC) avec composantes visuo-spatiales

5 critères pour poser ce diagnostic au niveau des

troubles moteurs: A- acquisition ou l’exécution des habiletés de coordination motrice est en dessous de ce

qui est attendu à l’âge chronologique de l’enfant et de ses opportunités de développer et

utiliser ces habiletés.

B- Les difficultés se manifestent par une maladresse de même que par une lenteur et un

manque de précision dans les performances motrices.

C- Le déficit au niveau des habiletés motrices interfère de façon significative et

persistante sur les activités de la vie quotidienne reliées à l’âge chronologique de

l’enfant.

D- Le début de la présentation des symptômes se situe lors de la petite enfance.

E- Les déficits au niveau des habiletés motrices ne sont pas attribuables à une condition

neurologique affectant la motricité.


SPATIALE?

Quand ajoute-t-on les composantes visuo-spatiales à ce

diagnostic moteur de TDC?

Lorsque les gestes ont une composante visuo-spatiale

dans les activités constructives:

L’organisation des éléments les uns par rapport aux

autres est problématiques (relations spatiales) dans

l’espace à trois et à deux dimensions.

Dessins, schémas

Menuiserie, bricolage

etc,…

DÉMARCHE DIAGNOSTIC

Dépistage visuel (Fiche d’observation de la vision au préscolaire, primaire et secondaire) Voir référence

Travail d’équipe entre:

le médecin,

l’ergothérapeute,

le psychologue

l’optométriste pouvant faire un test visuo-perceptivo-moteur (Voir sur le site de l’Ordre des optométristes du Québec)

Besoin d’information provenant des milieux de vie de l’enfant.

IMPACTS DE LA DVS SUR L’ENFANT

Difficultés dans les habitudes de vie (alimentation,

hygiène, habillage, loisirs, académiques,…)

Difficulté à écrire et lire pour les apprentissages

scolaires

Fatigue motrice du corps

Fatigue visuelle

FONCTIONNEMENT DE L’ENFANT

L’absence d’automatisation des gestes

moteurs et visuels crée une grande

difficulté à l’enfant

Les situations de DOUBLE TÂCHE

ACTIONS POUVANT AIDER L’ENFANT

Activités de réadaptation (approche cognitives et verbales)

Activités de rééducation visuelle

Mise en place de moyens compensatoires et d’adaptations dans les différents milieux de vie

Soutien possible auprès des milieux scolaires par les ressources du supra-régional en éducation dans l’Est ou dans l’Ouest du Québec.

Fiches de dépistage visuel:

Préscolaire: http://sites.csdps.qc.ca/sssedv/wp-content/uploads/sites/26/2018/06/fiche-dobservation-pr%C3%A9scolaire-25-mai-2018.pub_.pdf

Scolaire: http://sites.csdps.qc.ca/sssedv/wp-content/uploads/sites/26/2018/06/fiche-dobservation-primaire-25-mai-2018.pub_.pdf

Informations sur les services du supra-régional en éducation: http://sites.csdps.qc.ca/sssedv/ et http://ecolejo.csmv.qc.ca/ecole/

Document explicatif pour recevoir des services du supra:

http://sites.csdps.qc.ca/sssedv/wp-content/uploads/sites/26/2018/08/D%C3%A9pliant-29-mars-2017.pdf

COMPRENDRE COMMENT AIDER

NOTRE ENFANT: DES LIVRES

DIFFÉRENTS À L’ÉCOLE…

(2E PARTIE) Présenté par Caroline Robidoux, mère d’un

enfant DVS sévère

QU’EST-CE QUE L’ENFANT A À FAIRE ?

LECTURE: NIVEAU DE FATIGUE VISUELLE

Geste du regard (déplacement dans l’espace)

Geste du regard dans une forme (Dessins)

Geste du regard sur la lettre (Alphabet)

Geste du regard dans un mot(vocabulaire)

Geste du regard entre 2 mots

(Accords et verbes)

Geste du regard d’une ligne à l’autre (Test de lecture)

Geste du regard d’un paragraphe à l’autre (page à l’autre)

(compréhension

de texte)

Recherche visuelle

(inférence)

Fatigue visuelle (se relire, correction ponctuation)


GESTE D’ECRITURE DANS DES TEXTES

Geste du regard (déplacement dans l’espace) :Où écrire et dans quelle direction ?


