attachements, et Éducation -...

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Attachements, Cognition

et Éducation

Pro

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PrésentationLe bon développement de la petite enfance est un enjeu individuel, familial et social de la plus grande importance. Les découvertes récentes en neuro-imagerie et en psychologie du développement démontrent clairement que la disposition d’une niche sensorielle stable autour du bébé, lors des interactions précoces, permet à l’enfant d’acquérir des facteurs de protection durable. Cette formation permet aux professionnels de la petite enfance un ajustement de leurs pratiques.

ObjectifsProposer une formation aux professionnels de la petite enfance basée sur les théories de l’attachement et sur l’éducation et les apprentissages des jeunes enfants.

MéthodesApports théoriques.Présentation et échanges avec les participants, en fonction des besoins, des projets et des situations. Va-et-vient pour permettre l’acquisition de savoirs prenant appui sur des études de cas. Tutorat.Utilisation de supports audiovisuels et de textes.

ProgrammeFormation de 70 heures sur 1 an de janvier à décembre 2016.

Comité scientifiqueBoris Cyrulnik, Alain Bentolila, Pierre Bustany, Josette Serres, Anne-Marie Fontaine, Blaise Pierrehumbert, Laurence Rameau, Philippe Duval, Jean-Pierre Pourtois.

FinalitéL’Institut petite enfance Boris Cyrulnik délivre une attestation à l’issue de la formation pour les personnes ayant suivi l’ensemble du séminaire et ayant soutenu leur mémoire. Cette attestation est essentiellement destinée aux professionnels de la petite enfance souhaitant se perfectionner ou travailler dans les structures d’accueil individuelles ou collectives de la petite enfance.

Renseignements pratiquesInscription après acceptation du dossier.La formation est ouverte aux auxiliaires de puériculture, assistantes maternelles, personnes titulaires du certificat d’aptitude professionnelle petite enfance, puéricultrices, psychologues, psychomotriciens, infirmiers, professeurs des écoles, techniciens de l’intervention sociale et familiale, éducateurs de jeunes enfants, etc.

Responsables pédagogiquesBoris Cyrulnik, Laurence Rameau, Philippe Duval.

Renseignements et inscriptionsTél. / Fax : 01 69 44 53 70Courriel : [email protected] de formation : Asiem6, rue Albert Lapparent 75007 ParisInscriptions p. 14 à 16

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Boris Cyrulnik et Alain BentolilaAttachement et langage• Vendredi 15 janvier 2016

Laurence Rameau et Josette SerresLes pratiques pédagogiques des crèches à l’appui de la recherche• Vendredi 12 février 2016

Jean Pierre Pourtois et Huguette DesmetÉduquer aujourd’hui : c’est tout sauf facile !• Vendredi 25 mars 2016

Blaise Pierrehumbert, Ayala Borghini et Hélène MiyukiLes liens d’attachement• Vendredi 15 avril 2016

Sandrine Monnery-PatrisSentir, goûter, manger … Le bébé gastronome• Vendredi 20 mai 2016

Pierre BustanyLe cerveau du bébé• Vendredi 17 juin 2016

Anne-Marie FontaineObservation et aménagement des espaces de jeu• Vendredi 16 septembre 2016

Michèle KailL’acquisition du langage et le bilinguisme• Vendredi 21 octobre 2016

Michel DelageL’approche systémique dans la petite enfanceJacqueline NadelL’imitation et la théorie de l’esprit• Vendredi 25 novembre 2016

Lyliane Nemet-Pier et Marie-Josèphe ChallamelLe sommeil dans la petite enfance, normalité et troubles• Vendredi 16 décembre 2016

Attachements,

Cognition

et Éducation

Calendrier des cours3

Attachement et langage

Les théories de l’attachement sont très simples et accessibles au plus grand nombre. Elles permettent, à partir de l’observation des comportements du bébé dans ses interactions précoces, d’évaluer son style d’attachement. Si l’enfant connaît un attachement dit « sécure »,

nous savons aujourd’hui qu’il a de ce fait toutes les chances de pouvoir explorer son monde avec facilité et de se développer au mieux. Mais, en cas d’attachement dit « insécure », l’enfant rencontre des difficultés, voire dans les cas les plus graves, des retards de développement. Parmi ses développements, le langage de l’enfant occupe une place importante. Certes l’enfant est programmé pour apprendre à parler. Mais la richesse de sa niche sensorielle, la qualité de son attachement et le niveau d’exigences de ses proches vont impacter durablement son acquisition langagière. C’est dire si l’environnement de l’enfant et l’éducation qui lui sont présentés sont fondamentaux pour son développement cognitif.

