Dr larDjane Dahmane

Conseiller et ConCepteur en péDagogie méDiCale

wwww.peDameD.org - aDmin@peDameD.org

atelier en péDagogie méDiCale

alignement péDagogique

insCription en ligne

• Admission:Le1erdechaquemois.

• Nombred’heuresdeformation:140h.

• Duréedelaformation:1mois.

• NombreUEC:14.

• Formationdisponible:24h/24&7j/7.

• Accréditéepar:SOFEDUCCanada.

• Finalité:Certificatenpédagogiemédicale.

• Evaluation:Lettredesuividesapprentissages.

Formation en ligne

péDagogie méDiCale

www.peDameD.org

" personne ne CommenCe par bien enseigner. enseigner à l'université ça s'apprenD " herbert Kohl.

table Des matières

• Introduction 5

• Problématique 5

• Intérêt 5

• ButetObjectifdel’atelierdeformation 5

• L’alignementpédagogique 6

• Qu’est-cequel’alignementpédagogique 6

• Lesobjectifsdudomainepsychomoteur 7

• Lesméthodesd’enseignementsdudomaineaffectif 7

• LesobjectifsdudomainecognitifselonlaTaxonomiedebloom 8

• Lesméthodesd’enseignementsdudomainecognitif 8

• Lesniveauxdesobjectifsdudomainecognitif 9

• LesobjectifsdudomaineaffectifselonBerthiaumeetDaele 10

• Lesméthodesd’enseignementsdudomaineaffectif 10

• LesverbesdudomaineCOGNITIF 11

• LesverbesdudomaineAFFECTIF 12

• LesverbesdudomainePSYCHOMOTEUR 13

• Lesactivitésd’apprentissageenclasse 13

• Lescompétencesensciencesdelasanté 14

• Lesoutilsd’évaluationdesapprentissages 14

• Lesmodesd’évaluationselonlaPyramidedeMiller 15

• ÉvaluerlescompétencesselonlaPyramidedeMiller 16

• Lesoutilsd’évaluationselonlaPyramidedeMiller 17

• Nospratiquesdocimologiques 18

• Nospratiquesdocimologiques 19

but et intérêt

Lesbutsetobjectifsd’apprentissageguidenttantlesenseignantsquelesapprenants

ensciencesdelasanté.Ilsindiquentclairementauxétudiantsdemédecinecequ’ils

doiventapprendreetoffrentauxenseignantsunmoyend’établirl’ordredeprioritédu

contenuetdestructurercelui-ci,d’établir lescritèresd’évaluationetfinalementde

mesurerl’atteintedesobjectifsd’apprentissages.

problématiques

Laqualitédesformationsmédicaless’expliqueenpartieparlanaturedescurriculums

deformationetdesprogrammesdisciplinaires.Cesdernierssontréduitsàdesimples

listeslivresquesetdetitresquifournissentdesinformationsgénéralesetlacunaires

surledomaineàenseigneretàapprendre.Cesprogrammessontsurtoutdépourvus

desobjectifspédagogiques,descritèresetmodalitésd’évaluationsdesapprentissages

etdesyllabusexplicite.Deplus, lesétudiantsnesontpas informésdesapproches,

desstratégiesetdesméthodesd’enseignementsquel’enseignantpourraitutiliseren

classepourfavoriserlesapprentissages.Cesprogrammesdisciplinairessontélaborés

sansplanification,sansdescriptiondesobjectifsdeformationetsansl’utilisationdes

approchespédagogiquesmodernestellesquel’approcheparcompétence.

but et objeCtiF De l’atelier De Formation

Lebutdecetatelierestlamiseenpratiquedesconnaissancesacquisesaucoursde

la formationà la rédactiondesobjectifsd’apprentissages.L’objectifprincipalest la

rédactionparchaquemédecinougroupedemédecin,desbutsdeformationd’unpro-

grammedisciplinaire,ainsiquelesobjectifsd’apprentissagesd’unprogrammedisci-

plinaireoud’uncoursdonné.

l’alignement péDagogique

L’alignementpédagogiquec’estleconceptdebaseenpédagogieuniversitaire,labase

delabase,leminimumsyndical.Certainesdifficultésrencontréesenclasseavecles

étudiantspeuventserésoudreenretravaillantl’alignementpédagogiquedesoncours.

