atelier de decouverte d’outils … · atelier de découverte d’outils pédagogiques – « des...

ATELIER DE DECOUVERTE D’OUTILS PEDAGOGIQUES

Des activités ludiques pour favoriser l’estime de s oi chez les enfants

(maternelle/primaire)

DOSSIER BIBLIOGRAPHIQUE

Octobre 2016

Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 1


SELECTION DE SUPPORTS PEDAGOGIQUES

PUBLIC : ENFANTS


SUPPORTS MULTI-NIVEAUX

AFFICHES

Jouons avec les émotions (affiche + cartons) / BERGHELLA N. - MIDI

TRENTE EDITIONS, 2012

L’affiche présente 27 émotions que vivent quotidiennement les enfants,

qu’elles soient simples ou complexes, positives ou négatives.

Ce jeu propose 27 cartes représentant des émotions que vivent

quotidiennement les enfants. Chaque carton présente, au recto, le visage et le nom de l’émotion;

au verso, une brève définition de l’émotion, formulée dans les mots des enfants.Chaque carte

présente également une suggestion d’activité ou de jeu permettant aux enfants d’âge scolaire de

mieux comprendre et reconnaître les émotions.

Pop ton potentiel : un outil psychoéducatif pour fa voriser le développement de

l'estime de soi - MIDI TRENTE EDITIONS, 2013

Cette affiche psychoéducative à l’esthétique de jeu vidéo a été conçue pour sensibiliser

les jeunes aux actions concrètes qu’ils peuvent poser quotidiennement pour accroître

leur estime de soi et leur sentiment de fierté personnelle. Présentée de manière

humoristique et très colorée, l’affiche propose 27 stratégies motivantes et faciles à

mettre en application, tant à l’école qu’à la maison.

Cette affiche peut être utilisée pour :

- Ωrenforcer l'estime de soi et le sentiment de fierté personnelle chez les jeunes ;

- valoriser les qualités, les forces et les talents de chacun ;

- lancer des défis positifs et stimulants, tant en individuel qu'en groupe ;

- soutenir l'avènement d'un climat empreint de respect des différences ;

Retour au calme (affiche + cartons) - MIDI TRENTE EDITIONS, 2013 Retrouver son calme lorsque l'on est stressé, agité ou en colère n'est pas

toujours facile !

Cet outil pour les enfants de 6 à 12 ans, est composé d'une série de

cartons et d'une affiche. Il pourra s'utiliser pour :

- enseigner des techniques de relaxation et de détente efficaces et

amusantes

- habituer les enfants à se centrer sur leur expérience émotionnelle et à reconnaître les

manifestations physiologiques de leur stress

- aider les enfants à se concentrer et à mieux canaliser leurs énergies

- créer un climat harmonieux propice à l'épanouissement personnel


- prévenir le stress et l'anxiété

Les 27 cartons colorés et originaux avec des suggestions d'activités visent à outiller et

responsabiliser les enfants afin qu'ils puissent mieux gérer leurs émotions difficiles. Chaque carton

présente, au recto, l'illustration de l'activité ainsi qu'une brève consigne. Au verso se trouve une

explication plus complète, formulée dans les mots des enfants.

L'affiche psycho éducative invite les enfants, de façon attrayante et colorée, à découvrir 21

stratégies éprouvées pour s'apaiser et retrouver son calme dans des situations qui génèrent du

stress, de l'agitation, de la colère.

Rouge jaune vert je maitrise ma colère - MIDI TRENTE EDITIONS, 2012

Idéale pour le « Coin de la colère » ou pour la chambre de l’enfant, cette affiche

sympathique est un outil efficace pour améliorer la gestion de la colère. A l'aide du

symbole bien connu des feux de circulation, elle permet à l'enfant de 6 à 10 ans

de préciser lui-même son "état émotionnel" et de déterminer les actions à poser

afin de retrouver son calme. Une technique de respiration permet également à

l'enfant de se recentrer et de se calmer.

Utilisez cette affiche :

- en prévention, pour aider l'enfant à percevoir ses signaux de colère

- pour aider le jeune à trouver des comportements positifs pour retrouver son calme

- en intervention, lorsque la colère monte

- pour enseigner une technique de respiration simple et efficace

- pour aider le jeune à mieux comprendre sa colère et à trouver des manières de l'exprimer

sainement

FICHIERS D’ACTIVITES

50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes / BELAIR F. ;

NEFERTITI B. ; CAIRONE K. - Chenelière Education, 2014

La confiance en soi joue un rôle très important dans le développement social et

affectif des enfants, les enseignants trouveront dans cet ouvrage les outils

nécessaires pour les aider à comprendre leurs émotions, à interagir avec les autres

et à contrôler leur comportement.

En renforçant ainsi leur capacité de résilience, les jeunes seront en mesure de faire face aux aléas

de la vie. L’ouvrage propose des activités ludiques qui visent à promouvoir la résilience chez les

enfants de 3 à 8 ans.


100 activités apaisantes pour les enfants de 3 à 10 ans / DIEDERICHS G. -

MANGO-PRATIQUE, 2013

100 fiches d'activités ludiques pour apprendre à l'enfant à se détendre, à se concentrer,

à gérer ses émotions ou à développer sa créativité.

Sur le côté pile de la fiche, les parents découvriront le bienfait de l'activité.

Côté face, l'enfant lira les étapes du jeu, à faire seul ou accompagné d'un adulte.

Mandalas, dessins, collages, respiration, yoga, écoute musicale, mini-théâtre...choisissez

ensemble de quoi répondre à tous les moments de la vie.

Activités détente : 35 activités pour favoriser la relaxation de votre enfant

(3-10 ans) / DIEDERICHS G. - MANGO-JEUNESSE, 2014

Face aux événements qui les touchent, les enfants ne savent pas toujours

prendre du recul, ils sont inquiets, parfois même stressés. Avec des activités

faciles à faire à la maison, ils apprennent à ne pas céder à la violence physique

et verbale, ou à l'entêtement.

Cet album illustré propose 35 activités ludiques pour apprendre à l'enfant à se relaxer : respiration,

massage, yoga, etc.