Neuropsychiatre, psychanalyste et éthologue français, Boris Cyrulnik est directeur d’enseignement à Toulon. Également président de l’Institut petite enfance, docteur honoris causa de plusieurs universités étrangères, il est notamment connu pour avoir développé le concept de résilience, objet aujourd’hui de recherches internationales.

Durée : 3 heures 30

Alain Bentolila est professeur de linguistique à l’Université Paris-Descartes, président du Centre international de formation à distance (CI-FODEM) de cette même université, président du conseil scientifique de l’Institut petite enfance Boris Cyrulnik et a consacré sa carrière à décrire le langage en général et le français en particulier. Grand spécialiste de l’apprentissage de la langue orale et écrite, il a créé un réseau international de prévention de l’illettrisme.


Vendredi 15 janvier 2016

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Les pratiques pédagogiques des crèches à l’appui de la recherche

Projet pédagogique, période d’adaptation, référent, aménagement des espaces, organisation des activités ludiques et créatives, interventions éducatives, etc. N’est-il pas temps aujourd’hui de repenser nos pratiques pédagogiques au regard de ce que la recherche nous apporte

comme connaissances nouvelles sur le développement du jeune enfant ? C’est ce que Josette Serres et Laurence Rameau proposent ici : une alliance entre la recherche et la pratique, afin d’offrir à chaque enfant accueilli à la crèche un environnement sécurisant, riche et stimulant. Il apparaît ainsi que

pour les petits, il convient de se détacher des pédagogies classiques dîtes « scolaires » et souvent implicites pour construire des pratiques spécifiques et bien plus adaptées contribuant ainsi à soutenir leurs nombreux apprentissages.

Laurence Rameau est puéricultrice, formatrice de professionnels de la petite enfance après

avoir longtemps dirigé des crèches. Actuellement responsable pédagogique de l’Institut petite enfance

Boris Cyrulnik.


Josette Serres est docteur en psychologie du développement et ingénieur de recherche

à l’Université Paris-Descartes, laboratoire de psychologie de la perception.


Vendredi 12 février 2016

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Éduquer aujourd’hui : c’est tout sauf facile !

Sait-on, veut-on, peut-on éduquer aujourd’hui ?La grande question est de savoir comment aider l’enfant à se développer et à s’émanciper tout en le protégeant aussi face aux vicissitudes du monde d’aujourd’hui. Comment s’y prendre pour

répondre à ces deux missions d’émancipation et de protection ? Il est crucial de connaître les grands repères du développement humain : avec quelle boussole, soit quelle pédagogie, peut-il évoluer ? Ce qui débouche sur une série de questions : comment stimuler mon enfant ? Comment lui proposer des limites ? Comment communiquer avec lui ? L’aimer, l’aider, le consoler ? Et surtout, comment le remplir d’avenir ?L’éducation ne repose pas seulement sur le développement de l’enfant mais aussi sur celui de l’adulte : l’interactivité entre parents, professionnels et enfants est capitale. Il a besoin d’être valorisé pour devenir acteur de son développement. Avec l’éducation, l’enjeu est de donner à l’enfant les moyens de s’émanciper, de se développer de la manière la plus optimale, la plus riche, variée et heureuse pour lui comme pour toute la communauté.

Jean-Pierre Pourtois est professeur de l’Université de Mons (Belgique), chargé de mission à la faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation dans cette même université et président de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF). Avec Huguette Desmet, ils dirigent le Centre de recherche et d’innovation en sociopédagogie familiale et scolaire (CERIS) et sont responsables d’un Centre de ressource éducative pour l’action sociale (CREAS).


Huguette Desmet est professeur à l’Université de Mons (Belgique), faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation, service de Développement communautaire.