Leconceptenlui-mêmeestsimpleàcomprendre.

qu’est- Ce que l’alignement péDagogique

LeconceptaétéintroduitpourlapremièrefoisparJohnBiggsquiparlaitdeconstruc-

tifalignement.Depuis,ils’estlargementrépanduetconstitueunoutild’analysepour

tous les conseillers et ingénieurspédagogiquesqui a compagnon lesuniversitaires

dansleurpratiqued’enseignement.

Il y a alignement pédagogique lorsque:

• Lesobjectifsd’apprentissagesontcohérentsaveclesméthodesd’en-seignements

• Lesactivitéspédagogiques

• Lesstratégiesd’évaluations.

notes

les objeCtiFs Du Domaine psyChomoteur

BerthiaumeetDaeleproposentaussiunetaxonomiepourlesapprentissagesdetype

psychomoteur.

les méthoDes D’enseignement Du Domaine psyChomoteur

• Coursmagistralpouramorcerl’apprentissage

• Miseenpratiquedesaptitudesenpetitgroupe

• Analysed’uncasréeldepatient

les objeCtiFs Du Domaine CognitiF selon la taxonomie De bloom

Taxonomiesd’objectifsd’apprentissageetexemplesdeverbesd’action-La taxono-

miedeBloom(1956)réviséeparKrathwohl(2002)peutêtreutilepourciblerunniveau

d’apprentissagedetypecognitif.

les méthoDes D’enseignement Du Domaine CognitiF

• Coursmagistral

• Lecturedirigée

• Problèmesfondéssurdescas

• Modulesd’autoapprentissage

• Débatsdespécialistes

les niveaux Des objeCtiFs Du Domaine CognitiF

notes

les objeCtiFs Du Domaine aFFeCtiF selon berthiaume et Daele

Pour lesapprentissagesde typeaffectif,onpeututiliser la taxonomieproposéepar

BerthiaumeetDaele(2013)

les méthoDes D’enseignement Du Domaine aFFeCtiF

• Communication,déontologiemédicaleet

• Professionnalisme

• Coursmagistral

• Discussionsdegroupe

• Jeuxderôles

• Portfolios

les verbes Du Domaine CognitiF

Niveau visé et exemples de verbes d’action possibles

Créer

Assembler des éléments pour former un tout nouveau et cohérent, ou faire une production originale

adapter,agencer,anticiper,arranger,assembler,combiner,commenter,composer,

concevoir,connecter,construire,créer,développer,écrire,exposer,incorporer,intégrer,

mettreenplace,organiser,planifier,préparer,produire,proposer,rédiger,structurer,

synthétiser…

évaluer

Porter un jugement sur la base de critères et de normes

apprécier,argumenter,attaquer,choisir,conclure,critiquer,défendre,déterminer,

estimer,évaluer,juger,justifier,soutenir…

notes

analyser

Décomposer les parties constitutives d’un tout et déterminer les liens qui unissent ces parties entres elles et à une structure ou une finalité d’en-semble

analyser,cibler,comparer,contraster,critiquer,découper,déduire,délimiter,différen-

cier,discriminer,disséquer,distinguer,examiner,fairecorréler,faireressortir,inférer,

limiter,mettreenpriorité,mettreenrelation,morceler,organiser,opposer,question-

ner,séparer,subdiviser…

appliquer

Exécuter ou utiliser une procédure dans une situation donnée

administrer,appliquer,assembler,calculer,catégoriser,colliger,construire,contrô-

ler,découvrir,démontrer,dessiner,déterminer,employer,établir,formuler,fournir,

manipuler,mesurer,mettreenpratique,modifier,montrer,opérer,participer,préparer,

produire,résoudre,traiter,trouver,utiliser…

ComprenDre

Construire la signification d’informations reçues (orales, écrites et gra-phiques)

classer, comparer, convertir, démontrer, différencier, dire dans sesmots, illustrer (à

l’aided’exemples),expliquer,exprimer,faireuneanalogie,généraliser,interpréter,pa-