Activités pour apprendre : techniques d'impact pour développer les

compétences personnelles, intellectuelles et social es / BEAULIEU D. -

QUEBECOR, 2011

Pour les élèves du primaire, les 135 activités proposées dans ce livre répondent

au principe le plus fécond de l'apprentissage, celui de l'intérêt. Mais au-delà du fait

que ces exercices sont amusants, ils visent à faire acquérir à l'élève du primaire la capacité de se

dépasser, de se motiver, de bâtir sur ses succès, de développer son empathie, de prendre

conscience de ses responsabilités et de son potentiel critique.

Activités pour le développement de l'intelligence é motionnelle chez les

jeunes - Ed. Oskar, 2010

Un livre traitant la question des émotions : tout ce qu'il faut savoir pour aider un

enfant à développer pas à pas les compétences nécessaires au bien-être

personnel et social. Il s'articule autour de 5 axes essentiels : la conscience

émotionnelle, le contrôle des émotions, l'autonomie émotionnelle, les aptitudes socio-

émotionnelles et les aptitudes au bien-être émotionnel.


Calme et attentif comme une grenouille : la méditat ion pour les enfants... avec

leurs parents / SNEL E. ; ANDRE C. - Ed. des Arènes, 2012

Un manuel de méditation est conçu pour aider les enfants à se concentrer et à se

relaxer pour être plus serein. De leur côté, les parents apprennent à mieux les

écouter. L'ouvrage est accompagné d'un CD audio de méditations guidées.

Cartons des sensations physiques / DUCHEMIN N. ; DUFOUR G. - MIDI

TRENTE EDITIONS, 2015

Être attentif à ses sensations physiques. Qu’est-ce que cela signifie pour les

enfants ? Bien que leur corps leur envoie toutes sortes de signes, ils

éprouvent souvent des difficultés à les décoder.

Pourtant, plus l’enfant sera capable « d’écouter son corps », mieux il

comprendra ses pensées, ses émotions et ses comportements.

Voici donc 27 cartons illustrés proposant des explications simples et des activités amusantes

permettant d’explorer, d’apprivoiser et de mieux comprendre les sensations physiques.

Utilisez cet outil psycho éducatif pour :

- Aider à prendre conscience de l’existence des sensations physiques.

- S’exposer aux sensations physiques afin de les apprivoiser.

- Apprendre à être à l’écoute de ses propres sensations physiques et à les nommer.

- Explorer ce que peuvent signifier les sensations physiques pour soi (stress, joie, gêne, colère, …)

Des jeux pour détendre et relaxer les enfants : 2-6 ans / CHAUVEL D. - RETZ,

2004

Cet ouvrage propose des fiches pratiques d'une centaine de jeux à faire avec du

matériel simple : ruban, ballon, corde ou même feuilles d'arbre, plumes... Ces jeux

sollicitent les perceptions sensorielles des enfants (vue, toucher, ouïe, goût,

odeurs...). Certaines activités sont agrémentées d'un support musical ou d'une histoire ou

comptine. L'ensemble incite à la détente et à la relaxation.

L'éducation émotionnelle : de la maternelle au lycé e : 200 activités

pédagogiques et ludiques / CLAEYS-BOUUAERT M. - Ed. le Souffle d'or, 2014

Ce livre à destination des éducateurs, enseignants et parents, propose des

stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à développer les compétences liées

à l’intelligence émotionnelle. Celles-ci comprennent le « savoir-être », le vivre

ensemble, la gestion des émotions, la confiance, l’autonomie, la créativité etc.


Jeux de groupe : pour mieux vivre ensemble / MERLO P. - CASTERMAN,

2006

Ecrit par un groupe d’animateurs soucieux de développer chez l’enfant un vrai

sens de l’autre sans rigidité ni moralisme, mais avec chaleur, valeurs et gaieté, ce

livre un outil utile pour tous les responsables de mouvements de jeunesse, mais il

s’avérera également intéressant dans un cadre scolaire et familial. Ces jeux sont présentés en

fonction de leur intérêt « humain ».

Au cours de 5 chapitres :

. Jeux pour se rencontrer

. Jeux pour se connaître

. Jeux pour faire partie d’un groupe

. Jeux pour communiquer

. Jeux pour mieux percevoir le monde qui nous entoure

Mon cours de relaxation pour les enfants : exercice s et textes pour apaiser les

émotions et faire grandir la confiance en soi / COUTURIER S. - MARABOUT,

2015

Afin d'apaiser les enfants de leurs peurs ou angoisses, cet ouvrage propose des

exercices de respiration et de relaxation.

Techniques d'impact pour grandir : des illustration s pour développer

l'intelligence émotionnelle chez les enfants / BEAULIEU D. - QUEBECOR,

2010

Ce répertoire d'activités vise le développement des compétences émotionnelles

des enfants à partir de 7 ans. Il propose 75 illustrations abordant de multiples

thématiques : les émotions, les relations aux autres, la relation à soi même, les petits et gros

problèmes de l'enfance, le travail scolaire, les comportements et attitudes, les habiletés à acquérir,

les stratégies à développer... Chaque illustration est accompagnée de sa fiche d'activité :

exemples de questions pour mettre en évidence la métaphore à exploiter à partir de l'illustration,

pistes pour relier la métaphore à un problème auquel est confronté l'enfant.

Yogamin : programme d'exercices physiques inspiré d u yoga, du taï chi et du

Pilates / BELANGER K. ; ST-AMOUR A. - Chenelière Education, 2011

Yogamin est un programme d'exercices physiques pour les enfants de 3 à 8 ans,

qui s'inspire de trois disciplines : le yoga, le taï chi et la méthode Pilates.


MULTIMEDIA

Je grandis / CRLC EPIDAURE ; ACADEMIE DE MONTPELLIER – Ed.

CHRYSIS, 2000

Conçu par une équipe d'enseignants et de professionnels de la santé, ce

CD-Rom permet de construire pour la classe une programmation de

séquences d'éducation pour la santé en l'utilisant soit de manière directe

sur poste avec les enfants, soit comme boîte à outils pour créer, à la carte, des fiches à

photocopier pour les élèves.