Vendredi 25 mars 2016

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Les liens d’attachement

L‘attachement forme un couple indissociable avec la notion de stress : déjà chez le bébé, les comportements d’attachement sont fortement activés lors d’expériences stressantes. La façon dont l’entourage va répondre pourra s’imprégner profondément en lui : suis-je digne de l’intérêt

des autres, de leur affection, de leur empathie ? Pouvoir ressentir le stress dans son corps et exprimer une demande de réconfort dépend ainsi de l’expérience précoce et a d’importantes implications tout au long de la vie.

Blaise Pierrehumbert est psychologue, spécialiste de la théorie de l’attachement. Il a dirigé une unité de

recherche au Service universitaire de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent et a enseigné à l’Université

de Lausanne (Suisse).


Ayala Borghini est psychologue-psychothérapeute, membre de la Fédération suisse des psychologues (FSP),

psychologue responsable du secteur de recherche en périnatalité, SUPEA, Lausanne, CHUV.

Durée : 1 heure 45

Hélène Miyuki Turpin est doctorante et responsable de recherche à l’Unité de recherche du service

universitaire de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent

(SUPEA), au CHUV à Lausanne (Suisse).

Durée : 1 heure 45

Vendredi 15 avril 2016

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Sentir, goûter, manger … Le bébé gastronome

On sait désormais que les premières années de la vie constituent une étape cruciale dans la formation du répertoire alimentaire de l’enfant. La sensorialité occupe une place de choix dans l’orientation des préférences alimentaires. Si les premiers mois de la vie sont décrits

comme l’âge d’or des papilles (peu de refus, bonne régulation des prises alimentaires...), les choses se compliquent généralement durant la troisième année, notamment avec l’émergence de la néophobie alimentaire (méfiance de la nouveauté), l’affirmation des goûts de l’enfant pour les aliments denses d’un point de vue énergétique, et le rejet envers les fruits et surtout les légumes. Rien n’est cependant joué et c’est à nous, parents, adultes, professionnels de la petite enfance, de mobiliser nos connaissances et notre imagination pour éviter de transformer la table en champ de bataille !

Sandrine Monnery-Patris est psychologue, chargée de recherche à l’Inra, Centre du goût et de l’alimentation.

Durée : 7 heures

Vendredi 20 mai 2016

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Le cerveau du bébé

Rendre compte des connaissances actuelles sur le cerveau du bébé, sur son fonctionnement, sur ses capacités, sur ses spécificités et ses fragilités est aujourd’hui indispensable car ces connaissances attestent, réfutent ou modifient

notre compréhension de la psychologie du jeune enfant. Cet ensemble de nouveaux savoirs sur le cerveau du bébé est nécessaire aux professionnels de la petite enfance, afin de leur permettre de mieux l’accueillir et de mieux l’accompagner, à la lumière des recherches les plus récentes effectuées grâce à la neuro-imagerie. En effet, les

découvertes scientifiques de ces dernières années sur le cerveau montrent à quel point les relations avec l’environnement, avec l’entourage, le façonnent. Ainsi, l’attachement, le

mouvement, le langage, les sens… sont revisités à partir de ce qui se passe dans le cerveau du petit dans ces interactions entre la biologie et la psychologie.

Neurophysiologiste et pharmacologue, normalien et médecin, spécialiste de

psychophysiologie, Pierre Bustany est professeur de médecine au CHU de Caen.

Durée : 7 heures

Vendredi 17 juin 2016

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Observation et aménagement des espaces de jeu

Les professionnels de la petite enfance sont convaincus de l’importance de l’observation pour l’accompagnement des jeunes enfants dont ils ont la charge, mais ils expriment souvent leur difficulté à mettre en œuvre cette pratique dans leur activité quotidienne. Comment donner

un statut professionnel à l’observation ? Comment en faire un travail d’équipe ? Comment s’y prendre concrètement pour réaliser une observation approfondie ? Comment cibler les questions de départ ? Quand observer ? Avec quels supports ? Comment analyser les résultats ? En expérimentant « l’observation- projet »... L’observation-projet devient alors un outil d’orientation et de travail pour savoir comment aménager les espaces de jeux, pour savoir également quels équipements et objets proposer aux enfants afin qu’ils s’épanouissent individuellement et collectivement et enfin pour se positionner en tant qu’adulte professionnel. Des recherches adoptant la perspective de « l’écologie développementale » donnent aux professionnels de multiples pistes concrètes pour faciliter l’investissement des enfants dans les jeux et les interactions amicales plutôt que les conflits.

