Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien ainsi que votre famille. C’est une période spéciale pour nous tous. Mais afin de ne rien oublier, voici des exercices sur les modules 7 et 8.Faites-les à votre aise, sur une feuille de bloc.Organisez votre travail au mieux, sans stress. Ceci n’est pas à faire en un jour.

A bientôt et prenez soin de vous et de votre famille.

Et n’oubliez pas, restez chez vous !

Madame Demierbe.

Module 7

1) L’homme fusée

Le sportif est debout sur une planche équipée d’une pompe. Cette pompe aspire de l’eau et simultanément la rejette en un puissant jet dirigé vers le bas.

REPRÉSENTE, sur l’image de droite, les forces qui agissent entre la pompe (P) et l’eau éjectée (E).

ÉCRIS le nom du principe physique mis en évidence dans cette situation.

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2) Lis les documents et réponds aux questions   . Doc.1

Un extraterrestre, ayant une masse de 50 kg, arrive sur Terre. Il réussit à faire un bond de 3 m alors que sur sa planète, il ne peut faire des bonds que de 1 m.

Doc.2 : Masse de l’extraterrestre en fonction des planètes.

Doc.3: Poids de l’extraterrestre en fonction des planètes.

A. Complète le tableau de données pour chaque graphique.

Planètes Masses (kg) Poids (N)MercureVénusTerreMarsJupiter

La masse a-t-elle varié ?

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Le poids a-t-il varié ?

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SaturneUranusNeptune

B. De quelle planète vient-il   ? Explique ton raisonnement. ___________________________________________________________________________

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3) Sur Terre, nous avons déposé un objet sur une balance à trébuchet   : la masse est égale à 50 kg.

Imaginons que nous plaçions cette balance sur Jupiter où la force de gravité est 2,5 fois supérieure à celle de la Terre, nous observerions que : (coche la bonne réponse)

La balance affiche 52,5 kg La balance affiche 47,5 kg La balance affiche 125 kg. La balance affiche 50 kg. La balance affiche 20 kg.

Justifie ta réponse.

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Module 8

1) Observe les images et réponds aux questions   :

Document n°1 Document n°2

A. DONNE la valeur et l’unité du poids de cette valise de 10 kg   :

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B. D’un point de vue scientifique, ces deux documents présentent des erreurs.

o ENTOURE une erreur dans chaque document.

o CORRIGE ces deux erreurs sur les documents.

2) Un alpiniste escalade un pic montagneux. Arrivé à une altitude de 3 000 mètres, il fait une pause et sort de son sac à dos un paquet de cacahuètes.

Surprise ! Celui-ci a gonflé…

A. COCHE les deux propositions qui interviennent dans l’explication du phénomène.

La pression atmosphérique augmente avec l’altitude. La pression de l’air dans le sachet est plus grande que celle à l’extérieur du sachet. La pression atmosphérique diminue avec l’altitude. La pression de l’air dans le sachet augmente avec l’altitude. La pression de l'air dans le sachet est plus petite que celle à l’extérieur du sachet.

B. Modélise les molécules des constituants de l’air à l’intérieur et à l’extérieur du sachet en haute altitude.

3) COMPLÈTE la première colonne du tableau ci-dessous.

Lors d’un échange interscolaire, des élèves de Bruxelles (altitude : 13 m) et de La Paz (ville de Bolivie, altitude : 3 600 m) réalisent un travail commun portant sur la composition de l’air.Des mesures ont été prises le 17 novembre 2016 pour analyser l’air dans différents endroits à la même température :

a. Une cour de récréation à Bruxelles ;b. Une cour de récréation à La Paz (en Bolivie) ;c. Une classe de l’école de Bruxelles en fin de journée.

LieuComposition de l’air (%) Pression

atmosphérique moyenne

(hectopascal)Oxygène Gaz

carbonique Azote Autres gaz

20,9 0,04 78,6 0,5 1 004

19,5 2,01 78,6 0,5 1 004

20,9 0,04 78,6 0,5 625

JUSTIFIE ton choix pour :La cour de récréation à La Paz :

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La classe de l’école de Bruxelles en fin de journée:___________________________________________________________________________

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coquillechambre à airmembrane de coquilleblancjaunedisque germinatif

chalazes

4) Lis les documents et réponds aux questions   :

A. Doc.1. Structure interne d'un œuf de poule

B. Doc.2. Les expériences du professeur Xalactic

Après un voyage de quelques jours à bord d’une fusée, le professeur Xalactic a voulu pique-niquer et manger une omelette sur la Lune (atmosphère quasi inexistante). Il a sorti la plaque chauffante électrique de sa navette, mais lorsqu’il a sorti les œufs de la navette, ceux-ci ont explosé instantanément.

Compare la pression atmosphérique de la Terre à celle de la Lune:

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Dans quelle partie de l’œuf retrouve-t-on de l’air ? __________________________________________________

Comment expliques-tu l’explosion de l’œuf sur la Lune ?

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Cela peut-il arriver sur la Terre ?

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En sachant que sur Jupiter, la pression atmosphérique est beaucoup plus importante que sur

Terre, qu’arrivera-t-il aux œufs ?

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5) Décode le graphique et réponds aux questions   .

A. Vers quel type de temps va-t-on tendre   ?

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B. Comment appelle-t-on le phéno mène météorologique caractérisant le jour X   ?

Justifie.

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