raphraser,prédire,reformuler,représenter,résumer…

les verbes Du Domaine CognitiF (suite)

se rappeler

Extraire les connaissances significatives issues de sa mémoire à long terme

associer,citer,décrire,définir,dupliquer,enregistrer,énumérer,étiqueter,identifier,

indiquer,lister,localiser,mémoriser,nommer,ordonner,rappeler,reconnaître,répéter,

reproduire,résumer,sélectionner…

les verbes Du Domaine aFFeCtiF

Niveau visé et exemples de verbes d’action possibles

réCeption

Être attentif, sensibilisé, conscient d’une problématique ; faire preuve d’ou-verture

accepter,analyser,associer,définir,différencier,écouter,identifier,interroger,poser

desquestions,reconnaître,spécifier…

valorisation

Promouvoir une valeur ou une attitude, prendre position

acclamer,approuver,argumenter,choisir,conscientiser,contester,débattre,démon-

trer,encourager,fournirdesexemples,influencer,nier,protester…

aDoption

Adopter un comportement qui reflète une attitude ou une valeur ; être en-gagé personnellement

adhérer,agir,aider,assister,changer,diriger,éviter,modifier,offrir,pratiquer,prévenir,

réclamer,réviser,résister,résoudre,s’associer,seconformer,suivre…

notes

les verbes Du Domaine psyChomoteur

Niveau visé et exemples de verbes d’action possibles

perCeption

Reconnaître des gestes, des étapes réalisées par une autre personne

discriminer,identifier,percevoir,reconnaître...

reproDuCtion

Poser des gestes soi-même

acclamer,approuver,argumenter,choisir,conscientiser,contester,débattre,démon-

trer,encourager,fournirdesexemples,influencer,nier,protester…

aDoption

Adopter un comportement qui reflète une attitude ou une valeur ; être en-gagé personnellement

appliquer,coordonner,démontrer,employer,exécuter,imiter,mimer,réaliser,repro-

duire,utiliser…

les aCtivités D’apprentissage en Classe

• Activitéd'apprentissageétudedecas

• Activitéd'apprentissageprésentationsétudiantes

• Activitéd'apprentissagecartesconceptuelles

• Activitéd'apprentissagequestionsguidées

les aCtivités D’apprentissage en Classe (suite)

• Activitéd'apprentissageun-deux-tous

• Activitéd'apprentissageciterdesapplications

• Activitéd'apprentissagejeuxdemots

• Activitéd'apprentissagequelestleproblème?

• Activitéd'apprentissagesouslaloupe

• Activitéd'apprentissagedébatsencadrés

les CompétenCes en sCienCes De la santé

• Expertmédical

• Communicateur

• Collaborateur

• Leader

• Promoteurdelasanté

• Érudit

• Professionnel

les outils D’évaluation Des apprentissages

• QCM

• Dissertationécrite

• QROC

• Examenoral

• ECOS

• Rétroactiondesourcesmultiples

• Portefeuilles

• Simulations

les moDes D’évaluation selon la pyramiDe De miller

notes

évaluer les CompétenCes selon la pyramiDe De miller

notes

les outils D’évaluation selon la pyramiDe De miller

notes

nos pratiques DoCimologiques

notes

nos pratiques DoCimologiques

notes

• Objectifgénéral:Performeràl’épreuvepédagogique

• Objectifsspécifiques:

• Planifiersonenseignementpourl’épreuvepédagogique

• Concevoirsalettredemotivationetsoncurriculumvitae

• Concevoirledossieracadémiqueduconcoursdemaîtrise

• Présentiel:2hen2foisespacéesde10jdepréparationsurRDV

• Modalitédeconsultation:présentiel*et/ouenlignesurRDV

• Enligne:Espacedecollaborationetdecommunicationpour1mois

• Communication:Présentiel*-Skype–Viber–Facebook-Forum

• Courriel:admin@pedamed.org

• Siteweb:www.pedamed.org*:Selondisponibilité

Consultation en péDagogie méDiCale

Dr larDjane - Conseiller et ConCepteur en péDagogie méDiCale Diplomé De l’université De montréal

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