Anne-Marie Fontaine est psychologue, formatrice auprès des professionnels de la petite enfance. Elle a d’abord travaillé au CNRS avec René Zazzo dans le cadre du laboratoire de psychobiologie de l’enfant, puis a été maître de conférences en psychologie de l’enfant à l’Université Paris x.

Durée : 7 heures

Vendredi 16 septembre 2016

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L’acquisition du langage et le bilinguisme

Des sons aux mots, comment le langage vient-il aux enfants ?Depuis quelques années, la compréhension de la manière dont nous apprenons à parler s’est considérablement affinée. Des recherches ont mis en évidence que le fœtus est sensible

dès les derniers mois de gestation aux sons de sa langue maternelle. Certaines techniques, l’imagerie cérébrale en particulier, ont permis d’observer le cerveau en action lorsque la parole est produite ou reçue par l’enfant. Les comparaisons interlangues ont aussi été particulièrement fructueuses, révélant

notamment les contraintes spécifiques imposées par chaque langue.Depuis la production articulée de sons jusqu’à l’élaboration de discours, quels sont les processus d’appropriation de sa langue par l’enfant ?Comment les connaissances scientifiques réalisées dans le domaine de la petite

enfance ont-elles changé en profondeur la vision du bébé et du jeune enfant, ses relations avec son entourage et ses pairs.

Michèle Kail est chercheuse au Laboratoire de recherche en psychologie et neuropsychologie

cognitives du CNRS

Durée : 7 heures

Vendredi 21 octobre 2016

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L’approche systémique dans la petite enfance

L’approche systémique de la famille est un bon moyen de comprendre le développement de l’enfant, particulièrement lorsqu’on s’intéresse aux particularités de la communication dans la triade père-mère-enfant. Les aspects systémiques de l’attachement, et les rôles conjugaux et

parentaux sont à connaître des professionnels de la petite enfance, afin de leur permettre de travailler avec une meilleure connaissance des dynamiques familiales et faciliter ainsi leurs interventions en prenant en compte le triangle enfant-famille-professionnels.

Michel Delage est psychiatre. Ancien professeur au service de Sainte-Anne à Toulon, il est thérapeute familial à l’hôpital Sainte-Anne de Toulon et à l’association Vivre-en-famille à la Seyne-sur-Mer.

Durée : 7 heures

Vendredi 25 novembre 2016

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Le sommeil dans la petite enfance, normalité et troubles

Les troubles du sommeil se rencontrent de plus en plus souvent aujourd’hui mais parents et professionnels se sentent souvent démunis pour les déchiffrer : que disent-ils de la place de l’enfant dans cette famille-là, à ce moment-là ? A-t-il son coin à lui, est-il un enfant roi dans la

journée qui ne supporte pas les limites, a-t-il acquis la capacité à jouer seul, quelles sont ses relations avec ses parents, comment est le couple de ses parents, dans quelle histoire familiale est-il immergé ? Autant de questions auxquelles il importe de répondre à travers les cas cliniques des consultations thérapeutiques du sommeil de l’enfant.

Lyliane Nemet-Pier est psychologue clinicienne et psychanalyste.


Marie-Josèphe Challamel est pédiatre, spécialiste du sommeil de l’enfant. Elle a été

chercheur à l’Inserm et responsable d’une consultation et d’une unité d’exploration

du sommeil de l’enfant.