L’outil utilisable en famille ou à l’école (de la GS au CE1) fait le lien entre les divers milieux que

l’enfant fréquente. Il propose à l'enfant de multiples activités sur support papier : grâce à une

interface facile à utiliser, l'enfant peut construire et imprimer son propre " CAHIER SANTE " :

l’enfant y portera les traces de son développement, y consignera les repères forts de son identité

en construction et y gardera les traces de son " histoire " en matière de prévention. Ce cahier,

propriété de l’élève mais aussi de l’enfant, le suivra et grandira avec lui. Il assurera la continuité

lors de son passage " de l’école des petits à l’école des grands " et servira de lien entre l’équipe

éducative qui l’entoure et sa famille.

On y aborde des grands thèmes, sous des approches multiples :

- JE SUIS : mon identité, mon portrait, mon album, ma famille...

- JE GRANDIS : je me mesure, mes dents, mes mains, mon sommeil, mes rêves, je mange, je fais

tout seul...

- JE DECOUVRE LE MONDE : ma maison, ma chambre, bonjour Docteur, je m'amuse...

PROGRAMMES

Construire l'estime de soi au primaire (6 vol.) / LUNEAU S. - Ed. Hôpital

Sainte-Justine, 2003

Cet ensemble pédagogique québécois propose une série d'outils d'intervention

destinés à donner aux enfants de 6 à 11 ans des moyens concrets pour construire

l'estime de soi et développer leurs compétences sociales.

Composé de 6 volumes (Youri, Pristi, Lico, Dégourdie et compagnie, Questi et Valériane), il tient

compte des 4 composantes de l'estime de soi : le sentiment de confiance, la connaissance de soi,

le sentiment d'appartenance et le sentiment de compétence (scolaire et sociale).

Chacun des 6 volumes contient :

- une histoire à raconter à partir d'un petit personnage, des activités à mettre en œuvre avec

les enfants,

- des conseils pour mettre en place une gestion de classe favorable,

- le matériel reproductible nécessaire à l'application de la démarche,


- un dossier reproductible pour les parents afin de permettre le transfert des apprentissages

dans la vie de tous les jours.

Contes sur moi : programme de promotion des compéte nces

sociales - Direction de la santé publique de Montréal ; CECOM,

2006

Le programme québécois " Contes sur moi " s'adresse aux

enseignant-e-s et intervenant-e-s en maternelle et en primaire. Il a

pour objectif de faciliter l'intégration harmonieuse de l'enfant à la vie en société en développant ses

habiletés sociales et ses aptitudes à la gestion constructive et non-violente des problèmes.

Le programme s'articule autour de 5 thèmes :

1. La connaissance et l'estime de soi

2. La reconnaissance et l'expression des sentiments

3. Sensibilité envers les autres

4. La générosité et l'entraide

5. Processus de résolution de problèmes relationnels

Le programme se compose de 4 guides d'intervention (un pour chaque niveau : Maternelle, CP,

CE, CM). Chaque guide décrit le programme et les conditions de sa mise en œuvre, comprend des

activités et animations, et un volet parent pour permettre une implication concrète des parents et

l'instauration d'une continuité entre l'école et la maison.

Un DVD d'information et de promotion accompagne l'ensemble ; il montre la mise en œuvre de

séquences du programme et donne la parole à ceux qui l'ont conçu ainsi qu'aux intervenants,

parents et enfants qui l'ont expérimenté.

2/4 ANS

Hopla, bien dans ta peau... / DECLERCQ, B. ; MOONS, J. - Ed. Averbode ;

Cego Publishers ; Bert Smerts Productions, 2008

La Valise « Hopla » a été conçue pour aider les enfants à mieux appréhender

ce qui se passe en eux et à les amener ainsi à avoir prise sur leurs

expériences et leur vécu.

L'objectif est d'aider les enfants à mieux identifier, accepter, nommer et différencier les émotions

chez eux et chez les autres. Quatre émotions de base sont présentées car l'outil s'adresse à de

très jeunes enfants (moins de 5 ans) : la joie, la peur, la colère et la tristesse. La valise contient

plusieurs activités à réaliser avec les enfants et elle est accompagnée d'un livret pédagogique

contenant des fiches d'activité à photocopier.


Marionnettes des émotions / AKROS EDUCATIVO - Akros Educativo, sd

Ce kit, composé de 6 marionnettes et d'un CD audio, constitue un outil

d'intervention pour travailler sur la reconnaissance des émotions avec de

jeunes enfants à partir de 3 ans. Chaque émotion est représentée par

l’expression faciale de la marionnette mais aussi par un symbole sur la

marionnette : le soleil pour la joie, nuage et des gouttes d'eau pour la tristesse, la foudre pour la

colère, un paquet cadeau pour la surprise, un fantôme pour la peur, soleil et nuages pour la

honte.... Les marionnettes se manipulent sur l'écoute des 2 histoires de 10 minutes chacune

contenues dans le Cd audio. L'outil est accompagné d'un livret pédagogique qui fournit à

l'intervenant des pistes d'activités et d'animation.

Une valise pleine d'émotions / CENTRE POUR UN ENSEIGNEMENT

EXPERIENTIEL (CEGO) - Cego Publishers, 2008

"Une valise pleine d’émotions" permet aux enfants d’apprendre à connaître

et à exprimer les 4 sentiments de base, mais aussi à les reconnaître chez

les autres : tristesse, joie, colère, peur. Le matériel riche et varié de la

valise, ainsi que les suggestions pédagogiques qui les accompagnent, offrent aux enseignants la

possibilité d’aborder les émotions de différentes manières : par la parole, la lecture, le jeu avec des

masques, des marionnettes, par la musique, etc.

Les 4 grands personnages (tristesse, joie, colère ou peur) peuvent représenter aussi bien une fille

qu’un garçon. Sur une face figure un enfant blanc, sur l’autre un enfant de couleur. Ces

personnages peuvent être suspendus en classe.

A chaque "maison des émotions" est attribuée une émotion de base. Elles peuvent également

servir de boîte aux lettres.

Au verso des 48 cartes illustrant des situations (à chaque émotion correspondent 12 images) se

trouve une petite histoire expliquant la situation ainsi que quelques questions pour entamer la

discussion avec les enfants. Ces cartes peuvent être "postées" dans les "maisons des émotions ".

Les marionnettes à doigts permettront aux enfants de communiquer leurs émotions par le jeu,

tandis que les masques pourront être utilisés aussi bien par les adultes que par les enfants.

L'émomètre permet aux enfants de représenter symboliquement comment ils se sentent.