Tracer une lettre ,suivre un pointillé (Alphabet)

Ecrire un mot (vocabulaire)

Tracer des liens entre les mots

(Accords et verbes)

Réponse à des questions: encercler, tracer une ligne, faire un X, colorier

Ecrire un texte, enligner les lettres, les lignes

Ecrire plusieurs pages (code de correction)

LES ADAPTATIONS EN MILIEU SCOLAIRE QUI FONT

TOUTE LA DIFFÉRENCE

1.Le PDF lisible: L’ordinateur: le scanneur en

PDF, COURS Acrobat reader

https://www.cartablefantastique.fr/scanners/

LES ADAPTATIONS EN MILIEU SCOLAIRE QUI

FONT TOUTE LA DIFFÉRENCE

Vidéo démo: https://www.youtube.com/watch?v=WlyMOgaht24&feature=youtu.be

Source: https://www.dyslogiciel.fr/

https://www.dyslogiciel.fr/





RUBAN WORD du Cartable Fantastique



Double interligne

Une question, une couleur

Écrire pour l’enfant


GESTE D’ECRITURE-MATH DÉNOMBREMENT



Représenter par un dessin (ses calculs)

Faire plusieurs dessins de forme (addition, multilplication, division)

Enligner ses représentations faites par le dessin (classement unité, dizaine, centaine)

Réviser ses calculs d’images (utilité ????)


GESTE D’ECRITURE EN CALCUL-CHIFFRE



Tracer un chiffre (0 à 9)

Enligner des chiffres(10 et plus…)

Enligner des chiffres décimaux

Réviser ses Calculs

Exposants, parenthèse, =+-, plus grand, plus petit



Un calcul par page avec grille de couleur



Vidéo démo



Pas assez agrandi

Principes de base:

LARGEUR TRAIT

CASE INSERTION

EN ROUGE



Un processus continue: Arbre de décomposition



- Monnaie: bateau, orignal, castor (floue)



1er numéro: plus aéré

2e numéro:

Exercice de recherche visuelle

3e numéro: plus espacé

4e numéro: images trop collées

PRISMES: EXEMPLE PYRAMIDE

Compter des sommets

Compter des arêtes ( des lignes et des pointillés)

Utiliser du matériel

Grossir plus ligne de couleur : un par page

Mémoriser la théorie pour compenser

COMPENSER PAR LA MÉMORISATION ET

DES HISTOIRES

Ajout à la fin de son travail de Majuscule au

début et de points partout !

(trop petit un point !!!)

Inventer une histoire:

Géant : majuscule;

Les petits nains: minuscules;

Le point un bébé couché en boule

LES ADAPTATIONS EN MILIEU SCOLAIRE

QUI FONT TOUTE LA DIFFÉRENCE

Représentation visuelle par le dessin: difficile

Peu de dessins en nombre: il mémorise pour

compenser

Crée mauvaise habitudes de laisser peu de traces

Ordi: forme déjà faite

(rond, carré)

Ne pas créer les formes

Ne pas créer des flèches

Ne pas créer des X



Comprendre versus écrire ???



À fractionner..

Des dessins pré-faits

Ecrire GROS pour l’enfant

Source : Tamtam

UN DEVOIR NON-FAIT



Anglais ou mot croisé ?

Anglais ou recherche visuelle?

Source: livre anglais

EXPOSÉ ORAL

DOUBLE, TRIPLE OU QUADRUPLE TÂCHES!

Position: tonus pour écouter, positionnement lors de la

présentation orale; contrôle du débit de sa voix

Geste du regard: Regarder sa feuille à la bonne distance de

lecture, regarder son auditoire

Gestion du matériel

Solutions:

Power point et feuille de couleur double couleur,

double interligne

Ecouter debout (attention auditive)

APPRENDRE OU DESSINER ?

Soulignez

Encerclez (couleur)

Faire des flèches

Faites ou code couleur

COURS DE MUSIQUE

Musescore

Piano

Carton de couleur sur note

Chanter des chansons: karaoké…selon l’enfant,

1er mot de la phrase de la chanson

Feuille paroles en couleur alternée

La musique sans les paroles sur Youtube

Source de la présentation (1ere partie):

Lespérance, Françoise, ergothérapeute

“La Boîte à Réussites” sur la dyspraxie visuo-

spatiale, formation disponible en ligne,

https://jouer-et-grandir.com/dvs-formation-en-ligne/ , 2018

https://jouer-et-grandir.com/dvs-formation-en-ligne/












Merci!

Questions?

[email protected] ou [email protected]

[email protected]

mailto:[email protected]









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