Vendredi 16 décembre 2016

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État Civil Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Adresse Skype (téléconférence éventuellement) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adresse Facebook (échanges réseaux sociaux) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Parcours professionnelProfession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Propositions de sujet de mémoire : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Je verse la somme de 400 € pour l’année au titre de la formation individuelle et règle :

❏ par chèque à l’ordre de IPE

❏ par carte bancaire : 1- Je note les 16 chiffres du n° qui figure au recto de ma CB

n° |–|–|–|–| |–|–|–|–| |–|–|–|–| |–|–|–|–|

2- Je note les 3 derniers chiffres du n° qui figure au verso de ma CB

n° |–|–|–| Expire fin |–|–| |–|–|–|–| Signature obligatoire :

Bulletin d’inscription à remplir et à renvoyeraccompagné de votre CV completPar courrier postal : IPE – 40, avenue Saint-Jacques 91600 Savigny-sur-OrgePar courriel : [email protected]

Inscription individuelle

CB


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État Civil Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Date de naissance : . . . . . . . . /. . . . . . . . /. . . . . . . .

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Adresse Facebook (échanges réseaux sociaux) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Parcours professionnelProfession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Propositions de sujet de mémoire : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Mon employeur prend en charge les 550 € de frais de formation pour l’année et règle :

❏ par mandat administratif

Raison sociale : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dossier suivi par : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Fonction : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bulletin d’inscription à remplir et à renvoyeraccompagné de votre CV completPar courrier postal : IPE – 40, avenue Saint-Jacques 91600 Savigny-sur-OrgePar courriel : [email protected]

Inscription individuelle par mandat administratif


1° Remplir le formulaire et le transmettre à IPE - 40, avenue Saint-Jacques, 91600 Savigny-sur-Orge.

2° Vous recevrez une confirmation d’inscription avec la convention en triple exemplaire.

3° Vous recevrez la facture, après service fait.

Attention : l’inscription sera valide uniquement à la réception de la convention de formation signée par l’employeur et l’organisme.

Afin de valider la convention de formation vous devez :

Article 1 : Objet de la convention L’organisme FIPE organisera l’action de formation suivante :➤ Intitulé de l’action de formation : Attachements, cognition et éducation➤ Programme et méthodes : joints en annexe➤ Type d’action de formation (article L.6313-1 du Code du travail) : Acquisition, entretien ou perfectionnement des connaissances➤ Date : les vendredis 15 janvier, 12 février, 25 mars, 15 avril, 20 mai, 17 juin, 16 septembre, 21 octobre, 25 novembre, 16 décembre 2016➤ Durée : 10 jours (70 heures)➤ Lieu : Asiem - 6, rue Albert Lapparent 75007 ParisArticle 2 : Effectif forméL’organisme FIPE accueillera :Mme - M. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Article 3 : Dispositions financièresLe coût de la formation, objet des présentes, s’élève à :Coût pour 1 stagiaire = 950 € net de taxeArticle 4 : Modalité de règlementLe règlement s’effectue par virement à réception de la facture, établi à l’ordre de FIPE.Article 5 : Dédit ou abandonEn cas d’annulation écrite reçue à FIPE au plus tard 30 jours avant le début du séminaire, les sommes versées seront remboursées, déduction faite de 10 € pour frais administratifs. Passé ce délai, aucun remboursement ne sera effectué.Article 6 : Attestation de formationLe séminaire sera certifié par une attestation remise à l’issue de la formation.Article 7 : Différends éventuelsSi une contestation ou un différend ne peut être réglé à l’amiable, le Tribunal d’Évry sera seul com-pétent pour régler le litige.

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Formation continue

CONVENTION SIMPLIFIÉE DE FORMATION PROFESSIONNELLE (Article L.6353-1)

Entre les soussignés :1 - FIPE – 40, avenue Saint-Jacques, 91600 Savigny-sur-Orge, enregistré sous le numéro de déclaration d’existence n° 11-91-072-17-91 auprès de la préfecture de la Région d’Île-de-France.et2 - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . représentée par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pour Mme - M. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

est conclue la convention suivante, en application des dispositions du Livre III de la sixième partie du Code du travail portant organisation de la formation professionnelle continue.

À Savigny-sur-Orge, Pour l’employeur* Pour l’organisme de formation**

Adresse de facturation Adresse du participant.....................................................................................................................................................................................................................

* Signatures et tampons ** Un exemplaire de la présente convention, complété par nos soins, vous sera adressé par retour.

attachements, et Éducation -...

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