La "roue des émotions" peut être utilisée dans différents jeux.

Le carnet de suggestions pédagogiques, outre différents textes sur l’utilité de travailler les

émotions avec les enfants, comporte 21 fiches d’activités et 23 pages de matériel photocopiable.

Cet outil peut être utilisé durant toute l’année dans les classes de maternelles, mais aussi en

primaires (CP et CE1), dans les crèches et dans l’enseignement spécialisé. Le jeu est

particulièrement bien adapté dans les contextes où les enfants sont confrontés à des sentiments

très "difficiles" : cliniques pédiatriques, foyers d'enfants. Moyennant quelques adaptations le jeu

convient également, par exemple, aux adultes atteints d'un handicap mental.


4/6 ANS

Le Cirque Farfelu. Programme de développement de l' estime de soi et

des habiletés sociales pour les enfants d'âge présc olaire / LEVESQUE Y.

; MERCIER Christophe - CECOM, 2008

Ce programme pour favoriser le développement des compétences

psychosociales des jeunes enfants de 3 à 5 ans, s'adresse aux professionnels

des écoles maternelles et des structures d'accueil de la petite enfance. Il s'agit

d'une adaptation du programme "Contes sur moi" destiné quant à lui aux

enfants du primaire. Par le biais d'histoires mettant en scène des personnages et des animaux du

cirque, les objectifs sont de promouvoir la connaissance de soi, le respect des différences

individuelles, la reconnaissance et l'expression des sentiments (joie, tristesse, colère), la

confiance, l'autonomie, le partage, l'entraide, la persévérance et l'effort. Sous forme de trousse,

l'outil comprend :

- 8 petits livres de contes (Je suis en colère que faire ? Je suis triste, je me confie, Je suis unique !,

Je ne suis pas si différent, Je n'abandonne pas !, J'essaie et je progresse !, Je sais partager !,

J'aime participer !),

- un guide pédagogique qui présente le programme, explique la démarche et propose une

vingtaine d'activités,

- des affichettes plastifiées qui illustrent le Cirque Farfelu et ses personnages,

- un Cd de chansons,

- un Dvd de présentation qui précise les objectifs et les conditions du succès du programme en

donnant la parole aux concepteurs, intervenants et parents qui l'ont expérimenté

- un Cédérom d'éléments reproductibles pour les activités.

Dis-nous junior ! : un jeu pour développer les comp étences

langagières et sociales - Pirouette Editions, 2012

Le jeu “Dis-nous! Junior” s’adresse aux enfants à partir de 4 ans. Il a

pour but de développer et d’exercer de façon concrète et ludique les

premières compétences interpersonnelles et sociales dès la maternelle.

En outre, ce jeu est un support particulièrement riche pour les activités de langage et d’expression:

interprétation d’images, consignes verbales ou non -verbales, mime,…

J'me sens bizarre ! : cahier d'activités autour des émotions - Actes sud junior,

2011

L'album passe en revue les cinq grandes émotions que sont la colère, la joie, la

tristesse, la peur et l'ennui. Il propose également des astuces pour apprivoiser ses

émotions et des idées pour créer avec de la peinture, des crayons, du papier.


Jojo l'ourson, une journée pleine d'émotions / LACHANCE Sylvie - MIDI TRENTE

EDITIONS, 2010 – 128 p.

Ouvrage destiné à intervenir auprès des enfants qui éprouvent des difficultés avec les

émotions, les leurs comme celles des autres. Initialement imaginé pour des jeunes

dysphasiques, chez qui la reconnaissance des émotions pose problème, cet ouvrage

s'adresse maintenant aux tout-petits, aux jeunes atteints d'une déficience intellectuelle ou à ceux

qui éprouvent des difficultés de comportement.

Marion, Simon et leurs émotions / KHALIL M. ; PIGEON M.C. ;

DUBE G. - Ed. Passe Temps, 2010

Ce matériel a pour objectif d'amener l'enfant à reconnaître les

expressions faciales liées à des émotions simples ou complexes, à

comprendre et produire les termes liés à ces émotions, à démontrer sa

compréhension des relations de cause à effet en associant une

émotion à un événement donné. Il se compose de 30 scènes illustrées comportant chacune une

phrase résumant la situation, de 2 tableaux d'émotions, de 30 cartes-émotions à découper et d'une

fiche de correction. Le but est d'associer chaque scène à la carte-émotion correspondante en

posant celle-ci à l'emplacement prévu à cet effet.

Quand les tout-petits apprennent à s'estimer : guid e théorique et recueil

d'activités pour favoriser l'estime de soi des enfa nts de 3 à 6 ans / DUCLOS G.

- Ed. Hôpital Sainte-Justine, 1997

Cet ouvrage, qui s'adresse particulièrement aux éducateurs qui oeuvrent en petite

enfance, propose cinquante activités et propositions concrètes, une quinzaine de dessins à

reproduire, des objectifs pour favoriser le sentiment de confiance, la connaissance de soi, le

sentiment d'appartenance et le sentiment de réussite.

Tableau de motivation astronaute - Ed. Milmo, 2013

Le tableau de motivation "ASTRONAUTE" est un support visuel qui

motive l'enfant à faire des efforts pour acquérir une habileté sociale. La

première case accueille le pictogramme du comportement à travailler.

Vous retrouverez avec cet ensemble les 8 défis d'habiletés sociales

suivants : - Dire avec des mots (mes émotions, ce que je veux...) ; -

Regarder l'autre quand il me parle ; - Saluer les autres ; - Être poli ; -

Avoir de bonnes manières à table ; - Partager ; - Consoler un ami (peut aussi servir pour "je

m'excuse") ; - Respecter la "bulle" de mon ami.

Les petites cases destinées à recevoir les pictogrammes "étoiles" aident à souligner les réussites

de l'enfant. Puis, le cadeau tout en bas de l'affiche, sert au pictogramme soulignant les

améliorations à la fin de la période d'entraînement : "Bravo! J'ai réussi!".


6/8 ANS

Les Amis de mon jardin / CENTRE DE SOINS INFIRMIERS DE

LILLE SUD ; A LA MARGE - A la marge, 2011

Ce programme éducatif, à destination des enfants âgés de 5 à 7 ans

et de leurs familles, vise à :

- favoriser la confiance en soi

- renforcer les liens au sein de la famille

- développer les aptitudes à faire face à des pressions, des sollicitations extérieures

Au fil de l'histoire (où de jeunes légumes sont aux prises avec leur histoire personnelle et la réalité

sociale), l'objectif est d'aider les enfants à appréhender leurs différences et à souligner les traits

communs qui les relient au groupe. Les 13 contes permettent d'aborder différentes thématiques

telles que le mensonge, le respect, les différences, la maladie, les solutions "magiques", les peurs,

l'estime de soi, l'amitié, les médicaments, la tricherie, les poux, le handicap, la séparation...

L’objectif à long terme de ce programme, conforme aux principes énoncés dans la Charte

d’Ottawa, vise à permettre à l’enfant de se sentir bien dans son corps, dans sa tête, dans ses

relations aux autres et à l’environnement afin de prendre des décisions réfléchies en ce qui

concerne tant l’usage médical que l’usage non-médical des drogues.

Il s'agit ici d'une nouvelle version (la précédente date de 1999) qui intègre 3 nouvelles histoires, de

nouvelles fiches pédagogiques, la référence à des expérimentations menées en France et en

Belgique depuis plus de 10 ans de diffusion ; le tout, présenté sur de nouveaux supports

numériques et dans un nouveau contenant…

NB : un site dédié (www.lesamisdemonjardin.net) propose de découvrir le programme et

d'échanger sur les pratiques.

Brin de jasette famille / BIOT E. - GROUPE NESTOR, 2010

Ce classique du jeu, primé internationalement, encourage petits et grands

à communiquer : 344 questions originales et variées sont autant de points

de départ pour développer l’expression orale et l’argumentation dans un

climat convivial. Ce jeu réunit toute la famille, et permet à chacun de

s’exprimer librement avec plaisir.

4 types de cartes sont présentes :

- Bric-à-Brac : ce sont des questions « brise-glace » pouvant être utilisées pour démarrer une

partie. Les questions sont faciles et amusantes comme par exemple : « préfères-tu vivre à la ville

ou à la campagne ? » ou encore « quel héros de film voudrais-tu incarner au cinéma ? »

- Méli-mélo : permettent aux petits et aux grands de parler d’eux, de leur personnalité, de ce qu’ils

aiment. On devra répondre par exemple à : « à quel âge as-tu été capable de faire du vélo ?


Comment cela s’est-il passé ? » ou encore à : « si tu pouvais changer quelque chose dans ta

journée, qu’est-ce que ce serait ? ».

- Patatrac : amènent à s’imaginer au cœur de situations possibles et impossibles, sérieuses ou

loufoques. Exemple : « si tu pouvais choisir n’importe quel paysage devant chez toi, lequel serait-

ce ? » ou « si tu pouvais être invisible pendant 24h, que ferais-tu ? ».

- Dans ma bulle : avec ces cartes, on discute de sujets que l’on n’aborde peut-être pas très

souvent en famille mais qui nous trottent souvent dans la tête. Des questions parfois personnelles,

drôles et toujours divertissantes, comme par exemple : « Quel genre de secret es-tu incapable de

garder ? », « comment décrirais-tu ta famille ? ».

L’option « quand tu avais mon âge » permettra aux enfants de découvrir leurs parents et grands-

parents sous un tout nouveau jour !

Un livret très complet accompagne le jeu et propose des règles de jeu et activités pour jouer en

famille, communiquer avec ses enfants, jouer en classe et aborder les questions d’argent.

Guide éducatif sur la réparation et l'estime de so i : Faire une erreur ne

signifie pas que tu es une erreur ! / CARTIER Louis ; METIVIER C. ; LABRIE A. -

Atelier Bleu M'ajjjiiik, 2008

Une des facettes importantes de l’estime de soi est d’apprivoiser ses erreurs,

comment les transformer en réussite ? Qu’apporte la réparation ? Cet ensemble

comprend un guide et une affiche sur le thème de l’estime de soi, de la gestion des conflits et de la

réparation. Ce guide est conçu pour outiller tout intervenant qui désire traiter une difficulté

particulière avec un élève en situation d'échec ponctuel ou persistant ainsi que pour sensibiliser un

groupe d'élèves à cet aspect important de l'estime de soi et des relations interpersonnelles. Le

guide contient une méthode en cinq étapes pour l’utilisation de l’affiche "Faire une erreur ne

signifie pas que tu es une erreur !" ainsi que 21 activités pédagogiques reproductibles qui traitent

de la réparation et de l’estime de soi.

Opéraction : trousse de connaissance de soi et d'an alyse des

comportements / DUFOUR G. ; PELLETIER D. - MIDI TRENTE EDITIONS, 2012

Pourquoi un jeune se met-il à crier lorsqu’il est contrarié ? Pourquoi un autre

s’isole-t-il du groupe lorsqu’il est anxieux ? Ou pourquoi a-t-il tant de difficultés à

se faire des amis ?

OpérAction est un outil d’intervention simple et concret permettant aux enfants de

8 à 14 ans d’analyser leurs comportements et de prendre conscience de leurs pensées, émotions,

paroles et sensations physiques dans certaines situations conflictuelles ou difficiles.

Les utilisations de la trousse OpérAction sont multiples. Les enseignants, les intervenants et les

parents peuvent s’en servir pour :

- modifier un comportement indésirable;

- renforcer un bon comportement;


- aider un enfant à verbaliser ce qu’il ressent;

- développer des habiletés sociales;

- aider le jeune à se responsabiliser;

- préparer l’enfant à faire face à une situation anxiogène;

- aider un jeune à s’auto évaluer et à se conscientiser;

- régler un conflit entre deux enfants.

En plus de favoriser la création d’un climat de confiance et d’ouverture entre le jeune et l’adulte,

cet outil attrayant peut également être employé dans l’élaboration d’un plan d’intervention ou

simplement pour illustrer les situations problématiques et les pistes de solutions envisagées.

"Si tu étais..." : Les petits citoyens - Paris : VALOREMIS, 2014

Que l'on soit en centre de loisirs, en classe ou à la maison, entre copains ou en

famille, avec la collection de cartes KIDIKOI, petits et grands partageront leur

goût du débat en exprimant leurs opinions sur les choses de la vie.

Cette fois-ci les 50 questionnements proposés invitent à l'imagination !

Exemples de questions :

• Si tu étais un insecte. Lequel serais-tu ? Explique.

• Si tu étais Président(e) de la république, quelle serait ta première décision ? On t'écoute.

• Si tu étais riche, que ferais-tu de ton argent ? Pour toi ? Pour les autres ?

• Si tu étais invisible, où te rendrais-tu ? Explique.

• Si tu devais réaliser un vœu, quel serait-il ? Pourquoi ?

• Si tu étais une personne âgée, que dirais-tu aux générations plus jeunes ? Explique.

Le Volcan des émotions / MILMO ED. - Ed. Milmo, 2011

Ces affiches aideront l’enfant à prendre conscience de ses émotions et

des solutions qui s’offrent à lui pour éviter qu’explose le volcan. Cette

ascension est divisée en 4 phases. En bas de l’affiche, tout va bien. À la

2e phase, un problème se présente mais l’enfant a la possibilité de le

régler immédiatement en trouvant une solution. À la 3e phase, se présente l’anxiété et l’affiche lui

suggère de se calmer en respirant profondément. Puis, à la dernière phase, le volcan explose et il

est indiqué que l’enfant doit se retirer. À chacune de ces étapes, une solution est proposée afin de

lui permettre de retrouver son calme et de choisir finalement une solution plus éclairée.

Les pictogrammes inclus dans cet ensemble sont nombreux afin de les adapter aux besoins et au

développement spécifique de l’enfant. L’affiche « Ma valise de solution » permettra à l’adulte

d’exposer et de proposer les choix qu’il jugera convenir à la compréhension et aux capacités du

jeune. Cet outil s’adresse à tous ceux qui ont de la difficulté à gérer leurs émotions, que ce soit la

colère, l’anxiété, la peur ou la peine.


00


BIBLIOGRAPHIE COMPLEMENTAIRE


ARTICLES & DOSSIERS

Développer les compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes : dossier – La

santé en actions, n°431, 03/2015

http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/pdf/sante-action-431.pdf

Promouvoir les compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes – INPES, 2014,

44 p.

http://inpes.santepubliquefrance.fr/jp/cr/pdf/2014/Synthese_session_CPS_JP14.pdf

Estime de soi. Dossier – Encyclopédie de l’Agora, s.d.

http://agora.qc.ca/dossiers/Estime_de_soi

L’estime de soi à travers les âges … - Non-Violence Actualité, 2013-2014, n°331 à 335

L’estime de soi : un facteur de réussite et de rela tions harmonieuses à l’école – Actions

santé, juin 2012, n°176, pp.5-13

L’estime de soi – Association Panda de l’Estrie (Québec), 2011, 14 p.

https://tdahbe.files.wordpress.com/2013/09/estime-de-soi.pdf

Estime de soi et santé - REPER Promotion de la santé et prévention, 2009, 56 p.

Estime de soi et prise de risque : de quoi parle-t- on ? / FERRON C. - La Santé de l’homme,

n°384, 07/2006, pp.19-23

http://www.inpes.sante.fr/SLH/sommaires/384.asp

Favoriser l’estime de soi chez les tout-petits / DUCLOS G. - La Santé de l’homme, 09/2002,

n°361, pp.18-25


L’Estime de soi chez les enfants de 5 à 7 ans / FONTAINE D., PATOUILLET S., HOUSSEAU B.

- La Santé de l’Homme, 05/2000, n°347, p. 11/13


Le Coffre à outils du bonheur : l’Estime de soi / Association canadienne pour la santé mentale -

ACSM, 1999, pp.1 à 6.

http://www.acsm-ca.qc.ca/coffres-a-outils/1999/estime-de-soi.pdf


OUVRAGES / GUIDES PRATIQUES

100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi / OUBRAYRIE-

ROUSSEL N. ; BARDOU E. – Tom Pousse, 2015

Des pistes de réflexion permettant de comprendre l'importance de l'estime de soi

dans le développement de l'enfant et de l'adolescent. Le guide détaille les

conséquences du manque de confiance en soi (échec scolaire, conduites à risque,

etc.) ainsi que les sources et les déterminants favorables à sa valorisation : soutien affectif, qualité

des relations interpersonnelles, communication.

Comment développer l'estime de soi de nos enfants : guide pratique à

l'intention des parents d'enfants de 6 à 12 ans / LAPORTE D. ; SEVIGNY L.

- Ed. Hôpital Sainte-Justine, 1998

La période de la vie qui s'échelonne de 6 à 12 ans constitue une étape cruciale

dans le développement de l'estime de soi. L'image de soi physique et émotive

s'enrichit de l'image de soi intellectuelle ; l'enfant est ainsi amené à réfléchir, à

porter des jugements pratiques, à rechercher les règles de jeu et à coopérer. Ce guide contient

des informations, des réflexions, des suggestions d'attitudes et de comportements ainsi que de

nombreux exercices et questionnaires d'évaluation.

Comment développer l'estime de nous : pour une fami lle heureuse ! / RENAUD

H. ; BERGERON M.-J. - QUEBECOR, 2010

Ce livre transformera à coup sûr votre vie, celle de vos enfants et de vos

adolescents! Voici une démarche unique vers l’épanouissement intérieur de tous les

membres de la famille, enfants et parents. Chacun est appelé à découvrir en lui-

même un guide et un complice aimant avec lequel il pourra grandir et devenir maître de sa vie.

De l'estime de soi, vers l'autonomie : guide favori sant l'application d'un

programme éducatif en service de garde en milieu fa milial / PROVENCHER S.

- SYLVIE PROVENCHER, 2005

Écrit dans un langage clair, rempli d’exemples tirés de la vie quotidienne, ce guide

situe l’intervenions démocratique au cœur de la démarche éducative auprès de

l’enfant. L’intervention démocratique y est définie en termes concrets, l’aménagement du milieu

physique est intégré à la réalité résidentielle, l’animation y est abordée de façon à valoriser chaque

moment de vie (routine et jeu) et finalement, la relation avec les parents est revue sous l’angle du

partenariat.


La dernière section suggère une démarche d’application et de révision d’un programme éducatif

sous forme de réflexion, de tests et d’exercices. Un document à lire, à consulter et surtout à

conserver à portée de la main.

L’Estime de soi : un passeport pour la vie / DUCLOS G. - Ed. Hôpital Sainte-

Justine, 2010, 247 p.

Dans ce livre, les quatre composantes de l'estime de soi - le sentiment de confiance,

la connaissance de soi, le sentiment d'appartenance à un groupe, le sentiment de

compétence - sont décrites par l'auteur qui explique comment elles peuvent être

transmises à l'enfant.

L’Estime de soi pour aider à grandir : les outils d e la résilience / HUMBEECK

B., BERGER M. - Ed. Mols, 2009, 175 p.

Cet ouvrage définit de façon concrète ce que sous-tend le concept d'estime de soi

afin de permettre aux parents et aux professionnels engagés dans une mission

pédagogique de saisir les mécanismes qui la fondent. Il propose d'éclairer les

processus par lesquels chacun apprend à se connaître, se construit une image plus ou moins

positive et peut parvenir à s'aimer.

L'Estime de soi des 6-12 ans / LAPORTE D. ; SEVIGNY L. - Ed. Hôpital Sainte-

Justine, 2002

La période de 6 à 12 ans constitue une étape cruciale dans le développement de

l'estime de soi. En effet, l'image de soi physique et émotive s'enrichit de l'image de

soi intellectuelle, l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à porter des jugements

et à coopérer.

Ce livre, qui veut aider les parents à vivre en harmonie avec leur enfant, leur propose une

démarche simple mais complète: connaître son enfant et reconnaître ses forces et ses qualités; le

traiter avec considération et respect; l'aider à s'intégrer dans la famille, le groupe, la société; lui

faire vivre des succès.

L'Estime de soi en famille / THERIAULT C. - QUEBECOR, 2010

L'estime de soi représente la valeur que nous nous accordons. Plus elle est

équilibrée, plus nous faisons voir aux autres notre vrai moi. Par opposition, le moi

idéalisé, celui que nous révélons en fonction des commentaires et des opinions des

autres, constitue une façade, un système de protection. C'est pourtant ce moi

idéalisé que nous devons d'abord connaître et apprendre à aimer, pour éventuellement en faire le

deuil et laisser paraître qui nous sommes vraiment. Ce livre décrit les composantes qui influencent

l'émergence du moi et les différentes étapes menant à l'acceptation de soi. Il s'adresse aux


parents et aux intervenants : un chapitre leur est d'ailleurs plus particulièrement consacré

("l'importance de favoriser notre estime de soi en tant qu'intervenant ou parent").

L'Estime de soi et des autres dans les pratiques de classe / STAQUET C. –

Chronique sociale, 2015

Guide présentant des mesures pédagogiques, des activités scolaires, des postures à

adopter et d'autres à éviter afin de favoriser l'estime des élèves entre eux et de

prévenir ou d'apaiser les situations d'agressivité en classe.

Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans / LAPORTE D. - Montréal : Ed. Hôpital


Ce guide est un outil pratique destiné principalement aux parents. Il leur permet de

suivre les progrès que le tout-petit accomplit dans le développement d’une identité

positive. L’ouvrage contient des informations, des réflexions, des suggestions

d’attitudes et de comportements ainsi que de nombreux exercices, mini-tests et questionnaires

d’auto-évaluation.

• Comment amener le tout-petit à se sentir en sécurité?

• Comment l’aider à développer son identité?

• Comment lui apprendre à vivre en société?

• Comment le guider pour qu’il connaisse des réussites?

Ces questions qui sont à la base de l’estime de soi, sont traitées dans cet ouvrage avec simplicité.

Favoriser l’estime de soi à l’école : enjeux, démar ches, outils / MERAM D.,

EYRAUD G., FONTAINE D., ET AL. - Chronique sociale, 2006, 134 p.

Cet ouvrage décrit l’évaluation d’une expérience d'éducation pour la santé fondée

sur le renforcement de l’estime de soi, menée de septembre 1997 à juin 2000 à

Vénissieux, dans l’agglomération lyonnaise, auprès de plusieurs classes allant de la

grande section de maternelle au cours élémentaire première année. Il s’agit d’un

programme expérimental ayant pour objectif général de développer l'estime de soi et les

compétences relationnelles des enfants. Il a été conçu comme une recherche-action par un

Collectif impliquant des professionnels de l'éducation, de la santé et du secteur social et a donc

été construit et évalué progressivement. Un travail de capitalisation a été réalisé à l’issue de ces

trois années pour analyser les intérêts et les limites, les succès et les obstacles de cette

expérience.


Guide ressource pour une éducation à la santé à l' école élémentaire /

MERINI C. ; JOURDAN D. ; VICTOR P. ; BERGER D. ; DE PERETTI C. - ENSP,

2004

Cet ouvrage, qui propose un aperçu de la diversité des pratiques d'éducation à la

santé à l'école élémentaire, est organisé en deux grandes parties. La première

dresse un rapide état des lieux des pratiques d'éducation à la santé en école

élémentaire, et apporte quelques éléments d'analyse de la réalité de ces pratiques. La seconde

partie se présente comme un guide pratique, organisé sous forme de "fiches action" apportant des

éléments très concrets de mise en œuvre (axes forts, caractérisation de l'action, synopsis du

déroulement, propositions d'outils ou de bibliographie, ...).

J'aide mon enfant à développer son estime de soi / HOURST B. - Eyrolles, 2012

A l'aide de tests, d'exercices et d'exemples, ce guide pédagogique propose aux

parents d'aider leurs enfants à prendre confiance en eux pour s'élancer dans la vie

sans appréhension.

Mieux vivre ensemble : dès l'école maternelle / FORTIN J. - Hachette Education,

2001

Le programme "Mieux vivre ensemble" s'adresse à tous les enseignants d'écoles

maternelles et élémentaires qui souhaitent développer chez leurs élèves les

compétences nécessaires pour s'intégrer et s'affirmer dans un groupe, gérer ses

émotions, maîtriser son agressivité, aider et partager. Ce programme constitue un

volet important de la promotion de la santé telle qu'elle est présentée dans la circulaire de

novembre 1998, par son impact sur la capacité à s'épanouir harmonieusement au sein d'un groupe

et à développer les facteurs de protection vis-à-vis du stress et des conduites à risque.

Que savoir sur l'estime de soi de mon enfant ? / DUCLOS G. - Ed. Hôpital


Construit sous forme de questions/réponses, l'auteur, psycho-éducateur de renom,

répond aux interrogations que se posent les parents sur l'estime de soi. Quelles

sont les attitudes parentales qui favorisent la confiance chez l'enfant ? Quel rôle

joue la motivation ? Quelles sont les attitudes parentales favorables et défavorables à l'estime de

soi ?

Le Sentiment d'infériorité chez l'enfant : l’estime de soi à la rescousse /

DUCLOS G. - Ed. Hôpital Sainte-Justine, 2014

Plusieurs enfants intelligents n'arrivent pas à fournir un rendement adéquat à cause

de certaines difficultés, que ce soit à l'école, dans les sports ou encore dans leurs

relations avec les autres. Malgré des efforts louables, ils ne parviennent pas


vraiment à améliorer la situation et finissent par se sentir dévalorisés.

Le présent ouvrage porte précisément sur le sentiment d'infériorité qui se développe dans ce

contexte et sur la nécessité de rebâtir l'estime de soi pour que ce sentiment néfaste s'amoindrisse

ou disparaisse. Identifiant ensuite les principaux facteurs et conséquences d'une faible estime de

soi chez l'enfant, il propose également des moyens pour chacun d'eux d'utiliser son potentiel afin

de corriger ses problèmes. Mais au-delà de ces « trucs » populaires, ce livre souligne l'importance

d'un véritable changement d'attitude, de la part des parents comme des intervenants scolaires,

pour rehausser l'estime de soi des enfants.

VIDEO

L'Enfant et l'estime de soi / PUIG-GRENETIER C. - CAP CANAL, 2012 – 60 mn

Une émission animée par Aude Spilmont, invités : Colette Combe (psychiatre et

psychanalyste) et Anne-Louise Nesme (sociologue, chargée de mission Petite

Enfance à l'association APSIS).

Comment se construit chez l'enfant ce sentiment intérieur qui consiste à s'accorder

de la valeur ? Peut-on aussi favoriser en tant que parent une bonne estime de soi de son enfant ?

WEBOGRAPHIE

www.cartablecps.org

Le « cartable des compétences psychosociales » est une ressource en ligne proposée par l’Ireps

Pays de la Loire. Il se présente comme « un site ressource évolutif pour celles et ceux qui

souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des préadolescents de

8 à 12 ans. Le site est construit autour de trois grandes parties.

La partie « Les CPS en théorie » répond aux questions : Les CPS… c’est quoi, d’où ça vient et

pourquoi aujourd’hui ?

La partie « de la théorie à la pratique » pose les grands repères méthodologiques et

pédagogiques.

« Les CPS en pratique » c’est la concrétisation, la réponse à la question « Et… qu’est ce qu’on fait

exactement ? »

education-nvp.org

La Coordination pour l’éducation à la non-violence et à la paix

Ce site propose des dossiers de fiches pédagogiques pour l’apprentissage des compétences

psychosociales. Les thèmes de travail proposés sont : l’ouverture au monde, le respect, les


règles, le genre, la tolérance, la différence, la coopération, le conflit, l’estime de soi, la

communication, le corps.

www.ecolechangerdecap.net

Ce site se propose d’être un outil d’intelligence collective au service des acteurs éducatifs. Il

s’appuie sur la pluralité des points de vue de chercheurs et acteurs et contribue à valoriser les

ressources des institutions.

www.estimedesoietdesautres.be

Ce site ressource, développé par Educa Santé, dirige vers divers outils et ressources pour

comprendre l'estime de soi et aborder ce concept en classe et à la maison. Ce site ne s'adresse

pas à l'élève

http://www.prcbn.info/infodoc-cps

Infodoc en ligne sur les compétences psycho-sociales : cette base répertorie des ressources

professionnelles, documentaires, éducatives et pédagogiques relevant du champ des

compétences psychosociales (CPS). Toutes ces ressources sont disponibles en ligne gratuitement

et en intégralité.

www.tinatoni.ch

Programme de prévention suisse destiné aux structures qui accueillent des enfants âgés de 4 à 6

ans pour leur permettre de développer leurs compétences psychosociales. A travers des scènes

de la vie quotidienne et des activités ludiques, le programme offre un moment de jeu constructif et

de détente qui permet d’aborder la connaissance et la gestion des émotions, l’intégration dans le

groupe, l’acceptation des différences. Il favorise également le mieux vivre ensemble et contribue

au renforcement de l’estime de soi.

www.zestedestime.acrf.be

Une initiative de l'ACRF, mouvement féminin d'éducation permanente en milieu rural, qui propose

des outils et des fiches pédagogiques à télécharger. Ces fiches pédagogiques s’adressent à un

public varié: formation à l’insertion professionnelle, maisons de femmes, écoles secondaires,

éducation permanente, groupes divers…


LE CENTRE DE RESSOURCES

Le centre de ressources documentaires du Service Prévention des Addictions (EPICéA) met à la

disposition de tous un fonds documentaire spécialisé sur la thématique des conduites addictives et

plus largement des conduites à risque.

Accueillir, informer et documenter le public, fournir un support documentaire à l’appui des projets,

aider à la recherche documentaire, orienter le public vers des ressources extérieures constituent

les principales missions du service.

Les services documentaires suivants vous sont proposés :

Consultation et prêts de documents (ouvrages, rapports, livres jeunesse, romans,

témoignages, etc.), d’outils pédagogiques (expositions, jeux, coffrets pédagogiques, vidéo,

cédérom, etc.) et de malles thématiques

Accompagnement documentaire (aide à la recherche documentaire et aux choix d’outils

pédagogiques)

Séances de découverte d'outils

Diffusion gratuite de supports d’information (affiches, brochures, dépliants)

Conception de sélections documentaires (bibliographies, dossiers thématiques, catalogues

d'outils pédagogiques, etc.)

Pour découvrir nos activités :

Site Internet : www.epicea.lenord.fr

Pour nous contacter

03 59 73 81 97 - [email protected]

Pour vous accueillir

EPICéA - Les Caryatides (1er étage)

24, Boulevard Carnot – LILLE

atelier de decouverte d’outils … · atelier de découverte d’outils pédagogiques – « des...

Documents